Bouwen aan je toekomst, steen voor steen

Transcriptie

1 Bouwen aan je toekomst, steen voor steen

2 DE MISSIE EN DE VISIE VAN HET OPENBAAR ONDERWIJS IN DE GEMEENTE VLAGTWEDDE B asisschool Interschool maakt deel uit van het openbaar onderwijs gemeente Vlagtwedde. Het Openbaar Basisonderwijs gemeente Vlagtwedde telt zes basisscholen en een basisschool voor anderstaligen. De missie en de visie van het Openbaar Basisonderwijs gemeente Vlagtwedde zijn als volgt geformuleerd: Het openbaar basisonderwijs Vlagtwedde is algemeen toegankelijk. Het openbaar basisonderwijs Vlagtwedde is een ontmoetingsplaats voor alle kinderen uit onze samenleving; waar onderwijs wordt gegeven in een open, democratische cultuur en waar mensen met respect voor elkaar samen leren, samen werken en samen leven. Het openbaar basisonderwijs Vlagtwedde staat voor kwalitatief hoogwaardig en professioneel onderwijs, uitdagend en rekening houdend met verschillen, kansrijk en actief lerend, gericht op een volwaardige ontwikkeling van alle leerlingen op didactisch, pedagogisch en sociaal-emotioneel gebied. Het openbaar basisonderwijs Vlagtwedde wil op een toegankelijke, inzichtelijke en toetsbare wijze komen tot kwalitatief goed onderwijs voor alle kinderen. De kinderen kunnen zich, binnen hun eigen mogelijkheden, in onze scholen op een veilige en pedagogisch verantwoorde wijze optimaal ontwikkelen. Het Openbaar Basisonderwijs Vlagtwedde wil hiermee bereiken dat de kinderen die onze scholen verlaten een goede basis hebben voor verdere ontplooiingskansen, die mogelijkheden bieden om in de samenleving gemotiveerd oplossingsgericht te leren, te werken en te leven. Dit hebben we samengevat voor de komende jaren in: Openbaar basisonderwijs Vlagtwedde: Toegankelijk en verrassend goed onderwijs!

3 INHOUDSOPGAVE 2 EEN WOORD VOORAF 4 INLEIDING 5 DEEL 1 : Actuele informatie over onze werkwijze en organisatie 1.1 Wie werken er aan onze school? Schooltijden en gymdagen Vakanties en margedagen Schoolfonds/schoolreis Oud papier Medezeggenschapsraad Ouderraad Namen en adressen instanties 13 DEEL 2: Inhoudelijke informatie over onze werkwijze en organisatie 2.1 De inhoud van ons onderwijs: onze missie en onze visie Wat vinden wij belangrijk op onze school? Wat leren de kinderen op onze school? Nederlandse taal Rekenen en wiskunde Engelse taal Oriëntatie op jezelf en de wereld Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs Computers in de school De resultaten van ons onderwijs De organisatie van ons onderwijs Inleiding De zorg voor de kinderen op basisschool Interschool Taalbeleid en rekenbeleid Sociale veiligheid Cultuureducatie 36

4 INHOUDSOPGAVE Basisschool Interschool: een school voor kinderen en hun ouders Inleiding Hoe houden we de ouders op de hoogte? Overige schoolse zaken Overblijfregeling/tussenschoolse opvang 38 DEEL 3: Algemeen gedeelte. Geldt voor alle openbare scholen in de gemeente Vlagtwedde 3.1 Openbaar primair onderwijs gemeente Vlagtwedde Toelating en leerplicht Overgang/plaatsing/overplaatsing Lesuitval Verzuim Verlof buiten de schoolvakanties Schorsing en verwijdering Weer samen naar school Leerlinggebonden financiering Klachtenregeling Medezeggenschap De ouderraad Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Onderwijskundige rapporten Schoolongevallen en aansprakelijkheid Onderwijsbegeleiding en advisering Logopedie De GGD op school Sponsoring Rookverbod Inspectie basisonderwijs Vragen over het onderwijs? Voor en naschoolse opvang (buitenschoolse opvang) 56

5 Een woord vooraf Een woord vooraf 4 V oor u ligt de schoolgids. Deze gids is bedoeld voor de ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van nieuwe leerlingen. Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. In deze gids geven we u een indruk van onze school en wat u van onze school mag verwachten. De schoolgids wordt jaarlijks opgesteld en is geschreven in het Nederlands. De reden is dat de gezinnen, waarvan wij kinderen ontvangen op onze school, afkomstig zijn uit steeds wisselende landen. Wij vinden daarom het schrijven van een vertaling ondoenlijk. De medezeggenschapsraad heeft met de schoolgids ingestemd. Daarop heeft het bevoegd gezag de schoolgids vastgesteld. De inspectie toetst of de schoolgids voldoet aan de wettelijke voorschriften. De schoolgids staat op onze website en ligt ter inzage in de personeelskamer op school. Tijdens de inschrijving wordt aan de ouders/verzorgers een ouderinformatieboekje uitgereikt, waarin actuele informatie staat. Dit boekje is geschreven in de vier talen: Nederlands, Engels, Frans en Duits en de tekst wordt ondersteund door pictogrammen. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Wij zijn ons ervan bewust dat deze gids u slechts een indruk kan geven. Wij zijn vanzelfsprekend bereid u alle verdere informatie te verstrekken. U bent van harte welkom, met uw kind(eren), een kijkje te komen nemen in onze school. Deze schoolgids bestaat uit drie delen. Het eerste deel wordt jaarlijks geactualiseerd en bevat alle data, tijden, adressen en telefoonnummers die van belang zijn. In het tweede deel vindt u inhoudelijke informatie over de werkwijze en de organisatie. Het laatste deel bevat algemene informatie die voor alle openbare scholen in de gemeente Vlagtwedde geldt. Hierin vindt u onder andere de klachtenregeling en informatie over logopedie. Ieder deel wordt voorafgegaan door een inhoudsopgave. Zo kunt u de informatie gemakkelijk vinden. Anita Klompsma-Bolk

