Schoolgids basisschool St. Bonifatius

Transcriptie

1 Schoolgids basisschool St. Bonifatius Schooljaar St. Bonifatiusschool, wijkschool in de Veldmaat, met oog voor iedereen Basisschool St. Bonifatius Lijsterstraat 11 Postbus AC Haaksbergen website: tel :

2 Inhoudsopgave 1. ONZE SCHOOL Directie en bestuur Missie en visie van onze school Identiteit Leerlingenpopulatie WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Schoolconcept, visie op mens maatschappij, opvoeding en onderwijs Onderwijskundige doelen Veiligheid ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS Activiteiten om het onderwijs verder te ontwikkelen Relatie school met andere scholen DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Groepering Wie werken er in de school Activiteiten van de kinderen Huiswerk De indeling van de groepen over de verschillende ruimtes in school Verdeling van de teamleden over de groepen schooljaar ALLERLEI Bewegingsonderwijs Op de fiets naar school Voor schooltijd even naar binnen? Verjaardagen en andere feestdagen De nieuwsbrief Pleinwacht Onze school en ICT Internationalisering: uitwisseling Wijzer in Kuurne Actief burgerschap en sociale integratie DE ZORG VOOR DE KINDEREN Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Rapportage aan de ouders Speciale zorg voor kinderen: Beleid m.b.t. toelating leerlingen met een handicap Kinderen die in de 2 e helft van het schooljaar instromen Passend Onderwijs en de school van uw kind Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 2

3 6.9 Eindtoets en schooladvies VO REGELINGEN T.B.V. OUDERS EN LEERLINGEN Verzekeringen Ongevallenvoorziening Aansprakelijkheidsverzekering Schadeverzekering voor Werknemers Informatie aan ouders over de klachtenregeling Protocol naar huis sturen leerlingen bij afwezigheid van leerkrachten Jeugdgezondheidszorg Jeugdtandverzorging Buitenschoolse- en tussenschoolse opvang, overblijven op school Hoofdluis Verkeersveiligheid De oudervereniging De medezeggenschapsraad Ouders in school Sponsoring SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN De schooltijden Schoolverzuim Verlof Vakanties en vrije dagen NAMEN EN FUNCTIES/ TAKEN Het team van de St.-Bonifatiusschool Leden van de medezeggenschapsraad Leden van de oudervereniging Instemming MR met schoolgids Verzoek om verlof Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 3

4 1. ONZE SCHOOL Basisschool St Bonifatius is één van de katholieke scholen van het schoolbestuur Keender ( en is gebouwd in Het mooie in geheel gerenoveerde gebouw ligt aan de noordkant van Haaksbergen in de wijk de Veldmaat, een begrip in Haaksbergen. Met een ervaren, bevlogen en enthousiast team van collega s, willen we uw kinderen optimale mogelijkheden bieden om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Dit doen we door onze talenten als collega s te ontplooien en ook zelf steeds te leren en reflecteren op ons werk. Leidraad hierbij is ons opgestelde schoolplan ( ). Dit plan ligt ter inzage in school. U bent van harte welkom om eens langs te komen op school, uw vragen te stellen bij een van de collega s of bij onze actieve oudervereniging langs te gaan. Wij hopen als team dat we voor uw kind(eren) een mooie school kunnen bieden die ze zich later met plezier zullen herinneren. Natuurlijk kunt u ook contact opnemen met een van de collega s of de directie mochten er vragen of bijzonderheden zijn. We stellen het als team op prijs om voor u en ons belangrijke zaken te bespreken. Ik wens u ook namens de collega s voor uw kind(eren) een heel fijn schooljaar toe. Miriam van der Heide directeur Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 4

5 1.2 Directie en bestuur Directie Directeur : : Miriam van der Heide Rietken SV Haaksbergen RECHTSVORM De Stichting Keender is het bevoegd gezag van 17 katholieke en openbare basisscholen in Beltrum, Buurse, Goor, Haaksbergen, Hengevelde, Neede, Rietmolen en St.Isidorushoeve met in totaal 225 personeelsleden en 2900 leerlingen. BESTUURSVORM Stichting Keender werkt met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. Er is een vacature voor voorzitter van het College van Bestuur. De voorzitter College van bestuur verzorgt alle bestuurstaken binnen Stichting Keender. Samenstelling Raad van Toezicht Stichting Keender Dhr. H.L.G.M. Wensink, voorzitter Dhr. E.H.M. Mühlradt, secretaris Mevr. M.E.A. Bosch Dhr. H. Dijkhuis Dhr. L.P.F.M.C. Leeters College van Bestuur Dhr. R. Brandsma, voorzitter College van Bestuur a.i. Bezoekadres: Holthuizerstraat 14, 7482 ET Haaksbergen Postadres: Postbus 35, 7480 AA Haaksbergen Telefoon: info@keender.nl 1.3 Missie en visie van onze school Onze missie Wij staan voor kwalitatief goed en passend onderwijs op basis van veiligheid, vertrouwen en wederzijds respect. Zo bereiden we de kinderen zo goed mogelijk op het latere functioneren in de moderne maatschappij Ons motto luidt dan ook: St. Bonifatiusschool, wijkschool in de Veldmaat, met oog voor iedereen Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 5

