Gesubsidieerd nascholingsproject S.M.A.C.K. School met aandacht voor cultuur en kunst
|
|
- Brecht de Winter
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 COMPahs Leraren & Scholen Kattenberg 9, 9000 GENT tel fax Gesubsidieerd nascholingsproject S.M.A.C.K School met aandacht voor cultuur en kunst Centrum voor Onderzoek, Maatschappelijke Dienstverlening en Professionele Ontwikkeling van de Arteveldehogeschool
2 Zijn we ons bewust van onze troeven? De leerkracht als cultuurparticipant is één van de basiselementen van ons beroepsprofiel. Dit lokt verschillende reacties uit. Voor de één is het een argument voor meer cultuur op school. Anderen zeggen: Dit doen we toch sowieso? Inderdaad, onze scholen zijn sowieso dé culturele instellingen bij uitstek. Daar ontwikkelen de leerlingen de essentiële competenties om in de maatschappij te kunnen functioneren. Daartoe leren ze omgaan met sterk door de cultuur bepaalde conventies. Dat zijn de ongeschreven wetten van ons dagelijks leven. Leerlingen ervaren met welk gedrag zij in specifieke situaties het best hun doel kunnen bereiken. De leerkracht is vaak een soort brugfiguur tussen de leerling, de larf, en de cultuur om hem heen. Zo kan de leerling zich ontpoppen tot vlinder. De uiteindelijke vrije vlucht van deze vlinder, in harmonie met de omgeving, is de grootste voldoening van de leerkracht. Hij of zij heeft immers zijn of haar ervaring doorgegeven, de culturele wegcode die niet altijd in handboeken staat. Dit proces van opvoeden, het klaarstomen voor zelfstandige cultuurbeleving, maakt onderwijs zo úniek. De leerkracht is vaak een soort brugfiguur tussen de leerling, de larf, en de cultuur om hem heen. Naast het leren leven, leren leerlingen ook genieten. Ze leren genoegen te vinden in het zichzelf uiten en te genieten van de expressie van de ander. Ze ontdekken dat ook zij de realiteit mogen her-scheppen, her-uitvinden, her-kleuren in hun eigen taal, om tot eigen expressie te komen. Die expressie wordt op zich ook telkens weer een deel van onze culturele realiteit. Ze leren in andermans schoenen te staan. Ze kunnen de culturele realiteit vanuit verschillende invalshoeken benaderen. Dit leidt tot cultuurbesef. Deze reeks vormingssessies heeft als vertrekpunt dat er op iedere school voortdurend magische momenten zijn van werkelijk inzicht in culturele conventies. Gedeelde ervaring moet kunnen inspireren tot nieuwe goesting om cultuur nu eens bewust in de praktijk te brengen Dit is dus niet het verhaal van weer iets nieuws, omdat het moet. We willen het met elkaar hebben over die oeroude kern van onderwijs: hoe brengen we de leerling tot zelfstandigheid in onze cultuur en andere culturen? We willen al die dingen die we toch sowieso al doen nu eindelijk eens expliciet hardop benoemen. Die gedeelde ervaring moet kunnen inspireren tot nieuwe goesting om cultuur nu eens bewust in de praktijk te brengen. Dit met de nodige luisterbereidheid, tips en ondersteuning van de nascholer en van de andere deelnemers als motivatie. Met wat er tijdens het vormingstraject in de praktijk gebeurt kunnen we dan verder. Uit ieders schoolpraktijk halen we elementen die de visie van de school op opvoeden, op cultuur, op kunst bepalen. Een visie die van uw school een unieke school maakt met aandacht voor cultuur en kunst, een S.M.A.C.K. In deze nascholing verhoog je je deskundigheid op verschillende vlakken: Een beeld vormen van de beginsituatie van de school op vlak van Kunst- en Cultuureducatie De specifieke cultuur-educatieve troeven van de school expliciteren: stilstaan bij de culturele waarde van wat er op school gebeurt Oefenen in het samenwerken met culturele actoren uit de schoolomgeving Op een geïntegreerde manier en vanuit de schooleigen visie werken aan cultuurbesef bij de leerlingen Creatief denken gebruiken om tot frisse ideeën te komen, om het eens anders aan te pakken Kunst- en Cultuureducatie geïntegreerd leren hanteren, ondersteund door coaching en delen van ervaringen De schooleigen visie op Kunst- en Cultuureducatie verder uitdiepen en expliciteren
3 Doelgroep Deze nascholing richt zich tot elke school die een visie en leerlijn wil ontwikkelen voor kunst- en cultuureducatie, zowel uit het kleuter als het leerplichtonderwijs en zowel uit het gewoon als het buitengewoon onderwijs. Schoolbrede aanpak Het heeft natuurlijk geen zin dat er iemand van het schoolteam tot Piet Snot wordt geridderd, omdat hij nu eenmaal het vormingstraject mee volgt en daarna een documentje moet opstellen waardoor de school weer in orde is. Over schoolvisie spreken kan niet vanuit één standpunt. We doen een beroep op een breder team: Een kernteam van drie personen die (mede) verantwoordelijk zijn voor het schoolbeleid, is betrokken bij de intake en elke ondersteuning op de eigen school. Een implementatieteam (tot zes personen) volgt alle sessies op verplaatsing, inspireert de andere deelnemers en laat zich ook inspireren tot het opzetten van een concrete activiteit van bewuste cultuurbeleving. Een