6 Inleiding 5 Interschool, bouwen aan je toekomst, steen voor steen. I nterschool, basisschool voor anderstaligen (vanaf nu basisschool Interschool) is een openbare school. Onder een openbare school wordt verstaan een school in stand gehouden door en onder uiteindelijke verantwoordelijkheid van de overheid. Openbaar wil ook zeggen dat bij toelating het geloof, de huidskleur, de afkomst, de geaardheid en de achtergrond van leerlingen geen enkele rol speelt. Deze verscheidenheid bevordert de ontmoeting met andersdenkenden en het respect voor elkaars overtuigingen. De school tracht in samenwerking met ouders en/ of verzorgers de leerlingen zodanig geestelijk en maatschappelijk te vormen dat zij in hun gang naar de volwassenheid zelf een keuze kunnen doen uit de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden. Uitgangspunt hierbij is dat verschillen tussen leerlingen en hun leraren op een positieve wijze worden gewaardeerd. Om deze reden worden personeelsleden aan openbare scholen niet geselecteerd op basis van achtergrond en levensbeschouwing, maar op basis van de aanwezigheid van goede beroepskwaliteiten. Interschool, basisschool voor anderstaligen Basisschool Interschool is gevestigd op het terrein van Centrale Opvang voor Asielzoekers (hierna COA) in Ter Apel. Het COA vangt mensen op in een zogenaamde vrijheid beperkende locatie (hierna VBL) en de zogenaamde procesgeoriënteerde locatie (hierna POL). Onze school verzorgt het onderwijs, aan de kinderen tot ongeveer 12 jaar, uit de VBL en de POL. Veel kinderen wonen in het Asielzoekerscentrum in Ter Apel, maar ook kinderen van adoptieouders en kinderen van ouders die als gezin herenigd zijn in Nederland en wonen in de gemeente Vlagtwedde zijn welkom bij ons op school. De verblijfsduur van de leerlingen varieert sterk. Het varieert van een paar weken tot meer dan anderhalf jaar. Interschool biedt drie onderwijsarrangementen: Arrangement regulier onderwijs In de reguliere klassen worden kinderen geplaatst die de Nederlandse taal (redelijk) beheersen. De kinderen in deze klassen werken in reguliere methodes en krijgen een onderwijsaanbod volgens de gestelde kerndoelen vanuit het ministerie van het onderwijs in Nederland. Arrangement taalklassen NT2 In de taalklassen NT2 krijgen kinderen onderwijs die de Nederlandse taal nog niet beheersen. In deze klassen is het voornaamste doel om een kind in één tot anderhalf jaar het Nederlands te leren om het vervolgens door te laten stromen naar een reguliere groep. Arrangement eerste opvangonderwijs (POLklas) In de POL-klassen zitten kinderen die de Nederlandse taal helemaal niet beheersen. Deze kinderen zijn net in Nederland aangekomen. In deze klassen is gewenning het voornaamste doel en daarnaast het redzaam worden in de Nederlandse taal en de Nederlandse samenleving.

7 Inleiding Obs De Vlinder 6 B asisschool Interschool is een dislocatie van obs De Vlinder, de zogenaamde moederschool. Beide scholen hebben hetzelfde brinnummer en zijn daardoor met elkaar verbonden. Aangezien basisschool De Vlinder uit twee locaties bestaat is ervoor gekozen om op basisschool Interschool ook een directeur aan te stellen. De redenen hiervoor zijn onder andere dat beide locaties erg verschillend zijn in populatie en groeischolen zijn. Beide directeuren hebben overleg over het te voeren beleid op basisschool Interschool. Beide locaties hebben een gezamenlijke medezeggenschapsraad waarin het te voeren beleid wordt besproken. Interschool staat voor een school die onderwijs verzorgt aan kinderen met allerlei nationaliteiten, inter staat dan voor internationaal. Interschool staat ook voor een school die fungeert als tussenstation voor de stap naar het volgen van onderwijs op een andere school in een ander land, inter staat dan voor tussen. De toevoeging, basisschool voor anderstaligen, is gekozen, omdat dit weergeeft dat wij een basisschool zijn die onderwijs kan verzorgen aan kinderen die anderstalig zijn en het niet uitmaakt dat deze kinderen wonen in een asielzoekerscentrum of vanwege een gezinshereniging in Ter Apel zijn komen wonen. Gelet op het specifieke karakter van het onderwijs aan kinderen van asielzoekers en nieuwkomers, de eigen organisatie en het gegeven dat basisschool Interschool gevestigd is in een apart gebouw, is ervoor gekozen een eigen schoolgids te schrijven. De adressen van de scholen zijn: Interschool, basisschool voor anderstaligen Bezoekadres: Ter Apelervenen MC Ter Apel Postadres: Postbus AB Ter Apel Tel adres: Interschool@picto.nl Internet Obs De Vlinder Bezoekadres: Jan Westerlaan GN Ter Apel Postadres: Postbus AA Ter Apel Tel : adres: info@obsdevlinder.nl Internet :

8 7 De Time Timer wordt in alle groepen gebruikt. Deel 1 Actuele informatie over onze werkwijze en organisatie

9 INHOUDSOPGAVE DEEL 1 INHOUDSOPGAVE DEEL Wie werken er aan onze school? Schooltijden en gymdagen Vakanties en margedagen Schoolfonds/schoolreis Oud papier Medezeggenschapsraad Ouderraad Namen en adressen instanties 13

10 1.1 Wie werken er aan onze school? 9 Directeur Anita Klompsma-Bolk ( ) Interne begeleiding (IB) Sienie Brouwer-Rouw Cindy Alting-Halmingh Internet en communicatie technologie (ICT) Jan Boonstra Rekencoördinatie Rosie Meems-Smit Taalcoördinatie Sandra van Vondel Nicole Vos Coördinator Sociaal emotioneel leren Ellen Laan-Bron Groepsleerkrachten Ellen Laan-Bron en Sienie Brouwer Rouw Sandra van Vondel en Rosie Meems-Smit Sandra Kemper-Jansen en Inge Dost-Westerbeek Marjolijn Oosting-van Vondel en Inge Dost-Westerbeek Marjan van Haastrecht en Cindy Alting-Halmingh Nicole Vos en Jan Boonstra onderbouw onderbouw middenbouw middenbouw bovenbouw bovenbouw Vaste invalleerkracht: Rosie Meems-Smit Onderwijsassistenten Inge Oost-de Jonge Jennifer Platen Gea Schnieders Administratieve medewerkers Miranda Boekelo Conciërges Riëtte Huizing Fred de Jager Vakleerkracht gymnastiek Bastien Spiegelaar Speltherapeut Gesina Huisman Logopediste Mirjam Veenstra

11 Schooltijden en gymdagen 1.2 Schooltijden en gymdagen Schooltijden Groep 1-2 Groep maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Gymdagen groep 1-2 en POL Alle groepen Elke dag Maandagmiddag en vrijdagochtend 1.3 Vakanties en margedagen Vakanties Herfstvakantie 21 oktober t/m 25 oktober 2013 Kerstvakantie 23 december t/m 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie 24 februari t/m 29 februari 2014 Goede vrijdag 18 april e Paasdag 21 april 2014 Meivakantie 28 april t/m 5 mei 2014 Hemelvaart 29 en 30 mei 2014 Pinkstervakantie 9 en 10 juni 2014 Zomervakantie 7 juli t/m 15 augustus 2014

