School in het bos Schoolgids

Transcriptie

1 School in het bos Schoolgids

2 2 Naam van de school: Adres: Postcode + PLaats: OBS De Schovenhorst Garderenseweg 144A 3881 NC Putten Telefoon: Noodlijn: Website: Directeur: Bestuur: Website: deschovenhorst@stichtingproo.nl Mw. Ingrid Sio Stichting Proo Noord Veluwe mail@stichtingproo.nl Telefoon: Kenniscentrum: Inspectie basisonderwijs Zwolle

3 3 Inhoudsopgave. Een woord vooraf De school Stichting Proo Strategisch beleidsplan Stichting Proo. 3. Waar de school voor staat De missie De visie Het schoolplan. 4. Het onderwijs op De Schovenhorst De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen De wereld oriënterende vakken Aanbod groep 1 en Overige vak- en vormingsgebieden Gymnastiek Belangrijke werkvormen Methodes. 5. De organisatie van het onderwijs Functies en taken Aanmelding, uitschrijven en verwijdering van leerlingen Groepering van de leerlingen. 6. Regeling school- en vakantietijden Onderwijstijd Schooltijden Vakantierooster en studiedagen

4 4 7. De zorg voor de leerlingen Passend onderwijs Zorgplicht Ondersteuningsprofiel Ondersteuningsteam Arrangementen Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Ouderbetrokkenheid Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen Kenniscentrum Stichting Proo. 8. Leerlingvolgsysteem Logboeken Ontwikkelingsperspectief 8.3. Ondersteuningsstructuur Begeleiding hoogbegaafde kinderen Digitale plusklassen Hoogbegaafdheid 8.7. GGD (Een gezonde jeugd: de jeugdgezondheidszorg helpt) Pestprotocol en antipest programma. 9. Kwaliteitszorg Inspectie van het Onderwijs. 10. De resultaten van het onderwijs Rapportage Overgaan / doubleren en protocol herfstkinderen Uitstroom naar Voortgezet onderwijs. 11. De ouders Samen verantwoordelijk Inschrijving: Persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijsnummer Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden.

5 Privacy-protocol en foto s Aansprakelijkheid Ouderparticipatie Ouderorganisaties Klachtenregeling Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Verwijsindex als onderdeel van de meldcode Medisch handelen en medicijnverstrekking Veiligheidsbeleid Spreekuur De nieuwsbrief Parro Informatieavond Rapportage Activiteitenbijdrage. 12. Overige onderwerpen en activiteiten Afscheid groep Fiets Gevonden voorwerpen Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormend Onderwijs Hoofdluis Huiswerk Internetgebruik, sociale media en mobiele telefoon Kleding Kerstviering Natuur- en milieuprojecten Opa- en omadag Ossenmarkt Overblijfregeling Paasontbijt Schoolfotograaf Schoolreis en schoolkamp.

6 Schoolfruit Sportactiviteiten Stagiaires van hogescholen en ROC Veilige school Verlof onder schooltijd Vervanging van een leerkracht Vervoer en veiligheid Verzekering Ziekte. 13. Adresgegevens 54

7 7 Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Schovenhorst voor het schooljaar Deze schoolgids is bestemd voor belangstellenden en voor ouders en verzorger(s) van de leerlingen van onze school. Het belangrijkste doel van deze schoolgids is om de ouders te informeren, of dat nu gaat om ouders die al voor onze school gekozen hebben, of om ouders die de keuze nog moeten maken. Met de informatie uit de schoolgids krijgen de ouders een beeld van de school en daarmee argumenten om wel of niet voor onze school te kiezen. Naast de zakelijke gegevens treft u informatie aan over de doorgaande lijn, over de doelen die wij nastreven, over de speciale hulp en over de manier waarop wij proberen onze deskundigheid op peil te houden. Wij, als team van De Schovenhorst, hechten er veel waarde aan u inzicht te geven in de dagelijkse gang van zaken op de school. Openheid via een wekelijkse nieuwsbrief, spontane contacten en vooral een goede sfeer zijn zaken die hoog in ons vaandel staan. Natuurlijk willen wij dat u nog veel meer weet over onze school. U legt immers een stukje verantwoordelijkheid voor de opvoeding van uw kind in onze handen. Het is daarom uw recht, maar eigenlijk in het belang van uw kind ook uw plicht, om kennis te nemen van onze werkwijze en plannen. Daarvoor is deze schoolgids bedoeld. De Schovenhorst staat voor openbaar onderwijs. Dat wil zeggen een school toegankelijk voor alle kinderen. Elk kind is van harte welkom en er vindt geen uitsluiting plaats op basis van geloof, cultuur of maatschappelijke positie van ouders. Centraal staat het respecteren van elkaars verschillende levensovertuigingen. Een openbare basisschool behoort een veilige plaats te zijn om te leren en te werken. Met z n allen zullen wij ernaar streven om voor uw kind een optimale schooltijd en fijne jeugd te creëren. Wij hopen oprecht dat deze gids u een helder beeld geeft van de kwaliteit van het onderwijs dat wij nastreven. Naast deze gids krijgt u nog de beschikking over een schoolbrochure waardoor u een beeld krijgt van onze planning en activiteiten. Het team van OBS De Schovenhorst, Ingrid Sio, directeur

8 8 1. De School De school De Schovenhorst werd in 1902 gesticht op initiatief van de bezitter van het landgoed Schovenhorst. Hij wilde onderwijs voor de kinderen van zijn arbeiders op loopafstand. Naarmate in de vijftiger jaren het aantal bosarbeiders afnam, zakte ook het leerlingenaantal van de school. Een dieptepunt werd bereikt in 1978, toen slechts 26 leerlingen de school bezochten. Samen met de toenmalige ouders en leerkrachten werd een campagne op touw gezet om de school in veilig vaarwater te doen belanden. Een zo mooie locatie, met zulke unieke onderwijskundige mogelijkheden mocht niet verloren gaan. Eigenlijk is die campagne nooit gestopt. Voor de school en haar onderwijskundige uitgangspunten heeft een en ander uiteraard gevolgen gehad. U wordt daar in deze gids ruimschoots over geïnformeerd. Ook het gebouw zelf heeft een ware metamorfose ondergaan. In 2003 heeft het oude gebouw plaats gemaakt voor een gloednieuw schoolgebouw dat aan alle eisen van tegenwoordig voldoet. Op de benedenverdieping bevinden zich de twee kleutergroepen en de groepen 3, 4 en 5-6. Ook kan er gebruik gemaakt worden van een grote speelzaal. Hierin wordt het bewegingsonderwijs voor de kleuters verzorgd en worden regelmatig door alle groepen allerlei vieringen en presentaties gehouden. In deze zaal is een moderne beamer en een groot scherm aanwezig. Op de bovenverdieping bevinden zich de groepen 7 en 8 met daarbij een uitgebreid documentatiecentrum, een techniekplein en een modern computersysteem. Ook zijn hier verschillende ruimtes waar rustig met leerlingen gewerkt kan worden die even iets meer aandacht nodig hebben. Iedere klas en de gemeenschappelijke ruimtes zijn voorzien van eigen laptops. Elk klaslokaal heeft een digibord of een touchscreen. De ruimte om de school heen is waar mogelijk aangepast aan de natuurlijke omgeving. Natuurlijk spelen en het thema Spelen met Kunst voert de boventoon. Het gehele speelplein is door het kunstenaarscollectief OMGEEFMIJ i.s.m. onze eigen ideeën ontworpen en gerealiseerd. Voor de groepen 1 en 2 is er een speelplaats met een zandbak, dicht bij de toiletten en ver van de straat. Voor de andere groepen is er een groot speelplein met daarop een groot speelkasteel, een tribune een klimeiland en een praathuis voor alle leerlingen. Daarnaast het tegelplein met waar nodig voor rubberen tegels en schors is gekozen. Achter en naast de school bevinden zich kunstgrasvelden voor de hogere groepen. Dit geheel is afgezet door een deugdelijk hekwerk om de veiligheid van de kinderen te waarborgen.

9 9 2. Het bestuur: de Stichting Proo Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is dhr. Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de directeur. De directeur voert overleg met de medezeggenschapsraad Strategisch beleidsplan Stichting Proo. Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP) vastgesteld voor de periode De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend. In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling. De missie, visie en kernwaarden zijn zichtbaar in alle scholen van Stichting Proo. Het strategisch beleidsplan is te vinden op de website Er is ook een verkorte versie met de hoofdlijnen van het strategisch beleid beschikbaar voor ouders en andere belangstellenden. De digitale versie hiervan is te vinden op de website van onze school. De brochure wordt uitgereikt aan alle (potentiële) ouders en is op te vragen bij de directie.

10 10 3. Waar de school voor staat. Gezien de geschiedenis en de ligging van onze school zijn kleinschaligheid, verdraagzaamheid en sfeer belangrijke begrippen in ons dagelijks schoolleven. Los van het feit dat onze school flink is gegroeid is er nog steeds sprake van een kleine school van ca. 160 leerlingen. Doordat de kinderen allemaal overblijven is er een overzichtelijk contact tussen leerkrachten en leerlingen. Een kind dat niet gelukkig is, gaat niet in de massa ten onder, maar valt juist op doordat het in meerdere situaties geobserveerd wordt. Verdraagzaamheid staat hoog in het vaandel van iedere openbare school. Juist op De Schovenhorst krijgt die verdraagzaamheid een extra accent. Vanwege de ligging van de locatie kiezen ouders voor de school en speelt de richting een minder belangrijke rol, dan wanneer men de keuze heeft uit meer scholen in een bepaalde wijk. Gevolg is dat we een zeer gemêleerd gezelschap hebben op school, voor wat betreft levensovertuiging en beroepsgroepen. Echt openbaar dus met veel aandacht voor de verschillende achtergronden. Sfeer is onlosmakelijk verbonden met de twee voorgaande begrippen. Onderwijs gestalte geven vanuit een goede sfeer is van belang voor iedere school. Onderdelen van die sfeer zijn enthousiasme van het team, een goede vertrouwensrelatie met kinderen en ouders en het daardoor scheppen van een gunstig onderwijsklimaat. Het tegengaan van pestgedrag en het bespreekbaar maken, projecten over omgaan met jezelf en de ander zijn wezenlijke onderdelen van de dagelijkse onderwijspraktijk. Bovenstaande begrippen vormen een belangrijke basis voor ons hoofddoel: 3.1. De missie. Het geven van kwalitatief goed en passend onderwijs voor alle leerlingen! De missie van De Schovenhorst luidt: Meer dan alleen een school Wij willen voor onze leerlingen meer dan alleen een school zijn. Het veilige en vertrouwde gevoel dat de leerlingen hebben, is iets waar wij trots op zijn. De aandacht voor normen en waarden en het accepteren van elkaar zoals je bent, staan op De Schovenhorst hoog in het vaandel. Binnen de groepen wordt er veel met elkaar gesproken over het omgaan met elkaar. Sfeer, veiligheid en openheid, je op je gemak en gewaardeerd voelen, zijn onderwerpen die synoniem geworden zijn voor De Schovenhorst. Het zijn onderwerpen waar wij ook in de toekomst veel aandacht aan zullen besteden. Ons schoolconcept (voor een uitgebreidere uiteenzetting verwijzen wij u naar het schoolplan) is opgebouwd rond een aantal hoofduitgangspunten, die de basis vormen voor waar wij voor staan, te weten: Het onderwijzen en opvoeden van uw kinderen volgens een maatschappelijk aanvaard normen en waardenpatroon en zo dicht mogelijk bij datgene waar u als ouders voor staat. Sociale vaardigheden, regels voor de dagelijkse omgang en vooral ruimte en aandacht voor de ander staan daar centraal. Het aanbieden van leerstof volgens een aan vaste normen gebonden plan per leerjaar. Daar waar een kind niet aan deze normen voldoet of, door een achterstand, of juist doordat er meer

