Aan de leden van de gemeenteraad. Geachte leden van de gemeenteraad,

Transcriptie

1 Bezoekadres Jodenbreestraat NH Amsterdam Postbus NH Amsterdam Telefoon amsterdam.nl Retouradres: Postbus 1840, 1000 BV Amsterdam Aan de leden van de gemeenteraad Datum 24 mei 2016 Behandeld door OJZ/ Geert Janssen Onderwerp Beleidsbrief Stadsscholen 020 Geachte leden van de gemeenteraad, Basisscholen in gebieden met een opeenstapeling van problemen doen hun uiterste best om kinderen goed onderwijs te bieden. Daarbij blijkt de praktijk weerbarstig te zijn. De problemen die kinderen vanuit de thuissituatie meenemen naar school, zoals bijvoorbeeld een slechte gezondheid, zwak opvoedklimaat, taalachterstand of armoede, zijn ernstig. Hierdoor lukt het niet om deze kinderen de meest succesvolle schoolloopbaan te bieden. Het college erkent de dagelijkse uitdagingen van leraren op scholen in deze gebieden en de duurzame inzet die nodig is om hier blijvende verandering in aan te brengen. Om die reden starten we met Stadsscholen 020. Hiermee wil het college ervoor zorgen dat alle kinderen in Amsterdam, ongeacht herkomst, thuissituatie of buurt waarin ze opgroeien, de meest succesvolle schoolloopbaan kunnen doorlopen. Het kind kan immers niet het probleem zijn. De hoofdlijnen van Stadsscholen 020, zoals opgenomen in deze brief, zijn een uitwerking van het coalitieakkoord. Op basis van de bespreking van deze brief met schoolbesturen en uw raad worden de hoofdlijnen van Stadsscholen 020 nader uitgewerkt in een plan van aanpak. Dit zal voor het zomerreces worden gepresenteerd zodat in september van dit jaar kan worden gestart met de uitvoering, op 12 Amsterdamse basisscholen. Het starten met deze kopgroep geeft de gelegenheid om effecten te monitoren en oplossingsrichtingen te testen. De inzet van het college met Stadsscholen 020 is hierbij drieledig: 1. Ontzorgen van het schoolteam - Op de eerste plaats wil het college de schoolteams ontlasten en ondersteunen bij uitdagingen binnen de scholen, waarmee er rust en tijd ontstaat om aan de slag te gaan met de ontwikkeling van de school en daarmee de toekomst van de kinderen. Het college maakt hiervoor extra budget vrij, zodat scholen onder andere extra handen kunnen inzetten binnen de schoolteams. Dit is tevens een uitwerking van de motie extra handen in de klas (zie ook pagina 5 van de brief). 2. Aan de slag in de klas - Op de tweede plaats ligt er een uitdaging in de klas. Centrale vraag is hoe het onderwijs beter kan worden ingericht op de uitdagingen die kwetsbare leerlingen hebben in de grootstedelijke omgeving waarin ze opgroeien. Het organiseren van onderwijs is de verantwoordelijkheid van scholen. Het college wil de kopgroep van Een routebeschrijving vindt u op

2 Pagina 2 van 10 scholen stimuleren om maatwerkplannen op te stellen die ze middels intervisie, zowel bij de uitwerking, beoordeling als uitvoering, met elkaar kunnen uitwisselen en bespreken. Doel hiervan is gedurende het proces te leren van elkaars ervaringen en kritische reflecties. Het college gaat deze maatwerkplannen faciliteren en ondersteunen door de inzet van een aanvullend budget per school, bovenop de bestaande Vloa voorzieningen. 3. Ontzorgen rondom de school - Op de derde plaats gaat het college de ondersteuningsstructuur rondom de school versterken, zodat kinderen in de school weer aan leren toekomen. Dit heeft betrekking op bijvoorbeeld armoedeproblematiek, waardoor kinderen bijvoorbeeld slechte kleding hebben, zonder ontbijt op school komen, geen eigen plek hebben om huiswerk te maken of geen lid kunnen zijn van een sportclub. Of aspecten die raken aan de opvoeding van kinderen, zoals agressie, gebrek aan structuur in de thuissituatie en de beperkte leefwereld van veel kinderen. Hierbij is een belangrijke rol weggelegd