team (tot zes personen) verzorgt twee functies. Het beleid en ondersteuning op de eigen school realiseren. Zich laten inspireren door de sessies op verplaatsing om op die manier een eigen casus uit te werken Het is noodzakelijk dat de directie bij dit traject betrokken is én aanwezig is bij elke sessie op de eigen school. Samen sterk! We kunnen het meeste leren van wie in hetzelfde schuitje zit. Pas als alle deelnemers bereid zijn hun ideeën en werk met elkaar te delen, kan elke school het gevoel hebben er niet alleen voor te staan, en kunnen er werkelijk dingen gebeuren. Zo kan iedereen verder bouwen op een veel groter geheel dan enkel de eigen inbreng. De afspraak is dat alle kennis gedeelde kennis is binnen de groep van deelnemers en nascholers in dit vormingstraject. Overzicht van de sessies: 1. Intakesessie Waar? Op je eigen school Wanneer? Tussen half september en half oktober We maken kennis met elkaar en met het opzet, de opbouw en de doelen van deze nascholing. Uitgangspunt is dat er in elke school al heel wat raakpunten zijn met kunst- en cultuureducatie. We leggen samen welke externe organisaties in de nabijheid van de school met kunst en cultuur bezig zijn en zouden kunnen betrokken worden. Er wordt tijd voorzien om een eerste keer te overlopen wat het profiel van de school is op cultureel gebied. In de volgende sessie zal het implementatieteam te horen krijgen van de andere deelnemers hoe dat in andere scholen is. Dat betekent dat ze ook hun eigen cultureel schoolprofiel zullen moeten voorstellen aan de anderen. We spreken van het kijken naar elkaars schoolfoto. In deze intake wordt samen met het kernteam overlopen welke de elementen zijn van de culturele beginsituatie van een school, die in aanmerking kunnen komen voor een plaatsje op de schoolfoto. Niet alleen het opzet van de volgende sessie wordt overlopen, maar van het hele traject. Finaal willen we in de intake te horen krijgen dat de school bereid is om zich voor deze gratis vorming te engageren.
4 2. Ontmoetingsdag Waar? In de Arteveldehogeschool Wanneer? Tussen half oktober en half november Als we met elkaar in gesprek willen gaan, moeten we dezelfde taal spreken. Ook als het gaat over hoe onze school de leerlingen via opvoeding en onderwijs tot zelfstandige cultuurparticipanten vormt. Daarom is het van belang dat we bekijken wat mogelijke begrippen van dit gesprek nu precies betekenen. Wat is dat, cultuur? Wat is dat, kunst? Nietzsche wist al dat je enkel kan zeggen: Wat is dat voor mij? Het zijn begrippen die per definitie subjectief worden ingevuld. Echter, om het gesprek te kunnen voeren wordt een begrippenkader aangereikt in de voormiddagsessie. Wat bedoelen we met kunst- en cultuureducatie op school? Hoe zit het met de leerlingen? Hoe drukken zij zich uit? Waarom zo? Hoe geven zij uitdrukking aan hun beleving van de cultuur, van de realiteit? Welke talen gebruiken zij hiervoor? Spreekt de leerkracht die taal ook? Moet de leerkracht die taal wel beheersen? Om een antwoord op deze vragen te kennen, gaan we te rade bij de hedendaagse visie op mediale geletterdheid. Meer dan genoeg elementen voor een rijkgestoffeerde voormiddag, waarin vooral kennis wordt aangereikt door de nascholer. s Namiddags wisselen we met elkaar van gedachten over hoe kunst- en cultuureducatie in onze schoolwerking zit. We stellen de schoolfoto aan elkaar voor (zie intakesessie), en leren uit de vragen en reacties van anderen. We laten ons inspireren door de verschillen in aanpak. We nemen de opdracht mee naar onze school om er de culturele opvoeding nu eens bewust te hanteren in nieuwe ideeën voor een goed praktijkvoorbeeld. Zo kunnen we echt al iets doen met de vele indrukken van deze dag. 3. Creatieve impulsen Waar? Op één van de deelnemende scholen Wanneer? Tussen half november en half december Na het verhaal van andere scholen gehoord te hebben, hebben we hopelijk goesting om er zelf weer in te vliegen. Maar niet alleen. Niet bovenop het ander werk. Daarom is het van belang te ervaren hoe we partners kunnen zoeken voor geïnspireerde leerprocessen. Niet alleen voor de leerling, maar ook voor de leerkracht is het belangrijk om met een Waw! gevoel naar huis te gaan. Creatief geïnspireerde onderwijsactiviteiten hebben vaak dat effect. Maar hoe doe je dat, energie halen uit creativiteit? Als het alleen maar extra energie kost, zeggen we immers al gauw: Nee, bedankt!. Dus dat moeten we vermijden. Gelukkig ligt de creativiteit vaak in wat op het eerste zicht evident lijkt. We moeten vooral zorgen dat we er niet overheen kijken. Via oefeningen ervaren we in deze sessie wat creatieve denkprocessen zijn. Ligt er al een idee voor de opdracht van het goede praktijkvoorbeeld te rijpen? Dan is er de mogelijkheid om dit voor te leggen en hierop creatief verder te bouwen met de nascholer en de andere deelnemers. We leren deze creativiteit zo toepassen op de concrete schoolcontext via onze zgn. good practice. Deze wordt verbreed en verdiept vanuit een creatieve invalshoek.
