BS FRANCISCUS SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 BS FRANCISCUS SCHOOLGIDS

2 INHOUDSOPGAVE Titelblad Inhoudsopgave Voorwoord Deel I BS FRANCISCUS IDENTITEIT & VISIE 1.1 Identiteit Waar de school voor staat Organisatie van het onderwijs Zorg voor de kinderen Resultaten van het onderwijs 9 Deel II PRAKTISCHE INFORMATIE FEITEN & WETENSWAARDIGHEDEN 2.1 Belangrijk om te weten Naar school Afspraken met de kinderen De ouderraad De medezeggenschapsraad School Maatschappelijk werk en GGD 19 Deel III ALGEMENE INFORMATIE VOOR DE SCHOLEN VAN SKOSO Inhoudsopgave 20 1

3 VOORWOORD De basisschool is een belangrijk deel van een kinderleven, maar natuurlijk ook van u als ouder. Jarenlang dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo n kleine 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Een basisschool kies je dan ook met zorg! Scholen verschillen steeds meer; in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen leren. En scholen hebben verschillende kwaliteiten. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker, maar ook gemakkelijker want er is altijd wel een school die beter bij uw kind past. In deze schoolgids vindt u veel praktische informatie, feiten en wetenswaardigheden. Ook kunt u veel informatie vinden op onze website. Op de site staat de volledige schoolgids. Hierin staat onder anderen ook: - Zorgverbredingsparagraaf - Resultaten van het onderwijs - Regelingen: leerplicht/ extra verlof/ klachtenregeling - Verzekeringen - Partners o.a. GGD/ School Maatschappelijk Werk Wij hopen dat u deze schoolgids met belangstelling zult lezen. Heeft u naar aanleiding van deze schoolgids nog vragen of opmerkingen? Wij horen ze graag! Vindt u het prettig om de volledige schoolgids op papier te hebben, vraag dan een exemplaar op school. Veel leesplezier en een fijn schooljaar! Karin Adams Directeur BS Franciscus 2

4 BS FRANCISCUS: IDENTITEIT & VISIE 1.1 IDENTITEIT VAN BS FRANCISCUS BS Franciscus is een katholieke school en staat onder het bevoegd gezag van de Stichting voor Katholiek Onderwijs Sint-Oedenrode (SKOSO). We laten ons in het onderwijs en de omgang met elkaar inspireren door het voorbeeld van Jezus Christus. Dat betekent dat we in alles respect op willen brengen voor elkaar. Iedereen is anders en daarom heel waardevol. Vanuit deze grondhouding willen we kinderen leren de ander in zijn waarde te laten en begrip op te brengen voor persoonlijke invulling van het leven. We hopen dat de kinderen van onze school waarde gaan hechten aan vriendschap en omgang met elkaar die van binnenuit komt. We proberen ze bij te brengen om ook in probleemsituaties steeds uit te blijven kijken naar een zo goed mogelijke oplossing. Een andere belangrijke waarde is, in navolging van onze patroon Franciscus, respect op te brengen voor alles wat leeft, groeit en bloeit. De natuur is onze oorsprong en onze levensbron waar we heel zorgvuldig mee om moeten gaan. In deze sfeer willen wij de kinderen op BS Franciscus onderwijs geven. Het onderwijs dat wij hiermee voorstaan heeft een belangrijke vormende waarde. Een vorming die mede gekleurd wordt door onze eigen identiteit. De hierboven beschreven waarden resulteerden in een aantal concrete regels en afspraken die u verder in de gids kunt terugvinden. 1.2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Kind centraal Het onderwijs sluit aan bij de opvoeding en de ontwikkeling van kinderen zoals zij die van thuis uit mee krijgen. De school wil de kinderen zo goed mogelijk bijstaan in hun groei naar een eigen persoonlijkheid. De leerkrachten begeleiden de kinderen in hun leer- en ontwikkelingsproces. Met het onderwijs richten we ons in de eerste plaats op de belangen van elk kind afzonderlijk. Elk kind staat voor ons centraal in onze manier van werken aan én met kinderen. Waar nodig, komen wij op voor zijn of haar behoeften. De kinderen leren op school niet alleen van het onderwijs, maar ook van elkaar. Zij leren hoe ze elkaar in spel en les kunnen helpen. De manier waarop leerkrachten omgaan met elkaar en met de kinderen is een voorbeeld hoe de kinderen met leeftijdsgenoten en met ouderen kunnen omgaan. We vinden het belangrijk om als team dichtbij de kinderen te staan, waarbij we ons zoveel mogelijk als gelijkwaardige partner opstellen. Ouders en school Onderwijs is een voortzetting van de opvoeding thuis. Ouders en leerkrachten zijn een verlengstuk van elkaar bij de opvoeding van de kinderen. Goed contact en veelvuldig overleg met ouders stellen we daarom zeer op prijs. De leerkrachten staan open voor inbreng van ouders. Ouders kunnen op veel manieren bij het onderwijs, de school of buitenschoolse activiteiten betrokken worden. Zij doen dit altijd op verzoek van en in overleg met leerkrachten en/of directie. De werkzaamheden van de ouders vallen altijd onder de verantwoording van de school. Persoonlijke omgang Het is heel belangrijk dat de kinderen plezier beleven aan hun schooltijd. Zij moeten graag naar school willen gaan! Naast de leidende rol die de leerkracht heeft bij het lerende kind, willen wij met elk kind ook een meer persoonlijke omgang opbouwen. Wij streven naar wederzijds respect, eerlijkheid en openheid. 3

5 Samenleving Samen leren, werken en spelen op school is een goede voorbereiding van de kinderen op het deelnemen aan de samenleving als kind en volwassene. - Ze leren omgaan met elkaars verschillen; - Ze leren rekening houden met elkaar; - Ze leren overleggen met elkaar; - Ze leren hulp vragen en hulp bieden. Wij vragen aandacht voor andere opvattingen, gewoonten en gebruiken dan die bekend zijn uit de eigen omgeving. In Boskant komen de kinderen in aanraking met een kleine groep mensen. Het is noodzakelijk dat de kinderen ook belangstelling krijgen voor andere waarden, normen en levensovertuigingen van andere culturen. Door deze ontmoeting met andere mensen leren zij zichzelf beter kennen, kunnen ze beter optreden naar buiten toe en kunnen ze met meer mensen omgaan. We moedigen kinderen aan om op te komen voor zichzelf, waarbij ze rekening houden met de belangen van anderen. Onderwijs en opvoeding Het onderwijs heeft een aanvullende rol bij de opvoeding van elk kind. Onderwijs staat niet op zich, maar draagt bij tot groei in persoonlijkheid. Ieder kind leert namelijk op een eigen specifieke wijze. Elk kind heeft een eigen stijl van leren met sterke en minder sterke kanten. In het onderwijs wordt ruimte geboden om met eigen mogelijkheden aan de opdrachten te werken. Niet alle kinderen hoeven hetzelfde te doen op dezelfde manier. Waar nodig, wordt extra ondersteuning geboden aan leerlingen die meer moeite hebben met leren. Zorg voor elk kind Kenmerkend voor onze school is ook dat wij elk kind zo goed mogelijk willen volgen in zijn of haar ontwikkeling. Daarvoor worden de leerkrachten gesteund door de interne leerlingbegeleider. Samen zien zij erop toe of de kinderen voldoende vooruit gaan. 4

