Practicum 10: Taal Description Stof: Goldstein, H. 11

Transcriptie

1 Practicum 10: Taal Description Stof: Goldstein, H. 11 Instructions Total 12 s Total Points 12 Alignments Let op! Om dit practicum te halen dient u minstens 2/3 correct te scoren (8 van de 12 goed). U krijgt dan 3/4 punt. Er zijn in totaal 12 practica dus aan het eind kunt u een 10 halen (een punt gratis). Dit telt voor 15% mee in het eindcijfer. Zie voor verdere details 'Regels voor het practicum' onder het Practicum menu. Verplicht CogLab Experiment is Word Superiority Actions for selected sselect: All None Select by Type: - Type - Points Update Matching: Hoewel talen zeer verschillend klinke... Matching: Hoewel talen zeer verschillend klinke... Hoewel talen zeer verschillend klinken hebben zij allemaal een aantal universele eigenschappen. Match onderstaande linguistic universals met de bijbehorende uitspraken. Match Items Items C. - A. A. Productivity D. - B. Arbitrariness Taal stelt ons in staat om een uitspraak te doen die iets betekent voor onze medemens. B. Met taal kun je iets zeggen over het verleden.

2 B. - C. C. Displacement Het is mogelijk om iets te zeggen wat nog nooit door een ander is gezegd. A. - D. D. Semanticity Als je een taal niet kent kun je normaal gesproken aan de klank van een woord niet achterhalen wat het betekent. Juist! Twee andere linguistic universals zijn flexibility (relatie uiting-betekenis kan opnieuw gelegd worden) en naming (elk concept dat voor ons van belang is krijgt een naam). Zie college sheets. Onjuist. Twee andere linguistic universals zijn flexibility (relatie uiting-betekenis kan opnieuw gelegd worden) en naming (elk concept dat voor ons van belang is krijgt een naam). Zie college sheets. Multiple Choice: De beroemde behaviorist Skinner sugge... Multiple Choice: De beroemde behaviorist Skinner sugge... De beroemde behaviorist Skinner suggereerde in 1957 dat taal geleerd wordt door reinforcement. Kortom, wanneer kinderen beloond worden voor correct taalgebruik dan zullen zij dit aanleren. Echter, zoals Chomsky een paar jaar later aangaf, kan behaviorisme het leren van taal niet helemaal verklaren. Wat was een van Chomsky's argumenten tegen de behavioristische benadering van taal? Reinforcement heeft geen effect op taalgebruik. We zijn in staat om zinnen te interpreteren en te produceren die we nog nooit gehoord hebben. Taal wordt geleerd op basis van de frequentie waarmee woorden na elkaar voorkomen in een zin. We zijn in staat om woorden te leren die niet zoveel voorkomen. Juist! Volgens Chomsky kunnen we taal leren zonder reinforcement. Een kind zal bijvoorbeeld nooit van zijn ouders leren om "Ik haat je, mama!" te zeggen. Ook zijn we in staat om zinnen die we nog nooit gehoord hebben te begrijpen. Zie verder Goldstein, p Onjuist. Volgens Chomsky kunnen we taal leren zonder reinforcement. Een kind zal bijvoorbeeld nooit van zijn ouders leren om

3 "Ik haat je, mama!" te zeggen. Ook zijn we in staat om zinnen die we nog nooit gehoord hebben te begrijpen. Zie verder Goldstein, p Multiple Choice: Doe het experiment Word Superiority v... Multiple Choice: Doe het experiment Word Superiority v... Doe het experiment Word Superiority van CogLab. Dit experiment is verplicht om dit practicumonderdeel te halen. Het word superiority effect werd al behandeld in practicum 2. Nu je het experiment zelf hebt gedaan heb je hopelijk zelf ook ervaren dat het waarnemen van een letter makkelijker is als de letter onderdeel van een woord is. Het is echter goed mogelijk dat het effect er bij jou niet uitkwam. Zoals je kunt zien in de resultaten (zie figuur) is het effect in deze versie van het experiment zeer klein. Nu is het zeker zo dat er een heleboel factoren een rol spelen in dit experiment. Zo zal het effect kleiner zijn als de woorden van een vreemde taal afkomstig zijn. Een andere mogelijke factor is de frequentie waarmee bepaalde woorden voorkomen (word frequency effect). Stel we doen een experiment waarbij we de frequency van de gebruikte woorden manipuleren. We gebruiken zowel high frequency woorden zoals HOME als low frequency woorden als HIKE. Kunnen we verwachten dat er een verschil zal zijn in het word superiority effect als een functie van word frequency?