6 Onze visie Algemeen Wij willen een school zijn waar: We aandacht schenken aan waarden en normen, mede gebaseerd op de katholieke grondslag van de school; Wij actief het contact opzoeken met onze schoolomgeving. Dit gebeurt door deelname aan wijkprojecten/ - activiteiten; Het onderwijs, leerlingen en leerkrachten steeds in ontwikkeling zijn; Iedereen gebruikt maakt van andermans kwaliteiten; Ouderbetrokkenheid vanzelfsprekend is; We ook kijken buiten de grenzen van onze school en ons land; We saamhorigheid uitstralen in vieringen, activiteiten en bijzondere gebeurtenissen; Een veilig leef-, leer- en werkklimaat is; Elk individu meetelt; We optimaal gebruik maken van moderne informatie- en communicatietechnologie. Onderwijskundig Wij willen: Kinderen uitdagen en stimuleren om hun mogelijkheden zelfstandig en verantwoordelijk te ontwikkelen; Kinderen een positief kritische houding aanleren, zodat ze zelf nadenken over hun werkhouding en resultaten en eigenaar zijn van hun ontwikkeling; Een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8 nastreven; Rekening houden met de verschillen in het ontwikkelingsniveau en de capaciteiten van de kinderen; Elke leerling zo optimaal mogelijke leeropbrengsten laten behalen; Ervoor zorgen dat de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen op orde zijn. Onze visie op de toekomst Waar willen we naar toe? Ik heb de juf leren luisteren Ik heb de meester leren kijken Ik heb mijn klasgenoten leren ontdekken hoe belangrijk ze voor mij zijn Ik heb zelf ontdekt dat ik, ik mag zijn en dat ik mij mijn hele verdere leven mag blijven ontwikkelen Wat zien we op onze school? -kan het kind zich optimaal ontwikkelen in dat wat bij zijn of haar mogelijkheden past - weet elk individu dat het eigenwijs mag zijn en dat het van teleurstellingen kan leren -is het kind gelukkig en happy zijn met zichzelf de basis voor iedereen -wordt die veiligheid geboden die de basis is van uitdagingen aan gaan, fouten durven maken en niet te snel tevreden zijn -zijn zicht hebben op eigen kwaliteiten en ontwikkelpunten belangrijke pijlers binnen het onderwijs -is het team zich ervan bewust dat onze school een belangrijke spil is in de wijk -is de Gouden Driehoek zichtbaar. Ouders in de rol van opvoeders, leerkrachten in de rol van onderwijsdeskundigen om de kinderen samen optimaal te begeleiden Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 6

7 Hoe gaan we dit bereiken? Elk kind op onze school krijgt die vaardigheden aangereikt die nodig zijn voor kinderen in de 21 e eeuw en die allemaal even belangrijk zijn -ICT vaardigheden: sociale veiligheid en het gebruik van sociale media -Sociale en communicatieve vaardigheden: Implementatie van Rots en Water -motorische vaardigheden -cognitieve vaardigheden -het ontwikkelen van zelfkennis d.m.v. kind-gesprekken -bijhouden van hulp aan kinderen -Internationalisering (uitwisseling Kuurne en implementatie Engels groep 1-8) -kenmerken van de kinderen beschrijven en de doelen daar op richten - contact en activiteiten met verschillende verenigingen en instanties in de wijk zoals sportclubs en instellingen (bijv. Het Wiedenhof en de Bonifatiusparochie) onderhouden Het samen werken geldt niet alleen voor ouders en leerkrachten, maar ook voor personeelsleden en kinderen onderling. Dit geldt ook voor de stagiairs die wij begeleiden, omdat wij een opleidingsschool zijn. Samen zijn wij school en willen we vorm geven aan een klein stukje samenleving die een schoolgemeenschap nu eenmaal is. We gaan in de omgang met elkaar, mede vanuit onze katholieke achtergrond, uit van gelijkwaardigheid. Gezamenlijk afgesproken regels en afspraken dienen als leidraad hiervoor en men kan elkaar daar ook op aanspreken. Ook vinden wij, naast de formele contacten, het informele contact tussen school en ouders van wezenlijk belang, hetgeen terug te vinden is in jaarlijkse gezamenlijke activiteiten. Dat daarbij ook hulp van ouders onontbeerlijk is en gebaseerd op gelijkwaardig samenwerken, zal duidelijk zijn. Natuurlijk is er in de afgelopen jaren veel gebeurd en dus ook bij ons op school. Een neerslag daarvan is te vinden in deze jaarlijks te verschijnen schoolgids, het jaarverslag en de werkplannen die we vaststellen. Hierbij gaan we uit van een aantal cultuurwaarden waar we ons als team goed in kunnen vinden. Deze zijn binnen Keender geïntroduceerd en net als bij de strategische keuzes geven wij hier als team samen vorm aan. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 7

8 De waarden passie voor het onderwijs wordt in bovenstaande figuur weergegeven via de passiebloem en de handen in de cirkel staan voor verbondenheid en het samen vorm geven aan de school. De wandelende kinderen geven het gevoel voor verantwoordelijkheid aan en het mooie klimtoestel laat zien dat we ondernemend willen zijn. Tot slot vinden we het doelmatig en efficiënt gevormde web van een spin een mooie metafoor voor het zinvol en gericht werken vanuit nut en noodzaak. Zo geven wij vorm aan onze school waarbij we uitgaan van de verschillende kwaliteiten en talenten van alle betrokkenen. Of het nu om leerlingen, ouders en/of collega s gaat, zo maken wij onze school tot de school waarvoor we staan. We zijn graag bereid om dit toe lichten en te laten ervaren in de dagelijkse onderwijspraktijk. Kortom wij zijn een school, op weg naar passend onderwijs voor zoveel mogelijk leerlingen in de wijk om ons heen. 1.4 Identiteit Basisschool St. Bonifatius is een katholieke school. Het onderwijs wordt gegeven vanuit een christelijke geloofsovertuiging en de daaruit voortvloeiende visie op mens en maatschappij. Dit komt tot uiting bij de lessen levensbeschouwing, het deelnemen aan gezinsvieringen en bij de ondersteuning en voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Deze visie is bepalend voor de sfeer binnen onze school. Het uit zich met name in respect waarmee leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan en het dragen van verantwoordelijkheid voor elkaar. Niet-katholieke kinderen kunnen als leerlingen op onze school worden toegelaten, zij het dat we van ouders/verzorgers verwachten dat zij de uitgangspunten van onze school accepteren en onderschrijven. Dat betekent ook dat hun kinderen meedoen met de lessen levensbeschouwing, vieringen op school en in de kerk en de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Vormsel. Voor deze kinderen betekenen de lessen levensbeschouwing een kennismaking met de christelijke cultuur en het christelijk geloofsleven. In nauwe samenwerking binnen de driehoek ouders-schoolparochie worden de projecten voor de H. Sacramenten voorbereid en uitgevoerd. Hierbij wordt uitgegaan van de keuze van de ouders en kind voor het al of niet ontvangen van de H. Sacramenten en het in dialoog voorbereiden en uitvoeren van activiteiten en vieringen rondom de thuissituatie, Bonifatiusparochie- en kerk en de school. Onze collega Gerda ten Beitel is samen met de parochieel medewerkers, pastoor en de directie graag bereid zaken toe te lichten en vragen van uw kant te beantwoorden. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 8

