HERVORMDE REHOBOTHSCHOOL SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 HERVORMDE REHOBOTHSCHOOL SCHOOLGIDS Poolster NT Katwijk aan Zee (071) directie@rehobothschool-katwijk.nl

2 ADRESGEGEVENS REHOBOTHSCHOOL Hervormde basisschool Rehoboth Poolster NT Katwijk (ZH). Telefoon: directie@rehobothschool-katwijk.nl Website: Schoolrekening: NL70 RABO ADRESGEGEVENS BESTUUR Abeelplein 40, 2225 NH Katwijk(ZH). Tel.: Website: VOORWOORD Beste ouder(s), Graag informeren we u over de gang van zaken op onze basisschool. In deze schoolgids vindt u onder andere informatie over: onze identiteit; de organisatie van het onderwijs; de zorg voor de leerlingen; de leerkrachten; wat de ouders van school kunnen verwachten; wat van ouders wordt verwacht de ontwikkeling van het onderwijs binnen de school. De schoolgids is tevens bedoeld als naslagwerk. U kunt hierin namelijk belangrijke data terugvinden, zoals de data van allerlei feesten en vieringen. Wij adviseren u om deze schoolgids zorgvuldig te lezen. en te bewaren. Opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom. Wanneer u vragen hebt over de inhoud, bent u uiteraard van harte welkom op school. Wij zijn u graag van dienst. Namens het team van de Rehobothschool, Kees Westhuis

3 INHOUDSOPGAVE 1. VISIE 1.1. Uitgangspunten HSK 1.2. Christelijk & Hervormd 1.3. Einddoel: volwassenheid 1.4. Ruimte voor leren en leven! th-century-skills 1.6. Visie op Ontwikkeling, Opvoeding & Onderwijs 1.7. Klassikaal onderwijs & niveaugroepen 1.8. Kwaliteitsonderwijs 1.9. Plannen voor de komende jaren 2. LEERSTOF & ACTIVITEITEN 2.1. Godsdienstige Vorming 2.2. Groep 1 t/m 8: de vakken (w.o. gym en gymrooster) 2.3. Bijzondere activiteiten van groep 1 & Bijzondere activiteiten van groep Bijzondere activiteiten van groep Schoolreis 2.7. Vieren & Feesten 2.8. Verjaardag leerkrachten, februariproject & Fancy Fair 2.9. Culturele activiteiten Schoolfotograaf Huiswerk 3. ORGANISATIE 3.1. Schooltijden, Pauzetijden & Melkdrinken 3.2. Onderwijstijd 3.3. Leerlingenaantal & Groepsgrootte 3.4. Leerplicht 3.5. Leerlingenstatuut van de HSK 3.6. Schoonmaak 4. LEERPRESTATIES 4.1. Onderwijsmethoden 4.2. Toetsen 4.3. Eindresultaten & Vervolgonderwijs

4 5. LEERLINGENZORG 6. TEAM 5.1. Leerlingvolgsysteem 5.2. Ontwikkelingsvolgsysteem voor kleuters 5.3. Groepsplannen 5.4. Zorgdossier 5.5. Overgang en doublure 5.6. Passend Onderwijs 5.7. Naar een andere basisschool 5.8. Naar het Voortgezet Onderwijs 5.9 Langdurig ziek Wettelijke aansprakelijkheidsverzekering 6.1. Personeel, groepen en taken 6.2. Contact & bereikbaarheid 6.3. Onder & buiten schooltijd 6.4. Ziekte & Verlof 6.5. Stages 7. OUDERS 7.1. Halen en brengen 7.2. Contact met het thuisfront 7.3. Recht op informatie 7.4. Rapport & contactavond 7.5. Betrokkenheid bij schoolactiviteiten 7.6. MR & GMR 7.7. Vrijwillige financiële ouderbijdrage 7.8. Zendingsgeld 7.9. Oudergebedsgroepen Vragenlijsten WMK Thuis aansluiten bij school Aanmelden van een kind 8. SAMENWERKING 8.1. Stichting Hervormde Scholen Katwijk 8.2. CJG & JGT 8.3. Logopediste 8.4. Samenwerkingsverband Duin- & Bollenstreek 8.5. Schoolbegeleidingsdiensten 8.6. Inspectie

5 9. KINDERKANTINE & KINDEROPVANG 9.1. Kinderkantine 9.2. Voor- en naschoolse opvang 9.3. Pleinwacht 10. REGELS & AFSPRAKEN Vrij vragen Ziekte Trakteren Mobieltjes & andere persoonlijke apparaten Fietsen Pauze, eten & drinken Afspraken bij (tand)arts, orthodontist, enz Overige regels & afspraken Klachten Sponsoring 11. SCHOOLGEBOUW & OMGEVING Pleinen Lokalen & overige ruimten Sporthal Rijnsoever Maranathacentrum 12. JAARPLANNING Activiteiten & vakanties

6 1. VISIE 1.1. Uitgangspunten HSK Het bestuur van de Stichting Hervormde Scholen Katwijk aan Zee is het bevoegd gezag van de Hervormde basisscholen in Katwijk. De Grondslag (artikel 2 van de statuten): De Stichting heeft tot grondslag de Heilige Schrift als het woord van God, waaraan geen andere verklaring en toepassing wordt gegeven dan in drie formulieren van Enigheid is uitgedrukt. De Doelstelling (artikel 3 van de statuten): De Stichting heeft ten doel de oprichting en instandhouding van Hervormde Scholen voor basis- en voortgezet onderwijs op de grondslag omschreven in artikel Christelijk & Hervormd Op de Rehobothschool willen we onderwijs geven vanuit de leefregels van de Bijbel, in de overtuiging dat Jezus Christus de Zoon van God en onze Heiland en Verlosser is. Het eigene van de Hervormde Scholen wordt bepaald door de centrale plaats, die Christus in het geheel van het onderwijs en de opvoeding inneemt. De doelstelling van onze school is dan ook: het kind bekend te maken met het handelen van God met de mensen, zoals dat in de Bijbel aan ons bekend gemaakt is en de ontplooiing van de eigen aanleg en mogelijkheden van het kind, zodat het nu en later als lid van de gemeente vanuit het heil van Christus op alle terreinen mag leven en handelen. Op alle vakgebieden worden christelijke waarden en normen overgedragen in een sfeer waarin medeleven, verdraagzaamheid en rechtvaardigheid een belangrijke rol spelen. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. Naast de overdracht van christelijke waarden en normen tijdens alle lessen, krijgt de christelijke identiteit als volgt inhoud en vorm: a. de dag wordt begonnen en afgesloten met het leid van de week en gebed. b. op iedere schooldag wordt een Bijbelles gegeven, waarin aandacht is voor Bijbellezen, het vertellen van de verhalen en de verwerkingen. c. er worden psalmen, gezangen en geestelijke liederen aangeleerd en gezongen. d. de Christelijke feestdagen, zoals het Kerstfeest, Pasen, Pinksteren enz. worden op school of in de kerk gevierd.