6 1.3 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Schoolorganisatie Kinderen leren van én met elkaar. Wij vinden het belangrijk dat ze van elkaar leren en vertellen hoe ze een taak hebben gemaakt of een probleem oplossen. En dat ze leren samenwerken in de klas en in kleine groepjes. In groep 1 en 2 proberen we met projecten die aansluiten bij de belevingswereld van de kleuter alle belangrijke ontwikkelingen te stimuleren. Vanaf groep 3 praten we over leerkrachtgebonden lessen en zelfstandige werklessen. De leerkrachtgebonden lessen worden gedeeltelijk klassikaal aangeboden. Er wordt gewerkt in drie niveaugroepen: Niveau 1: basisniveau en intensieve begeleiding tijdens de instructie en verwerking Niveau 2: basisniveau Niveau 3: plusniveau met verrijkende/verdiepende opdrachten De leerkracht streeft ernaar om, waar nodig, kinderen individueel of in kleine groepjes te begeleiden. Tijdens de lessen spelen we zo veel mogelijk in op actuele situaties. Groeperingsvorm Kinderen van dezelfde leeftijd worden bij elkaar in een groep geplaatst en volgen in principe hetzelfde programma. Aangezien we een kleine school zijn, werken we vaak met combinatieklassen (twee leerjaren in één groep). Elke groep volgt een eigen programma, maar ter wille van de organisatie en om het groepsgevoel te bevorderen, volgen de kinderen waar dat kan een gezamenlijk programma met activiteiten. Hierbij valt te denken aan muziek, verkeer, gym of expressie. Activiteiten voor de kinderen Onderbouw Kleuters leren spelenderwijs. In thema s worden verschillende leer- en spelsituaties verwerkt. Hiermee kan de kleuter een schat aan ervaringen op doen, die zijn totale ontwikkeling voortdurend en op niveau kunnen ondersteunen. De sociaal/emotionele ontwikkeling wordt positief beïnvloed door samen te spelen en samen te werken. Maar ook door om te leren gaan met regels en voor jezelf op te komen waardoor kleuters zich veilig voelen in een grote groep. De lichamelijke ontwikkeling krijgt dagelijks veel aandacht tijdens het vrije of geleide spel in de speelzaal of op de speelplaats. Voorbereidend taal-, lees- en rekenonderwijs wordt aangeboden door middel van verhaaltjes, leergesprekjes, prentenboeken, en allerlei andere leermiddelen die gevarieerd de totale ontwikkeling van het jonge spelende kind kunnen bevorderen. Middenbouw en bovenbouw Taal Vanaf groep 3 leren de kinderen lezen en schrijven. We vinden het belangrijk dat kinderen een tekst foutloos kunnen schrijven. We hechten ook grote waarde aan het spreken, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop een correct antwoord kunnen geven. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. 5

7 Rekenen Vanaf groep 3 gaan de kinderen methodisch rekenen. Onze rekenmethode laat de kinderen op een creatieve manier met rekenopdrachten werken. Deze methode vergroot ook het rekeninzicht. De kinderen leren vooral rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze ook in het dagelijkse leven tegenkomen. Sociaal-emotionele ontwikkeling De wekelijkse leefstijllessen zijn bedoeld om de kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag. Ze leren zichzelf en anderen te respecteren en ze ontwikkelen vaardigheden om met elkaar om te gaan, zoals luisteren en ruzies op te lossen. In groep 8 leren ze ook om verantwoordelijkheid voor hun zelf te ontwikkelen ten opzichte van vandalisme, alcohol, roken en drugs. Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 4 worden onderwerpen behandeld uit de belevingswereld van het jonge kind. In groep 5 t/m 8 laten we de kinderen in de aardrijkskundelessen kennis maken met Nederland, Europa en de overige werelddelen en de mensen die er leven. De kinderen leren de geschiedenis van ons land en de wereld om ons heen. Tijdens de natuurkunde- en biologielessen proberen wij bij de kinderen belangstelling en verwondering op te wekken voor de levende en niet-levende natuur. Expressievakken Tijdens de expressievakken muziek, drama, tekenen en handvaardigheid leren de kinderen verschillende technieken hanteren, sociale vaardigheden en zich te uiten op een creatieve manier. De activiteiten sluiten aan bij de verschillende jaargetijden, feesten en bij de belevingswereld van het kind. Bewegingsonderwijs Tijdens de gymlessen stimuleren wij de lichamelijke ontwikkeling en maken we de kinderen enthousiast voor sport en spel. Dit doen we door middel van grondvormen in bewegen, gymnastiek, spel, zangspelen en atletiek. Kinderen van groep 3 t/m groep 6 hebben tweemaal per week gym. Voor deze groepen verzorgen we eenmaal een spelles, de andere gymles staat in het teken van materialen. Hiervoor hanteren we een circuitmodel waarbij de kinderen in groepjes alle activiteiten in een les kunnen doen. De intensiteit van bewegen is zo erg hoog. Groep 7 en 8 gymmen eenmaal per week. Verkeer Tijdens praktische en theoretische verkeerslessen leren wij de kinderen hoe zij de in hun leefwereld voorkomende handelingen in het verkeer zo veilig mogelijk kunnen uitvoeren. Groep 7/8 sluit om het jaar de verkeerslessen af met een theoretische en een praktische verkeersproef. Dit schooljaar doen wij niet mee met beide verkeersproeven. Levensbeschouwing Wij begeleiden de kinderen in hun groei naar volwassenheid opdat zij de waarden van de christelijke levensvisie kunnen zien en zij daarin een eigen verantwoorde keuze kunnen maken. Wij laten levensbeschouwing doorklinken in ons hele doen en laten op school. Dit proberen wij te bereiken door zelf als leerkrachten het goede voorbeeld te geven, zodat er op school een goede sfeer heerst. De dag wordt s morgens geopend een verhaaltje, gedichtje of persoonlijk woordje waar even met de kinderen over door wordt gepraat. Verder werken we met levensbeschouwelijke lessen behorend bij de methode Leefstijl. 6

