LOB TECHNIEK FRIESLAND

Transcriptie

1 LOB TECHNIEK FRIESLAND Aat Stuurman Dimph Rubbens

2 ESTER IS JARIG. VAN HARTE GEFELICITEERD OM/WATCH?V=HLK0OHCY ERE

3 ALGEMENE DOELEN VAKDOCENTEN Verkennen aanknopingspunten eigen vakcurriculum aan sector techniek niveau IV MBO, bedrijfsleven in regio; Concretiseren voor de les/ werkvorm/ project van morgen ; Introductie hulpmiddelen beeldvorming beroepen nu en toekomst; Gespreksprotocol activiteiten met leerlingen en bedrijfsleven.

4 TERUGBLIK VAKDOCENTEN NOVEMBER 2013 site A. Les ( economie, natuurkunde, scheikunde, wiskunde, economie, techniek) uitwerken gl/tl matrix 4 typen geïnteresseerden mentality model en 7 werelden van techniek B. lessen met vakcollega s uitvoeren en bijstellen C. lessen digitaliseren d.m.v. scannen en naar Sydo en Aat voor verspreiding in regio s D. De mbo instellingen informeren over de lessen en er actief bij betrekken voor aanvullingen, adressen bedrijven en nieuwe inzichten in de werelden van techniek

5 Een stevige basis voor jouw toekomst! PO VMBO MBO jezelf beter leren kennen hoe doe ik dingen? beelden krijgen oriënteren samenwerken problemen oplossen van fouten leren plannen& organiseren. Verliefd worden op een arbeidsgebied! van buiten Levenslang leren! Leren van werken! Moeite willen doen! wie ben ik? wat wil ik? wat past bij mij? naar binnen Competenties

6

7

8 TERUGBLIK VAKDOCENTEN NOVEMBER 2013 bezoek bedrijf met werk voor niveau IV functionarissen verzamel realistische werkcontexten voor vakken techniek, natuurkunde, scheikunde, economie en wiskunde Bedrjjfsgegevens Niveau IV Economie Natuurkunde Scheikunde Techniek Wiskunde Kennis Praktijk MBO afdeling Niveau IV Economie Natuurkunde Scheikunde Techniek Wiskunde Kennis Praktijk

9 MONITORING PROJECT LOB scan Hulpmiddel om LOB als schoolontwikkeling in beeld te brengen en te gebruiken voor de plannen van aanpak Regio-analyse rijkheid van buitenwereldcontacten Vragenlijst leerlingen beeld geven over hun ervaringen rondom LOB in de school Plan van aanpak

10 PROGRAMMA VAKDOCENTEN MAART 2014 Terugblik en ervaringen delen over de periode tussen 20 november 2013 en 14 maart 2014; Presentatie MBO instellingen over regionale beroepsbeelden niveau IV en regionale arbeidsmarktperspectieven; Verkennen van begeleidings- en gespreksvaardigheden op basis van vakinhouden bètavakken, techniek en economie, LOB en niveau IV beroepsbeelden en regionale arbeidsmarktperspectieven Motievenreflectie (praten over wat je interessant vindt aan een vak) Werkexploratie (vertellen wat je met een vak in een vervolgopleiding of beroep kunt doen) Verdiepen bèta mentalitymodel op vakniveau en methodes bètavakken ( techniek, economie, wiskunde, natuurkunde, scheikunde Differentiëren op vakniveau en methodes diversiteit van 7 werelden van techniek ( bèta-werelden) Nu: hoe ziet de wereld er nu uit? Straks: studierichtingen mbo, hbo Later: werken in de 7 werelden van techniek Inventariseren ideeën voor afsluitende conferentie 13 juni 2014.

