Colofon. Uitgever: De Eindhovense school Telefoon: Fax: Ontwikkelgroep Media Technologie

Transcriptie

1

2 Colofon Uitgever: De Eindhovense school Telefoon: Fax: Ontwikkelgroep Media Technologie Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm, of op welke andere wijze dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher. juli 2007 versie 2.1

3 INHOUD 1 Inleiding 1.1 PGO 1.2 Beoordeling 1.3 Portfolio 1.4 Taken/Toetsen 1.5 Assessmentformulieren 1.6 POP 1.7 Producten herstellen 1.8 Beroepscompetenties 2 Thema Uren en uren en uren en Taak Onderzoekt en gij zult vinden Taak Samenwerken Taak Versleutelen en dan weer terug Taak Eerst zien dan geloven Taak Wie kan wat en hoe weet ik dat? Taak Een database ontwerpen? Taak De rapportage demo Taak Ontwerp de vensters Taak Strict OR Strong Taak Wij willen gaan testen Taak Wat flikt die Kees nou? Taak Bouwen en vullen Taak Kun met PHP ook al grafieken maken? Taak Jullie gaan internationaal Taak Bronnen Taak Terugkijken en vooruitzien 3 De werkwijze van PGO Bijlagen 3

4 1 INLEIDING 1.1 PGO De mediatechnologische ontwikkelingen gaan zo snel, dat parate kennis na een half jaar verouderd is. Ons onderwijs richt zich dan ook niet zozeer op het opdoen van kennis, maar meer op de ontwikkeling van - Je beroepsvaardigheden - Je werk- en beroepshouding - Je leervaardigheden Het leerproces dat door PGO in het leven wordt geroepen, zorgt ervoor dat jij jezelf ook zelfstandig zult kunnen blijven ontwikkelen wanneer je, na vier jaar, daadwerkelijk een baan vindt. Onderwijs en bedrijfsleven hebben in samenwerking met elkaar bepaald waaraan een beginnend beroepsbeoefenaar zou moeten voldoen. Deze samenwerking met het bedrijfsleven heeft zich vertaald in de nieuwe kwalificatieprofielen zoals deze te vinden zijn op de website van het GOC: asp. Deze competenties krijg je onder de knie wanneer je de taken uit de blokboeken doorwerkt. Als er een taak in de tutorgroep wordt opgestart ga je altijd eerst onderzoeken wat de bedoeling is dat je van deze taak gaat leren. Na beëindiging van het blokboek bekijk je eerst zelf en later samen met je tutor of je eruit hebt gehaald wat de bedoeling was, of je dus competent bent. 1.2 Beoordeling De taken worden door betrokken docenten afgetekend cq beoordeeld. Hierbij beoordelen wij niet op tienden of honderdsten van punten maar wordt bekeken of jouw werk zich bevindt op een van de onderstaande niveaus: - Onvoldoende = onv, voldoet niet aan de gestelde criteria. Er moet nog flink aan worden gewerkt of je hebt iets totaal niet gemaakt. - Verbeteren op onderdelen = voo, je moet enige aanpassingen maken om aan de gestelde criteria te gaan voldoen. - Voldoende = vol, voldoet aan de gestelde criteria. - Excellent = exc, stijgt op meerdere punten boven de gestelde criteria uit. Deze beoordelingen van taken worden weer vertaald naar de competenties en krijgen als resultaat dat een competentie - niet - onder begeleiding - met enige zelfstandigheid - adequaat - excellent door jou wordt beheerst.

5 1.3 Portfolio Je moet aantonen dat je groeit en vooruitgang wil boeken, daarvoor zijn er een aantal zaken van belang: - de PGO-map - toetsresultaten - de assessmentformulieren - het persoonlijk ontwikkelingsplan (pop) - het toetsproject in blokboek 2.3 Met je portfolio laat je zien wat je gedurende je opleiding allemaal gedaan en geleerd hebt. In het portfolio leg je alles vast wat er geproduceerd wordt vanuit je taken en projecten uit de blokboeken. Je zorgt ervoor dat je aan de hand van producten kunt bewijzen hoe je een en ander aangepakt en geleerd hebt. Totdat je weet hoe om te gaan met het portfolio, zorg je ervoor dat je al je producten digitaal bewaart en je PGO-map beheert. Je digitale portfolio zal t.z.t. laten zien welke zaken nog ontbreken of niet aan de eisen voldoen. 1.4 Taken/Toetsen De taken in de blokboeken 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1 en 2.2 worden afgetekend, wanneer aan de beoordelingscriteria is voldaan. Daarnaast is het mogelijk dat een vakdocent een (kennis)toets afneemt. De beoordeling (diagnostisch) van de toets dient als uitgangspunt voor de voortgangsgesprekken die er met regelmaat plaatsvinden. Na 1.3 vind een dwingend advies plaats op basis van de portfolio, assessmentformulieren, POP en evt. diagnostische toetsen. In blok 2.3 vindt wel een kwalificerende toetsing plaats. Later in het jaar krijg je hier meer informatie over. 1.5 Assessmentformulieren Met assessment wordt bedoeld: het in kaart brengen van je gedrag, kennis, vaardigheden en capaciteiten. Op deze assessmentformulieren vind je de competenties waaraan gedurende dit blokboek wordt gewerkt. Je kijkt gedurende het blokboek regelmatig naar het assessmentformulier met in het achterhoofd hoe je zelf denkt dat het staat met het beheersingniveau van de aangegeven competenties. Na afloop van het blokboek vul je het assessmentformulier in, dit geef je af aan je tutor. Dan overleggen vakdocenten en tutor over het door jou ingevulde assessmentformulier Na dit overleg tussen jouw docenten ga je een voortgangsgesprek aan met je tutor waarbij het assessmentformulier en de takenkaart als uitgangspunt worden genomen. 1.6 POP In je persoonlijk ontwikkelingsplan leg je vanuit het assessmentformulier en het gesprek met je tutor vast welke competenties nog je persoonlijke aandacht vragen. Je beschrijft in je pop dus samen met je tutor de eventuele door jou te ondernemen stappen betreffende hersteltrajecten. 5