9 Gezinsvieringen Een aantal keren per jaar is er in een van de parochies een gezinsviering. Deze viering is bestemd voor de kinderen en hun ouders. De werkgroep gezinsvieringen en de school bereiden deze viering voor. Het thema wordt meestal gekozen uit de catecheseprojecten. Het Evangelieverhaal van de zondag wordt als uitgangspunt genomen en vertaald naar de kinderen. Er wordt gezocht naar een vorm die voor de kinderen geschikt is om aan actuele gebeurtenissen aandacht te besteden. Dit kan een gesprekje zijn, een toneeltje of een eigentijds verhaal. De kinderen worden hierdoor zoveel mogelijk bij de viering betrokken. De basisscholen werken mee aan deze voorbereiding. Zo worden bijvoorbeeld de liederen op school ingestudeerd. De kinderen verzorgen dan bijvoorbeeld de zang tijdens de viering, spreken gebeden uit of werken op een andere manier mee aan deze vieringen. Uitgebreide info staat op de site van de parochie ( ). Activiteiten staan ook altijd aangekondigd in de Haaksbergse kranten. 1.5 Leerlingenpopulatie Herkomst leerlingen: De meeste kinderen op onze school komen uit de wijk de Veldmaat. Daarnaast bezoeken ons ook kinderen uit de omliggende wijken onze school, bijv. uit de Hassinkbrink. Een aantal kinderen komt uit het buitengebied van Haaksbergen. Een uitgebreide en actuele beschrijving is te vinden in het document leerlingenpopulatie St. Bonifatiusschool. Korte beschrijving leerlingenpopulatie: De leerlingenpopulatie laat zich omschrijven als een afspiegeling van de Haaksbergse samenleving in de wijken die tot ons voedingsgebied horen. Relatief zijn er weinig gewichtenleerlingen op onze school. Bijna alle kinderen spreken bij binnenkomst de Nederlandse taal voldoende tot goed. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 9

10 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Schoolconcept, visie op mens maatschappij, opvoeding en onderwijs SAMENLEVING Wij proberen een schoolsfeer te creëren die recht doet aan het samen school zijn. Ouders, kinderen, leerkrachten samen bepalen de sfeer op school. Wij staan een open sfeer voor, waarbij samenwerking, respect en gezamenlijke verantwoordelijkheid uitgangspunten zijn, de school als ruimte voor samenwerken en samen leren en het bieden van ruimte voor elkaar. OPVOEDING Het team van de school draagt zorg voor een veilig leef-, leer- en werkklimaat en zal elke leerling als individu ondersteunen in zijn/haar individuele ontwikkelingsproces. ONDERWIJS Als je iets graag doet, dus betrokken bent bij, zul je daar ook intensief mee bezig willen zijn en er dus van leren. Ik hoor erbij, Ik kan het, Ik kan het zelf, zijn daarbij belangrijke uitgangspunten. Deze proberen we in ons onderwijs tot uitdrukking te laten komen door situaties te creëren voor kinderen waar zelfstandigheid, betrokkenheid en keuzemomenten een onderdeel van vormen. Ons onderwijs is gericht op een doorgaande ontwikkelingslijn voor elk kind, waarbij we een passend onderwijsaanbod willen bieden. Pedagogische en didactische aanpak, alsmede leermethoden zijn middelen die ons ter beschikking staan om hieraan vorm te geven. We willen daarbij optimaal gebruik maken van de hulpmiddelen die de moderne informatie- en communicatietechnologie (ICT) ons bieden. Elk kind heeft recht op onderwijs op maat (onderwijs afgestemd op de behoeften van uw kind), maar ook op zorg op maat. Plein Midden Twente, onderdeel van het Samenwerkingsverband waarin onze school participeert, ondersteunt ons hierbij. PEDAGOGISCH KLIMAAT Wij vinden een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor en het samen werken aan een goede ontwikkeling van de aan ons toevertrouwde kinderen van essentieel belang om wat wij met ons onderwijs willen, vorm te kunnen geven. Zij kunnen zo hun talenten ontdekken en ontplooien. We trachten elk kind op een voor zijn/haar zo hoog mogelijk niveau te brengen binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Het samenwerken geldt niet alleen voor ouders en leerkrachten, maar ook voor personeelsleden onderling, kinderen onderling. Samen zijn wij school en willen vorm geven aan een klein stukje samenleving wat een schoolgemeenschap nu eenmaal is. We gaan uit van gelijkwaardigheid en respect voor elkaar. Gezamenlijk afgesproken regels en afspraken dienen als leidraad hiervoor en men kan elkaar daar ook op aanspreken. Het informele contact tussen school en ouders is van wezenlijk belang hetgeen terug te vinden is in jaarlijkse gezamenlijke activiteiten. 2.2 Onderwijskundige doelen Met het onderwijs op onze school willen we bereiken dat: De leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs zich in elk geval richt op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 10