12 11 Margedagen In ieder schooljaar maken we gebruik van zogenaamde marge-uren. De leerlingen zijn dan bepaalde dagen of dagdelen vrij in verband met bijvoorbeeld een personeelsdag of een studiedag. Deze extra vrije dagen of dagdelen staan hieronder vermeld en worden tijdig aangekondigd in de nieuwsbrief. De data voor het schooljaar oktober 2013 Studiemiddag 15 oktober 2013 Studiedag 5 maart 2014 Studiedag NIN 18 juni 2014 OOGO/overdracht Groep 1 en 2 hebben ook marge-uren, waardoor de kinderen 6 keer per jaar de woensdagochtend vrij zijn. Hieronder kunt u in de tabel zien om welke dagen het in het schooljaar gaat. Woensdag 16 oktober 2013 Woensdag 13 november 2013 Woensdag 12 februari 2014 Woensdag 10 april 2014 Woensdag 21 mei 2014 De data voor groep 1 en 2

13 Schoolfonds/schoolreis Er is geen schoolfonds voor de kinderen uit het asielzoekerscentrum van Ter Apel. De school ontvangt voor deze leerlingen een vergoeding van het COA. Overige leerlingen betalen op vrijwillige basis 15, - schoolfonds per schooljaar en een bijdrage voor het Sinterklaasfeest en de schoolreis. Het bedrag van 15,- kan voor 1 oktober overgemaakt worden op rekeningnummer ten name van Interschool. Ook is het mogelijk om contant te betalen bij de directeur van de school. Voor het Sinterklaasfeest en de schoolreis ontvangen ouders een aparte nota. 1.5 Oud papier Eén keer per 2 weken wordt het oud papier bij school opgehaald. De container staat op het schoolplein bij de school. U mag uw oud papier in de container doen. De school ontvangt een vergoeding voor het verzamelde papier en gebruikt dit voor schooldoelstellingen. 1.6 Medezeggenschapsraad In de Medezeggenschapsraad hebben zitting: namens de ouders: De heer H. Spa voorzitter De heer J. Oolders vicevoorzitter De heer N. van Koningsveld namens het personeel: Mevrouw S. Brouwer (tevens GMR lid) Mevrouw S. Kemper Mevrouw D. de Jonge-van der Sluis Mevrouw T. Koolhof secretaris adviserende leden: Harry Gelling Anita Klompsma-Bolk De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn openbaar en worden gehouden in de school. Deze gaan meestal vooraf aan de gemeenschappelijk medezeggenschapsraad van de gemeente Vlagtwedde. In het schooljaar worden de MR- en GMR-vergaderingen gehouden op 2 september 2013 (GMR-vergadering 17 september 2013.) 5 november 2013 (GMR-vergadering 19 november 2013.) 27 maart 2014 (GMR-vergadering 11 februari 2014, in verband met verzelfstandiging.) 19 mei 2014 (GMR-vergadering 8 april 2014.) 17 juni 2014 GMR-vergadering.

14 Ouderraad Het schoolteam bekijkt ieder schooljaar de mogelijkheden om werkgroepen met ouders in te zetten die activiteiten binnen de school mee organiseren. Op deze manier hoopt het schoolteam ouders meer te betrekken bij schoolse activiteiten. Het schoolteam denkt dan, in eerste instantie aan het Sinterklaasfeest, het kerstfeest en de Paasbrunch. Dit is in plaats van de ouderraad, die vanwege het structurele karakter moeilijker is te organiseren. 1.8 Namen en adressen van instanties Basisschool Interschool is een praktijkschool voor studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO). Dit betekent dat studenten van de PABO, onder begeleiding van de leerkrachten, bij ons les mogen geven. Adres PABO: Stenden University Postbus 2080, 7801 CB Emmen tel.: Ook ontvangen wij studenten van het Noorderpoortcollege die de opleiding Sociaal Agogisch Werk volgen (SAW). Zij mogen op school ondersteunende werkzaamheden doen. Adres opleiding SAW: Noorderpoortcollege sector Gezondheidszorg & Welzijn Frankrijklaan AC Stadskanaal tel.: Basisschool Interschool maakt deel uit van Openbare basisscholen van de gemeente Vlagtwedde. Bevoegd gezag: De heer H. Kuipers p/a Postbus AA Sellingen tel.: Basisschool Interschool wordt administratief ondersteund door Gemeente Vlagtwedde afdeling Samenleving. Beleidsmedewerker voor onderwijs: De heer L. Faber Postbus AA Sellingen tel.: Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) P/a PCL Stadskanaal e.o. De heer J. Plas Lavendelheide PD Drachten Vertrouwenspersoon PCL De heer L. Westra Nijverheidsstraat JA Wildervank tel.: Onderwijsbegeleidingsdienst Cedin Lavendelheide PD Drachten tel.: Compaengroep BV Puttenstraat BP Genemuiden tel.:

15 14 Landelijke klachtencommissie voor het openbaar onderwijs (ook voor klachten over de PCL) Postbus AD Woerden tel.: fax: COA Ter Apelervenen MC Ter Apel GGD tel.: Informatie Centrum Gezondheid van de GGD Werkdagen van uur tot uur tel.: informatie op Vragen over onderwijs? tel.: Speltherapeute Mevr. G. Huisman Hoofdweg TX Siddeburen tel.: ghuisman@interschool.picto.nl Logopediste Mevr. M. Veenstra Vechtstraat 7a 9725 CS Groningen tel.: mirjamveenstra@hotmail.com Vertrouwenspersoon (GIMD) Mevrouw Y. Tulp tel.: Kinderopvang Rzijn Postbus AC Ter Apel Inspectie basisonderwijs tel.: (gratis) en info@owinsp.nl Vertrouwensinspecteurs tel.: (lokaal tarief)

16 15 Deel 2 Inhoudelijke informatie over onze werkwijze en organisatie

17 INHOUDSOPGAVE DEEL 2 INHOUDSOPGAVE DEEL De inhoud van ons onderwijs: onze missie en onze visie Wat vinden wij belangrijk op onze school? Wat leren de kinderen op onze school? Nederlandse taal Rekenen en wiskunde Engelse taal Oriëntatie op jezelf en de wereld Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs Computers in de school De resultaten van ons onderwijs De organisatie van ons onderwijs Inleiding De zorg voor de kinderen op basisschool Interschool Taalbeleid en rekenbeleid Sociale veiligheid Cultuureducatie Basisschool Interschool: een school voor kinderen en hun ouders Inleiding Hoe houden we de ouders op de hoogte? Overige schoolse zaken Overblijfregeling tussenschoolse opvang 38