6 1.7 Producten herstellen Aan het eind van het blokboek, in week 8, dienen alle taken uit een blokboek voldoende te zijn. Is dat niet gelukt, dan zul je er alsnog voor moeten zorgen. De hiaten worden opgenomen in je persoonlijk ontwikkelingsplan (pop). Daarvoor neem jezelf contact op met de betrokken docent en daarmee maak je dan een afspraak betreffende herstel. Je hebt per periode maximaal recht op één herstelpoging. Er mogen maximaal twee pogingen ondernomen worden om een niet behaald blokboek te herstellen. Deze herkansingen vinden plaats in het eerste en tweede blokboek direct volgend op dit blokboek. Inlevermomenten zijn altijd in week 8 van een periode. In week 8 van blokboek 2.3 moeten alle openstaande zaken (1.4, 2.1 en 2.2) voldoende worden afgesloten en alle betrokken competenties zijn behaald. Als je op dat moment niet voldoet aan de gestelde eisen krijg je éénmaal de mogelijkheid om terug te gaan naar blok 1.4 en drie blokboeken te herhalen. Een tweede herhaling is niet mogelijk, je moet dan de opleiding verlaten. 1.8 Beroepscompetenties De medewerker Mediatechnologie is in staat op adequate wijze: 1 de behoefte van de opdrachtgever te analyseren 2 het advies te vertalen in een plan van aanpak 3 een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen 4 dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren 5 dynamische informatiesystemen te implementeren 6 eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren 16 mede de voortgang van een project te bewaken 17 te communiceren tijdens het werkproces 18 samen te werken 20 zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen Taak Soort taak Competentie nr Onderzoekt en gij zult vinden Samenwerken Versleutelen en dan weer terug Eerst zien dan geloven Wie kan wat en hoe weet ik dat? Een database ontwerpen? De rapportage demo Ontwerp de vensters Strict OR Strong Wij willen gaan testen Wat flikt die Kees nou? Bouwen en vullen Kun je met PHP ook...? Jullie gaan internationaal Bronnen Terugkijken en vooruitzien O O O O A O O O O A O O O A A A O O A A A O O A A A A A A A O A Studietaak Studietaak Toepassingstaak Toepassingstaak Probleemtaak Toepassingstaak Studietaak Toepassingstaak Toepassingstaak Toepassingstaak Strategietaak Strategietaak Projecttaak Studietaak Probleemtaak Toepassingstaak 1,17,18 17,18 3,4,17 3,17,18 1,17,18 6,17, ,17,18 3,4,17,18 4,5,17,18 17,18 6,17,18 1,2,3,4,5,16,17,18 17,18 6,16 17,18,20 6

7 2 THEMA Uren en uren en uren en Na je eerste jaar op school heb je bedacht dat je klaar bent voor het bedrijfsleven. Jullie gaan als freelancer werken voor het bedrijf, met-de-klok-mee, dat verschillende soorten webapplicaties bouwt voor klanten. Een aantal jaren geleden is het bedrijf als eenmanszaak begonnen en is inmiddels uitgegroeid tot een onderneming met 35 werknemers. Ze hebben onder andere webprogrammeurs, accountmanagers, projectleiders en vormgevers in dienst. Doordat het bedrijf groter is geworden heeft Kees, de directeur, behoefte aan meer inzicht in de effectiviteit van het personeel. Ook wil Kees de begrote uren voor een project kunnen vergelijken met de werkelijk gemaakte uren. Met andere woorden: er moet een urenregistratiesysteem komen dat ook managementrapportages kan maken, zodat het management op tijd kan ingrijpen. Intern is er op dit moment niemand beschikbaar wegens drukte. Jullie zijn degenen die het systeem gaan realiseren, waarbij Kees als opdrachtgever fungeert. 7

