Schooljaarverslag

Transcriptie

1 Schooljaarverslag RKPC bs De Toekomst Directeur Norbert Dechesne Adres Ageommeleane 14 Plaats Bakhuizen Telefoon Website

2 Inhoudsopgave Inleiding Deel I: Leerlingen aantallen Kengetallen personeel Opbrengsten Deel II: Borgingstrajecten Trots op de De Toekomst(Open professionele uitstraling) Groepsplannen taal Wereldoriëntatie Technisch lezen Trendanalyse Video interactie Acties nav RI&E Optimaal gebruik gebouw Methode toetsen invoeren in ESIS Deel III: Samenvatting en vooruitblik Schooljaarverslag

3 Inleiding Voor u ligt het schooljaarverslag van RKPC basisschool De Toekomst in Bakhuizen. Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. Voor aanvullende informatie verwijzen we naar de meerjarenbegroting, het schoolplan, het schooljaarplan, de schoolkalender en de schoolgids. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar de medezeggenschapsraad, het college van bestuur van de Bisschop Möller Stichting en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 delen: 1e deel betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs (opbrengsten). In het 2e deel evalueren we onze plannen van het afgelopen schooljaar. Wat waren dit schooljaar de veranderingstrajecten en tot welke resultaten heeft dit geleid. Het 3e deel bestaat uit algemene conclusies en aanbevelingen voor komend schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. Norbert Dechesne Directeur RKPC basisschool De Toekomst, Schooljaarverslag

4 Leerlingen aantallen Gegevens teldatum 1 oktober 2012;(J=jongen, M=meisje) J M J M J M Weging geen geen tot. 4 jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen jarigen 14 jaar en ouder Totaal Overzicht opbouw leerlingenaantallen 1 oktober 2012;(J=jongen, M=meisje) Leerjaar Totaal M J Aantal Leerlingen aantal afgelopen jaren: Tel data: leerlingenaantallen 1 oktober oktober oktober oktober oktober oktober oktober Prognose voor komende jaren: Tel data: leerlingenaantallen 1 oktober oktober oktober oktober oktober Conclusies: De bekostiging van de school wordt berekend door het aantal kinderen op de teldatum (1 oktober van het schooljaar). Dit geldt voor het kalenderjaar dat hier op volgt. De begroting van 2013 was hierdoor gebaseerd op 80 leerlingen. Via de peuterspeelzaal krijgen wij door welke kinderen er eventueel voor onze school zouden kunnen kiezen. Om beter zicht te krijgen en om meer leerlingen aan onze school te binden, zijn de ouders van toekomstige leerlingen vroegtijdig benaderd en heeft de directeur ze uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek op school. Het komend schooljaar zullen we te maken krijgen met een teruggang van 2 leerlingen. Daarna verwachten wij dat onze school, ondanks de krimp in de regio, zal groeien naar rond de 88 leerlingen. Schooljaarverslag

5 Kengetallen personeel Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen op 1 oktober 2012 Functie M V < > Totaal Dir OP(LB) OP(LA) OOP Totaal Ziekteverzuim % 1.95 % 0.87 % 2.78 % 0.28 % 2.02 % - Ziekteverzuim % Kort 0.35 % 0.37 % 0.09 % 0.21 % 0.35 % - Ziekteverzuim % Middel 0.32 % 0.07 % 0.26 % - Ziekteverzuim % Lang 1.27 % 0.50 % 2.69 % 1.41 % - Ziekteverzuim % Zeer Lang Conclusies: 92% van het personeel is vrouw. De enige man bekleedt de functie van directeur. Naast het onderwijzend personeel zijn er drie schoonmaaksters in dienst. Verder is er een klusjesman en een administratieve hulp op school actief. Beide krijgen hiervoor een vrijwilligersvergoeding. Onze IB-er heeft haar Master-opleiding met goedgevolg afgerond, daarom is zij per 1 januari 2013 benoemd in een LB-schaal. Door de afspraak op stichtingsniveau om geen nieuwe leerkrachten aan te nemen, hebben we een jonge leerkracht op Payroll basis. Naast onze school werkte ze ook nog op een andere school binnen de BMS. Zij heeft op deze school voor het komend schooljaar uitbereiding kreeg en zal na de vakantie niet meer terug keren bij ons. Vlak voor de zomervakantie heeft er een gesprek plaatsgevonden met een jonge manlijke leerkracht. Hij zal na de vakantie op Payroll basis bij ons aan het werk gaan in groep 5/6 op maandag- en dinsdagochtend. Het ziekte verzuim was in 2012 weer laag. Hoewel er in de loop van het schooljaar één leerkracht voor een langere tijd ziek was. Met haar is een re-integratietraject gestart. Schooljaarverslag