11 11 leerstof nodig is voor dat kind, een aanbod doen op maat. Hoofddoel is daarbij via een zo efficiënt mogelijke werkwijze uit iedere leerling te halen wat er in zit. U treft hierover meer informatie aan in de volgende hoofdstukken. Een goed georganiseerd zorgcircuit neergelegd in een ondersteuningsprofiel waarin duidelijk het traject staat beschreven waarlangs leerlingen speciale zorg krijgen. Het streven naar een doorgaande lijn in het onderwijs aan 0 tot 12-jarigen i.s.m. het kinderdagverblijf Het Schovenhofje en de naschoolse opvang die zich naast het schoolgebouw zelf bevindt. Ook al zijn er van nature verschillen tussen de benadering van kleuters en 6 tot 12-jarigen, het is van groot belang dat de visie die ten grondslag ligt aan het onderwijs op onze school herkenbaar is door de hele school. Ook in de methodekeuze is daar waar enigszins mogelijk de doorgaande lijn gewaarborgd De visie. Op De Schovenhorst wordt in een rustige, veilige en inspirerende schoolomgeving onderwijs gegeven. De leerling staat daarbij centraal. Ons onderwijs is gericht op het omgaan met verschillen en het realiseren van kwalitatief goed en passend onderwijs. Respect en welbevinden staan hierbij voorop: De sfeer in en rond de school moet veilig en vertrouwd zijn. In die veilige omgeving vinden we het belangrijk dat uw kind veel leert. We sluiten zo goed mogelijk aan bij het niveau, mogelijkheden en de behoeften van uw kind. Dit realiseren we door middel van differentiatie binnen de groepen. Het zelfstandig werken en het werken met de verschillen tussen de leerlingen vormen de basis hiervoor. Naast extra hulp aan de zorgleerlingen moet er ook extra uitdaging zijn voor de plusleerlingen. De school richt zich op de toekomst met het gebruik van nieuwe media door de leerlingen. Het onderwijs is volop in beweging en verandert steeds, waardoor verdere professionalisering. Het welbevinden van uw kind staat centraal, zodat uw kind met plezier naar school gaat. In de groepen streven we naar een fijne sfeer, zodat elk kind op school tot zijn recht komt. Wij hechten veel waarde aan de naleving van regels en afspraken om de rust en ordelijkheid op school te bewerkstelligen. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen daarvan. Er wordt aandacht besteed aan de brede ontwikkeling. De belangrijkste bedoelingen van brede ontwikkeling zijn aan de volgende gebieden te ontlenen: o Actief zijn en initiatieven nemen. o o o o o o o o Communiceren. Uiten en vormgeven. Samen spelen en samen werken. Voorstellingsvermogen en creativiteit. Verkennen van de wereld. Reflecteren op eigen gedrag. Redeneren en probleem oplossen. Zelfstandigheid.

12 12 De Schovenhorst is een school van de Stichting Proo en dat betekent dat de beginselen van openbaar onderwijs door ons in woord en daad worden uitgedragen. De openbare identiteit wordt op school zichtbaar in de keuzen voor zaken als zorgbreedte, intercultureel onderwijs, het overdragen van kennis over geestelijke stromingen, het meewerken aan de vrije keuze van ouders/leerlingen voor godsdienstig of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs, mondiale vorming, roldoorbreking, het bestrijden van racisme en pesten en de aanpak van onderwijsachterstanden. De openbare identiteit krijgt mede gestalte door een open benadering van de multiculturele samenleving en de actieve aandacht voor de verschillende levensbeschouwingen. Pluriformiteit, tolerantie, verdraagzaamheid, solidariteit en een democratische houding zijn voor een openbare school taakstellende kernbegrippen Het schoolplan. Het schoolplan bevat een beschrijving van het beleid van de Schovenhorst en de invoering daarvan voor vier schooljaren. Onderliggend is het strategische beleidsplan van Stichting Proo. Gedurende het schooljaar is dit nieuwe schoolplan ontwikkeld en opgesteld samen met het team en in samenspraak met de MR en ouders om een zo groot mogelijk draagvlak te creëren.

13 13 4. Het onderwijs op De Schovenhorst De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen. Op De Schovenhorst werken wij bij de basisvakken (lezen, taal, schrijven en rekenen) met eigentijdse methodes (zie 4.6), die voldoen aan de kerndoelen van het primair onderwijs en het referentiekader. Voor de toetsing van het leerstofaanbod wordt gebruik gemaakt van methode gebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen. Het leerstofaanbod is uitnodigend en stelt onze leerlingen in staat zich optimaal te ontwikkelen en voor te bereiden op het vervolgonderwijs. Daarbij voorziet de school in een breed aanbod, gericht op verwerving van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen. Het leerstofaanbod is afgestemd op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Er is extra aandacht voor de kernvakken taal en rekenen. Het leerstofaanbod vertoont samenhang. De groepen 1 en 2 werken met een beredeneerd en vastgelegd aanbod dat aansluit op de leerinhouden van groep 3. In het schoolplan staat uitgebreide informatie over de doelen van de bovengenoemde vakken De wereld-oriënterende vakken. Op De Schovenhorst worden de vakken aardrijkskunde (methode: Wijzer door de Wereld), geschiedenis (methode: Wijzer door de Tijd), techniek en natuur (methode: Wijzer door Natuur en techniek) verkeer (methode: Wijzer door het Verkeer) aangeboden. De lessen worden chronologisch aangeboden, maar in de diverse groepen komen steeds dezelfde thema s terug (concentrische opbouw). Eén à twee keer per jaar is er een projectperiode waarin de wereld oriënterende vakken centraal staan. Verder worden de computers die aangesloten zijn op het netwerk gebruikt om met behulp van bijvoorbeeld kennisnet een werkstuk te maken over een thema/onderwerp. In het schoolplan staat uitgebreide informatie over de doelen van de verschillende zaakvakken Aanbod groep 1 en 2. Enerzijds zijn kinderen in de groepen 1 en 2 vrij om te kiezen vanuit een rijke, uitnodigende leeromgeving, maar anderzijds biedt de school een heel duidelijk en gestructureerd aanbod om kinderen tot leren uit te lokken. Het aanbod dekt alle kerndoelen, het accent ligt op kerndoelen van taal en rekenen en op de sociaal emotionele ontwikkeling. Bovendien is een heel bijzondere plaats in het aanbod ingeruimd voor de woordenschatontwikkeling. Er is een beredeneerd aanbod voor de leerlingen in groep 1 en 2 en aansluiting met het aanbod in groep 3. Er zijn leerdoelen benoemd, waaraan wordt gewerkt vanuit ontwikkelingslijnen. Het aanbod in de kleutergroepen sluit aan op dat van de daaropvolgende groepen. De leerkracht volgt de ontwikkeling van de kleuters en analyseert aan de hand van een observatiesysteem. Waar nodig biedt de leerkracht planmatig extra zorg aan de leerlingen die

14 14 dit nodig hebben Overige vak- en vormingsgebieden. Kanjertraining De Kanjertraining bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas geeft. De Kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden (preventief), of te verbeteren. Leerkrachten, leerlingen en ouders spreken een gemeenschappelijke taal die gebaseerd is op wederzijds respect, vertrouwen en elkaar recht doen. Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas en het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen staat centraal. Het uitgangspunten zijn om te werken aan: Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten en andere conflicten. Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen. Leren om verantwoordelijkheid te nemen. Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Natuur en Techniek Het techniekonderwijs is erop gericht dat leerlingen: o Kennis van en inzicht in de functie van techniek verwerven, in nauwe relatie met techniek & natuurwetenschappen en met techniek & samenleving. o o o Zelf praktisch met techniek bezig zijn. Leren technische oplossingen voor menselijke behoeften te ontwerpen en te maken. Leren veilig om te gaan met een aantal technische producten.

15 15 o De gelegenheid krijgen eigen mogelijkheden en interesses ten aanzien van techniek te ontdekken. Verkeer en sociale redzaamheid Het onderwijs in sociale redzaamheid, waaronder het gedrag in het verkeer, is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven als consument en als deelnemer aan het verkeer en de groepsprocessen. Naast bovengenoemde methode wordt er op De Schovenhorst ook gebruik gemaakt van projecten rondom Verkeer. In groep 7 doen alle leerlingen mee aan het landelijke verkeersexamen. Dit bevat een theoretisch en een praktisch examen. Engels Het onderwijs in de Engelse taal is erop gericht dat de leerlingen: o Vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau gebruiken. o Als communicatiemiddel in contact met mensen die zich van deze taal bedienen. o Kennis hebben van de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel.

16 16 Muziek Het muziekonderwijs is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren, te beoefenen, met elkaar over muziek te kunnen praten en op muziek te bewegen. Naast hier onder genoemde methode wordt er op De Schovenhorst als extra aanbod ook gebruik gemaakt van projecten van Cultuur.Uit, schooltv-programma s, etc. Tekenen en Handvaardigheid Het onderwijs in tekenen en handvaardigheid is erop gericht dat de leerlingen: o Kennis, inzicht en vaardigheden verwerven waarmee ze hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze kunnen vormgeven in beeldende werkstukken. o Leren reflecteren op beeldende producten en inzicht verwerven in de wereld om ons heen; de gebouwde omgeving, interieurs, mode en kleding, alledaagse gebruiksvoorwerpen en beeldende kunst. o Kennis en inzicht verwerven dat uitbeelden en vormgeven gebonden zijn aan tijd en aan cultuurgebied. Burgerschap Onder actief burgerschap verstaan wij: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen, binnen en buiten de school. Via burgerschapsvorming willen we onze leerlingen de waarden en normen bijbrengen van een democratische rechtsstaat en hen toerusten met competenties die nodig zijn om te participeren in het sociale en het politieke domein. We willen kinderen leren meedenken, reflecteren, rekening houden met elkaar en leren formuleren van een eigen mening. De leerkrachten begeleiden dit proces. ICT Vanaf het moment dat de leerlingen onze school bezoeken komen ze in aanraking met de computer. De meeste kinderen hebben thuis al geleerd hoe ze een computer kunnen gebruiken. Wij laten de leerlingen hoofdzakelijk kennismaken en oefenen met educatieve software. De hierbij computergebruik specifieke handelingen leren we de kinderen m.b.v. individuele of coöperatieve werkvormen, afhankelijk van het programma Gymnastiek/Zwemles Groep 1 en 2: de bewegingslessen van de groepen 1 en 2 worden volgens een rooster op het schoolplein of in het speellokaal gegeven. Voor de lessen in het speellokaal zijn gymschoenen (het liefst zonder veters) gewenst. De schoenen moeten wel gemerkt zijn, omdat de schoenen op school blijven. Groep 3 t/m 8: de bewegingslessen van de groepen 3 t/m 8 vinden plaats in de sportzaal de Putten Eng. Voor de groep 4/5 vindt de zwemles plaats in het Bosbad Putten. Voor de bewegingslessen in de sportzaal, die gegeven worden door de groepsleerkracht, is de

