Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool - 3 beuken Directeur Helga VAN HOOSTE en Marc VAN ERCK Adres Pastoor van Lierdestraat STEKENE Telefoon Fax sec@bsdriebeuken.be Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Deskundige(n) behorend tot de administratie Externe deskundige(n) Paroch. Schoolcom. H. Kruis Bormte STEKENE H. Kruis Bormte STEKENE Vrij CLB Waas en Dender Ankerstraat SINT-NIKLAAS Hilde DE VLEESCHOUWER Marianne D'HEER NIHIL NIHIL OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: Nederlands ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) Kleuteronderwijs - Leergebieden Nederlands 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: Nederlands Voldoet De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen voor het leergebied Nederlands in voldoende mate na. Het team werkt het onderwijsaanbod doelgericht uit met met het leerplan als referentiekader. Leerkrachten begeleiden de talige ontplooiing van de leerlingen nauwgezet voor de verschillende domeinen en volgen de taalontwikkeling op via een bredere observatiepraktijk. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren De kleuterafdeling streeft de decretale ontwikkelingsdoelen voor Nederlands na met het leerplan als leidraad. De leerkrachten hanteren het leerplan expliciet als referentiekader bij de uitbouw van hun onderwijspraktijk voor dit leergebied. Zowel de leerplandoelen als de ontwikkelingsaspecten van een netgebonden werkplan vormen het uitgangspunt voor de planning van het intentioneel taalaanbod. Een digitale tool ondersteunt de leerkrachten bij het doelgericht plannen van hun talige activiteiten. Het team garandeert via een aantal vaste thema s de volledigheid vanuit de verschillende domeinen van het leergebied. Leerkrachten voorzien binnen bijkomende variabele thema s de nodige ruimte om in te spelen op de talige behoeften en de interesses van de kinderen. Duidelijke afspraken over de kleutergroepen heen bevorderen de graduele opbouw binnen het totaalaanbod voor Nederlands. Het team doet inspanningen om ook bij de overgang naar de lagere afdeling de nodige afstemming te realiseren. Leerkrachten krijgen via de planningstool zicht op de totaliteit van de aangeboden onderwijsdoelstellingen voor hun kleutergroep. Om het evenwicht tussen en binnen de verschillende domeinen van het leergebied te verzekeren, stuurt een aantal leerkrachten op basis van vastgestelde hiaten het klasaanbod tussentijds bij. Dit is momenteel nog geen gemeengoed binnen de hele kleuterafdeling. De planningsdocumenten geven een helder beeld van het ruime aanbod aan taalactiviteiten. De achterliggende (leerplan)doelen zijn duidelijk traceerbaar in de verschillende planningsdocumenten. Het team ervaart de huidige 4 OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar )

5 planningsaanpak als functioneel en ondersteunend voor het eigen pedagogischdidactisch handelen. De kleuterleerkrachten bouwden hun klaspraktijk uit met meer interactieve, taalstimulerende werkvormen. Het team slaagt er in functionele taalgebruikssituaties te creëren waarin kleuters ruim kansen krijgen tot experimenteren met mondelinge én schriftelijke taal. Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering Deskundigheidsbevordering Interne expertise Nascholingen Kwaliteitszorg Het team doet waardevolle aanzetten om specifieke taalhoeken in te richten en andere hoeken te verrijken met talige impulsen. De mate waarin leerkrachten het werken in hoeken tijdens het zelfstandig spel een doelgerichte talige invulling geven, verschilt nog. De kleuterafdeling beschikt over gevarieerde ontwikkelingsmaterialen die het taalverwervingsproces ondersteunen. De klasinrichting en -wanden weerspiegelen de aandacht van het leerkrachtenteam voor de ontluikende geletterdheid. In de meeste klassen stimuleert een gevarieerd boekenaanbod kleuters om de geschreven taal te ontdekken en geeft het impulsen tot talige interactie. De kleuterleerkrachten noteren markante vaststellingen in een observatieschrift. Ze registreren hun bevindingen in het digitaal leerlingvolgsysteem, waarbij ze oog hebben voor diverse aspecten van de spraak- en taalontwikkeling en de leesinitiatie. Hierbij is het verband met de na te streven leerplandoelen niet transparant. Het is nog niet bij alle leerkrachten een verworvenheid om vanuit het eigen leerplandoelgericht aanbod systematisch observaties op te zetten. Het schoolteam evolueert naar een meer effectieve, preventieve basiszorg voor Nederlands. Een bredere beeldvorming van de taalontwikkeling van de kleuters leidt tot meer specifieke interventies, zowel in de eerste- als tweedelijnszorg. De school ervaart de noodzaak om de leerbegeleiding van kleuters, onder meer voor taal, op een meer handelingsgerichte wijze aan te pakken. Ze staat hierbij aan het begin van een ontwikkelingstraject. Met ondersteuning van de pedagogische begeleidingsdienst verkende het kleuterteam het leerplan Nederlands. Het team bestudeerde de verschillende deelleerplannen grondig. Om de verwachtingen van het leerplan te leren concretiseren in de klaspraktijk volgden de klasleerkrachten meerdere gerichte nascholingen. Zowel personeelsvergaderingen en pedagogische studiedagen als informele overlegmomenten vormden het platform om praktijkervaringen te delen en expertise uit te wisselen. De directie houdt via klasbezoeken zicht op de concrete uitvoering van verworven inzichten en vaardigheden. De school geeft aan dat de wijze waarop ze het remediëringstraject voor het leergebied Nederlands heeft aangepakt, als hefboom fungeert om andere verbeter- en implementatieprocessen aan te pakken. De afdeling kent een positieve ontwikkelingsdynamiek die kansen biedt voor de verdere schoolontwikkeling. De school staat voor de uitdaging om de gerealiseerde leerplandoelgerichte aanpak duurzaam te verankeren in de schoolwerking. OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar ) 5

6 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Hilde DE VLEESCHOUWER de inspecteur-verslaggever Helga VAN HOOSTE en Marc VAN ERCK de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school 6 OV bao Vrije Basisschool - 3 beuken te STEKENE (Schooljaar )