11 sociale integratie, en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De leerlingen de noodzakelijke kennis opdoen, gerelateerd aan de kerndoelen. De leerlingen, die dat nodig hebben, individuele begeleiding krijgen die afgestemd is op hun behoefte. Dit geldt ook voor leerlingen die meer aan kunnen. Door een goed zorgplan, het leerlingvolgsysteem LVS met toetsen van CITO, een goed pedagogisch klimaat en moderne methoden, die voldoen aan de kerndoelen, dragen wij zorg voor het behalen van bovenstaande doelen. Jaarlijks worden lesroosters opgesteld om tot een evenwichtige verdeling van activiteiten te komen. Deze lesroosters zijn het uitgangspunt voor de weekplanningen die in de groepsmappen te vinden zijn. Alle dagen gaan de kinderen 5,25 uur naar school en op de woensdag 4,75 uur. Jaarlijks worden er studiedagen ingepland voor het hele team. Op deze dagen hebben de kinderen extra vrij of vakantie. Voor zieke leerlingen die thuis of in het ziekenhuis verblijven, wordt passende leerstof aangeboden. 2.3 Veiligheid Alle kinderen op onze school moeten zich veilig voelen. Daartoe hebben we gezamenlijk afspraken gemaakt en deze zijn geborgd in ons zogenaamde Anti-Pestprotocol. We monitoren de veiligheidsbeleving van de kinderen. Dit doen we door de kinderen van groep 5 t/m 8 jaarlijks te bevragen met behulp van een instrument van DUO. De resultaten delen we met de onderwijsinspectie en gebruiken we om in te zetten op een nog veiliger school. Onze anti-pest coördinator is Henriette Oldenkotte. Zij is tevens een van de interne vertrouwenspersonen. Het protocol ligt ter inzage op school. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 11

12 3. ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS 3.1 Activiteiten om het onderwijs verder te ontwikkelen Evaluatie schooljaar Jaarlijks kijken we met elkaar als team terug op het schooljaar om uiteraard weer vooruit te kijken. Wat liep er naar wens? Waar zien we zaken die we kunnen verbeteren en hoe houden we ons aan de gestelde doelen en wensen die we afgesproken hebben? Daar waar we belemmeringen zien, bespreken we die met elkaar en zoeken we naar mogelijke oplossingen om stappen vooruit te zetten. Een indruk van het afgelopen schooljaar en de vooruitblik vindt u in onderstaande alinea s In het schooljaar kwamen de volgende thema s aan bod: Basisvaardigheden: Begrijpend Luisteren groep 1-4 (doorgaande lijn) Begrijpend Lezen groep 4-8 Modellen (collegiale consultatie inplannen) Rekenen (samen lessen voorbereiden) Spelling (analyse VHG en actieplan) Engels: Oriëntatie en implementatie Engels groep 1-8 Implementatie nieuwe leesmethode groep 3 Lijn 3 Bijhouden van de hulp van de leerkracht aan kinderen (een aanpak binnen de school) Kenmerken van de kinderen beschrijven Evalueren methodes W.O. Communicatie: Kindplannen en kindgesprekken, met als doel eigenaarschap kinderen vergroten en meer tegemoet komen aan verschillende leerstijlen en talenten van kinderen Communicatie: Informatie over ontwikkeling kind naar ouders verbeteren School is spil in de wijk: contacten met partners in de wijk verstevigen Sociaal-Emotioneel: Rots- en Waterimplementatie (gehele school/ team) Sociale Veiligheid: gebruik Social Media (o.a. ouderavond) De plannen en de daarin beschreven doelen zijn geëvalueerd en we nemen de punten mee voor het komende jaarplan. Naast bovenstaande punten hebben we dit schooljaar voor het eerst met een soort van continurooster gewerkt. We hebben veel nieuwe leerlingen verwelkomd, samen met hun ouders. Er is een interne audit geweest en we hebben de veiligheidsbeleving van kinderen in groep 5-8 onderzocht. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 12

13 Thema s Het komende schooljaar werken we verder aan - Rots en Water - Engels implementatie groep Cyclisch werken (o.a. evalueren en feedback geven) - Spelend leren vanuit doelen (groep 1-2) - Aanvankelijk lezen groep 3 - WO verbinding met taal en ontdekkend en onderzoekend leren Nieuw is TOS: kinderen met Taalontwikkelstoornis. We zien steeds meer kinderen met een TOS onze school binnen komen. We willen meer inzicht, kennis en handvatten. We volgen gezamenlijk scholing, bereiden samen lessen en activiteiten voor en kijken bij elkaar in de groep en bij andere scholen. 3.2 Relatie school met andere scholen In Haaksbergen en in de regio vindt regelmatig overleg plaats tussen de scholen voor basisonderwijs, zowel op school- als bestuursniveau. Via de zogenaamde onderwijswerkplaats is er veel en vooral ook makkelijk contact met elkaar over wensen en werkwijzen. Hierdoor kunnen we vragen stellen aan elkaar en is er daar waar gewenst mogelijkheid voor zinvolle uitwisseling. Dit gebeurt bijvoorbeeld via de gezamenlijke onderwijsdagen. Ook worden contacten onderhouden met scholen voor speciaal onderwijs, de voorschoolse opvangorganisaties en met het voortgezet onderwijs. Aanspreekpunt voor deze contactlijnen zijn de intern begeleider, groepsleerkrachten en de directeur. Onze school maakt deel uit van Plein Midden Twente. PMT bestaat uit de schoolbesturen voor primair onderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs binnen de gemeenten Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen, alsmede de binnen de genoemde gemeenten werkzame zorginstellingen. Plein Midden Twente, onderwijs en gemeenten, sluit hiermee aan bij de landelijke ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs en de Transitie Jeugdzorg. Doel van Plein Midden Twente is een startpunt, ontmoetingsplek en werkplek te zijn van alle instanties die zich bezighouden met de ondersteuningsbehoeften van kinderen, ouders en leerkrachten. Daarmee wil Plein Midden Twente onderwijs en de verbinding met zorg realiseren in haar werkgebied en daarmee voldoen aan de volgende doelstellingen: - geen kind tussen wal en schip - voor elk kind een passende onderwijsplek - een dekkend netwerk van samenwerkende schoolbesturen - betrokkenheid op basis van gelijkwaardigheid van alle betrokkenen (bestuur, management, personeel en ouders) Om bovenstaande te bereiken wordt er afgestemd met de voorschoolse voorzieningen en het voortgezet onderwijs. Plein Midden Twente werkt als deelregio binnen de kaders die zijn afgesproken op het niveau van het nieuwe Samenwerkingsverband Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 13