18 De centrale ruimte wordt altijd gezellig ingericht De inhoud van het onderwijs onze missie en onze visie I n dit hoofdstuk van de schoolgids beschrijven we wat een kind bij ons op school leert. De leerstof is beschreven in het schoolplan. Ouders kunnen dit schoolplan altijd op school inzien. Elke school moet weten welk doel zij dient door het bestaansrecht van de school te beschrijven: de missie. De missie van basisschool Interschool is als volgt beschreven: Naast een missie heeft elke school een gezamenlijk richtpunt, een visie, nodig. Een visie geeft een ideaalbeeld van een gewenste toekomst, werkt uitdagend en inspirerend, motiveert tot vernieuwing en levert als zodanig een bijdrage aan het toekomstig beleid. Kortom, een visie is richtinggevend, motiveert en geeft binding. De visie van basisschool Interschool is als volgt geformuleerd: Missie Wij vinden dat onze school een plaats moet zijn waar het kind met veel plezier en met een gevoel van veiligheid naar toe gaat. Interschool is kleurrijk met diverse nationaliteiten. Het kind voelt zich er thuis en er wordt onderwijs op maat gegeven. Visie Vanuit een openbare identiteit leerlingen datgene bieden wat past bij het kind. Hierbij richten wij ons op ontwikkeling en leren, waarbij mogelijkheden en talenten van het kind zo optimaal mogelijk worden benut, om te komen tot maximale zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, nodig voor vervolgonderwijs in Nederland of elders in de wereld Wat vinden wij belangrijk op onze school? Een kind dat in Nederland is gearriveerd, heeft rust en ruimte nodig om te wennen aan zijn nieuwe omgeving. Het kind moet zijn/haar houding ten opzichte van die nieuwe omgeving bepalen. De toekomst is onzeker en door de vele externe prikkels, denk aan: transfers van het ene centrum naar het andere, de invloed van de asielprocedure op het gezin, uitzetting van vrienden, familie en bekenden uit het asielzoekerscentrum, wordt de innerlijke rust van het kind verstoord. De ontwikkeling van het kind op school is hierdoor niet altijd stabiel en in opgaande lijn, maar stagneert dikwijls of ontwikkelt zich in neergaande lijn. De zogenoemde terugval van het kind na een traumatische gebeurtenis.

19 18 Tijdens regenachtig weer wordt er in de pauze bin- nen gespeeld. De school wil met onderstaande kernkwaliteiten de waarden en kwaliteiten van de missie verwezenlijken op een wijze die past binnen de visie van de school. Hiermee wordt richting gegeven aan het gedrag binnen de schoolorganisatie en wordt aangegeven welke gewenste onderwijsresultaten/onderwijsopbrengsten de school wil realiseren. Onderwijs Er wordt onderwijs op maat gegeven; dat betekent werken in stamgroepen op leeftijd en niveaugroepen voor de vakgebieden: Nederlandse taal, rekenen en lezen. Andere belangrijke vakgebieden zijn: expressie, sociaal emotionele ontwikkeling en de motorische ontwikkeling. In de lessen wordt consequent het directe instructiemodel gehanteerd. Het product (of de resultaten) en het proces leren zijn allebei belangrijk. Leerlingen Voor kinderen uit het COA zijn veiligheid, duidelijkheid en structuur belangrijk. Het onderwijs is gericht op het ontwikkelen van talenten, van zelfstandigheid en van verantwoordelijkheidsgevoel; iedereen wordt gerespecteerd en we leren samenwerken. Kinderen worden onderwezen onder voorspelbaar leerkrachtgedrag. Personeel De talenten van de personeelsleden worden ingezet en verder ontwikkeld. De leerkrachten hebben kennis van de omstandigheden van het kind dat woont in een COA en er is professionele betrokkenheid. We vormen een schoolteam met respect voor elkaar; er wordt met, aan en van elkaar geleerd. We spreken elkaar aan op goede en minder goede resultaten of processen; om elkaar als collega te helpen in de ontwikkeling, door iemand te wijzen op zijn/haar unieke bijdrage maar ook op de fouten die worden gemaakt. We denken in en werken aan oplossingen. Sociale context De school is verbonden aan het COA in Ter Apel en ontvangt de daar wonende kinderen in de leeftijd vanaf 4 jaar tot ongeveer 12 jaar. Daarnaast wil het schoolteam kinderen ontvangen die vanuit de gemeente Vlagtwedde worden aangemeld voor de taalklas. In de taalklas wordt eerste opvang onderwijs gegeven, dat als doel heeft om kinderen zo snel mogelijk Nederlands te leren begrijpen, spreken en lezen. De school streeft daarom naar balans in het onderwijsaanbod, waarin drie onderwijsarrangementen een rol spelen in wisselwerking met haar omgeving en we streven naar het adequaat in kunnen springen op de verschillende doelgroepen. Bij het onderwijs aan de leerlingen op basisschool Interschool moet er rekening worden gehouden met de fluctuaties in aantallen leerlingen, het verschil in niveau, het cultuurverschil en het onderwijs dat het kind (niet) heeft gehad voordat het bij ons op school is gekomen. Als de kinderen voor het eerst op basisschool Interschool komen zien we de volgende problemen:

20 Woning op het COA 19 Communicatieproblemen. De kinderen hebben veelal geen gemeenschappelijke taal met de leerkrachten en met de meeste andere kinderen. Cultuurproblemen. De kinderen zijn opgegroeid in een andere cultuur dan de Nederlandse, maar ook onderling verschillen hun gewoontes. Socialiseringsproblemen. De kinderen hebben moeite met sociale vaardigheden. Hechtingsproblemen. Doordat de kinderen meestal al veel hebben meegemaakt, hebben ze moeite met het vertrouwen van mensen. Het vertonen van overlevingsgedrag. Het kind moest vaak onmiddellijk inspelen op zeer ingrijpende gebeurtenissen, zoals oorlog, mishandeling, meerdere verhuizingen. Het vertoont hierdoor gedragingen alsof het alleen op de wereld is, houdt geen rekening met de ander en komt alleen voor zichzelf op. Kinderen zonder onderwijsverleden. Kopp-kinderen en depressiviteit bij zowel kinderen als ouders. het bevorderen van de sociale redzaamheid; het voorbereiden van de kinderen op een toekomst in het onderwijs in eigen land; het begeleiden van de ontwikkeling op sociaalemotioneel, cognitief en expressief gebied. Binnen de drie onderwijsarrangementen werken we aan de kernkwaliteiten. Hoe en wat er wordt onderwezen staat in het schoolplan. Ouders kunnen het schoolplan op school ter inzage vragen. Ieder kind is uniek, heeft zijn sterke en minder sterke kanten. Ons ideaal is het kind dat te leren wat het aan kan en het kind moet de kans krijgen zich naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen. Daarbij willen wij er naar streven dat de leerlingen met plezier naar school gaan. Verwacht mag worden dat dit een positieve uitwerking heeft op het leren en de totale ontwikkeling van de kinderen. Door de sterk verschillende situaties ten opzichte van de reguliere basisschool heeft het onderwijs aan kinderen van asielzoekers en nieuwkomers andere prioriteiten. De nadruk ligt op: Het creëren van een sfeer waarin de kinderen zich veilig voelen; de kinderen leren om te gaan met vrijheid; het leren van de belangrijkste maatschappelijke begrippen, zodat ze zich kunnen redden in de maatschappij;

