SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN
|
|
- Christiaan de Jonge
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsprofiel (SOP) zijn alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur op het Gymnasium Apeldoorn. We hanteren daarbij het format van het Samenwerkingsverband, zodat alle zakelijke gegevens en beschrijvingen tussen alle scholen vergelijkbaar en stapelbaar zijn in een totaaloverzicht. Aan de hand van dit totaaloverzicht bepaalt het samenwerkingsverband of een continuüm van ondersteuning wordt aangeboden en of er aan elke leerling in het samenwerkingsverband passend onderwijs geboden kan worden. Zie hiervoor ook het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband VO Het SOP is bedoeld voor ouders, medewerkers en samenwerkingspartners van het Gymnasium Apeldoorn en het geeft een beeld van het zorgaanbod en de zorgondersteuning binnen de school. Het SOP is geen statisch gegeven, maar het is de neerslag van de ontwikkelingen op het gebied van de zorg binnen onze school. Elk schooljaar opnieuw wordt het document aangepast. Het huidig document geldt voor schooljaar Hoofdstuk 2. Algemene gegevens 2.1 Contactgegevens Gymnasium Apeldoorn Kastanjelaan BN Apeldoorn Tel: Fax: Onderwijsvisie Gymnasium Apeldoorn Op onze school is er ruimte voor leerlingen en docenten die ergens voor staan, die een stap verder willen komen. Er is ruimte voor passie in plaats van onverschilligheid. Interesse in plaats van oppervlakkigheid. Ontdekken en onderzoeken in plaats van afwachten tot iemand vertelt hoe het moet. Authentiek en oprecht in plaats van gemiddeld en voorspelbaar. Communiceren in plaats van vertellen. Respect in plaats van autoriteit. En verbonden in plaats van alleen. We willen samen verder kijken en grenzen verleggen. Op onze school gaan klassieke vorming, academische voorbereiding en internationale oriëntatie hand in hand. Als een leerling start op het Gymnasium, dan betekent dat vaak dat die leerling extra uitdaging nodig heeft. Onze leerlingen zijn slim, leergierig en hebben doorzettingsvermogen. Het onderwijs op onze school heeft een hoog niveau, de leerling wordt uitgedaagd. We dagen leerlingen uit door naast het reguliere vakkenaanbod ook de klassieke talen Latijn en Grieks aan te bieden. Verder gaan docenten bij alle vakken diep op de stof in. Vrijwel al onze leerlingen stromen na hun eindexamen uit naar een universitaire studie. De voorbereiding daarop noemen wij academische voorbereiding. Veel van onze leerlingen gaan later in het buitenland stage lopen, studeren of werken. Internationale oriëntatie is daarom een belangrijk onderdeel van de opleiding van onze leerlingen. Leerlingen kunnen ervoor kiezen om Cambridge English diploma s te halen en we hebben meerdere buitenlandse reizen en uitwisselingen op het programma staan. Zowel leerlingen die moeite hebben met leren, als leerlingen die meer aankunnen, worden geholpen of gestimuleerd meer te doen. Ook voor leerlingen die het op een of andere manier moeilijk hebben, willen we een steun in de rug zijn. Alle zorg is erop gericht leerlingen te helpen zelf oplossingen te vinden die recht doen aan hun persoon. Welke plaats heeft de leerling met een extra ondersteuningsbehoefte binnen het Gymnasium Apeldoorn? 1
2 Binnen onze school proberen we de leerlingen een zo n passend mogelijke ondersteuning te bieden waarbij we steeds als uitgangspunt nemen dat de leerling zoveel als mogelijk het klassikale programma kan blijven volgen. Voor leerlingen die aanvullende ondersteuning nodig hebben bekijken we samen met de leerling en ouders welke ondersteuningsbehoefte de leerling heeft. Op basis van deze ondersteuningsbehoefte wordt bepaald welke vorm van ondersteuning de leerling binnen, of buiten de school, nodig heeft. 2.3 Kengetallen leerlingenpopulatie van de afgelopen 3 schooljaren Om een beeld te geven van de leerlingenpopulatie worden hieronder in het schema de belangrijkste kengetallen weergegeven. In de eerste rij wordt het totaal aantal leerlingen op school weergegeven. Daaronder staan de aantallen van de leerlingen die in het zat-intern en het zat-extern besproken zijn. Dit aantal in het zatextern is laag, omdat we leerlingen over het algemeen vrij snel doorverwijzen en we de vergadering van het zat-extern niet afwachten. Daaronder zien we hoeveel leerlingen overgestapt zijn naar het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Vervolgens zien we het aantal leerlingen met een rugzak en ten slotte het aantal leerlingen dat uitstroomt en onze school voortijdig verlaat Aantal leerlingen Leerlingen in zat-intern Leerlingen in zat-extern Leerlingen naar VSO Leerlingen met rugzak Uitstroom Hoofdstuk 3. Basisondersteuning en extra ondersteuning In het kort verstaan we onder basisondersteuning de door het SWV afgesproken preventieve en licht curatieve interventies die: - eenduidig gelden voor het gehele samenwerkingsverband - vallen binnen de ondersteuningsstructuur van de school - onder regie en verantwoordelijkheid van de school vallen - waar nodig uitgevoerd worden met inzet van expertise van andere scholen - soms met inzet van ketenpartners worden uitgevoerd - zonder indicatiestelling en op het overeengekomen kwaliteitsniveau planmatig worden uitgevoerd De extra onderwijsondersteuning omvat alle vormen en combinaties van onderwijs, ondersteuning en/of zorg die de basisondersteuning overstijgen. De grens tussen basisondersteuning en extra ondersteuning wordt door het samenwerkingsverband bepaald. Aan de bovenkant wordt de extra ondersteuning begrensd door het beschikbare budget van het samenwerkingsverband. 3.1 Basisondersteuning (categorie 1) Zie voor het overzicht Bijlage Extra ondersteuning (categorie 2) Zie voor het overzicht Bijlage 1 in oranje aangegeven 3.3 Welke leerling kan niet begeleid worden binnen de school? Leerlingen op het Gymnasium Apeldoorn worden voorbereid op een Gymnasium examen en diploma. Het Gymnasium Apeldoorn biedt een academische vooropleiding waarmee de leerlingen kunnen doorstromen naar een universiteit. Leerlingen op het Gymnasium dienen te beschikken over voldoende cognitieve mogelijkheden, een positieve leer-werkhouding en een sterke motivatie om een diploma te kunnen behalen. Mogelijkheden voor extra ondersteuning worden beperkt door het aantal leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte in een klas, door de financiële mogelijkheden van de school of vanuit het SWV en door de beschikbaarheid van expertise binnen de school. Bovendien kan de school, ondanks de inzet van de beschikbare ondersteuning, niet in ondersteuningsbehoeften voorzien van leerlingen : - die een sterk individueel gerichte ondersteuningsbehoefte hebben; 2