6 Opbrengsten Schoolresultaten Cito eindtoets: Gemiddelde standaard score (GLG) 534,2 532,9 Gemiddelde standaard score (LG) 532,0 535,6 534, Gemiddelde standaard score (ongecorrigeerd) 534,7 532,7 531,3 537, Aantal deelnemers Percentage goed totale toets 73% 70% 69% 76% 72% 71% Percentage goed Taal 73% 71% 71% 79% 69% 70% Percentage goed Rekenen-Wiskunde 76% 68% 62% 72% 67% 67% Percentage goed Studievaardigheden 69% 71% 74% 77% 79% 77% Conclusie: Groep 8 heeft boven de door de inspectie gestelde norm gescoord en ook boven het landelijke gemiddelde. Hierdoor blijven we in het basisarrangement van de inspectie van het onderwijs. De resultaten van de taal- en rekenonderdelen van de eindtoets zijn vergelijkbaar met vorig jaar. Op het onderdeel studievaardigheden scoorde de groep lager dan het jaar ervoor. De toetsen die door de inspectie als indicatoren worden gehanteerd: Opbrengsten (februari) Norm Score Norm Score Norm Score Technisch lezen: groep 3: leestechniek M , groep 3: DMT 1 M3 groep 3: DMT 2 M ,4 Norm Score ,6 21,6 groep 4: leestempo M4 groep 4: DMT 1 groep 4: DMT 2 groep 4: DMT , ,4 48, , Rekenen: groep 4: M , groep 6: M , Begrijpend lezen: Groep 6: M , , , Conclusie: Op de toetsen, die door de inspectie als indicatoren worden aangemerkt, scoren we alleen op leestechniek M groep 3 onder de norm. De kinderen hebben vooral moeite met het snel lezen van de tekst. Bij de DMT 3 voor deze groep scoren we net boven de inspectienorm. De score van het rekenen voor groep 4 ligt ruim boven de norm. Terwijl de score van groep 6 er precies op ligt. De score van groep 6 op begrijpend lezen is zeer laag. De oorzaak hiervan is dat het een kleine groep (6 leerlingen) is en dat er veel taalzwakke kinderen in zitten. Schooljaarverslag