4 Ja, want high frequency woorden worden sneller geïdentificeerd. Ja, want de letters van high frequency woorden zullen minder met elkaar interfereren. Nee, want de letters van high frequency woorden zullen meer met elkaar interfereren. Nee, want high frequency en low frequency woorden worden even snel geïdentificeerd. Juist! High frequency woorden worden sneller geïdentificeerd dan low frequency woorden. Dit blijkt onder andere uit de lexical decision taak (zie Goldstein, p. 301). Als high frequency woorden sneller worden geïdentificeerd zal dit er toe leiden dat een letter sneller wordt waargenomen in high frequency woorden dan in low frequency woorden en dus zal de word superiority effect ook groter zijn voor high frequency woorden. Zie verder Goldstein, pp Onjuist. High frequency woorden worden sneller geïdentificeerd dan low frequency woorden. Dit blijkt onder andere uit de lexical decision taak (zie Goldstein, p. 301). Als high frequency woorden sneller worden geïdentificeerd zal dit er toe leiden dat een letter sneller wordt waargenomen in high frequency woorden dan in low frequency woorden en dus zal de word superiority effect ook groter zijn voor high frequency woorden. Zie verder Goldstein, pp Multiple Choice: Volgens de Sapir-Whorf hypothese heef... Multiple Choice: Volgens de Sapir-Whorf hypothese heef... Volgens de Sapir-Whorf hypothese heeft taal invloed op de manier waarop mensen denken over de wereld. Verschillen tussen twee talen kunnen daarom resulteren in een verschillende perceptie van de wereld. Roberson en haar collega's hebben dit onderzocht door middel van een Categorical Perception taak. Eén groep proefpersonen bestond uit Britten en de andere groep uit Berinmo (een volk afkomstig uit Nieuw-Guinea). Bij het benoemen van de kleur van een verzameling fiches gebruikten Britten 8 kleuren, terwijl de Berinmo slechts 5 kleuren gebruikten (zie figuur; de classificatie van de Britten is te zien in figuur a en die van de Berinmo in figuur b). Om bijvoorbeeld de categorisatie van fiche 5GY-6 op te zoeken in de figuur moet je naar kolom 5GY gaan en rij 6. Op basis van de categorisatie van de fiches door de Britten en de Berinmo en op basis van de resultaten van Winawer et al. (2007; zie Goldstein pp ) kunnen we verwachten dat er verschillen zullen zijn tussen de Britten en de Berinmo als zij worden gevraagd of twee fiches hetzelfde of verschillend zijn. We verwachten dat de (1) beter in staat zijn om de fiches 5P-5 en 10P-5 van elkaar te onderscheiden. De (2) zullen naar verwachting beter in staat zijn om de fiches 5YR-2 en 10Y-2 te onderscheiden.

5

6 (1) Britten, (2) Britten (1) Britten, (2) Berinmo (1) Berinmo, (2) Britten (1) Berinmo, (2) Berinmo Juist! De resultaten lieten zien dat het makkelijker is om de fiches te onderscheiden wanneer de kleuren van de fiches een andere naam hebben. Dus het is voor ons bijvoorbeeld makkelijker om een groene fiche van een blauwe fiche te onderscheiden dan twee verschillende groene fiches. Echter, voor mensen met een taal waarin er geen onderscheid gemaakt wordt tussen groen en blauw zal dit niet opgaan. In dit voorbeeld geldt daarom dat 5P-5 en 10P-5 makkelijker als verschillend gezien wordt door de Berinmo (kleuren kel vs mehi) dan door de Britten (kleur purple), terwijl 5YR-2 en 10Y-2 makkelijker als verschillend gezien wordt door de Britten (kleuren brown en green) dan door de Berinmo (kleur kel). Zie verder Goldstein, pp Onjuist. De resultaten lieten zien dat het makkelijker is om de fiches te onderscheiden wanneer de kleuren van de fiches een andere naam hebben. Dus het is voor ons bijvoorbeeld makkelijker om een groene fiche van een blauwe fiche te onderscheiden dan twee verschillende groene fiches. Echter, voor mensen met een taal waarin er geen onderscheid gemaakt wordt tussen groen en blauw zal dit niet opgaan. In dit voorbeeld geldt daarom dat 5P-5 en 10P-5 makkelijker als verschillend gezien wordt door de Berinmo (kleuren kel vs mehi) dan door de Britten (kleur purple), terwijl 5YR-2 en 10Y-2 makkelijker als verschillend gezien wordt door de Britten (kleuren brown en green) dan door de Berinmo (kleur kel). Zie verder Goldstein, pp Multiple Choice: Wat is het phonemic restoration effect? Multiple Choice: Wat is het phonemic restoration effect? Wat is het phonemic restoration effect? Waarneming van fonemen wordt beïnvloed door liplezen. Hoewel verschillende mensen fonemen anders uitspreken zijn wij in staat om de fonemen te identificeren door top-down kennis van taal.