3 - waarvan de cognitieve en/of sociaal-emotionele ontwikkeling ernstig stagneert en het onderwijsaanbod en welbevinden van de leerling niet meer in balans is; - waarvan niet aan de fysieke ondersteuningsbehoefte kan worden voldaan; - waarbij de fysieke veiligheid van de leerling zelf of van anderen binnen de school in gevaar komt. De school zal elke behoefte aan extra ondersteuning individueel laten beoordelen door het interne of externe ZAT, waar nodig in samenwerking met het bovenschools Loket Passend Onderwijs van het Samenwerkingsverband Indien de problematiek van een leerling zich aandient tijdens de schoolloopbaan op het Gymnasium Apeldoorn zullen vanzelfsprekend alle inspanningen worden geleverd om deze leerling voor het onderwijs binnen het Gymnasium Apeldoorn te behouden. 3.4 Symbiose arrangementen(categorie 3) Voor leerlingen die staan ingeschreven in het VSO is en blijft het mogelijk een deel van het onderwijs op een school voor voortgezet onderwijs te volgen: de zogenaamde symbiose. In dat geval maken regulier en speciaal onderwijs afspraken over het programma en de bekostiging en leggen deze vast in een symbioseovereenkomst. Op dit moment zijn er geen structurele symbiose arrangementen tussen Gymnasium Apeldoorn en het speciaal onderwijs. Mocht er voor een leerling een symbiose arrangement nodig zijn dan zal dit op basis van de ondersteuningsbehoeften van de individuele leerling afgestemd worden tussen het Gymnasium en het speciaal onderwijs. 3.5 Onderwijsondersteuningstructuur Op de volgende pagina is het organigram van onze onderwijsondersteuningsstructuur beschreven, Na het organigram volgt een toelichting hierop waarna de taken en verantwoordelijkheden van de functionarissen binnen de onderwijsondersteuningsstructuur worden toegelicht. 3
4 Zorgroute Gymnasium Leerling, mentor, docent of ouder signaleert ondersteuningsbehoefte Vertrouwenspersonen Mentor Teamleider GZ-psycholoog Zorgcoördinator IB er AB Cluster 1, 2, 3 OPP (samen met mentor) IZAT SMW Vertrouwenspersonen Trainingen Ketenpartners (leerplicht, GGD, CJG etc.) Signalen (seksueel) grensoverschrijdend gedrag medewerker /leerling Vertrouwenspersonen Volgens protocol Volgens protocol: eventueel rector/mt Signalen Kindermishandeling Huiselijk Geweld Loverboyproblematiek Zorgcoördinator (met aandachtsfunctionaris) Terugkoppeling IZAT Aanmelding EZAT (Wanneer ondersteuning onvoldoende / inzet externe partners nodig) (Toestemmingsformulier ondertekend door leerling en ouders) Loket Passend Onderwijs SWV 4
5 De basisondersteuning is geïntegreerd binnen de taken en verantwoordelijkheden van alle mentoren, docenten, teamleiders en het ondersteunend personeel. De verantwoordelijkheid betreffende de extra ondersteuning is grotendeels belegd bij de zorgcoördinator en de leden van het zorgteam, in samenwerking met mentoren, docenten en teamleiders. De hierboven beschreven zorgroute, is met name relevant voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven. De eindverantwoordelijkheid voor ondersteuning aan leerlingen ligt bij het bevoegd gezag van het Gymnasium Apeldoorn. Toelichting zorgroute Mentoren, docenten, leerlingen en ouders zijn veelal binnen de school de eersten die signaleren dat een leerling ergens moeite mee heeft. Zij zullen als eerste een ondersteuningsbehoefte signaleren en dit met de mentor bespreken. De mentor is de spil binnen school voor de leerling en diens ouders. De mentor bespreekt de ondersteuningsbehoefte van een leerling met de teamleider en bekijkt welke ondersteuning er vanuit de basisondersteuning aan de leerling geboden kan worden. Wat kan de mentor, de teamleider of een docent doen om de leerling te ondersteunen. Wanneer blijkt dat de ondersteuning die door de mentor, docenten of de teamleider geboden kan worden ontoereikend is, zal de mentor, in overleg met de teamleider, de zorgcoördinator informeren. De zorgcoördinator brengt de leerling in het Intern ZAT (IZAT) wanneer er specifieke ondersteuning nodig is voor de leerling. Dan is er nog een andere route waarin ondersteuningsbehoeften in kaart gebracht worden, namelijk via de vertrouwenspersonen. Het Gymnasium heeft twee vertrouwenspersonen. Leerlingen mogen rechtstreeks naar de vertrouwenspersonen als ze zich zorgen maken om iets wat er op school of thuis speelt en hun verhaal willen delen. Dit varieert van persoonlijke problemen en pestproblematiek tot problemen in de thuissituatie of in de vrije tijd. De vertrouwenspersonen informeren de zorgcoördinator over de leerlingen die zich aanmelden. Wanneer de vertrouwenspersonen of de zorgcoördinator inschatten dat er meer begeleiding nodig is dat door de vertrouwenspersonen geboden kan worden, zal de zorgcoördinator de leerling inbrengen in het Intern ZAT (IZAT). In het IZAT wordt bekeken welke ondersteuningsbehoefte de leerling heeft en welk lid van het zorgteam de leerling hierin kan ondersteunen. Voor leerlingen die gebruik maken van extra ondersteuning binnen het onderwijs wordt er een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. Hierin staan de beschermende en belemmerende factoren beschreven, evenals het ontwikkelingsperspectief, de doelen en de ondersteuningsbehoeften. In het OPP kan worden beschreven welke ondersteuning de leerling nodig heeft binnen de school, van de mentor, van docenten en van het zorgteam. In het IZAT wordt de begeleiding gemonitord en wordt gevold of de begeleiding passend en voldoende is. Mocht blijken dat er meer nodig is, dan kan de leerling opnieuw in het IZAT besproken worden. Wanneer de ondersteuningsbehoefte van de leerling groter en complexer is dan het ondersteuningsaanbod van de school, dan kan de leerling besproken worden in het Extern ZAT (EZAT). Ketenpartners kunnen dan meedenken en adviseren omtrent de ondersteuningsbehoeften van de leerling. Ook kan een leerling bij het Loket Passend Onderwijs van het samenwerkingsverband worden aangemeld ter consultatie. Het Loket Passend Onderwijs besluit over toelating tot de bovenschoolse schakelvoorziening en over toelating tot het speciaal onderwijs. Indien het Gymnasium niet in staat is om aan de ondersteuningsbehoeften van een leerling te voldoen dan kan de leerling worden aangemeld bij het Loket Passend Onderwijs en wordt er, in overleg met de leerling en ouders, gezocht naar een andere passende school voor de leerling. In de zorgroute worden twee onderwerpen apart beschreven, namelijk signalen van (seksueel) grensoverschrijdend gedrag tussen een medewerker en een leerling en signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld. Voor deze twee onderwerpen zijn er specifieke protocollen aanwezig op school. Signalen omtrent (seksueel) grensoverschrijdend gedrag tussen een medewerker en een leerling dienen altijd gemeld te worden bij een vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon neemt dergelijke signalen serieus en is getraind in het volgen van het protocol. Signalen omtrent kindermishandeling en huiselijk geweld worden gemeld bij de zorgcoördinator. Elke school is verplicht de stappen van de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te volgen. Deze stappen zijn verwerkt in een protocol. Bij het doorlopen van dit protocol zal ook de aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld betrokken worden. Binnen het AVOO zijn er twee aandachtsfunctionarissen die getraind zijn in de stappen van de meldcode. Aanwezige expertise Docent Iedere docent stelt zich actief en open op t.a.v. mogelijke problemen die zich bij leerlingen voor kunnen doen. Een docent weet hoe in de les/bij toetsing om te gaan met leerlingen met een behoefte aan extra 5