7 Borgingstrajecten Onderwijs - omgangsprotocol Weerbaarheidstraining 1e keer Kanjer volg- en adviessysteem november - november [Afgerond] In alle groepen is het volgsysteem ingevuld. Tijdens de teamvergadering van december is afgesproken dat alle leerkrachten ook het adviessysteem voor één leerling gaan bekijken. De ervaringen hierbij zullen we in januari met elkaar bespreken. Kanjervergadering januari - januari [Afgerond] Tijdens de teamvergadering van januari hebben we afgesproken om in april twee Kanjerweken te organiseren. Dit wordt opgepakt en uitgewerkt door een teamlid en de directeur. Kanjervergadering april - april [Niet afgerond] 2e keer Kanjer volg- en adviessysteem april - april [Afgerond] Elke leerkracht heeft één leerling besproken aan de hand van het adviessysteem. Kanjervergadering juni - juni [Niet afgerond] Onderwijs - zorgbreedte Directe Instructie groepsbezoek november - april [Niet afgerond] Deze bezoeken hebben nog niet plaatsgevonden. Aan het begin van komend schooljaar zullen ze worden ingepland samen met de functioneringsgesprekken. Wel heeft de directeur aan het eind van het schooljaar met alle teamleden voortgangsgesprekken gevoerd. collegiale consultatie februari - maart [Niet afgerond] Helaas is dit door allerlei externe factoren er nog niet van gekomen. groepsbezoek juni - juni [Niet afgerond] Doordat de IB-er nog maar één dag voor IB-werk heeft, is dit niet gebeurd. Onderwijs - Groepsplannen rekenen groepsplannen rekenen november - november [Afgerond] De eerste groepsplannen zijn afgerond en worden geëvalueerd. Voor de tweede ronde worden weer opgesteld en actief gemaakt. Verder zijn we bezig geweest om te kijken in hoeverre de groepsplannen in ESIS kunnen worden gezet. groepsplannen rekenen februari - februari [Afgerond] De tweede ronde groepsplannen zijn afgerond en geëvalueerd. Voor de derde ronde worden ze weer opgesteld en actief gemaakt groepsplannen rekenen mei - mei [Afgerond] De groepsplannen zijn nu nog op papier gedaan en geëvalueerd. Maar komend schooljaar gaan we de groepsplannen bijhouden in ESIS. daarvoor hebben we al een eerste bijeenkomst gehad, waarbij de leerkrachten vast konden kennismaken met de plannen in ESIS. In de eerste teamvergadering van het komend schooljaar gaan we hier mee beginnen. Identiteit - visie Aanname nieuwe kinderen uitnodigingen voor aannamegesprek rondsturen oktober - oktober [Afgerond] Aan alle ouders van kinderen van wie bekend is dat ze 4 jaar worden en misschien naar onze school komen is een brief gestuurd checken aannameprotocol februari - februari [Afgerond] In maart hebben ouders van 3-jarigen een brief van de gemeente gekregen. Hierin stond dat ze hun kind voor 1 april bij een basisschool moesten aanmelden. Schooljaarverslag

8 Onderwijs - zorgbreedte plan van aanpak eind en entreetoets analyseren Cito-eindtoets februari - februari [Afgerond] De leerlingen van groep 8 scoren boven het landelijke gemiddelde. eindtoets analyse maart - april [Afgerond] Uit de resultaten van de eindtoets blijkt dat de kinderen over het algemeen veel uitvallen op spelling. Zowel werkwoorden als niet werkwoorden. Terugkijkend blijkt dat wij hierop al een aantal jaren beneden gemiddeld scoren. Voor komend schooljaar wordt dit een verandertraject. analyseren Cito-entreetoets juni - juni [Niet afgerond] Dit zal plaatsvinden aan het begin van komend schooljaar. Daarna vinden er gesprekken plaats met de ouders van de leerlingen. Schooljaarverslag

9 omgangsprotocol Trots op De Toekomst (Open professionele uitstraling) Toelichting Onder kinderen en ouders heerst niet altijd een gevoel van trots. Daarom willen wij inzetten op een open professionele uitstraling die op alle niveaus zichtbaar is. Met een open professionele uitstraling bedoelen wij een positieve grondhouding, waarbij zaken eenduidig, helder en snel worden opgelost. Maar waarbij vooral alle betrokkenen op de hoogte zijn en worden gehouden. Gewenste situatie Alle betrokkenen hebben een positief gevoel over de school en haar omgeving. Maar ook een positieve houding en verwachtingen ten aanzien van de kinderen. Dit geldt ook voor kinderen en ouders onderling. Een communicatieplan wordt opgesteld. Hierin zal worden opgenomen; Marketing activiteiten( bv. website, informatie folders, uitstraling gebouw, regelmatig activiteiten, reclame). Het duidelijk uitdragen waar de school voor staat. Hoe de omgeving bij de school betrokken wordt. Hoe er met elkaar omgegaan wordt (Kanjertraining en 7 eigenschappen van Covey) Meetbare doelen: Een communicatieplan opstellen tav team-, kind- en ouderbetrokkenheid. Marketing activiteiten( bv. website, informatie folders, uitstraling gebouw, regelmatig activiteiten, reclame). Evaluatie De genoemde doelen zijn dit schooljaar niet behaald. Wel is er een opzet gemaakt om komend schooljaar opnieuw hier mee aan de slag te gaan in subgroepen. Trajectverloop oktober - oktober Herhaling Kanjertraining team Op 1 oktober hebben we de herhaling van de Kanjertraining gedaan. Deze bestond uit tweedagdelen hierdoor mogen wij ons nu een Kanjerschool noemen. In april willen wij hier aandacht aan besteden en ook het bord van Kanjerschool op de gevel hangen. Waarschijnlijk gecombineerd met een ouderavond over de Kanjertraining en twee Kanjer weken. januari - april plan opstellen tav ouderparticipatie Medezeggenschapsraad Er zijn 3 peilers: -communicatie: Wiesje, Kor en Sieglinde. -kanjerschool: Romelia, Wietske en Marijke. -brede school: Norbert, Jan en Jelle (Rein??) -breed aanbod -mf accommodatie en faciliteiten -duurzaam en milieubewust. Per peiler coördinators van team en MR+. De coördinators gaan het plan concreter uitwerken en doelen stellen passend bij de visie van school. De OV er ook bij betrekken; Sieglinde plant een avond met OV om het plan ook aan hen te presenteren. januari - februari opzetten leerlingenraad directeur De directeur heeft een plan geschreven voor de invoer van een leerlingenraad. Na de zomervakantie gaan we hiermee van start. april - april 2 Kanjerweken (15 t/m 26 april) team Ivm de inhuldiging van Koning Willem Alexander, hebben we de Kanjerweken vervroegd naar 2 t/m 12 april. Gestart is er met de onthulling van het Kanjerschoolbord en 's avonds een ouderavond. In elke groep werd er 's morgens gestart met een half uur Kanjertraining, hierbij konden ook ouders aanwezig zijn. Op vrijdag 12 april hebben we de weken met een gezamenlijke viering afgesloten. Schooljaarverslag