5 4. Van een good practice naar een visie Waar? Op je eigen school Wanneer? Tussen half februari en eind maart Er wordt verwacht dat het kern- en implementatieteam elkaar ondertussen hebben geïnformeerd en verder hebben gesproken over mogelijke haalbare ideeën voor de good practice, en mogelijke realiseerbare partnerschappen. Iedere school gaat op eigen tempo aan de slag met de uitwerking van de good practice. Dit is geen uitwerking op papier, maar in de praktijk. Los van hoe ver het team hiermee staat, komt de nascholer langs om ondersteuning te bieden. Samen wordt er ook al gekeken welke keuzes nu eigenlijk aan de basis liggen van het idee voor de good practice. Deze geven een zicht op wat de leden van het kern- en implementatieteam belangrijk vinden. Dat is de basis voor mogelijke krachtlijnen van een schooleigen visie. 5. Uitwisselingsmoment Waar? Op één van de deelnemende scholen Wanneer? Eind april Deze werksessie biedt de verschillende deelnemende scholen de kans informatie uit te wisselen over de concrete toepassing van de schoolvisie op kunst en cultuur. Dit gebeurt door middel van creatieve uitwisseling van de good-practice van de verschillende deelnemende scholen. Tijdens dit projectonderdeel wordt de kloof tussen theorie en een vertaling naar de praktijk onderzocht en zoveel mogelijk verkleind. Er liggen heel wat kansen tot feedback van de nascholer en van de andere deelnemers. Er is ruimte voor vragen, voor reacties, voor bedenkingen, voor ondersteuning, voor antwoorden. Belangrijk principe is dat de uitkomst van deze nascholing (een good practice, culturele partnerschappen, elementen voor een schoolvisie) gedeelde kennis blijft. Dat wil zeggen dat we ondersteuning vinden bij elkaar, en elkaar inzage geven in werkdocumenten en processen. Dit gebeurt onder meer via de elektronische leeromgeving. Zo kunnen we ons ook voor het administratieve deel van een visie op kunst en cultuur, aan elkaar spiegelen. 6. Evaluatie en nazorg Waar? Op je eigen school Wanneer? Tussen half mei en begin juni Dit hopelijk krachtige vormingstraject wil scholen motiveren tot een heel eigen, degelijk onderbouwde, inspirerende visie op kunst- en cultuureducatie. Eens er werd stilgestaan bij de keuzes die de school maakt op dat vlak, is men zich ook echt bewust van die eigen visie. Hiermee wordt ook de koers voor de toekomst van de school voor een stuk bepaald. Er is een stevige basis voor beleidsplannen, leerlijnen, kortom voor alles wat de school mogelijks nodig kan achten voor de implementatie van de visie op kunst- en cultuur. De netwerken van de scholen zullen verrijkt zijn met culturele partnerschappen, nascholers en andere deelnemers. In deze nazorgsessie worden de leerkrachten nog verder ondersteund in de implementatie van de good practice, de visie en de groei naar een leerlijn kunst- en cultuureducatie.
6 Praktische info Start van de bijscholing via intakegesprekken vanaf half september 2009 Inschrijven Inschrijven kan enkel via de website Wij krijgen van het departement onderwijs dan uw inschrijving door. Tim Vanden Hende zal u dan zo spoedig mogelijk contacteren met het verzoek om een formulier met inschrijvingsgegevens in te vullen en terug te sturen. Inschrijvingsgeld De deelname aan dit gesubsidieerd nascholingsproject is gratis. Locatie lessen Zie omschrijving van de sessies. Op een van de deelnemende scholen kan ook betekenen bij een van de culturele partners van een deelnemende school. Voor de sessies in de Arteveldehogeschool vindt u een wegbeschrijving hieronder. Implementatiesessie éénmaal op je eigen school en éénmaal op een school van de implementatiegroep. Contactpersonen Tom Ollieuz, Projectleider tom.ollieuz@arteveldehs.be tel Tim Vanden Hende, secretariaatsmedewerker tim.vandenhende@arteveldehs.be tel
7 Wegbeschrijving Arteveldehogeschool - campus Sint-Amandsberg Campus Sint-Amandsberg is de campus van de opleiding Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs aan de Artveldehogeschool. Adres: J. Gerardstraat 18, 9040 Gent - Sint-Amandsberg Opleidingsdirecteur: Caroline Detavernier Tel.: Fax: Met het openbaar vervoer Vertrekpunt: Sint-Pietersstation Gent Neem bus 70, 71, 72, 76, 77 en 70 > stap af aan de halte 'Sint-Amandsberg Schoolstraat' Vertrekpunt: Dampoortstation Gent De campus ligt op wandelafstand (+/- 10 minuten) van het Dampoortstation. Wil je toch met de bus komen, dan kan je aan het Dampoortstation dezelfde bussen nemen die aan het Sint- Pietersstation vertrekken (zie hierboven) of de bussen 38 en 39. Actuele info op en Met de wagen Bepaal zelf jouw gepersonaliseerde route van en naar deze campus via maps.google.be. Vanuit Kortrijk, Deinze Volg op de E17 de richting Gent-Zeehaven. Voorbij Gentbrugge neem je de R4 (grote ring rond Gent) nog altijd richting Gent-Zeehaven. Neem afrit 3-Oostakker. Vanaf hier volg je de wegwijzers 'Sint-Amandsberg' tot in het centrum van Sint-Amandsberg. Vanuit Antwerpen, Sint-Niklaas, Lokeren, Zele, Dendermonde Neem de E17 en volg de richting Gent. Enkele kilometers voorbij de afrit 'Lochristi' sla je rechts af en volg je de richting Gent-Zeehaven op de R4 (grote ring rond Gent) tot afrit 3 - Oostakker. Vanaf hier volg je de wegwijzers 'Sint-Amandsberg' tot in het centrum van Sint-Amandsberg. Vanuit Brussel, Aalst, Wetteren Neem de E40 en volg die tot de afrit Merelbeke. Hier sla je rechts af en volg je de richting Gent- Zeehaven op de R4 (grote ring rond Gent) tot afrit 3 - Oostakker. Vanaf hier volg je de wegwijzers 'Sint-Amandsberg' tot in het centrum van Sint-Amandsberg.