11 DUURZAME AANPAK LOB MET VAKDOCENTEN, DECANEN, TEAMLEIDERS, SCHOOLLEIDING Decaan: Informatievoorziening: helpen bij informatievoorziening en keuze opleiding en werk; Netwerken: hulp om iemand te leren kennen die helpt bij keuze van opleiding en werk; Mentor: Kwaliteitenreflectie: voorbeelden waar je goed in bent Loopbaansturing: laten zien wat je goed kunt Vakdocent: Motievenreflectie: praten over interessante dingen vak Werkexploratie: vertellen wat je met een vak in beroep of vervolgopleiding kunt doen

12 'LEEROMGEVING EN LEERLOOPBANEN IN HET (V)MBO Architectuur van leren voor loopbaan: richting en ruimte R9zEA

13 14 BEROEPEN IN 2030 Vertical Gardening Architect Personal Environment Specialist Orgaanontwikkelaar Weather Modification Manager Robotmonteur Food Reconstructor Virtueel Reisagent Life Cycle Technoloog Geriatrisch Stadsplanoloog Cross-Data Analyst Techno Fashion Designer DNA sequencer Financial Computing Translator

14 OPDRACHT 14 BEROEPEN IN 2030 Waar komt het beroep vandaan? Wat doe je als. in 2030? Welke opleiding moet je volgen om te worden? Hoe zijn de carrièrekansen? Wat kun je met deze informatie in jouw vak? Hoe breng je deze beroepen in beeld voor jouw leerlingen? Wat moet jij weten van deze beroepen als vakdocent?

15 BÈTAMENTALITY vier BètaMentalitymilieus 87% jongeren potentieel geïnteresseerd toekomst bètatechniek

16 CONCRETE BÈTATECHNICI I AM... echte doe-het-zelvers eigenhandig apparaat uit elkaar halen van hun hobby hun beroep maken natuurlijke nieuwsgierigheid naar de wereld om zich heen in landelijk gebieden relatief veel Concrete Bètatechnici ouders belangrijk rolmodel I LEARN... houden meer van praktijk dan theorie, doen graag iets met hun handen praktische voorbeelden en veel practica pluspunt Technologie =modern en vooruitgang I WANT/CHOOSE... gesprekken voeren met ouders, docenten, decaan of vrienden technische en exacte wereld als avontuurlijke omgeving goed inkomen en prima kans op baan minder van betekenis voor keuze

17 CARRIÈRE BÈTA'S I AM... technische innovatie maar zodra apparaat er mee ophoudt, is interesse ver te zoeken niet zelf met schroevendraaier aan de slag meer affiniteit met theoretische kant exacte wereld extrinsiek geïnteresseerd: status en carrièremogelijkheden goed geld verdienen I LEARN... beroep status en aanzien tegelijkertijd eerder aan andere richtingen denken economie (iets met geld en goederen) theoretisch ingesteld en houden van leren exacte vakken goed te volgen, saai, lesmateriaal ouderwets willen levendige lessen met uiteenlopende en actuele voorbeelden eerder exact dan technisch consultant of als ondernemer I WANT/CHOOSE... niet altijd even positief over toekomst internationale onderwerpen (nieuwe economieën, werkgelegenheid) technologische vooruitgang en de maatschappelijke voordelen veel geld gaan verdienen beroep moet status hebben en werk te vinden niet iets technisch, met je handen werken of met kinderen studiekeuzetest als hulpmiddel sector Market & Money

18 MENSGERICHTE GENERALIST I AM... geen negatief beeld technische beroepen en gerelateerde vakken levendige lessen, nut vakken snappen denkers en willen zich ontwikkelen: leren en studeren leuk en makkelijk lagere vertrouwen technologische vooruitgang en maatschappelijke voordelen I LEARN... maatschappelijke en gezondheidgeoriënteerde richtingen iets te betekenen voor de maatschappij technische en exacte vakken niet moeilijk of saai iets willen doen voor samenleving werken met mensen en kinderen hoog op lijstje kennis over diversiteit beroepen en de internationale mogelijkheden in de exacte wereld I WANT/CHOOSE... iets dat men leuk vindt, volgen interesse, ets met mensen, maatschappij, internationaals nuttig zijn voor maatschappij, baan vinden om te ontplooien uitdaging werk vinden en status van minder belang minder actief op zoek naar studie, behoefte meer ondersteuning hierbij: vanuit school, bedrijfsleven, ouders voorkeur sector gezondheid en voeding maatschappelijke relevantie, focussen op gebruikers en mensen