14 4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 4.1 Groepering Onze school is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 12/13 jaar. Zij worden ingedeeld in 8 groepen, afhankelijk van leeftijd en ontwikkelingsfase. Wanneer we door de grootte van de groep genoodzaakt zijn de groep te combineren of te splitsen doen we dit als volgt: In groep 1 (aanvangsgroep) wordt bij plaatsing rekening gehouden met een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes. In de overige groepen op basis van leeftijd van de betreffende kinderen, sociaal- emotionele aspecten en de voor het kind benodigde zorg. Broertjes en zusjes worden in principe niet bij elkaar in de groep geplaatst. Alleen in zeer bijzondere gevallen wordt hiervan afgeweken. Op onze school wordt het leerstofjaarklassensysteem gevolgd met daarbinnen mogelijkheden tot differentiatie. Dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijdsgroep bij elkaar zitten. In principe gaan de kinderen van elke groep elk jaar na de zomervakantie naar het volgende leerjaar en doorlopen in 8 leerjaren de basisschool. 4.2 Wie werken er in de school GROEPSLEERKRACHTEN: De groepsleerkrachten zijn de mensen die de kinderen begeleiden in de klas. Elke groep heeft zijn eigen leerkracht(en). In de meeste groepen krijgen de leerlingen te maken met twee of drie groepsleerkrachten. Voor de indeling van de groepen wordt verwezen naar hoofdstuk 4.6. INTERNE BEGELEIDER (IB-er): Is verantwoordelijk voor coördinatie en opzet van de zorg aan individuele leerlingen, voor de extra ondersteuning aan de leerkrachten bij het opzetten en uitvoeren van een ondersteuningsplan en is op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in het kader van de zorgverbreding. COÖRDINATOR TALENTONTWIKKELING Is verantwoordelijk voor coördinatie van talentontwikkeling. De coördinator begeleidt en coacht kinderen en leerkrachten op het gebied van meer- en hoogbegaafdheid. De coördinator kijkt ook hoe alle talenten binnen de groepen optimaal ingezet kunnen worden. TAAL-LEESCOÖRDINATOR Is verantwoordelijk voor coördinatie en opzet van het leesonderwijs bij ons op school. De coördinator is aanspreekbaar voor dit vormingsgebied, voor de ondersteuning aan de leerkrachten bij het opzetten en uitvoeren van leesverbeterplannen en is op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in het kader van leesonderwijs. REKENCOÖRDINATOR Is verantwoordelijk voor coördinatie en opzet van het rekenonderwijs bij ons op school. De coördinator is aanspreekbaar voor dit vormingsgebied, voor de ondersteuning aan de leerkrachten bij het opzetten en uitvoeren van de plannen en is op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in het kader van rekenonderwijs. VAKLEERKRACHT: Verzorgt enkele uren per week in diverse groepen een bepaald vakgebied. Onze school heeft een vakleerkracht gymnastiek op dinsdagmiddag. ANTI-PESTCOÖRDINATOR Is eerste aanspreekpunt voor kinderen, ouders en leerkrachten en adviseert. Draagt zorg voor beleid zoals beschreven in anti-pestprotocol. COMPUTERCOÖRDINATOR (ICT-er): Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 14

15 Is verantwoordelijk voor het gebruik en beheer van het computernetwerk, ontwikkelt samen met de directie het beleid en heeft een voortrekkersrol m.b.t de vernieuwingen op dit gebied. MEDEWERKER SECRETARIËLE ONDERSTEUNING Is verantwoordelijk voor de dagelijkse uitvoering van de leerling-administratie en secretariële ondersteuning van de directie in het kader van de financiële afhandeling van zaken en bestellingen. Regelt vervanging bij ziekte en verlof van collega s INTERIEURVERZORGING Deze collega zorgt ervoor dat onze school er steeds zo uitziet dat leerlingen, collega s en ouders en met plezier willen leren en werken. CONCIERGE Deze collega verzorgt allerlei ondersteunende taken rond het onderwijsproces en binnen/buiten het gebouw. Zij is ook aanspreekpunt voor bezoekers van de school en draagt zorg voor een passende ontvangst en begeleiding bij vragen. STAGIAIRES: Gedurende het schooljaar werken verschillende stagiaires onder verantwoordelijkheid van de leerkrachten op school. DIRECTEUR. Taken: - Het ontwikkelen van beleid op velerlei gebied, zoals: onderwijsinhoudelijk en personeelsbeleid en financieel beleid. - Het onderhouden van interne contacten met de oudervereniging en de MR. - Het onderhouden van externe contacten met het bestuur van onze stichting KEENDER, Onderwijsinspectie, Schoolbegeleidingsdiensten, Ministerie van Onderwijs, leerplichtambtenaar, directeurenoverleg Haaksbergen (H2O). - Het beheer van de organisatie in overleg met de collega s : bijhouden en ontwikkelen van het schoolplan en schoolgids, toezicht op de leerplichtwet, roosters voorbereiden, teamvergaderingen leiden, verwerking post e.d. - De directeur is integraal schoolleider en draagt de eindverantwoordelijkheid voor de school en legt daarbij verantwoording af aan bestuur, bovenschools management via een managementcontract. De uitvoering van de taken gebeurt in nauwe samenwerking met collega s en ouders van leerlingen, om het concept van samen school zijn constructief en ontwikkelend vorm te geven. Daarnaast hebben we ook specialistische ondersteuning binnen de school, zoals een logopediste en een schrijftherapeut. Na schooltijd is er een aanbod van muziekles en typeles. 4.3 Activiteiten van de kinderen Onze algemene doelstelling is passend onderwijs. Dit houdt in dat we ons nadrukkelijk bezig houden met onderwijs dat zo goed mogelijk afgestemd is op elke leerling. Dit onder begeleiding van de intern begeleiders en aan de hand van een binnen ons team opgesteld ondersteuningsprofiel in het kader van de leerlingenzorg. In dit schoolprofiel geven wij aan waar we onze sterken kanten zien, waar we samen met hulp onderwijsbehoeften van leerlingen kunnen ondersteunen en daar we met elkaar zeggen dat er grenzen aan onze zorg en mogelijkheden zijn. We gaan daarbij steeds uit van drie basisbehoeften van het kind. Het gaat daarbij om het geloof in eigen kunnen, het zelfstandig willen leren en ontwikkelen en het samen met anderen willen werken, leren en samen zijn. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 15