17 17 volgende kleding verplicht: o jongens: gymbroek, shirt en gymschoenen. o meisjes: gympakje of gymbroek, shirt, gym- of balletschoenen. Wilt u erop toezien dat: o de kleding na elke les mee naar huis wordt genomen. o de kleding op tijd gewassen wordt. o sieraden e.d. zoveel mogelijk worden thuis gelaten. Het kan voorkomen, dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan de gymnastiekles of de zwemles. Gebruikelijk is dan, dat u de groepsleerkracht hiervan op de hoogte stelt d.m.v. een briefje, waarop vermeld staat waarom uw kind niet aan de betreffende les kan of mag deelnemen. Dit briefje is voorzien van uw handtekening. De leerling zal dan tijdens de les in een andere groep op school blijven Belangrijke werkvormen. De kring Een organisatievorm om met elkaar te spreken die gehanteerd wordt door de hele school. Uiteraard zit er een opbouw in deze kring, die begint met regels als naar elkaar luisteren en het vergroten van de mondelinge taalvaardigheid bij de 4-jarigen, tot het uiten van een mening of het houden van een boekenkring in de hogere groepen. Zelfstandig werken Vanaf de kleutergroepen tot en met groep 8 leren de kinderen omgaan met zelfstandig werken. In de kleutergroepen wordt gewerkt met een planbord en symbolen en in hogere groepen met een dag en weektaak. Door het invoeren van zelfstandig werken door de hele school kunnen kinderen gedurende bepaalde lesuren zelfstandig werken aan een taak, waardoor de leerkracht zich bezig kan houden met hulp aan individuele leerlingen. Uiteraard zit er een opbouw in de mate van zelfstandigheid, waardoor leerlingen in groep 8 geacht worden een deel van de verantwoordelijkheid te dragen voor de weekplanning. Uiteraard zijn er vanuit deze opbouw duidelijke lijnen naar het voortgezet onderwijs. Effectief leren Effectief leren is een onderdeel van het andere denkpatroon wat de basisschoolgedachte met een onderwijsaanbod voor 4 tot 12-jarigen teweegbracht. Vanuit deze gedachte is bij het ontwikkelen van methodes meer gezocht naar vaardigheden die zowel maatschappelijk, als naar het vervolgonderwijs zinvol waren. Een goed voorbeeld daarvan is de ontwikkeling binnen het rekenonderwijs, waar het mechanisch rekenen, zoals de meeste ouders dat hebben geleerd, werd vervangen door wiskundig rekenen, meer gebaseerd op inzicht. Natuurlijk komt ook in de nieuwe methodes de bekende rekenvaardigheid naar voren, maar u zult vaak opdrachten tegenkomen waar zelfs een volwassene moeite mee heeft. Kinderen leren vanaf groep 1 t/m 8 op een andere manier om te gaan met getallen en begrippen, waarbij inzicht de belangrijkste factor is. Binnen het taalonderwijs heeft een verschuiving plaatsgevonden naar het mondeling taalgebruik. Spelling is meer gebonden aan een genormeerde woordenlijst, waardoor je per leerjaar eisen kunt

18 18 formuleren voor het niveau. Effectief met taal omgaan is de basis voor nieuwe methodieken. Projectonderwijs Een wezenlijk onderdeel van zelfstandig werken en van de doorgaande lijn. Zo kunnen projecten gebruikt worden als basis van een vormingsgebied voor een bepaalde jaargroep met als resultaat een werkstuk. Anderzijds kan een project een onderwerp zijn voor het werken op hetzelfde moment voor alle groepen. Zo zijn er jaarlijks terugkerende projecten als, sociaal gedrag, verkeer, pesten, maar ook gelegenheidsonderwerpen als, kind en ziekenhuis, wij gaan weer naar school e.d. Afhankelijk van het onderwerp wordt ernaar gestreefd via een schoolkrant of een presentatie per jaargroep ook ouders bij het onderwerp te betrekken. De doorgaande lijn Van groot belang bij ieder vak- en vormingsgebied is de doorgaande lijn. Steeds weer is de vraag bij het beoordelen van nieuwe methodieken of er sprake is van een onderwijsaanbod, dat wordt ingezet in de kleutergroepen en doorloopt tot in groep 8. Bovendien is het ook belangrijk of er een doorgaande lijn is naar het vervolgonderwijs.

19 Methodes Op De Schovenhorst maken we gebruik van de volgende methodes: Vormingsgebied Taal, gr. 4-8 Kleuters Vormingsgebied Rekenen/Wiskunde, gr 3-8 Kleuters Geschiedenis Aardrijkskunde Verkeer Natuur/Techniek Aanvankelijk lezen Technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Engels Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Maatschappelijke verhoudingen Sociaal- Emotionele ontwikkeling Zelfstandig werken Expressie Bevordering gezond gedrag Geestelijke stromingen ( facultatief) Taal op Maat, Spelling op Maat Schatkist, map Fonetisch Bewustzijn Wereld in getallen Schatkist, map Gecijferd Bewustzijn Wijzer door de Tijd Wijzer door de Wereld Wijzer door het Verkeer Wijzer door de Natuur en Techniek Veilig leren lezen Niveau leesboeken bibliotheek Nieuwsbegrip XL Pennenstreken, Schrijven i/d Basisschool, Groove.me Diverse kleutermaterialen Basislessen bewegingsonderwijs Staatsinrichting Kanjertraining Zelfstandige leertaken Tekenen/Handvaardigheid/Drama/Dans en Muziek via de methode Moet je doen Jeugd EHBO diploma Humanistisch Vormend Onderwijs(HVO) Godsdienstig Vormend Onderwijs(GVO)

20 20 5. De organisatie van het onderwijs 5.1. Functies en taken Binnen het team zijn er een aantal functies te onderscheiden. De directeur is eindverantwoordelijk voor OBS De Schovenhorst. Het aanspreekpunt voor de ouders en de ketenpartners. De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor het lesgeven binnen zijn/ haar groep. Een groep kan les hebben van twee leerkrachten (duo-partners). De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor de ouders van die groep. De Interne begeleider (IB) begeleidt de zorg aan leerlingen en groepen leerlingen op onze school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het leerlingvolgsysteem op onze school. Zij neemt aanvullende toetsen af als de reguliere toetsen uit het leerlingvolgsysteem niet voldoende inzicht in bepaalde problemen geven. Zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal. Stelt, indien nodig, samen met de leerkracht een handelingsplan voor een leerling op. Zij maakt een overzicht van de groeps- en schoolresultaten. Zij voert gesprekken met ouders over extra hulp of over aanvullende toetsen. Ook onderhoudt zij de externe contacten. De IB-er neemt deel aan het managementteam. Conciërge: de conciërge verricht tal van onderhoudswerkzaamheden. Administratie: de administratrice verzorgt allerlei administratieve werkzaamheden voor onze school. Binnen het team zijn er speciale taken: Schoolcontactpersoon: De schoolcontactpersoon op school is juf Mehdi van Helden. Zij is er niet alleen voor het personeel, maar met name ook voor de ouders en kinderen. U kunt haar tijdens schooltijden aanspreken of een afspraak maken. Via de schovenhorst@stichtingproo.nl of het nummer van de school, kunt u haar ook bereiken met de vraag om contact met u op te nemen. De BHV - er (bedrijfshulpverlener) regelt en organiseert het vlucht - en ontruimingsplan. Directeur Ingrid Sio Leerkrachten Kirsten Fredriks Groep 1-2 K Elke Sisois Groep 1-2 K Wilma Sinkgraven Groep 1-2 E Erica Stoel Groep 1-2 E Lydy Grashof Groep 3 Nynke van de Kamp Groep 3 Judith Burry Groep 4

21 21 Leerkracht plusklas Onderwijsassistent Onderwijsassistent Intern Begeleider Administratie Conciërge Schoolcontactpersoon Extern begeleider Groep 5-6 Barbera van Campen Groep 5-6 Joukje Tibbesma Groep 4 Mehdi van Helden Groep 7 Richard Doppenberg Groep 8 Elke Sisois Joukje Tibbesma Mariska Dijkstra Truus Riemens Ingrid Nuijt Ina Klaster Peter Bakker Mehdi van Helden Lidy Grashof Betteke Wittenberg vanuit Kenniscentrum Proo 5.2. Aanmelding, uitschrijven en verwijdering van leerlingen. Aanmelding nieuwe leerlingen. Alle kinderen zijn welkom op onze school. Wanneer u uw kind op onze school aan wilt melden, maken we een afspraak om u informatie over de school te geven en gelegenheid te bieden al uw vragen te stellen. Bij inschrijving vragen wij u een aanmeldformulier en een informatieformulier in te vullen. Het aanmeldformulier is opgebouwd uit 3 ontwikkelingsgebieden (- sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, speel/werkgedrag, - taalontwikkeling, - motorische ontwikkeling) en overige gegevens. De ouders hebben de plicht ons alle informatie over hun kind te geven. We denken hierbij aan de ontwikkeling van het kind, handicaps, reeds plaatsgevonden onderzoeken gericht op de cognitieve, fysieke of gedragsmatig ontwikkeling. Voor het inschrijven is het noodzakelijk dat u het paspoort van uw kind bij zich heeft met het BurgerServiceNummer(BSN). Vanzelfsprekend moeten wij het onderwijs kunnen bieden dat uw kind nodig heeft. Mochten wij van mening zijn dat wij dat niet kunnen bieden, dan geven wij dat zo tijdig mogelijk en beargumenteerd aan. Verder gaan we ervan uit dat de kinderen op het moment dat ze de school gaan bezoeken zindelijk zijn. Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure, hierover is te lezen in het hoofdstuk over passend onderwijs. Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van andere basisschool Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt er gekeken of er plaats is in de gevraagde groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na het inwinnen van inlichtingen bij de "huidige" school en na de ontvangst van het onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in voorkomende gevallen, met de directie contact op te nemen om een afspraak te maken. Binnen de gemeente Putten hebben de schooldirecteuren met elkaar de afspraak, in principe, gedurende het schooljaar geen leerlingen van elkaar over te nemen. Uitschrijving Wanneer een kind van school gaat veranderen moet u als ouder uw kind laten uitschrijven.

22 22 Hiervoor moet u eerst uw kind inschrijven bij een andere school. Na ontvangst van het inschrijfbewijs van de nieuwe school schrijven wij uw kind uit. Er wordt altijd contact gelegd met de nieuwe school voor de overdracht van de leerlinggevens. Verwijdering beleid Wij hechten eraan, dat de school een prettige en veilige omgeving biedt aan alle leerlingen. Er wordt in alle groepen gewerkt aan een positief gedrag van de kinderen. Met de kinderen maken we in de groepen afspraken met betrekking tot de gedragsregels om ze gezamenlijk mede verantwoordelijk te maken voor een fijne sfeer in de groep en op school. Wij verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van elkaar, en wij verwachten van ouders dat zij ons hierbij ook ondersteunen. In geval van ernstige overtreding (schelden, pesten, schoppen/slaan) ten opzichte van zowel medeleerlingen als personeel van de school en andere volwassenen met wie de kinderen te maken krijgen, zoals overblijfouders etc., hanteren wij een afgesproken protocol. Onderdeel daarvan is dat ouders direct op de hoogte worden gesteld, en een notitie wordt gemaakt in het leerlingvolgsysteem. Ook is in het protocol beschreven dat bij herhaling een schorsing of verwijdering kan plaatsvinden. Schorsing en verwijdering van een leerling op grond van gedrag vinden slechts plaats indien door het gedrag van de leerling of de ouder(s) van de leerling(en) de veiligheid van medeleerlingen, andere ouders en/of personeel wordt geschaad, dan wel het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen wordt belemmerd. Het besluit tot een schorsing neemt het College van Bestuur, de Regiodirecteur, de directeur en de ouders gehoord hebbende. Indien het laakbare gedrag voortduurt, zal verwijdering plaatsvinden. Het bevoegd gezag beslist op basis van een voorstel van de directie. Vanzelfsprekend is sprake van een voortraject, waarbij ook de ouders van een leerling nauw worden betrokken. Het protocol toelating, schorsing en verwijdering dat door stichting Proo is vastgesteld is te vinden op de website van stichting Proo. Hierin zijn alle gronden voor toelating en verwijdering opgenomen Groepering van de leerlingen Op basis van het aantal leerlingen werken we met de volgende groepen: Twee kleutergroepen, groep 1 en 2 Zoals blijkt uit voorgaand model werken we zowel met jaargroepen als combinatiegroepen. Voor de kleuters hebben we gekozen voor een parallelgroep 1-2 en niet een aparte jaargroep 1 en een aparte jaargroep 2. De gedachten die aan deze keuze ten grondslag liggen zijn: o 4, 5 en 6-jarigen leren veel van elkaar. o o Door de instroom over 2 groepen te verdelen, wordt voorkomen dat kinderen middenin een schooljaar over moeten naar een andere juf/meester. Het invoeren van zelfstandig werken verloopt spelenderwijs. Groep 3, 4, 5-6, 7 en 8.

