4/9/2013 NEDERLANDSE SCHOOLGIDS SCHOOL DE SPIJKER. onderdeel van Neerlandia. Auteurs: A.Luijk & M. Korving. Bron afb.:livingdesign.

Transcriptie

1 4/9/2013 NEDERLANDSE SCHOOL DE SPIJKER SCHOOLGIDS onderdeel van Neerlandia Auteurs: A.Luijk & M. Korving Bron afb.:livingdesign.nl

2 Inhoudsopgave 1. Algemeen...0 Voorwoord...0 Doel en kerngedachten...1 Visie...1 Leerlingen op De Spijker Onderwijs...2 Opbouw van de school...2 Pedagogische en onderwijskundige identiteit...2 Taalontwikkeling...2 Leerstijlen en disciplines...3 Onderwijskundige doelstellingen...4 Attitudes van de leerling...4 Lesuren...4 Lesstructuur...5 Andere activiteiten...6 Toekomst van De Spijker Ouderparticipatie... 7 Op school...7 Thuis...7 Schoolregels en veiligheid Aanmelding... 8 Aanmelding van nieuwe leerlingen...8 Verzekering...8 Lesgeld...8 Materiaal...9 Schooldata Praktische zaken Bestuur van Neerlandia...10 De onderwijzers...10 Schoolcommissie...10 Medezeggenschap en overleg...10 Locatie...11 Contact...11 Klachten...11

3 1. Algemeen Voorwoord Met trots kunnen we mededelen dat het tweede cursusjaar van De Spijker van start gaat in september De Nederlandse school De Spijker handelt vanuit de visie dat een tweetalige opvoeding een positieve bijdrage levert aan de ontwikkeling van een kind. Het behoud van de thuistaal en het kennen van de eigen cultuur in een ander land, zijn factoren die bijdragen tot een evenwichtige persoonlijkheidvorming. Om een leergierige houding tegenover het leren van de Nederlandse taal te bevorderen, worden de kinderen in een speelse en veilige omgeving aangemoedigd om te durven spreken, lezen en schrijven. Iedere les wordt grammatica en vocabulaire gecombineerd met een ander thema. De Nederlandse cultuur wordt overgebracht door het vieren van Nederlandse feestdagen. Dit alles bieden we op zo n manier aan, dat verschillende leerstijlen aan bod komen. In deze schoolgids informeren wij u over het functioneren van de Nederlandse school De Spijker. Onze onderwijskundige en pedagogische identiteit komen uitgebreid aan bod. Daarnaast wordt de rol van ouders beschreven en wordt er natuurlijk informatie verschaft over de praktische zaken bij de aanmelding van uw kind.

4 Doel en kerngedachten Onze school heeft als doel de kennis en vaardigheden ten aanzien van de Nederlandse taal en cultuur verder te stimuleren en te ontwikkelen door het aanbieden van passende leerstof en het stimuleren van vaardigheden die nauw aansluiten bij het reeds aanwezige kennisen leerniveau van het kind. Het doel van het leren van de Nederlandse taal voor kinderen met Nederlandse of Franse/Nederlandse ouders houdt in dat we kinderen in staat stellen om een aantal concrete situaties in het Nederlands te communiceren. Dit wil zeggen dat: Kinderen eenvoudige informatie kunnen verwerven via geschreven en gesproken taal. Kinderen eenvoudige informatie kunnen geven en vragen in mondeling contact met Nederlandstaligen. Om deze algemene doelen te kunnen verwezenlijken, moeten leerlingen een basis woordenschat en een aantal fundamentele taalstructuren verwerven. De woordenschat en grammatica vormen geen doel op zich, maar vervullen een ondersteunende rol. Het is daarom belangrijk dat leerlingen, al vanaf het begin: Ondersteunende strategieën ontwikkelen en leren toepassen. Positieve taalleerattitudes tonen, zoals spreekdurf, bereidheid tot communicatie en motivatie. De Spijker is een school waar de Nederlandse taal en cultuur wordt onderwezen en beleefd. Visie Wij streven ernaar om van onze school een fijne ontmoetingsplaats en een stimulerende werkgemeenschap te maken, waar kinderen, medewerkers en ouders zich thuis voelen. Leerlingen op De Spijker De meeste van onze gezinnen zijn hier permanent gevestigd. Het gaat hierbij dikwijls om gemengde gezinnen, waarbij de ouders een verschillende moedertaal hebben, waaronder het Nederlands. Hoewel er ook enkele gezinnen zijn die na verloop van tijd terug gaan naar Nederland, is ons streven dat de Nederlandse taalkennis van de leerlingen zodanig is dat zij in staat zijn om mondeling en schriftelijk te communiceren Een strakke aansluiting met het Nederlandse onderwijs is gezien het aantal uren van onderwijs echter niet mogelijk. 1