16 Activiteiten in de onderbouw Bij de jongste kleuters is er aandacht voor het wennen aan het naar school gaan, voor gewoontevorming en regelmaat. Jonge kinderen leren al spelend. Bij de oudste kleuters gaat dat door, maar hier heeft de leerkracht meer een sturende rol. We werken in de kleutergroepen vanuit de belevingswereld van het kind. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels en in hoeken. We werken aan de hand van thema s. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan het zelfstandig leren werken van kinderen. Al spelend en lerend zijn ze bezig en ontwikkelen sociale vaardigheden. De methode die wij gebruiken voor de basisvaardigheden van rekenen, taal en motoriek is Onderbouwd. Bij elk thema volgen observaties om te kijken of het kind het doel van de les heeft behaald. Om een goede doorlopende lijn voor Rekenen te behouden gebruiken wij de activiteitenlijn van Rekenrijk, de voorloper van de methode voor groep 3 t/m 8. In elke onderbouwgroep is een goede mix te zien van individueel en klassikaal werken. Waardoor elk kind zich kan ontwikkelen en zich thuis kan voelen. De school bevordert dat het kind zich veelzijdig kan ontwikkelen, op sociaal, emotioneel en cognitief gebied - Sociale ontwikkeling: contact met kinderen en leerkracht rekening houden met elkaar, elkaar helpen leren omgaan met regels en afspraken - Emotionele ontwikkeling: bewust worden van je eigen gevoel en hoe je dit kunt uiten: omgaan met deze gevoelens en je kunnen inleven in gevoelens van de ander - Lichamelijke ontwikkeling: leren beheersen van de bewegingen, zowel de grove als de fijne motoriek - Verstandelijke ontwikkeling het opdoen van kennis en deze kennis kunnen toepassen en dwarsverbanden aan kunnen leggen. De volgende activiteitengebieden op school spelen hierbij een rol: - spel en spelen, waaronder het vrije spel en het begeleide spel, zowel binnen als buiten. - kringactiviteiten, o.a. kringgesprek, leergesprek, spelletjes. - taaiactiviteiten, zoals het voorlezen van prentenboeken, versjes, verhalen en woordenschat. - bij de methode Onderbouwd maken de kinderen kennis met de Engelse taal - werken aan de hand van thema's. - werken met ontwikkelingsmateriaal, bijv. constructie- en bouwmateriaal, teken- en knutselmateriaal en alle dozen die in de kast staan. - voorbereidend lezen, schrijven en rekenen. Spelenderwijs leren we letters en getallen en maken eenvoudige woorden op de magneetplank. Activiteiten in de groepen 3 en 4 We streven een doorlopende ontwikkelingslijn na. In de kleuterbouw hebben de kinderen zich al een heleboel vaardigheden eigen gemaakt waar we in groep 3 en 4 op doorgaan. We bieden alle kinderen de basisleerstof aan op het gebied van taal, lezen, schrijven en rekenen en daarnaast herhaling en verdieping. Daarnaast aandacht voor expressie en bewegingsonderwijs. In deze groepen wordt gestart met het werken in dag- en weektaken. Het blokschrift wordt aangeleerd en in groep 4 schrijven de kinderen voor het eerst met een balpen. Activiteiten in de bovenbouw (groepen 5 t/m 8) Naast taal, lezen, en rekenen, de drie basisvakken, krijgen de kinderen ook les op het gebied van schrijven, aardrijkskunde, natuur, geschiedenis, verkeer, expressie, bewegingsonderwijs en Engels. Wij hanteren daarbij het principe van: basisstof; herhaling; verdieping. Taal, rekenen en lezen zijn de kernvakken. In deze groepen werken de kinderen met weektaken. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 16

17 Basisvaardigheden De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Lezen: We maken op de St. Bonifatius gebruik van de interesse voor letters. Door dit in een vroegtijdig stadium aan te bieden zijn de kinderen al bekend met de methode, waardoor de overgang minder groot is. Ze kennen immers al veel letters en kunnen soms al woordjes lezen. Het aanvankelijk lezen met klassikale instructie begint in groep 3. We gebruiken de methode: Lijn 3 sinds het schooljaar Deze methode geeft volop mogelijkheden tot differentiëren en coöperatief leren. In de hogere groepen is leesonderwijs een van de sleutelvakken van ons onderwijs. We gebruiken hierbij de methode Nieuwsbegrip Vanuit het leesatelier worden boeken geleend en maken de kinderen leeskilometers De leerkracht zet werkvormen in, waardoor de kinderen actief betrokken worden bij het lezen en gemotiveerd aan de lezen gaan. TaaI: In de groepen 1 en 2 werken we o.a. aan de doelen voor woordenschat en mondelinge taalvaardigheid. Ook het voorbereidend schrijven en lezen komt aan bod. Hierbij wordt de methode Onderbouwd ingezet. De taalmethode Taal op Maat voor groep 4 t/m 8 bevat de onderdelen die we voor de taalontwikkeling essentieel vinden: semantiek, grammatica, spelling en mondeling, schriftelijk en creatief taalgebruik. Rekenen: In de groepen 1 en 2 werken we aan de voorwaarden om in groep 3 met de methode Rekenrijk te beginnen door middel van het gebruik van de Activiteitenlijn van Rekenrijk. Belangrijke elementen hierbij zijn teloefeningen en het bijbrengen van getalbegrip. De methode die we vanaf groep 3 gebruiken heet Rekenrijk Deze methode is gekozen omdat deze aansluit bij situaties uit het dagelijks leven. De rekenproblemen worden in een context geplaatst en veelal worden de leerlingen gestimuleerd om zelf een oplossingsstrategie te bedenken. Deze verschillende oplossingen worden dan met de groep besproken, om het inzicht van de kinderen op deze wijze te vergroten. Verder wordt veel aandacht geschonken aan hoofdrekenen. Schrijven: Na de oefeningen bij de kleuters ter voorbereiding op het schrijven, beginnen we in groep 3 met het schrijfonderwijs volgens de methode Schrijven doe je zo. Gedurende hun hele schoolloopbaan delen wij de zorg met de ouders van de leerlingen. Dit doen wij in het kader van educatief partnerschap. Dit betekent dat ouders en leerkrachten, op basis van gelijkwaardigheid, met elkaar in gesprek gaan en elkaar ondersteunen om de ontwikkeling van leerlingen zo optimaal te laten verlopen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 17