8 Taak onderzoekt en gij zult vinden Studietaak Case Kees, de directeur, wil jullie nauw betrekken bij de ontwikkeling van de functionaliteit van het systeem. Recent hebben ze nog een vergadering gehad over alleen maar de registratie en de login. Een van de managers, Theo, heeft zich laatst bij Bol.com geregistreerd toen hij een boek wilde bestellen. Theo was zeer te spreken over deze procedure en eist nu dat deze toegepast gaat worden in het urenregistratiesysteem. Kees vindt dat jullie hierbij betrokken moeten worden. Hij stelt daarom voor, jullie een onderzoek te laten verrichten naar verschillende de mogelijkheden van registreren en inloggen. Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Ga je registreren bij de volgdende sites; 1. voor het downloaden van software 2. aanmelden voor een nieuwsbrief 3. zelf te kiezen Ondersteunend onderwijs Bki: Bedrijfsmodellering Bronnen en media Reader UML Specs Beschrijf nauwkeurig per site welke handelingen jij als gebruiker moet verrichten om jezelf te kunnen registreren. Beoordeling Vakdocent Bki Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: de behoefte van de opdrachtgever te analyseren te communiceren tijdens het werkproces samen te werken 8

9 Taak samenwerken Studietaak Case Kees geeft je een rondleiding door het bedrijf en je kijkt overal eens goed rond. Hij vertelt dat er goed moet worden samengewerkt. Als iedereen zich goed inzet als team bereik je goede resultaten. Dat is goed voor het bedrijf en fijn voor de mensen. Er zijn natuurlijk veel meer arbeidsvoorwaarden die van belang zijn, maar daar moet je je zelf maar eens in verdiepen. Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Ondersteunend onderwijs A&M Bronnen en media Lesbrief A&M Specs Verslag volgens de specificaties zoals ontvangen. Overige specificaties volgen in de eerste week Beoordeling Docent A&M Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces samen te werken

10 Taak versleutelen en dan weer terug Toepassingstaak Case Hebben wij een wachtwoord policy nodig voor ons urenregistratiesysteem en als dit allemaal online is kan iedereen dan bij onze gegevens en kunnen medewerkers bij elkaars wachtwoorden???, Kees draait door. De klus is te groot geworden voor Kees. Het management van Met-de-klok-mee heeft daarom besloten een projectmanager in de buitendienst terug te halen om Kees te assisteren. Kees gaat hulp krijgen van Sjonnie. Het eerste probleem waar Sjonnie mee te maken krijgt is een doorgedraaide Kees. Sjonnie stelt daarom het volgende voor: We moeten een eigen encryptie en decryptie methode hebben voor onze gegevens. Weet je wat, zegt Kees. Dit is een perfecte opdracht voor onze freelancers. Werkwijze Werk individueel Pas de viersprong toe Maak een gedetailleerde beschrijving van de te gebruiken encryptie en decryptie methodiek. Maak een technisch ontwerp van de te gebruiken php-functies voor het encrypten en decrypten van data. Demonstreer de werking van je script aan de vakdocent Ondersteunend onderwijs Programmeren: technisch ontwerp, PSD, functioneel programmeren Wiskunde: encryptie methodieken Bronnen en media Reader programmeren Lesbrief, PSD en pseudocode Specs Een beschrijving van een encryptie / decryptie methode Een aantal PSD s, waarin de verschillende PHP-functies zijn uitgewerkt Een werkend script ontworpen volgens het technisch ontwerp, waarbij de broncode voldoet aan de standaardeisen Beoordeling Vakdocent programmeren Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren te communiceren tijdens het werkproces Portfolio Technisch ontwerp, PSD, broncode. 10

11 Taak Eerst zien, dan geloven Toepassingstaak Case Die encryptie methode van jullie, hoe goed is die? Wij willen die gaan testen, roept Kees. Je antwoordt: Maar dat gaat zomaar niet. Hoezo niet, zegt Kees? Nou eerst wilden we eigenlijk een aantal andere zaken uitwerken en dan het totale login- en registratie gedeelte opleveren. Die andere zaken die wachten maar, dit heeft prioriteit. Sjonnie zei het ook. Dus wanneer kunnen we die geweldige methode gaan testen? Jij weer: Kees, dat heeft geen zin. Wij zijn bezig met het complete systeem te ontwerpen en als dat klaar is, kun je dat in z n geheel gaan testen. Dan heb je ook een beter overzicht van hoe die encryptie en decryptie methode van ons is geintegreerd. Is al goed!, roept Kees, maar Sjonnie die wil van die Use Case beschrijvingen. Waarin je duidelijk uitlegt hoe het inloggen en registreren werkt. Werkwijze Werk individueel Pas de viersprong toe Ondersteunend onderwijs Programmeren: UML use case beschrijvingen en use case diagrammen Bronnen en media Reader UML Specs Een systeemontwerp UML use case beschrijvingen van de registratie en login van het systeem, beheren van uren, beheren van gegevens van werknemers, beheren van projecten UML use case diagram van de registratie en login van het systeem, beheren van uren, beheren van gegevens van werknemers, beheren van projecten. Beoordeling Vakdocent programmeren Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te communiceren tijdens het werkproces samen te werken Portfolio Use case beschrijvingen, use case diagram. 11