23 23 6. Regeling school-en vakantietijden 6.1. Onderwijstijd De overheid heeft vastgelegd hoeveel tijd scholen moeten besteden aan onderwijs (onderwijstijd). Onze kinderen krijgen ruim 7520 uur les in de acht jaar dat ze onze school bezoeken. De kinderen van groep 1 t/m 4 krijgen dit schooljaar 932 uur les. De kinderen van groep 5 t/m 8 krijgen dit schooljaar 1008 uur les. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag Hiermee voldoen wij aan de wettelijke norm. Ieder schooljaar hebben we maximaal zeven zogenaamde onderbroken weken (met vier lesdagen). Ook dit is één is van de eisen van het ministerie van onderwijs. De onderwijsinspectie let erop dat de scholen voldoende uren onderwijs geven Schooltijden. De lessen beginnen iedere morgen om 8.30 uur. De eerste bel gaat om 8.20 uur met de bedoeling dat iedereen om 8.30 uur op zijn plaats is. De kleutergroepen en groep 3 (tot de herfstvakantie) mogen al om 8.20 uur in het lokaal. Zo is er voldoende tijd om even rustig afscheid te nemen of voor kort overleg met de leerkracht. De Schovenhorst hanteert een continurooster. De schooltijden zijn verder als volgt: Maandag 8.30 uur tot uur Dinsdag 8.30 uur tot uur Woensdag Donderdag 8.30 uur tot uur 8.30 uur tot uur Vrijdag 8.30 uur tot uur ( gr 1 t / m 4) 8.30 uur tot uur ( gr 5 t / m 8)

24 Vakantierooster en studiedagen 1e Schooldag 21 augustus 2017 Studiedag 20 september 2017 Studiedag 11 oktober 2017 Herfstvakantie 14 t/m 22 oktober 2017 Kerstvakantie Studiedag 10 januari december 2017 t/m 7 januari 2018 Studiedag 23 februari 2018 Voorjaarsvakantie 24 februari t/m 4 maart 2018 Paasweekend 30 maart t/m 2 april 2018 Studiedag 3 april 2018 Koningsdag 27 april 2018 Meivakantie 28 april t/m 13 mei e Pinksterdag 21 mei 2018 Studiedag 21 juni 2018 Studiedag 13 juli 2018 Zomervakantie 14 juli t/m 26 augustus 2018

25 25 7. De zorg voor de leerlingen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt uitdagende opdrachten Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Binnen een samenwerkingsverband werken alle basisscholen samen met scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de regio. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Zeeluwe samen met de scholen uit Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Deze regionale indeling is door de minister vastgesteld. Het samenwerkingsverband de Stroming omvat de openbare scholen in en rond Zwolle en de Jenaplanschool en Vrije School in Zwolle. Alleen de scholen van de stichting Proo in de gemeenten Heerde en Oldebroek vallen onder het samenwerkingsverband de Stroming Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders de passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is op de school van aanmelding, heeft de school de opdracht om naar de best passende plaats te zoeken. De school overlegt met u welke school het best passend is voor uw kind. Dat kan zijn op een andere school binnen het samenwerkingsverband of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de school, het samenwerkingsverband of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent of het voorleggen aan een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend onderwijs: Om de zorgplicht zorgvuldig te kunnen uitvoeren, vragen wij van ouders hun kind tijdig aan te melden bij de directeur en hierbij aan te geven of zij verwachten dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft. Het aanmelden van uw kind doet u schriftelijk, bij voorkeur ten minste 10 weken voor de gewenste startdatum voor uw kind op school. U bepaalt zelf bij hoeveel scholen u uw kind wilt aanmelden. Als u uw kind bij meer dan één school tegelijk aanmeldt, dan bent u verplicht om op het aanmeldformulier aan te geven bij welke scholen u uw kind nog meer heeft aangemeld Ondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het ondersteuningsprofiel omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning

26 26 werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op onze school kunnen wij goed omgaan met verschillen tussen leerlingen. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Dat betekent echter niet dat elke leerling met een specifieke ondersteuningsbehoeften op onze school geplaatst kan worden. Bij ieder verzoek tot plaatsing zal opnieuw een afweging gemaakt worden. (zie hiervoor de intakeprocedure passend onderwijs met bijbehorende formulieren) Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoefte en de extra ondersteuning die noodzakelijk is, past binnen de mogelijkheden van onze school. Uitgangspunten voor plaatsing zijn voor ons: kan het kind op onze school de gevraagde ondersteuning geboden worden blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd is de ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Het Kenniscentrum, bestaande uit orthopedagogen, ondersteunt de leerkrachten om de onderwijsbehoeften van de kinderen in beeld te brengen en op welke wijze de leerkracht het handelen hierop kan afstemmen. Elders in deze schoolgids is informatie opgenomen over het Kenniscentrum. Ook is het mogelijk om expertise vanuit het samenwerkingsverband in te roepen. We vinden het belangrijk dat alle kinderen op onze school zoveel mogelijk onderwijs op maat krijgen aangeboden. In ons ondersteuningsprofiel is omschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door de school zelf gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog uit het Kenniscentrum. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toe geeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook een deskundige uit het samenwerkingsverband en/of iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden.

27 Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Wij vinden het van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als het ondersteuningsteam en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo n school aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband Zeeluwe geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat u direct betrokken wordt bij gesprekken als uw kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met u daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Onze school kan een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding Kenniscentrum Stichting Proo Stichting Proo heeft een eigen Kenniscentrum. In het Kenniscentrum van stichting Proo is de expertise gebundeld die nodig is om aan de verschillende leerbehoeftes van de kinderen op de basisscholen tegemoet te komen. Binnen het Kenniscentrum werken 4 orthopedagogen/ psychologen en een administratieve kracht. De orthopedagogen en psychologen ondersteunen de scholen van de stichting Proo bij het begeleiden van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Dit kan zijn vanwege hun manier van leren (door bijvoorbeeld beperkte begaafdheid, (hoog)begaafdheid of een leerstoornis, zoals bijvoorbeeld dyslexie), vanwege hun gedrag of vanwege emotionele problemen. Als de extra hulp op onze school te weinig effect heeft, kan de IB er een onderzoek aanvragen bij het Kenniscentrum. De orthopedagoge van het Kenniscentrum onderzoekt uw kind door middel

28 28 van observaties en testen. Daarnaast bestudeert zij de informatie die u als ouder levert over uw kind en samen met de informatie van de leerkracht ontstaat een duidelijk beeld van de ondersteuningsbehoefte. In gesprek met elkaar, ouders, leerkracht, intern begeleider en orthopedagoge wordt vervolgens een plan van aanpak gemaakt. Het mag duidelijk zijn dat, voordat de extra hulp van het Kenniscentrum wordt ingeschakeld voor uw kind, de ouder(s) hiervan op de hoogte worden gesteld.

29 29 8. Leerlingvolgsysteem Onze school geeft het onderwijs zodanig vorm dat het zoveel mogelijk aansluit bij het kind. De school volgt de vorderingen in de ontwikkeling van het kind nauwkeurig. Wij gebruiken voor alle leerlingen het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Dit systeem geeft de leerkrachten, interne begeleiders en directie de mogelijkheid de ontwikkeling van de leerlingen aan de hand van een groot aantal niet-methodegebonden, landelijk genormeerde toetsen te volgen. Ook methodegebonden toetsen en observatiepunten kunnen hier ingevoerd worden. Door de interne begeleiders en de groepsleerkracht(en) zullen alle noodzakelijke gegevens over hulp aan kinderen worden vastgelegd in het leerlingendossier. Dit dossier wordt uitsluitend gebruikt om de begeleiding van het kind optimaal te kunnen uitvoeren. Inzage in het dossier hebben: aan de school aangesteld onderwijzend personeel, de interne begeleider, de directie en de ouders/verzorgers van het kind (op verzoek). Externe instanties en/of hulpverleners kunnen slechts na toestemming van de ouders/verzorgers inzage in het dossier krijgen. Het leerlingendossier wordt op school bewaard. Daarnaast werken we met het programma ZIEN (onderdeel van ParnasSys). ZIEN is een pedagogisch systeem, dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau, op leerkracht en op leerling niveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp. De 4 tot 6 jarigen volgen we aan de hand van een observatielijst. In de lijst staat per ontwikkelingsgebied omschreven wat van kinderen van een bepaalde leeftijd verwacht mag worden. Verder kan de leerkracht bepalen of er sprake is van een achterstand of voorsprong in de ontwikkeling op een bepaald gebied en hoe groot de sprongen zijn die het kind maakt in zijn ontwikkeling Logboeken In iedere groep wordt gewerkt met een logboek. Hierin wordt de planning per dag, per les gemaakt. In het logboek worden de doelen aangegeven waaraan gewerkt wordt en de lessen achteraf geëvalueerd Ontwikkelingsperspectief Voor bepaalde individuele zorgleerlingen van onze school wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt. Aan de hand van deze gegevens kunnen we de verwachtingen die we van een leerling hebben vaststellen. Zo nodig wordt het ontwikkelingsperspectief aangepast en de uitstroomverwachting bijgesteld. In het perspectief worden alle toetsen ingevoerd en wordt gekeken of de scores overeenkomen met het leerpotentieel van het kind. Als dit niet het geval is en het kind scoort lager, wordt er een handelingsplan opgesteld. Aan het eind van het jaar wordt het ontwikkelingsperspectief met ouders besproken. Zo zijn ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind en bekend met de doelen waaraan gewerkt wordt.

30 30 Door op deze manier te werken weten we precies of we alles uit een kind halen wat er in zit Ondersteuningsstructuur Op onze school werken wij handeling- en opbrengstgericht. In de regel worden de volgende stappen ondernomen: 1. Niveau 1: De leerkracht observeert, signaleert, begeleidt en heeft contact met de ouders. 2. Niveau 2: De leerkracht stemt de instructie, tijd en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling van leerlingen en naar de behoeften van de leerlingen, zowel naar boven (verdieping en verrijking) als naar beneden. De leerkracht bespreekt eventueel de situatie met collega s en benut hun ervaring en kennis en heeft contact met de ouders. Wanneer het kind desondanks onvoldoende vooruit gaat, wordt de volgende stap genomen. 3. Niveau 3: De leerkracht schakelt de intern begeleider (ib er) in en bespreekt de situatie samen met de ib er en de ouders. Er wordt een plan opgesteld (individueel of subgroepsplan) Wanneer dit (subgroeps)handelingsplan onvoldoende resultaat heeft gehad, wordt de volgende stap ondernomen. De interne begeleider kan, naar aanleiding van de vraag van de groepsleerkracht, een beknopt onderzoek doen, intern en veelal gericht op de onderwijsbehoeften van de leerling. Vervolgens wordt bepaald of de leerling gerichte hulp binnen de groep of buiten de groep ontvangt. Hiervan worden de ouders schriftelijk in kennis gesteld: zij tekenen dit voor gezien. Na de vastgestelde tijd wordt bekeken of de geboden hulp voldoende effect heeft gehad. Mocht dat niet het geval zijn dan wordt de volgende stap genomen. 4. Niveau 4: De ib er schakelt de expertise van het Kenniscentrum in: onderzoek, consultatie, advisering, HGPD (handelingsgerichte proces diagnostiek). Het plan wordt aangepast; de ib er bespreekt dit plan met ouders en leerkracht. De ib er informeert de MSD, directeur en locatieleider en geeft hierbij aan of er in de toekomst mogelijk gebruik gemaakt moet worden van de ondersteuningsmiddelen (arrangement) vanuit het samenwerkingsverband. 5. Niveau 5: De ib er overlegt met de MSD, directeur of uitbreiding van het arrangement mogelijk is. Hiervoor is positief advies van het Kenniscentrum nodig. De ib er bespreekt het arrangement met de ouders. Als er sprake is van uitbreiding van het arrangement (extra-ondersteuning, (tijdelijke of gedeeltelijke) plaatsing in speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) bespreekt de directeur samen met de ib er het arrangement met de ouders. In de wet Passend Onderwijs wordt hierbij aangegeven dat er sprake moet zijn van op overeenstemming gericht overleg. De hulp aan kinderen zoals omschreven in niveau 1 t/m 4 behoort tot de basisondersteuning van de school. Bij niveau 5 speelt het samenwerkingsverband Passend onderwijs een rol. De directeur doet een aanvraag voor extra-ondersteuningsmiddelen vanuit het samenwerkingsverband. Arrangementen zijn altijd tijdelijk van aard en worden jaarlijks toegekend. Een arrangement kan ook plaatsing in speciaal basisonderwijs ( SBAO) of speciaal onderwijs( SO) betekenen, of eventueel een parttime plaatsing in sbao / so / tussenvoorziening.