18 4.4 Huiswerk Er wordt op school af en toe huiswerk meegegeven aan de kinderen. Het betreft dan: Extra oefenstof Oefenen van spellingregels Voorbereiden van spreekbeurt of proefwerk Voorbereiden of maken van werkstuk of verslag. Afmaken van de weektaak Leren van de zaakvakken Bij groep 7/8 wordt er wekelijks huiswerk meegeven. Het doel is dat kinderen leren plannen en omgaan met huiswerk. 4.5 De indeling van de groepen over de verschillende ruimtes in school Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Lokaal Leesatelier gr 7 gr 6 gr 5 gr 4 gr 3 gr 1-2 IB-directie Keuken werkruimte Keuken gr 0-1 werkruimte Lokaal gr 8 werkruimte 4.6 Verdeling van de teamleden over de groepen schooljaar Groep 0-1 Juf Henriette Oldenkotte Juf Claudy van den Peppel Groep 1-2 Juf Susanne Arends Juf Jolien Eilers Groep 3 Juf Gerda ten Beitel Juf Jolien Eilers Groep 4 Juf Ryanne Weegerink Juf Danielle Schepers Groep 5 Juf Marion Hams Juf Anneke Besteman Groep 6 Juf Nicole Schaafstal Juf Anne Konings Groep 7 Meneer Jerzy Juf Kyra (LIO) Groep 8 Juf Annet Schurink Juf Anneke Besteman Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 18

19 5. ALLERLEI 5.1 Bewegingsonderwijs Gymnastieklessen De groepen hebben gymnastiek in de gymzaal of buiten. Voor de groepen 1/2 willen we graag voor ieder kind gymschoentjes hebben zonder veters. Voorziet U de gymschoentjes ook van een naam? Voor de groepen 3 t/m 8 bestaat de gymkleding uit: korte broek, shirt/gympakje en gymschoenen met stroeve zool. (Geen balletschoenen of schoenen met zwarte zolen) Het rooster met de gymtijden ontvangt u via de nieuwsbrief. Groep 3 t/m 8: De gymkleding wordt mee naar school genomen op de dag dat de kinderen gym hebben. Na afloop van de gymles, gaat de gymkleding weer mee naar huis. De kinderen gaan vanaf groep 4 na de gymles onder de douche. Wilt u een briefje meegeven als uw kind niet mag gymmen en/of douchen. Indien dat niet gebeurt gaan we er van uit dat uw kind gaat gymmen/douchen. Sport/atletiekactiviteiten. In schoolverband doen we mee aan verschillende schoolsportactiviteiten zoals schoolhandbal, schoolvoetbal, schoolsportdag en het basketbaltoernooi. Deze activiteiten worden georganiseerd voor de kinderen uit de groepen 7 en 8. De data staan vermeld op de website. 5.2 Op de fiets naar school We hebben op school een overdekte fietsenstalling. Deze is echter niet groot genoeg om alle fietsen te plaatsen. Daarom is er ook ruimte om de fietsen achter de gymzaal te stallen. We willen aan iedereen dan ook vragen om zoveel mogelijk lopend naar school te komen. Vanzelfsprekend is er de mogelijkheid voor kinderen om met de fiets te komen. Dit geldt dan voor hen die verder van de school wonen. In overleg met de groepsleerkrachten is het toegestaan dat uw kind met de fiets naar school komt. (bijv.: Als u niet in de onmiddellijke omgeving van de school woont, bij sportwedstrijden enz.). Omwille van de verkeersveiligheid en de beperkte stalling willen we het fietsen van en naar school beperken. Kinderen uit het gebied tussen de Enschedesestraat, Veldmaterstraat, spoorbaan en Wiedenbroeksingel en kinderen uit de Mozartstraat vragen we daarom ook niet op de fiets naar school te komen. Op het plein mag in verband met spelende kinderen niet worden gefietst. Komt uw kind op de fiets naar school, dan gebeurt dat op eigen risico. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele schade. 5.3 Voor schooltijd even naar binnen? Het is gebruikelijk dat de kinderen voor schooltijd niet naar binnen gaan Kinderen blijven buiten en dragen zelf zorg voor hun spullen. Als er gebeld wordt mogen de kinderen naar binnen gaan. De kinderen uit de groepen 1 en 2 komen het gebouw binnen door de groene deur. De overige groepen door de hoofdingang. Als algemene regel geldt dat je als kind altijd naar binnen kunt als er iets dringends te doen is of als dat met de leerkrachten is overlegd. We willen u vragen om de kinderen niet eerder dan tien minuten voor aanvang van school op school te laten komen. Er is dan namelijk ook nog geen pleinwacht aanwezig. De kinderen van groep 3 t/m 8 lopen zelfstandig naar binnen. De kinderen van groep 2 doen dit ook vanaf de herfstvakantie. De kinderen van groep 1 mogen de eerste weken naar binnen gebracht worden door een ouder/ verzorger. Zelf naar binnen gaan vergroot het gevoel van zelfstandigheid! Om half negen beginnen de lessen. De leerkrachten willen graag op tijd beginnen. We willen u vragen om bij het ophalen van uw kind buiten te wachten tot de kinderen door de leerkracht naar het hek gebracht worden. Alleen daar dus de kinderen ophalen, omdat de leerkrachten uit de onderbouw dan ook overzicht kunnen houden op de vertrekkende kinderen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 19