7 Hoewel sommige fonemen zeer veel op elkaar lijken zijn wij in staat om deze fonemen te onderscheiden door rekening te houden met de context. Wanneer een foneem vervangen wordt door een ander geluid (zoals een kuch) dan hebben waarnemers niet door dat er een foneem van het woord ontbrak. Juist! Zelfs als een waarnemer weet dat er een foneem is vervangen door een ander geluid dan nog is het zeer moeilijk om te bepalen welk foneem vervangen is. Dit is een duidelijk voorbeeld van de invloed van top-down kennis van woorden op onze waarneming. Zie verder Goldstein, p Onjuist. Zelfs als een waarnemer weet dat er een foneem is vervangen door een ander geluid dan nog is het zeer moeilijk om te bepalen welk foneem vervangen is. Dit is een duidelijk voorbeeld van de invloed van top-down kennis van woorden op onze waarneming. Zie verder Goldstein, p Multiple Choice: In het vorige practicum zagen we al d... Multiple Choice: In het vorige practicum zagen we al d... In het vorige practicum zagen we al dat het meten van oogbewegingen ons informatie kan verschaffen over cognitieve processen. Ook in taalonderzoek kunnen oogbewegingen gebruikt worden om de onderliggende processen te onderzoeken. Eén van de onderzoekers die dit gedaan heeft, is Gerry Altmann. In één van zijn studies (Altmann, 2004) liet hij proefpersonen kijken naar plaatjes met personen en objecten (zie figuur). De proefpersonen kregen vervolgens zinnen auditief aangeboden die te maken hadden met de personen en objecten in het plaatje. Er was geen expliciete taak voor de proefpersonen, maar zij werden slechts verzocht om naar de plaatjes te kijken en naar de zinnen te luisteren. Bijvoorbeeld, proefpersonen zagen het bovenste plaatje en kregen de zin "the woman will read the newspaper" te horen. De vraag was nu natuurlijk wat zouden proefpersonen met hun ogen doen. Waar zullen zij naar kijken? Altmann had al eerder een soortgelijke studie gedaan met een collega (Altmann en Kamide, 1999), maar in deze nieuwe studie besloot hij het plaatje te verwijderen nog voordat de zin gepresenteerd werd. Wat Altmann vond, was dat proefpersonen naar de relevante plekken op het beeldscherm keken ook al was er nu niets meer te zien. Dus, in dit voorbeeld zouden proefpersonen eerst naar de vrouw kijken en daarna naar de krant. Denk hierbij aan wat we geleerd hebben tijdens het vorige practicum (en college) over inbeelding. Tenslotte, Altmann vond dat proefpersonen al gingen kijken naar de plek waar het object had gestaan nog tijdens het horen van het werkwoord en dus voordat het object zelf was genoemd. In dit voorbeeld gaan proefpersonen dus al naar de krant kijken op het moment dat ze "read" horen. Als zij daarentegen de zin "the man will eat the cake" horen dan gaan zij al naar de plek

8 kijken waar de taart stond op het moment dat ze "eat" horen. Welke benadering van taalbegrip wordt ondersteund door deze resultaten? Syntax-first approach to parsing