voor de gemeente, met input van de scholen, te bekijken hoe bestaande systemen en beleid beter kunnen worden ingericht op de uitdagingen van de kinderen, zowel op gemeentelijk als op rijksniveau. Bij het ontzorgen rondom de school zijn de betreffende bestuurscommissies belangrijke partners. De koppeling met (bestaande) prioriteiten in de gebiedsagenda s en activiteiten in de gebiedsplannen is hierbij wenselijk. Stadsscholen 020 is gebaseerd op maatwerk per school. Duidelijk is dat hiervoor de inzet van zowel schooldirectie, schoolbestuur als gemeente noodzakelijk is. Het gaat bij Stadsscholen 020 niet om een kwaliteitsinterventie: bij de scholen die gaan deelnemen dient de basiskwaliteit van het onderwijs én de interne organisatie op orde te zijn. Hoe zijn we tot de hoofdlijnen van Stadsscholen 020 gekomen? Een kopgroep van vijf Amsterdamse basisschooldirecteuren in de zogeheten focusgebieden 1 heeft in december 2014 haar zorgen geuit over de situatie bij hen op school 2. De groep vraagt aandacht voor de kwetsbare situatie waarin hun leerlingen opgroeien, de pedagogische onmacht van veel ouders en de gevolgen die dit heeft voor de ontwikkelings- en leerkansen van de kinderen. Ondanks de ondersteuning van het primair onderwijs door het Amsterdamse college geven de directeuren aan tegen grenzen van hun kunnen aan te lopen vanwege de grote uitdagingen waarmee hun basisscholen geconfronteerd worden. De ervaren problematiek in de klas is immers direct verbonden met complexe maatschappelijke problemen als armoede, werkloosheid, taalachterstanden, (jeugd)criminaliteit, schooluitval en uitdagingen op het gebied van leefbaarheid in de wijk. De afgelopen periode heeft er een reeks gesprekken plaatsgevonden tussen de gemeente, schooldirecteuren, schoolbesturen en bestuurscommissies. Hiermee heeft het college een concreet beeld gekregen van de meest urgente vraagstukken. Er is hierbij gesproken over thema s zoals het behoud van goede leerkrachten, de behoefte aan meer (betaalde) lesuren, het belang van ouder- en kind adviseurs (OKA), het verhogen van de onderwijskwaliteit en de relatie van de schoolprestaties en de thuissituatie van de kinderen. De voorliggende brief met de hoofdlijnen van Stadsscholen 020 is het resultaat van deze constructieve dialoog. 1 De focusgebieden komen voort uit de 33 stedelijke vernieuwingsgebieden die er in Amsterdam waren. In 2012 heeft de gemeente Amsterdam ervoor gekozen de aandacht geconcentreerder in te zetten in 8 focusgebieden, waarbij de gebieden zijn geselecteerd op leefkwaliteit en de mate waarin sociaaleconomisch zwakke groepen in de buurt vertegenwoordigd zijn. In deze 8 focusgebieden liggen de huidige 27 focusscholen (zie bijlage 2.). 2 Noodkreet basisscholen in Amsterdamse achterstandswijken, het Parool (6 december 2014)

3 Pagina 3 van 10 Hoe gaat Stadsscholen 020 eruitzien? Uitgangspunten Het college vindt het belangrijk bij de uitwerking en uitvoering van Stadsscholen 020 een aantal centrale uitgangspunten te hanteren. Vanzelfsprekend is de gemeente bereid om, met de input van de betrokken partijen, deze uitgangspunten verder aan te scherpen en aan te vullen. Hierbij gebruikt het college ook ervaringen uit andere steden, zoals bijvoorbeeld Children s Zone in Rotterdam 3. Bij de uitwerking van de uitgangspunten zijn de schoolbesturen de belangrijkste partners. Kind centraal: integrale benadering In Stadsscholen 020 staat het kind centraal binnen de domeinen gezin, school en omgeving. Het versterken van het pedagogisch klimaat is hierbij essentieel. Om ieder kind maximale ontwikkelingskansen te bieden acht het college een integrale benadering noodzakelijk. Hierbij zijn behalve het onderwijs de beleidsterreinen integraal jeugdbeleid, zorg, armoedebestrijding en gezondheid nauw betrokken. Ook