5 2. Onderwijs In dit hoofdstuk wordt beschreven hoe De Spijker zijn lessen inricht, zodat een kind zijn gevoelens en meningen, zowel mondeling als schriftelijk, kan uiten. Dit om contacten met Nederlandse familieleden makkelijker in stand te houden en tweetaligheid te waarderen. Opbouw van de school Wij streven ernaar om de leeftijdsspreiding in een groep zo klein mogelijk te houden. Vanwege de verschillen in zowel kennis van het Nederlands als het ontwikkelingsniveau, werken de twee groepen aan dezelfde thema s die aangepast zijn aan hun niveau. Op dit moment bestaat de school uit twee klassen. - Een groep 3 t/m 5 jaar - 6 t/m10 jaar De groepen krijgen tegelijkertijd les, in verschillende lokalen. Echter, tijdens de lesintroductie en de pauze zijn alle kinderen bij elkaar. Pedagogische en onderwijskundige identiteit De leerlingen op De Spijker zijn gemotiveerde leerlingen, die het interessant vinden om de taal van (éé n van) hun ouders te leren. Doordat de leerlingen op jonge leeftijd al met de Nederlandse taal in aanraking komen, wordt spelling en grammatica snel opgepakt. De docenten spelen hier op in, door afwisselend lesmateriaal aan te bieden waar spreken, luisteren, lezen en schrijven elke les aan bod komt. Om de Nederlandse taal aantrekkelijk en serieus over te brengen, werken wij met motiverende werkvormen waar de leerlingen met plezier aan hun opdrachten werken. Taalontwikkeling Kinderen leren het beste door middel van interactie (met anderen praten, spelen, etc.) en het gebruik van speelse werkvormen. Zo kunnen jonge kinderen geen expliciete kennis verwerven, zoals grammaticaregels. Pas vanaf de leeftijd 6/7 jaar kan hiermee een begin gemaakt worden. Daarentegen zijn kinderen in vergelijking tot volwassenen uiterst vaardig in het herkennen, onderscheiden en reproduceren van klanken. Jonge kinderen zijn goed in imiteren en vinden het heel leuk om te praten, te zingen en te bewegen. Rijmen, gedichtjes en zingen zijn dus heel geschikt voor het aanleren op die leeftijd. 2

6 Leerstijlen en disciplines Een kind dat zich veilig en geaccepteerd voelt, kan zich verder ontwikkelen. Dit houdt in dat de school werkt aan de drie basisbehoeften van leerlingen: 1. Relatie: de leerling voelt zich welkom, veilig en geaccepteerd. 2. Competentie: de leerling denkt dat hij zijn taak aankan en dat hij vooruit gaat. 3. Autonomie: de leerling voelt dat hij invloed heeft op zijn eigen leergedrag. Een regelmatig contact met andere Nederlandstalige leerlingen is een belangrijk element, dat het leren van elkaar stimuleert. Dit heet peer-to-peeronderwijs. Overigens kan het gedrag thuis heel anders zijn dan het gedrag op school. Zo kan een kind leergierig zijn op school maar weigeren om thuis Nederlands te spreken. Ouders hoeven hierover niet ongerust te zijn. Ook van Nederlands horen zal uw kind onbewust veel informatie opsteken. 3