6 ondersteuning. Daarbij moet hij/zij natuurlijk kunnen rekenen op scholing als dat nodig mocht zijn. Een docent is ook betrokken bij de uitvoer van een ontwikkelingsperspectiefplan. Een docent speelt verder een signalerende rol. Bij de mentor kan een collega kenbaar maken dat er mogelijk bij een leerling iets speelt. Daarnaast kan een docent signaleren dat een leerling meer begeleiding nodig heeft dan wat er in de les kan worden geboden. Mentor De mentor is de eerste contactpersoon voor de leerling en ouders en heeft een grote taak in de signalering van zorgen. De mentor is verantwoordelijk voor de informatie die aan het begin van het schooljaar uitgaat aan collega s over de mentorleerlingen: met welke leerling speelt er welk probleem, welke afspraken zijn er over een bepaalde leerling (t.a.v. de lessen) gemaakt. De mentor wordt door de docenten geïnformeerd wanneer er zorgen ontstaan omtrent de ontwikkeling van een leerling. De mentor gaat hierover in gesprek met de leerling en bespreekt de zorgen met ouders en de teamleider. Indien nodig zal de mentor de zorgen delen met de zorgcoördinator en in afstemming met de zorgcoördinator de leerling bespreken in het IZAT. De mentor blijft de ontwikkeling van de leerling volgen en is verantwoordelijk voor het invullen van het leerlingvolgsysteem. De mentor speelt een centrale rol bij het tot uitvoer brengen van een eventueel ontwikkelingsperspectiefplan. Teamleider De teamleider wordt door de mentor en door docenten geïnformeerd wanneer er zorgen zijn over de ontwikkeling van een leerling. De teamleider stuurt het docententeam aan wat betreft de uitvoering van een ontwikkelingsperspectiefplan of andere gemaakte afspraken ten behoeve van de leerling. De teamleider heeft een taak in het signaleren van verzuim en het afstemmen met de leerplichtambtenaar. De teamleider stemt af met de zorgcoördinator en houdt samen met de zorgcoördinator het overzicht over de leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften binnen een bepaald leerjaar. De teamleider is aanwezig bij de bespreking van een leerling in het IZAT en het EZAT. Vertrouwenspersonen TAKEN / VERANTWOORDELIJKHEDEN 1. De vertrouwenspersoon is er voor leerlingen die behoefte hebben aan een individueel, vertrouwelijk gesprek. De vertrouwenspersoon is laagdrempelig en beschikbaar voor leerlingen. 2. De vertrouwenspersoon inventariseert de ondersteuningsbehoefte van de leerling. 3. De vertrouwenspersoon communiceert helder met de leerling over de grenzen van vertrouwelijkheid. 4. De vertrouwenspersoon informeert de zorgcoördinator over de leerlingen die zich bij hem melden. 5. De vertrouwenspersoon rapporteert (onder vertrouwelijk) in SOM dat hij betrokken is bij een leerling. 6. Wanneer de ondersteuningsbehoeften van de leerling de expertise van de vertrouwenspersoon overstijgen zal de vertrouwenspersoon, in afstemming met de mentor, de leerling melden bij de zorgcoördinator en inbrengen in het IZAT. 7. De vertrouwenspersoon is op afroep beschikbaar voor het IZAT/EZAT. 8. De vertrouwenspersoon neemt signalen over (seksueel) grensoverschrijdend gedrag tussen een medewerker en een leerling altijd serieus en volgt hierin het vastgestelde protocol. 9. De vertrouwenspersoon is op de hoogte van het protocol en zorgt dat het protocol up-to-date blijft. 10. De vertrouwenspersoon heeft als taak ervoor te zorgen dat leerlingen, ouders en medewerkers op de hoogte zijn van de functie van de vertrouwenspersoon waar het gaat om (seksueel) grensoverschrijdend gedrag tussen een medewerker en een leerling. ORGANISATIE De vertrouwenspersoon kan rechtstreekst door de leerling, de ouders, de mentor of door de teamleider betrokken worden bij een leerling. De vertrouwenspersoon kan ook door het IZAT of door de zorgcoördinator gevraagd worden de begeleiding van een leerling op te pakken, wanneer de ondersteuningsbehoeften van de leerling in kaart gebracht zijn. De leerling informeert de zorgcoördinator over de leerlingen die hij begeleidt en koppelt terug naar het IZAT. Wat betreft signalen van (seksueel)grensoverschrijdend gedrag tussen een medewerker en een leerling volgt de vertrouwenspersoon het protocol en stemt hierin af met de rector en het bevoegd gezag van de school. COMMUNICATIE 6
7 De vertrouwenspersoon onderhoudt in het kader van de begeleiding contacten met de leerling, de ouders, de mentor, de zorgcoördinator, het IZAT en eventueel het EZAT. Zorgcoördinator TAKEN / VERANTWOORDELIJKHEDEN 1. De zorgcoördinator is het eerste aanspreekpunt voor de mentor, docenten en teamleider betreffende zorgleerlingen. Hij analyseert de problematiek op basis van de signalen van de mentor/docenten/teamleider en brengt de ondersteuningsbehoeften in kaart. Op basis van deze analyse stelt de zorgcoördinator vast of daadwerkelijk zorg moet worden geactiveerd. 2. De zorgcoördinator is voorzitter, notulist en organisator van de interne en externe ZAT. 3. De zorgcoördinator is betrokken bij leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. 4. De zorgcoördinator bespreekt in het IZAT de ondersteuning die een leerling nodig heeft en stuurt de uitvoering van de begeleiding aan. 5. De zorgcoördinator is de regievoerder/casemanager: Hij houdt gemaakte afspraken bij, waarbij betrokken hulpverleners, start en einddatum genoemd worden Hij coördineert de informatie-uitwisseling tussen betrokken hulpverleners Hij verzorgt een efficiënte en adequate terugkoppeling naar signaalgevers Hij verzorgt een efficiënte en adequate informatie-uitwisseling met de leerling en/of het gezin Hij monitort de verleende hulp en stelt een ontwikkelingsperspectief indien nodig bij Hij toetst het nakomen van gemaakte afspraken en neemt eventueel benodigde stappen als afspraken niet zijn nagekomen. Hij houdt alle gemaakte afspraken/acties /evaluaties bij in een registratiesysteem Hij beëindigt de zorg zodra er geen hulpverlener meer betrokken is bij de leerling Hij meldt de jeugdige af in het systeem zodra de zorgcoördinatie is beëindigd Bij structurele handelingsverlegenheid van de school t.a.v. de zorg regelt de zorgcoördinator in samenwerking met het loket Passend Onderwijs van het samenwerkingsverband verplaatsing naar een ander vorm van passend onderwijs. Hij zorgt dat alle relevante informatie in SOM wordt opgenomen. 