Gesubsidieerd nascholingsproject. Techniek is chic! Eindtermen en ontwikkelingsdoelen techniek basisonderwijs en 1e graad secundair onderwijs
COMPahs Leraren & Scholen Kattenberg 9, 9000 GENT tel. 09 269 98 05 fax 09 269 98 15 info.compahs.leraren@arteveldehs.be www.arteveldehs.be 2009-2010 Gesubsidieerd nascholingsproject Techniek is chic!
Nadere informatieBeste coördinator Beste omkaderingslid. Wanneer? Maandag 31 mei 2010
Kdag Ontdek het leiderschap in jezelf Een uniek, interactief en inspirerend dagtraject voor elke leider. Beste coördinator Beste omkaderingslid Mensen motiveren en inspireren, open en duidelijk communiceren,
Nadere informatieDeel 1: Pedagogisch project Vrije Basisschool Lenteland
1 ONZE SCHOOL en de SCHOLENGROEP ARKORUM Het katholiek basisonderwijs brengt al vele jaren een aanbod van kwalitatief onderwijs en opvoeding aan kleuters en leerlingen in de regio Roeselare- Ardooie. In
Nadere informatieOnderzoek/ontwikkeling gesteund met de PWO-middelen van de Arteveldehogeschool
Omgevingsonderwijs en erfgoededucatie startdag cultuureducatie ENCE co7 Sven De Maertelaere Lector Wereldoriëntatie Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Onderzoek/ontwikkeling gesteund met de PWO-middelen
Nadere informatieExpertopleiding Cultuur in de Spiegel
Expertopleiding Cultuur in de Spiegel 2019-2020 Muzische lessen, schoolvoorstellingen, mediaprojecten, erfgoeduitstappen, rondleidingen in musea, culturele reizen, kunstenaars in de klas, artistieke workshops,
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieKrachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld
Een onderzoek in kader van de opleiding Bachelor in het onderwijs: Kleuteronderwijs Departement Onderwijs en Pedagogie Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs Praktijkvoorbeeld Kenniscentrum Urban Coaching
Nadere informatieKunst- en cultuureducatie Recente beleidsopties
Kunst- en cultuureducatie Recente beleidsopties 30 november Jos Thys Instellingen & Leerlingen Basisonderwijs & Deeltijds Kunstonderwijs Ine Vos CANON Cultuurcel Kunst- en cultuureducatie & beleid Beleidstraject
Nadere informatieDossier Mediacoach 2015
Dossier Mediacoach 2015 Mediacoach is een opleiding voor professionelen die werken met jongeren en/of volwassenen en die mediawijsheid willen integreren in hun eigen beroepspraktijk. Mediawijsheid is onontbeerlijk
Nadere informatieVoorstelling project Bemiddeling op School. Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen (ADAM) PIVA Antwerpen
Voorstelling project Bemiddeling op School Antwerpse Dienst Alternatieve Maatregelen (ADAM) PIVA Antwerpen 1. Inleiding: het verhaal van PIVA 2. De werking van ADAM algemeen 3. Het project Bemiddeling
Nadere informatieONDERWIJS LOOPBAAN BEGELEIDING, DE WEG NAAR VERRIJKEND ONDERWIJS
ONDERWIJS LOOPBAAN BEGELEIDING, DE WEG NAAR VERRIJKEND ONDERWIJS HGW-studiedag Antwerpen 11-9-2014 Vera Van Heule, Patricia De Backer, Valérie de Smet Oorsprong en toekomst Motivatie: 2011 onvrede met
Nadere informatieOBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN
OBSERVATIELIJST van de MUZISCHE ONTWIKKELING Van kleuters IN 5 CATEGORIEËN Mijn muzisch enthousiasme Mijn muzische durf en creativiteit Mijn relatie met en begrip van de kunsttalen Mijn muzische expressie
Nadere informatieAABOD VORMING
NIEUWE SESSIES muzische vorming frans zorg ict AABOD VORMING 2009-2010 NIEUW AANBOD BASISSCHOOL!! CREATIEVE MUZISCHE VORMING!!! WIJ SPREKEN FRANS!!!! WERKEN MET FRANSE VERTELBOEKEN!! CREATIVITEIT IN FORMEEL!
Nadere informatiedialooghouding We stellen u onze visie even voor.
