SCHOOLGIDS WERELDKIDZ - UITKIJK. Schooljaar

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS WERELDKIDZ - UITKIJK Schooljaar WereldKidz Uitkijk Burg. W. Martenslaan GR Amerongen t e uitkijk@wereldkidz.nl w uitkijk.wereldkidz.nl pag. 1

2 Inhoudsopgave Inleiding... 5 Een woord vooraf Onze school Gegevens van WereldKidz Uitkijk Samenstelling van het team Directie Situering van de school Schoolgrootte Het schoolgebouw Waar staat onze school voor Doelstellingen Uitgangspunten Het klimaat op onze school Schoolorganisatie Het schoolmodel Groepsgrootte Schoolondersteuningsprofiel: kinderen met specifieke behoeften Onderwijskwaliteit Externe deskundigheid Computers als leermiddel De activiteiten voor de kinderen Basisvakken Wereldoriëntatie Expressie activiteiten Lichamelijke opvoeding De ontwikkeling van het onderwijs Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Samenwerking Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling Passend onderwijs Schoolondersteuningsprofiel pag. 2

3 4.3 De opvang van nieuwe kinderen Wachtlijsten Het volgen van de ontwikkeling Testen en toetsen Verantwoording van de resultaten Beoordeling van de opbrengsten Doorstroming op WereldKidz Uitkijk Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs periode Naschoolse activiteiten Buitenschoolse activiteiten Het team De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Scholing van leraren De ouders Oudervertegenwoordiging Ouderraad Ouderactiviteiten Medezeggenschapsraad Toelatingsprocedure Informatievoorziening Contact en overleg Klachtenprocedure De klachtenprocedure in het kort Tussenschoolse opvang Naschoolse opvang Ouderbijdragen en sponsoring Sponsoring Schoolverzekering voor leerlingen Regeling school- en vakantietijden Schooltijden en onderwijstijd pag. 3

4 Benutting van de verplichte onderwijstijd Maatregelen preventie schoolverzuim Vakantietijden Verlofregelingen Belangrijke adressen Bijlage 1: Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen Bijlage 2: Internetprotocol website WereldKidz Uitkijk Bijlage 3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling pag. 4

5 Inleiding Op WereldKidz Uitkijk werken naast leerkrachten, een intern begeleider, een schoolleider en een directeur en een onderwijsassistent, waaronder 3 parttimers. De schoolgids is bestemd voor ouders en verzorgers van leerlingen van WereldKidz Uitkijk. Het geeft informatie over de mogelijkheden binnen het onderwijs van onze school en geeft antwoord op veel gestelde vragen van ouders. We hopen met deze schoolgids antwoord te geven over vragen over de sfeer op van de school, de kenmerken van ons onderwijs, de ouderbijdrage, ouderparticipatie, enzovoort. Deze gids kan ouders informatie die nodig is voor de schoolkeuze voor hun kind. Maar als u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan vinden we het fijn als u contact met ons opneemt. De schoolgids is gemaakt in samenwerking met de directie, het team en ouders. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met deze gids. De directieis uiteindelijke verantwoordelijk voor de inhoud. Ouders/verzorgers krijgen de gids bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling. Dit gebeurt digitaal. Indien u wenst kunt ook een papieren versie krijgen. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze school worden van harte uitgenodigd om kennis te komen maken, u kunt een afspraak maken met de schoolleider, Marit de Wit maritdewit@wereldkidz.nl. Ter introductie kunt u ook een youtube film bekijken op: Reacties op deze gids zijn altijd welkom. Een woord vooraf Onze school is onderdeel van Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland. In het dagelijks gebruik heet de stichting WereldKidz. WereldKidz geeft op 32 locaties onderwijs. Eén school verzorgt Speciaal Onderwijs (SO) en Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). Dit is WereldKidz Meerklank te Zeist. De openbare scholen van de stichting liggen in de gemeenten Bunnik, De Bilt, Stichtse Vecht, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal en Zeist. WereldKidz kent een raad van toezicht bestaande uit vijf toezichthouders. De dagelijkse leiding van de stichting is handen van de voorzitter van het college van bestuur, Wubbo J. Wever. De adresgegevens van de stichting zijn: WereldKidz Postbus AH Zeist Telefoon info@wereldkidz.nl Bezoekadres: Laan van Vollenhove 3279, 3706 AS Zeist U vindt de ingang (D) van het kantoor in het winkelcentrum pag. 5

6 1. Onze school 1.1 Gegevens van WereldKidz Uitkijk WereldKidz Uitkijk Burg. W. Martenslaan GR Amerongen t e uitkijk@wereldkidz.nl w uitkijk.wereldkidz.nl 1.2 Samenstelling van het team Op WereldKidz Uitkijk werken naast een clusterdirecteur Gaby de Jongh, een schoolleider Marit de Wit, leerkrachten, een intern begeleider, een onderwijsassistent en een office manager. Afhankelijk van hun aanstelling werken zij full- of parttime. Mevr. L. (Linda) v.d. Ruit Mevr. B. (Berna) Brom, Dhr. A ( Arie) Verhoog, Mevr. M. (Marit) de Wit lindavanderuit@wereldkidz.nl bernabrom-jagers@wereldkidz.nl ArieVerhoog@wereldkidz.nl maritdewit@wereldkidz.nl Mevr. MC. (Marie-Claire) de Langen, (intern begeleider) marie-clairedelangen1@wereldkidz.nl office manager: Carin Baars onderwijsassistent: Miranda Gerritsen 1.3 Directie Schoolleider: Marit de Wit maritdewit@wereldkidz.nl tel: Directeur: Gaby de Jong gabydejongh@wereldkidz.nl 1.4 Situering van de school Uitkijk is een openbare school in het hart van Amerongen. De school is sinds oktober 2014 gehuisvest in een splinternieuw multie functioneel gebouw en is nu onderdeel van Allemanswaard. 1.5 Schoolgrootte WereldKidz Uitkijk telt m.i.v. 1 oktober kinderen. De school telt 2 basisgroepen met respectievelijk 21 en 18 leerlingen. Er is een fulltime onderwijsassistent in dienst, welke flexibel in de verschillende groepen wordt ingezet. pag. 6