7 e. naast de verhalen uit de Bijbel worden er ook zendingsverhalen en verhalen uit de kerkgeschiedenis verteld Einddoel: volwassenheid Onder een volwassene verstaan wij iemand die: normen en waarden kent en er naar kan leven. beslissingen kan nemen. Iemand die ook de gevolgen van deze beslissingen kan inschatten en deze gevolgen ook op zich kan en durft te nemen. contact met anderen kan leggen en er voor kan zorgen voor zover het van hem of haar afhangt dat deze contacten ook goed blijven. zelfstandig is. kan toewerken naar de oplossing van problemen er voor kiest om samen te werken zodra dit meer mogelijkheden biedt voortdurend ervaring opdoet op het gebied van godsdienst, verstand, emoties en sociaal gedrag. steeds meer kennis krijgt van de dingen om zich heen en ook de weg weet om aan kennis te komen. zijn of haar plekje in de samenleving heeft gevonden en zijn of haar talenten inzet voor welzijn en welvaart in onze samenleving. ook groeit in geestelijk opzicht (Bijbellezen, bidden en gemeenteleven). Dat is nogal wat, maar we denken dat het goed is, om dit einddoel van de opvoeding en het onderwijs steeds voor ogen te houden. Tegelijk geeft dit einddoel ook aan, dat het in het onderwijs om meer gaat dan alleen het verstand. Ook meer dan alleen de eigen ontwikkeling. Ook meer dan alleen het klaarstomen voor de maatschappij. Het gaat om een evenwichtige ontwikkeling naar een evenwichtige volwassene. De Rehobothschool wil daarbij richtinggevend zijn en een bijdrage leveren om uw kind te begeleiden op de weg naar volwassenheid Ruimte voor leren en leven! Rehoboth= ruimte(n) De naam Rehoboth staat voor het eerst in de Bijbel in Genesis 26. Als Izak, de zoon van Abraham, een put graaft voor drinkwater waar hij vervolgens in rust en vrede kan leven, geeft hij de waterbron de naam Rehoboth. In vers 22 staat: Daarom gaf hij hem de naam Rehoboth, want, zei hij, nu heeft de HEERE ruimte voor ons gemaakt en zullen wij vruchtbaar zijn in dit land. De Rehobothschool is een moderne, christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof in de God die Zichzelf bekend heeft gemaakt in en door de Bijbel,

8 vooral door Zijn Zoon Jezus Christus. De sfeer in de school is veilig en vertrouwd. Kinderen gaan met plezier naar school. Elk kind komt tot zijn recht. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Als het dan toch eens een keer de kop op steekt, grijpen we direct in. Ook vertellen we de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Natuurlijk wordt er wel eens een kind gecorrigeerd op ongewenst gedrag. Maar we steken bij voorkeur meer energie in het belonen van goed gedrag. - Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. - Wij werken aan een fijne sfeer in de klassen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke, stimulerende rol th-century-skills Wij willen leerlingen een samenhangend geheel van vaardigheden meegeven waardoor ze optimaal kunnen functioneren in de 21ste eeuw. We gaan er van uit dat de meeste kennis altijd en overal beschikbaar is. Dan is het belangrijk om te leren hoe je aan die kennis komt. Tegelijk vinden we het ook belangrijk dat de kinderen van school gaan met een bepaalde basiskennis als verstandelijke startbagage. Het is een feit dat door de ontwikkeling van digitale middelen en media globale grenzen vervagen en het delen van kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds meer centrale rol speelt in onze (toekomstige) samenleving. Op onze school willen we daarom de komende schooljaren gericht stapje voor stapje aandacht besteden aan de 21st century skills: - Samen werken (tijdens schoolwerk, sport en spel.) - Samen leven (w.o. onderling samenleven en kennisnemen van andere culturen en het bestuur in Nederland) - Communiceren (w.o. Taal, Lezen, Engelse taal, digitaal communiceren) - Creatief denken (w.o. leren leren, kritisch en oplossingsgericht denken) - Digitale geletterdheid (w.o. effectief gebruik van computers en mediawijsheid) 1.6. Visie op Ontwikkeling, Opvoeding & Onderwijs Onderwijs Het lesgeven is de kern van ons werk. Dit heeft een opvoedkundige en een onderwijsgevende kant. Zowel het kind als het onderwijs aan het kind staat bij ons centraal. Vanuit de opvoedkundige kant bekeken, vinden we het hebben van goede onderlinge relaties in een fijne sfeer en gestructureerde leeromgeving van groot belang. Ook dat moet worden geleerd. Daarbij zijn kernwoorden: vertrouwen, vriendelijk, verantwoordelijk. Vanuit de lesgevende kant zijn kernzinnen: - interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs

9 - onderwijs op maat geven; differentiëren waar nodig en mogelijk - gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) - een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen - kinderen zelfstandig (samen) laten werken Opvoeding In het basisonderwijs nemen we een deel van de opvoeding van ouders over. We doen dit vanuit onze christelijke identiteit, waarbij Bijbelse noties als ontzag voor de Heere God (in de zin van: in alles - soms op de voorgrond, soms meer op de achtergrond - rekening houden met Hem), vergeving, talentontwikkeling, vruchtdragen, wijsheid, verdraagzaamheid, meeleven en vertrouwelijke omgang een belangrijke rol spelen. We nemen de kinderen aan de hand mee door het schoolleven en zijn ons bewust van het feit dat zij in toenemende mate "los (moeten) kunnen lopen", waarbij zij zich tegelijkertijd in toenemende mate juist verbonden weten met de Heere God, met anderen en hun omgeving. Ontwikkeling Ieder kind is uniek, heeft unieke talenten gekregen en het is een Bijbelse opdracht om deze te ontdekken, te gebruiken en uiteindelijk "te verdubbelen" dat wil zeggen dat de inzet van de talenten bijdragen aan de groei van welzijn en welvaart. En vanuit de Bijbel voegen we daar nog graag aan toe: tot eer van God. We nemen de kinderen aan de hand mee naar de zogeheten zone van de naaste ontwikkeling (Vygotsky). De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse manieren te verwerven. De leraren geven instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen. Door allerlei redenen kan het leren moeizaam gaan. Voor deze kinderen is een zorgstructuur opgezet Klassikaal onderwijs & niveaugroepen Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen we ze uit om te ontdekken en te leren. De school is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt in iedere groep handelingsgericht gewerkt. Dat betekent dat er veel rekening gehouden wordt met sterke en zwakke leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra instructie, extra oefenstof, remedial teaching of een programma op eigen niveau (weergroep). Wie ruim boven het gemiddelde presteert, krijgt extra uitdagende opdrachten (meergroep). De grootste groep krijgt een eenmalige instructie (basisgroep). De vooruitgang van de leerlingen wordt cyclisch bijgehouden en vastgelegd.