schoolvisie Als katholieke basisschool willen we zorg dragen voor de opvoeding van elk kind. We zien onze school als een huis met een tuin waarin we de basis leggen voor de toekomst, om later met de beste
Nadere informatieGelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie
Gelijke onderwijskansen Leerlingen- en ouderparticipatie Studiedagen GOK derde cyclus oktober/november 2008 1. Leerlingen- en ouderparticipatie is 2. Waarom? 3. Hoe? 4. Instrument voor analyse beginsituatie
Nadere informatieWerkgroep portfolio & coaching. portfolio handleiding
portfolio handleiding Werkgroep portfolio & coaching 1 De plaats van portfolio in het leren op het VMBO. In enkele notities en werkdocumenten is het kader voor het nieuwe onderwijs geschetst. Dit komt
Nadere informatieReferentiekader OK: aan de slag met enkele kwaliteitsverwachtingen. Katrien Van Asch
Referentiekader OK: aan de slag met enkele kwaliteitsverwachtingen Katrien Van Asch Doelen Kennismaken met het Referentiekader OK in het algemeen Uitwisselen van ideeën over rubriek ontwikkeling van de
Nadere informatieDe student neemt een open en motiverende houding aan De doelen van sem1 zijn op voldoende wijze verworven SEM6 SEM 5 SEM 4 SEM 3 SEM 2 SEM 1
TAKENBLAD 2018-2019 MUZISCHE OPVOEDING 3 Examen- en leertaak DOELEN inzicht verwerven in muzisch werken inzicht verwerven in het eigen muzisch proces en mogelijke volgende stappen eigen muzische ervaringen
Nadere informatieDag van het zesde leerjaar PN206BA/1516 reeks 1 Dinsdag 26 januari 2016
PEDIC Vormingsinitiatief voor leraren van het zesde leerjaar. Een organisatie van PEDIC in samenwerking met de pedagogische begeleidingsdienst regio Oost-Vlaanderen. OPZET Tijdens deze derde editie van
Nadere informatieAcademiejaar 2013/2014. navorming. Mentor Klinisch Onderwijs. Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Academiejaar 2013/2014 navorming Mentor Klinisch Onderwijs Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen Navorming Mentor Klinisch Onderwijs Deze opleiding is een samenwerking van het departement Gezondheid en
Nadere informatieDOCENTEN LEREN TOL-LEN IN DE LERARENOPLEIDINGEN VAN HUB-KAHO. EEN GOOD PRACTICE OP HET VLAK VAN TAALBELEID
Leerlingen verdienen excellente leraren Studenten verdienen excellente docenten DOCENTEN LEREN TOL-LEN IN DE LERARENOPLEIDINGEN VAN HUB-KAHO. EEN GOOD PRACTICE OP HET VLAK VAN TAALBELEID An De Moor (taalbeleidcoördinator
Nadere informatieKoers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten
Astrid van den Hurk Koers in zicht! Visie, werken in units Kernconcepten De Toverbal, Venray Hoe leren kinderen? De wereld rondom ons In ons hoofd De boekenwereld op school 2. Bostypen Men onderscheidt
Nadere informatieD E K LE OPVOEDINGSPROJECT T E. Werken met een visie. R K
D E K LE U TE T E R K OPVOEDINGSPROJECT Werken met een visie. O UT T E R OMDAT JE MET POËZIE ZOVEEL MEER ZEGT... Werken met visie Is als kijken in een spiegel. Als je in een spiegel kijkt, kijk je meestal
Nadere informatieHET CONCEPT: OP TOCHT
TOCHT VAN DE LEIDER CONCEPT EN THEMA DUBBELE DOELSTELLING AANPAK BEGELEIDING EN DOELGROEP PRAKTISCHE INFORMATIE CONCEPT EN THEMA HET CONCEPT: OP TOCHT Herken je de behoefte om tijd en ruimte te nemen voor
Nadere informatieZorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl
Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Hoe presenteer ik mijzelf? Wat wil ik? Zorg voor je carrière Door het dagelijkse contact met mijn coach
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieManagers en REC-vorming ----- GEEN VOORUITGANG ZONDER VOORTREKKERS
@ ----- Managers en REC-vorming ----- AB ZONDER VOORTREKKERS GEEN VOORUITGANG De wereld van de REC-vorming is volop beweging. In 1995 werden de eerste voorstellen gedaan en binnenkort moeten 350 scholen
Nadere informatie> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag)
> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag) Aanwezig: 18 leerlingen Vertegenwoordiging: Vrij Technisch Instituut Leuven, Sint-Theresia-instituut Kortrijk,
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieInhoudstafel Leermeermoment Chicago Jongeren Lees dit alvorens te beginnen... 2 Doelstelling van de activiteit... 2 Overzicht...
Inhoudstafel Leermeermoment Chicago Jongeren Lees dit alvorens te beginnen... 2 Doelstelling van de activiteit... 2 Overzicht... 2 Praktische voorbereiding... 2 Tijd (duur)... 2 Locatie... 2 Materiaal...
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
ontwerp fourpack Cultuureducatie met Kwaliteit Onze ambities 1 2 3 Stappenplan Het kwadrant Drie domeinen 1 Intake 5 Scholingsactiviteiten VERBREDEN 2 Assessment 6 Meerjarenvisie In huis 3 Ambitiegesprek
Nadere informatieEen kleurrijke spiegel van de diversiteit op school
projectgroep 1 NOvELLe: netwerk voor ontwikkeling van expertise voor de Limburgse lerarenopleidingen - Een kleurrijke spiegel van de diversiteit op school Gegevens respondent Codenaam: Postcode: Onderwijs:
Nadere informatieAANKONDIGING NASCHOLING. 13 maart 2008. Hoogbegaafden: kwetsbare vogels in het secundair onderwijs
AANKONDIGING NASCHOLING 13 maart 2008 Hoogbegaafden: kwetsbare vogels in het secundair onderwijs Doelstellingen Aan het einde van deze dag hebben deelnemers zicht op de behoefte aan zorg van hoogbegaafden
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieBen jij Vindingrijk? Kolom
Ben jij Vindingrijk? Hoe vind jij het om: met je eigen fantasie, op je eigen manier, en door uit te proberen of te onderzoeken nieuwe ideeën, oplossingen, of dingen te bedenken of te maken? Aan welke les,
Nadere informatieNieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk
Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen
Nadere informatieWorkshop Business Model Innovatie Aan de slag om uw eigen verdienmodel te vernieuwen
Inleiding Programma Aanmelden Route Workshop Business Model Innovatie Aan de slag om uw eigen verdienmodel te vernieuwen Het workshopmodel en het boek zijn inmiddels wereldberoemd en spraakmakend. Nu komt
Nadere informatieOverzicht van de trajecten
Pedagogische Begeleiding Regio Antwerpen Noorderlaan 108 2030 Antwerpen 03 543 97 05 www.dsko.be www.katholiekonderwijs.vlaanderen Trajecten pedagogische begeleiding BaO en BuBaO 2018-2019 Voor het schooljaar
Nadere informatiePedagogisch ondersteuningsaanbod op maat voor 20 kleuterscholen in 2012-2013
PROJECTOPROEP Hoe omgaan met kinderarmoede op school? Toerusten van leerkrachten in het kleuteronderwijs om beter steun te verlenen aan kansarme kinderen Diego Cervo Pedagogisch ondersteuningsaanbod op
Nadere informatieMats Werkt! WWW.MATSWERKT.NL DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER.