12 Taak wie kan wat en hoe weet ik dat? Probleemtaak Case Kees blijft maar doorgaan over de veiligheid van het systeem. Nu komt hij weer met het volgende. Er moet ten alle tijden voorkomen worden dat medewerkers en managers misbruik maken van privégegevens van collega s. Zo bestaat er ook een Wet op de Privacy die onder andere bescherming moet bieden tegen inbraak op de persoonlijke levenssfeer. Dit geldt ook voor digitale persoonlijke gegevens. Eén en ander leidt er toe dat het urenregistratiesysteem voorzien moet worden van gebruikersbeheer. Verschillende mensen mogen verschillende rapportages lezen, schrijven en/of wijzigen, wat een gedoe. Hoe kunnen de rechten van het personeel overzichtelijk en beheersbaar in kaart worden gebracht? Werkwijze Tweetallen Pas de negensprong toe Bronnen en media organigram met toelichting Beoordeling Tutor Competenties Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces samen te werken 12

13 Taak een database ontwerpen? Toepassingstaak Case Je bedenkt dat er bij zo n urenregistratiesysteem best veel gegevens heen en weer gestuurd worden; uren moeten ingevuld worden, werknemers en managers moeten verschillende soorten overzichten krijgen enzovoorts. Je realiseert je al snel dat er waarschijnlijk wel een database nodig is. Sjonnie geeft je het advies om eerst een databaseontwerp te maken, dit ontwerp voor te leggen aan Kees en dan pas de database daadwerkelijk te gaan bouwen. Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Werk volgens de drie normaalvormen Maak het ERD aan de hand van de functionele beschrijving. Ondersteunend onderwijs Bki: bedrijfsmodellering Databases: normaliseren, ERD, MS-Visio Bronnen en media Access voor database ontwikkeling Lesbrief normaliseren Functionele beschrijving systeem Specs Het ERD van het urenregistratiesysteem inclusief toelichting. Beoordeling Vakdocent Bki Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren te communiceren tijdens het werkproces samen te werken Portfolio Het ERD inclusief toelichting 13

14 Taak de rapportage demo Studietaak Case Als we straks al die uren van het personeel, de gegevens van de projecten en de klanten in die database hebben, dan kunnen we hier natuurlijk ook andere dingen mee gaan doen, roept Sjonnie. Andere dingen Sjonnie. Ik kan je niet helemaal volgen, antwoordt Kees. Nou je zou met die gegevens rapporten en grafieken kunnen maken. Dan kunnen wij in een oogopslag van alles zien. Vanalles dat is wel heel vaag Sjonnie, zegt Kees. Je hebt gelijk Kees. We moeten natuurlijk nog wel bedenken wat we precies gaan laten zien en in welke vorm. Maar dat kunnen we toch als opdracht neerleggen bij die freelancers. Ja, zegt Kees, maar dan moet dat weer op hun manier. Eerst compleet uitwerken dan testen. Voor je weet zijn we een paar weken verder. Kunnen ze niet met behulp van een of ander programma een aantal grafieken en diagrammen laten zien, vraagt Sjonnie. Dan kunnen wij wel zeggen welke grafieken en diagrammen we uiteindelijk uitgewerkt willen hebben in het systeem. Werkwijze Werk individueel Pas de viersprong toe Maak met docent Bki afspraken over welke rapportages er gemaakt moeten worden. Maak met docent Statistiek afspraken over de grafische weergave van de rapportages en de te gebruiken formules. Maak vervolgens met behulp van een spreadsheet programma een demonstratie voor Kees en Sjonnie Ondersteunend onderwijs Statistiek: Rekenen met procenten (procentuele toename/afname, percentages van totalen); Grafisch presenteren van statistische gegevens (staafdiagram, dubbel staafdiagram, samengesteld staafdiagram, (eventueel histogram) cirkeldiagram); Bronnen en media Lesbrieven statistiek Specs Maak een goed functionerende demonstratieversie in MS-Excel. Beschrijving van de opbouw van een grafiek in Excel d.m.v. PSD Beoordeling Vakdocent wiskunde Vakdocent Bki Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces Portfolio Excel-applicatie 14

15 Taak Ontwerp de vensters Toepassingstaak Case O, o, daar komt Kees weer aan. Nu met een nog een andere specialist, Tonnie. Tonnie is van de design afdeling en heeft een aantal korte door zeer prangende vragen aan jullie. We zijn nu al een tijdje aan de gang, maar ik heb qua ontwerp nog niets gezien. Op de use case beschrijving na. Maar wat voor kleuren gaan we gebruiken, en hoe navigeren onze gebruikers door het hele systeem? Dat zijn toch van die vraagjes die ik graag uitgewerkt zou willen zien in een voorstel! Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Maak een ontwerp voor het urenregistratie systeem. Laat het ontwerp goedkeuren door de vakdocent. Werk alle vensters uit in HTML. Maak gebruik van CSS stylesheets Ondersteunend onderwijs Vormgeven: interface ontwerpen, HTML en CSS. Bronnen en media W3c javascript.pagina.nl, html.pagina.nl Specs Werk het volgende uit; De vensters - login - registratie - beheren uren door werknemers - beheren gegevens van werknemers - beheren projecten door managers - het maken van rapportages en grafieken De navigatiestructuur Dit alles dient te worden gemaakt in HTML. CSS dient te worden gebruikt voor de opmaak. Beoordeling Vakdocent vormgeven Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren te communiceren tijdens het werkproces samen te werken Portfolio Ontwerp, HTML schermen inclusief CSS stylesheets 15