10 1.8. Kwaliteitsonderwijs Op vier manieren werkt onze school aan verdere kwaliteitsverbetering: a. Goed personeel. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor, dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Jaarlijks wordt veel tijd besteed aan nascholing. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar één of twee studiedagen voor teamleden en volgen leerkrachten bijscholingscursussen. De kwaliteit van een school hangt dus af van de mensen die er werken en hoe ze dat doen. En over één ding zijn alle teamleden van de Rehobothschool het eens: t Is hard werken op de Rehobothschool en de sfeer is prima. b. Werken met goede methoden. Omdat wij op onze school willen werken met moderne onderwijsmethoden, vernieuwen we regelmatig de lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt gelet op de identiteit, de kwaliteit en het uiterlijk. Ook kijken we of er in de methode plustaken zitten voor snelle leerlingen en extra oefenstof voor de kinderen die dit nodig hebben. Het werken met goede, moderne methoden is één manier om kwaliteit na te streven. c. Een goed leerlingvolgsysteem. Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. Elders in deze gids leest u hier meer over. d. Een goede organisatie. Een vierde manier om de kwaliteit te verbeteren is extra personeel inzetten, zodat er ruimte komt voor interne begeleiding, remedial teaching, onderwijsassistentie en ict-ondersteuning. Hierover leest u elders in deze gids Plannen voor de komende jaren In schooljaar is het schoolplan met daarin alle plannen voor de komende jaren geschreven. Dit schoolplan loopt van 2015 t/m 2019 en is goedgekeurd door de MR. Als u het schoolplan wilt inzien dan kunt u dat aangeven bij de directeur. Uit het schoolplan vloeit ieder jaar een jaarplan met daarin de plannen en activiteiten voor dat schooljaar. Ook dit plan is goedgekeurd door de MR. Via de Medeklinker houden we u regelmatig op de hoogte over de ontwikkelingen binnen onze school.

11 2. LEERSTOF & ACTIVITEITEN 2.1. Godsdienstige Vorming De Rehobothschool is een christelijke basisschool die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. De identiteit van onze school vindt z n oorsprong in het geloof in de God van de Bijbel. Het Woord van God is onze inspiratiebron. Zoals reeds eerder met andere woorden vermeld staat in deze gids is de doelstelling van onze school: - het kind bekend te maken met het handelen van God met de mensen, zoals dat in de Bijbel aan ons bekend gemaakt is en - de ontplooiing van de eigen aanleg en mogelijkheden van het kind, zodat het nu en later als lid van de gemeente vanuit het heil van Christus op alle terreinen mag leven en handelen. Dat wil zeggen dat ons onderwijs niet neutraal is. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met zingen en gebed. Enkele malen per week wordt er een Bijbelverhaal verteld. We maken hierbij gebruik van de methode STARTPUNT. De bedoeling van de Bijbelverhalen wordt naar de kinderen vertaald, zodat het geen gewone verhalen blijven maar heilsgeschiedenissen worden die betrokken zijn op het welzijn van de mens en de wereld. Bij dit alles klinken een aantal uitgangspunten door: - van kind af aan de Bijbel leren kennen, leren lezen en toe weten te passen in het eigen leven, - gaan geloven in Jezus Christus, de Verlosser, wetend dat het Woord van God levend en krachtig is en dat de Heilige Geest overtuigt, leidt en helpt Groep 1 t/m 8: de vakken Nederlandse taal De Rehobothschool werkt met de nieuwste versie van Taal Actief. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, spelling en luisteren naar anderen. Behalve schriftelijk taalwerk, leren we kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Twee maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de spellingresultaten getoetst met een cito-toets. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met de methode Schatkist Taal en het taalprogramma Kinderklanken. Het materiaal is gebaseerd op de leerlijnen van de OVK en bestaat uit een kalender met tien kalenderbladen, waar per kalenderblad allerlei oefeningen worden aangeboden, waarbij een klank en een thema centraal staan. Naast knutselwerkjes, liedjes, prentenboeken en spelletjes rondom de klank en

12 het thema (bijv. de /m/ van het thema muis/dieren), worden veel oefeningen aangeboden waarbij het luisteren centraal staat. Deze luisterspelletjes zijn van groot belang voor het kunnen starten van het leesproces in groep 3. Bij het luisteren naar klanken in een woord is het van belang dat de /a/ in tas als een korte klank wordt uitgesproken, dus niet als een /aa/ zoals we hem in het alfabet noemen. We horen dus geen /aa/ in het woord jas. Verder worden er in de groepen 1 en 2 nieuwe woorden aangeboden en geoefend die passen bij het thema om de woordenschat bij de kinderen uit te breiden. Veel herhaling van deze woorden in spelvorm is belangrijk. Bij de kalenderbladen worden kinderen aangespoord materialen mee te nemen van thuis. Bijv. bij het kalenderblad /m/ wordt de kinderen gevraagd spullen mee te nemen, waarbij een /m/ te horen is in het woord (bijv. muts, riem, melk).bij het leren van nieuwe woorden is het leuk als kinderen materialen meenemen die passen binnen het thema (bijv. bij thema lente: knuffelkuiken, voorjaarsbloem, bloembol, lammetje). Voor kinderen die meer in zijn algemeenheid moeite hebben met de taalontwikkeling zijn er weer andere programma s. Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwe methode Lijn 3. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. We gebruiken daarvoor de methode Nieuwsbegrip. Ook in de hogere groepen wordt het technisch lezen geoefend. Regelmatig wordt er klassikaal gelezen. De school gebruikt voor het voortgezet technisch lezen de methode Estafette. Deze methode zorgt ervoor dat kinderen op hun eigen niveau het technisch lezen blijven oefenen. Door middel van het stillezen kan ieder kind op haar/zijn eigen tempo een boek naar eigen keuze lezen. Twee à drie maal per jaar worden in groep 3 tot en met 8 de vorderingen op het terrein van het lezen getoetst met een cito-toets. De leesresultaten van het technisch lezen worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Ook wordt er veel voorgelezen. Er vinden veel activiteiten plaats in het kader van leespromotie. In de kleutergroepen gebruiken we bv de voorleesketting, kinderen laten hun favoriete boek zien en lezen/vertellen het verhaal. In groep 5 houden de kinderen een boekbespreking. Meerdere groepen doen mee aan een leespromotieproject in samenwerking met de Katwijkse bibliotheek. Jaarlijks houden we een kinderboekenmarkt tijdens de Kinderboekenweek. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip. Het doel van de lessen Nieuwsbegrip is het strategisch leren lezen van teksten, zodat ze uiteindelijk een tekst goed kunnen begrijpen. Het nieuws is een middel om de kinderen te interesseren om de tekst te lezen. De leerkracht speelt daarbij een belangrijke rol. De juf of meester doet in de Nieuwsbegriplessen namelijk hardopdenkend voor hoe het