7 Onderwijskundige doelstellingen Net als elke andere school, stelt ook De Spijker zich doelen. Doelen brengen duidelijkheid voor de school, ouders en leerlingen. Door de doelen helder te formuleren, wordt onze visie verder uitgelegd. Ouders kunnen hun mening vormen over deze punten en hun verwachtingen bijstellen. Wij hebben onze doelen in vier pijlers gevat: 1. De Spijker stimuleert met passende leerstof de reeds aanwezige kennis en vaardigheden van de leerling. 2. De Spijker brengt de Nederlandse cultuur over in de lesinhoud. 3. De Spijker streeft er naar om leerlingen stimuleren actief, zelfstandig en samenwerkend te leren aan de hand van verschillende didactische werkvormen. 4. Op De Spijker creëren we samen een sfeer waarbij leerlingen elkaar helpen, jong of oud. We respecteren elkaar. Kortom, De Spijker is een school waar de Nederlandse taal en cultuur wordt onderwezen en beleefd. Attitudes van de leerling De leerlingen tonen bereidheid en durf om te luisteren, te lezen, te spreken, gesprekken te voeren en te schrijven in het Nederlands. Ze tonen bereidheid om te streven naar taalverzorging en belangstelling voor de aanwezigheid van moderne vreemde talen in hun leefwereld, ook buiten de school, en voor de socioculturele wereld van de taalgebruikers. Lesuren Om het onderwijs in Nederlandse taal en cultuur succesvol te kunnen laten verlopen, hanteert De Spijker een onderwijstijd van 50 uur per jaar, dat is ongeveer 4 uur per maand. De uitjes maken hier deel van uit. Wanneer ouders en/of kinderen behoefte hebben aan meer les, kunnen ze bij de docenten terecht voor meer informatie over privéles. Met het aantal uren dat wij als Het ERK beschrijft wat taalleerders moeten leren om een taal te kunnen gebruiken voor communicatie en welke kennis en vaardigheden zij moeten ontwikkelen om daarbij doeltreffend te kunnen handelen. Het ERK onderscheidt zes beheersingsniveaus van een vreemde taal: van het ERK zorgt voor meer transparantie.a1, A2, B1, B2, C1 en C2. Elk van de zes niveaus wordt beschreven aan de hand van een reeks descriptoren of zinnen die uitdrukken wat iemand op elk niveau moet kunnen doen met een taal wanneer hij/zij die beluistert, leest, spreekt, schrijft of ermee in interactie gaat. school aanbieden situeren de eindtermen zich op het niveau A2 van het Europees Referentiekader voor Moderne Vreemde Talen (ERK, 2001). 4

8 Lesstructuur Voor kinderen van alle leeftijden is het belangrijk dat er veel regelmaat en gewoonte in de lessen aangebracht wordt met tegelijkertijd veel afwisseling om de concentratie vast te houden. Hieronder staat de indeling van de lessen per leeftijdsgroep beschreven. Leeftijd t/m 5 jaar oud: 45 min: knutselactiviteit waar de leerlingen onbewust bezig zijn met de Nederlandse taal door middel van mondelinge oefeningen. 45 min: eet/drinkpauze, gevolgd door zang en (taal)(buiten)spel. 15 min: rollenspel, ritmische bewegingsoefening met taal. 15 min: teken/leesoefeningen die later leiden tot schrijfoefeningen. Leeftijd t/m 10 jaar oud: 45 min: schrijfvaardigheid, ingeleid door mondelinge/leesactiviteiten als het inleiden van het onderwerp. Woordenschat oefeningen die leiden tot een kort stukje tekst schrijven. 45 min: eet/drinkpauze, gevolgd door (taal)(buiten)spel. 30 min: knutselactiviteit waar de leerlingen onbewust bezig zijn met mondelinge oefeningen. Kennis Het onderwijzen van een taal beperkt zich uiteraard niet tot het aanleren van een woordenschat en grammatica. Daarom leren de kinderen om al vanaf het begin ondersteunende strategieën te ontwikkelen en te leren toepassen (bij voorbeelddoor middel van zingen, ezelsbruggetjes, gebaren of beschrijvingen). Om een positieve houding tegenover het leren van het Nederlands te bevorderen, worden de kinderen in een speelse en veilige omgeving aangemoedigd om te durven spreken, lezen en schrijven. 5