8 Methodes die op onze school gebruikt worden Vaardigheid Aanvankelijk lezen Technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Rekenen Taal Methode Veilig leren lezen Estafette Nieuwsbegrip Schrijven in de basisschool Pennenstreken, groep 6 en 7 Pluspunt Taal actief Spelling Staal, groep 4 t/m 7 Taal actief, 8 Engels Take it easy Aardrijkskunde Wijzer door de wereld Geschiedenis Brandaan Natuur, Biologie en Techniek Binnenstebuiten Verkeer Wijzer door het verkeer en Veiligverkeerskrant Sociaal Emotionele Ontwikkeling Handvaardigheid/tekenen Leefstijl Laat maar zien 1.4 ZORG VOOR KINDEREN / ZORGVERBREDING (het volledig zorgplan van onze school kunt u vinden op onze website Opvang van nieuwe kinderen in de school Kinderen die de vierjarige leeftijd bereiken, bieden wij de mogelijkheid op onze school in te stromen. Ouders kunnen hun kind voor plaatsing aanmelden tijdens de inschrijfmiddag die in het regionale weekblad aangekondigd wordt. Ouders vullen een inschrijfformulier in waarin gegevens over het kind gevraagd worden. Kinderen die de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar in groep 1 beginnen, worden door de groepsleerkracht met de hele groep wegwijs gemaakt in de school. Alle nieuwe groep 1 leerlingen komen samen met de ouder(s) kennismaken. Voordat ze echt gaan beginnen, mogen ze twee ochtenden komen kijken hoe het er allemaal aan toe gaat. Kinderen die op een later tijdstip, of in een hogere groep instromen, worden met de ouders/verzorgers door de directie rondgeleid. Ook zij mogen natuurlijk van te voren in de groep komen kijken. Overdracht vanuit kinderdagverblijf of peuterspeelzaal Wij vinden het belangrijk de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. Het overdrachtsformulier dat u op het kinderdagverblijf of op de peuteropvang heeft meegekregen, willen wij dan ook graag ontvangen. Voor de nieuwe leerkracht van uw kind is het prettig én nuttig om te weten hoe uw kind zich op het kinderdagverblijf en / of op de peuteropvang heeft ontwikkeld. Voelt het zich prettig in de groep? Wat doet het kind graag? Waarin heeft het extra aandacht nodig? Zijn er nog bijzonderheden wat betreft gezondheidsaspecten? Allemaal zinvolle informatie om door te geven. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Wij groeperen de kinderen in jaargroepen. Kinderen met dezelfde leeftijd doorlopen gezamenlijk de geplande ontwikkeling. In principe beëindigen de kinderen na 8 jaar de basisschool. Het gevolg van het systeem in jaargroepen is, dat er tussentijds en aan het einde van het schooljaar, verschillen in ontwikkeling en beheersing voorkomen. Vanuit de klas heeft de leerkracht informatie over de kinderen. Dit kan zijn naar aanleiding van een toets, een observatie of het leer- en werkgedrag van een kind. Naar aanleiding van de toets vult de groepsleerkracht een groepsoverzicht in. Hierbij wordt de normering 80 % - 20 % gebruikt of de normering zoals in de handleiding aangegeven. De leerkracht bepaalt de vooruitgang en differentieert in de aanpak voor de leerling. Differentiatie in leerstof, instructie en/of leertijd. 7

9 Leerling Volg Systeem (LVS) in ParnasSys Jaarlijks worden er van diverse leergebieden landelijke toetsen afgenomen, de zogenaamde Cito-toetsen. Deze toetsen bieden de mogelijkheid om de leerling te vergelijken met het landelijke niveau en hun prestaties objectief te volgen: dit wordt gedaan met hulp van het Leerling Volg Systeem. De Cito-toetsen worden in de klas afgenomen, door de groepsleerkracht nagekeken en ingevoerd in de computer. Tijdens de groepsbespreking (2x per jaar) bespreekt de Interne Begeleider de resultaten met de groepsleerkracht. Naar aanleiding van het gevoerde overleg, worden de groepsplannen opgesteld. Eventueel worden er extra testen gedaan en/of handelingsplannen samengesteld voor de leerlingen die ver boven of onder de norm scoren. Rapport Voor groep 1 t/m 8 wordt er één keer per jaar een observatielijst van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind ingevuld. Wij vinden het volgen van de sociaal- emotionele ontwikkeling belangrijk. In het najaar heeft de leerkracht hierover een gesprek met de ouders van elk kind. Voor groep 3 t/m 8 wordt er twee keer per jaar een rapport ingevuld. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen één keer een rapport. Naast beoordeling van de inzet worden er op het gebied van kennisverwerving punten gegeven. Het rapport is een aanleiding om met de ouders in een 15-minuten gesprek over het kind te praten. Als ouders en/of leerkracht eerder aanleiding zien voor een gesprek, is dat natuurlijk altijd mogelijk. Beleid Omgaan met verlengde leertijd Op de scholen van SKOSO zijn afspraken gemaakt over hoe om te gaan met verlengde leertijd. Dit wordt ook wel het beleid rondom herfstkinderen genoemd. Op school is een beleidsnotitie ter inzage waarin wordt ingegaan op de vraag wanneer er sprake is van verlengde leertijd, wat de uitgangspunten zijn en hoe de procedure is en hoe daarover met de ouders wordt gecommuniceerd. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De meeste kinderen van onze school verlaten onze school als ze groep 8 hebben doorlopen. De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs (VO) wordt in groep (7 en) 8 voorbereid door: Informatie na de entree- toets Resultaten van het onderwijs volgens het LVS in ParnasSys beperkte invoering van huiswerk; een informatieve avond voor de ouders; de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau); adviesgesprekken door de groepsleerkracht met de ouders en de leerling; bezoeken aan diverse scholen voor voortgezet onderwijs; ouders en leerlingen wijzen op de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio; uitreiken van brochures met info over het voortgezet onderwijs in het algemeen en over de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio in het bijzonder; deelname aan de Cito-eindtoets voor het basisonderwijs. School Video Interactiebegeleiding School Video Interactiebegeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethoden die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij de vragen rondom onderwijsvernieuwing. Als school kunnen we een beroep doen op een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er), die korte video- opnames maakt in de klas en deze vervolgens met de leerkracht nabespreekt. De gemaakte opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet, zonder uitdrukkelijke toestemming van ouders/ verzorgers en de betrokken leerkracht, aan andere vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een of meer leerlingen, worden de ouders/ verzorgers na beëindiging van het traject, door de leerkracht op de hoogte gebracht. Filmopnames worden na een leersituatie weer vernietigd. 8