16 Taak strict or strong Toepassingstaak Case Kees is nog steeds zeer bezorgd over de veiligheid van het systeem. We moeten onze gebruikers niet zelf hun wachtwoorden laten verzinnen, zegt hij tegen Sjonnie. Hoezo niet, antwoordt Sjonnie. Nou dan dwingen we hen tot het gebruiken van een wachtwoord dat voldoet aan onze standaard. Waarop Sjonnie antwoordt: Dan zullen we eerst een standaard moeten hebben en die vervolgens laten verwerken in het systeem. Weet je wat, zegt Kees; Ik ga het meteen onze freelancers vertellen. Kunnen ze dit alvast gaan uitwerken. Werkwijze Werk individueel. Pas de viersprong toe. Maak een gedetailleerde beschrijving van de methodiek voor het aanmaken en controleren van wachtwoorden op basis van het STRICT wachtwoord policy. Maak een technisch ontwerp van de te gebruiken php-functies voor het aanmaken en controleren van wachtwoorden. Demonstreer de werking van je script aan de vakdocent. Ondersteunend onderwijs Programmeren: technisch ontwerp, PSD, functioneel programmeren Beheer: policies Bronnen en media Reader programmeren Lesbrief, PSD en pseudocode Specs Een beschrijving van de methode. 2 PSD s, waarin de verschillende PHP-functies zijn uitgewerkt. Een werkend script ontworpen volgens het technisch ontwerp, waarbij de broncode voldoet aan de standaardeisen. Beoordeling Vakdocent programmeren Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren te communiceren tijdens het werkproces Portfolio Technisch ontwerp, PSD, broncode. 16

17 Taak wij willen gaan testen Toepassingstaak Case Kees aan de telefoon. Het wordt tijd dat jullie de login en registratie aan ons gaan laten zien. We hebben in geen tijden meer iets van jullie gehoord. Maar goed, wanneer kan ik in ieder geval Sjonnie en Tonnie inzetten om het geheel te bekijken en te testen? En zorg alsjeblieft dat alle benodigde documenten met daarin eventuele url s en gebruikersgegevens aanwezig zijn. Bij ons wil het nog eens gebeuren dat die vergeten worden. Dit scheelt ons onnodig werk. Werkwijze Werk in tweetallen. Pas de viersprong toe. Ontwikkel een testcase op basis van de use case beschrijvingen Lever de login en registratiemodule op zodat deze uitvoerig getest kan worden Ondersteunend onderwijs Bki: ontwikkelen van een testcase en het testen van een webapplicatie Programmeren: versiebeheer en releases Bronnen en media Lesbrieven Testen Use case beschrijvingen taak Specs Maak de registratie en loginmodule, beheren van uren, beheren van gegevens van werknemers en beheren van projecten geschikt om te kunnen testen inclusief: - Systeemontwerp - UML use case beschrijvingen taak Testcase - Database inclusief relevante testdata - Opleverdocument (gebruikersgegevens, url s, ftp etc.) Beoordeling Vakdocent Bki Vakdocent programmeren Competentie Deze taak is direct verbonden met de competentie: dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren dynamische informatiesystemen te implementeren te communiceren tijdens het werkproces samen te werken Portfolio Testcase 17

18 Taak wat flikt die kees nou? Strategietaak Case Eh moet je luisteren. Ik krijg net een mailtje van kees. Hij wil onze encryptie methode niet gaan gebruiken. Ze vinden hem niet veilig genoeg. Kees wil dat we een andere methode gaan gebruiken. Sjonnie was al eens op het internet aan het zoeken naar mogelijke varianten. Zijn ze nou helemaal gek geworden, schreeuw je vanachter je computer. Dit gaan wij niet veranderen. We hebben vantevoren toch duidelijk laten zien wat we gingen doen en hoe we dat gingen doen. Mooi niet dat we het hier bij laten zitten. We moeten het Kees duidelijk maken dat het onterecht is wat hij vraagt. Ondersteunend onderwijs Omgaan met conflicten Werkwijze Werk uit in de tutorgroep Pas de negensprong toe. Beoordeling Tutor Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces samen te werken 18