10 Groepsplannen Groepsplannen taal Toelichting In zijn we begonnen met het introduceren van de groepsplannen voor rekenen. De komende jaren willen we ook hiermee gaan werken bij de onderdelen van taal. Op deze manier kunnen we namelijk meer onderwijs op maat aanbieden, Gewenste situatie Zowel binnen de vakgebieden rekenen als taal wordt er intensief gewerkt met en vanuit de groepsplannen. De sterke en zwakke punten van alle leerlingen in beeld krijgen en hierbij sturen op de onderwijsbehoeften van het kind : *Welk doel streef je na met een kind? Dit heeft betrekking op de leerstof. *Wat heeft dit kind nodig om dit doel te bereiken? Meetbare doelen: - IB en team zijn vaardig in het maken, uitvoeren en evalueren van groepsplannen - Een ieder maakt gebruik van de HGW cyclus - Leerkrachten werken meer vanuit analyses (kind en groepsniveau) Evaluatie Komend schooljaar gaan we over tot het bijhouden van de groepsplannen in ESIS. Hierdoor worden de plannen direct gekoppeld aan de betreffende kinderen en is het bijhouden er van eenvoudiger. Trajectverloop december - december 1e opzet groepsplan lezen team Tijdens de teamvergadering van januari is hier weer de aandacht op gevestigd! februari - februari evalueren 1e groepsplan lezen team Dit is gedaan door de leerkracht en IB-er. maart - maart 2e groepsplan lezen team Dit is gedaan door de leerkracht en IB-er. mei - mei 3e groepsplan lezen team Dit is gedaan door de leerkracht en IB-er. Schooljaarverslag