9 Nederlandse cultuur Aan de Nederlandse cultuur wordt ook veel aandacht besteed. Dit gebeurt niet alleen door middel van de basisactiviteiten maar ook door themalessen te organiseren en het vieren van Nederlandse feestdagen (Sinterklaas, Koninginnedag, etc.). Nederlandse en Franse actualiteiten worden op deze manier met elkaar vergeleken via tekst, beeldmateriaal en spelletjes. Andere activiteiten Toekomst van De Spijker Vanaf januari 2014 willen we een groep voor leerlingen 10t/m 14 beginnen. Wanneer u hierin geïnteresseerd bent kunt u contact op nemen met de docenten. Om de aansluiting met Nederland zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt de Nederlandse cultuur ook deel uit van ons onderwijsaanbod. Onze school organiseert jaarlijks een aantal buitenschoolse activiteiten, waarbij de ouders om medewerking wordt gevraagd. Tot de vaste activiteiten behoren: Sinterklaas Koningsdag Uitstapje 6

10 3. Ouderparticipatie Aan de betrokkenheid van de ouders wordt veel waarde gehecht. Dit geldt zowel voor de zorg rond hun eigen kind(eren), als ook voor deelname aan activiteiten binnen en buiten de school. Om de school goed te laten draaien, hebben we soms de hulp van ouders nodig. Op school Soms worden klassenassistenten ingezet ter ondersteuning van de lessen en voor het toezicht gedurende de pauze. De klassenassistenten zijn ouders die zich vrijwillig beschikbaar hebben gesteld. Deze assistenten hebben als taak het toezicht houden bij en/of het begeleiden van een groepje leerlingen dat aan het werk is, terwijl de leerkracht mondelinge of individuele instructie geeft aan andere leerlingen. Thuis Aangezien het aantal lesuren beperkt is, is het nodig om thuis te werken om op niveau te blijven. Aan de ouders wordt gevraagd de kinderen te stimuleren in het spreken en lezen van de Nederlandse taal door elke dag ongeveer een half uur in het Nederlands met uw kind bezig te zijn. Daarnaast wordt er middels een werkschrift de mogelijkheid gegeven aan de ouders om thuis met de kinderen activiteiten te verrichten. Het kijken naar Nederlandse televisieprogramma s en Nederlandse films kunnen ook een goede ondersteuning zijn. Andere mogelijkheden zijn skypen met de familie, luisterboeken en voorlezen door de ouders. Schoolregels en veiligheid Van ouders en leerteam wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Essentieel voor een goede communicatie is een respect- en begripvolle manier van met elkaar omgaan. Wij vragen de ouders altijd twee telefoonnummers om in geval van nood ouders snel te kunnen bereiken. Indien noodzakelijk, besluit de leerkracht een arts of een ambulance in te schakelen zonder eerst toestemming aan de ouders te vragen. De school is tijdens de lesuren in geval van nood te bereiken op het nummer: Wij huren de leslokalen van een school, waar doordeweeks gewoon les gegeven wordt. Het is belangrijk dat de kinderen zich niet elders in het gebouw bevinden dan in het gedeelte dat verhuurd wordt (niets is namelijk afgesloten). We hebben het verzoek gekregen dat kinderen niet in de gangen spelen. Buiten is een groot schoolplein, waar de kinderen voor en na de les kunnen spelen. De aanwezige ouders worden geacht op de kinderen te letten. 7