31 Begeleiding meer begaafde kinderen Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op De Schovenhorst. Binnen de methodes wordt verdiepende en uitdagende oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen een speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Is er een goed evenwicht in de cognitieve en de sociaal emotionele ontwikkeling dan kan in uitzonderlijke gevallen een kind versneld doorstromen. Vanaf groep 3 kunnen hoogbegaafde leerlingen deelnemen aan de Plusklas. Hiermee willen we deze kinderen extra-uitdaging bieden en zo tegemoet komen aan hun onderwijsbehoeften. Het lesprogramma is gericht op de emotionele en intellectuele ontwikkeling van de kinderen. Er wordt in de kring gefilosofeerd over het thema dat aan de orde is. Het grootste deel van de Plusklas wordt gebruikt om de kinderen te leren op een meer wetenschappelijke manier onderwerpen te bestuderen. Natuurlijk is er ook ruimte voor leerzame spelletjes Digitale plusklassen Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal plusklasonderwijs geboden aan maximaal 28 leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Incidenteel worden ook zeer zelfstandige leerlingen uit groep 5 toegelaten. De groepen worden begeleid door een digiplusklasleerkracht. Eén keer per maand ontmoeten leerlingen en leerlingen elkaar fysiek op De Schakel. Op deze terugkomdag staat o.a. strategisch spel, filosofie, Vooruitwerklab -opdrachten, instructie en sociaal-emotionele vorming op het programma.ten minste één keer per jaar is er een excursie. Op de overige ochtenden werken de leerlingen op hun eigen school achter de computer. Er wordt gewerkt met een digitale weektaak. Door gebruik van het programma Lync en het gebruik van headsets en webcams, worden instructiemomenten (groepssessies) en onderlinge samenwerking tussen leerlingen van verschillende scholen mogelijk gemaakt. De leerlingen hebben een eigen webmailadres en maken gebruik van de Elektronische Leeromgeving van Edmodo.com.Op de overige schooldagen krijgen de leerlingen van hun eigen groepsleerkracht ten minste een half uur tijd om aan hun digitale weektaak te werken. In de digitale plusklas wordt projectmatig gewerkt. Digiklassers mogen een eigen onderwerp kiezen en dit uitwerken met behulp van de website ( of ze kunnen kiezen voor het werken met Topklassers (bijvoorbeeld: Wiskunde, Cultuur, vreemde talen en zaakvakken voor hoogbegaafde leerlingen) of gedeeltelijk voorgestructureerde producten voor hoogbegaafde leerlingen van Minka Dumont. De projecten worden afgesloten met een presentatie in de digitale plusklas. Hierbij zijn digiklassers, ouders en belangstellenden aanwezig. Daarnaast werken de kinderen o.a. aan opdrachten van de website en aan lessen Leren leren. Er wordt doelmatig gewerkt binnen de digitale plusklas. Hiervoor worden kinddoelen (SLO) gebruikt, die na het doorlopen van 360 feedback (leerling, ouders, groepsleerkrachten) bepaald worden. Deze doelen worden door de leerlingen geschaald met groepsgenoten of de digiplusklasleerkracht. Gebieden waarop de leerdoelen betrekking hebben zijn: leren leren, leren denken over leren, leren voor het leven(sociaal en emotioneel). Voor elke digiklasser wordt een individueel handelingsplan ingevoerd om het lesaanbod op de

32 32 scholen en de digitale plusklas beter op elkaar af te stemmen. Dit plan beschrijft het aangepaste onderwijsaanbod op de eigen school en het specifieke aanbod uit de digiklas. Dit plan wordt door de groepsleerkracht besproken met de ouders en er vinden voortgangsgesprekken plaats tussen ouders, leerling en digiklasleerkracht waarin o.a. het rapport van de digiklasser besproken wordt. Per schooljaar vinden er twee ouderavonden en twee middagen voor betrokken groepsleerkrachten plaats. Informatie over de digitale plusklas is te vinden op de website van Stichting Proo. Via is een informatiefolder te verkrijgen. De screening voor toelating start eind juni. Kennismakingsgesprekken met potentiële nieuwe digiklassers en ouders vinden zo mogelijk- plaats voor de zomervakantie. Interne begeleiders melden leerlingen aan die voldoen aan de selectiecriteria. Leerlingen worden individueel aangemeld; niet in combinatie met andere leerlingen. Plaatsing in de digitale plusklas is pas definitief nadat dit gecommuniceerd is met de betrokken scholen. Leerlingen die wel voldoen aan de criteria, maar waarvoor geen plaats is, worden op een wachtlijst geplaatst Hoogbegaafdheidsklas Stichting Proo start in januari 2018 op 2 locaties een klas voor hoogbegaafde leerlingen uit de hele regio: Hoge Weerdschool in Epe en De Arendshorst in Ermelo. De leerlingen krijgen hier 2 dagen in de week onderwijs, de andere dagen zijn zij in hun eigen groep op hun stamschool. Ouders en verzorgers van hoogbegaafde leerlingen zijn uitgenodigd op één van de informatieavonden in de herfst van Verdere informatie hierover kunt u verkrijgen bij de directeur van de school of lezen op de website van Stichting Proo GGD (Een gezonde jeugd: de jeugdgezondheidszorg helpt) Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer (voor algemene vragen) of op (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en uur) of per jgz@ggdnog.nl.

33 33 Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl 8.8. Pestprotocol en antipest programma. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aanpakken. Daartoe hebben we een Pestprotocol opgesteld. Hierin staat beschreven hoe wij met pesten op school omgaan. Door regels en afspraken zichtbaar te maken, kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Bij overtreding van deze regels vindt eerst een gesprek plaats tussen leerkracht en kind. Heeft dit niet het gewenste effect, dan worden maatregelen getroffen om het gedrag te corrigeren. We stellen het op prijs dat u contact met ons opneemt als u thuis van uw kind verneemt dat er op school gepest wordt, zodat wij het stappenplan in gang kunnen zetten. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om veilig en met veel plezier naar school te gaan. Ook tijdens de lessen komt pesten aan de orde. Gedurende het schooljaar hebben wij de methode Kanjertraining ingevoerd. Gedurende het schooljaar gingen de leerkrachten voor de herhaling in de deskundigheidsbevordering en is De Schovenhorst officieel een kanjerschool.het Pestprotocol is op school aanwezig en is ter inzage voor ouders. Scholen worden bij wet verplicht om op effectieve wijze pesten tegen te gaan. Gepeste kinderen en hun ouders die op school geen gehoor vinden, kunnen in het uiterste geval terecht bij de Kinderombudsman:

34 34 9. Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie instrumenten: De uitslagen van de methode gebonden toetsen. De uitslagen van de Cito niet-methode gebonden toetsen: 2 x per jaar maken we vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes. De vragenlijsten: - periodiek de zelfevaluatievragenlijst t.b.v. de schoolontwikkeling en de teamontwikkeling, - 1 x per 2 jaar hebben we een personeelstevredenheidspeiling (PTP) en - 1 x per 4 jaar een oudertevredenheidspeiling (OTP) en een leerlingentevredenheidspeiling (LTP) voor leerlingen vanaf groep 5. Veranderingen en verbeteringen worden beschreven in het schoolplan, het huidige schoolplan is van Vanuit het schoolplan wordt ieder jaar een schooljaarplan gemaakt. In het schooljaarplan staat een evaluatie van het voorgaande schooljaar en worden de doelen voor het komende schooljaar gesteld. Bij de doelen worden bijbehorende activiteiten beschreven en ook staat er beschreven welke nascholing we als team of leerkracht dat jaar gaan volgen. Zowel het schoolplan als het schooljaarplan wordt ter instemming aan de MR aangeboden Ontwikkelpunten en nascholing voor dit schooljaar Handelingsgericht werken (aansturen van leerlingen op hun onderwijsbehoeften). Opbrengstgericht werken (onderwijsresultaten zijn uitgangspunt van het handelen van leerkrachten). Natuur en Techniek, gericht op de attitude van de leerkracht om betekenis en betrokken onderwijs te ontwerpen. Professionalisering op een per school zelfgekozen onderwerpen in een SchoolLeerwerk Groep, SLG. Professionalisering op individueel niveau. Versterken onderwijskundig leiderschap directeur Kindgesprekken; bevordering van het eigenaarschap van de kinderen van hun eigen leren Verdiepen en borgen van het pedagogisch klimaat in de hele school d.m.v. de Kanjertraining, Ontwikkelen van een lerende school en een professionele cultuur. Burgerschap en cultuureducatie Consistent gebruik van de coöperatieve werkvormen Scholing IB er. Uitvoeren van het communicatieplan en PR-activiteiten

35 De resultaten van het onderwijs Rapportage De resultaten van het onderwijs worden voor ouders inzichtelijk gemaakt door: De schoolrapporten in het voorjaar en voor de zomervakantie. De gespreksavonden (in november als voortganggesprek, na het eerste rapport en eventueel na het tweede rapport). Rapportage op uitnodiging. Toets uitslagen te bespreken met ouders Overgaan / doubleren en protocol herfstkinderen Normaal gesproken doorloopt een kind alle groepen in acht schooljaren. Voor sommige kinderen is deze periode korter of langer. Leerlingen, die op 1 oktober of daarna vier jaar worden, worden als instromers gerekend en komen in het nieuwe cursusjaar in groep 1. Op onze school komt het voor dat kinderen, die na 1 oktober 4 jaar worden lang kleuteren. Als de ontwikkeling van het kind aanleiding is het kind mogelijk nog niet naar groep 3 te laten doorstromen, of eerder dan op het gebruikelijke moment, worden ouders van deze mogelijkheid al gedurende het schooljaar op de hoogte gebracht. Ook zal door de leerkracht, in samenspraak met de intern begeleider extra worden gekeken naar het sociaal emotionele aspect, en naar de cognitieve rijpheid van het kind. Het oordeel van de leerkracht, die de leerling goed volgt met een observatielijst en leerlingvolgsysteem is van doorslaggevend belang. Wanneer wij leerlingen een verlengde kleuterperiode of een vervroegde overstap naar groep 3 geven, gebeurt dit op basis van argumenten. Deze werkwijze hanteren wij feitelijk bij alle groepen, dus ook vanaf groep 3. Jaarlijks neemt de school een overgangsbeslissing en betrekt hierbij de ouders steeds tijdig, zeker indien een doublure of snellere doorstroming wordt overwogen. De uiteindelijke beslissing een leerling wel of niet te laten doubleren, wordt altijd door de school genomen Uitstroom naar Voortgezet onderwijs In het laatste jaar van de basisschool moet een school voor voortgezet onderwijs worden gekozen voor uw kind. Om een goede keuze te kunnen maken zijn de volgende aspecten van belang: a. Het advies van de basisschool; b. Toetsuitslagen; c. Informatie van het voortgezet onderwijs, bezoek aan open dagen en informatieavonden, enz.. Het advies van de basisschool wordt gevormd op grond van gegevens uit observaties door de groepsleerkrachten, uit rapporten van de laatste jaren, proefwerken en toetsen, zoals die in de voorafgaande jaren op de basisschool door uw kind gemaakt zijn. Ook worden gegevens verzameld over de motivatie, de werkhouding, het zelfvertrouwen, het doorzettingsvermogen, e.d.. U bent wettelijk verplicht bij aanmelding van uw kind op een school voor voortgezet onderwijs een toetsuitslag te overleggen. De resultaten van deze toets(en), evenals het schooladvies worden met het kind en de ouders besproken.