7 1.6 Het schoolgebouw WereldKidz Uitkijk heeft een prachtig nieuwe school. We maken deel uit van Allemanswaard. WereldKidz Uitkijk heeft de beschikking over 5 groepslokalen. Welke door de flexibele wanden multifunctioneel zijn. Wereldkidz Uitkijk zit samen met Kindcentrum de boomhut in een gebouw en is voor de leerlingen vanuitkijk binnendoor te bereiken. Ook de bibliotheek, de theaterzaal en de gymzaal zijn binnendoor bereikbaar. Wereldkidz Uitkijk is een nauwe samenwerking met de bibliotheek aangegaan waardoor de leerlingen bijna wekelijks zelf boeken kunnen halen in de binnendoor bereikbare bibioheek. Wereldkidz Uitkijk beschikt over een eigen kleutergymzaal. Allemanswaard De naam Allemanswaard heeft een eeuwenoude betekenis. Het waren de gronden in het dorp waar iedereen gebruik van kon maken. Vandaag de dag staat Allemanswaard voor het nieuwe centrum van Amerongen waar voorzieningen voor onderwijs, cultuur, welzijn & gezondheid, sport, winkelen en wonen gebundeld zijn in een aantrekkelijk en eigentijds multifunctioneel centrum. Al deze eigen voorzieningen dragen bij aan de vitaliteit van het dorp en de leefbaarheid en het welzijn van alle Amerongers. Allemanswaard is veel meer dan een prachtig nieuw gebouw. Ontmoeten, samenkomen, samenwerken en samenleven staan voorop, want met elkaar kun je meer bieden dan alleen. 2. Waar staat onze school voor 2.1 Doelstellingen Onze school probeert zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de capaciteiten van de leerlingen, we doen dat op een manier die volgens ons past bij de wensen van de huidige samenleving. Onze taak is de leerlingen goed onderwijs te geven en ze te helpen het beste uit zichzelf te halen en hierdoor met goede basis naar het voortgezet onderwijs te gaan. Het overdragen van kennis en het aanleren van vaardigheden behoren tot onze kerntaak. Nieuwe dingen leren is in onze ogen een van de belangrijkste en mooiste dingen in een mensenleven. Daarnaast is goed nadenken over wat je wel en niet doet, hoe je omgaat met anderen erg belangrijk in de huidige samenleving. Wij bieden leerlingen een veilige omgeving om hiermee te oefenen. In de huidige maatschappij moeten mensen kunnen samenwerken, omgaan met verschillen en keuzes maken. Wij helpen leerlingen bij het eigen maken van deze vaardigheden door onze manier van lesgeven. Op Wereldkidz Uitkijk krijgen leerlingen de kans om hun eigen mogelijkheden op een plezierige manier te leren kennen en zich naar eigen vermogen te ontwikkelen. De ontwikkeling van taal, rekenen en wiskunde staat centraal en wordt niet los gezien van ontwikkeling op het gebied van oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs. Wij stellen eisen aan het werk van de leerlingen. Leerlingen leren om onder leiding van de leerkracht doelgericht, planmatig en creatief te zijn. In dit proces leren we de leerlingen steeds meer eigen verantwoordelijkheid te nemen en oplossingsgericht te werken. De leerlingen hierin succes te laten ervaren en een positieve benadering vinden wij belangrijk. Daarnaast stellen wij onszelf regelmatig de vraag wat er wél kan in plaats van wat er niet kan. pag. 7

8 Door met alle (les)activiteiten bewust aan te sluiten bij de belevingswereld van leerlingen wordt het leerrendement verhoogd. We proberen het leren zoveel mogelijk in een context te plaatsen die leerlingen aanspreekt. Ook bieden we een groot aantal andere onderwijsactiviteiten aan naast het vaste programma van taal, rekenen, begrijpend lezen en spelling. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijke waarde in onze school. We leren leerlingen respect te hebben voor elkaars waarden en normen, cultuur, geloofsovertuiging en individuele mogelijkheden en beperkingen. Iedereen is gelijk. Wij gaan respectvol met elkaar om en hebben vertrouwen in en geven vertrouwen aan de ander. Wij leren leerlingen dat je zonder oordeel accepteert dat ieder mens een uniek persoon is met zowel sterke als zwakke kanten. Leerlingen leren op onze school om zich kennis, houding en vaardigheden eigen te maken die hiervoor nodig zijn. We besteden actief aandacht aan het voorkomen van pesten en discriminatie. Leraren praten hierover op een open manier met leerlingen en stellen met elkaar gedragsregels vast. We leren leerlingen vertrouwen te hebben in zichzelf en in elkaar. Doordat leerlingen zich in een ongedwongen sfeer veilig en thuis kunnen voelen op school, leren zij om zelfstandig en in samenwerking met elkaar, verantwoordelijk en kritisch in het leven te staan. Op Uitkijk vinden we dat leerlingen van en met elkaar moeten leren, daarom zorgen we actief voor allerlei activiteiten waarbij leerlingen van verschillende leeftijden samen leren. Dit gebeurt bijvoorbeeld tijdens de workshops of de lessen van Topondernemers. Het werken in combinatiegroepen past hierdoor ook prima in onze visie. In de maatschappij van nu werken mensen van verschillende leeftijden ook samen in een bedrijf. Wij bereiden onze leerlingen hier al op voor. De kwaliteit van ons onderwijs wordt vooral bepaald door de kwaliteit van onze leerkrachten. Onze leerkrachten houden van hun vak, zijn veeleisend voor zichzelf en voor de leerlingen, ondersteunen de leerlingen en waarderen ze. Onze leerkrachten volgen regelmatig scholing en studiedagen om hun kennis en vaardigheden op pijl te houden en de kwaliteit van ons onderwijs te borgen. Leerkrachten zijn rolmodellen en vertonen voorbeeldgedrag, ze inspireren leerlingen om zelfstandig te denken, nieuwsgierig te zijn, vragen te stellen en stimuleren een open en kritische houding. Leren is een wederkerig proces: leerkrachten en leerlingen werken daarbij samen, maar ook de rol van de ouder is essentieel. Wij verwachten van ouders dat zij positief berokken zijn bij de school, hun kind helpen zich aan de regels en afspraken te houden en hun kind ondersteunen bij het leren. Samen zorgen we voor een veilige omgeving waar de leerlingen optimaal kunnen leren. Op Uitkijk vinden we het belangrijk dat; o de school zich richt op de toekomst van de leerlingen en hun mogelijkheid zelfstandig te leren functioneren in de samenleving, o ouders betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind op school en bij de school zelf, o leerlingen met plezier naar school gaan, van en met elkaar leren, o er aandacht is voor alle leerlingen op onze school en voor de verschillen tussen leerlingen. pag. 8