9 Semantics-first approach to parsing Interactionist approach to parsing Bottom-up approach to parsing Juist! Deze resultaten laten zien dat proefpersonen al met betekenis bezig zijn tijdens het luisteren naar een zin. Het is dus niet zo dat eerst de syntax van een zin bepaald wordt en daarna pas de semantiek (betekenis). Op basis van de betekenis van het eerste deel van de zin anticiperen proefpersonen dat het object "cake" of "newspaper" zal zijn in het bovenste plaatje. Dit is de interactionist approach, waarbij het begrijpen van zinnen plaats vindt door een interactie van zowel syntax als semantiek. Zie verder Goldstein, pp Onjuist. Deze resultaten laten zien dat proefpersonen al met betekenis bezig zijn tijdens het luisteren naar een zin. Het is dus niet zo dat eerst de syntax van een zin bepaald wordt en daarna pas de semantiek (betekenis). Op basis van de betekenis van het eerste deel van de zin anticiperen proefpersonen dat het object "cake" of "newspaper" zal zijn in het bovenste plaatje. Dit is de interactionist approach, waarbij het begrijpen van zinnen plaats vindt door een interactie van zowel syntax als semantiek. Zie verder Goldstein, pp Multiple Choice: Intuinzinnen (ook wel garden path sen... Multiple Choice: Intuinzinnen (ook wel garden path sen... Intuinzinnen (ook wel garden path sentences genoemd) zijn zinnen waarbij je in eerste instantie op het verkeerde been wordt gebracht tijdens het lezen van een zin. Een voorbeeld hiervan zie je hieronder: After the musician had played the piano was quickly taken off the stage. De meeste mensen hebben problemen met het gedeelte "was quickly taken off the stage" omdat ze verwachten dat er iets volgt wat over de muzikant gaat en niet over de piano. Dit heeft echter direct met de betekenis van de zin te maken en niet met mogelijke grammaticale interpretaties. Dat namelijk de goede interpretatie ook zeer gemakkelijk is blijkt als een komma wordt toegevoegd:

10 After the musician had played, the piano was quickly taken off the stage. Experimenten waarbij proefpersonen op een toets moesten drukken zodra zij een zin begrepen hadden, lieten zien dat mensen minder snel in staat zijn om deze intuinzinnen te begrijpen dan normale controle zinnen. Hoe zou je dit resultaat interpreteren? Langere RTs op intuinzinnen in vergelijking met controle zinnen laten zien dat grammaticale ontleding een vreselijk moeilijk proces is. Langere RTs op intuinzinnen in vergelijking met controle zinnen laten zien dat grammaticale ontleding niet onafhankelijk van de betekenistoekenning verloopt. Langere RTs op intuinzinnen in vergelijking met controle zinnen laten zien dat grammaticale ontleding ook mogelijk is bij grammaticaal complexe zinnen. Langere RTs op intuinzinnen in vergelijking met controle zinnen laten zien dat grammaticale ontleding onafhankelijk verloopt van betekenistoekenning. Juist! Door het feit dat bij intuinzinnen de betekenis een bepaalde verwachting oproept, wordt de grammaticale interpretatie soms de verkeerde kant opgestuurd. Daardoor moet je als het ware een nieuwe analyse op de zin loslaten en dat kost tijd. Bij controle zinnen waarbij de grammaticale interpretatie niet de verkeerde kant wordt opgestuurd, hoeft dat niet. Deze bevinding laat dus zien dat grammaticale verwerking niet op zichzelf staat en niet onafhankelijk van de betekenisverwerking verloopt. Onjuist. Door het feit dat bij intuinzinnen de betekenis een bepaalde verwachting oproept, wordt de grammaticale interpretatie soms de verkeerde kant opgestuurd. Daardoor moet je als het ware een nieuwe analyse op de zin loslaten en dat kost tijd. Bij controle zinnen waarbij de grammaticale interpretatie niet de verkeerde kant wordt opgestuurd, hoeft dat niet. Deze bevinding laat dus zien dat grammaticale verwerking niet op zichzelf staat en niet onafhankelijk van de betekenisverwerking verloopt. Multiple Choice: Stel we doen een experiment waarbij p... Multiple Choice: Stel we doen een experiment waarbij p... Stel we doen een experiment waarbij proefpersonen een tekst moeten lezen terwijl wij hun oogbewegingen registreren. Naar wat voor soort woorden verwachten we dat proefpersonen het langst zullen kijken?