moet Stadsscholen 020 worden ingebed in de gebiedsgerichte benadering in de stadsdelen. Ouders in positie Wellicht de belangrijkste sleutel tot een succesvolle schoolloopbaan van een kind zijn de ouders. Zij zijn van doorslaggevend belang in het creëren van de optimale omstandigheden voor de ontwikkeling van het kind, thuis en op school. Het kan hier gaan om verschillende vormen van ouderbetrokkenheid of educatief partnerschap, zoals het in vaktermen vaak wordt genoemd. Dit is op de betreffende scholen soms lastig, alleen al omdat de ouders bijvoorbeeld geen Nederlands of Engels spreken. Het systeem veranderen, niet compenseren Het college vindt het belangrijk dat Stadsscholen 020 meer wordt dan tijdelijke extra inzet. Uitgangspunt is het systeem te veranderen door slimmer samen te werken, niet het systeem te compenseren. Het college vindt het belangrijk dat er binnen Stadsscholen 020 nadrukkelijk wordt gekeken hoe er gekomen kan worden tot een structurele andere werkwijze van de problemen waarmee de scholen in achterstandswijken dagelijks te maken hebben. Denk hierbij bijvoorbeeld aan een slimme combinatie van middelen, andere inzet van tijd, het beter inzetten of inrichten van bestaande gemeentelijke projecten en programma s (bijvoorbeeld Scholenbeurs) of het actief stimuleren van innovaties binnen het onderwijs (juist in deze gebieden). Dit kan leiden tot aanpassingen op gemeentelijk niveau en tot aanbevelingen op rijksniveau, op diverse beleidsterreinen. Het college ziet hierbij dwarsverbanden tussen de initiatieven zoals ontplooid in bijvoorbeeld Onze nieuwe School 4 en de ontwikkelingen in het kader van de Alles in één School. Commitment om samen een verandering tot stand te brengen Het is essentieel dat er commitment is bij de betreffende schooldirecteuren en schoolbesturen die aan de slag gaan met Stadsscholen 020. Hier zit de kennis en slagkracht om een structurele verandering tot stand te brengen. Ook nauwe samenwerking met desbetreffende bestuurscommissies vindt het college belangrijk, onder andere in het kader van 3 Meer informatie website Rotterdam Children's Zone ( 4 Meer informatie website Onze Nieuwe School (

4 Pagina 4 van 10 gebiedsgericht werken en de aansluiting bij de activiteiten uit de gebiedsagenda s. Bij de uitwerking en uitvoering van Stadsscholen 020 zullen de betrokken collegeleden nauw blijven optrekken. Hiermee is bij de pilot in Holendrecht reeds ervaring opgedaan, waarbij wethouder Kukenheim (Onderwijs), wethouder Vliegenthart (Armoedebeleid), wethouder Van der Burg (Amsterdamse Aanpak Gezond Gewicht) maar ook de stadsdeelvoorzitter nauw betrokken zijn. Deze werkwijze beschouwt het college als essentiële voorwaarde voor Stadsscholen 020. Want er zullen zowel op strategisch als operationeel niveau stappen gezet moeten worden om systematische vernieuwingen te realiseren. Praktijkervaringen uit Pilot Holendrecht Het afgelopen jaar heeft het college waardevolle ervaringen opgedaan met de vier scholen in de zogenaamde Pilot Holendrecht 5 in Zuidoost. Deze pilot kan als een proeftuin worden gezien voor Stadsscholen 020, in het bijzonder ten aanzien van het versterken van de ondersteuningsstructuur (zie pagina 1, 3. ontzorgen rondom de school). Een selectie van een aantal voorbeelden en ervaringen is hieronder uitgelicht, als illustratie van de te behalen winst van Stadsscholen 020. De vier scholen uit de pilot zijn gestart met een regulier spreekuur MaDi (maatschappelijke dienstverlening) in de scholen. Op deze manier kunnen de Ouder- en Kind Adviseurs meer tijd en inzet plegen op hun kerntaak: kind en ouder. Bovendien kunnen de financiële regelingen hiermee direct onder de aandacht worden gebracht van doelgroepouders. Op de Holendrechtschool is een zorgteam gestart. Dit team heeft tot