9 o o leerlingen leren samenwerken met verschillende leerlingen en leeftijden en leren leerlingen zelfstandig aan hun taak te werken. leerlingen leren met hoofd, hart en handen; zich maximaal ontwikkelen op sociaal, emotioneel, cognitief en lichamelijk gebied 2.2 Uitgangspunten Het team van WereldKidz Uitkijk werkt vanuit moderne pedagogische principes. Dit houdt in dat het leren van leerlingen zich niet beperkt tot die vakken die de meeste ouders zich kunnen herinneren van hun eigen basisschoolperiode. Leerlingen leren ook door met elkaar te spelen, met elkaar te praten, aan toneel en muziek te doen, workshops te volgen enz. De maatschappij vraagt veel van haar (toekomstige) burgers. Onze school kiest er dan ook voor om een ononderbroken ontwikkeling mede mogelijk te maken en leerlingen te leren alleen en samen te werken. Leerlingen leren zelfstandig keuzes te maken en zich verantwoordelijk te voelen voor zichzelf en hun omgeving. Zelfstandigheid is dan ook een speerpunt in ons onderwijs. Met elkaar leren werken en leven in een wereld vol verschillen, houdt in dat het team rekening houdt en omgaat met de vele verschillen die er tussen leerlingen zijn. Tijdens projecten, de lessen uit Goed gedaan! en wereldoriëntatie wordt ingegaan op de verschillen tussen mensen en de wijze waarop respectvol met elkaar moet worden omgegaan. In de bovenbouw wordt expliciet aandacht besteed aan verschillen tussen culturen en de wereldgodsdiensten. Doelstellingen en uitgangspunten vormen de kern voor onderwijsvernieuwingen en daarmee het kwaliteitsbeleid op WereldKidz Uitkijk. Adaptief onderwijs. In onze onderwijskundige visie maken wij gebruik van het gedachtegoed van adaptief onderwijs. Dit vormt de basis voor ons handelen op school en in de klas. Wat betekent dat? Adaptief onderwijs is onderwijs waarbij voldaan wordt aan drie basisbehoeften van leerlingen: relatie, competentie en autonomie. o Onder relatie wordt verstaan dat kinderen zich geaccepteerd voelen, weten dat ze welkom zijn, erbij horen en zich veilig voelen in de groep en op school. o Onder competentie wordt verstaan dat kinderen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aan kunnen en dat ze steeds meer aan kunnen (groeien, groter worden en zich ontwikkelen). o Onder autonomie wordt verstaan dat kinderen weten dat ze (in elk geval voor een deel) hun leergedrag zelf kunnen sturen. pag. 9

10 Voor het pedagogische en didactische handelen van de leraar betekent dit onder andere dat hij of zij; o beschikbaar is voor de leerlingen, de tijd neemt, luistert en belangstelling toont voor leerlingen en interacties tussen leerlingen stimuleert, (relatie) o o o ruimte geeft aan individuele verschillen tussen leerlingen in werk- en leerstijl, door hen vragen te stellen, aan te zetten tot reflectie en het leveren van een actieve bijdrage in de groep (competentie), instructie geeft die veilig is voor leerlingen, waarbij activerend leren centraal staat, gepland wordt wat ze gaan doen en hoe ze dit gaan doen (bordnotaties en plannen van taken), initiatieven van kinderen stimuleert, hen uitdaagt om eigen oplossingen te bedenken, keuzemogelijkheid geeft bij het maken van taken (autonomie). Wilt u zien hoe dit er in de praktijk uitziet, maak dan een afspraak of kijk naar onze promotiefilm op: Onderwijsdoelen In het basisonderwijs is sprake van een continu leerproces waarin leerlingen telkens een stukje groter worden, groeien en zich ontwikkelen op cognitief, sociaal, emotioneel en fysiek gebied. Om gericht te werken aan de ontwikkeling van leerlingen wordt gebruik gemaakt van de kerndoelen primair onderwijs die vanaf maart 2006 van kracht zijn. Deze doelen zijn ondergebracht in de volgende kernen: o Nederlandse taal o o o o o Rekenen en wiskunde Engels Oriëntatie op jezelf en de wereld Bewegingsonderwijs Kunstzinnige oriëntatie De doelen vormen het uitgangspunt in de doorlopende leerlijn van groep 1 tot en met 8. Vanuit een veilige leersituatie (relatie) wordt steeds meer gevraagd van de kennis, vaardigheden (competenties) en zelfstandigheid (autonomie) van leerlingen. Hoe de het gemakkelijkst leren is afhankelijk van onder andere aanleg, individuele belangstelling en leerstijl. Op Uitkijk proberen we hier met ons zoveel mogelijk op aan te sluiten. 2.3 Het klimaat op onze school In onze school speelt het pedagogisch klimaat een belangrijke rol. Het is een voorwaarde om de leerlingen die ruimte en vrijheid te geven die noodzakelijk is voor hun ontwikkeling. Dit houdt in een leef- en werkgemeenschap wel in dat het afspreken van leef- en werkregels essentieel is. pag. 10

11 Karakteristiek voor WereldKidz Uitkijk is: o een sfeer van wederzijds vertrouwen en respect; o verantwoordelijk zijn voor de gang van zaken bij alle betrokkenen; o activeren, waarderen van eigen initiatieven; o je mag fouten maken, kinderen en volwassenen; o je mag zeggen "ik vind het moeilijk", zonder dat je erop wordt aangekeken; o respect tonen voor andermans gevoelens en emoties; o respect tonen voor andermans mening; o ruimte bieden voor fantasie en creativiteit; o open staan voor kritiek; o standpunten leren funderen; o belangstelling tonen voor elkaars werk; o hulp aanvaarden, leiding geven; o elkaar helpen. Samen met ouders, leerlingen en leraren wordt elke dag hard gewerkt om een goede school voor de leerlingen te zijn. Een school waar je graag naar toe gaat en waar je veel kunt leren. 3. Schoolorganisatie 3.1 Het schoolmodel WereldKidz Uitkijk is een school waarin kinderen, net als in het dagelijkse leven, te maken krijgen met mensen van verschillende leeftijden en met afwisseling van bezigheden. Het kind leert door ontmoetingen met de omringende wereld, door contact met de leraar en andere kinderen. Het kind leert ook van planten, dieren, dingen en gedachten die het binnen of buiten de school kan tegenkomen en onderzoeken. De organisatie van het schoolleven probeert deze natuurlijke manier van leren te ondersteunen. Wereldoriëntatie is dan ook een belangrijk aanknopingspunt voor het totale leerproces. Als belangrijkste groeperingsvorm kent de school het werken in combinatiegroepen en het klassendoorbrekend werken. Wij zijn voorstander van het werken in combinatiegroepen omdat wij de sociaal pedagogische en pedagogisch didactische meerwaarde voor kinderen zien. Leren van en met elkaar, het samen leren vinden wij heel belangrijk. Toelichting groepen en werkwijze. Wij werken in twee combinatiegroepen, een groep 1 t/m 4 en een groep 5 t/m 8. Daarnaast is er een fulltime onderwijsassistente welke ingezet wordt voor individuele begeleiding van leerlingen of voor de begleiding van een groep. Dit zorg er in de praktijk voor dat we vaak in 3 groepen kunnen werken. We noemen het toch een twee groepen systeem omdat de groepen altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de leerkracht vallen. 3.2 Groepsgrootte WereldKidz Uitkijk hanteert een gemiddelde groepsgrootte van 27 kinderen.het hangt van diverse factoren af wat de werkelijke groepsgrootte is. De groepsgrootte op wereldkidz Uitkijk is gemiddeld 20. Doordat er meerdere jaargroepen bij elkaat zitten, werken we met een onderwijsassistent. pag. 11