21 20 Bij het zelfstandig werken worden de blokjes op rood gezet. De kinderen mogen dan niet overleggen Wat leren de kinderen op onze school? Alle leerlingen zijn verplicht aan de voor hen bestemde lessen en activiteiten deel te nemen. Voor een belangrijk deel van de vakken gebruiken wij specifieke boeken voor anderstalige kinderen. Daarbij proberen wij zoveel mogelijk rekening te houden met het feit dat kinderen het Nederlands als tweede taal hebben. Groepen 1 en 2 De aanpak in de onderbouw verschilt van die in andere groepen. De inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Methodes Interschool heeft er voor gekozen thematisch te werken in groep 1 en 2. Hierbij worden de doelen van Ik & Ko als uitgangspunt genomen. Doordat de doelen en niet de activiteiten centraal staan, kan de leerkracht gebruik maken van kansrijke momenten om een doel te halen. Aan de hand van de doelen is een aanbod geschreven, waarbij verschil wordt gemaakt tussen fase 0, 1 en 2. In dit aanbod zijn de vakken taal, rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling geïntegreerd. Indien de populatie uit leerlingen bestaat die wonen in de POL wordt er gewerkt met onderwijsactiviteiten gebaseerd op doelen vanuit Stichting Leerplanontwikkeling Nederland. De thema s bij reeds aanwezige kennis en ervaringen, maar krijgen leerlingen ook de kans om nieuwe ervaringen op te doen. We hebben gekozen om gebruik te maken van kansrijke momenten waarin de doelen centraal staan. Meestal worden doelen gekoppeld aan thema s zoals bijvoorbeeld: Herfst. Sint Maarten. Winter. Lente. School. De duur van de thema s varieert tussen twee en vijf weken. We werken in het heterogene kleutergroepen. Dit betekent dat de jongste en de oudste kleuters op onze school in dezelfde groep zitten. (Dit schooljaar zijn we gestart met groep 1/2 (groep geel). Bij het onderwijs aan de kinderen op Interschool moet er rekening worden gehouden met de fluctuaties in aantallen leerlingen, met verschil in niveau, met cultuurverschil en met onderwijs dat het kind (niet) heeft gehad voordat het bij ons op school kwam. Om tegemoet te komen aan deze verschillen tussen kinderen, wordt er op verschillende niveaus instructie gegeven. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt vanuit thema s die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Het zien, voelen en ruiken (en eventueel proeven) van en het aan de slag gaan met de dingen in de wereld om je heen zijn essentieel bij het leren van een (tweede) taal. Op deze manier wordt aangesloten

22 21 De reguliere groepen, de taalklassen en de POL-klassen We werken in stamgroepen op leeftijd. Dit schooljaar zijn we gestart met de groepen 3/4/5/6/7/8 regulier (groep groen), 3/4/5 POL (groep roze), 5/6 (groep blauw) en 7/8 (groep grijs). De kinderen worden op leeftijd geplaatst in de groep, maar krijgen instructie op hun eigen niveau. De groepen hebben een kleur en er wordt binnen de school gepraat over groep grijs in plaats van groep 7 en 8. De reden hiervoor is dat het schoolteam vindt dat het voor kinderen veel prettiger is om les te krijgen in groep grijs in plaats van in groep 5 als de stamgroep bijvoorbeeld 6 is. Voor iedere leerling wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt op basis van plaatsingsgegevens bij aanmelding van het kind. Naar aanleiding van toetsgegevens worden realistische doelen gesteld voor het individuele kind. Op deze manier verwachten wij dat we het kind goed in beeld hebben om van daaruit onderwijs op maat te bieden. De taalklassen NT2 De Taalklassen middenbouw en bovenbouw NT2 werken in een dagprogramma aan Mondeling Nederlands, Lezen, Schooltaal, schrijven, rekenen, creatieve en sociale competentie. Mondeling Nederlands, Lezen en Schooltaal vallen onder het Prisma project. Het Prisma Project is een project voor de eerste opvang van nieuwkomers van 6 tot en met 12 jaar. Met het Prisma Project worden leerlingen snel taalvaardig gemaakt in het Nederlands, zodat zij het onderwijs in de reguliere klas kunnen volgen. Het Prisma project is een bijna volledig overkoepelende methode die bestaat uit drie onderdelen: Prisma Mondeling Nederlands, Prisma lezen en schooltaal, zie De taalklassen NT2 vervolg Nederlandse taal Bij taalonderwijs komen veel onderdelen aan de orde. Er wordt aandacht besteed aan de uitbreiding van de woordenschat, het luisteren en het spreken, de spelling en het schrijven van de Nederlandse taal. Dit komt op verschillende manieren aan de orde. Bij het taalonderwijs in de reguliere groepen gebruiken wij de taalmethode: Taal Actief. Tevens wordt de computer ingezet tijdens bepaalde lessen uit de methode. In de POL-groepen worden doelen gesteld binnen thema s met behulp van de SLO-sublijst 1 en 2 voor nieuwkomers. In alle groepen wordt veel aandacht geschonken aan het leren van het Nederlands als tweede taal. Het is belangrijk dat: De kinderen de Nederlandse spreektaal begrijpen en zich in voorkomende situaties op een persoonlijke en begrijpelijke wijze verstaanbaar kunnen maken; de kinderen door te luisteren naar andere mensen Nederlands leren begrijpen; de kinderen eenvoudige teksten kunnen lezen. De taalklassen NT2 vervolg 1. Prisma Mondeling Nederlands. Dit programma is speciaal voor het oefenen van de mondelinge taalvaardigheid en de woordenschat van alledaagse en schoolse taalfuncties: het leren kennen, onderscheiden en uitspreken van de klanken van het Nederlands. 2. Prisma lezen. Het Programma Lezen is een programma aanvankelijk lezen in de Nederlandse taal en technisch lezen.