11 Methoden Wereldoriëntatie Toelichting Vanuit onze visie willen wij meer recht doen aan de talenten van de kinderen. Daarnaast willen we meer vak overstijgend gaan werken door middel van thema's. Deze thema's halen we uit de belevingswereld van de kinderen en de kerndoelen tav wereldoriëntatie. Gewenste situatie Aan de wereldoriënterende vakken en de creatieve vakken wordt op een thematische manier aandacht besteed. Vooral wordt er gezocht naar thema's die aansluiten bij de beleving van de kinderen. Uiteindelijk moet dit leiden tot het werken met een driejarige cyclus waarbij een groot aantal thema's door het jaar heen vaststaan en waarin verschillende vakgebieden aanbod komen. Het uitwerken van de thema's zal vooral moeten gebeuren vanuit het te bereiken doel en niet vanuit de activiteit. Meetbare doelen: Vakoverstijgend werken bij de WO en de creatieve vakken. Thema's opzetten vanuit doelen en niet vanuit activiteiten. Aansluiten bij de beleving van de kinderen. Een drie- of vierjarig overzicht met thema's, gekoppeld aan de kern- en tussendoelen. Evaluatie Het laatste punt van de meetbare doelen is nog niet verwezenlijkt. Als team zijn we nog steeds zoekende naar een goede manier van administreren en koppelen aan de doelen. Trajectverloop september - september Doelen zoeken bij de thema's van vorig jaar team In de eerste teamvergadering hebben we gekeken naar de thema's van vorig schooljaar en vervolgens heeft een ieder de kern- en tussendoelen er bij gezocht. september - september Informeren bij externen tav WO-thema's directeur De directeur is in Roodhuis geweest om te horen hoe ze daar met wo-thema's werken. november - maart Werken met de fiets van Jansen team Tijdens twee teamvergaderingen hebben we gewerkt met een schema nav de Fiets van Janssen. Door het invullen van dit schema wordt je gedwongen om na te denken over hoe je een thema aanbiedt en wat er zoal behandeld gaat worden. februari - april Opzetten van een 3 of 4 jarige WO-cyclus team Af en toe schaffen we een thema aan van de methode "Alles-in-1". Dit zal ook steeds meer de leidraad zijn voor welke thema's er aanbod komen. mei - juni Voorbereiden thema's volgend jaar team Door extreme drukte in de laatste periode is er nog geen planning voor het gehele jaar gemaakt. Wel is het thema Gouden eeuw van Alles-in-1 aangeschaft. Hiermee starten we het nieuwe schooljaar. Schooljaarverslag

12 Methoden Technisch lezen Toelichting We merken dat de extra aandacht voor het technisch lezen in groep 3 en 4 een positief effect heeft. Toch merken we ook dat het snel weer wegzakt. De kinderen in groep 5 en 6 zullen dan ook extra ondersteuning nodig hebben. Hier willen wij ons op oriënteren. Gewenste situatie Een manier om het technisch lezen ook na groep 3 en 4 op pijl te houden. Meetbare doelen: Na groep 3 krijgen de zwakkere lezers (ook de kinderen die op niveau III score lezen) met regelmaat technisch leesinstructie. Oriënteren op een voortgezet technische leesmethode. Aandacht voor extra activiteiten om het lezen te promoten. Eventueel aanstellen van een leescoördinator Trajectverloop oktober - januari onderzoek naar voortgezet technisch lezen Intern begeleider Vanwege de investeringsstop is dit uitgesteld. Schooljaarverslag

13 zorgbreedte Trendanalyse Toelichting Bij het bezoek van de inspecteur van onderwijs in november 2011 kwam naar voren dat zij niet konden vaststellen in hoeverre de opbrengsten geanalyseerd worden. Maar ook dat er geen duidelijke doelen uit deze analyses voort komen. Gewenste situatie Na elke Cito-toets moment worden de resultaten ook op schoolniveau geanalyseerd. Dit zal plaats vinden tijdens een team bijeenkomst, zodat ook teamleden inzicht krijgen in de ontwikkelingen binnen de school. Hiervoor gebruiken we de trendanalyses van ESIS-B. Vervolgens wordt dit vastgelegd in een trendanalyse document. Meetbare doelen: - 2x per jaar vindt een trendanalyse plaats. - Analyse naar aanleiding van de entreetoets - Analyse naar aanleiding van de Cito-eindtoets Evaluatie Het structureel analyseren van de resultaten geeft een goed beeld waar de school staat en waar de speerpunten voor het volgende jaar zouden moeten komen te liggen. Trajectverloop september - september analyse nav de Cito-toetsen van eind vorig jaar team Tijdens de eerste teamvergadering hebben we gezamenlijk de Cito-toetsen geanalyseerd. Vervolgens gaan de IB-er en de directeur het verder uit werken. oktober - oktober samen met IB-er verder uitwerken van de analyse directeur De teamanalyse is door de directeur en IB-er verder uitgewerkt. De analyse is terug te vinden in het document; "Trend analyse t/m eind schooljaar "(Trend analyse t/m E docx) februari - februari samen met lkr groep 7/8 eindtoets analyseren Intern begeleider De resultaten van de eindtoets waren bij de meeste kinderen boven verwachting. De gemiddelde schoolscore lag boven het landelijke gemiddelde. maart - maart analyse nav de Cito-toetsen van midden schooljaar team Tijdens een teamvergadering hebben de leerkrachten voor hun eigen groep een analyse gemaakt van de resultaten. De directeur en IB-er gaan deze analyses verder uit werken. april - april samen met IB-er verder uitwerken van de analyse directeur Uit de analyses van de Cito-toetsen en ook uit de Cito-eindtoets blijkt dat kinderen vooral op spelling slechter scoren. Dit geldt voor de spelling van zowel werkwoorden-, als niet-werkwoorden. Komende schooljaren zullen we dit als verander traject opnemen. juni - juni samen met lkr groep 7/8 entreetoets analyseren Intern begeleider Aan het begin van het nieuwe schooljaar zal dit plaatsvinden. Daarna vinden er gesprekken plaats met de ouders van de leerlingen. Schooljaarverslag