11 4. Aanmelding Aan de aanmelding van uw kind gaan enkele administratieve handelingen vooraf. In dit hoofdstuk leest u wat u moet doen om uw zoon of dochter aan te melden. Aanmelding van nieuwe leerlingen Bij aanmelding als leerling van De Spijker is er altijd een gesprekje met één van de onderwijzeressen buiten de schoolmuren. Op deze manier kunnen de docenten inschatten op welk niveau de leerling Nederlands spreekt. Ook is het prettig om ouder en kind van te voren te spreken en informatie uit te wisselen. Na dit eerste contact is het mogelijk om een betaalde proefles mee te maken. Het inschrijfformulier met de gegevens van de leerlingen en de ouders/verzorgers dient volledig ingevuld te zijn. Tevens wordt van de ouders een aansprakelijkheidsverklaring van de verzekering gevraagd (attestation scolaire). Verzekering Ouders worden geacht zelf een Wettelijke Aansprakelijkheid (WA) verzekering voor hun kind(eren) af te sluiten. Wanneer een kind een ander kind schade berokkent, dienen de ouders zelf hun verzekeringsmaatschappijen aan te spreken. Alle kosten voor dit soort calamiteiten zijn voor de ouders. Lesgeld Leerlingen kunnen tijdens het hele schooljaar instromen, maar bij voorkeur vanaf het begin van een trimester. Het lesgeld per trimester in is vastgesteld op: 1e kind 60 2e kind 51 3e kind 51 De Spijker maakt deel uit van Vereniging Neerlandia, daarom kunnen alleen leden zich inschrijven op De Spijker. Om lid te wordt er een kleine bijdrage van 15 per gezin per jaar gevraagd. 8

12 U wordt verzocht het lesgeld voor de vastgestelde termijn te regelen bij de penningmeester Petra Langendijk- Genevaux. Bij eenmalige afwezigheid is restitutie van het lesgeld helaas niet mogelijk. Wel zoeken we een oplossing als de leerling meerdere keren niet aanwezig is geweest. Materiaal De ouders worden verzocht de leerlingen het volgende mee te laten nemen: een schrift iets groter dan A4 (24 x 32 cm.) een etui met pen, potlood, puntenslijper, gum, lijm, liniaal, schaar, viltstiften of kleurpotloden iets te eten en te drinken voor tijdens de pauze De school informeert de ouders via mails, de website en mondelinge contact. Schooldata De lessen vinden twee keer per maand plaats op zondagmiddag van uur. Om 14:00 zijn de docenten al aanwezig en kunt u ook naar binnen. Het is belangrijk om op tijd aanwezig te zijn. Bij afwezigheid, dit graag zsm van te voren melden aan één van de docenten of op neerlandiaschool@free.fr. Schooldata van het eerste trimester : 8 september 22 september 6 oktober 20 oktober 10 november 24 november (met AVL en Boekenbeurs) 8 december (Sinterklaasfeest) Wij proberen de Franse schoolvakanties aan te houden. Toch gebeurt het wel eens dat een les net in een vakantie valt (20 oktober). De docenten op De Spijker houden rekening met de mate waarin de Nederlandse taal wordt beheerst en hoe er thuis Nederlands gesproken wordt. 9