19 Taak bouwen en vullen Strategietaak Case Kort geleden heb je het databaseontwerp, in de vorm van een ERD, gemaakt en besproken met Kees. Dit is goedgekeurd en je wil beginnen de queries te ontwikkelen die je nodig hebt voor de rapportages. Sjonnie, je eeuwige steun en toeverlaat, adviseert om eerst de database te bouwen en te zorgen voor voldoende relevante en representatieve testgegevens om de database te vullen. Maar hoe kom je aan die gegevens en wie gaat die invoeren? Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Bouw de database aan de hand van het ERD Bronnen en media ERD Specs Een database in MySQL aan de hand van het ERD. Een database met voldoende relevante en representatieve testgegevens Beoordeling Vakdocent database Competenties Deze taak is direct verbonden met de competentie: eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren te communiceren tijdens het werkproces samen te werken 19

20 Taak Kun je met php ook al grafieken maken? Projecttaak Case De volgende deadline staat weer voor de deur. De rapportagemodule. Maar daar hebben we nog helemaal niets voor gedaan. Wat moet er dan gerapporteerd worden. Waarmee moeten we dit gaan maken? Nog net voordat je doordraait, schiet Sjonnie je te hulp. Doe nou eens even rustig. Er zullen toch wel al dingen voorbereid zijn. Ga nu eerst eens inventariseren wat jullie al gedaan hebben voor de rapportage module en dan zal de hoeveelheid best meevallen. Werkwijze Tweetallen Projectfasenplan Ondersteunend onderwijs Bki, programmeren, statistiek, beheer Nederlands: zakelijk schrijven Specs Opleveren van een werkende rapportagemodule inclusief - Use case beschrijvingen - Testcase - Database met representatieve testdata - Opleverdocument - Gebruikershandleiding Beoordeling Tutor Vakdocent Bki Vakdocent programmeren Vakdocent statistiek Docent Nederlands Compententie de behoefte van de opdrachtgever te analyseren het advies te vertalen in een plan van aanpak een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren dynamische informatiesystemen te implementeren eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren mede de voortgang van een project te bewaken te communiceren tijdens het werkproces samen te werken Portfolio Alle producten 20

21 Taak jullie gaan internationaal Studietaak Case Het internationale hoofdkantoor in Singapore volgt alle ontwikkelingen van Met-de-klok-mee op de voet. Zo is onlangs Ms. C.J., international HRM-officer, op werkbezoek geweest in Nederland en het management heeft nogal opgegeven over de vooruitgang die Kees boekt met het urenregistratiesysteem. Singapore is zó enthousiast geraakt dat ze Kees een aanbod hebben gedaan om een demo te komen geven in de mooie stadstaat. Hij vraagt jullie om de demo te presenteren aan Ms. C.J.. Werkwijze Werk in tweetallen Pas de viersprong toe Stappen: Uitbreiden woordenschat wat betreft statistiek. Grammatica: zinsopbouw + werkwoordvervoegingen Mondelinge taalvaardigheid: uitspraak Presentatie op papier voorbereiden Presenteren met behulp van PowerPoint (minimaal 7 minuten, maximaal 10 minuten) Ondersteunend onderwijs Engels: klantgericht presenteren Bronnen en media Lesbrief presenteren in het Engels Demo applicatie taak Specs Een presentatie van de demo applicatie met behulp van Powerpoint Toets: woordenschat en zinsopbouw Mondelinge taalvaardigheid: uitspraak, woordkeuze (woordenschat), grammatica (zinsopbouw + werkwoordvervoegingen) Beoordeling Docent Engels De taak wordt afgetekend als de toets en de presentatie met een voldoende worden afgesloten. Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: Communiceren tijdens het werkproces Samen te werken 21

22 Taak bronnen Probleemtaak Case Sjonnie is naar een congres geweest van een of ander ICT magazine en is helemaal lyrisch. Hij wist niet dat de ontwikkelingen zo snel waren gegaan. Wat er nu wel niet allemaal mogelijk is. Betalen via het internet kent gigantisch veel mogelijkheden en de hoeveelheid mobiele toepassingen is ook enorm gegroeid. Sjonnie realiseert zich dat hij het afgelopen jaar een beetje stil heeft gezeten. Maar hoe kan hij deze snelle ontwikkelingen bij houden? Welke literatuur, tijdschriften of beter gezegd bronnen kan hij raadplegen? Werkwijze Tutorgroep Beoordeling Tutor Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces samen te werken zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen 22

23 Taak Terugkijken en vooruitzien Toepassingstaak Case Yes! Alweer de laatste taak van dit blok. Wat gaat de tijd eigenlijk toch snel. Je hebt nog maar net je leerdoelen geformuleerd en nu moet je al weer evalueren. Je hebt al wel een beetje kijk gekregen op de dingen waar je goed in bent en waar je zwakke punten liggen. Werkwijze Viersprong in tweetallen Presenteren van het online urenregistratiesysteem. Bijwerken assessmentformulier, POP-formulier en portfolio. Ondersteunend onderwijs Evaluatie met tutor en vakdocenten Bronnen en media Assessmentformulier POP-formulier Portfolio Specs Een bijgewerkt assessmentformulier, POP-formulier en portfolio. Beoordeling Deze taak wordt afgetekend, maar ook besproken in de tutorgroep en individueel met je tutor en vakdocenten. Competentie Deze taak is voorwaardelijk voor het kunnen behalen van de competentie: te communiceren tijdens het werkproces samen te werken zijn beroepscompetenties verder te ontwikkelen 23