12 3.3 Schoolondersteuningsprofiel: kinderen met specifieke behoeften Onze school is een smalle zorgschool. Dit houdt in dat wij extra ondersteuning bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening en instructie. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaal-emotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming smalle zorgschool. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Ook vinden we het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs krijgen dichtbij huis. Voor een kind met een specifieke onderwijsbehoefte zullen wij samen met de ouders bespreken of we op school de juiste begeleiding kunnen bieden. Dit hangt af van de gevraagde begeleiding en de context van de groep waar een kind in geplaatst moet worden (grootte van de groep, onderwijsbehoefte van de andere kinderen en expertise van de leerkracht). Indien we dit niet kunnen bieden, zullen we samen met de ouders, op zoek gaan naar een andere school. Ook op WereldKidz Uitkijk zijn er geen twee kinderen gelijk. In elke groep zitten er wel praktische, vlotte, sportieve, onderzoekende, technische, bedachtzame, slimme en creatieve kinderen.door deze verschillen is de school een interessante mengeling van allerlei kwaliteiten en eigenschappen van mensen. Wij vinden dat elk kind talenten heeft. Het ontwikkelen van deze talenten vinden we belangrijk. Daar ligt de focus van elke leerkracht op. Als leerkrachten constateren dat een leerling voor bepaalde vaardigheden minder talent heeft dan organiseren we, als het nodig is, daarvoor in overleg met de ouders extra ondersteuning. Kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften begeleiden we binnen onzeschool. We passen de de instructie aan,gebruiken hulpmiddelen varieren in werkvormen en taken en ook de werkplek kan worden aangepast. Soms is er we begeleiding buiten de groep of maken we groepen van leerlingen die van elkaar kunnen leren. Een enkele keer constateren we dat de aanpassingen onvoldoende zijn voor een optimale ontwikkeling van een kind. Dan vragen we gaan we in overleg met ouders en vragen externe indersteuning.. Bij de aanmelding van uw kind bespreken we of onze school de begeleiding kan bieden die voor uw kind nodig is. Indien de inschatting is dat de school de noodzakelijke ondersteuning onvoldoende kan bieden dan gaan we met u zoeken naar een andere passende school. Ons uitgangspunt is dat we zoveel mogelijk kinderen onderwijs in hun eigen omgeving willen bieden. Dit vraagt van leraren continue professionalisering, samenwerken als team, gebruik maken van externe expertise en flexibilieteit. Om alle kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen is het ook noodzakelijk rekening te houden met de context van de groep (leerlingenaantal, de mate van specifieke onderwijsbehoeften binnen een groep, de interactie tussen kinderen etc.). WereldKidz Uitkijk maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT. pag. 12

13 Stappenplan bij kinderen met specifieke behoeften Soms maakt een leerkracht zich zorgen over het leren of het gedrag van een leerling. Dan is er een duidelijke procedure om dit binnen het team bespreekbaar te maken en indien nodig om extra deskundigheid in te schakelen. Daarvoor nemen we de volgende stappen: leraren zijn alert op mogelijke problemen, signaeren dit zo snel mogelijk en brengen de problematiek in kaart en informeren de interne begeleider; leraren consuleteren elkaar over de aanpak en effecten van eztra hulp; leraren en intern begeleider overleggen over de mogelijke aanpak ; leraren overleggen met ouders over de problematiek en mogelijke oplossingen; leraren bespreken de kinderen in de speciale teamvergaderingen; de intern begeleider bekijkt het kind in de groep en maakt observaties; met de intern begeleider wordt een plan van aanpak afgesproken; leraar, ouders en intern begeleider overleggen regelmatig over de voortgang en resultaten; bij te weinig resultaat worden in overleg met ouders extern deskundigen geraadpleegd; bij te gering resultaat wordt samen met de ouders nagegaan of verwijzing naar een andere vorm van onderwijs noodzakelijk is. Op basis van een onderwijskundig rapport dat door de leraar in samenwerking met e intern begeeider en d ouders wordt samengesteld, beslist het samenwerkingsverband of PC ( de Permanente Commissie Leerlingenzorg) of verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Met de komst van de wet op Passend Onderwijs is het mogelijk dat organisatievormen worden aangepast. Tot op dit moment zijn die niet verwerkt in de gds. 3.4 Onderwijskwaliteit Kerngedachte bij de begeleiding van kinderen is dat het pedagogisch klimaat op school zodanig is, dat de kinderen zich veilig voelen; de kinderen moeten zich er geborgen weten en zich tevens ervan bewust zijn dat er resultaten moeten worden behaald. Onderwijskwaliteit geldt op WereldKidz Uitkijk dus voor alle kinderen en in het bijzonder voor hen die meer specifieke hulp nodig hebben. Dit kunnen kinderen zijn met extra aandacht voor concentratie, gedrag, lezen, hoogbegaafdheid etc. De aanpak van deze kinderen heeft een structureel karakter en is ingebed in de pedagogische context. Natuurlijk willen de leraren weten hoe ze het beste kunnen aansluiten bij specifieke behoeften van de kinderen. Hiertoe wordt nauwkeurig bijgehouden wat een kind in school doet en wat de leraar van die prestaties vindt. Ook worden landelijk genormeerde toetsten gebruikt. Voor dit doel is een meerjarenregistratie ontwikkeld. Ook worden de kinderen in hun dagelijkse werk bekeken en beoordeeld. Toetsgegevens en observaties worden op een veiloge manier digitaal bewaard. Eens per 2 jaar mogen de kinderen een vragenlijst invullen zodat de school een beeld krijgt wat de kindern vinden van de kwaliteit van het onderwijs. Ouders en leraren worden eens per drie jaar bevraagd. Dee inspectie voor het basisonderwijs onderzoekt periodiek de kwaliteit van het onderwijs op school. De onderzoeksresultaten van de inspectie voor het basisonderwijs zijn te lezen op de site van de Inspectie Basisonderwijs. pag. 13