14 Scholingsbeleid Video-interactie Toelichting Naar aanleiding van de studie avonden over het directe instructiemodel is ook het idee geopperd om met video-interactie te gaan werken. Gewenste situatie Leerkrachten durven door middel van video-interactie kritisch naar hun eigen handelen te kijken. De mogelijkheden voor onze school bekijken ten aanzien van video-interactie. Indien gewenst invoeren en op aanvraag toepassen. Meetbare doelen: Alle leerkrachten hebben in een schooljaar minimaal één keer video-interactie begeleiding gehad. Trajectverloop januari - januari oriëntatie op vib directeur Gezien de financiële situatie van de school is hier nog geen actie op ondernomen. april - juni Video-interactie begeleiding team Dit is in overleg met het BMT van de stichting naar 2014 verplaatst, omdat hiervoor momenteel geen geld beschikbaar is. Schooljaarverslag

15 Onderhoud algemeen Acties nav RI&E Toelichting In september t/m december 2011 is er een RI&E uitgevoerd! Hiervan is in februari 2012 een verslag naar school toegezonden. Naar aanleiding van het verslag is er een actielijst samengesteld. Gewenste situatie Zeker alle hoge en middel prioriteit zaken worden nog dit schooljaar uitgevoerd. Alle onderwerpen elk jaar beoordelen! Meetbare doelen: Eind van het schooljaar zijn er geen hoge of middel prioriteitsonderwerpen. Voor alle onderwerpen zeker één keer per schooljaar nalopen in hoeverre dit nog geregeld is! Evaluatie De meeste punten zijn afgehandeld en/of opgelost. Punt 2.3 is nog niet afgehandeld, dit zal in het komend schooljaar opnieuw worden ingepland. Trajectverloop oktober - november Aanpassen calamiteitenplan(1.18) Bedrijfshulpverlening Het calamiteitenplan is aangepast en ter beoordeling voorgelegd aan het team en de medezeggenschapsraad. Na een paar kleine aanpassingen is hij op 11 december vastgesteld en voor alle groepen gekopieerd om de oude versie in de groepsmap te vervangen. Nu moeten nog wel vlaggen geregeld worden en ook de gymsleutel gedupliceerd en in de calamiteiten map gestopt worden. november - december psychosociale arbeidsbelasting(8.1/8.3/8.4/8.7) team Nadat het een aantal keren tevergeefs op de agenda heeft gestaan, hebben we op 17 januari de punten in een teamvergadering besproken. Doordat het om een enquête gaat die eind 2011 is afgenomen, herkennen de personeelsleden zich er niet in. Wel is er aangegeven dat als er zaken zijn die de psychosociale arbeidsbelasting negatief beïnvloeden dat personeelsleden mogelijkheden hebben om daar hulp bij te zoeken. Verder gaven sommigen aan dat er waarschijnlijk ten tijde van de enquête spanningen waren in verhouding met ouders. januari - januari veiligheidsafdekplaatjes elektra(2.3) Klusjesman De klusjesman is opzoek naar de goedkoopste oplossing voor dit probleem. april - mei onderwerpen tav Arbozorg medewerkers(1.1/1.6/1.7/1.12/1.13/1.14) directeur Op 17 januari zijn de punten 1.12/1.13/1.14 in een teamvergadering besproken. De mogelijkheden om Preventief Medisch Onderzoek te laten doen en de mogelijkheid van het open arbo-spreekuur bij de bedrijfsarts hebben de teamleden ter kennisneming aangenomen. Tav punt 1.14 is er afgesproken dat medewerkers er voor zorgen dat zij iemand op de hoogte brengen van het feit dat zij "alleen" op school aan het werk zijn. Schooljaarverslag