6. De zorgcoördinator behoudt het overzicht over zorgleerlingen in de school. 7. De zorgcoördinator wordt ingeschakeld bij calamiteiten. 8. De zorgcoördinator ontwikkelt het zorgbeleid in de school in afstemming met het MT. 9. De zorgcoördinator is op de hoogte van Passend Onderwijs en implementeert nieuwe ontwikkelingen in de school. 10. De zorgcoördinator geeft voorlichting en ondersteuning aan docenten en ouders over zorgleerlingen en de zorgstructuur. 11. De zorgcoördinator is lid van de toelatingscommissie en denkt mee in de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen die toegelaten worden tot het Gymnasium. 12. De zorgcoördinator stemt af met andere scholen in het samenwerkingsverband. ORGANISATIE 1. De zorgcoördinator legt verantwoording af aan het managementteam van de school en adviseert het MT m.b.t. verdere ontwikkeling van (de visie) van de leerlingenzorg. 2. De zorgcoördinator wordt in staat gesteld de taken uit te voeren zoals in het zorgplan omschreven; hij is gemandateerd om betrokken collegae aan te sturen met het oog op het ontwikkelingsperspectief van de specifieke leerling. 3. De zorgcoördinator vertegenwoordigt de school bij externe overlegsituaties die van belang zijn voor de leerlingenzorg binnen de school, bijvoorbeeld overleg tussen ZAT-voorzitters, werkgroepen Passend Onderwijs, e.d. COMMUNICATIE De zorgcoördinator is de centrale functionaris van alle zorg binnen de school en onderhoudt contact met de leerlingen, ouders, mentoren en docenten, teamleiders, de schoolleiding, interne en externe hulpverleners, beleidsmakers, collega zorgcoördinatoren en het loket Passend Onderwijs. 7
8 GZ-psycholoog TAKEN/VERANTWOORDELIJKHEDEN De GZ-psycholoog krijgt opdrachten vanuit het IZAT of rechtstreeks van de zorgcoördinator. Het gaat hierbij om de volgende taken: - Het begeleiden van leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte, veelal gerelateerd aan psychische en/of psychiatrische problematiek. - Het uitvoeren van psychodiagnostisch onderzoek zoals, intelligentieonderzoek, psychologsich onderzoek, dyslexie onderzoek, screening en dergelijke. - Het schrijven van een ontwikkelingsperspectiefplan waarin ondersteuningsbehoeften van een leerling vertaald worden naar de aanpak voor docenten in de klas. - Het ondersteunen en begeleiden van docenten en docententeams. - De GZ-psycholoog heeft kennis van en kan verwijzen naar instellingen en organisaties in de regio en is op de hoogte van effectieve behandelmethoden. De GZ-psycholoog is verantwoordelijk zich te houden aan, de voor hem geldende, beroepscode. ORGANISATIE/COMMUNICATIE De GZ-psycholoog krijgt haar taken van en wordt aangestuurd door de zorgcoördinator. De GZ-psycholoog rapporteert in SOM en koppelt relevante informatie terug naar de zorgcoördinator. Intern begeleider, ambulant begeleider TAKEN/VERANTWOORDELIJKHEDEN De intern begeleider begeleidt individuele leerlingen met een ondersteuningsbehoefte op gedragsmatig of sociaal-emotioneel gebied. De ambulant begeleider begeleidt leerlingen met medische/lichamelijke klachten en ziekteverzuim of leerlingen met een indicatie speciaal onderwijs cluster 1 en De intern begeleider/ambulant begeleider is er voor leerlingen die behoefte hebben aan individuele begeleiding. 2. De intern begeleider/ambulant begeleider werkt vraag-gestuurd en stemt af met de mentor en docenten omtrent de ondersteuningsbehoeften en het OPP. 3. De intern begeleider/ambulant begeleider werkt met een OPP en werkt planmatig en doelgericht. 4. De intern begeleider/ambulant begeleider registreert in SOM en overlegt met ouders. 5. De intern begeleider/ambulant begeleider is op afroep beschikbaar voor het IZAT/EZAT. ORGANISATIE/COMMUNICATIE De intern begeleider/ambulant begeleider wordt door het IZAT of de zorgcoördinator gevraagd een leerling te begeleiden naar aanleiding van gesignaleerde ondersteuningsbehoeften. De internbegeleider/ambulant begeleider informeert de zorgcoördinator over de leerlingen die hij begeleidt en koppelt terug naar het IZAT. De intern begeleider/ambulant begeleider onderhoudt in het kader van de begeleiding contacten met de leerling, ouders, de mentor, de zorgcoördinator, het IZAT en eventueel het EZAT. Schoolmaatschappelijk werker TAKEN / VERANTWOORDELIJKHEDEN De schoolmaatschappelijk werker beschikt over specifieke expertise op gebied van opvoeding, systeemproblematiek en sociaal-emotionele problematiek. 1. De schoolmaatschappelijk werker werkt binnen de zorgstructuur van de schoolorganisatie en neemt deel aan het IZAT en EZAT. 2. De schoolmaatschappelijk werker stemt af met leerlingen, ouders, mentor, zorgcoördinator en anderen. 3. De schoolmaatschappelijk werker werkt met behulp van diverse methodieken die preventief, curatief, outreachend, individueel of systeemgericht zijn. 4. De schoolmaatschappelijk werker spreekt met leerlingen en ouders ter voorbereiding en in aansluiting op het aanbod van lokale voorzieningen, de (jeugd)zorg de GGZ en andere organisaties gericht op jeugdzorg. De schoolmaatschappelijk werker is zelf verantwoordelijk zich te houden aan de voor hem geldende beroepscode. 8
9 ORGANISATIE/COMMUNICATIE De schoolmaatschappelijk werker is een belangrijke schakel tussen het onderwijs en de jeugdhulpverlening. De schoolmaatschappelijk werker is lid van het IZAT en krijgt zijn casussen via het IZAT of via de zorgcoördinator. De schoolmaatschappelijk werk legt verantwoording af aan de zorgcoördinator en zorgt voor bekendheid van SMW bij personeel, leerlingen en ouders Vormen van overleg rondom zorg Intern ZAT (IZAT) Aan het IZAT nemen deel de leden van het zorgteam (zorgcoördinator, GZ-psycholoog, schoolmaatschappelijk werker en op afroep vertrouwenspersonen, intern begeleider en ambulant begeleiders), de teamleiders en waar mogelijk de mentor van de besproken leerling. Het IZAT vergadert vijf keer per schooljaar onder voorzitterschap van de zorgcoördinator. Leerlingen worden ingebracht door de teamleiders, de mentor of door leden van het zorgteam. Afhankelijk van de dag waarop er wordt vergaderd zullen leden van het zorgteam niet fysiek aanwezig kunnen zijn, maar zijn zij op afroep of ter consultatie op afstand beschikbaar. Naast