Mats Werkt! DÉ CURSUS VOOR HET BEGELEIDEN VAN MENSEN MET EEN ARBEIDSBEPERKING OP DE WERKVLOER. WWW.MATSWERKT.NL Mats werkt: Dé cursus voor het begeleiden van mensen met een arbeidsbeperking op de werkvloer.
Nadere informatie> NASLAG WERKWINKEL LEERLINGEN IN DE SCHOOLRAAD Studiedag Leerlingen en school: partners in crime? 24-04-3013
> NASLAG WERKWINKEL LEERLINGEN IN DE SCHOOLRAAD Studiedag Leerlingen en school: partners in crime? 24-04-3013 Leerlingen uit het secundair onderwijs mogen vertegenwoordigd zijn als partner op de schoolraad.
Nadere informatieNascholingen en netwerking van de Pedagogische Begeleidingsdienst SDB schooljaar 2015-2016
Nascholingen en netwerking van de Pedagogische Begeleidingsdienst SDB schooljaar 2015-2016 A Basisonderwijs 1 Pastorale Animatiegroep Op 11 september nemen we deel aan de pastorale impulsdag in de de lokalen
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma fase 1 Introductieweek 12 tem 16 september 2016
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma fase 1 Introductieweek 12 tem 16 september 2016 Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Instapmodules Inschrijven voor de instapmodules
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het lager onderwijs Diversiteit KVS
Nadere informatieTIME OUT PROJECTEN. Samen. Aan Toekomst. Werken VZW ELEGAST
TIME OUT PROJECTEN Samen Werken Aan Toekomst Wat is SWAT? SWAT staat voor Samen Werken Aan Toekomst. Het is een intensief begeleidingstraject voor jongeren die dreigen uit te vallen binnen het onderwijs.
Nadere informatieMINIMUMNORMEN VOOR HET MAILVERKEER MET COACH
MINIMUMNORMEN VOOR HET MAILVERKEER MET COACH Aanvullend op het mailverkeer dat de cursist wellicht spontaan zal versturen, beschrijven we in dit document de mailprocedure die de cursist dient te volgen
Nadere informatieCREATIEF CONCEPTEN OP BASIS VAN CREATIVITEIT HOE? ZO!
CREATIEF CONCEPTEN OP BASIS VAN CREATIVITEIT HOE? ZO! INHOUDSOPGAVE STARTFASE VOORAF - IS HET EEN ONDERWERP VOOR CREATIVITEIT? - ANALYSEVRAGEN - BRIEFING MET PROBLEEMEIGENAAR DE CREATIEVE SESSIE - SPELREGELS
Nadere informatieKlas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?
Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn
Nadere informatieSessie 1: Vluchten kan niet meer, je vleugels uitslaan wel.
Sessie 1: Vluchten kan niet meer, je vleugels uitslaan wel. Werkgroep: 2 Werkgroepbegeleider: Jan Bonne Verslaggever: Marjolein Lassuyt Inleiding Tijdens het eerste referaat brengt Simon Boone ons op de
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatieOpen huis. Verrassend nieuw onderwijs voor vmbo-t/havo leerlingen
Open huis zaterdag 16 januari 10.00-13.00 uur Verrassend nieuw onderwijs voor vmbo-t/havo leerlingen Gaat uw kind vanaf augustus 2016 naar het voortgezet onderwijs? Kies dan voor de Nieuwe Thermen, een
Nadere informatieNascholingsaanbod muzische opvoeding op maat van kinderen en leerkrachten
Nascholingsaanbod muzische opvoeding op maat van kinderen en leerkrachten Geachte, biedt een nascholingsaanbod muzische opvoeding op maat van uw school aan. Als ervaren onderwijzer, organisator en begeleider
Nadere informatieERGOTHERAPIE BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG
Driedaagse vormingsreeks c Sterk in mijn functie als ergotherapeut in de STUDIEDAG ouderenzorg ERGOTHERAPIE of de geestelijke gezondheidszorg BIJ ROUW EN PALLIATIEVE ZORG 27 NOVEMBER 2014 De Kronkels-studiedag
Nadere informatieOndersteuning Taalbadklas op de SITE Nekkerhal (voorziene opstart: na de paasvakantie)
Ondersteuning Taalbadklas op de SITE Nekkerhal (voorziene opstart: na de paasvakantie) Doelgroep: kinderen van asielzoekers (kleuters + lagere school) Taken vrijwilligers: Taalstimulering Crea-atelier
Nadere informatieHOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING?
HOE STEM OPTIMAAL INZETTEN IN DE LERARENOPLEIDING? INSPIRATIE OP BASIS VAN DE LEERGEMEENSCHAP STEM VOOR DE BASIS EN STEM+ VLOR-Studiedag Krachtlijnen voor een sterk basisonderwijs: de lerarenopleidingen
Nadere informatieVormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015
Vormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015 Inhoud 3 Vooraf 5 Een andere kijk op spijbelen 6 Over de diepere betekenis van kinderspel 7 Kinderen hebben zo hun kijk op quality time 8 Plan
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieCompetenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Nadere informatieWelkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma WERKSTUDENTEN fase 1 Introductieweek september 2016
Welkom aan de opleiding logopedie en audiologie Programma WERKSTUDENTEN fase 1 Introductieweek september 2016 Instructies opdracht OPO Professioneel Handelen 1 Instapmodules Inschrijven voor de instapmodules
Nadere informatieDe Blauwe Schuit Onderwijs, gemaakt als onderdeel van het project Cultuleren.
