Presentatie BètaMentality In het kader van Toptechniek in bedrijf

Transcriptie

1 Presentatie BètaMentality In het kader van Toptechniek in bedrijf

2 Doelstelling Inzicht in keuzeproces van jongeren Inzicht & inleven in verschillende bètatypes Inspiratie Aan de slag met de eigen praktijk

3 Programma - Voorstellen - Jongeren van nu - Keuzeproces - BètaMentality - Aan de slag

4 Voorstellen Graag uw naam, functie en organisatie Op welke manier heeft u gekozen voor uw opleiding? Wat waren uw motivaties destijds? Hoe heeft u zich geïnformeerd? Wat wilt u hier leren?

5 Met welke vraag wilt u aan de slag? - maak groepjes van drie - kies een eigen casus: welke kwestie speelt op dit moment binnen het samenwerkingsverband vmbo-mbo? Let daarbij op of het een afgebakende vraag is - hoe kun je de kwestie aanpakken met behulp van het model (en andere inzichten) - ga vooral in op de hoofdlijnen - maak een presentatie van 3 minuten - de presentatie geeft een groepje voor de rest van de aanwezigen

6 Techniek: beeldvorming

7 Opdracht 1: individuele voorlichting - Maak groepjes van drie - Een speelt een voorlichter/docent, de ander een leerling, de derde is observator - De leerling is geïnteresseerd in een technische opleiding - Probeer in een minuut de leerling voor te lichten over deze richting - Draai na een minuut de rollen om Wat vertel je wel? Wat niet? Welke insteek kies je?

8 Opdracht 1: individuele voorlichting Tips: - Begin met een vraag - Interactie versus vertellen - Eerst inspiratie (verhalen) dan pas informatie - Concrete voorbeelden: actueel, directe omgeving - Aansluiten bij belevingswereld van jongeren - Toon interesse in talenten en behoeftes - Let ook op non-verbale communicatie - Wat is / was uw eigen motivatie? - Vermijd vakjargon èn jongerentaal

9 Waarom meer aandacht voor techniek en jongeren? Technische sector: werknemers In totaal ontstaan in de komende jaren 1,5 miljoen vacatures door uitstroom van oudere werknemers. In totaal stromen 1,3 miljoen jongeren de arbeidsmarkt op. In % van alle vacatures in de technische sector onvervuld. + Jongeren weten veelal niet wat de technische arbeidsmarkt te bieden heeft, zowel als het gaat om opleidingen, banen, carrièremogelijkheden en salaris.

10 Jongeren van nu 1 Herkenbaar? Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke hang naar luxe, heeft slechte manieren, minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. De jeugdperiode kan beter overgeslagen worden.sliepen ze er maar doorheen

11 Jongeren van nu 2 Herkenbaar? Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke hang naar luxe, heeft slechte manieren, minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. Socrates, 5 e eeuw voor Christus De jeugdperiode kan beter overgeslagen worden.sliepen ze er maar doorheen Shakespeare, A winters tale (16 e eeuw)

12 Jongeren van nu 3: algemeen -Zelfverzekerd, optimistisch, gelukkig, gewend te onderhandelen, extravert - Tweedeling: structuur zoeken versus vrijheidsdrang Oftewel: jongeren zijn op zoek naar zelfstandigheid, maar veel jongeren houden ook van een georganiseerd, regelmatig leven

13 Jongeren van nu 4: puberbrein Het puberbrein is tot het 25 e jaar nog volop in ontwikkeling. Jongeren hebben moeite met: * Redeneren en strategisch denken. * Beslissen en effecten keuzes overzien * Plannen * Het emotionele deel is zeer actief! Nieuwste inzichten: - cognitieve flexibiliteit - jongeren kunnen zich wel langdurig concentreren - als ze gemotiveerd zijn om dat te doen