de IZATvergaderingen waarin leerlingen besproken worden, vergadert het IZAT vijf keer per schooljaar ter ontwikkeling van de ondersteuningsstructuur binnen de school. Extern ZAT (EZAT) Het EZAT bestaat uit de leerplichtambtenaar, de schoolarts (GGD), Bureau Jeugdzorg/Centrum voor Jeugd en Gezin, School maatschappelijk werk, de GZ-psycholoog en de teamleiders op afroep. Op afroep kunnen aan dit overleg ook andere leden van het zorgteam of de mentor gevraagd worden deel te nemen omtrent een specifieke leerling. Een leerling wordt in het EZAT besproken wanneer er ondersteuning van buiten de school nodig is voor de leerling of voor het gezin en de zorgen de ondersteuning van de school overstijgen. Ook kan een leerling besproken worden in het EZAT ter consultering en advisering van de externe partners. Een leerling wordt slechts met toestemming van gezaghebbenden in het EZAT besproken. Loket Passend Onderwijs Het samenwerkingsverband heeft een loket Passend onderwijs waarbij leerlingen aangemeld kunnen worden wanneer de school onvoldoende in staat is de leerling de benodigde ondersteuning te bieden. Het gaat hierbij om leerlingen die een zodanige vorm van ondersteuning nodig hebben dat dit onder verantwoordelijkheid en financiering van het samenwerkingsverband valt. Leerlingen die bijvoorbeeld geplaatst dienen te worden in de schakelvoorziening van het samenwerkingsverband of in het VSO moeten bij het Loket Passend Onderwijs van het samenwerkingsverband aangemeld worden. Het Loket Passend Onderwijs heeft ook een adviserende functie wanneer de school vragen heeft over de ondersteuning die een leerling nodig heeft. Het Loket Passend Onderwijs bestaat uit een GZ-psycholoog en de manager van het samenwerkingsverband. Per ingebrachte casus kunnen ketenpartners (uit de sectoren onderwijs, jeugdhulpverlening, justitie of arbeid) aanschuiven om mee te denken en te adviseren. Ook voor aanmelding van een leerling bij het Loket Passend Onderwijs is toestemming nodig van de gezaghebbende ouders van de leerling. Hoofdstuk 4. Conclusie en ambities. In Hoofdstuk 3 is aangegeven wat het Gymnasium Apeldoorn in de nabije toekomst aan ondersteuning kan bieden binnen de context van Passend Onderwijs. Van het voorgaande systeem met indicaties speciaal onderwijs cluster 3 en 4 en begeleiding van een ambulant begeleider gaan we over naar een brede ondersteuningsstructuur gebaseerd op de ondersteuningsbehoefte van een leerling. Deze verandering in het kader van Passend Onderwijs komt terug in onze ontwikkelagenda. Hoofdstuk 5. Ontwikkelagenda In deze paragraaf wordt volgens de PDCA-cyclus (PlanDoCheckAct) een samenvatting beschreven van de ondersteuningsmogelijkheden die de school wil ontwikkelen. Thema s: 1. Het Gymnasium Apeldoorn dringt de uitstroom van leerlingen terug. P: Er heeft alreeds een inventarisatie plaats gevonden van de uitstroom van leerlingen de afgelopen schooljaren en de redenen die hieraan ten grondslag gelegen hebben. In oktober vindt er een brainstorm plaats waarin wordt onderzocht welke ideeën er zijn over het behouden van leerlingen voor het Gymnasium Apeldoorn. 9
10 D: Het MT bereidt, samen met het KPC, een studiedag voor waarin dit onderwerp verder verkend wordt. Vanuit deze studiedag wordt verder onderzoek gedaan en verdere akties uitgezet. C: De ontwikkelingen worden gevolgd en bijgesteld (indien nodig) in het MT. A: De verantwoordelijkheid voor de uitstroom van leerlingen en de terugdringing hiervan berust bij het MT van de school. 2. Het Gymnasium gaat meer samenwerken met de andere AVOO-scholen. P: Er wordt gestart met een AVOO-breed zorgteam om zo het aanbod van ondersteuningsproducten te versterken en deze flexibeler te kunnen inzetten. Er wordt een efficiëntieslag gemaakt door ook beleidsmatig meer gezamenlijk af te stemmen en te ontwikkelen. D: Op het gebied van trainingen en diagnostiek, voorlichting, scholing t.b.v. Passend Onderwijs en beleidsontwikkeling wordt er een gezamenlijk aanbod gedaan waarbij gebruik wordt gemaakt van expertise binnen alle AVOO-scholen. C: Rond mei/juni zal geëvalueerd worden of de gezamenlijke inzet heeft geleid tot een verbreding en een meer flexibele inzet van ondersteuningsproducten voor alle individuele AVOO-scholen (effectievere organisatie). A: Bij positieve effecten zal de samenwerking worden versterkt, mogelijk uitgebreid. Bij negatieve effecten moet worden bekeken of er verbeterpunten zijn binnen dit concept of dat elke individuele AVOO-school weer zijn eigen ondersteuningsproducten gaat organiseren. 3. De school investeert in het versterken van de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel: P:De school inventariseert de behoeftes van de docenten n.a.v. het basisondersteuningsaanbod rond april/mei Daarbij wil de school specifiek inspelen op de pedagogische en didactische kwaliteiten van de docent om goed klasse management bij een grote klas met een aantal zorgleerlingen mogelijk te maken. D:Scholing wordt ingezet binnen de scholingsfactor van elke docent volgens een prioriteitenlijst (waar is de meeste behoefte aan?)in het schooljaar Waar nodig wordt bekeken wat gezamenlijk met de AVOO scholen opgepakt kan worden C:De school inventariseert of de scholing voor docenten voldoende handvatten/kennis heeft opgeleverd, zodat zij goed kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen in de klas en inventariseert nieuwe scholingsbehoeftes op grond van de dagelijkse praktijk (april/mei 2015) A: Er wordt scholing ingezet bij behoeftes die nog niet aan de orde zijn geweest volgens het prioriteitenlijstje en extra scholing als de vorige scholing nog onvoldoende effect heeft gehad. 4. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast en past beleid aan. P: Evaluatiemomenten van de effectiviteit ondersteuning moet planmatiger plaatsvinden D: In een jaarverslag/ ZAT monitor (mei/juni 2015) moet zichtbaar zijn welke leerlingen gebruik hebben gemaakt van basis- en extra ondersteuning en zichtbaar zijn of dat voldoende heeft geleid tot het behalen van de doelen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de handelingsplannen. C: Analyse van de cijfers laat zien welke begeleiding voldoende effect heeft opgeleverd. Zo niet, dan moet bekeken worden welke verbeterpunten ingezet moeten worden om de effectiviteit te verhogen. A: Het uitvoeren van de verbeterpunten t.a.v. begeleiding. Dit moet ook in samenhang met de scholingsbehoeften van docenten bekeken worden. 10
11 11
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL KSG
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL KSG Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsprofiel (SOP) worden alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur op de Koninklijke Scholengemeenschap