36 36 Ouders melden zelf hun kind aan op de school van hun keuze. Het advies van de basisschool, en de toetsuitslagen worden digitaal aangeleverd aan de betreffende school voor voortgezet onderwijs middels een digitaal overdrachtsdossier (DOD). De basisschool is verplicht overdrachtsgegevens aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs te verstrekken. Het inschrijfformulier moet wel door de ouders op de gekozen school worden ingeleverd. Onze school onderhoudt periodiek contact met de diverse scholen voor voortgezet onderwijs over de vorderingen van de kinderen. Wij informeren de ouders rondom de voorbereidingen naar het voortgezet onderwijs via de nieuwsbrieven en informatieavonden in de groepen 7 en 8. Doorstroming naar voortgezet onderwijs: De advisering schoolkeuze voor het vervolgonderwijs is als volgt geregeld: Tweede helft groep 7: Eerste adviesgesprek met de ouders door de groepsleerkracht van groep 7 en van groep 8. November : De school inventariseert de wensen van de leerling m.b.t. schoolkeuze. In een gesprek met de ouders wordt op basis van de schoolprestaties een voorlopig schoolkeuze advies gegeven. November t/m januari: Ouders en leerlingen gaan zich oriënteren op scholen. Definitief schoolkeuze advies. Gekozen is voor dit moment, om niet de eindtoets te laten bepalen welke keuze er gemaakt wordt. Eindtoets April: We streven altijd naar een schoolkeuze in overleg. Besluit de ouder het advies naast zich neer te leggen en toch een andere keuze te maken dan ligt de verantwoordelijkheid geheel bij de ouders. De eindresultaten worden op onze school gemeten met de IEP eindtoets. Ondanks de door de inspectie geconstateerde grote verschillen in individuele prestaties binnen de groepen op onze school, zijn de resultaten goed te noemen. Het percentage leerlingen dat naar diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Dat is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Wij stellen ons gedurende de gehele schoolperiode ten doel het maximale uit elk kind te halen, maar achten het uiteindelijk wel onze zorg, dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en vervolgens op dat niveau goed kan meekomen. Veel van onze leerlingen gaan uiteindelijk naar het Christelijk College Groevenbeek te Putten en Ermelo en het RSG in Harderwijk =2017 VMBO K+ BBL+ lwoo VMBO TL VMBO VMBO/ 2 4 HAVO

37 37 HAVO HAVO/ 11 7 VWO VWO Vso 1 Hierboven treft u de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren van onze school aan. Verklaring onderwijsrichtingen: lwoo: leerweg ondersteunend onderwijs bbl: basisberoepsgerichte leerweg k: kadergerichte leerweg t: theoretische leerweg tvwo: tweetalig vwo De uitstroom van de leerlingen is de laatste vier jaar naar de volgende scholengemeenschappen: College Groevenbeek te Putten College Groevenbeek te Ermelo RSG te Harderwijk Corlaer te Nijkerk Meerwaarde te Barneveld

38 De ouders Samen verantwoordelijk Ouders en leerkrachten zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het onderwijs en de opvoeding van de leerlingen. Het accent op school ligt op het onderwijs en thuis op de opvoeding. Een goede samenwerking tussen school en thuis is noodzakelijk. Wij vinden het belangrijk en wenselijk dat ouders zoveel mogelijk betrokken zijn bij het reilen en zeilen op school. Dit kan door met uw kind over schoolse gebeurtenissen te praten, maar ook door de school regelmatig bezoeken Inschrijving: Persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijsnummer. Bij de inschrijving op school moet u het BSN van uw kind opgeven. Iedereen die in zijn woonplaats wordt ingeschreven in de gemeentelijke basisadministratie (GBA), heeft een BSN. U moet als bewijs bijvoorbeeld het geboortebewijs van uw kind meenemen, een paspoort of identiteitsbewijs. Voor kinderen die van school veranderen, kunt u het uitschrijvingsbewijs van de vorige school meenemen. In het onderwijs wordt het BSN ook wel persoonsgebonden nummer (PGN) of onderwijs nummer genoemd. De scholen gebruiken de nummers om aan de overheid op te geven welke leerlingen bij hen op school zitten. Als blijkt dat uw kind geen BSN heeft en niet in de GBA is opgenomen, dan krijgt uw kind een onderwijsnummer. Zo ontvangt de school toch geld voor deze leerling. Dit onderwijsnummer is niet te onderscheiden van een gewoon BSN. Met andere woorden: kinderen zonder BSN zijn niet anders dan kinderen die wel een BSN hebben. De Wet bescherming persoonsgegevens (WBP) geldt ook voor de informatie die de school over uw kind verzamelt. De informatie over leerlingen wordt dus goed beschermd. Zie ook elders in deze schoolgids. Ons privacyreglement ligt op school en op het bestuurskantoor van Proo ter inzage Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derde. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd worden. Ook op de website van onze school is natuurlijk veel informatie te vinden (schoolgids, nieuwsbrieven e.d.).daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken die voortvloeien uit speciale zorg voor het kind, gaan we er van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide ouders samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er een waarborg dat dezelfde informatie op dezelfde manier gegeven wordt. Zo voorkomen we misverstanden. Hiervan kan alleen incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken om objectiviteit van informatie te kunnen waarborgen. In uitzonderlijke gevallen, denk hierbij bijvoorbeeld aan veiligheid, kan een school besluiten de gesprekken in aanwezigheid van de directeur te laten plaatsvinden of geen gesprekken te voeren

39 39 met (één van de) ouder(s). Als een ouder geen ouderlijk gezag heeft, moet de school die ouder, als hij daarom verzoekt, informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die betrekking hebben op het kind of zijn verzorging en opvoeding. (artikel 1:377c BW). Het gaat dan om (schriftelijke) informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Hieronder vallen niet een uitnodiging voor een ouderavond of andere activiteiten op school. Alleen als de vader het kind niet heeft erkend, heeft hij geen enkel recht op wat voor informatie dan ook (wel staat dan de weg van artikel 8 Europees verdrag voor de rechten van de mens (EVRM) open). Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden. Bijvoorbeeld als de rechter dit heeft gezegd. En ook als de informatie in het belang van het kind ook niet aan de ouder die met het gezag is belast, gegeven zou worden. Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd (indien er gezag is en de vader het kind heeft erkend). De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder voor de bemoeienis van een derde. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er bijvoorbeeld sprake is van wijzingen betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens. Zij moeten de school hiervan uit zichzelf op de hoogte stellen. Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in huis woont. Ouders bij wie het kind niet in huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van co-ouderschap houdt dit in dat de ouders alleen verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de betreffende ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan alleen verlof aangevraagd worden met schriftelijke toestemming van de andere ouder. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben kunnen geen verlof aanvragen. Aan opa s, oma s, tantes, ooms, broers, zussen en buren die de kinderen komen ophalen, zal geen inhoudelijke informatie verstrekt worden, behalve wanneer het voor het kind noodzakelijk is dat de informatie verstrekt wordt. (Bijvoorbeeld als het kind pijn heeft gehad, of als het kind verdrietig is geweest). NB.: Elders in deze schoolgids vindt u de namen van de schoolcontactpersoon als ook van de vertrouwenspersoon en de contactpersoon van de Stichting, waar u terecht kunt in geval u een klacht heeft over de informatieverstrekking door de school. Tevens treft u het adres van de Landelijke Klachtencommissie aan. De beleidsnotitie Informatieverstrekking aan ouders ligt ter inzage op de school of bij stichting Proo. In uitzonderlijke gevallen kan van het beleid worden afgeweken Privacyprotocol en foto s Onze school verzamelt in het kader van het onderwijs gegevens van de bij haar ingeschreven

40 40 leerlingen. Wij gaan zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. Deze gegevens worden gebruikt voor o.a. begeleiding, het voldoen aan wettelijke verplichtingen etc. Op de verwerking van persoonsgegevens is de wet bescherming persoonsgegevens van kracht. Wij hanteren het model privacyreglement primair en voortgezet onderwijs, dit document is vanaf oktober 2014 te vinden op de website van stichting Proo. Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van digitale leermiddelen. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik gemaakt van Basispoort. Op school worden regelmatig foto s gemaakt, een deel hiervan wordt op onze website gepubliceerd. Indien u bezwaar heeft tegen het fotograferen van uw kind dan kunt u dat bij de directie aangeven. Daarnaast wordt er in de groepen soms gefilmd. Deze films worden alleen intern gebruikt bij de coaching van leerkrachten Aansprakelijkheid Stichting Proo heeft bij AON Verzekeringen een reisverzekering voor leerlingen en begeleiders die van kracht is tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Tevens is een collectieve ongevallen verzekering aanwezig voor personeel, vrijwilligers, leerlingen en stagiaires. Bij vervoer met auto's (van ouders, leerkrachten of derden) zal een afdoende inzittendenverzekering moeten zijn afgesloten door betrokkenen. Indien een leerling schade toebrengt aan een andere leerling, een leerkracht, het schoolgebouw met toebehoren of de schoolinventaris, dan zijn de ouders/ verzorgers wettelijk aansprakelijk. Wij raden alle ouders daarom aan een WA verzekering af te sluiten voor hun kind(eren). Ouders / verzorgers hebben de mogelijkheid om bij AON Verzekeringen een Eigendommen- en ongevallen verzekering voor uw kind(eren) af te sluiten. Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico's zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al voor 26,- afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering voor uw kind(eren) verwijzen wij u naar De school aanvaardt op geen enkele wijze aansprakelijkheid voor het zoekraken of beschadigd raken van eigendommen van kinderen Ouderparticipatie De ouders spelen een belangrijke rol binnen ons schoolgebeuren. Naast het feit dat voor een kind goed contact tussen ouders en leerkrachten van belang is voor het leerproces, kunnen zij ook in praktische zin een belangrijke bijdrage leveren aan het onderwijs. Bij diverse schoolse en buitenschoolse activiteiten maken we dankbaar gebruik van de hulp van ouders, bijv.: Ouders die met kleine groepjes kinderen werken bij creatieve vakken, w.o. handvaardigheid. Afhankelijk van de eigen vaardigheid van ouders wordt er kookles gegeven, aan figuurzagen gedaan, gekleid, aan textiele werkvormen gedaan e.d. Ouders die in de groepen iets vertellen over hun specifieke beroep of dat in de praktijk brengen.