23 22 Het programma sluit aan op Veilig leren lezen (oud) en bestaat uit vier cursussen van tien weken. 3. Prisma Schooltaal. Het programma bestaat uit lessen begrijpend luisteren en begrijpend lezen Ook woordenschatuitbreiding neemt een belangrijke plaats in. In Prisma wordt de methode Kwint aanbevolen voor het rekenonderwijs aan nieuwkomers. Kwint wordt gebruikt als overbruggingsprogramma naar de reguliere methode Reken Zeker. In Kwint wordt rekening gehouden met de geringe taalvaardigheid en met eerder opgedane rekenervaring. Naast Mondeling Nederlands gebruiken we ook: De woordenschatplaatjes van Schubi en Ik & Ko. Materiaal uit de methode Zeggen Wat Je Ziet. T.P.R Naast Prisma lezen gebruiken we ook: Veilig Leren Lezen (versie 1994). Lezen doe je overal. Horen zien en schrijven. De Polklassen De polklassen onderbouw, middenbouw en bovenbouw werken in een programma aan de doelen van de taalgewenningsfase. De taalverwerving bestaat uit vier fases: de gewenningsfase, de redzaamheidsfase, de omgangsfase en de leertaalfase. Van deze fases wordt alleen de eerste door ons beoordeeld en beschreven in een OKR bij vertrek, omdat het verblijf in de POL kort is: maximaal zes weken. Het POL-programma is gebaseerd op die zes weken. Het programma bestaat uit drie thema s van twee weken. De themawoorden worden aangeboden m.b.v. de methodes: Prisma Mondeling Nederlands Zeggen Wat Je Ziet Horen Zien En Schrijven, Klein Beginnen Total Physical Response Veilig Leren Lezen De thema s van waaruit gewerkt wordt zijn: de school, het lichaam en eten en drinken. Naast de eerder genoemde methodes worden ook gebruikt: Woordenschatplaatjes van Schubi en Ik & Ko Het rekenonderwijs in de POL-klassen wordt aangeboden vanuit de methode Maatwerk. De leerlingen worden op niveau ingedeeld d.m.v. instaptoetsen. Er is een reader met rekenlessen ontwikkeld rondom de thema s geld, meten en wegen, uitgaande van de vraag: Wat heb je als eerste nodig in de Nederlandse samenleving? In de praktijk van alledag? Er wordt veel aandacht besteed aan sociaal emotionele vaardigheden in de POL-klassen, omdat de leerlingen pas in Nederland zijn binnengekomen en zich de Nederlandse taal en gewoonten nog eigen moeten maken. Op sociaal emotioneel gebied wordt ingezet en gekeken naar de volgende gebieden: betrokkenheid, welbevinden, sociaal initiatief, sociale autonomie en impulsbeheersing. Om de kinderen zich zo Belangrijk is dat de kinderen zo snel mogelijk een gemeenschappelijke taal ontwikkelen, het Nederlands, zodat de kinderen zich kunnen uiten tegenover de leerkracht en de klasgenootjes.

24 23 snel mogelijk veilig en thuis te laten voelen op Interschool, wordt er veel gebruik gemaakt van de pictogrammen van Sclera. Verder heeft het schoolteam gedragscodes afgesproken: vaste gebaren om leerlingen duidelijk te maken dat ze moeten luisteren, kijken, stoppen. De reguliere klassen en taalklassen Lezen In de groepen besteden wij aandacht aan boekoriëntatie en verhaalbegrip, zodat wij de kinderen kennis laten maken met de functies van geschreven taal. We vinden het belangrijk dat kinderen veel plezier hebben in het lezen. Daarom wordt er in alle groepen voorgelezen, mogen de kinderen regelmatig voor zichzelf lezen en in de kring over deze boeken vertellen. Voor het technisch lezen gebruiken we de methoden Veilig Leren Lezen en Lekker lezen. Ons schoolteam heeft twee leerkrachten die zich specialiseren in het taalleesonderwijs. Deze taalcoördinatoren organiseren meerdere leesactiviteiten binnen de school. Zo doen we mee aan de Kinderboekenweek en aan de Nationale Voorleesdagen. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen maken wij in de reguliere groepen en in de taalklassen gebruik van Kidsweek. Dit is een krant die elke week zaken uit de actualiteit aan de orde brengt. Door middel van 7 strategieën wordt de leerlingen geleerd om verschillende soorten teksten te begrijpen. Kidsweek wordt vanaf groep 1 tot en met groep 8 gebruikt. Schrijven Het is de bedoeling dat de kinderen een schrift leren dat goed leesbaar is. Ook leren ze dat geschreven taal, gelezen kan worden en dat er een boodschap mee overgebracht kan worden. We gebruiken de methode Pennenstreken Rekenen en wiskunde In de onderbouw komt de rekenleerstof spelenderwijs aan de orde tijdens allerlei activiteiten in de klas, in de kring, in de hoeken en bij het spelen, binnen of buiten. De basisbegrippen worden hier aangeleerd met behulp van de methode ik en Ko, Klein Beginnen en Onderbouwd. Terwijl in de aanvangsgroepen de rekenlessen doorgaans ook verweven zijn met andere activiteiten, staan ze vanaf de middenbouw dagelijks op het rooster en wordt er zeer gericht rekenles gegeven. Bij dit vak gaat het niet alleen om het werken met getallen, het technisch rekenen en het aanleren van rekenbegrippen, maar ook om het leren denken, leren door samen met andere kinderen oplossingen te bedenken voor een vraagstuk. Kortom, er wordt gecijferd, er wordt gerekend en er worden inzichtvraagstukken aangeboden, waarbij de denkontwikkeling wordt gestimuleerd. We gebruiken de rekenmethode Reken Zeker in de reguliere groepen en in de taalklassen. Voor de kinderen die het Nederlands niet (goed) beheersen, kan er gewerkt worden in de methode Maatwerk Engelse Taal In de bovenbouw regulier wordt Engels gegeven met de methode Hello World. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over dagelijkse onderwerpen. Hello World is een heel praktijkgerichte methode. Op school motiveert Hello World de kinderen met leuke

25 24 filmpjes en materialen. Maar Hello World leert de kinderen ook om buiten de school op een natuurlijke manier in het Engels te communiceren. Daarnaast heeft Interschool een abonnement op het tijdschrift Click. Het accent ligt op mondeling taalgebruik. Kennis van de taal is niet het hoofddoel, maar het communiceren in alledaagse situaties Oriëntatie op jezelf en de wereld Met oriëntatie op jezelf en de wereld bedoelen we lessen over aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur (biologie), burgerschapsvorming, lessen over gezond gedrag, sociale redzaamheid (onder andere gedrag in het verkeer) en maatschappelijke verhoudingen (staatinrichting). Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en geestelijke stromingen Elke dag wordt er in de groepen wel gesproken over de wereld om ons heen, de natuur, het heden en het verleden. In de lees- en taalboeken komen deze onderwerpen ook aan de orde. Als methode voor wereldoriëntatie gebruiken wij de blokboeken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur in de reguliere groepen. Met behulp van het onderdeel Schooltaal uit het Prismaproject worden de kinderen uit de taalklassen voorbereid op de thema s en woorden die de kinderen nodig hebben om het vak wereldoriëntatie te kunnen begrijpen. Wij maken ook gebruik van tv-lessen en het lesmateriaal van de N.O.T. (De Nederlandse Onderwijs Televisie). Het schoolteam oriënteert zich op een nieuwe methode voor wereldoriëntatie. Sociale competentie en burgerschap In de Wet op het Primair Onderwijs (vanaf nu WPO) staat: Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en integratie. Burgerschap wordt hierbij opgevat als de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren en bij sociale integratie staat deelname aan de maatschappij en betrokkenheid centraal (OCW, 2006). De visie van Interschool, basisschool voor anderstaligen op sociale competentie en burgerschap is als volgt geformuleerd: Wij willen de sociaal competente houding van onze leerlingen bevorderen, zodat het pedagogisch klimaat positief wordt beïnvloed, waardoor kinderen met veel plezier en met een gevoel van veiligheid kunnen functioneren. Vanuit onze visie hebben wij een missie: We willen preventief aan de slag gaan, met behulp van de methode Kinderen en hun sociale talenten; structureel, systematisch, methodisch werken aan de ontwikkeling van sociaal competent gedrag bij alle leerlingen op school. Wij verwachten dat: Wij de kinderen de nodige bagage meegeven om later deel te nemen aan de volwassen samenleving.