13 lezen van een tekst in je hoofd werkt. Daarbij kunnen ze gebruik maken van het digibord. Elke week oefenen de kinderen met een strategie die ze bij de tekst kunnen gebruiken. Ze leren bijvoorbeeld dat ze eerst naar de titel en de plaatjes bij de tekst moeten kijken, voor ze de tekst gaan lezen. Als je eerst voorspelt waar de tekst over gaat, begrijp je de tekst beter. Voorspellen is één van de vijf strategieën die leerlingen bij Nieuwsbegrip leren. Ze werken ook met een stappenplan. Bij de teksten horen opdrachten. De opdrachten maken de kinderen in de klas, na het lezen van de tekst. Door over de tekst en de opdrachten te praten, kunnen de kinderen van elkaar leren. Meestal maken de kinderen een schema van de tekst. Bij Nieuwsbegrip heet dat een sleutelschema. Het schema heeft bijvoorbeeld de vorm van een tijdbalk. De kinderen moeten dan de jaartallen en gebeurtenissen uit de tekst in de tijdbalk schrijven. Een sleutelschema is ook heel handig om te maken als je teksten moet leren, bijvoorbeeld voor aardrijkskunde of geschiedenis. Naast deze lessen wordt er gewerkt met Nieuwsbegrip XL. Dit zijn extra oefeningen op de computer met aandacht voor woordenschat en een extra tekst met vragen. Vanaf eind groep 4 worden de vorderingen m.b.t. begrijpend lezen 1 x per jaar getoetst met een cito-toets. Schrijven Kinderen leren op de Rehobothschool schrijven met de methode Schrijven in de basisschool. Ook bij de kleuters hanteren wij dit lettertype. (Lettertype comic sans op de computer). Eerst leren we de letters zo: Later leren we ze zo:

14 Rekenen en wiskunde Onze school gebruikt de nieuwste versie van Wereld in Getallen. Dit is een zgn. realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van rekensituaties in het dagelijks leven en niet alleen van rijtjes sommen. Regelmatig worden er methodegebonden toetsen afgenomen om te controleren of de kinderen voldoende vorderingen maken. Verder wordt er in de groepen 1 t/m 4 gebruik gemaakt van het onderwijsleerpakket Met Sprongen Vooruit (MSV). MSV is een productief oefenprogramma voor het getallengebied tot De kleuters in groep 1 en 2 gaan uit van de rekenleerlijnen van de OVK (zie uitleg 5.2) en werken o.a. met de methode Schatkist Rekenen en met verschillende bronnenboeken zoals Rekenritme, De Wereld in Getallen en Met Sprongen Vooruit. Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? En waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de vier onderdelen van studievaardigheden. De toetsen van Blits sluiten naadloos aan bij de toetsen van het Cito. Ze vormen dan ook een perfecte voorbereiding op de Cito-toets. Deze wordt 1 x per jaar afgenomen, vanaf groep 5. Engels Dit schooljaar wordt er in groep 1 t/m 4 en groep 7/8 Engels gegeven. De komende jaren breiden we dit uit naar alle groepen. We werken met de methode Take it easy. Deze methode heeft het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactie in de klas. D.m.v. thematische filmpjes, leuke clips en uitdagende opdrachten worden de leerlingen zowel visueel als auditief onderwezen in de Engelse taal. Via het digibord kan de leerkracht gebruik maken van de Take is Easy-teachers, native speakers die met hun perfecte uitspraak de lessen in volledig Engels overbrengen op de leerlingen. Bij de methode horen ook werkboeken. Ict-onderwijs (informatie- en communicatietechnologie) In alle scholen, dus ook in de onze, is ict voortdurend in ontwikkeling. In de afgelopen cursusjaren is er al veel op dit gebied gebeurd. In alle groepen werken de kinderen op de computer en in het nieuwe gedeelte van de school is een nieuw computerlokaal ingericht. De kinderen zullen steeds meer met de computers

15 werkzaam zijn. Dit schooljaar gaan we verder met de ontwikkeling en willen we meer gestructureerd werken aan doelen en lesplannen voor de hele school. Verder wordt er in iedere groep gewerkt met het digitale schoolbord. Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes e.d. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: Natuur: Leefwereld Aardrijkskunde: Geobas Geschiedenis: Tijdstip Verkeer: Wijzer door het verkeer Praktische verkeerslessen van School op Seef, zoals fietsen en oversteken Wereldburgerschap Wereldburgerschap is: - beseffen dat je, terwijl je hier leeft, toch betrokken bent bij de wereld buiten de landsgrenzen: - ervan bewust zijn dat de wereld niet ophoudt bij het directe gezichtsveld of bij de grenzen van het land. - respect tonen en empathie voor mensen uit andere delen van de wereld, of ze nu hier of daar wonen. - reflecteren op de verbondenheid met wat er buiten de landsgrenzen gebeurt en op wat dat voor ons en anderen betekent. - binnensluiten (het éénzijdig opleggen van groepsnormen) en buitensluiten voorkomen. - bereid zijn zelf stappen te nemen om samen te werken aan wederzijds respect, duurzaamheid, eerlijke verdeling van rijkdommen, rechtvaardigheid, vrede en veiligheid. Het is belangrijk voor hun ontwikkeling dat kinderen zelf onderzoeken en zelf leren beseffen hoe ze in alles voor en van zichzelf en tegelijk voor en van de wereld zijn. Wereldburgerschap staat niet op het rooster. Dat is ook niet nodig, want er dienen zich iedere dag talloze mogelijkheden aan om in de klas aandacht te besteden aan wereldburgerschap. We denken hierbij aan Godsdienstige vorming, Kanjertraining, culturele vorming door museumbezoek en deelname aan Kunstgebouw. De wereld komt immers op kindervoeten de school in. Het is van belang dat de leerkrachten die kansen zien en aangrijpen. Seksuele ontwikkeling Seksualiteit is in onze visie een bijzondere gave van de Heere God waar kinderen op een positieve manier mee kennismaken, zowel in de thuis- als in de schoolcontext. Graag reiken we de kinderen Bijbelse waarden en normen aan, ook als het gaat om seksualiteit. We gebruiken in de groepen 1 t/m 8 de methode Wonderlijk gemaakt waarin de lessen gerangschikt zijn rond vier doorlopende hoofdlijnen:

16 1. Zelfbeeldontwikkeling 2. Aanleren van sociale normen 3. Werken aan weerbaarheid 4. Uitdragen van duurzame relaties van liefde en trouw De lessen worden in alle groepen in de maanden maart t/m juni gegeven. Voordat de juf of meester met de lessen start, krijgt u een mail met daarin de onderwerpen die in de groep(en) van uw kind(eren) worden gegeven. Sociaal emotionele ontwikkeling Al jaren wordt de Kanjertraining bij ons op school gegeven. Vrijwel alle leerkrachten hebben daarvoor deelgenomen aan de cursus Kanjertraining. Zij zijn nu bevoegd de kanjerlessen te geven. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Het heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg daarvan heeft het kind minder last van stress. Ook op de lange termijn is dit effect merkbaar. Elke dag wordt aandacht geschonken aan de kanjerafspraken die in de hele school gelden: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - We werken samen - We hebben plezier - We doen mee Daarnaast worden er in alle groepen kanjerlessen gegeven. In die lessen leren leerlingen bijvoorbeeld: - Jezelf voorstellen, jezelf presenteren - Iets aardigs zeggen en met een compliment weten om te gaan - Ja en nee kunnen zeggen - Je mening geven (maar niet altijd!) - Samenwerken - Kritiek durven en kunnen geven en dit weten te ontvangen - Vriendschappen - Een ander vertrouwen en zelf te vertrouwen zijn Techniek op de basisschool Op school gebruiken wij het ontdekkasteel. In het kasteel staan tien techniekdozen per leerjaar voor de onderbouw, midden en bovenbouw. De leerlingen zijn enthousiast bezig de techniekdozen uit te voeren. Verder hebben twee leerkrachten de cursus VTB-pro gevolgd. Zij ondersteunen de andere leerkrachten in het geven van techniek. Creatieve vakken Ook bij tekenen en handvaardigheid worden leerplannen gebruikt. Voor het vak muziek hebben we de methode Muziek in de Basisschool. Ze brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming vinden we belangrijk. Toch zien we deze vakken niet louter als ontspannend. Ook bij deze vakken streven we kwaliteit na. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming

17 geïntegreerd in het totale programma. Jaarlijks worden er ongeveer 5 muzieklessen verzorgd door de plaatselijke muziekschool in alle groepen. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt gespeeld en gegymd op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen eenmaal per week gymles in de sporthal Rijnsoever. De groepen 5 krijgen 1 x in de 3 weken een extra gymles op dinsdagmiddag en groep 6 krijgt 1 x in de 3 weken een extra gymles op vrijdagochtend. De leerlingen moeten ongeveer tien minuten lopen naar de gymzaal. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen les van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Gymtijden Groep 3 Vr. mo. 09:40 10:30 uur Groep 4a Di. mo. 10:35 11:25 uur Groep 4b Di. mo. 09:45 10:35 uur Groep 5a Vr. mo. 08:45 09:40 uur Groep 5a Di. mi. *) 13:30 14:20 uur Groep 5b Vr. mo. 10:30 11:20 uur Groep 5b Di. mi. **) 13:30 14:20 uur Groep 6 Di. mo. 11:25 12:15 uur Groep 6 Vr. mo. ***) 11:20 12:15 uur Groep 7 Vr. mi. 13:30 14:30 uur Groep 8 Vr. mi. 14:30 15:30 uur *) Data extra gym groep 5a: 13 sept., 4 okt., 1 nov., 22 nov., 13 dec., 17 jan., 7 febr., 7 mrt., 28 mrt., 18 april, 16 mei, 13 juni, 4 juli **) Data extra gym groep 5b: 20 sept., 11 okt., 8 nov., 29 nov., 20 dec., 24 jan., 14 febr., 14 mrt., 4 april, 2 mei, 30 mei, 20 juni, ***) Data extra gym groep 6: 9 sept., 30 sept., 28 okt., 18 nov., 9 dec., 13 jan., 3 febr., 24 febr., 24 mrt., 12 mei, 9 juni, 30 juni In de kleutergroepen dragen de jongens en de meisjes een sportbroekje, een t-shirt en gymschoenen. Alles moet van naam voorzien zijn. Deze gymspullen blijven op school in een gymzak. Regelmatig krijgen de kinderen de gymkleding mee naar huis om te wassen. Wanneer u gymschoenen voor uw kleuter gaat aanschaffen, dan graag zonder veters, zodat zij zelfstandig hun schoenen kunnen aandoen. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen gymschoenen dragen zonder zwarte zolen die alleen binnen gedragen worden. Het is gewenst specifieke gymkleding voor uw kind aan te schaffen. Wij adviseren de gymkleding na elk gebruik te wassen. Geeft u de kleding en de schoenen mee in een rugzak of tas! Wilt u er op toezien dat uw kind de gymkleding meeneemt naar school! Sportdag