41 41 Ouders die kinderen vervoeren met buitenschoolse activiteiten. Ouders die meewerken aan het schoonmaken van de school en lokalen, naast de activiteiten van het schoonmaakbedrijf. Een veelheid van activiteiten is vastgelegd in een inschrijfformulier, dat door de ouderraad wordt verspreid en waar iedere ouder, afhankelijk van de eigen mogelijkheden op in kan tekenen Ouderorganisaties Ouders kunnen ook daadwerkelijk meedenken over de organisatie van de school of mee gestalte geven aan het beleid. Daartoe heeft iedere school twee raden, te weten: De medezeggenschapsraad Hierin zijn 3 ouders en 3 leerkrachten vertegenwoordigd. De directie van de school brengt het te voeren beleid zowel financieel als onderwijskundig in de MR naar voren. In het reglement is vastgelegd welke rechten de MR heeft met betrekking tot bepaalde zaken. Zo kunnen bepaalde zaken alleen geregeld worden met instemming van de MR en voor sommige zaken heeft men adviesrecht. In geval er een conflict ontstaat tussen directie en MR is er een geschillenprocedure vastgelegd. Inlichtingen kunt u verkrijgen bij de secretaris Nynke van de Kamp ( n.vandekamp@stichtingproo.nl) De ouderraad De ouderraad bestaat uit 9 ouders die samen met het team allerlei schoolse en buitenschoolse zaken regelen. Er wordt gewerkt via een draaiboek, waarin alle activiteiten staan beschreven. De meeste activiteiten worden voorbereid door een werkgroepje van ouderraadsleden en teamleden die met een afgerond plan in de vergadering komen. Inlichtingen kunt u verkrijgen bij de voorzitter van de ouderraad Marc Mabelis (marc.mabelis@gmail.com). (uitlijning) Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht. Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, de locatieleider of directeur en de groepsleerkracht om samen verder te zoeken naar een oplossing. Hebt u een klacht die niet specifiek groep gebonden is, dan kunt u direct contact opnemen met de directeur. U kunt ook contact opnemen met de schoolcontactpersoon. Deze luistert dan naar de klacht en doet suggesties om de klacht op te lossen of brengt de partijen bij elkaar om er over te praten. De schoolcontactpersonen van onze school is juf Mehdi van Helden en juf Lidy Grashof)

42 42 Elke ouder of elke leerling kan een beroep doen op de schoolcontactpersoon. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de groepsleerkracht over durft of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als pesten, mishandeling, intimidatie, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan kan worden of wie kan worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat dan kunt u uw klacht, bij voorkeur schriftelijk en ondertekend, melden bij Stichting Proo, dhr. Berend Redder, college van Bestuur, Oosteinde 17, Harderwijk. tel N.B.: Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan de bestuurder van Stichting Proo. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie die zich binnen de school zouden voordoen mogen noch door leerkrachten, noch door directie worden afgehandeld. Wij zijn wettelijk verplicht, zodra wij een klacht krijgen die seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft of zelfs een redelijk vermoeden daarvan, het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar de contactpersonen. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met: Veilig thuis: tel Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel (gratis). De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via de website Indien uw klacht naar uw mening niet afdoende behandeld is, dan kunt contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon en, indien nodig, met de onafhankelijke landelijke klachtencommissie. Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft de heer Marc Bosch van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon. Marc Bosch p/a IJsselgroep Dr. Klinkertweg 8b, 8025BS Zwolle tel , marc.bosch@ijsselgroep.nl. Geef, als u hem belt of mailt, aan dat u een beroep op hem doet in zijn rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo Noord-Veluwe. De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor: mail@stichtingproo.nl. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke klachtencommissie (LKC). De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon , fax U kunt ook de website raadplegen

43 43 of een sturen naar Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Vanaf 1 juli 2013 geldt de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld, het betreft een wettelijke verplichting. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Stichting Proo. Deze legt aan de school verplichtingen op om in situaties van zorgen over de opvoedingssituatie tijdig met ouders in gesprek te gaan en/of zorgen te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. Al het personeel van de scholen van Proo volgen de online cursus voor de meldcode. De meldcode ligt ter inzage op de school Verwijsindex als onderdeel van de meldcode Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien en zijn er verschillende organisaties die zich bezig houden met een kind en/of een gezin. Het is belangrijk dat de hulpverleners daarvan weten. De hulp kan in samenwerking met elkaar veel beter verlopen. Met het Verino (verwijsindex Noord-Veluwe) signaleringssysteem wordt bijgehouden of meerder instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Als meerdere instanties in het systeem een melding doen over een kind vindt er een match plaats. De instanties komen met elkaar in contact en de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld per brief Medisch handelen en medicijnverstrekking Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect wordt geprikt. In dergelijke gevallen neemt de school altijd contact met u op om te overleggen wat er moet gebeuren. Wij krijgen ook te maken met verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken of om werkelijk medische handelingen te verrichten. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt door ouders en het onderwijzend personeel. U blijft als ouder verantwoordelijk voor de (medische situatie van) uw kind. Gebruikt uw kind medicijnen of zijn er andere medische handelingen noodzakelijk onder schooltijd, dan moet u daarvoor een verklaring ondertekenen, waarin duidelijke afspraken over de verantwoordelijkheid en het toedienen van één en ander worden omschreven. De verklaring is op school verkrijgbaar. Voor de individuele leraar geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij/zij zich niet bekwaam acht. In voorkomende situaties zal conform het protocol medicijnverstrekking en medische handelingen, dat door de GGD is vastgesteld, worden gehandeld.

44 44 Het protocol is te verkrijgen op school of te downloaden op Veiligheidsbeleid Veiligheid is zeer belangrijk. Onze school biedt leerlingen, onderwijspersoneel en ouders een plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. In onze school worden de risico s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. We bereiken dit door de volgende maatregelen: Een gedeelte van het team van De Schovenhorst is opgeleid tot bedrijfshulpverlener( BHV). Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Om de twee jaar volgen onze BHV-ers een herhalingscursus. Onze school heeft een ontruimingsplan en een inruimingsplan. Deze plannen worden driemaal per jaar geoefend met personeel en leerlingen. Op bestuursniveau is een preventiemedewerker aangesteld. Het schoolgebouw en het schoolplein zijn (her)ingericht volgens de normen van de ARBO en de speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd. Geconstateerde gebreken worden verholpen. Op onze school is een RI&E (Risico Inventarisatie & Evaluatie) afgenomen en op basis daarvan is een plan van aanpak opgesteld. De RI&E wordt om de 4 à 5 jaar herhaald. Onze school zorgt voor een goed pedagogisch klimaat waarbij het van belang is dat de kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen in en buiten de school en het creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hierbij centraal. Wij nemen pesten serieus. Onze school heeft een pestprotocol en besteedt actief aandacht aan het opstellen van gedragsregels en dergelijke. Het bestuur heeft een Arbeidsomstandighedenbeleidsplan vastgesteld, dat maatregelen en activiteiten bevat die erop gericht zijn veiligheid, gezondheid en welzijn van medewerkers, leerlingen en bezoekers te bevorderen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Het schoolveiligheidsplan vormt een onderdeel van dit ARBO-beleid en is vastgesteld op bestuursniveau. Op bestuursniveau is een veiligheidsprotocol en een Internetprotocol vastgesteld. Deze zijn te vinden op de website Spreekuur Wanneer u vragen heeft is de leerkracht uw eerste aanspreekpunt. Daarna wellicht de intern begeleider wanneer het een vraag over leerproblemen betreft. Mocht u hierna nog vragen hebben dan kunt u bij de directeur terecht. Zij zal u dan ook altijd eerst vragen of u reeds contact heeft gehad met de leerkracht. De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt juf Ingrid altijd aanspreken en indien nodig wordt er een nadere afspraak gemaakt. Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken. Samen

45 45 streven we dan naar een goede oplossing en komen we er niet uit, dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen De nieuwsbrief Elke vrijdag (één keer in de twee weken) verschijnt er op onze school een nieuwsbrief met informatie over het weekprogramma, ziekte personeel, activiteiten, enz. Bij het regelmatig lezen van de nieuwsbrief blijft u op de hoogte van wat er op onze school gebeurt. Deze nieuwsbrief wordt via de mail aan ieder gezin verstrekt. Mocht u geen nieuwsbrief ontvangen dan wordt u geacht zelf contact op te nemen met de school. De nieuwsbrieven en andere schriftelijke informatie worden ook op de website geplaatst. Naast het belang van de relatie ouders-school voor de leerlingen is een goede verhouding tussen beide partijen van levensbelang voor de school als organisatie. Als team doen we ons uiterste best een zodanige sfeer te scheppen, waardoor contacten soepel verlopen Parro Met behulp van de Parroapp communiceren de leerkrachten kort met de ouders. Foto s van activiteiten of oproepen voor hulp bij vervoer of activiteiten worden op deze manier gedeeld Informatieavond Op de informatieavond, aan het begin van het schooljaar, wordt u geïnformeerd over het reilen en zeilen van de groep, zoals het jaarprogramma, de aanpak, de informatie over de methoden, het huiswerk, enz. Het is beslist belangrijk om deze avond te bezoeken. Voor deze informatieavond ontvangt u aan het begin van het schooljaar een uitnodiging. Let wel: tijdens deze avond wordt niet gepraat over de persoonlijke vorderingen van uw kind(eren) Ouderavond In de herfst organiseren we altijd een ouderavond. Deze avond heeft een wisselend programma. De voorzitters van de OR en MR vertellen over hun werkzaamheden en we delen nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen met de ouders Rapportage De vorderingen van de leerlingen op school worden door de leerkracht nauwkeurig bijgehouden. Indien de prestaties van het kind niet aan de verwachtingen voldoen, wordt contact met u opgenomen. Op school besteden we veel aandacht aan dossiervorming. Allerlei gegevens over uw kind worden verzameld, zodat een leerkracht op elk moment deze gegevens kan inzien. In de week na de uitreiking van het rapport wordt u in de gelegenheid gesteld met de groepsleerkracht van gedachten te wisselen over de prestaties van uw kind(eren). Hierbij komen het werk, de werkhouding, de vorderingen, de sociaal-emotionele ontwikkeling en het rapport (voor zover van toepassing) ter sprake. Voor deze oudergesprekken ontvangt u een schriftelijke uitnodiging.

46 Activiteitenbijdrage De ouderraad vraagt een vrijwillige activiteitenbijdrage voor allerlei zaken die niet door de overheid of de gemeente worden bekostigd. Uit deze bijdrage worden onder andere betaald: Traktaties tijdens schoolreizen. Paasontbijt, sinterklaas- en kerstfeest, zomerfeest. Afscheidscadeau en afscheidsavond groep 8. Sport- en spelactiviteiten. De activiteitenbijdrage bedraagt 30,00 euro voor het eerste kind en 27,00 euro voor elk volgend kind. Het bedrag is exclusief de kosten voor het jaarlijkse schoolreisje van groep 1 t/m 7. Het bedrag is exclusief de kosten voor het jaarlijkse kamp van groep 8. De activiteitenbijdrage kan eventueel ook in termijnen worden betaald. Hoewel de activiteitenbijdrage een vrijwillig karakter heeft, kunnen kinderen uitgesloten worden van die activiteiten waarvoor de bijdrage niet is voldaan. Mocht het om bijzondere redenen moeilijk zijn om de bijdrage te voldoen, dan kunt u in vertrouwen contact opnemen met de locatieleider. Het bedrag voor de activiteitenbijdrage wordt vastgesteld na overleg met penningmeester van de ouderraad en de directie. De personeelsgeleding van de MR stemt hier vervolgens mee in. Mocht het nodig zijn om de activiteitenbijdrage aan te passen, dan worden de ouders hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. U ontvangt automatisch bericht over de activiteitenbijdrage.