14 Als een kind extra opvalt, in gedrag of qua prestaties, dan worden maatregelen getroffen die gericht zijn om verdere groei van het kind mogelijk te maken. Door zoveel mogelijk het onderwijs op de behoefte af te stemmen, kunnen zowel kinderen met leer- en/of gedragsproblemen als kinderen die erg veel in hun mars hebben, worden begeleid. De eigen klas is dan ook de plek waar de extra aandacht voor uw kind plaats vindt. Blijkt de leraar extra steun nodig te hebben om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden, dan is binnen het team een leraar beschikbaar die als intern begeleider optreedt. Natuurlijk vindt er frequent overleg plaats met de ouders over de aanpak en de resultaten van hun kind. Mocht het noodzakelijk zijn, dan wordt in onderling overleg met ouders en leraar afgesproken om extra hulp van 'buitenaf' in te roepen. Deze hulp kan gegeven worden door een begeleidingsdienst, de GGD, een logopedist(e) etc. Ondanks alle energie en inzet van kinderen, ouders en leraren komt het een enkele keer voor dat een kind een plaats krijgt in het speciaal basisonderwijs. Ook voor de leraren op Uitkijk geldt dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden om een kind in school te kunnen houden. In het kader van Weer Samen Naar School zijn basisscholen hard aan het werk om (landelijk gezien) de uitstroom van kinderen naar het speciaal onderwijs terug te dringen. WereldKidz Uitkijk maakt deel uit van het samenwerkingsverband ZOUT. Het team bespreekt regelmatig de kwaliteit van het onderwijs, de samenwerking tussen de leerkrachten, de samenwerking met en betrokkenheid van ouders, de gewenste verbeteringen en innovaties, de interne en externe communicatie, 3.5 Externe deskundigheid Het college van bestuur van WereldKidz vindt het belangrijk dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Voor extra ondersteuning is er soms reguliere begeleiding op advies van het samenwerkingsverband. Daarnaast is het niet toegestaan dat ouders of de school externe deskundigen inschakelen onder schooltijd. In de volgende situaties geeft het college van bestuur via de directeur toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd: op medische indicatie als in samenwerking met de school er onderzoek en diagnose wordt uitgevoerd; Wanneer er sprake is van een overmacht of een noodsituatie. Uiteraard kunnen er uitzonderingen zijn, u kunt dan via de schoolleiding een verzoek indienen De ouders tekenen een verklaring die de school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van het kind. Externe deskundigen die in de klas willen observeren, moeten hier vooraf toestemming voor hebben van de directie. Het college van bestuur heeft de directies verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn. pag. 14

15 3.6 Computers als leermiddel Op WereldKidz Uitkijk wordt de computer of het tablet in het onderwijs steeds belangrijker. Kinderen leven nu in een tijd waarin informatietechnologie niet meer is weg te denken. Wereldkidz Uitkijk werkt vanaf groep 4 met tablets. De leerlingen maken de verwerkingsopdachten van rekenen, taal en spelling op het tablet. De leerkracht blijft de instructiesgeven. Daarnaast zijn er in elke groep 3 computers/ laptobs en een digitaal schoolbord. Ook beschikt de school over een draadloos netwerk. 3.7 De activiteiten voor de kinderen Aangezien er tussen kinderen grote vercshillen bestaan, is niet elke methode voor elk kind even geschikt. Als het nodig is dan worden (delen van) methodes aangeschaft om aan de specifieke behoeften van kinderen te kunnen voorzien. De laatste jaren heeft WereldKidz Uitkijk ook specifieke materialen aan geschaft voor kinderen die extra moeite hebben om zich bepaalde leerstofonderdelen eigen te maken of materialen voor hoogbegaafde kinderen.topklasser Wiskunde, Natuurkunde en met sprongen vooruit. Basisvakken Nederlandse taal, spellen en ontleden. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. We besteden ook veel aandacht aan goed leren spreken, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop adequaat te antwoorden. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. Methode: Taalactief taal en Taalactief spelling en Taal actief Woordenschat. Technisch en begrijpend lezen. In groep 3 beginnen de kinderen officieel met leren lezen. Goed kunnen lezen is een belangrijke vaardigheid. Er wordt 3 x per week extra tijd ingepland om extra aandacht aan lezen te besteden. Er wordt gericht geoefend op het leesniveau (AVI) dat uw kind beheerst. Daarnaast besteden we aandacht aan het leren begrijpen van een tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaal na. We proberen kinderen vooral liefde voor lezen bij te brengen; van tijdschrift, stripverhaal tot atlas, kaarten en lees-, studie- of informatief boek. Ook in de bovenbouw wordt de nodige aandacht aan technisch lezen besteed. Voor het voortgezet technisch lezen zijn we in 2011 gestart met de nieuwe methode Lekker Lezen. Deze methode sluit goed aan op Veilig Leren Lezen. Het niveaulezen vindt plaats in de eigen groepen. Methodes technisch lezen: Veilig leren lezen, Lekker lezen. Methode begrijpend lezen: Overal tekst. Schrijfvaardigheid. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met anderen te communiceren. In de methode wordt aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling en aan technisch schrijven. De schrijfletters en cijfers worden aangeleerd met behulp van verbale, visuele en motorische ondersteuning. Bij de schrijfles wordt ook aandacht besteed aan zithoogte, schrijfhouding, papierligging en pengreep. Vanaf groep 4 gaan de kinderen schrijven met een vulpen. Methode: Pennenstreken pag. 15