11 Proefpersonen scannen teksten op een uniforme manier waarbij alle woorden ongeveer even lang bekeken worden. Proefpersonen kijken naar alle woorden, maar fixeren vooral de woorden aan het einde van een zin minder lang. Proefpersonen kijken langer naar zeldzame woorden dan naar veel voorkomende woorden. Proefpersonen kijken langer naar veel voorkomende woorden dan naar zeldzame woorden. Juist! Dit is het word frequency effect. Veel voorkomende woorden (high-frequency words) zijn makkelijk te verwerken en hoeven dan ook niet zo lang bekeken te worden. Sommige van de meest voorkomende woorden (bijv. "de", "het", "een", "en") zullen zelfs door de ogen meestal volledig overgeslagen worden. Zie Goldstein, p Onjuist. Dit is het word frequency effect. Veel voorkomende woorden (high-frequency words) zijn makkelijk te verwerken en hoeven dan ook niet zo lang bekeken te worden. Sommige van de meest voorkomende woorden (bijv. "de", "het", "een", "en") zullen zelfs door de ogen meestal volledig overgeslagen worden. Zie Goldstein, p Multiple Choice: Stel we doen een experiment zoals dat... Multiple Choice: Stel we doen een experiment zoals dat... Stel we doen een experiment zoals dat van Swinney (1979; zie Goldstein pp ), waarbij proefpersonen op elke trial naar een zin luisteren en tijdens de zin een woord of nonwoord op het beeldscherm zien. De taak van proefpersonen is om zo snel mogelijk te beslissen of het een woord of een nonwoord is (lexical decision taak). De proefpersonen krijgen bijvoorbeeld de volgende zin te horen tijdens het experiment: Voor onze hypotheek gingen we eerst even informeren bij een bank. Direct na het horen van "bank" krijgen ze een van drie mogelijke woorden op het scherm te zien: a) fiets b) geld c) stoel Op welke van deze drie woorden zullen proefpersonen sneller beslissen dat het een woord betreft na presentatie van deze zin (vergeleken met een neutrale controlezin)?

12 geen geld geld, stoel allemaal Juist! Uit de resultaten van Swinney (1979) bleek dat na presentatie van een homoniem zoals "bug" (wat zowel "insect" als "zender" kan betekenen) beide betekenissen van het woord worden geactiveerd. RTs zijn daardoor lager voor semantisch gerelateerde woorden van beide betekenissen! In dit voorbeeld zal de presentatie van "bank" er dus voor zorgen dat de RTs lager zullen zijn voor zowel "stoel" als "geld". Dit effect is overigens van relatief korte duur; als de presentatie van het woord op de display met een paar honderd milliseconden wordt vertraagd heeft de context van de zin een rol gekregen en zal alleen het woord "geld" profiteren van de gepresenteerde zin. Zie verder Goldstein, pp Onjuist. Uit de resultaten van Swinney (1979) bleek dat na presentatie van een homoniem zoals "bug" (wat zowel "insect" als "zender" kan betekenen) beide betekenissen van het woord worden geactiveerd. RTs zijn daardoor lager voor semantisch gerelateerde woorden van beide betekenissen! In dit voorbeeld zal de presentatie van "bank" er dus voor zorgen dat de RTs lager zullen zijn voor zowel "stoel" als "geld". Dit effect is overigens van relatief korte duur; als de presentatie van het woord op de display met een paar honderd milliseconden wordt vertraagd heeft de context van de zin een rol gekregen en zal alleen het woord "geld" profiteren van de gepresenteerde zin. Zie verder Goldstein, pp Multiple Choice: Taalproduktie stoornissen: Broca en W... Multiple Choice: Taalproduktie stoornissen: Broca en W... Taalproduktie stoornissen: Broca en Wernicke Kijk naar de filmpjes en beantwoord dan de vraag. Broca: Wernicke:/> />

13 Lees onderstaande fragmenten: Fragment A Coast Guard story (Gardiner, 1975): E: Were you in the Coast Guard? P: No, er, yes, yes...ship...massachu...chusetts..coast Guard...years. [raises hands twice with fingers indicating 19 ] E: Oh, you were in the Coast Guard for 19 years. P: Oh...boy...right...right. E: Why are you in the hospital? P: [Points to paralyzed arm] Arm no good. [Points to mouth] Speech...can t say...talk, you see. E: What happened to make you lose speech? P: Head, fall, Jesus Christ, me no good, str, str...oh Jesus...stroke. E: Could you tell me what you ve been doing in the hospital? P: Yes, sure. Me go, er, uh, P. T. nine o cot, speech...two times...read...wr...ripe, er, rike, er, write...practice...get-ting better. Fragment B: Well it's a it's a place and it's a g-girl and a boy... and the-they've got obviously something which is made made made wel it's just beginning to go and be rather unpleasant (ha! ha!) um and this is in the this is the the woman and she's putting some stuff and the it's it's that's being really too big t-to do and nobody seems to have got anything there at all and er it's... I'm rather surprised that but there you are this this stuff this is coming they were both being one and another er put here and er um um I suppose the idea is that the er two people should be fairly good but I think it's going somewhere and as I say it's down again... let's see what else has gone er the this is just I don't know how she di' how they did this but it must have been fairly hard when they did it and er I think there isn't v-very much there I think." Vraag Fragment A is afkomstig van iemand die lijdt aan afasie; fragment B is afkomstig van iemand die lijdt aan afasie; Broca's, Broca's Wernicke's, Broca's Broca's, Wernicke's