26 Naast kinderen en hun so- ciale talenten voor sociaal emotionele vorming gebrui- ken we kinderen en hun morele talenten voor actief burgerschap. 25 Het onderwijsklimaat merkbaar verbetert voor iedereen op school. De schoolprestaties van de leerlingen er (meetbaar) op vooruit gaan. Ook wordt verwacht dat de kenmerken van onze schoolpopulatie, onze doelgroep, van invloed zijn op de schoolprestaties, zie schoolplan Basisschool Interschool heeft een structureel aanbod op sociale competentie en burgerschap en gebruikt voor de taalklassen NT2 de methode: Een doos vol gevoelens. Dit aanbod is gericht op kinderen die niet of weinig taalvaardig zijn in het Nederlands. Naast deze methoden heeft het schoolteam besloten om vanaf januari 2011 te werken uit de methode Kinderen en hun sociale talenten voor het aanbieden van onderwijsleerstof binnen het domein sociale competentie en burgerschap. Het is een groepsgerichte methode over sociale competentie. Binnen de methode Kinderen en hun sociale talenten wordt gewerkt met het model: De kubus, waarin de termen gedragscategorieën, gereedschappen en dimensies onderling samenhangen en onderdelen van sociale competentie zijn. De gedragscategorieën zijn: 1. Ervaringen delen 2. Aardig doen 3. Samen spelen en werken 4. Een taak uitvoeren 5. Jezelf presenteren 6. Een keuze maken 7. Opkomen voor jezelf 8. Omgaan met ruzie Een groot accentverschil met de doelgroep op andere asielzoekerscholen en reguliere basisscholen is vooral dat de kans groot is dat kinderen vertrekken naar hun eigen land van herkomst en dat ze in die samenleving maatschappelijk moeten integreren. In het schooljaar wordt er onderzoek gedaan op Interschool, binnen het kader van de masteropleiding Special Educational Needs naar Kinderen op Interschool in relatie tot de sociaal emotionele ontwikkeling. Voor de POL-klassen is een reader met lessen rondom de basisgevoelens: blij, bang, boos, verdrietig en troosten geschreven. Maatschappelijke verhoudingen Voor de middenbouw en bovenbouw regulier is het tijdschrift Samsam, en de daaraan verbonden website opgenomen in ons onderwijsaanbod. Samsam bevordert op een objectieve manier kennis en begrip voor andere culturen. Gezond gedrag Het belangrijkste doel is de leerlingen te helpen bij het zelfstandig nemen van beslissingen in zaken die te maken hebben met hun eigen gezondheid en die van iemand anders. We werken met toevallige en actuele onderwerpen en met geplande onderwerpen. Bij de eerste groep horen onder andere de volgende onderwerpen: kinderziektes, ziekenhuis, (school) arts, eet- en drinkgewoonten, tanden poetsen, slapen, gebruik toilet, handen wassen, uiterlijke verzorging, douchen na sport, omgaan met elkaar enz.

27 26 Gepland wordt in alle groepen gesproken over tandzorg, voeding, persoonlijke gezondheidszorg, lichamelijke activiteit en veiligheid. Sociale redzaamheid (waaronder verkeer) In de onderbouw gaat het om het bevorderen van de zelfstandigheid. Dit heeft te maken met wassen, aankleden, veterstrikken enz. Verder wordt er aandacht besteed aan het veilig omgaan met materialen. Dit komt ook in andere groepen aan de orde. Wat het verkeer betreft gaat het specifiek om de veiligheid in de directe omgeving. Tijdens de wereldoriëntatielessen wordt ook aandacht besteed aan het onderwerp veiligheid. Belangrijke thema s in de verkeersmethode komen jaarlijks terug, zoals: Zien en gezien worden Borden Voorrang We hanteren de verkeerskrant van 3VO in de reguliere groepen. zelf zal uitdoven. Daarnaast zullen leerlingen beloond worden voor het juist reageren op pestgedrag en voor het ingrijpen bij medeleerlingen die gepest worden. De leerlingen kunnen door het juist reageren en ingrijpen bijvoorbeeld held van de week worden. Pleinservice Om ervoor te zorgen dat pestpreventie overal gestalte krijgt, zal het komende schooljaar de pleinservice verder worden uitgebreid: leerkrachten helpen leerlingen op het plein bij het spelen en contacten leggen. Daarnaast ondersteunen leerkrachten de leerlingen bij het toepassen van de strategie stop-looppraat. De drie onderstaande pictogrammen zijn overal in het gebouw te zien en dienen als visuele ondersteuning. Pestpreventie met PBS Ik zeg stop Ik loop weg Ik praat Het komend schooljaar wordt er op Interschool veel aandacht besteed aan pestpreventie door middel van PBS (Positive Behavior Support). Leerkrachten leren leerlingen vaardigheden, waarin een basis wordt gelegd voor een schoolklimaat waarin de leerlingen zich veilig voelen en waar pesten geen kans krijgt. Stop-loop-praat Via de strategie: stop loop praat, weet een leerling wat hij moet doen om het pesten te voorkomen. Door pestpreventie met PBS in te zetten, leert iedereen op school de driestappenreactie op pestgedrag, waardoor pestgedrag niet wordt versterkt, maar van-