14 Jongeren van nu 5: hetzelfde als vroeger? Biologisch dezelfde ontwikkeling (puberbrein) Nu: Jongerencultuur dominant / Jongeren sneller volwassen --> Volwassenen onzeker / Jongeren overschat

15 Jongeren van nu 6: diversiteit en techniek Waarom kiezen meisjes minder voor techniek? - Beeldvorming: techniek is niets voor meisjes - Minder zelfvertrouwen op het gebied van techniek. Jongens nemen meer risico - Weinig vrouwelijke rolmodellen - Docenten raden (onbewust) vaak techniek af Waarom kiezen allochtone jongeren minder voor techniek? - Ze zien de status en loopbaanmogelijkheden in de techniek niet. - Ouders staan negatief tov techniek. Allochtone jongeren worden meer dan autochtone jongeren beïnvloed door hun ouders.

16 Jongeren en hun keuzeproces: samenvattend + Groot aanbod aan opleidingen + Relevantie voor je toekomst + Toekomst is ver van je bed + Moeite met lange termijn-denken = complexe keuze

17 Jongeren en hun keuzeproces: idealiter inspiratie informatie bevestiging In werkelijkheid is dit vaak niet hoe het gaat. Strategieën - Doelgericht (intrinsieke inspiratie) - Uitstellen (brede of geen inspiratie) - Zekerheid zoeken (externe inspiratie)

18 Jongeren en hun keuzeproces: beïnvloeders

19 Communiceren met jongeren: de werelden

20 Opdracht 2: verkoop je opleiding - Neem het idee van de werelden als uitgangspunt - Hoe zou je een opleiding/sector richting jongeren communiceren met alleen dit idee in gedachte? Wat zouden jongeren moeten weten? Wat niet? - Neem 5 minuten om dit uit te werken (mag in groepjes) - Presenteer dit in 1 minuut

21

22 Het onderzoek - Traditioneel (socio-demografisch, stijlen) versus nieuwe manier (waardenoriëntaties) - Kwalitatief onderzoek (gesprekken met jongeren, per wereld) - Kwantitatief onderzoek (2140 jongeren, jaar, vmbo/mbo/ havo/vwo/ho)

23 Het model in het kort

24 Groep 1: concrete bètatechnici

25 Groep 1: concrete bètatechnici - Techniek is hun hobby - Intrinsieke motivatie voor techniek - Natuurlijke nieuwsgierigheid - Kiest vaak ook voor een technische richting. Vinden lessen leuk/ interessant. Ze kunnen het ook. - Praktische instelling Let op! Deze groep lijkt een inkopper. Maar ze willen wel uitgedaagd worden, ze zijn er immers goed in en hebben de motivatie.

26 Groep 1: concrete bètatechnici Aandachtspunten - inhoud is belangrijk voor deze groep - ze zoeken uitdaging/verdieping - wil je deze groep bereiken dan moeten de activiteiten vanuit de inhoud zijn opgezet (proefjes, ontwerpen, et cetera) - deze groep is vaak ook buitenschools bezig met techniek (bv Olympiades, wedstrijden, sleutelen aan brommer/auto s, et cetera)

27 Groep 1: concrete bètatechnici

28 Groep 2: carrière bèta s

29 Groep 2: carrière bèta s - Technische innovaties zijn interessant - Geen intrinsieke, maar extrinsieke motivatie - Status en maatschappelijke status zijn belangrijk - Overweegt een technische richting. Vinden lessen vaak saai. Ze kunnen het wel. - Beroep dat ze kiezen moet status hebben, en ze moeten geld kunnen verdienen. Let op! Dit geldt op verschillende niveaus. Ze willen niet allemaal directeur van een multinational worden. Soms is wat vrienden van hen vinden als erg belangrijk.