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg
Ondersteuningsprofiel van Lyceum Ypenburg Inhoud 1. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Basisondersteuning:... 2 b. Extra ondersteuning... 6 c. Grenzen aan de ondersteuning... 7 20140825 ondersteuningsprofiel
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM
ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM In het kader van de Wet Passend Onderwijs Per 01-08-2014 ONDERSTEUNINGSPROFIEL MAERLANT-LYCEUM A. DE BASISZORG B. STANDAARD 1 DE SCHOOL NEEMT LEERLINGEN ZORGVULDIG AAN
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL EDISON COLLEGE
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL EDISON COLLEGE Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsplan (SOP) worden alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur op het Edison College
Nadere informatieOp weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland
Passend Onderwijs Op weg naar Passend Onderwijs in Zuidwest Friesland Pyt Nauta, OOP-dag 7 november 2017 Waarom deze ontwikkeling? Ouders manifesteren zich Maatschappelijk perspectief Jarenlange pogingen
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Charlois (18OR00) Charlois 18OR00 Directeur Lydia van den Hoonaard Adres Clemensstraat 117 3082 CE ROTTERDAM Telefoon
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL KSG
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL KSG Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsprofiel (SOP) worden alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur op de Koninklijke Scholengemeenschap
Nadere informatieSamen voor kinderen 20-2-2014. Agenda. Ondersteuningsplan SWV PO 30 07. Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? 1. Passend Onderwijs algemeen
Wat betekent Passend Onderwijs voor mij? Samen op weg... Agenda 1. Passend Onderwijs algemeen Ouders School 2. Onderwijs in Best 3. Onderwijs op deze school Kind 4. Gedeelde verantwoordelijkheid Passend
Nadere informatieRegeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs
Onderwijsondersteuningsroute: Instroom van leerlingen met rugzak (concept versie 5 september 2013; ontwikkeld door de Werkgroep Passend Onderwijs Toewijzing Onderwijsondersteuning van Koers VO). - De onderwijsondersteuningsroute
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. Ondersteuningsprofiel van Christelijk Gymnasium Sorghvliet
Schoolondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel van Christelijk Gymnasium Sorghvliet Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Vooraf:... 2 b. De basisondersteuning:... 3 c. Extra
Nadere informatieZorgplan Stedelijk Gymnasium Haarlem. Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan
Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan Naast de reguliere begeleiding van leerlingen door vakdocenten, mentoren en leerjaarcoördinatoren is er op school ook sprake van bijzondere begeleiding van leerlingen
Nadere informatieSamenwerkingsverband VO Amsterdam. Schoolondersteuningsprofiel
Samenwerkingsverband VO Amsterdam Schoolondersteuningsprofiel Joy Bijleveld Registerpsycholoog Kinder & Jeugd Voorzitter sectie schoolpsychologen NIP 1 SOP? 2 inhoud Definitie Basisondersteuning Piramide
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Symbion
Ondersteuningsprofiel Symbion 1 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1. Inleiding 3 Hoofdstuk 2. Algemene informatie 4 2.1 Contactgegevens 4 2.2. Onderwijsvisie/schoolconcept 4 2.3 Kerngetallen leerlingenpopulatie
Nadere informatieProfiel Schoolondersteuning
De Rijzert School voor Praktijkonderwijs te s-hertogenbosch Profiel Schoolondersteuning 2014 2015 Mei 2014 Voorwoord De Rijzert is een school voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is regulier voortgezet
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL OSG PITER JELLES DE FOORAKKER
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL OSG PITER JELLES DE FOORAKKER INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Ondersteuningsaanbod Vooraf De scholen binnen het SWV Zuid Holland West hebben gezamenlijk afspraken gemaakt over het ondersteuningsaanbod van de scholen. Deze afspraken moeten
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN 2016-2017 Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsprofiel (SOP) zijn alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring (20KY00) School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring 20KY Directeur
Nadere informatieALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?
ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN? Omslag in denken en handelen: van deficit-denken naar handelen vanuit onderwijsbehoeften In plaats van: Deze leerling heeft ADHD,ODD, ASS, Dyslexie, Dyscalculie,
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van het Vrijzinnig-Christelijk Lyceum
Passend Onderwijs school - ondersteuningsprofiel december 2013 Ondersteuningsprofiel van het Vrijzinnig-Christelijk Lyceum Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Vooraf:... 2
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL GYMNASIUM APELDOORN Hoofdstuk 1. Inleiding In dit Schoolondersteuningsprofiel (SOP) zijn alle gegevens opgenomen die relevant zijn voor de ondersteuningsstructuur op het Gymnasium
Nadere informatieBASISONDERSTEUNINGSPROFIEL BEGELEIDINGSSCHOOL (REGULIER VOORTGEZET ONDERWIJS)
ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Alle docenten binnen de school/afdeling kennen de
Nadere informatieWerkwijze Commissie voor de Begeleiding (CvB)
Werkwijze Commissie voor de Begeleiding (CvB) www.zat.nl Over dit instrument 1 Commissies voor de Begeleiding (CvB s) hebben de taak om er met het team voor te zorgen dat iedere leerling optimaal gebruik
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van het Gymnasium Haganum
Ondersteuningsprofiel van het Gymnasium Haganum Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 2 a. ooraf:... 2 b. De basisondersteuning:... 3 c. Extra ondersteuning... 8 d. Grenzen aan de
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van Veurs Voorburg. Inhoud
Ondersteuningsprofiel van Veurs Voorburg Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Vooraf:... 2 b. De basisondersteuning:... 3 c. Extra ondersteuning... 6 d. Grenzen aan de ondersteuning...
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Definitief
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Definitief Datum : 10-03-2014 Status : instemming MR dd 24-03-2014 Inhoudsopgave : 1. Inleiding 2. Algemene gegevens 2.1 Contactgegevens 2.2 Onderwijsvisie/schoolconcept 2.3
Nadere informatieMet basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt.