16 Rekenen en wiskunde. We leren kinderen praktische reken- en wiskundige problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Het gaat dan om het opdoen van kennis en inzicht van getallen, maten, vormen, en inzicht in meetkunde, grafieken, tabellen en ruimtelijke oriëntatie. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen; belangrijk is vooral dat ze de manier waarop een oplossing is gevonden leren verwoorden. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine in de bovenbouw. Methode: Pluspunt Engels. In augustus 2012 zijn we gestart met het vak Engels vanaf groep 1 tot en met 8 via Early Bird en Our Discovery Island. Op speelse wijze krijgen de kinderen in de onderbouw 45 minuten Engels en in de bovenbouw anderhalf uur Engels in de week. Lesmethodes zijn eigentijds en worden ook digitaal aangeboden Wereldoriëntatie Leerlingen komen elke dag opnieuw in aanraking met tal van facetten van de wereld om hen heen. Dat begint bij hoe je met elkaar omgaat, hoe je problemen oplost en hoe je zin- en betekenis geeft aan je leven. In augustus 2011 zijn wij gestart met Top Ondernemers. Via verschillende uitdagende opdrachten komen alle kerndoelen in 8 jaar basisonderwijs aan bod. Aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, topografie en maatschappijleer worden op deze manier geïntegreerd aangeboden. Deze methode is geënt op de theorie van de Meervoudige Intelligentie, deze theorie gaat over hoe kinderen leren. Niet alleen door luisteren maar ook door doen en laat de leerlingen de wereld en zichzelf ontdekken via thematisch onderwijs. Elk thema bestaat uit meerdere opdrachtkaarten. Er zijn kaarten die individueel gemaakt worden, kaarten die in tweetallen gemaakt worden en kaarten met een groepsopdracht. Verder zijn er hulpkaarten die de leerlingen helpen bij het maken van het eindproduct. Door het gebruik van de hulpkaarten kunnen de leerlingen bijna zelfstandig aan de slag met de opdrachten. De leerkracht is coach van het proces. In Top Ondernemers worden de onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld, in samenhang aangeboden. Ook inhouden uit andere leergebieden worden betrokken op de oriëntatie op jezelf en de wereld. Activiteiten die veel voorkomen zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend lezen), het meten en verwerken van informatie in o.a. tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde) en het gebruiken van beelden en beeldmateriaal (kunstzinnige oriëntatie). Deze uitgangspunten sluiten aan bij onderwijs dat kinderen zicht wil geven op betekenis en samenhang. Expressie activiteiten Kinderen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om mee te communiceren. Kinderen verwerven kennis over en krijgen waardering voor aspecten van het cultureel erfgoed. Ze leren op eigen werk en op werk van anderen te reflecteren. Tijdens de projecten van oriëntatie op jezelf en de wereld om je heen zijn elementen van kunstzinnige oriëntatie opgenomen als het gaat om zang en dans, spreekbeurten, maken van tekeningen en ruimtelijke werkstukken. Daarnaast vormen in dit kader de buitenschoolse activiteiten een belangrijke aanvulling op ons onderwijs. Het Uitkijktheater, de Kinderboekenweek, het jaarlijkse bezoek aan een theatervoorstelling, excursies, het schoolreisje, de spettermiddagen bij warm weer, kamp en musical vormen vaste onderdelen van ons onderwijsaanbod. Methode: Moet je doen en de projecten van Kunst-Centraal. pag. 16

17 Algemene maatschappelijke vorming Op welke manier ga je om met jezelf en anderen om je heen, welke waarden en normen hanteren we met elkaar. Een thema dat dagelijks aan bod komt door gebeurtenissen op school, thuis en in de wereld om ons heen. Zo besteden we aandacht aan actuele zaken en maatschappelijke ontwikkelingen. Vanaf groep 7 wordt ook aandacht besteedt aan algemene vorming op het gebied van wereldgodsdiensten aan de hand van situaties die dicht aansluiten bij de belevingswereld van kinderen. Methode: Goed gedaan! Methode: Wereldwijd geloven. Lichamelijke opvoeding In de groepen 1/2/3 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het nieuwe gebouw in het speellokaal of de gymzaal. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen twee keer per week gymles. Jaarlijks nemen wij deel aan verschillende sport- en speltoernooien die worden georganiseerd in Amerongen en organiseren we onze eigen sportdag. Verkeer Bij de verkeerseducatie hanteren we de volgende uitgangspunten: er wordt lesgegeven op een handelingsgerichte manier de school besteedt aandacht aan de school- en woonomgeving van de leerlingen de school besteedt aandacht aan de verkeersrollen die leerlingen tijdens de basisschoolperiode innemen de lesmethodes zijn actueel en uitnodigend voor de leerlingen, de lesinhoud is praktisch toepasbaar er is aandacht om de betrokkenheid van leerlingen bij het verkeersonderwijs te vergroten methode: Op Voeten En Fietsen en de Jeugd VerkeersKrant. 3.8 De ontwikkeling van het onderwijs Het onderwijs op WereldKidz Uitkijk is gebaseerd op opvoeding en omvat daarom veel meer dan het aanleren van schoolse vaardigheden en kennis als lezen, schrijven en rekenen. Deze benaderingswijze is gericht op de toekomst, gericht op de tijd dat de kinderen van nu, de volwassenen van straks zijn en volwaardig deel uitmaken van de maatschappij. Dit vraagt van de school een kritische houding naar het eigen onderwijs. Dit onderwijs zal de zekerheden van nu moeten combineren van de onzekerheden van de toekomst. Deze grondhouding binnen de school zorgt ervoor dat het onderwijs open staat voor veranderingen enerzijds en een kritische blik op de kwaliteit van die veranderingen anderzijds, want niet elke verandering is een verbetering. De komende jaren richt het team zich op de ontwikkeling van het pedagogisch partnerschap, vooral richting ouders maar ook richting organisaties die zich inzetten rond de opvoeding en begeleiding van de kinderen( voor- naschoolse opvang, vitras, de peuterspeelzaal.), optimaliseren van het leerrendement, resultaatverantwoording en het betrekken van ( externe)stakeholders De kinderen van nu leven in de de 21-ste eeuw de uitdaging van de school is om de leerlingen daar optimaal op hun toekomst voor te bereiden. We nemen deze uitdaging uiterst serieus. Daarom wordt op WereldKidz Uitkijk vanaf groep 1 Engels als tweede taal meer nadruk in het onderwijs te geven. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale, communiceren, felxibel zijn, als persoonlijkheid sterk in je schoenen staan en cretieve pag. 17