10 1.5 RESULTATEN EN DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS Uw kind komt naar school om te leren. Onze school streeft ernaar om goede resultaten te behalen. Dat betekent niet dat het ons doel is om zoveel mogelijk kinderen naar het VWO te verwijzen. Het betekent wel dat wij trachten elk kind zodanig te begeleiden dat het, gezien zijn of haar specifieke aanleg en capaciteiten, op de juiste plek terechtkomt. Scholen krijgen van de landelijke overheid steeds meer autonomie en kunnen hun eigen beleid bepalen. Daar staat tegenover dat verantwoording moet worden afgelegd aan ouders en overheid over de resultaten en de kwaliteit van het onderwijs. Onze school gebruikt diverse instrumenten om de resultaten in kaart te brengen en de kwaliteit te bewaken. Ten aanzien van het onderwijsproces laten we ons o.a. leiden door de in gebruik zijnde methodes. Die garanderen de doorgaande lijn, een goede opbouw en een verantwoorde inhoud. Bijstelling op groeps- en schoolniveau blijft nodig. Maar natuurlijk zijn ook de didactische kwaliteiten van de leraren van belang. Omdat op onze school de meeste aandacht uitgaat naar de basisvakken, worden op dit gebied ook de meeste toetsen afgenomen. We gebruiken daarvoor toetsen die bij een methode horen, maar ook toetsen die landelijk genormeerd zijn: de Cito-toetsen. Deze toetsen maken het mogelijk om de resultaten te vergelijken met andere scholen die in dezelfde positie verkeren. De Cito-toets De meest bekende toets is de Cito-eindtoets in groep 8. Deze toets speelt een rol bij de schoolkeuze van de kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan. Maar de totaaluitslag geeft de school ook informatie over de resultaten van het onderwijs vergeleken met andere scholen die in vergelijkbare omstandigheden verkeren. We willen graag benadrukken dat de kwaliteit van de school niet alleen dient te worden afgemeten aan de score van de Cito-toets, aangezien deze toets alleen schoolvorderingen meet. Ook andere factoren spelen een rol, zoals bijvoorbeeld capaciteiten (intelligentie) sociaal-emotionele vaardigheden en houding van leerlingen. In feite is de kwaliteit van de school het beste af te meten aan datgene wat de school toevoegt aan de ontwikkeling van kinderen. En om dat te bepalen, moeten de resultaten van de Cito-toets dus in de context van de school worden geplaatst. De leerling-score en schoolscore wordt uitgedrukt in een standaardscore. De standaardscore is een getal tussen 501 en 550. Het landelijk gemiddelde ligt jaarlijks gemiddeld op Dit jaar was het landelijk gemiddelde voor scholen die qua leerlingpopulatie te vergelijken zijn met onze school: Onze school scoorde dit jaar (zonder correctie) De afgelopen twee jaar was dat gemiddelde en Dat betekent dat we rond het landelijk gemiddelde scoren of erboven. Kwaliteitsmeter Eens in de vier jaar toetsen we de kwaliteit van ons onderwijs aan de hand van KwaliteitsMeter Primair Onderwijs: Van meten naar verbeteren. Eens in de 2 jaar wordt er een enquête afgenomen onder ouders, leerlingen en personeel. Naar aanleiding van deze positiebepaling en de uitslag van de enquête stellen we prioriteiten voor de komende jaren. Waar willen we met ons onderwijs naar toe? Hoe willen we de kinderen voorbereiden op een plek in de maatschappij? Welke investeringen moeten wij daar als school en leerkrachten in doen? De antwoorden op deze vragen staan uitgewerkt in het schoolplan en het jaarplan dat ter inzage op school aanwezig is. Inspectie De inspectie houdt in het basisonderwijs toezicht op de kwaliteit van het onderwijs en de rechtmatige besteding van middelen, het financieel beheer en de financiële positie van scholen. Het toezicht van de inspectie is risicogericht. Dat houdt in dat op basis van een reguliere risico-inschatting bepaald wordt welke vorm van toezicht scholen of instellingen ontvangen. Scholen die het goed doen 'verdienen' minder toezicht. In het geval van risico's wordt het toezicht intensiever. Wel worden alle scholen - dus ook de 9

11 scholen die het goed doen - tenminste eens in de vier jaar bezocht. De bedoeling van dit bezoek kan verschillend zijn. De inspecteur heeft onze school bezocht op 20 april Hij heeft niet alleen een zeer goede beoordeling gegeven, ook heeft hij zijn complimenten gegeven voor de wijze waarop wij als school: planmatig aan verbeteractiviteiten werken ervoor zorgen dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan in de groepen een taakgerichte werksfeer realiseren de differentiatie in de groepen vorm geven, zowel voor de leerlingen die extra uitleg en oefening nodig hebben als voor de meerbegaafden de overdracht van de ene naar de andere groep organiseren en bespreken. De inspecteur gaf aan dat hij deze punten op een zeer natuurlijke manier ziet in de groepen. Kortom: een mooi resultaat wat ons steunt in de wijze waarop wij de kwaliteit van het onderwijs aan jullie kinderen vorm geven en willen blijven realiseren. Wil je er wat meer over lezen? Het verslag staat op de website van de inspectie. In voorjaar 2016 staat een nieuw inspectiebezoek gepland. 10