Basisondersteuning Met basisondersteuning in het onderwijs wordt de ondersteuning bedoeld die elke school minimaal biedt. De basisondersteuning is gebaseerd op de volgende bronnen. De afspraken die de
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool
Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool In dit schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven welke ondersteuning op de Bossche Vakschool aan leerlingen geboden kan worden. Dit schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieVastgesteld op [ ] Advies DR [ (1 e bespreking] Looptijd Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op [30-08-2016] Advies DR [15-12-2016 (1 e bespreking] Looptijd 2016-2020 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school
Nadere informatieCSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0
CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Steven Stemerding Algemene gegevens School Steven Stemerding BRIN 12GJ Directeur Marloes Snel Adres Slingeplein 10 Telefoon 010-4808635 E-mail Bestuur Basisondersteuning
Nadere informatieondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum
ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden
Nadere informatieBijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Mare (18SV00) De Mare 18SV00 Directeur Reinder. Eggens Adres Grift 50 3075 SB ROTTERDAM Telefoon 0102917514 E-mail
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Basisschool Het Prisma (19DN00) Bs Het Prisma 19DN00 Directeur Henk van Dijk Adres Nieuwe Wetering 251 3194 TB HOOGVLIET
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Prof. Dr. Leo Kanner College Leiden. Schoolondersteuningsprofielen 2018
Schoolondersteuningsprofiel Prof. Dr. Leo Kanner College Leiden Schoolondersteuningsprofielen 2018 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Dit is het schoolondersteuningsprofiel (of schoolprofiel) van Prof. Dr. Leo
Nadere informatieKaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College
Kaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College 1. Doel van de trajectbegeleiding Het doel van de trajectbegeleiding op het WGC is het voorkomen van (onvrijwillige) afstroom en voortijdige uitstroom
Nadere informatieSamenwerkingsverband VO Delft en omstreken
Samenwerkingsverband VO Delft en omstreken Wettelijk kader: Zorgen dat leerlingen met een onderwijs- en zorgbehoefte een passend onderwijsaanbod krijgen aangeboden. Eerst alleen gericht op de leerlingen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Frater van Gemertschool volgens format Portvolio januari 2016
Schoolondersteuningsprofiel Frater van Gemertschool volgens format Portvolio januari 2016 1. Algemeen 1.1 Schoolprofiel De Frater van Gemertschool heeft een bijzondere functie in het onderwijsaanbod in
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Catamaran (18WX00) De Catamaran 18WX00 Directeur Arina Rook Adres Catullusweg 298 3076 KH ROTTERDAM Telefoon 0102916770
Nadere informatieVerklarende woordenlijst en lijst met afkortingen
Verklarende woordenlijst en lijst met afkortingen Adaptief onderwijs Onderwijs dat zich aanpast aan de ontwikkelingsmogelijkheden en behoeften van elk (individueel) kind. Arrangement Extra onderwijsondersteuning
Nadere informatieInhoudsopgave. Wijzigingenoverzicht
Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Wijzigingenoverzicht... 1 Inleiding... 2 Basisondersteuning... 3 1 Handelingsrepertoire leerkracht... 3 2 Opschalen naar Ondersteuningsteam (OT)... 3 3 BAO arrangement...
Nadere informatieMeldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld
Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld Zorgroutes interne en externe zorgstructuur in basisscholen 23 juni 2014 1 Inhoud INLEIDING... 3 MELDCODE KINDERMISHANDELING EN HUISELIJK GEWELD... 3 CRITERIA
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel 2016-2017 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.02. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Schalm (18ZU00) De Schalm 18ZU00 Directeur Hiske de Koning Adres Katendrechtsestraat 61 3072 NS ROTTERDAM Telefoon
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Samsam (18ZH00) Samsam 18ZH00 Directeur Wendy Koopmans Adres Moliereweg 629 3076 GE ROTTERDAM Telefoon 0104190565
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN SBO Hoogvliet (21HJ00) SBO Hoogvliet 21HJ Directeur Renée Spetter Adres Cloese 10 3191 ED HOOGVLIET ROTTERDAM Telefoon
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede
Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Naam school: Praktijkcollege De Schakel Adres: Sterrenpad 2 2023 BV Haarlem Telefoon: 023-5316470 Naam en functie van de invuller: Tetske Dammers, zorgcoördinator Onderwijstypen:
Nadere informatieZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Staring College Onderlegger 2. Criteria dialoogschool
Schoolondersteuningsprofiel Staring College 2015-2019 Onderlegger 2 Criteria dialoogschool ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) Staring
Nadere informatieMinister Marga Klompéschool
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Minister Marga Klompéschool Algemene gegevens School Minister Marga Klompéschool BRIN 17RX Directeur R. van der Veer Adres Robert Kochplaats 346-348 Telefoon
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Blyvliet (18WG00) Blyvliet 18WG00 Directeur Marjan. Dekker Adres Hillevliet 96 3074 KD ROTTERDAM Telefoon 0104849228
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs
Nadere informatieSchool Ondersteuningsprofiel versie Pieter Nieuwland College
School Ondersteuningsprofiel 2014 2018 versie 2016 Pieter Nieuwland College Inhoudsopgave Inleiding... 3 1. Algemene informatie... 3 1.1 Contactgegevens... 3 School... 3 Bestuur... 3 Schoolgrootte... 4
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel 2016-2017 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.02. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
2015-2016 Algemeen Inleiding Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband (SwV) VO 20.02. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen we ervoor dat er
Nadere informatieOndersteuningstoewijzing gaat over de wijze waarop leerlingen die extra ondersteuning behoeven die ondersteuning kunnen ontvangen.
4.3. Ondersteuningstoewijzing: de route Ondersteuningstoewijzing gaat over de wijze waarop leerlingen die extra ondersteuning behoeven die ondersteuning kunnen ontvangen. 4.3.1. Route bij verwijzing, gemeenschappelijk
Nadere informatieSchool ondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen/ Groesbeek
School ondersteuningsprofiel Montessori College Nijmegen/ Groesbeek 2018-2019 Het school ondersteuningsprofiel (SOP) is bedoeld als instrument om leerlingen, ouders, medewerkers, het samenwerkingsverband
Nadere informatieOost ter Hout. School voor Praktijkonderwijs. Stroomdiagram Ondersteuning
Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs Stroomdiagram Ondersteuning 2017-2018 Inleiding: Voor u ligt het Stroomdiagram Ondersteuning. Doel van dit strategisch document is helder te hebben welke medewerkers
Nadere informatiePassend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel
Passend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel Opbouw presentatie Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Waarom passend onderwijs? Minder thuiszitters. Meer
Nadere informatieMeldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Stichting Werkplaats Kindergemeenschap. Voortgezet Onderwijs
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Stichting Werkplaats Kindergemeenschap Voortgezet Onderwijs Stichting Werkplaats Kindergemeenschap 2019 Inleiding Wat houdt de meldcode in? De meldcode Huiselijk
Nadere informatieCSG LIUDGER, Splitting. Ondersteuningsplan
1 CSG LIUDGER, Splitting Ondersteuningsplan 2016-2017 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Openbare Montessori Basisschool Tuinstad Schiebroek/ Ter Bregge (17FY00) Algemene gegevens School BRIN Tuinstad Schiebroek 17FY00 Directeur René
Nadere informatieleerlingen iedere school die is aangesloten bij het Samenwerkingsverband werkt volgens de kernwaarden (zie verderop).