doel aan de hand van casuïstiek te komen tot een analyse van de meest complexe zorgproblemen waarmee de school te maken heeft. Het Ouder- en Kindteam (OKT), Preventief Interventie Team (PIT), Samen DOEN, Madi werken in dit team samen met de school om waar mogelijk de werkwijzen beter op elkaar af te stemmen. Belangrijk uitgangspunt is om gezamenlijk, snel en efficiënt een oplossing te bieden voor leerlingen in de knel, zodat de school niet te lang met de problemen blijft zitten. Ook de verbinding en samenwerking met de buurt is een aandachtspunt. Alle kinderen van de vier basisscholen hebben dankzij een bijdrage van de afdeling Armoedebeleid een boek ontvangen. Deze relatief kleine inzet heeft er toe geleid dat veel kinderen hiermee voor het eerst een eigen boek in bezit hebben. Twee van de vier scholen deden nog niet mee aan het programma Jump-in. Mede door de pilot hebben deze scholen besloten mee te doen aan het programma Jump-in. In de pilot Holendrecht wordt optimaal gebruik gemaakt van de gemeentelijke expertises (onderwijs, armoede, integraal jeugdbeleid en gezondheid): schooldirecteuren geven aan zich door de pilot gehoord en gesteund te voelen. Bovendien worden er door de integrale benadering verbindingen gelegd die zonder de pilot moeilijker tot stand zouden zijn gekomen. De deelnemende scholen maken door de pilot beter gebruik van elkaars expertises en ervaringen. Door het maandelijkse directeurenoverleg komen waardevolle verbindingen tot stand, leren de scholen van elkaar en pakken ze in gezamenlijkheid uitdagingen op. Dankzij de financiering van het Nuts Ohra fonds is het Academisch Medisch Centrum, in nauwe samenwerking met OIS (Onderzoek, Informatie en Statistiek), bovendien gestart met het monitoren van de effecten van de pilot. 5 Bij de pilot Holendrecht zijn vier basisscholen betrokken: Mobiel (Stichting Bijzonderwijs), De Brink (Stichting Sirius), Holendrechtschool (Stichting Sirius) en de Morgenster (Stichting Evangelische Basisscholen).

5 Pagina 5 van 10 Wat gaat er in aanloop naar de start van Stadsscholen 020 gebeuren? Start van Stadsscholen 020 In september 2016 zal de gemeente met een kopgroep van 12 scholen in een pilot aan de slag gaan met de uitvoering van de maatwerkplannen. De groep is geselecteerd uit 27 scholen die liggen in de huidige focusgebieden van Noord, Nieuw West en Zuidoost (bijlage 2.). Omdat de in deze brief beschreven hoofdlijnen het resultaat zijn van een reeks bijeenkomsten en gesprekken met schooldirecteuren heeft het college in ieder geval deze scholen opgenomen in de kopgroep. Ook de vier scholen die al meedraaien in de pilot in Holendrecht zullen vanaf september onderdeel uitmaken van Stadsscholen 020. De selectie is tot stand gekomen in samenspraak met de schoolbesturen, waarbij rekening is gehouden met een goede spreiding over zowel de schoolbesturen als de stadsdelen met focusgebieden (zie bijlage 1) met als doel een effectieve uitwisseling van de opgedane kennis en ervaring (ook met andere scholen). Het starten met deze kopgroep geeft de gelegenheid om binnen een pilot effecten te monitoren en oplossingsrichtingen te testen. Dit alles om innovatie te bevorderen en uiteindelijk een beweging op gang te brengen. Het monitoren en onderzoeken van het effect van de interventies is hierbij van belang, om dit uiteindelijk te verankeren in beleid zodat alle scholen in de stad hiervan profijt hebben. Het college erkent dat er een meerjarige inzet en commitment nodig is om een duurzame verandering voor de scholen in de kwetsbare gebieden te realiseren. De pilot Stadsscholen 020 loopt in eerste instantie twee jaar, tot het einde van deze coalitieperiode. Het college zal voor het zomerreces van 2017 een tussenevaluatie houden, om op basis hiervan te kunnen bijsturen en/of versnellen (bijvoorbeeld uitbreiding naar een groter aantal scholen). In het najaar van 2017 kunnen de eerste ervaringen van de eerste 12 scholen worden geëvalueerd, en deze kunnen als input dienen voor de periode hierna. Uitwerken maatwerkplannen en plan van aanpak In aanloop naar de start uitvoering van Stadsscholen 020 in september gebruikt de gemeente de maanden tot het zomerreces om samen met scholen én schoolbesturen de maatwerkplannen per school en een overkoepelend plan van aanpak voor Stadsscholen 020 uit te werken. Vanzelfsprekend gebruikt het college hierbij de kennis en inzet van relevante stakeholders, zoals bijvoorbeeld de bestuurscommissies, om zodoende aansluiting te vinden en samenhang te creëren met de bestaande gebiedsplannen. Ook dient er in aanloop naar de start van Stadsscholen 020 een aantal concrete aspecten nader te worden uitgewerkt. Denk hierbij aan de wijze waarop het college de effecten gaat monitoren. Het college wil daarnaast optimaal gebruik maken van de aanwezige denkkracht en bestaande bouwstenen die een bijdrage kunnen leveren aan de doelstellingen van Stadsscholen 020. Een concreet voorbeeld hiervan is De lerarenbrigade van de Nationale DenkTank 6. De inzet van deze brigade kan mogelijk helpen bij de uitwerking en uitvoering van de maatwerkplannen (in de school). De mogelijkheden verkent het college in de uitwerking van de maatwerkplannen. De komende maanden moet worden uitgewerkt hoe zowel in de school als rond de school invulling en uitvoering zal worden gegeven aan de maatwerkplannen (inhoudelijk en organisatorisch). Het college beschouwt intervisie tussen scholen onderling als een essentieel 6 Stichting De Nationale DenkTank organiseert ieder jaar een Nationale DenkTank over een urgente maatschappelijke kwestie. In 2015 was het onderwerp het leren van de toekomst, waarbij de DenkTank zich heeft gericht op de ontwikkeling van het jonge kind in het primair en voortgezet onderwijs.

6 Pagina 6 van 10 onderdeel van de Stadsscholen 020, als methode bij het opstellen en uitvoeren van de maatwerkplannen. Onderlinge kennisdeling, het uitwisselen van ervaringen en kritische reflectie vormen de basis voor een proces van gezamenlijk werkenderwijs doorontwikkelen. Het college faciliteert dit proces. Het college benadrukt dat de verantwoordelijkheid van en de controle op de te maken en uit te voeren plannen moet liggen bij de schooldirecteuren en schoolbesturen zelf: hier is de kennis en ervaring aanwezig om de kwaliteit te borgen. Het college gaat de maatwerkplannen per school en het overkoepelende plan van aanpak bekrachtigen in een in juni te organiseren bestuurlijke aftrap, waarin de betrokken partijen hun bestuurlijk commitment uitspreken voor de start van Stadsscholen 020. Uitvoeren van stedelijke maatregelen Vooruitlopend op de uitvoering van de maatwerkplannen van Stadsscholen 020 zet het college een aantal stedelijke maatregelen in. Deze maatregelen komen tegemoet aan gedeelde uitdagingen waarmee de scholen met een stapeling van problemen te maken hebben, zowel ten aanzien van het ontzorgen van het schoolteam, de uitdagingen in de klas en de uitdagingen rond de school. De maatregelen komen niet allemaal exclusief ten goede aan de scholen van Stadscholen 020. Deels komen ze ten goede aan alle 27 basisscholen in focusgebieden, waarvan de 12 pilotscholen van Stadsscholen 020 onderdeel uitmaken, en deels op de scholen met relatief veel leerlingengewicht, die verspreid zijn door de stad. Voor alle genoemde maatregelen geldt dat het aan de scholen is om te bepalen of ze hiervan gebruik wensen te maken. Motie extra handen in de klas (pool van onderwijsassistenten, TA ) Het college werkt de motie extra handen in de klas (ingediend door de raadsleden Flentge, Moorman, Timman) uit als onderdeel van