12 PRAKTISCHE INFORMATIE: FEITEN & WETENSWAARDIGHEDEN 2.1 BELANGRIJK OM TE WETEN Aanmelden nieuwe leerlingen Onze school voert een open aannamebeleid. In principe is elk kind welkom, ongeacht zijn/haar achtergrond of religie. Van ouders die hun kind op onze school aanmelden, wordt wel verwacht dat zij de uitgangspunten en doelstellingen van de school respecteren. Zo wordt van de kinderen verwacht dat zij participeren in de activiteiten die verband houden met de vormgeving van de katholieke identiteit. In de regel wordt het kind ruim vóór zijn/haar vierde verjaardag aangemeld op onze school. Dat kan op de jaarlijkse aanmeldingsbijeenkomst maar ook tussendoor. U kunt altijd een afspraak maken voor een informatiegesprek. Met name voor de vierjarige kan de komst naar de basisschool een hele spannende stap zijn. Om dit rustig op te bouwen kan het kind na de kennismakingsochtend die samen met de ouder(s) is, twee ochtenden voor de vierde verjaardag proefdraaien. De ervaring leert dat daarna de overgang naar elke dag naar school wat meer ontspannen verloopt. Indien er geen problemen zijn te verwachten, kan de aangemelde leerling geplaatst worden. Zijn er leer- en/of gedragsproblemen te voorzien, dan wordt met de Interne Begeleider bekeken of plaatsing voldoende kans van slagen heeft. Betrokkenheid bij school Wij stellen het zeer op prijs als u zich zoveel mogelijk bij onze schoolactiviteiten betrokken voelt. Dit kan enerzijds door belangstelling te tonen door te informeren naar wat uw kind op school allemaal doet, waar het mee bezig is in de klas en het positief te stimuleren. Anderzijds zijn er diverse mogelijkheden waarin u als ouder op school kunt participeren. De ouderraad en eventueel de groepsleerkracht zullen u hiervan op de hoogte houden. In de meeste gevallen worden ouders rechtsreeks benaderd door de klassenvertegenwoordiger van de ouderraad die u vragen zal of u bereid bent (en tijd heeft) om bij bepaalde activiteiten op school te willen helpen. Peuteropvang op BS Franciscus Op maandag-, woensdag- en op donderdagochtend, telkens van uur tot uur, kunnen kinderen van 2 tot 4 jaar worden opgevangen en begeleid. Dat gebeurt in een groep van minimaal 8 kinderen van dezelfde leeftijd. Het doel is om op een speelse wijze bij te dragen aan de persoonlijke ontwikkeling van het jonge kind. De peuteropvang werkt nauw samen met school, zodat het kind in de opvang goed wordt voorbereid op zijn schoolloopbaan. De opvang is erkend in het kader van de wet kinderopvang; wanneer een van beide ouders niet werkt geeft de gemeente een bijdrage in de kosten van de peuteropvang. De peuteropvang komt in de plaats van de peuterspeelzaal; het werken binnen de opvang met doorlopende leerlijnen is nieuw. Kinderopvang Binnen de muren van BS Franciscus functioneert een kleinschalig kinderdagverblijf voor 12 kinderen van 0 tot 4 jaar. Het kinderdagverblijf is bedoeld voor kinderen waarvan beide ouders werken. Binnen deze opvang wordt op eenzelfde wijze samengewerkt met de school, als in de peuteropvang. Kinderen kunnen er terecht, zowel tijdens de schoolweken als tijdens de schoolvakanties, van uur tot uur. Er is altijd professioneel opgeleide begeleiding aanwezig. Buitenschoolse opvang Aan kinderen die het nodig hebben wordt buitenschoolse opvang geboden, zowel voor school vanaf uur als na school tot uur. Ook in de vakanties is de BSO bij voldoende belangstelling geopend. Het gaat dan om hele dagen. In het programma sluit de BSO met activiteiten aan op het onder schooltijd geleerde. De buitenschoolse opvang vindt plaats binnen de school en zijn directe omgeving. Voorlopig maakt de BSO gebruik van de ruimtes van de peuteropvang en de kinderopvang. 11

13 Tussen schoolse opvang. Kinderen die gebruik maken van de mogelijkheid om op school tussen de middag over te blijven, krijgen een verse lunch aangeboden, bestaande uit brood met hartig en/of zoet beleg, melk en fris. Het meenemen van brood van thuis is niet nodig. Aan- en afmeldingen kunt u doorgeven via de mail aan deverbindingboskant@hotmail.com Alle vormen van opvang worden verzorgd door de Verbinding in samenwerking met de school. De Verbinding is een kleinschalige organisatie die uitsluitend werkt in Sint-Oedenrode. Gewerkt wordt met goed opgeleide pedagogisch medewerkers. Alle opvang is volledig erkend en wordt regelmatig op kwaliteit getoetst door de GGD in opdracht van de gemeente. U kunt nader kennismaken met de Verbinding via de website Voor vragen kunt u terecht bij de directie van de Verbinding Mw. van den Biggelaar tel Ouderbijdrage Scholen mogen ouders vragen aan bepaalde activiteiten mee te betalen: de zogenaamde ouderbijdrage. Deze vrijwillige ouderbijdrage is bedoeld voor activiteiten van de ouderraad zoals sinterklaas, kerstviering, carnaval, sportdagen, voorleesontbijt, enz, enz. Voor dit schooljaar is deze bijdrage vastgesteld op 10,- per kind. Aan het begin van het schooljaar krijgt het oudste kind op school een brief mee met het bedrag van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage moet overgemaakt worden op rekeningnummer NL58RABO van de Rabobank.(Gironummer Rabobank ) inzake Ouderraad. Geef uw kinderen a.u.b. geen contant geld mee naar school! Kinderen die instromen na 1 januari en voor 1 maart, betalen de helft. Kinderen die na 1 maart instromen, betalen geen ouderbijdrage meer. Er kan een extra bijdrage gevraagd worden i.v.m. duurdere activiteiten zoals schoolreisje en/of schoolkamp. De gemeente vraagt ook een vrijwillige bijdrage voor het schoolzwemmen (zie elders in deze gids). Wanneer u de ouderbijdrage niet betaalt, is het mogelijk dat uw kind niet kan deelnemen aan bepaalde activiteiten. De school blijft wel verantwoordelijk voor de opvang van uw kind. Hoofdluis Om het probleem hoofdluis het hoofd te bieden hebben wij samen met de G.G.D. en de ouderraad besloten de kinderen gemiddeld om de 6 weken op hoofdluis te controleren. Meestal zal dit plaatsvinden na elke vakantie. Door de ouderraad zijn er enkele moeders benaderd om de screening uit te voeren. Mocht er bij kinderen hoofdluis geconstateerd worden, dan worden de ouders van dat kind geïnformeerd door een leerkracht van de school met het verzoek om onmiddellijk actie te ondernemen. De klasgenoten van dit kind krijgen een brief mee dat er hoofdluis voorkomt in de groep. Wanneer de controle plaatsvindt, kunt u lezen op de maandkalender van de school. Zorg die dag voor schone haren bij uw kind. Mocht U bezwaar hebben tegen screening van uw kind dan kunt u dit kenbaar maken op het inschrijfformulier of bij de directie van de school. Gebruikmaking van foto- en filmopnames Binnen de school worden regelmatig foto s genomen van activiteiten voor plaatsing op de website van de school of het sturen van een bericht via twitter. Ook komt het voor dat er filmopnames gemaakt worden bijvoorbeeld in het kader van School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Dat gebeurt bijvoorbeeld om het gedrag van leerlingen en/of leerkrachten in beeld te brengen met het oog op het bieden van betere zorg aan de leerlingen. Bij het aanmelden van de leerlingen geeft u als ouder hiervoor toestemming. Uiteraard gaan wij zeer behoedzaam om met dit beeldmateriaal. Deze filmopnames worden nooit openbaar gemaakt en na de leersituatie weer vernietigd. Fietsen Hoewel het in principe niet is toegestaan met de fiets naar school te komen, wordt voor de kinderen die verder weg wonen een uitzondering gemaakt. Dit geldt voor de kinderen die meer dan 10 minuten lopen van school wonen, anders wordt de fietsenstalling te klein. Enkele tips voor de verkeersveiligheid: 12