24 3 De werkwijze van PGO Bij PGO werk je in verschillende groepen, werk je aan taken en dat doe je met behulp van de sprongen. De taken begin je altijd met je tutorgroep en je werkt ook zelfstandig met deze groep. Daarnaast kun je met verschillende tutorgroepen in vaardigheidstrainingen en theorietrainingen zitten en zelfs met nog meer tutorgroepen in hoorcolleges. Omdat je elke taak opstart vanuit de tutorgroep, krijg je nog eens de taken met de sprongen. 3.1 De taken en de sprongen Tijdens het werken met dit blokboek ga je verschillende taken uitvoeren. Niet elke taak is hetzelfde. Sommige taken doe je alleen, andere doe je samen, soms doe je een taak in de klas, de andere keer in het onderwijs leercentrum (de mediatheek). Iedere soort taak vereist een bepaalde manier van aanpakken in een aantal stappen of sprongen. Welke sprongen je doet bij welke taken wordt hieronder uitgelegd. Probleemtaak Bij deze taak los je een probleem op, alleen of in een groepje. Belangrijk is dat je eerst goed formuleert wat het probleem is. Je kunt hiervoor de negensprong gebruiken. Stappenplan probleemtaak De negensprong 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die wel weten wat een woord of begrip betekent? 2. Wat is er precies aan de hand? 3. Brainstormen: welke oplossingen en verklaringen kun je allemaal bedenken? 4. Orden de oplossingen uit stap Formuleer de leerdoelen. 6. Maak een activiteitenplan: wie gaat wat doen en op welke manier? Hoeveel tijd hebben jullie daarvoor nodig? 7. Voer het activiteitenplan uit. Houd je aan de gemaakte afspraken. 8. Presenteer de informatie. 9. Evalueer je leerproces en het groepsproces. Strategietaak Wat zou je doen als... Je bedenkt een plan van aanpak voor een situatie waar je in de toekomst wel eens mee te maken zou kunnen krijgen. Je gebruikt hierbij de negensprong. 24

25 Stappenplan strategietaak De negensprong 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die wel weten wat een woord of begrip betekent? 2. Voor welke situatie moet ik een strategie bedenken? 3. Brainstormen: welke strategieën zijn er allemaal mogelijk? 4. Orden de strategieën uit stap Formuleer de leerdoelen. 6. Maak een activiteitenplan: wie gaat wat doen en op welke manier? Hoeveel tijd hebben jullie daarvoor nodig? 7. Voer het activiteitenplan uit. Houd je aan de gemaakte afspraken. 8. Presenteer de informatie. 9. Evalueer je leerproces en het groepsproces. Studietaak Bij uitvoering van deze taak moet je zelfstandig, of soms in kleine groepjes stukken van de stof bestuderen. Je hebt de bestudeerde theorie vaak nodig om een toepassingstaak of probleemtaak goed te kunnen uitvoeren. Je gebruikt hierbij de viersprong. Stappenplan studietaak De viersprong 1. Lees de taak en stel samen vast wat er verlangd wordt. Wat ga je leren, doen of maken? 2. Maak met elkaar afspraken over hoe je de taak gaat uitwerken en hoe je straks gaat rapporteren of presenteren. Wie doet wat, hoe, waar, wanneer en hoelang? 3. Het uitwerken van de taak. 4. Rapporteren en/of presenteren en evalueren. Toepassingstaak Bij een toepassingstaak moet je iets wat je hebt geleerd of hebt opgezocht gebruiken om iets te maken. Je gebruikt hiervoor de viersprong. Stappenplan toepassingstaak De viersprong 1. Lees de taak en stel samen vast wat er verlangd wordt. Wat ga je leren, doen of maken? 2. Maak met elkaar afspraken over hoe je de taak gaat uitwerken en hoe je straks gaat rapporteren of presenteren. Wie doet wat, hoe, waar, wanneer en hoelang? 3. Het uitwerken van de taak. 4. Rapporteren en/of presenteren en evalueren. Discussietaak Bij deze taak gaat het erom inzicht te verwerven in verschillende standpunten en visies op een bepaald onderwerp. Je hoeft niet toe te werken naar een centrale oplossing, het gaat er meer omdat je je bewust wordt van je eigen mening over een bepaald onderwerp en de mening die anderen hierover hebben. Je gebruikt bij deze taak de zevensprong. 25