18 Jaarlijks wordt er onder leiding van de groepsleerkrachten en de vakleerkracht een sportochtend georganiseerd op de Goerie. De groepen 7 en 8 hebben hun sportmiddag in de sporthal Rijnsoever. Er gelden op de sportdag afwijkende schooltijden (zie agenda). Sporttoernooien Onze basisschool neemt deel aan diverse Katwijkse sporttoernooien. Sportverenigingen in Katwijk organiseren in vakanties toernooien waar basisscholen aan deelnemen en ouders coaches zijn van een groepje leerlingen. De inschrijving voor deze toernooien verloopt via de school. De kosten zijn meestal 1,50 per onderdeel. Zelfstandig werken in de groepen 3 t/m 8 In iedere groep wordt het stoplicht gebruikt in combinatie met het vragenblokje. Het stoplicht heeft drie kleuren met de volgende betekenissen: Rood: de leerlingen werken zelfstandig aan een opdracht en storen de leerkracht niet. Tijdens deze kleur heeft de leerkracht tijd en gelegenheid om kinderen die verlengde instructie nodig hebben te helpen. Oranje: de leerlingen werken zelfstandig aan een opdracht en storen de leerkracht niet. Tijdens deze kleur loopt de leerkracht wel een aantal keren rond om hulp te geven aan kinderen die een vragenblokje hebben neergelegd en dus hulp nodig hebben. Groen: de leerlingen mogen samenwerken met een maatje en dus zachtjes overleggen. Kinderen die hulp van de leerkracht nodig hebben, leggen een vragenblokje neer, zodat de leerkracht ziet dat hij of zij hulp nodig heeft Bijzondere activiteiten van groep 1 & 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In de kleuterklassen wordt er ook gewerkt met een kiesbord en een planbord. Voordat de kinderen gaan spelen en werken mogen ze hun kaartje (voorzien van naam en symbool) ophangen op het kiesbord. De kinderen beslissen dus deels zelf waar ze gaan spelen of gaan werken. Ook is duidelijk wat alle andere leerlingen gaan doen. Als de leerlingen beginnen met werken en spelen gaat het stoplicht op oranje. Dat betekent dat de leerlingen even niets aan de juf mogen vragen en elkaar mogen helpen. De leerkracht heeft in deze tijd de gelegenheid om kinderen die extra instructie nodig hebben te helpen. Na ongeveer een kwartier gaat het stoplicht op groen. De leerkracht loopt dan een vaste ronde door de groep om kinderen die hulp nodig hebben te helpen. Het rode stoplicht wordt alleen gebruikt als er getoetst wordt in de groep. Ook is er in elke kleuterklas een planbord te vinden. De kinderen zien aan het begin van de werkperiode welke taken ze moeten

19 doen. Als het kind aan een taak begint of een taak af heeft, mag het een magneetje op het bord hangen. De leerlingen kunnen zo hun taken plannen. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bv. de winkel of het voorjaar ). In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In één les zijn we vaak tegelijk met meerdere onderwijskundige aspecten bezig. Wie speelt in de poppenhoek is bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor de algehele ontwikkeling. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Wanneer deze lees- en rekenvoorwaarden niet in voldoende mate aanwezig zijn of het kind zich sociaal-emotioneel nog niet in voldoende mate ontwikkelt, kan het zijn dat groep 2 nog een keer overgedaan wordt. Dit gebeurt pas na zorgvuldige toetsing en altijd in overleg met de ouders Bijzondere activiteiten van groep 3 In groep 3 wordt drie keer per week aandacht besteed aan hoekenwerk. Hoekenwerk is een vorm van zelfstandig werken waarbij sommige opdrachten uitgevoerd worden op een bepaalde plaats (hoek- of groepstafel). In groep 3 is er, net als in de kleutergroepen, een kiesbord en een planbord. De leerlingen kunnen op het kiesbord laten zien voor welke hoek of tafel ze kiezen en op het planbord staat aangegeven welke taken ze moeten uitvoeren en al gedaan hebben Bijzondere activiteiten van groep 8 In april maken de kinderen van groep 8 de centrale eindtoets. Ook gaat groep 8 dit jaar weer 3 dagen op kamp naar Ermelo, onder begeleiding van een aantal leerkrachten. Aan het einde van het schooljaar wordt er een vossenjacht en een afscheidsavond georganiseerd. De afscheidsavond staat vooral in het teken van de musical, waar alle leerlingen van groep 8 aan deelnemen en hard aan gewerkt hebben. 2.6 Schoolreis Eenmaal per jaar gaan we met de kinderen uit groep 1 tot en met 7 op schoolreis. De schoolreis heeft geen nadrukkelijk educatief karakter. We zijn vooral gezellig een dagje uit met elkaar. De kinderen uit groep 1 en 2 gaan niet al te ver van huis. De laatste jaren gingen we naar de kinderboerderij en speeltuin Groenendael en KidsZoo.

20 Groep 3 en 4 gaan samen op schoolreis. Zo zijn we de afgelopen jaren naar Blijdorp Zoo, Plaswijckpark, Duinrell en Oud Valkeveen geweest. De groepen 5, 6, en 7 gaan ook gezamenlijk op schoolreis. Zij gaan bijvoorbeeld naar de Apenheul, de speeltuin Julianatoren, Drievliet of Duinrell. Het kan ook zijn dat bovengenoemde groepen gezamenlijk op schoolreis gaan. We reizen naar onze bestemming met een touringcar of vragen ouders met de auto te rijden wanneer de bestemming dichtbij is. De schoolreizen vinden plaats in mei/ juni. Het schooljaar is dan bijna voorbij en de temperaturen zijn dan niet zo laag meer. De kinderen van de onderbouw zijn verdeeld in groepjes die begeleid worden door ouders. Bij alle schoolreizen doen we een beroep op hulpouders. Zij worden tegen die tijd door de leerkracht zelf benaderd. De kosten voor het schoolreisje in groep 1 en 2 zijn ongeveer 10,00. Groep 3 t/m 7: ongeveer 25,00. In groep 8 gaan de kinderen niet meer op schoolreis maar op schoolkamp. Zij gaan drie dagen (twee nachten) naar de Veluwe. Dit jaar gaan we weer naar kampeerboerderij Fijn-Oord in Ermelo. Tijdens de kampdagen willen we vooral buiten zijn. Het schoolkamp wordt gehouden in de maand juni. Deze kampdagen vormen een fijne afsluiting van acht jaren Rehobothschool. Deze meerdaagse schoolreis kost ongeveer 100,00. Alle schoolreisgelden gelden worden omstreeks de maand mei op de schoolrekening gestort. U krijgt hierover van te voren bericht. Het is een wettelijke verplichting dat wij u er op wijzen dat het betalen van de schoolreiskosten vrijwillig is. Kunt u het bedrag niet betalen, dan kunt u in overleg met de directeur vooraf tot een oplossing komen. Wilt u niet dat uw kind meegaat, dan wordt er op de dag van het schoolreisje een aangepast programma op school aan uw kind gegeven. Bovendien kunnen er jaarlijks enkele excursies georganiseerd worden. De kosten van een excursie zijn ongeveer 3,00 per leerling Vieren & Feesten Alle vieringen en feesten in het schooljaar kunt u terugvinden onder het kopje jaarplanning: vakanties & activiteiten (hoofdstuk 12) Verjaardag leerkrachten, februariproject & Fancy Fair Ieder jaar organiseert de school een projectdag, een meesters- en juffendag of een fancy fair. Dit jaar zal er een meesters- en juffendag worden georganiseerd. Deze zal plaatsvinden op 23 maart Culturele activiteiten Onze school werkt samen met Kunstgebouw: zij bieden een compleet en samenhangend cultureel educatief programma aan scholen. Eén keer per jaar