18 oplossingen bedenken en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw. Op school wordt uw kind daarin begeleid. De school wil de kinderen bovendien leren om orde en structuur aan te brengen in een wereld die aan grote veranderingen onderhevig is en waarin de ontwikkelingen elkaar zeer snel opvolgen, een wereld die zij straks zelf vorm geven. Wilt u hier meer in detail over lezen dan is het schoolondernemingsplan van Wereldkidz Uitkijk een bron. U kunt deze vinden op de site van de school, uitkijk.wereldkidz.nl 3.9 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Voor de periode heeft de directie een schoolondernemingsplan gemaakt. Het bevoegd gezag, de Inspectie en de medezeggenschapsraad hebben ingestemd met dit plan. De speerpunten zijn: Resultaat- en opbrengstgericht werken; Ontwikkelingsgericht zijn; Toekomstgericht zijn. Enkele contextgegevens liggen ten grondslag aan deze beleidskeuzes, zoals het strategisch beleid van het bevoegd gezag, richtlijnen van de overheid, swot-analyse over de afgelopen planperiode. Resultaatverantwoording en het betrekken van de omgeving bij de onderwijskwaliteit staan hoog op de agenda van de school. In januari 2012 is de nieuwe beleidsperiode gestart. In het schoolondernemingsplan staan alle beleidsspeerpunten uitgewerkt. Vanaf augustus 2011 tot december is dit plan met de MR, de ouders en externe stakeholders besproken. Zowel het bevoegd gezag als de MR hebben instemming gegeven. Een van de actiepunten is de ouderovereenkomst. Ouders, kinderen en de medewerkers van de school gaan, vaak voor jaren, een intensieve samenwerking aan en trekken gezamenlijk op. In een gezin met meerdere kinderen is de samenwerking vaak meer dan 15 jaar. Vaak zijn ook (externe) instanties betrokken, zoals peuteropvang, BSO, GGD en voortgezet onderwijs. We spreken van pedagogisch partnerschap. Met elkaar proberen wij, zoveel mogelijk in overleg, om alles in het werk te stellen om de beste resultaten met elkaar te bereiken. We zien de ouders als gelijkwaardige partners met ieder een eigen verantwoordelijkheid die elkaar in het traject van onderwijs en opvoeding enorm kunnen versterken in het belang van hun kind. Jaarlijks maakt deze overeenkomt deel uit van het eindgesprek, zodat school en ouders samen nagaan of alle ambities worden waargemaakt en waar nodig moeten worden bijgesteld. De overheid verplicht alle scholen om structureel aandacht te geven aan actief burgerschap. Veel activiteiten rond burgerschap zijn geïntegreerd in het wereldoriëntatieprogramma. Concreet is WereldKidz Uitkijk in 2013 gestart met een Leerligenraad. Deze komt minimaal 4x per jaar bijeen om, samen met een leerkracht en op uitnodiging de schoolleider, die zaken te bespreken die kinderen aangaan om zo een bijdrage te kunnen leveren aan de verbetering en ontwikkeling van de school. Naast onderwijsinhoudelijke aanpassingen, staan altijd de communicatieve activiteiten op de jaaragenda van het team. Goede communicatie onderling en met ouders is een belangrijke voorwaarde voor het in stand houden van het goede leef- en werkklimaat op WereldKidz Uitkijk. Het schoolondernemenigplan loopt tot Inmiddels zijn we bezig met het ontwikkelen van het nieuwe schoolplan Ook ouders worden hierbij betrokken. pag. 18

19 Op staan onze ambities geformuleerd in een nieuw school plan De school heeft een ouderovereenkomst ontwikkeld die ook op de website staat. Ouders, kinderen en de medewerkers van de school gaan, vaak voor jaren, een intensieve samenwerking aan en trekken gezamenlijk op. In een gezin met meerdere kinderen is de samenwerking vaak meer dan 15 jaar. Vaak zijn ook (externe) instanties betrokken, zoals peuteropvang, BSO, GGD en voortgezet onderwijs. We spreken van pedagogisch partnerschap. Met elkaar proberen wij zoveel mogelijk in overleg en alles in het werk te stellen om de beste resultaten met elkaar te bereiken. We zien de ouders als gelijkwaardige partners met ieder een eigen verantwoordelijkheid die elkaar in het traject van onderwijs en opvoeding enorm kunnen versterken in het belang van hun kind. In een pilotperiode is met enkele ouders de ouderovereenkomst ondertekend. In de loop van deze beleidsperiode zal de school met alle startende ouders een ouderovereenkomst ondertekenen. Jaarlijks maakt deze overeenkomt deel uit van het eindgesprek, zodat school en ouders, samen nagaan of alle ambities worden waargemaakt en waar nodig moeten worden bijgesteld Samenwerking WereldKidz Uitkijk participeert in diverse vormen van overleg. De directie maakt deel uit van het directorium van WereldKidz. In dit directieoverleg, waarin alle directeuren van van de stichting zitting hebben,gaat het vooral om het delen van kennis, verbeteren van kwaliteit en innovatie van het onderwijs. Daarbij wordt meegedacht over huisvesting, personeelsbeleid en financieel beleid. Binnen WereldKidz wordt op diverse manieren samen geleerd. Voorbeelden hiervan zijn: de scholingstrajecten voor leraren, schoolleiders, IB-ers, het kenniscafé voor alle medewerkers en de Academiedag. De Academiedag is een gezamenlijke studiedag eens in de twee jaar waarbij de workshops worden verzorgd door de eigen medewerkers. Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverban Zout, zie paragraaf 4.1 Onze school participeert, net als alle scholen van WereldKidz in het project Opleiden in School. Dit is een nauwe samenwerking met de pabo Instituut Theo Thijssen in Utrecht. De studenten van de Pabo lopen stage op onze scholen. WereldKidz Uitkijk werkt nauw samen met kindcentrum de Boomhut en de peuterspeelzaal. Doel van deze samenwerking is om te professionaliseren en aan te sluiten bij behoeften en wensen van ouders en kinderen.wereldkidz Uitkijk neemt actief deel aan de bijeenkomsten van Allemanswaard. 4. Begeleiding van kinderen in hun ontwikkeling 4.1 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingevoerd. Het schooljaar was een overgangsjaar, net als Nog niet alles is uitgekristaliseerd. Informatie over de wet kunt u vinden op Doel van de wet is dat alle kinderen het recht hebben op onderwijs waaraan ze behoefte hebben, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Scholen zijn verplicht hieraan mee te werken en werken daarvoor samen in een samenwerkingsverband. Onze school is verbonden aan samenwerkingsverband ZOUT. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor een dekkend onderwijsaanbod in de regio. Naast basisonderwijs is er speciaal (basis)onderwijs. pag. 19