Stadsscholen 020. De noodzaak voor de inzet van extra handen, zoals voorgesteld in deze motie, wordt zowel erkend door zowel het college als de scholen. De inzet van deze extra handen in de klas heeft als doel het team op de scholen te ontlasten en ervoor te zorgen dat de leraren meer tijd hebben om zich te richten op de leerontwikkeling van het kind (1. ontzorgen van het schoolteam). De extra handen kunnen ook helpen bij het creëren van rust en ruimte opdat de scholen van Stadsscholen 020 tijd vrijspelen om met de uitwerking en uitvoering van de maatwerkplannen aan de slag te kunnen (2.aan de slag in de klas, 3. ontzorgen rondom de school). Bij de uitwerking van de motie gaat het college goed luisteren naar de scholen. Uit de reeds gevoerde gesprekken met schooldirecteuren blijkt dat er bij de scholen verschillende behoeftes zijn: waar de ene school ontlast kan worden met een onderwijsassistent is de andere school vooral geholpen bij extra uren van een Intern Begeleider. In de uitwerking van de motie gaat het college deze flexibiliteit opnemen zodat er een optimale aansluiting ontstaat op de vragen en behoeftes van de betrokken scholen. Peutervoorzieningen in focusgebieden De gemeente onderzoekt of bij de peutervoorzieningen gebiedsgericht maatwerk mogelijk is en wat dit betekent voor de 27 scholen in focusgebieden. Peuters met het risico op taalachterstanden krijgen extra aandacht in de voorschoolse periode. Dat wil zeggen dat zij vier dagdelen ontwikkelaanbod krijgen in plaats van twee. Het opleidingsniveau van de ouders is daarbij het belangrijkste criterium. Juist in deze gebieden zien we, dat ook andere factoren van invloed zijn op vroege (taal)achterstanden. Het college onderzoekt of in deze gebieden alle peuters een ontwikkelaanbod van vier dagdelen kunnen krijgen. Amsterdamse Impuls Schoolpleinen In het beleidskader Amsterdamse Impuls Schoolpleinen heeft het college een prioritering aangebracht waarbij, indien meerdere aanvragen op dezelfde plaats op de prioriteitenlijst worden gerangschikt en door honorering van deze

7 Pagina 7 van 10 aanvragen het subsidieplafond wordt overschreden, de scholen in de focusgebieden voor zover er nog budget resteert (en hun schoolplein aan een opknapbeurt toe is) als eerste in aanmerking komen voor een opknapbeurt. Een uitdagend schoolplein draagt immers positief bij aan de beweging van de kinderen. Ouderbetrokkenheid - In de Vloa regeling voor het schooljaar heeft het college een regeling Ouderbetrokkenheid opgenomen waarvan de hoogte van de subsidie mede afhankelijk is van het leerlingengewicht. Scholen kunnen door de regeling zelf aan de slag met ouderbetrokkenheid. Peutervoorzieningen krijgen meer subsidie voor ouderbetrokkenheid naarmate er meer doelgroepkinderen op een groep zitten. Integrale scan financiële situatie minimagezinnen Alle ouders van de 12 betrokken basisscholen in de pilot met een inkomen beneden de 120% van het WSM (armoedegrens) worden uitgenodigd voor een vrijblijvende scan van hun financiële situatie. Financiële experts van instellingen voor maatschappelijke dienstverlening (Madi s) gaan na of ouders hun financiën adequaat beheren en gebruik maken van de beschikbare gemeentelijke regelingen, zoals de Scholierenvergoeding die ouders kunnen inzetten om de vrijwillige ouderbijdrage mee te betalen. Ook kijken de financieel experts of ouders een beroep doen op hulpverlening bij ontregelende financiële problematiek. Waar mogelijkheden zijn voor financiële verlichting, ontzorgen of sanering worden aanvragen actief ondersteund en worden ouders warm doorgeleid naar projecten en instellingen die problemen kunnen (helpen) aanpakken. Het doel is om meer rust te creëren in het gezin met oog op de ontwikkeling van de kinderen. Sport- en cultuurstimulering onder kinderen