Welkom bij CULTUURspoor, een instrument om in 5 stappen cultuurbeleid te maken. De uitkomst van deze handleiding leidt tot een kader waarmee je als school keuzes maakt uit het culturele aanbod. Zo heb
Nadere informatie- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met
Nadere informatieProject leerkrachten en jeugdinformatie
PROJECTFICHE Project leerkrachten en jeugdinformatie Datum: 22 januari 2015 1 Vaststellingen vooraf We hebben als De Ambrassade al heel wat expertise opgebouwd rond jeugdinformatie. We willen vanuit deze
Nadere informatieRONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het KLEUTERONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
Nadere informatieGA MEE OP WERELDREIS! WELKE ROUTE KIEZEN JULLIE?
Kleur Bekennen - Studio Globo - Djapo GA MEE OP WERELDREIS! WELKE ROUTE KIEZEN JULLIE? WERELDBURGERSCHAP IN DE VALIES VAN JOUW LAGERE SCHOOL! Oorlog in Syrië, vluchtelingen op de Middellandse Zee, klimaatonderhandelingen
Nadere informatieWij gaan met plezier naar school.
www.schoolbranst.be Wij gaan met plezier naar school. 3...onze visie Onze school is een landelijk gelegen dorpsschool, een groene school, waar we leven in verbondenheid met de natuur en met elkaar en handelen
Nadere informatiemuzische vorming in kleuterschool
muzische vorming in kleuterschool Inleiding: muzisch werken met kleuters Daar waar vroeger enkel leerkrachten uit de lagere school konden inschrijven voor de navorming komen we nu ook tegemoet aan de noden
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure albert
BRochure albert 2015/2016 DreamStorm presenteert albert het introductie programma ondernemend leren Albert is een individueel lesprogramma voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. In 12 lesuren krijgen
Nadere informatieNieuw in Amsterdam. De IB academie van het openbaar basisonderwijs. Ben je IB-er en wil je verder of heb je de ambitie IB-er te worden?
Nieuw in Amsterdam De IB academie van het openbaar basisonderwijs Ben je IB-er en wil je verder of heb je de ambitie IB-er te worden? Meld je dan nu aan! Stilstaan is achteruit gaan Paul Beke,57 jaar,
Nadere informatieVERSTANDELIJKE BEPERKING STUDIEDAG ERGOTHERAPIE TEGEN DE ACHTERGROND VAN HET PERSPECTIEFPLAN 2020 27 NOVEMBER 2014
VRIJDAG 24 JUNI 2016 KWALITEIT VAN LEVEN BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING STUDIEDAG ERGOTHERAPIE FOCUS OP BETEKENISVOLLE ACTIVITEITEN TEGEN DE ACHTERGROND VAN HET PERSPECTIEFPLAN 2020 BIJ ROUW
Nadere informatieProfS: doelenbevraging
ProfS: doelenbevraging Jaar: Diocees: We bevragen van elk van onderstaande deelgebieden telkens Heeft de ProfS opleiding jou ondersteund in het ontwikkelen van de nodige competenties om als directeur de
Nadere informatieSWPBS: meer dan behaviorisme? W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
SWPBS: meer dan behaviorisme? Programma Welkom & intro: de kern Pedagogische kwaliteit: de opdracht & keuzes in de uitvoering Theoretische kaders De functie & kwaliteit van feedback Belonen/ erkennen/
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieBronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2
Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron
Nadere informatieProjectintroductie e. Projectintroductie les 1
Projectintroductie les 1 Projectintroductie e Doel: De leerlingen ontdekken wat zij al weten over de Schelde. Ook ontdekken ze dat er soms andere belangen liggen vanuit deze thema s Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieNascholingsaanbod Algemene sessie dinsdag 4 oktober. Coachingstraject dinsdag 10 januari - dinsdag 14 februari - dinsdag 14 maart 2017
Nascholingsaanbod 2016-2017 Algemene sessie dinsdag 4 oktober Coachingstraject dinsdag 10 januari - dinsdag 14 februari - dinsdag 14 maart 2017 Vraaggestuurd op locatie Wat is Kickstart? Kickstart je toekomst!
Nadere informatieRonde van Vlaanderen 2008. Omgaan met Diversiteit
Ronde van Vlaanderen 2008 Omgaan met Diversiteit Omgaan met diversiteit Diversiteitstest Referentiekader: omgaan met diversiteit Screeningsinstrument Doe de diversiteitstest! Vul de test individueel in.
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieDivers DEnken Reflectie-instrument voor leraren Studiedag OMIG 25/05/11 Helena Sienaert
Divers DEnken Reflectie-instrument voor leraren Studiedag OMIG 25/05/11 Helena Sienaert I. ESF-project II. OMIG III. DIDE III.1. wat zijn IC? III.2. wat is IG? III.3. wat is het TOPOI-model? III.4. hoe
Nadere informatieIntroduceren thema Broeikaseffect. Startopdracht. gekeken. http://bit.ly/1vqs19u. Thema: Broeikaseffect. laten stoppen? centraal:
Natuur & Techniek het broeikaseffect Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Broeikaseffect In deze les staan de volgende hogere- orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou je het broeikaseffect kunnen
Nadere informatieV-esperanza Verbindend Samenwerken aan Geïntegreerde zorg, een hoopvol perspectief
V-esperanza Verbindend Samenwerken aan Geïntegreerde zorg, een hoopvol perspectief 22-04-16 Marc Brans, competentiebegeleider Mechelen-Brussel Nascholingsproject Voor schoolteams van het gewoon basisen
Nadere informatieNascholingsaanbod Algemene sessie dinsdag 4 oktober 2016 of dinsdag 9 mei Vraaggestuurd op locatie. Wat is Kickstart?