47 Overige onderwerpen en activiteiten Afscheid groep 8 Ter gelegenheid van het afscheid van groep 8 wordt er een gezellige avond georganiseerd waarbij alle ouders/verzorgers, broertjes en zusjes en opa's en oma's van de leerlingen uit groep 8 worden uitgenodigd. Dit afscheid vindt plaats in de speelzaal van de school waar de leerlingen van groep 8 een musical (mits dit qua groepsgrootte mogelijk is, anders is er een andere leuke activiteit) zullen opvoeren. De exacte datum kunt u vinden in de jaarkalender Fiets De fietsen kunnen door de leerlingen geplaatst worden in de fietsenstallingen. Ouders kunnen de fietsen plaatsen buiten de hekken. Na het stallen van de fiets mogen de leerlingen niet in de stalling verblijven. De pleinwacht, het team en de directie houden hier toezicht op. Toch komt het ook bij ons op school wel eens voor, dat er in de stalling iets kapot gaat aan een fiets. Graag krijgen we daar melding van en proberen, indien mogelijk, een oplossing te vinden. Wel is het zo, dat de school geen aansprakelijkheid aanvaardt voor diefstal en/of schade aan fietsen of van/aan andere door de kinderen naar school meegebrachte voorwerpen. Jaarlijks kunnen de fietsen van de leerlingen gecontroleerd worden door vrijwilligers van VeiligVerkeerNederland Gevonden voorwerpen Wekelijks raken allerlei voorwerpen zoek. Al deze voorwerpen (gymschoenen, pennen, horloges, fietssleutels, kleding, etc.) worden bewaard in de kist bij de hoofdingang en kunt u bij de leerkracht of de conciërge navragen. Na verloop van tijd worden de niet opgehaalde voorwerpen aan een goed doel geschonken Godsdienstonderwijs en Humanistisch Vormend Onderwijs Voor de groepen 1 t/m 8 is er de mogelijkheid om 45 minuten per week deel te nemen aan de godsdienstlessen of de lessen humanistisch vormend onderwijs. Eens per jaar inventariseren wij welke wensen er zijn. Leerlingen die deze lessen niet volgen krijgen les van de leerkracht van de groep Hoofdluis Regelmatig (na elke schoolvakantie) worden er op school door een ouderwerkgroep alle leerlingen op hoofdluis gecontroleerd. Het ingezette beleid heeft duidelijk zijn vruchten afgeworpen. Slechts incidenteel wordt er bij een leerling hoofdluis of neten geconstateerd. Met de leden van de ouderwerkgroep is afgesproken om vertrouwelijk met de constatering van hoofdluis bij leerlingen om te gaan. Wanneer er hoofdluis of neten bij uw kind geconstateerd wordt, wordt u op de hoogte gesteld met de vraag om uw kind thuis te behandelen. U krijgt hierbij advies van de ouderwerkgroep hoe te handelen. Indien u thuis zelf hoofdluis constateert, dan dringen wij er ten zeerste op aan dit zo spoedig mogelijk door te geven aan de betreffende groepsleerkracht.

48 Huiswerk Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen spelenderwijs af en toe huiswerk mee naar huis. Vaak zijn dit woordjes om te oefenen of tekst om te lezen. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen vaker huiswerk mee, ook voor vakken als aardrijkskunde en geschiedenis. Op deze wijze trachten we de leerlingen vertrouwd te maken met het regelmatig maken of leren van huiswerk en zo voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Aan leerlingen die extra zorg krijgen, wordt soms ook wat extra huiswerk meegegeven. Het effect is het grootst, wanneer dit werk thuis goed wordt uitgevoerd. Het is zeer aan te bevelen het leren en maken van huiswerk thuis als ouders te begeleiden! Internetgebruik, sociale media en mobiele telefoon. Op onze school mogen kinderen gebruik maken van internet. Ze gebruiken het internet als bron en voor educatieve doeleinden. Misbruik wordt gestraft. Bij misbruik nemen wij contact op met ouders en dan zullen wij samen bespreken welke maatregelen nodig zijn. Ieder geval wordt apart bekeken. Sociale media, zoals, Facebook, You Tube en Twitter kunnen een nuttige en positieve rol hebben in en om de school. Om de scholen, leerlingen, ouders en medewerkers te beschermen tegen mogelijke negatieve gevolgen van het gebruik van sociale media, heeft Proo een protocol vastgesteld. Uitgangspunt van dit protocol is dat gebruikers respect voor elkaar en voor de school hebben en iedereen in zijn waarde laten. In het protocol is onder meer afgesproken dat leerlingen en medewerkers tijdens de les alleen actief zijn op de sociale media, als de schoolleiding daar toestemming voor geeft. Er wordt geen vertrouwelijke informatie van anderen gedeeld. Alleen met toestemming is het toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van school gerelateerde situaties op sociale media te zetten. Het is medewerkers niet toegestaan vrienden te worden met leerlingen op sociale media. In het protocol staan de richtlijnen precies omschreven. Het protocol Internet en Social Media is te vinden op de website Voornamelijk in de bovenbouw wordt regelmatig geconstateerd, dat leerlingen mobiele telefoons mee naar school nemen. Het meenemen is niet verboden, maar het gebruik op school wel. Eenmaal op school worden de telefoons uitgeschakeld en ingeleverd bij de leerkracht. Na schooltijd worden ze weer terug gegeven. Het meenemen van een mobiele telefoon gebeurt op eigen risico. De school stelt zich niet aansprakelijk inzake diefstal of beschadiging Kleding Een school is in principe vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven, mits deze voorschriften niet discriminerend zijn. Op De Schovenhorst streven wij ernaar, dat er geen kleding gedragen wordt die uitnodigt tot relevante kritiek. Daarnaast mogen er in de school geen petjes en mutsjes worden gedragen.

49 Kerstviering Wij vieren Kerst met het kerstdiner, een samenzang en een kerstmarkt met een levende kerststal op het schoolplein. Uiteraard zijn we mede afhankelijk van de weersomstandigheden. De datum treft u in de kalender aan. Over de details wordt u via de nieuwsbrief geïnformeerd Natuur- en milieuprojecten De school is regelmatig met natuur en milieu bezig. Door een goede relatie met Staatsbosbeheer en andere NME (natuur en milieu educatie)-instellingen, maken we ook gebruik van hun aanbod, variërend van het assisteren bij een veilige paddentrek, tot het vieren van een boomplantdag Opa- en omadag Grootouders zijn niet alleen belangrijk voor de kleinkinderen thuis, maar ook op school. Jaarlijks organiseren we in de onderbouw, middenbouw en bovenbouw een morgen, waarop opa s en oma s niet alleen de school bezoeken, maar ook een rol spelen in de lessen. Afhankelijk van de groep die ze bezoeken zijn er gezamenlijke knutselactiviteiten, wordt er voorgelezen of worden leuke spelletjes gedaan. De belangstelling is altijd groot Ossenmarkt In het kader van de jaarlijkse Ossenmarkt doen groep 7 en 8 mee aan een vrijmarkt. De kinderen mogen daar zelf spullen verkopen. In overleg wordt een goed doel uitgezocht, waaraan een deel van de opbrengst wordt besteed. U kunt de exacte datum vinden in de kalender

50 Overblijfregeling Alle leerlingen blijven in principe op school over. Wanneer u dit niet gewenst vindt, kunt u dit aangeven aan de groepsleerkracht. Van tot uur eten de leerlingen met hun leerkracht. Daarna spelen de kinderen onder toezicht van tweeleerkrachten en vier overblijfmoeders op het plein. Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas. Het overblijven kost op dit moment 50 cent per keer. U wordt verzocht voor het overblijven van uw kind(eren) zelf voor eten en drinken te zorgen Paasontbijt De donderdag voor Goede Vrijdag begint met een gezamenlijk ontbijt in de gymzaal. Iedereen neemt in pyjama deel aan deze maaltijd. De ouderraad, geassisteerd door een aantal ouders verzorgt het ontbijt. Daarna is er een paasprogramma die deze dag wordt gevolgd. Hierover wordt u d.m.v. de nieuwsbrief geïnformeerd Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf bij ons op school langs. Er worden groeps- en portretfoto s gemaakt van alle leerlingen. Broers en zussen mogen samen op de foto. Het beleid van de school is dat broertjes en zusjes, die nog niet of niet meer op school zitten, alleen op de familiefoto mogen. De prijs van het aantal foto s is afhankelijk van uw afname. De afname van de foto s is niet verplicht Schoolreis en schoolkamp Voor de groepen 1 tot en met 7 is er jaarlijks een schoolreis, terwijl groep 8 op kamp gaat. Dit kamp is bedoeld als eindactiviteit voor groep 8. Over het reisdoel en de kosten van de schoolreizen en het kamp wordt u tijdig geïnformeerd via de nieuwsbrief en een ouderbrief Schoolfruit en schoolmelk U kunt uw kind laten deelnemen aan het verkrijgen van schoolmelk. Dit wordt geregeld vanuit Campina. Meer informatie is te verkrijgen op Van november tot en met april maken wij gebruik van de EU schoolfruit regeling. De dagen dat er schoolfruit gegeten wordt, worden in de nieuwsbrief vermeld. We eten eerst allemaal fruit daarna eventueel een meegebracht koekje opgegeten kan worden Sponsoring. Op onze school willen we op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring. Door middel van sponsoring kan een school extra middelen verkrijgen om activiteiten op school te organiseren of materialen aan te schaffen. Bij het aangaan van sponsorcontracten houden wij ons aan het landelijke convenant sponsoring in het onderwijs. Het convenant ligt op de school en bij stichting Proo ter inzage.

51 51 De belangrijkste gedragsregels daaruit zijn: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Het mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Voor beslissingen over sponsoring moet draagvlak zijn binnen de schoolorganisatie en bij de ouders. De MR heeft instemmingsrecht over de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen anders dan de ouderbijdrage. Bij sponsoring kan gedacht worden aan: Sponsoring van activiteiten, Advertenties in bijvoorbeeld de schoolkrant of de schoolgids. Uitdelen van producten. Sponsoring van gebouw / inrichting / computerapparatuur. Shirtreclame Sportactiviteiten Zoals gebruikelijk stellen we uw kinderen in de gelegenheid deel te nemen aan tal van sportactiviteiten. We zijn blij met het feit, dat veel leerlingen van die gelegenheid gebruik maken. Wel ontstaan er problemen als reeds aangemelde leerlingen zich op het laatste moment terugtrekken. Zowel de school als de organisatoren van de sportactiviteiten worden hierdoor gedupeerd. Behoudens uiterst dringende redenen geldt bij sportactiviteiten: aanmelden is deelnemen! Kinderen die zonder reden niet komen opdagen of zich tijdens de wedstrijden misdragen, kunnen van verdere deelname aan de activiteiten in het lopende schooljaar worden uitgesloten! De leerkrachten coördineren de inschrijving voor de verschillende toernooien/wedstrijden en delen de teams in. Tijdens de toernooien worden de teams begeleid door leerkrachten en/of ouders. Omdat de velden en verzamelplaatsen vrij toegankelijk zijn en het meestal behoorlijk druk is op dergelijke dagen, hebben de begeleiders voor, na en tussen de wedstrijden geen overzicht meer op het doen en laten van hun team en leerlingen. De school wijst er dan ook met nadruk op, dat alleen tijdens de wedstrijden en evenementen op de kinderen toezicht kan worden gehouden. Ouders (vooral van de jongere kinderen) worden dan ook dringend verzocht hun kinderen zoveel mogelijk te vergezellen. Bij voldoende animo neemt onze school deel aan de volgende sportactiviteiten: voetbal bovenbouw, voetbal onderbouw, korfbal bovenbouw, korfbal onderbouw, schaken en de avondvierdaagse. Nieuws over deze sportactiviteiten kunt u lezen in de wekelijkse nieuwsbrief of u ontvangt informatie via een brief met de juiste data en aanvangstijden. Ook op de website zal alle

52 52 informatie vermeld staan Stagiaires van hogescholen en ROC. Onze school geeft de studenten van de PABO en andere opleidingen de kans op onze school stage te lopen. Door de directie en de leerkrachten wordt bij de aanname van een stagiair(e) gekeken of plaatsing op dat moment binnen de groep past. Onze school begeleidt stagiaires van de Pabo uit Zwolle. Zij geven lessen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Wanneer een student het laatste (vierde) jaar van zijn of haar opleiding heeft bereikt, gaat de student een zogenaamde lio-stage volgen. Dit is een stage waarin de student proeven van bekwaamheid moet afleggen. De student moet dan zoveel mogelijk onder eigen verantwoordelijkheid de groep begeleiden en laten zien dat hij of zij het vak beheerst. Ook nu houdt de groepsleerkracht uiteraard zeer goed in de gaten hoe de situatie in de groep is. Daarnaast zijn er regelmatig stagiaires van het ROC voor diverse opleidingen die met kinderen te maken hebben. Ook deze stagiaires werken binnen de school alleen onder begeleiding van een leerkracht van de school. De contacten met de verschillende opleidingen worden verzorgd door juf Ingrid. Via onze nieuwsbrief houden wij u op de hoogte van de aanwezigheid van stagiaires Veilige school De meeste leerkrachten zijn opgeleid als bedrijfshulpverlener. Na het volgen van deze opleiding is