uit minimagezinnen - Vanuit Armoedebestrijding wordt samengewerkt met diverse organisaties zoals Sport en Bos, Kunst en Cultuur, het Jeugdsportfonds Amsterdam (JSF) en het Jongerencultuurfonds Amsterdam (JCFA) om de sport- en cultuurparticipatie onder kinderen uit minimagezinnen te stimuleren. Onderdeel daarvan is de pilot Stadspas waarbij de Stadspas door de stadspashouders gebruikt kan worden als betaalmiddel voor de contributie bij een selecte groep sportaanbieders. Aan dit experiment doen ruim 30 sportaanbieders mee. Op deze manier wordt het laagdrempeliger voor jongeren en ouders om aan sport en cultuur deel te nemen. Financiën De financiële middelen die nodig zijn voor de acties die voortvloeien uit de maatwerkplannen van de scholen zullen voor een belangrijk deel gedekt worden door het gericht inzetten van bestaande gemeentelijke budgetten vanuit bijvoorbeeld Onderwijs, Armoede en Jeugd. De nog uit te werken maatwerkplannen per school zullen hiervoor richtinggevend zijn. Daarnaast maakt het college budget vrij als impuls voor de ondersteuning en uitvoering van het onderwijs gerelateerde deel van de maatwerkplannen. Het betreft in 2016, in 2017 en in 2018, gedekt uit de coalitiemiddelen Onderwijs. Voor de raming van deze kosten is uitgegaan van een bedrag van maximaal per pilotschool per schooljaar. Daarnaast is er per schooljaar begroot voor centrale proces- en coördinatiekosten in de uitvoering van Stadsscholen 020 en per schooljaar voor het opzetten en uitvoeren van (nog uit te werken) meerjarig onderzoek. Jaar Budget Periode Betreffende schooljaren augustus t/m december januari t/m december en januari t/m juli

8 Pagina 8 van 10 Het college is er van overtuigd dat door gezamenlijk te investeren en op te trekken in Stadsscholen 020 de kansen voor de kinderen kunnen worden vergroot, met als uiteindelijk doel een optimale schoolloopbaan voor ieder kind.

9 Pagina 9 van 10 Bijlage 1. Overzicht deelnemers pilot Stadsscholen 020 Stadsdeel School Bestuur 1. Nieuw West Immanuelschool Amos 2. Nieuw West Noordmansschool Amos 3. Nieuw West Slootermeerschool STWT 4. Noord De Kinderboom Amos 5. Noord IJpleinschool Stichting Openbaar Onderwijs Noord 6. Noord De Klimop Stichting Openbaar Onderwijs Noord 7. Noord Vijf Sterren Amos 8. Noord IJdoorn Stichting Openbaar Onderwijs Noord 9. Zuidoost Mobiel Stichting Bijzonderwijs 10. Zuidoost De Brink Stichting Sirius 11. Zuidoost Holendrechtschool Stichting Sirius 12. Zuidoost Morgenster Stichting Evangelische Basisscholen

10 Pagina 10 van 10 Bijlage 2. Overzicht focusscholen Amsterdam wijk scholen schoolbestuur West De Kolenkit 1. Bos en Lommer AWBR Nieuw-West Slotermeer Noordoost Nieuw-West Slotermeer Zuidwest Noord Vogelbuurt/IJplein Noord Volewijck Noord Waterlandpleinbuurt Zuidoost Bijlmer Centrum Zuidoost Holendecht/Reigerbos 2. Veerkracht 3. Sint Henricus 4. Slootermeerschool 5. Immanuelschool 6. Noordmansschool 7. Burg. de Vlught 8. De Kinderboom 9. IJpleinschool 10. Het Vogelnest 11. Oranje-Nassau 12. Rosaschool 13. De Klimop 14. Mgr. Bekkers 15. De Vijf Sterren 16. IJdoorn 17. Achtsprong 18. Klaverblad 19. De Rozemarn 20. De Schakel 21. Shri Laksmi 22. Mobiel 23. De Brink 24. Holendrechtschool 25. De Tamboerijn 26. De Morgenster 27. Lotusschool Gereformeerd Primair Onderwijs West NL Stichting KBA Nieuw West STWT Amos Amos STWT Amos Stichting openbaar onderwijs noord Stichting openbaar onderwijs noord Amos Stichting ASKO Stichting openbaar onderwijs noord Stichting ASKO Amos Stichting openbaar onderwijs Noord Stichting Bijzonderwijs Stichting Bijzonderwijs Stichting Sirius Stichting Sirius Stichting Hindoe Onderwijs Nederland Stichting Bijzonderwijs Stichting Sirius Stichting Sirius Stichting Sirius Stichting Evangelische Basisscholen Stichting Lotus Primair Onderwijs