13 5. Praktische zaken De Spijker valt onder de vereniging Neerlandia. Hieronder leest u wie welke taak vervult binnen deze organisatie. Bestuur van Neerlandia Voorzitter: Mariette Sobels Vice-voorzitters: Eelco de Lange, Marloes Mohr Penningmeester: Petra Langendijk- Genevaux Vice-penningmeester: Karine van Vulpen Secretaris: Froukje Walther Onderwijzers: Anderske Luijk, Marjolein Korving De onderwijzers De leerkrachten organiseren de lessen, bepalen het lesprogramma en organiseren de groepen al naar gelang de niveaus. Het is altijd mogelijk dat de leerkracht niet aanwezig is, door bijvoorbeeld ziekte of het volgen van cursussen. De gehele groep zal dan ondergebracht worden bij één docent. In dit geval zijn onderwijsassistenten nodig om de docent te ondersteunen. Schoolcommissie De commissie van de school bestaat uit ouders en mensen die het Nederlandse onderwijs een warm hart toedragen. De leerkracht van de school neemt doorgaans als adviseur zonder stemrecht deel aan de vergaderingen van de schoolcommissie. De schoolcommissie heeft als taken: Het organiseren van activiteiten die de goede gang van het onderwijs en het welzijn van de leerlingen bevorderen Het bevorderen van ouderparticipatie door hen te betrekken bij alle door het bestuur en het schoolteam te organiseren evenementen Het onderhouden van contacten met derden Het uitvoeren van het financiële beleid gebeurt in samenwerking met het bestuur van Neerlandia, waarbij het Neerlandiabestuur uiteindelijk beslist Het ontwikkelen van het beleid op korte-, midden- en lange termijn in samenwerking met het bestuur van Neerlandia De schoolcommissie bestaat momenteel uit Petra Langedijk-Genevaux, Froukje Walther, Karine van Vulpen, Simone Portier, Marjolein Korving en Anderske Luijk. Wij zijn altijd geïnteresseerd in mensen die mee willen helpen, ook in de schoolcommissie. Medezeggenschap en overleg Met uitzondering van de persoonlijke dossiers van leerkrachten en specifieke vertrouwelijke stukken, zijn alle gegevens over de school en over het eigen kind ter inzage. De ouders informeren de 10

14 leerkracht over hun kind waar dat nodig is. Eenmaal per jaar kunnen zij anoniem hun mening over de school geven in een ouderenquête. De Algemene Leden Vergadering van Neerlandia zal op 24 november vallen, tegelijkertijd met de boekenbeurs. Verder zoeken wij contact met Nederlandse en Franse bedrijven in de regio die ons op enigerlei wijze kunnen sponsoren. Dit kan zijn in de vorm van geld of materiële donaties, zoals materiaal voor de lessen en het bestuur. Tijdens de algemene ledenvergadering geeft de (vice)penningmeester aan de ouders en eventuele sponsors en donateurs inzicht in de financiële gang van zaken van de school. Locatie De lessen vinden plaats op: Ecole La Prairie 1 rue des Néfliers Toulouse Bus: Halte Avenue de Rangueil (ligne 92), Rue Bonnat (ligne 24) Metro: Station Rangueil Auto: Sortie 23, richting Pech David, linksaf bij de stoplichten ter hoogte van de pharmacie. Na de brug eerste weg naar rechts, bord 'école La Prairie' volgen. Contact Bij vragen of informatie kunt u mailen naar: neerlandiaschool@free.fr Of telefonisch contact opnemen met één van de docenten Anderske Luijk of Marjolein Korving. Anderske Luijk: Marjolein Korving: Klachten Op school is de leerkracht de eerst verantwoordelijke voor de kinderen; het bestuur heeft de eindverantwoording over de algehele gang van zaken met betrekking tot de leslocatie. Het kan natuurlijk voorkomen dat u niet tevreden bent. Het uitgangspunt bij klachten, problemen, vragen is dat deze in allereerst worden worden voorgelegd aan degene die direct met de kwestie te maken heeft. Er is een getrapte aanspreekbaarheid bij klachten van ouders: Niveau 1: De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht. Niveau 2: Worden ouders en leerkracht het niet eens, dan wordt de voorzitter van de schoolcommissie ingeschakeld. Deze kan ook al op het eerste niveau bij de kwestie worden betrokken. Niveau 3: Als de kwestie nog niet is opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Deze zal, in overleg met de voorzitter en met de ouders tot een oplossing te komen. 11