16 Verhuur Optimaal gebruik gebouw Toelichting Door de grote van het gebouw zijn we erg veel geld kwijt aan onderhoud, energie en schoonmaak. Daarnaast geeft de extra ruimte ook mogelijkheden om andere activiteiten binnen het schoolgebouw te krijgen. Gewenste situatie Huisvestingskosten van de school zijn meer in verhouding. Er is een breder aanbod in het gebouw. Vooral wordt er gezocht naar mogelijkheden die bij lessen zouden kunnen worden ingezet. (bv. Ouderen of kunstenaars die hun expertise op kinderen kunnen overbrengen.) Meetbare doelen: Samenstellen van een gebouwencommissie Plannen bedenken voor verschillende gebruiksmogelijkheden. Meer en anders gebruik maken van de verschillende ruimtes. Trajectverloop januari - januari Brainstormen over mogelijkheden Brede school De geledingen MR+ en OV hebben op 25 februari een brainstormsessie gehouden, waarbij ze gezocht hebben naar antwoorden op de volgende vragen; Hoe profileren we onze school? Hoe laten we de school groeien? Welke activiteiten kunnen we voor ouders organiseren? Welke activiteiten kunnen we met ouders organiseren? Welke activiteiten kunnen we voor kinderen organiseren? februari - mei Verschillende opties onderzoeken Brede school Door de oudergeledingen zijn er drie groepen geformeerd. Waarin ideeën worden uitgewerkt voor de vernieuwing van de school. Daarnaast blijken de plafonds van de school asbest te bevatten. Een medewerker van het Onderwijsbureau Meppel heeft hiervoor offertes aangevraagd en deze worden aan de gemeente voorgelegd. Het is de bedoeling dat de plafonds in de zomervakantie vervangen worden. juni - juli Plan van Aanpak directeur In de zomervakantie zullen de asbestplafonds vervangen worden en nieuwe systeemplafonds geplaatst. Verder gaan we komend jaar in een groep kijken waar we met De Toekomst naar toe willen. Maar ook kijken we vast vooruit om het gebouw te renoveren. Schooljaarverslag

17 Digitalisering Methode toetsen invoeren in ESIS Toelichting Om van kinderen op toetsgebied een geheel plaatje te krijgen zou het prettig zijn om alle toetsen in één en hetzelfde systeem te hebben. Gewenste situatie Door middel van ESIS naast de Citotoetsen, ook de methode gebonden toetsen evalueren en analyseren. Daarnaast worden deze toetsen meegenomen in de groepsplannen. Meetbare doelen: Alle methode gebonden toetsen worden in ESIS ingevoerd. Twee keer per jaar worden de CITO- en de methodetoetsen geanalyseerd. Evaluatie Momenteel is er geen geld beschikbaar om de rapporten via ESIS te laten lopen. Dus kunnen we ook geen methode gebonden toetsen in ESIS bijhouden. Trajectverloop oktober - december onderzoeken mogelijkheden directeur Alleen als wij ook onze rapporten via ESIS uitdraaien, is er de mogelijkheid om ook methode gebonden toetsen in ESIS bij te houden. Hiervoor is momenteel geen budget. januari - april bekijken welke methoden er gebruikt kunnen worden Computer werkgroep zie vorige item. april - juli wegwijs worden tav het invoeren van de toetsen team zie vorige items. Schooljaarverslag