14 Geef uw kinderen altijd lichte of lichtgevende kleding aan, vooral in de donkere maanden. Denk ook aan reflectoren en lichtgevende strips. Regelmatig fietsen (laten) controleren. Zijn de fietsen goed in orde, ook volgens de wettelijke voorschriften? Laat de kinderen van de onderbouw niet alleen naar school gaan. Onderzoeken hebben aangetoond dat kinderen van deze leeftijd niet in voldoende mate in staat zijn zich aan het verkeer aan te passen. Bibliotheek Op School In de school is een bibliotheekpunt ingericht. De kinderen kunnen er boeken lezen én lenen. Er is een computer beschikbaar om de catalogus in te zien of gebruik te maken van de bestelservice. Openingstijden: Woensdag uur Vrijdag uur Wij hopen dat u uw kinderen aanspoort tot lezen! Oud papier De organisatie van de oud papieractie is in handen van de ouderraad met medewerking van vrijwilligers (ouders). De opbrengst, minus de kosten, is voor de aanschaf van speciale apparatuur en voor aanvulling speel- en leermiddelen. In het kader van milieubewust onderwijs vinden wij het belangrijk om het gescheiden ophalen van afval, in dit geval oud papier, in verband met recycling bij de kinderen te stimuleren. Wij vragen u hetzelfde te doen bij de kinderen. Elke derde zaterdag van de maand staat er een container bij de school waar u tussen uur en uur uw oud papier kunt brengen. Twee maal per jaar (voor- en najaar) zal er ook kleding, knuffels, gordijnen en schoenen worden ingezameld. Deze zakken textiel worden opgehaald door Reshare (onderdeel van Leger des Heils). Per kilo krijgen wij ook hiervoor een leuke opbrengst. Daarnaast zamelen wij lege batterijen en lege cartridges van de printer in. Deze kunnen elke schooldag ingeleverd worden. Goede doelen actie In het kader van een sociale opvoeding is het mogelijk dat er in de loop van het schooljaar een activiteit op schoolniveau plaatsvindt waarvan de opbrengst naar een goed doel gaat. Van te voren worden de kinderen op de hoogte gebracht van het goede doel en waar de opbrengst voor gebruikt zal worden. Wij streven ernaar om kinderen dat in beeld te laten zien. De school heeft al jarenlang goede contacten met het goede doel Intihuahuacuna. De stichting Intihuahuacuna geeft kansarme kinderen tot 12 jaar in Cusco, Peru, een verbetering van de levensomstandigheden. Meer informatie kunt u vinden op Schoolreis Elk jaar gaan wij met alle groepen op schoolreis. De invulling van het schoolreisje wisselt om het jaar. Het ene jaar staat het schoolreisje in het teken van spel en amusement. Hierbij kunt u denken aan een pretpark of een speeltuin. Het andere jaar is het schoolreis educatief van aard. Dit kan een bezoek aan een museum zijn of bijvoorbeeld een bezichtiging. Verjaardagen Als uw kind jarig is, besteden wij daar natuurlijk aandacht aan. Een kleine traktatie verhoogt de feestvreugde, maar laat het a.u.b. wel een aardigheidje blijven! Als uw kind in groep 1 of 2 zit, mag u bij de verjaardag aanwezig zijn. Vanaf groep 3 is dit niet meer de bedoeling. 13

15 Bij verjaardagen van de leerkracht mogen de kinderen op de dag dat de verjaardag van de leerkracht gevierd wordt ieder een zelfgemaakt cadeautje of een presentje meebrengen. Fruitbeleid Gezond eten is belangrijk. Om dit te stimuleren vragen we de kinderen om een gezonde snack mee te brengen voor in de pauze. U kunt hierbij denken aan alle varianten van groente of fruit. Wilt u ervoor zorgen dat de snack in een bakje zit, voorzien van naam? Bijzondere activiteiten onder schooltijd In de loop van het schooljaar vinden er diverse excursies / activiteiten plaats. Dit is per groep verschillend. Over deze en andere bijzondere activiteiten wordt u door middel van de maandkalender op de hoogte gebracht. 2.2 NAAR SCHOOL Schooltijden, voor de kinderen van groep 1 t/m 8 zijn: Maandag uur (incl. 15 min. pauze) uur Dinsdag uur (incl. 15 min. pauze) uur Woensdag uur Donderdag uur (incl. 15 min. pauze) uur Vrijdag uur (incl. 15 min. pauze) uur Groep 1 is vrijdag de gehele dag vrij, groep 2 t/m 4 is op vrijdagmiddag vrij. De groep 1 en 2 spelen vaak op het einde van de ochtend of middag op de speelplaats. Wij vragen u vriendelijk om buiten de poort te wachten totdat de bel gegaan is. De laatste jaren blijven steeds meer kinderen tussen de middag over op school onder toezicht van overblijfkrachten van De Verbinding. De overblijfkrachten zijn verantwoordelijk voor de kinderen die tussen de middag op school overblijven. Als uw kind niet overblijft, mag hij/zij na u naar school komen. Groepsindeling schooljaar Groep 1-2 Mw Rita Bullens (ma, di, wo) Mw Trudis Duffhues (wo, do, vr) Mw Miranda Verhagen (do ochtend) Groep 3 Mw Marieke Vervoort (ma, do ) Mw Lieke van Tartwijk (di, wo, vr) Groep 4-5 Mw Hanny Vervoort (di,wo,do) Mw Miranda Verhagen (ma, vr) 14