26 Stappenplan discussietaak De zevensprong 1. Zijn er woorden of begrippen die je niet begrijpt? Zijn er anderen die uitleg kunnen geven over deze woorden of begrippen? 2. Formuleer een stelling. Niet iedereen is het natuurlijk eens met deze stelling; het is een discussie. 3. Iedereen geeft zijn mening over de stelling en zegt waarom hij iets vindt. Je mag nog niet reageren op wat iemand zegt. Je mag tijdens deze stap dus niet discussiëren! 4. Zijn er gemeenschappelijke meningen te ontdekken? Orden de meningen in bijvoorbeeld voor of tegen. 5. Ga dieper op de geordende meningen in (tijdens deze stap vindt feitelijk de discussie plaats). 6. Formuleer conclusies. Waar komen jullie als tutorgroep op uit? 7. Evalueer het groepsproces. Hoe verliep de discussie? Hebben mensen hun mening bijgesteld en waarom wel of niet? 26

27 Bijlage 1 - Wat moet er in je PGO-map? 1. Inhoud 2. Notulen tutorbijeenkomsten 3. Afspraken tutorgroep 4. Verslagen van je werkwijze bij elke taak 5. Uitwerkingen taken, waarin je verantwoording van je taken geeft 6. Planningen 7. Assessmentfomulieren 8. Takenkaart 9. Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) 10. Rapporten blokboeken 27

28 bijlage 2 - pop-formulier (voorbeeld) Blokboek: DATUM: Naam: OPLEIDING: Leerdoel motivatie wanneer Wie heb je daarbij Welke controle Wanneer bespreken en begin je nodig activiteit met wie Werkwijze: Kijk bij elke taak wat je leerdoelen zijn en wat je met de groep daarover hebt afgesproken. Noteer aan de hand van punt 1 aan welke leerdoelen je extra aandacht wilt geven (persoonlijke leerdoelen) Noteer ook jouw persoonlijke leerdoelen m.b.t. je leren-leervaardigheden en werkhouding naar aanleiding van je eigen waarneming, de op-/aanmerkingen van je medestudenten en je tutor. Neem dit schema mee naar je overleg met je tutor na afloop van je blokboek 28

29 Bijlage 3 - Assessmentformulier Mediatechnologie voor de student/tutor Blokboek 2.1 Student: Opleiding: Mediatechnologie Tutorgroep: Datum: 1 Persoonlijk Ontwikkelings Plan E V O Opmerkingen: Ik heb in mijn POP mijn leerdoelen m.b.t. leren-leervaardigheden vermeld Ik heb in mijn POP mijn leerdoelen t.a.v. mijn werkhouding vermeld Ik heb aangegeven welke leerdoelen ik nog moet behalen Ik bewaak daarbij mijn traject 2 Functioneren binnen de groep E V O Opmerkingen: Ik hou me aan de afspraken met mijn groepsgenoten Ik meng me positief in de discussies Als voorzitter hou ik de hoofdlijnen vast Als voorzitter geef ik duidelijkheid d.m.v. samenvattingen Als voorzitter geef ik duidelijkheid over besluiten afspraken e.d. Als notulist heb ik in de notulen alleen feiten vermeld Als notulist heb ik bij elk onderwerp de belangrijkste informatie gegeven Als groepslid lever ik mijn bijdrage aan de besluitvorming Als groepslid zoek ik naar oplossingen voor groepsconflicten 29

30 3 Vaardigheden m.b.t. je persoonlijke ontwikkeling richting beroep E V O Opmerkingen: Ik beschrijf in mijn PGO-map mijn leerproces Ik gebruik en orden de informatie van verschillende soorten media Ik kan d.m.v interviewen informatie verkrijgen Ik kan verslagen en werkstukken maken Ik kan samenvattingen en schema s maken Ik kan zelfstandig werken en plannen Ik hou mijn Portfolio bij volgens instructie Ik neem initiatief Ik weet hoe ik conflicten aan kan pakken Ik kan binnen conflicten zakelijke argumenten scheiden van persoonlijke argumenten Ik ben bereid mijn gedrag bij te stellen naar aanleiding van gekregen feedback Ik kan een zakelijke presentatie voor een groep houden Ik kan een bijeenkomst evalueren Ik kan de rol van de tutor, docent, instructeur evalueren 30

31 4 Houden aan afspraken (Moeten 100 % voldoende zijn!) E V O Opmerkingen: Ik ben altijd bij de tutor/projectgroepbijeenkomst Ik hou me aan de afspraken Ik lever op tijd mijn taken/opdrachten producten in Ik lever een positieve bijdrage aan het groepsproces Aanvullingen E V O Opmerkingen: 31

32 Bijlage 4 - Assessmentformulier webmaster voor de student/tutor Blokboek 2.1 Student: Opleiding: Mediatechnologie Tutorgroep: Datum: De medewerker Mediatechnologie is in staat op adequate wijze: Nee Ja Onv. Voo. Com. Exc. een functioneel technisch ontwerp te maken voor dynamische informatiesystemen voor media-uitingen dynamische informatiesystemen voor media-uitingen te realiseren dynamische informatiesystemen te implementeren eenvoudige contentmanagementsystemen te realiseren 4 niveaus van waardering: Onv. = Onvoldoende, voldoet niet aan de eisen Voo. = Verbetering op onderdelen nodig, verbeteringen aanbrengen Com = Competent, voldoet aan de eisen Exc. = Excellent, gaat ver boven de eisen uit 32