20 Scholen hebben zorgplicht. Dit houdt in dat als een kind wordt aangemeld door ouders op een school de school voor het kind de meest passende plaats moeten zoeken binnen in het onderwijs. Meestal zal dat op de eigen school zijn, soms is dat op een andere school afhankelijk van de onderwijsbehoefte van een kind en het schoolondersteuningsprofiel. Elke school is verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Hieronder leest u wat ons schoolondersteuningsprofiel is. 4.2 Schoolondersteuningsprofiel Onze school is een smalle zorgschool. Dit houdt in dat wij extra ondersteuning bieden aan kinderen die het nodig hebben door te differentiëren binnen de groep op diverse niveaus. Dit zijn zowel kinderen die moeilijker leren als de kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Kinderen met dyslexie en dyscalculie werken binnen de groep met extra hulpmiddelen en krijgen extra inoefening. Ook hebben we passende begeleiding voor kinderen die extra structuur nodig hebben of sociaalemotioneel extra ondersteuning hebben. De intern begeleider adviseert waar nodig leraren (en ouders) en indien nodig vragen we (tijdelijk) externe ondersteuning via het samenwerkingsverband. Uiteraard zitten er grenzen aan hetgeen wij kunnen bieden. We zijn een reguliere school met gemiddeld 27 kinderen in een groep. Vandaar de benaming smalle zorgschool. Wij kiezen bewust voor een breed ondersteuningsprofiel met betrekking tot de extra begeleiding. Wij zijn ervan overtuigd zijn dat juist op een basisschool kinderen van elkaar moeten leren in heterogene groepen, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Ook vinden we het belangrijk dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs krijgen dichtbij huis. Voor een kind met een specifieke onderwijsbehoefte zullen wij samen met de ouders bespreken of we op school de juiste begeleiding kunnen bieden. Dit hangt af van de gevraagde begeleiding en de context van de groep waar een kind in geplaatst moet worden (grootte van de groep, onderwijsbehoefte van de andere kinderen en expertise van de leerkracht). Indien we dit niet kunnen bieden, zullen we samen met de ouders, op zoek gaan naar een andere school. 4.3 De opvang van nieuwe kinderen WereldKidz Uitkijk hanteert een kennismakingsprocedure alvorens een kind wordt ingeschreven. Zowel voor de nieuwe ouders als voor de school is het van belang om wensen en mogelijkheden zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen en het verwachtingspatroon helder te krijgen. Alle nieuwe ouders van 4- jarigen worden op school ontvangen voor een intakegesprek met rondleiding. Tevens is het mogelijk om deze schoolgids te downloaden. Het team van WereldKidz Uitkijk gaat ervan uit dat kleuters die naar school gaan zindelijk zijn. Indien dit niet het geval is, zullen ouders in voorkomende situaties gebeld worden om hun kind te verschonen. Voor kinderen die o.a. door verhuizing tussentijds in de midden- of bovenbouw instromen, wordt na het kennismakingsgesprek met de ouders informatie ingewonnen bij de vorige school en wordt een onderwijskundig rapport opgevraagd. Op deze wijze ontstaat een zo genuanceerd mogelijk beeld over vorderingen, gedragingen, mogelijkheden en eventuele problemen. Na de definitieve instroom worden ouders van 'nieuwe' kinderen na ongeveer drie a vier weken door de leraar op school uitgenodigd om de eerste ervaringen te bespreken en eventuele vragen te beantwoorden. Wachtlijsten Op dit moment kent Wereldkidz Uitkijk geen wachtlijst. Mocht dit in de toekomst wel het geval zijn dan geldt onderstaande passage. pag. 20

21 Zowel gemeente als schoolbesturen onderkennen dat er sprake is van voorkeurswachtlijsten, met name bij voorkeurscholen. Dit zijn scholen die bij ouders populair zijn. Gelet op de huidige regelgeving over onderwijshuisvesting en het volumebeleid van schoolbesturen, zijn wachtlijsten onvermijdelijk. Door het doorverwijzen van leerlingen en beschikbaar stellen van extra lokalencapaciteit, trachten gemeente en schoolbesturen de voorkeurswachtlijsten beperkt te houden. 4.4 Het volgen van de ontwikkeling Net als op andere basisscholen moeten de kinderen van WereldKidz Uitkijk leren lezen, schrijven, rekenen enz. Op WereldKidz Uitkijk leren de kinderen bovendien in toenemende mate zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Leren omgaan met eigen mogelijkheden en onmogelijkheden gaat niet vanzelf. De leraren volgen de groei en de ontwikkeling van de kinderen op de voet. Niet alleen via observaties maar ook met behulp van een uitgebreide administratie en toetsing wordt uw kind " in beeld" gehouden. In de kleuterbouw worden alle kleuters via speciaal ontwikkelde observatielijsten ' bekeken'. De leraar houdt op de groepslijsten het dagelijkse werk van kinderen bij. In de onder-, midden- en bovenbouw worden op maandstaten de vorderingen en toetsgegevens geadministreerd. Op allerlei wijzen worden het werk en de ontwikkelingen van de kinderen beoordeeld. Ook krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport over hun vorderingen. Deze rapporten beschrijven niet alleen de vorderingen voor de verschillende vakgebieden, maar geven tevens informatie over de zelfstandigheid, de concentratie, het doorzettingsvermogen enz. In alle groepen vinden regelmatig oudergesprekken plaats over vorderingen en gedragingen van de kinderen. In het kader van het onderwijscontinuüm is een leraar speciaal belast met de coördinatie en ondersteuning. De Intern begeleider komt met regelmaat in alle groepen en spreekt kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. In het overleg tussen collega's vinden regelmatig gesprekken plaats over kinderen die niet aan de verwachtingen kunnen beantwoorden. Tijdens deze gesprekken wordt informatie uitgewisseld, suggesties gedaan of speciale materialen uitgewisseld. Om de zes weken komen de ontwikkelingen( vorderingen en gedragingen) van de bespreekkinderen in het bouwoverleg aan de orde waarbij tevens de kinderen met speciale aandacht worden doorgesproken. De schoolleider voert regelmatig gesprekken met de leerkrachten over de opbrengsten van het onderwijs en specifiek over de ontwikkeling van de kinderen met extra aandacht. Als school zijn wij verplicht mee te werken aan de zogenaamde meldcode, zie bijlage 2. Indien wij ons ernstig maken over uw kind 4.5 Testen en toetsen Op WereldKidz Uitkijk worden kinderen in hun ontwikkeling systematisch gevolgd en worden vorderingen vastgelegd. Dit gebeurt op gestandaardiseerde formulieren waarop de leraar dagelijks de behaalde resultaten waardeert. Vanaf groep drie wordt de DMT afgenomen. DMT staat voor de drie-minuten-leestoets; ook leestechniek en leestempo worden getoetst. Deze toetsen zijn bedoeld om de leesvorderingen zorgvuldig te monitoren. Vanaf groep 3 wordt, naast genormeerde toetsen pag. 21