16 Groep 6 Mw Suzan van de Heuvel (ma, di, wo, do, vr) Groep 7-8 Dhr Thijs Greijmans (di, wo, do, vr) Mw Joyce Verpaalen (ma,di) Leerkracht onbekend (do of vr) Mw Miranda Verhagen is op dinsdag uitgeroosterd voor IB- taken. Mw Marieke Vervoort zal op onze school alle studenten van de PABO (opleiding voor leerkrachten basisonderwijs) en het ROC (opleiding voor onderwijsassistenten en/of helpende welzijn) coachen en begeleiden. Deze taak vervult zij op dinsdag Mw Karin Adams vervult de directietaken. Gemiddeld zal zij vier dagen per week aanwezig zijn. Arie van Alebeek: conciërge Dorian vd Zanden: administratie op maandag Tine Strikkers-Keusters is ICT coach en zal elke week een paar uur aanwezig zijn. Schoolzwemmen Het zwembad en alle scholen zijn akkoord gegaan met het voorstel om met de groepen 4 voortaan één keer per twee weken 1 uur te gaan zwemmen. Uitgangspunt blijft het behalen van diploma A. Indien dit gehaald is, krijgen de leerlingen allerlei workshops aangeboden. Vanwege de kleine groepen op onze school kiezen wij er voor, om een keer per twee jaar met groep 4/5 te gaan schoolzwemmen. Dit betekent dat we dit schooljaar niet meedoen. Gymles De kinderen hebben in principe 2 keer per week gym. Door groepsgrootte of door invulling van het rooster kan hier vanaf geweken worden. Maandagmiddag: groep Donderdagochtend: groep Donderdagmiddag: groep 7-8 De gymkleding kan bestaan uit een T-shirt en een korte broek. Een gympakje mag uiteraard ook. Gymschoenen met witte zolen zijn verplicht. Na de gymles gaan de kinderen onder de douche tenzij de ouders hier bezwaar tegen hebben. Zij moeten dit dan schriftelijk mededelen. Wij adviseren om tijdens het douchen badslippers te gebruiken. Voor de kinderen van groep 1-2 is het fijn als u uw kind aan het begin van het schooljaar gymschoenen (voorzien van naam) meegeeft. Deze blijven op school. Wanneer een kind op medische gronden niet aan de lessen lichamelijke oefening mag deelnemen, dient dit door de ouders schriftelijk aan school te worden medegedeeld. Wanneer dit lichamelijke problemen betreft die zeer lang van toepassing kunnen zijn of voor onbeperkte tijd, dient ook een medische verklaring te worden overlegd. De leerling die langdurig niet mee mag/kan doen met de lessen lichamelijke oefening, zal gedurende die lessen naar een andere groep gaan en daar onder verantwoordelijkheid van die leerkracht zelfstandig kunnen werken aan de door de eigen groepsleerkracht verstrekte opdrachten van onderwijskundige aard. Vakantierooster schooljaar Herfstvakantie 26 oktober t/m 30 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 vanaf uur t/m 01 januari

17 Voorjaarsvakantie 08 februari t/m 12 februari 2016 Pasen 28 maart 2016 Meivakantie 25 april t/m 06 mei 2016 Pinksteren 16 mei 2016 Laatste schooldag (middag) 22 juli 2016 vanaf 12:00 uur Zomervakantie 25 juli t/m 02 september 2016 De vrijdag voor een vakantie hebben we een continurooster voor groep 5 t/m 8. De kinderen brengen dan een eigen lunchpakket mee. Om uur start dan de vakantie. Dit schooljaar is dat op 23 oktober 2015, 18 december 2015, 5 februari 2016 en 22 april Studiedagen Woensdag 09 september 2015 groep 1 t/m 8 Woensdag 13 januari 2016 groep 1 t/m 8 Dinsdag 29 maart 2016 groep 1 t/m 8 Er worden nog meer studiemomenten ingepland. Als deze bekend zijn kunt u dat lezen op de nieuwsbrief. Het aantal uren onderwijs Groep 1 krijgt 782,25 uur onderwijs. Groep 2 t/m 4 krijgen dit jaar 918,75 uur onderwijs. Groep 5 t/m 8 krijgen dit jaar 1000,25 uur onderwijs. Het aantal uren onderwijs dat per week aan de verschillende vormingsgebieden wordt besteed, staat vermeld in onderstaande tabel 2.3 AFSPRAKEN MET DE KINDEREN Sociaal-emotionele ontwikkeling Voor onze kinderen (en onszelf) is het soms best lastig om het juiste gereedschap te vinden bij een probleem wat zich voordoet in de klas of daarbuiten. Problemen en conflicten kom je nu eenmaal tegen. Door kinderen te leren die bespreekbaar te maken en te zoeken naar oplossingen leren we hen om zaken te accepteren en te relativeren. Daardoor zullen zij zichzelf en de ander beter begrijpen en dat zorgt voor een zekere rust in hun sociale contacten. Duidelijke afspraken maken en grenzen stellen is hierbij ook van belang. Om te bouwen aan zelfvertrouwen en een prettige sfeer, hebben we elkaar hard nodig! Elke schakel is daarin onmisbaar: het kind zelf, jullie als ouder(s), wij als leerkrachten, de klasgenoten, de opvang, enz. Regels en afspraken Ter bevordering van de sfeer op school hebben wij met de kinderen regels afgesproken. Het is niet nodig om nog Groep Sociaal emotionele ontwikkeling / spel en drama Zintuiglijke oefening 5u 30 6u min 30 min 1u 1u 1u 15 1u 15 1u 1u Lichamelijke oefening 5u 30 6u 30 2u 2u 2u 2u 1u 1u Schrijven 2u 45 min 30 min 30 min 30 min 30min Taalontwikkeling 5u 6u 8u 15 10u 8u 30 8u 30 9u 9u Rekenen/ wiskunde 2u 2u 4u 30 5u 5u 15 5u 15 5u 15 5u 15 Engelse taal 1u 1u 1u 30 1u 30 Aardrijkskunde 1u 1u 1u 1u Geschiedenis 1u 1u 1u 1u Natuur/ biologie 30 min 1u 1u 45 min 45 min Wereldverkenning 1u 15 min 30 min 30 min Verkeer 45 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min Tekenen 1u 1u 1u 1u 1u 1u Muziek 45 min 45 min 1u 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 16 Handvaardigheid 1u 1u 1u 1u 1u 1u Pauze 1u 1u 15 1u 15 1u 15 1u 15 1u 15 1u 15 1u 15 Totaal 20u 15 23u45 23u 45 23u 45 25u 45 25u 45 25u 45 25u 45