Visiedocument 1. Inleiding Het Samenwerkingsverband V(S)O Duin- en Bollenstreek is een stichting waarbij 8 schoolbesturen zijn aangesloten met totaal 19 vestigingen van de scholen voor voortgezet onderwijs
Nadere informatie1 Wie zijn we en welk onderwijsaanbod is er op onze school?
Ondersteuningsprofiel 2015-2016 Stadslyceum (lyceum, atheneum, havo) Inleiding Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs
Nadere informatieONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE)
ONDERWIJSCONCEPT (DIALOOG OVER LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN, AANPASSINGEN, DIFFERENTIATIE) a. Dialoog over speciale onderwijsbehoeften 1 : Allen docenten binnen de school/afdeling kennen
Nadere informatieOndersteuningsprofiel François Vatelschool. Inhoud
Ondersteuningsprofiel François Vatelschool Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 2 a. Vooraf:... 2 b. De basisondersteuning:... 3 c. Extra ondersteuning... 6 d. Grenzen aan de ondersteuning...
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Babylon Taalschool (08GN00) Babylon Taalschool 08GN00 Directeur Mieke der Kinderen Adres Van Speykstraat 109 3014
Nadere informatieBasisondersteuning Samenwerkingsverband Stromenland
Basisondersteuning Samenwerkingsverband Stromenland Inleiding Binnen het samenwerkingsverband Stromenland is met diverse gremia gezamenlijk gekomen tot deze notitie basisondersteuning. De procesgang is
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN De Notenkraker (19DQ00) De Notenkraker 19DQ00 Directeur Jan. Trommel Adres Othelloweg 8 3194 GS HOOGVLIET ROTTERDAM
Nadere informatieSWV Driegang heeft haar ambitie gelegd bij PO-kwaliteit. Wij willen daar in twee stappen komen;
Schoolondersteuningsprofiel 2016-2017 1 Inleiding Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van obs Het Mozaïek In dit plan staat beschreven welke zorg en ondersteuning wij onze leerlingen kunnen
Nadere informatieVAKSCHOOL DOCKINGA COLLEGE SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP)
VAKSCHOOL DOCKINGA COLLEGE SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) 2018-2022 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2 2. De doelgroep van onze school/locatie 3 3. Organisatie onderwijsondersteuning 3 4. Interne ondersteuning
Nadere informatieMeldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs 2012 M E L D C O D E H U I S E L I J K G E W E L D E N K I N D E R M I S H A
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2016
Schoolondersteuningsprofiel SWV Deventer VO en VSO Versie december 2016 Intermetzo Zutphenseweg 55b 7418 AH Deventer 088-5478025 School voor Voortgezet Speciaal Onderwijs Directeur / Locatie- directeur:
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Pro College Regio Nijmegen. Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Pro College Regio Nijmegen Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen Versie september 2013 Schoolondersteuningsprofiel Pro College regio Nijmegen Inleiding
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Passend Onderwijs. Praktijkschool Uithoorn
Schoolondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Praktijkschool Uithoorn Juni 2015 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Algemene gegevens / contactgegevens 4 3. Onderwijsvisie / schoolconcept 5 3.1 Basisondersteuning
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 7 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Basisschool over De Slinge (18QZ00) BS over De Slinge 18QZ00 Directeur Ruud van Orsouw Adres Krabbendijkestraat 243-245
Nadere informatieVastgesteld op Ouderadviesraad Looptijd Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op 12-09-2017 Ouderadviesraad 03-10-2017 Looptijd 2017-2019 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL MARITIEME ACADEMIE HARLINGEN INHOUDSOPGAVE 1. De doelgroep van onze / locatie 2. Organisatie onderwijsondersteuning 3. Interne ondersteuning 4. Ondersteuningsbehoefte en niveaus
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs Sonnevanck (20RD00) Directeur Martine - Remijn Adres Zwartewaalstraat 38 3081
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Definitief
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Definitief Datum : 02-04- Status : definitieve versie SOP t.b.v. Schoolleiding, CvB en SWV Instemming MR d.d :mei 2013 Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Algemene gegevens 2.1 Contactgegevens
Nadere informatieVastgesteld op Advies DR Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op 6-6-2016 Advies DR 19-05-2016 Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel Passend Onderwijs. Praktijkschool de Linie
Schoolondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Praktijkschool de Linie Maart 2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Algemene gegevens/contactgegevens 4 Onderwijsvisie / schoolconcept 5 Conclusie en ambities 8 Bijlage
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL HARENS LYCEUM samenwerkingsverband staat aangegeven:
ONDERSTEUNINGSPROFIEL HARENS LYCEUM 2016-2017 INLEIDING Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten zorgen
Nadere informatieDefinitieve versie februari 2015
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dominicusschool Algemene gegevens School Dominicusschool BRIN 17YR00 Directeur Antoinette Schmidt Adres Noorderhavenkade 45-49d Telefoon 010 4432500 E-mail info@dominicusschool.nl
Nadere informatieVastgesteld op: Advies MR Looptijd: Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op: 11-1-2016 Advies MR 16-4-2016 Looptijd: 2016-2020 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken bij
Nadere informatieCornelis Haak School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Cornelis Haak School Algemene gegevens School Cornelis Haak School BRIN 11BY Directeur J. Ligthart Locatieleider R. Liefhebber Adres Algiersstraat 6, 3067 MZ
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM staat aangegeven:
ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017 INLEIDING Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning
Nadere informatieOndersteuningsprofiel van het s Gravendreef College 2014-2015
Ondersteuningsprofiel van het s Gravendreef College 2014-2015 Inhoud 1. Algemene gegevens:... 2 2. Ondersteuningsaanbod... 3 a. Vooraf:... 3 b. De basisondersteuning:... 4 c. Extra ondersteuning... 10
Nadere informatieWat worden leerlingen en ouders hier beter van? Wat levert het op voor leerkrachten, scholen en partners?
Wat worden leerlingen en ouders hier beter van? Wat levert het op voor leerkrachten, scholen en partners? Passend onderwijs Zorg- en adviesteams Integraal indiceren Centrum voor jeugd en gezin De lokale
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017. www.passendonderwijsgroningen.nl staat aangegeven:
ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017 INLEIDING Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten
Nadere informatie1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1
ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Voorwoord 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. 7 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning 7
Nadere informatieBasisondersteuning, versie 2
Pagina 1 van 7 1. Inleiding In de aanloop naar het ingaan van de Wet op Passend Onderwijs heeft SWV V(S)O 25.06 in maart 2013 zijn basisondersteuning geformuleerd. In juni 2016 is deze notitie aangescherpt
Nadere informatieMeldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 2019
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 2019 De meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is verplicht vanaf 1 juli 2013 en is binnen het Raayland College ingepast in de zorgstructuur. Een
Nadere informatiePCL Extra steun. Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuid- Utrecht
PCL Extra steun Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuid- Utrecht Inleiding: Het samenwerkingsverband heeft in zijn ondersteuningsplan passend onderwijs vastgelegd hoe het de doelstelling van passend
Nadere informatie