18 Samenvatting en vooruitblik Er is een bewogen schooljaar voorbij. Door een tekort aan financiële middelen hebben we een hoop zaken niet kunnen realiseren en moest er meer gedaan worden in minder tijd. Alle betrokkenen hebben dan ook hard gewerkt. Niet alleen om de resultaten op pijl te houden en/of te krijgen, maar ook om een veilige en prettige werksfeer te creëren. Een belangrijk resultaat is dat de Cito-eindscore op voldoende niveau is. Daarnaast zijn ook de tussenopbrengsten voldoende volgens de inspectienorm. De kleutergroep is op bezocht door een inspecteur van onderwijs om te kijken hoe het met de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is gesteld. Zijn conclusie was positief, waarbij wel werd aangemerkt dat er vanuit de gemeente geen initiatieven zijn ontplooid. De kleuterjuffen en de directeur zullen nog een cursus gaan volgen op gebied van de VVE-management. Naar aanleiding van het bezoek van vorig schooljaar ( ) door een inspecteur van onderwijs, zijn we extra gaan letten op het analyseren van de opbrengsten, zodat we de kinderen en de school beter in beeld hebben. Het leerlingvolgsysteem ESIS wordt hierbij, door ons, als een prettig hulpmiddel ervaren. Alle Citotoetsen worden hierin verwerkt en ook de gespreksregistraties worden op deze wijze digitaal bijgehouden. Komend schooljaar zullen ook de groepsplannen via ESIS worden gemaakt en geëvalueerd. Ondanks dat we met minder FTE werken is de school nog steeds niet helemaal financieel gezond. Eind 2012 bleek dat we 19000,- tekort kwamen. Een groot deel hiervan was niet te voorkomen, toch zullen we komend jaar een deel( 7000,-) hiervan terug moeten verdienen. Om dit te verwezenlijken zijn een aantal projecten in het tweede deel van het schooljaar geschrapt en is er gekeken waar nog meer op bezuinigd kan worden. Ook de investeringsstop had invloed op verschillende borgingstrajecten en verandertrajecten. Doordat bepaalde zaken jammer genoeg niet konden worden aangeschaft zijn deze taken gedeeltelijk of helemaal niet uitgevoerd. Het programma voor de middagen werd vooral gevuld door het werken aan de hand van thema's. Een aantal thema's kwam uit de methode "Alles-in-1". Maar ook hiervoor geldt dat we door de investeringsstop niet meer thema's hiervan kunnen aanschaffen. Noodgedwongen hebben we daarom zelf thema's gezocht en de leerkrachten hebben ondanks hun drukke programma ook zelf materiaal e.d. verzameld. We zijn bezig om meer structuur aan te brengen in de thema's, zodat er op die manier een doorgaande lijn ontstaat. Als hulpmiddel hierbij hebben we gebruik gemaakt van "De Fiets van Janssen". Een stappenplan dat zorgt voor een gestructureerde opbouw van een thema en dat dwingt om verschillende facetten onder de aandacht te brengen. De opzet werkt vooral vanuit de kern- en tussendoelen voor wereldoriëntatie. Onze IB-er heeft haar Master-opleiding met goedgevolg afgerond, daarom is zij per 1 januari 2013 benoemd in een LB-schaal. Tegen het einde van het schooljaar is één van de leerkrachten ziek geworden. In de laatste weken voor de zomervakantie is zij in haar eigen groep weer gaan re-integreren. Met het plan om na de zomervakantie weer in haar oude functie te starten. Tijdens een asbest-onderzoek werd duidelijk dat er in de plafonds asbest is verwerkt. Niet direct schadelijk, maar het brengt wel risico s met zich mee. Daarom is in overleg met de gemeente besloten om in de zomervakantie de plafonds weg te laten halen door een asbestsaneringsbedrijf en te laten vervangen door systeemplafonds. Een aantal verandertrajecten die dit jaar gepland stonden, hebben we kunnen afronden. Daarnaast zijn er een aantal van dien aard, dat zij over meerdere jaren plaatsvinden. Ook zijn er verandertrajecten niet uitgevoerd, omdat er hiervoor geen geld beschikbaar was, dit i.v.m. de investeringsstop en het tekort in Wij vragen ons af in hoeverre dit verantwoord is. Wij willen hiermee duidelijk aangeven dat dit ons zorgen baart. Een investeringsstop komt het onderwijs (op den duur) niet ten goede. Sommige trajecten worden doorgeschoven naar volgend schooljaar, soms wel in een andere vorm. Deze en nieuwe plannen kunt u terug vinden in het schooljaarplan van Schooljaarverslag