19 NON BÈTA'S I AM... niet warm of koud te krijgen voor techniek exacte vakken moeilijk, saai, niet interessant lesmateriaal ouderwets, geen nut hekel aan wiskunde en natuurkunde 76% is vrouw ouders geen technisch of exact beroep technologie niet cool, erg saai maatschappelijk betrokken I LEARN... talen en weinig technische en exacte vakken geen ster in de exacte vakken, kiest bewust niet voor deze vakken I WANT/CHOOSE... kritisch over technische en exacte beroepen iets met talen, rechten, in de dienstverlening, met kinderen, artistiek actief op studiekeuze voorbereiden (open dagen, lezen folders, studiekeuzetest met mensen omgaan, individualiteit en jezelf kunnen zijn

20 BÈTAMENTALITY-MODEL YoungWorks en Motivaction jongeren t.o.v. bèta en techniek, welke 'knoppen' draaien om hen te werven normen en waarden en hun houding t.o.v. exacte wereld Vijf dimensies: houding en toekomstbeeld, mens- en maatschappijgerichtheid, praktische instelling, bètatechnische interesse statusgerichtheid Binnen vijf dimensies onderverdeeld in vier segmenten Concrete Bètatechnici (31%) Mensgerichte Generalisten (28%) Carrière Bèta s (28%) Non Bèta s (13%)

21 OPLEIDINGSNIVEAU VERSCHILLEN

22 BETAMENTALITY ALS INSTRUMENT

23 WERVINGSPORTFOLIO/MIDDELEN

24 21 ST CENTURY SKILLS ketendenken

25 De 7 werelden van techniek: technologie is overal VOEDING & VITALITEIT MARKET & MONEY MOBILITEIT EN RUIMTE ENERGIE & NATUUR WATER, ENERGIE EN NATUUR LIFESTYLE & DESIGN SCIENCE & EXPLORATION

26

27

28

29 DE ZEVEN WERELDEN VAN BETA EN TECHNIEK

30 DE ZEVEN WERELDEN VAN BETA EN TECHNIEK

31 DE ZEVEN WERELDEN VAN BETA EN TECHNIEK

32 DE ZEVEN WERELDEN VAN BETA EN TECHNIEK

33 OPDRACHT VAKDOCENTEN BÈTA MENTALITY EN 7 WERELDEN VAN TECHNIEK Kies de beschrijving van de 7 werelden Kies de beschrijvingen van de wervingsmatrix van het betamentalitymodel (4 typen) Ontwerp, beschrijf per wereld 4 vakopdrachten voor leerlingen helpen Ontwerp, beschrijf of oefen 4 soorten gesprekken, vragen per wereld voor jouw vak

34 OPDRACHT VAKDOCENTEN BÈTA MENTALITY EN LOOPBAANGESPREKKEN Ontwerp, beschrijf, oefen vragen bij de 4 groepen bètamentality en motievenreflectie (praten over interessante dingen vak) Ontwerp, beschrijf, oefen vragen bij de 4 groepen bètamentality en werkexploratie (vertellen wat je met een vak in beroep of vervolgopleiding kunt doen)

35 ONTWIKKELING EN INFORMATIEBEHOEFTE KEUZEPROCESSEN

36

37

38

39

40 CIV WATER

41 OPDRACHT MBO MATERIAAL/PRESENTATIE Bekijk het voorbeeldmateriaal van de MBO opleidingen vanuit de 4 typen personen: Non-bèta Mensgerichte generalist Concrete bèta Carrière bèta Voor welke van de 4 typen personen is het materiaal vooral geschikt? Wat mis je voor de 4 typen personen? Wat heb je nodig aan informatie als vakdocent voor de 4 typen personen?

42 PRESENTATIE MBO Bedrjjfsgegevens Niveau IV Economie Natuurkunde Scheikunde Techniek Wiskunde Kennis Praktijk MBO afdeling Niveau IV Economie Natuurkunde Scheikunde Techniek Wiskunde Kennis Praktijk

43 OPDRACHT PRESENTATIE MBO Noteer voor je vak de aandachtspunten over bedrijven en opleidingen MBO niveau IV Noteer zowel kennisaspecten als praktijkaspecten