21 woont iedere groep een voorstelling bij die georganiseerd wordt door Kunstgebouw of er wordt gewerkt met een lespakket Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Meestal in de eerste of tweede maand na de zomervakantie. Hij maakt eens in de twee jaar portretfoto s en elk jaar groepsfoto s. Als er portretfoto s genomen worden, dan zijn ook broers en zussen die niet op school zitten, welkom. Dit jaar worden er alleen groepsfoto s gemaakt Huiswerk In groep 3 beperken we ons nog tot het incidenteel meegeven van remediërend huiswerk. We vragen de ouders regelmatig met hun kinderen thuis te lezen. Voorwaarde is wel dat het kind ontspannen thuis kan oefenen. Wanneer het kind thuis onder te veel druk moet oefenen, is slechts een negatief effect te verwachten. De school vindt het belangrijk om steeds goed contact met de ouders te houden bij deze vorm van hulp. In groep 4 worden remediërende werkbladen meegegeven en de tafels moeten thuis geoefend worden. In groep 5 krijgen de leerlingen wekelijks een spelling- of taal- of rekenblad mee. Ook in groep 5 moeten de tafels thuis geleerd worden. Er worden remediërende werkbladen en voor de zaakvakken worden leesbladen meegegeven. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen vaker huiswerk mee. Er worden reken- en taalbladen meegegeven. Voor de zaakvakken worden in verband met de toetsen lesbladen meegegeven. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Huiswerk is niet noodzakelijk vanwege de hoeveelheid leerstof. Kinderen die regelmatig hun huiswerk leren of maken, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u uw kind hierbij begeleidt. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen elke week reken- en taalopdrachten mee. Ook wordt er huiswerk meegeven voor de zaakvakken en Engels. In groep 6, 7 en 8 dienen de leerlingen voor het huiswerk een grote map aan te schaffen. Deze moet in een tas mee naar school genomen worden. Verder moeten de leerlingen van de groepen 7 en 8 een agenda aanschaffen. Thuis kunnen de leerlingen ook op de computer oefenen. Daarvoor zijn er computerprogramma s van Ambrasoft. Deze programma s worden ook op school gebruikt. Als u een programma wilt gebruiken, dient u contact op te nemen met meester Ger Van Egmond.

22 3. ORGANISATIE 3.1. Schooltijden, Pauzetijden & Melkdrinken Groep 1 t/m 4: uur uur (woensdag van uur en elke vrijdagmiddag geen school) Groep 5 t/m 8: uur uur (woensdag: uur) De groepen 4, 6 en 8 hebben van uur tot uur pauze en de groepen 3,5 en 7 van uur tot uur. Het is mogelijk om schoolmelk te drinken. Bij het aanmelden hebt u de keuze uit: halfvolle melk of optimel drinkframboos. Aanmelden gebeurt door een formulier op te sturen. Dit formulier kunt u op school krijgen, maar u kunt ook naar de website gaan voor nadere informatie of voor aanmelding: De school krijgt bericht, wanneer u betaald hebt. Deelname hieraan is uiteraard niet verplicht. Wilt u niet deelnemen aan deze voorziening, dan kunt u zelf fruit en/of gezond drinken aan uw kind meegeven in een beker die voorzien is van de naam van uw kind. Tropenrooster en ijsvrij Het is mogelijk dat de directies van de HSK-scholen, zodra de weersvoorspellingen extreem warm of juist extreem aanhoudend koud weer laten zien, besluiten dat alle HSK-scholen een aangepast lesrooster gaan hanteren. Zo kunnen we bijvoorbeeld een dag om 8:00 uur beginnen en om 13:30 uur eindigen. De kinderen blijven dan allemaal tussen de middag op school eten. U krijgt in dat geval wel relatief kort van tevoren bericht (minimaal twee dagen eerder), omdat de beslissing om een aangepast rooster te hanteren afhankelijk is van het weer. Voor de kinderen die op die dag(en) naar de buitenschoolse opvang moeten, moet er uiteraard geregeld worden, dat er opvang is. Is die niet beschikbaar op de BSO, dan blijven de kinderen die op de gebruikelijke tijd naar de BSO zouden gaan op school bij de leerkracht tot de BSO beschikbaar is.

23 3.2. Onderwijstijd In de onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd er per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per leerjaar en per periode Leerlingenaantal & Groepsgrootte Op maandag 22 augustus telt de school 291 leerlingen. Deze leerlingen zijn verdeeld over 11 groepen: Groep: Groep 1/2 a Groep 1b Groep 2 b Groep 3 Groep 4 a Groep 4 b Groep 5 a Groep 5 b Groep 6 Groep 7 Groep 8 Aantallen: 30 leerlingen 22 leerlingen 30 leerlingen 32 leerlingen 21 leerlingen 20 leerlingen 22 leerlingen 23 leerlingen 28 leerlingen 30 leerlingen 33 leerlingen In groep 1b komen uiteindelijk 28 leerlingen. In januari 2017 start groep 1c.

24 3.4. Leerplicht De leerplicht gaat officieel in als een leerling 5 jaar is geworden. Een kind van vier heeft dus nog geen leerplicht. Dit betekent dat in overleg met de juf en ook indien het praktisch te regelen is als het kind de eerste weken heel moe zou zijn, het best een keer een middagje thuis mag uitrusten. Als u met uw 4 jarige zoon/dochter buiten de schoolvakanties op vakantie wil, verzoeken we u vriendelijk om een vrijstellingsformulier in te vullen. Deze kunt u downloaden via de schoolwebsite. Een formulier ophalen bij de directeur kan natuurlijk ook Leerlingenstatuut van de HSK In dit leerlingenstatuut zijn de rechten en de plichten van de leerlingen van de Hervormde Scholen en van hun ouders vastgelegd. De bedoeling van dit document is dat het bijdraagt aan een stuk helderheid over wat leerlingen en hun ouders van de school kunnen verwachten en wat de school van de leerlingen en hun ouders kan verwachten. Het leerlingenstatuut kunt u nalezen op de schoolwebsite ( en de website van de hervormde scholen (www. Hervormdescholen.nl) Schoonmaak Het Bestuur Hervormde Scholen heeft voor elke school interieurverzorgsters aangesteld. Zij maken de school schoon. Veel geld geeft het ministerie niet voor schoonmaak. Een heel schoolgebouw moet worden schoongemaakt in 2 à 2 ½ uur per dag. In ieder geval worden dagelijks de toiletten schoongemaakt en worden de vloeren gestofzuigd. Andere schoon te maken zaken worden per toerbeurt schoongemaakt. Voor de Rehobothschool zijn dat: Mevr. A.A. van der Plas, Mevr. C van der Plas- Brandt, Mevr. M. Haasnoot- van Rhijn en mevr. J. Hazenoot-Guyt.