30 Groep 2: carrière bèta s Aandachtspunten - perspectief is belangrijk voor deze groep - baanzekerheid, doorgroeimogelijkheden, salaris - laat ze bijvoorbeeld praten met werkgevers met aanzien in de techniekbranche - laat ook de diversiteit van techniek zien: wat zijn de mogelijkheden? - negatieve imago techniek (weinig verdienen, vies werk) weerhoudt hen vaak

31 Groep 2: carrière bèta s

32 Groep 3: mensgerichte generalisten

33 Groep 3: mensgerichte generalisten - Brede interesse - Gericht op mens en maatschappij - Vinden technische lessen oké. Ze kunnen het ook. Maar kiezen vaker voor maatschappelijke of gezondheidsgeorienteerde richting - Vinden het niet duidelijk wat techiek betekent voor samenleving - Willen zich ontplooien, sociale/maatschappelijke component bij een baan is belangrijk - Maken zich meer dan de andere groepen zorgen om klimaats- en gezondheidsissues

34 Groep 3: mensgerichte generalisten Aandachtspunten - aandacht voor bredere context van opleiding - laat relevantie en perspectief zien - wat kan techniek bijdragen aan de maatschappij - laat de breedte zien van techniek, maar ook de sociale component - hebben vaak moeite met kiezen (brede interesse)

35 Groep 3: mensgerichte generalisten

36 Groep 4: non-bèta s - niet te interesseren voor techniek - zijn er ook niet goed in - lessen vinden ze saai, het nut is onduidelijk - belangrijk: met mensen omgaan, gezelligheid - bereiden zich meer dan de andere groepen voor op vervolgstudie Let op! Deze groep kan wel de andere groepen beïnvloeden. Het is daarom nog steeds belangrijk deze groep de breedte en het nut van techniek te laten zien.

37 Opdracht 3: welk type bent u? - neem 1 minuut om na te denken bij welk type u het beste past? - indien er tijd is: denk na over de leerlingen die u deze week hebt gesproken (en die u redelijk goed kent). Welk type zijn zij?

38 Het model in de praktijk: belangrijke vragen Wat kun je doen? Wat kun je bereiken? Wat kun je leren? Wat kun je betekenen?

39 Het model in de praktijk: mogelijke activiteiten Concrete Bètatechnici - Mooi werk in bèta en techniek - Spectaculaire acties - Proefjes doen - Techniek Challenge - Buitenschoolse activiteiten - Meet the engineer Non Bèta's - Linken aan hobby s - Techniek in de context van design & trends - Bètatechniek in cultuur & entertainment videoclips, podiumbouw & pretparken - Vrouwelijke rolmodellen & leuke mensen in de techniek - Meet the inspirerende verteller Carrière Bèta's - Bedrijvencontactdag - Carrière coaching - Beroepentest - Businessgames - Status & trots uitstralen - Merken die tot de verbeelding spreken - Meet the boss Mensgerichte Generalisten - Debatten - Maatschappelijke challenge - Focus op vertaalslag naar de gebruiker - Samenwerking met zorg & geneeskunde - Brede studies - Meet the visionary

40 Het model in de praktijk: spin-offs - Jongerenpanel - Beroepenwaaier - Toekomstberoepen

41 Cases Scalda: Techniek en Design College Zeeland - in communicatie breder perspectief op techniek - Wageningen Universiteit - model gebruiken in denken en handelen van medewerkers - verschillende drijfveren bij jongeren - activiteiten aanpassen, vooral de invulling TU Eindhoven - opzet brede bachelor - campagne Ik droom van...

42 Campagne TU Eindhoven

43 Techniek: beeldvorming deel 2

44 Opdracht 4: aan de slag met een eigen casus - maak groepjes van drie - kies een eigen casus: welke kwestie speelt op dit moment binnen het samenwerkingsverband vmbo-mbo? Let daarbij op of het een afgebakende vraag is - hoe kun je de kwestie aanpakken met behulp van het model (en andere inzichten) - ga vooral in op de hoofdlijnen - maak een presentatie van 3 minuten - de presentatie geeft een groepje voor de rest van de aanwezigen

45 Interessante literatuur (boekje, beroepen, panel) (publicatie TechKnow)