Nascholingsaanbod 2016-2017 Algemene sessie dinsdag 4 oktober 2016 of dinsdag 9 mei 2017 Vraaggestuurd op locatie Wat is Kickstart? Kickstart je toekomst! is een instrument dat een brug slaat tussen onderwijs
Nadere informatieaanstekelijk onderwijs
aanstekelijk onderwijs Als coöperatieve school werken leerlingen, hun ouders en het schoolteam democratisch samen. We geven leerlingen inspraak over hun leertraject en betrekken hen bij het hele schoolproject.
Nadere informatieOnline Coaching. Creatieve & Persoonlijke Ontwikkeling. Ontwikkel creatief denken! Vind inspiratie in je leven! Maak kennis met superleuke technieken!
Ontwikkel creatief denken! Vind inspiratie in je leven! Maak kennis met superleuke technieken! Leer spelenderwijs beter tekenen en schilderen! Leer technieken voor expressie in woord en beeld! Vind balans
Nadere informatieIn 5 stappen naar een personeelsbeleid dat werkt
In 5 stappen naar een personeelsbeleid dat werkt Pak uw personeelsbeleid op een gestructureerde manier aan en creëer een werkplek waar uw business floreert en medewerkers met goesting en engagement komen
Nadere informatieStartpunt. Handleiding voor het bijbelonderwijs op de basisschool. Wat is Startpunt?
Startpunt Handleiding voor het bijbelonderwijs op de basisschool Wat is Startpunt? Startpunt is een handleiding voor leerkrachten op de basisschool, voortgekomen uit de praktijk van de basisschool. Veel
Nadere informatieWerkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les:
Werk graad 3 Lesvoorbereiding Werkloos, hoezo? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Zet het luisterverhaal klaar op het smartboard. Print de memory
Nadere informatieLeraar en verantwoordelijkheden (LEV) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 X
MODULE Leraar en verantwoordelijkheden (LEV) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 Semester 2 Semester 3 Semester 4 X Aantal
Nadere informatiecompact communicatietraject Speciaal voor startende ondernemers en kleine bedrijven
Speciaal voor startende ondernemers en kleine bedrijven Wat wil je met je bedrijf bereiken? En hoe helpt communicatie daarbij? Wij hebben speciaal voor startende en kleine bedrijven een communicatie traject:
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom je
Nadere informatiereken maar! van leest Iedereen kan (leren) rekenen!
reken maar! van leest Iedereen kan (leren) rekenen! Visie Iedereen kan (leren) rekenen. Alleen niet iedereen pakt het spontaan op. De ontwikkeling op het gebied van rekenen kun je vergelijken met het bouwen
Nadere informatieWerken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw
inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl
Nadere informatieCOMMUNICEREN VANUIT JE KERN
COMMUNICEREN VANUIT JE KERN Wil je duurzaam doelen bereiken? Zorg dan voor verbonden medewerkers! Afgestemde medewerkers zijn een belangrijke aanjager voor het realiseren van samenwerking en innovatie
Nadere informatieVerantwoord omgaan met Wi-Fi en gsm-straling op school
Reflectievragen bij het schoolbeleid voor het verantwoord omgaan met moderne communicatietechnologie Rita Van Durme Departement Onderwijs en Vorming Scholen Zoeken naar manieren om kinderen en jongeren
Nadere informatieBuitengewoon onderwijs - Bijkomende of gespecialiseerde opleidingen voor leerkrachten
SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 163 van KATHLEEN HELSEN datum: 21 januari 2016 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Buitengewoon onderwijs - Bijkomende
Nadere informatieDoelen. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek 2/09/2015. M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten
M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek 2014-2015 Projectteam: Mieke Meirsschaut, Frank Monsecour, Sarah Verslijcke Cofinanciering: scholengemeenschap
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieEen sterk CV en motivatie
Een sterk CV en motivatie Een sollicitatie bestaat meestal uit een sollicitatiebrief en een Curriculum Vitae (CV). Soms vragen organisaties alleen nog naar een motivatie, die je al dan niet in een format
Nadere informatiekennismaken! Diploma Type Studiepunten Info Lessen Duur Coördinatie Kostprijs Locatie en contact
Antwerpen E19 Kom kennismaken! Willebroek Antwerpen Dijle Hoogstraat Ijzerenleen O.-L.- Vrouwestraat Duffel F. De Mero Bruul destraat Keiz Lange Ridderstraat Dijle erstraat Speecqvest Zandpoortvest Station
Nadere informatieDURF2020 ACHTERGRONDINFO
Je eigen leven, daar gaan we voor! DURF2020 ACHTERGRONDINFO ACHTERGRONDINFO DURF2020 START In het kader van mijn P2020 wordt er veel gesproken, nagedacht en nieuwe initiatieven genomen in functie van de
Nadere informatieAfstandsonderwijs (AO) binnen de lerarenopleiding Katho
Afstandsonderwijs (AO) binnen de lerarenopleiding Katho Vraagstelling/Probleemstelling Omschrijving: De opleiding via afstandsonderwijs is ontstaan vanuit een vraag op de arbeidsmarkt. Er was een tekort
Nadere informatie