25 4. LEERPRESTATIES 4.1 Onderwijsmethoden Onder het kopje: Groep 1 t/m 8: de vakken (2.2.) kunt u lezen welke methoden we gebruiken voor ieder vak. 4.2 Toetsen Om de leerprestaties van de kinderen zo goed mogelijk te volgen, maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van methode gebonden toetsen. Als er een toets is afgenomen heeft de leerkracht, na de analyse van de toets, een goed beeld van wat een kind wel en niet beheerst. Hier wordt het onderwijs voor de volgende periode eventueel op aangepast. Verder worden er in de groepen 1 t/m 7 twee keer per jaar citotoetsen afgenomen: dit gebeurt in januari/februari en mei/juni. De resultaten van deze toetsen liggen doorgaans rond het landelijk gemiddelde. In groep 8 worden de citotoetsen in januari afgenomen en in april maken de leerlingen de centrale eindtoets. 4.3 Eindresultaten & Vervolgonderwijs Ieder jaar gaan weer tientallen leerlingen naar hun nieuwe school voor het voortgezet onderwijs. Om een goede en verantwoorde keuze te maken, wordt aan het eind van groep 8 de centrale eindtoets afgenomen. De eindtoets bestaat voornamelijk uit reken- en taalopdrachten. Rekenen, taal en lezen zijn belangrijk op de Rehobothschool. De opbrengsten worden vergeleken met scholen waar ongeveer hetzelfde type kind zit. Voor de meting is dat wel zo eerlijk. De opbrengsten van het afgelopen jaar lagen boven het landelijk gemiddelde. Het resultaat was Landelijk was dit In onderstaande lijst kunt u aflezen welke adviezen de kinderen van groep 8 gekregen hebben van de school. Alle leerlingen zijn op de school van hun keuze geplaatst. Adviezen voortgezet onderwijs : VWO (tto) VWO HAVO VMBO t VMBO b/k/g : 3 leerlingen : 5 leerlingen : 11 leerlingen : 7 leerlingen : 7 leerlingen

26 5. LEERLINGENZORG 5.1. Leerlingvolgsysteem In groep 1 en 2 worden de CITO-toetsen Taal en Rekenen afgenomen. Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van o.a. taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen van de Citogroep, zoals de DrieMinutenToets (lezen), de Spellingstoets, de toets Begrijpend Lezen (vanaf eind groep 4), de Woordenschattoets, de toets Studievaardigheden (vanaf eind groep 5) en de toets Rekenen/Wiskunde. Dit jaar wordt de sociale ontwikkeling gevolgd m.b.v. Kanvas (Kanjer Volg- en Adviessysteem). In groep 8 wordt de Centrale Eindtoets afgenomen. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijk gemiddelde. Het nauwkeurig onderzoeken, bijhouden en beoordelen van de individuele vorderingen van het kind is erg belangrijk. Om dit goed te doen gebruiken we een zgn. leerlingvolgsysteem (ESIS). In dit leerlingvolgsysteem worden vanaf groep 1 uitslagen bijgehouden van de bovengenoemde toetsen. Bij de kleuters maken we ook nog gebruik van het OVK, dat is het Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters. De resultaten van alle toetsen worden met de intern begeleider besproken Ontwikkelingsvolgsysteem voor kleuters Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde. Sommige kinderen hebben moeite met goed luisteren, andere kinderen kunnen nauwelijks zelfstandig spelen, terwijl er ook kinderen zijn die veel interesse voor cijfers en getallen hebben. Dit betekent, dat het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen om hen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Hoe gaat dat bij ons op school? We gaan uit van de ontwikkeling die kleuters gemiddeld doormaken, we hanteren de zogenaamde ontwikkelingslijnen zoals die beschreven staan in het OVK. Deze zijn onderverdeeld in 3 perioden, jongste, midden- en oudste kleuters. Zodra een kind binnenkomt op school, bekijken we het kind systematisch. We kijken dan of het kind mee kan doen en of er geen grote problemen zijn met bijvoorbeeld de taal. Meestal geven we kinderen met achterstanden een half jaar om zich spontaan te ontwikkelen. Daarnaast vullen we twee keer per jaar voor ieder kind een peilkaart in van ons leerlingvolgsysteem. Bij de observaties kijken we naar het gedrag van het

27 kind in de kring, het spelen, het werken, de taal, het omgaan met anderen, de waarneming, enz. Zo kunnen we zorgvuldig vaststellen of een kind een ontwikkelingsvoorsprong heeft, zich voldoende ontwikkelt of een vertraging in de ontwikkeling vertoont of misschien bepaalde problemen heeft Groepsplannen Het komende jaar gaan de leerkrachten verder werken met een groepsplan m.b.t. het vakgebied rekenen en technisch lezen. In zo n plan staan alle leerlingen van de groep. Er wordt aangegeven welke leerlingen verlengde instructie nodig hebben, welke leerlingen juist minder instructie nodig hebben en welke leerlingen baat hebben bij een eenmalige instructie. Voor de leerlingen die verlengde instructie nodig hebben wordt ook aangegeven wat de belemmerende en stimulerende factoren zijn en welke onderwijsbehoeften daaruit voortvloeien. Er zijn ook leerlingen die een eigen leerlijn volgen. Voor hen wordt nog een apart handelingsplan gemaakt. De komende jaren worden de groepsplannen verder uitgebouwd naar andere vakgebieden Zorgdossier In het zorgdossier staan, naast de administratieve gegevens van de kinderen, de notities over de besprekingen van uw kind door het team, van de gesprekken met de ouders, Ondersteuningsteam (OT), van speciale onderzoeken, de toets- en rapportgegevens en de plannen voor extra hulp. Ook opmerkingen over de sociaalemotionele ontwikkeling, de werkhouding, de taakaanpak enz. worden hierin vermeld. Het leerlingdossier is strikt vertrouwelijk. Een kind heeft een zorgdossier wanneer: de leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft voor speciaal (basis) onderwijs; het een pedagogisch-didactisch/psychologisch onderzoek heeft gehad, waarin evt. een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen; er sprake is van begeleiding buiten de groep (remedial teaching); wanneer de leerling een zorgarrangement heeft gekregen; het een eigen leerlijn volgt in een of meer vakgebieden; er duidelijk sprake is van gedragsproblemen Overgang en doublure Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Dan nemen we in overleg met de ouders het besluit om een klas een jaar over te doen. Het gebeurt vooral als een kind op veel punten, cognitief en/of sociaal-