28 Kunstzinnige oriëntatie Met kunstzinnige oriëntatie bedoelen we lessen over muziek, tekenen, handvaardigheid en drama. Muziek In alle groepen wordt aandacht besteed aan muziek. Er wordt muziek beluisterd, er wordt gezongen, geïmproviseerd en er wordt over muziek gesproken. Ook wordt er aandacht besteed aan het bewegen op muziek. Muziek heeft vele raakvlakken met alles wat er om ons heen gebeurt en dus ook met dat wat in de klas gebeurt. Met muziek kun je iets uitdrukken en je kunt er zelfs mee communiceren. Het kan een belangrijke plaats innemen in de vrijetijdsbesteding. Muziekonderwijs vindt plaats in speciale lessen muziek en wordt gegeven door de groepsleerkracht. Ook op andere momenten krijgt muziek in de breedste zin van het woord aandacht binnen de groep. Daarnaast werken wij samen met de Muziekschool Zuid - Groningen. We hebben een aparte methode voor muziek: Moet je doen. Handvaardigheid, tekenen en drama Veel kinderen bij ons op school hebben al dusdanig veel meegemaakt dat de veiligheid, het zich veilig voelen in alle groepen prioriteit heeft. Er moet veel ruimte zijn voor de emotionele en sociale ontwikkeling. Dit betekent dat er aandacht is voor expressie, omdat de kinderen zich hierin kunnen uiten. Onder expressie verstaan wij handvaardigheid, tekenen en drama. We hebben de methode Moet je doen, waar veel ideeën uitgehaald kunnen worden voor de expressievakken Bewegingsonderwijs De lessen lichamelijke oefening zijn geen vrijblijvend speeluurtje. Deze lessen worden heel gericht gegeven om zodoende een aantal specifieke doelstellingen te verwezenlijken. In de praktijk betekent dit, dat de kinderen in de onderbouw dagelijks, twee keer een uurtje kleutergymnastiek krijgen. Dit houdt in dat kinderen een spelles, een gymles of gelegenheid tot vrij spel krijgen, in de sporthal, in het speellokaal of buiten op het plein. Hier kunnen de kinderen in diverse speelsituaties verschillende algemeen motorische vaardigheden oefenen. De leerlingen van de onderbouw en de POL gymmen in het speellokaal met de groepsleerkracht en 2x per week in de gymzaal bij de vakleerkracht. De leerlingen van de middenbouw en de bovenbouw gymmen 2 x per week in de sporthal bij de school. De lessen worden verzorgd door een vakleerkracht. Het dragen van gymschoenen tijdens de gymles wordt aanbevolen. Omdat de taken van de groepsleerkrachten steeds omvangrijker worden en de gymlessen een toch wel specifieke begeleiding vereist, hebben de openbare scholen in de gemeente Vlagtwedde bewust voor de aanstelling van vakleerkrachten lichamelijke opvoeding gekozen. Om de lessen op elkaar aan te laten sluiten, wordt er door de vakleerkrachten dit schooljaar ingezet op het ontwikkelen van een leerplan, die een opbouw van oefenstof geeft. De algemene doelstellingen zijn: 1. Kinderen leren plezier te hebben in bewegen.

29 28 2. Kinderen een zo gevarieerd mogelijk programma aanbieden van de diverse sporten en spelen. 3. Kinderen leren omgaan met hygiëne en gezondheid in het algemeen. 4. Een tegenpool bieden aan het bewegingsarmoedig spelen van de huidige jeugd. De meer specifieke doelstellingen zijn: 1. Door kinderen gericht te laten samenspelen of groepsopdrachten uit te laten voeren, worden de sociale vaardigheden gestimuleerd en ontwikkeld. 2. De zwakkere leerling en niet de gemiddelde leerling is uitgangspunt voor het aanbieden van de oefenstof. Hierdoor leer je de kinderen omgaan met het feit, dat niet de prestatie van anderen, maar de prestatie en vooruitgang van jezelf belangrijk is. 3. Het leren omgaan met agressie en pesten kan voor een wezenlijk deel tijdens de gymlessen worden behandeld. Bijvoorbeeld door het geven van judo en andere stoeivormen Computers in de school De computer neemt een grote plaats in onze maatschappij in. De leerkrachten werken met een digitaal schoolbord en het is daarom van groot belang dat onze kinderen zo jong mogelijk met de computer vertrouwd raken. Op onze school wordt in alle groepen door leerlingen met computers gewerkt. De computers worden vooral gebruikt om te oefenen bij de onderdelen: Rekenen en wiskunde Nederlandse Taal Lezen Begrijpend lezen De kinderen van de onderbouw werken ook al met programma s voor de functieontwikkeling (bijvoorbeeld: visuele discriminatie en kleuren en vormen). Verder wordt de computer voor de middenbouw en de bovenbouw voor het taal- leesonderwijs, het reken en wiskunde onderwijs gebruikt, waarbij de kinderen hun eigen teksten (verhalen) ook kunnen printen. Tevens wordt Internet (Kennisnet voor kinderen) gebruikt tijdens onder andere de wereldoriëntatievakken. Al doende leren ze de computer te besturen met de muis en het toetsenbord.

30 De resultaten van ons onderwijs In de vorige paragrafen hebben we beschreven wat we de kinderen op onze school willen leren. Dit is zeer gevarieerd. Het gaat om: kennis, bijv. weten waar de belangrijkste plaatsen in Nederland liggen, de betekenis van woorden kennen; vaardigheden, bijv. kunnen uitrekenen hoeveel je in een winkel moet betalen, het kunnen omgaan met woordenboeken; attituden / houding, bijv. hoe ga je met je medeleerlingen om, wat is je houding t.o.v. het milieu. In alle groepen gaan we regelmatig na of de leerlingen ook die resultaten bereiken die we graag met hen zouden willen bereiken. Dit is voor kennis en vaardigheden gemakkelijker dan voor attituden. Bij het vaststellen van de resultaten willen we steeds ook rekening houden met de verschillen tussen de leerlingen. Hoe houden we de resultaten bij? In de eerste plaats vinden er (vooral in de onderbouw) regelmatig observaties plaats. We kijken dan of de leerlingen bepaalde puzzels kunnen maken, hoe ze omgaan met de andere kinderen, hoe de taalontwikkeling is etc. In de tweede plaats gebruiken we toetsen die bij de door ons gebruikte methoden horen. Als we de leerlingen in een bepaalde periode iets hebben geleerd, kunnen we aan de hand van deze methode-gebonden toetsen bekijken of de stof beheerst wordt. met behulp van het leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal methodeoverstijgende toetsen van CITO waarmee we de leervorderingen over een langere periode (een half jaar tot een jaar) bijhouden. Wij werken met het administratiesysteem van ParnasSys en daarbinnen verwerken we alle gegevens van gemaakte toetsen. Binnen ParnasSys zit ook ZIEN! Zien is een pedagogisch expert-systeem dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp. Door deze indicatie-uitspraken te wegen bepaalt de leerkracht de ingang waardoor de leerling versterkt kan worden. ZIEN! geeft vervolgens doelen waaraan gewerkt wordt om de sociaal emotionele vorming te versterken. Na afname van een toets wordt een analyse gemaakt met behulp van ons administratiesysteem ParnasSys en deze analyse wordt beschreven in het ontwikkelingsperspectief van het individuele kind. In het ontwikkelingsperspectief kunnen we over een langere periode zien hoe de ontwikkeling van het kind op dat onderdeel is. Tijdens de oudergesprekken wordt het ontwikkelingsperspectief van uw kind met u besproken. En in de derde plaats houden we de resultaten bij