14 Wernicke's, Wernicke's Juist! Broca's afasie wordt gekenmerkt door verlies van grammatica en functiewoorden (lidwoorden, bijvoeglijke naamwoorden e.d.), onder enig behoud van inhoudswoorden (zelfstandige naamwoorden en werkwoorden). Spraak is vaak telegrafisch. Bij Wernicke's afasie is de grammaticale constructie van de spraak daarentegen nog vrijwel intact, maar zijn er ernstige problemen in het vinden van de juiste woorden. Zie Goldstein, pp en collegesheets. Niet juist. Broca's afasie wordt gekenmerkt door verlies van grammatica en functiewoorden (lidwoorden, bijvoeglijke naamwoorden e.d.), onder enig behoud van inhoudswoorden (zelfstandige naamwoorden en werkwoorden). Spraak is vaak telegrafisch. Bij Wernicke's afasie is de grammaticale constructie van de spraak daarentegen nog vrijwel intact, maar zijn er ernstige problemen in het vinden van de juiste woorden. Zie Goldstein, pp en collegesheets. Multiple Choice: Een populaire methode om hersenactivi... Multiple Choice: Een populaire methode om hersenactivi... Een populaire methode om hersenactiviteit te meten maakt gebruikt van zogenaamde EEG (electro-encefalografie) analyses. Door middel van electrodes (zie figuur) kunnen we electrische signalen meten op de schedel. Als we deze electrische signalen meten in relatie tot een bepaalde gebeurtenis, zoals een bepaalde stimulus, dan noemen we deze signalen ERPs (event-related-potentials). Wat kunnen we zeggen over de temporele en spatiële resoluties van ERPs in verhouding tot die van fmri?

15 ERPs hebben een hogere temporele resolutie en een hogere spatiële resolutie dan fmri. ERPs hebben een hogere temporele resolutie, maar een lagere spatiële resolutie dan fmri. ERPs hebben een lagere temporele resolutie en een lagere spatiële resolutie dan fmri.

16 ERPs hebben een lagere temporele resolutie, maar een hogere spatiële resolutie dan fmri. Juist! ERPs zijn zeer nauwkeurig in de tijd (temporele resolutie), tot op enkele milliseconden, maar het is niet zo'n goede methode om te onderzoeken waar iets in de hersenen gebeurt (spatiële resolutie). Zie verder Goldstein, pp en collegesheets. Onjuist! ERPs zijn zeer nauwkeurig in de tijd (temporele resolutie), tot op enkele milliseconden, maar het is niet zo'n goede methode om te onderzoeken waar iets in de hersenen gebeurt (spatiële resolutie). Zie verder Goldstein, pp en collegesheets. Multiple Choice: In onderstaande figuur representeert... Multiple Choice: In onderstaande figuur representeert... In onderstaande figuur representeert de doorgetrokken lijn de ERPs van proefpersonen die luisteren naar de zin "The cats won't eat..." De stippellijn representeert de ERPs van dezelfde proefpersonen die luisteren naar een andere zin. Op basis van wat we weten over ERPs (zie Goldstein, pp en vooral figuur 2.14) welke zin zou dit kunnen zijn? The cats won't play... The cats won't bake... The cats won't eating... The cats won't baking... Juist! Je ziet zowel een N400 als een P600. Dat betekent dat er zowel een semantisch onverwacht woord (N400) als een syntactisch

17 onverwacht woord is gepresenteerd. Dat is alleen het geval in de zin "The cats won't baking..." zie verder Goldstein, pp Onjuist. Je ziet zowel een N400 als een P600. Dat betekent dat er zowel een semantisch onverwacht woord (N400) als een syntactisch onverwacht woord is gepresenteerd. Dat is alleen het geval in de zin "The cats won't baking..." zie verder Goldstein, pp