18 waarschuwingen te geven, ze weten vanuit het gesprek in de groep met de leerkracht, wat wel en niet mag (dat is de waarschuwing) De volgende regels worden de eerste schooldag besproken (en tijdens het schooljaar herhaald indien nodig) Houd de school mede netjes; Neem alle spullen om uur en om uur mee naar huis; Ruim steeds je kastje netjes op; Schrijf niet in boeken; Gooi papier en afval in de prullenbakken; Help mee bij het opruimen en netjes houden; samen gaat dat veel beter; Wees netjes op je eigen en andermans spullen. Blijf ook van andermans spullen af (ook die van school) tenzij je toestemming hebt om deze te gebruiken; Indien materialen van school moedwillig zoekraken of beschadigd worden dienen deze door ouders vergoed te worden! De kosten daarvan zijn 1,00. De leerling krijgt dan een brief mee naar huis. Mobiele telefoons en MP3- spelers mogen alleen met toestemming mee naar school gebracht worden. Tijdens de les liggen deze in de bureaula van de leerkracht. Fietsen en stepjes worden in de fietsenstalling geplaatst. Op de speelplaats wordt niet gestept of gefietst. Ga zoveel mogelijk voor schooltijd naar het toilet. Als een kind onder schooltijd naar het toilet wil is dit ter beoordeling van de leerkracht. Honden blijven buiten de hekken van de speelplaats. Spelen op de speelplaats mag tot de rode lijnen Iedere groep heeft een eigen voetbal voor gebruik op het veldje op een vaste dag. Laat planten en haagjes met rust. Wil je op iemand wachten dan doe je dit buiten. Een kwartier voor aanvang van de school wordt er gesurveilleerd. Kom ook dan pas naar school. Als je naar binnen wilt, vraag je dat aan de surveillerende leerkracht. Jassen en tassen worden vóór schooltijd niet naar binnen gebracht. In de gangen wandelen we en praten we. Als we werken in de gang doen we dat met een fluisterstem. Zo gaan we ook naar de gym. Als er iets is, zeggen we dat tegen de juf of meester. De wekelijkse leefstijllessen zijn bedoeld om de kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag. Ze leren zichzelf en anderen te respecteren en ze ontwikkelen vaardigheden om met elkaar om te gaan, zoals luisteren en ruzies op te lossen. In groep 8 leren ze ook om verantwoordelijkheid voor hun zelf te ontwikkelen ten opzichte van vandalisme, alcohol, roken en drugs DE OUDERRAAD (OR) Het doel van de ouderraad is het bevorderen van de samenwerking tussen school en ouders. De ouderraad tracht dit te bereiken door als vertegenwoordiger van de ouders op te treden in overlegsituaties en samenwerkingsverbanden met de schoolleiding en het team van de school. Deze samenwerking resulteert onder andere in de volgende activiteiten: 1. ouderavonden, sport- en speldagen, Sinterklaas / Kerst / Pasen, Koningsspelen, schoolkamp, afscheidsavond, carnaval, verjaardagen klassenleerkracht, schoolfotograaf, verkeersexamen groep 7 en 8; 2. het verlenen van hand- en spandiensten; 17

19 3. de organisatie van de ophaaldienst oud papier en de kledinginzameling; 4. het mede inrichten van school en de speelplaats; 5. regelmatig overleg met de directie. Voor de ouderraad wordt er bij aftredende leden een vertegenwoordiger (ster) door en uit de ouders gekozen. Een lid neemt in principe- zitting voor de duur van 4 jaar. Hierna is hij/zij aftredend en herkiesbaar. Voorzitter: Johan Vissers Secretaris: Bram van Son Penningmeester: Sandra vd Laar Overige leden: Ilse de Grauw Joanita vd Biggelaar Sylvia Olislagers Hanny Vervoort vertegenwoordigt het team Mailadres: orbsboskant@gmail.com DE KLASSENOUDER Jaarlijks wordt er uit de ouders van de kinderen van elke groep een klassenouder gevraagd. Uit de aanmeldingen per groep kiest de betreffende leerkracht de klassenouder voor de duur van 1 schooljaar. Van een klassenouder mag worden verwacht dat hij/zij ouderhulp voor activiteiten in de groep, zoals bijvoorbeeld het vervoer van en naar excursies, regelt. Daarnaast is hij/zij het eerste aanspreekpunt voor de OR en de leerkracht van de groep. 2.5 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) Vanaf 1 januari 2007 is er een nieuwe wet voor medezeggenschap, de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). Deze wet maakt versterking van medezeggenschap mogelijk in het basisonderwijs. Door deze wet krijgen ouders en personeel méér invloed op het beleid van de scholen. Door de nieuwe wet krijgen de medezeggenschapsraden meer bevoegdheden en kunnen zij daardoor beter beslissen over grotere belangen. Er is meer ruimte gekomen om de inzichten en oordelen van personeel en ouders mee te nemen in het beleid van de school. Je zou kunnen zeggen dat er evenwicht is gekomen tussen de zeggenschap van de kant van het bestuur en de medezeggenschap van de kant van ouders en personeel. De MR van onze school bestaat uit 4 personen: Personeelsgeleding: Marieke Vervoort ( voorzitter) Miranda Verhagen Oudergeleding: Esther de Poorter Rob Verhagen Karin Adams, de directeur van de school, is adviserend lid. Miranda Verhagen en Esther de Poorter zitten namens onze school in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van SKOSO. De taak van de (G)MR staat verder beschreven in deel 3. Mailadres: mrbsboskant@gmail.com 18

20 SMW Schoolmaatschappelijk werk (SMW): SMW is er voor uw zoon of dochter, voor u als ouder/opvoeder en voor de school. De schoolmaatschappelijk werker kijkt naar het kind, naar de ouders, de school en de manier waarop ze elkaar beïnvloeden. Met alle drie de partijen zoekt de schoolmaatschappelijk werker naar oplossingen. De gesprekken vinden plaats op school, kantoor of bij u thuis. Dit gebeurt in overleg met u. De informatie wordt vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Het Schoolmaatschappelijk werk organiseert ook vaardigheidstrainingen voor leerlingen en informatiebijeenkomsten voor leerkrachten, docenten en ouders. Het SMW vormt een brug tussen leerling, ouders, school en hulpverlenende instanties. Schoolmaatschappelijk werk signaleert, geeft informatie en advies, bemiddelt, biedt ondersteuning aan leerlingen en/of ouders en verwijst indien nodig en in overleg door naar gespecialiseerde ondersteuning. De schoolmaatschappelijk werker is regelmatig en in overleg aanwezig op de scholen. U kunt met het schoolmaatschappelijk werk in contact komen via de IB er van uw school (Mw Miranda Verhagen), of u kunt rechtstreeks contact opnemen via een van de onderstaande contactgegevens. Contactgegevens: Lumens Sint-Oedenrode, Joost van der Heijden, (jeugd-)maatschappelijk werker, tel Aan ondersteuning van het Schoolmaatschappelijk werk zijn geen kosten verbonden. GGD De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen onderhouden korte lijnen met school. Als voorbereiding op het contactmoment informeren zij bijvoorbeeld bij de leerkracht of interne begeleider hoe het met uw kind gaat. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen zitten, indien nodig, ook in de Zorg Advies Teams op school. Samen sterk De school van uw kind is aangesloten bij SKOSO, Stichting voor Katholiek Onderwijs Sint-Oedenrode. Deze stichting vormt het bevoegd gezag dat verantwoordelijk is voor het basisonderwijs op de zeven katholieke basisscholen in Sint-Oedenrode. Meer informatie hierover vindt u in het algemene deel; informatie voor de scholen van SKOSO. Dit is te vinden op de website van onze school 19