20 5.4 Verjaardagen en andere feestdagen Kinderen mogen in hun groep trakteren als ze jarig zijn. Op verzoek van de oudervereniging en team liever geen snoep. Er zijn tal van gezonde traktaties: fruit, kaas, worst, rozijntjes enz. We willen de ouders vragen om de traktaties vlak voor de pauze of voor schooltijd op school te brengen. We maken uiteraard gepast ruimte en tijd vrij om aandacht te besteden aan de verjaardag van uw kind. Voor de ouders van kinderen in de midden/-bovenbouw willen we vragen om de traktaties af te geven op school. In de onderbouw kunnen we ons voorstellen dat het leuk is om nog even in de groep te komen als uw kind de verjaardag viert. We hopen op begrip van uw kant voor deze werkwijze. Foto s mogen gemaakt worden, maar alleen voor eigen gebruik. Zet u ze in geen geval op Facebook, Instagram of in een WhatsApp-groep. We waarderen het dat er ook aan teamleden wordt gedacht. Echter willen we u vragen geen extra traktaties voor hen mee te brengen. Het verjaardagsfeestje. Het is fijn voor de kinderen als zij een verjaardagsfeestje mogen geven. Uw kind mag dan zelf kiezen wie het allemaal uitnodigt. Deze kinderen krijgen een leuke uitnodiging, die vaak op school meegegeven wordt door het betreffende kind. Op deze wijze weten de andere kinderen dat zij dus niet worden uitgenodigd! Zo kan het voorkomen dat vaak dezelfde kinderen wel en anderen niet welkom zijn. Voor die laatste kinderen is dat sneu. Daarom lijkt het ons een goed idee, dat u samen met uw kind de uitnodigingen rondbrengt. Dus liever geen kaartjes meebrengen naar school. Voor een jarige vader, moeder, opa en oma, mogen de kinderen uit groep 1 en 2 iets maken. Wilt u dit wel een week van tevoren doorgeven aan de groepsleerkracht? Dit kan d.m.v. het whitebord in de klas. 5.5 De nieuwsbrief De nieuwsbrief wordt in de regel driewekelijks naar alle ouders/verzorgers g d en ook gepubliceerd op de website van school. U ontvangt de nieuwsbrief altijd op het door u aangegeven mailadres. Mocht dit adres wijzigen, dan kunt u dit kenbaar maken via directie@bonifatiushb.nl 5.6 Pleinwacht s Morgens voor school, in de pauze en tussen de middag is er pleinwacht. Tien minuten voor aanvang van de schooltijd is er ook pleinwacht. U kunt, als u dat wilt, uw kind aan de zorgen van de pleinwacht toevertrouwen en naar huis gaan. Om 5 voor half negen gaat de bel en kunnen de kinderen naar binnen gaan. De pleinwacht tussen de middag bestaat uit leerkrachten, ambulant personeel en vaste vrijwilligers. De afstemming hierbinnen is groot. Er gelden bij alle pleinwachten dezelfde afspraken. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 20

21 5.7 Onze school en ICT De school beschikt over een computernetwerk met een draadloos en bekabeld netwerk. In elke klas zijn enkele computers of laptops, een computerruimte en verschillende digitale borden, waaronder een verrijdbaar digibord voor de onderbouw. Enige tijd geleden hebben we ook een groot aantal IPads aangeschaft en deze worden ingezet in alle groepen als digitaal middel. Onze ICT coördinator is samen met de collega s aan het werk om ICT en het gebruik van de moderne media binnen onze school een mooie plaats te geven. We willen kinderen bekend maken met de moderne middelen die er zijn binnen de informatietechnologie en hen ook een bewust gebruiker laten worden door te leren kiezen wat je wel en niet kunt ( hoort te ) doen met deze media. Er zijn verschillende programma s beschikbaar en daarnaast wordt steeds meer gebruik gemaakt van het internet voor de lessen. Daarnaast leren de kinderen tekstverwerken, en, internetten en presentaties maken. De computers worden tijdens de lessen gebruikt op verschillende manieren: als keuzemogelijkheid voor de leerling die klaar is met de basistaak (verdiepingstaken), voor leerlingen die op aanwijzing van de leerkracht bepaalde vaardigheden extra oefenen, informatie opzoeken voor een vak en/of opdracht, samen een spel spelen ter ontspanning enz. Het is de bedoeling dat alle kinderen leren omgaan met de computer. Er is op school een bewuste keuze gemaakt om een deel van de computers in de klas en een deel in een gezamenlijke ruimte te plaatsen om dit gedeelde gebruik te laten ervaren. Ook hebben we een internetprotocol en willen we leerlingen op een gepaste manier leren werken met alle moderne media, juist in deze moderne tijd waar er uit een keur van mogelijkheden te kiezen valt. Het correct gebruiken van deze middelen neemt een steeds wezenlijker plaats in. 5.9 Internationalisering: uitwisseling Wijzer in Kuurne. Onze kinderen hebben in de moderne samenleving te maken met tal van culturen, werelden in hun omgeving. In het kader van burgerschapsontwikkeling laten wij kinderen uit verschillende landen kennismaken met elkaar. Wij willen als school een bijdrage leveren aan het leren kennen van andermans omgeving door bij elkaar op bezoek te gaan zowel thuis als op school. Al sinds 1973 vindt er jaarlijks een uitwisseling plaats met Wijzer in Kuurne (België). Tijdens deze uitwisseling gaan de kinderen gezamenlijk naar school, maken ze een echte schoolwerkdag mee, gaan ze op pad met elkaar, vieren zaken, kortom ze leren elkaar kennen in hun eigen wereld. Groep 7 en 8 van de school nemen deel aan deze uitwisseling. Wilt u meer weten over deze school, kijk dan op: De volgende doelstellingen staan daarbij centraal: - Kinderen maken kennis met een voor hen andere cultuur en gewoontes. - Kinderen leren verschillen te accepteren en daarmee om te gaan. - De uitwisseling draagt bij tot de ontwikkeling van zelfstandigheid en zelfredzaamheid van kinderen. - Kinderen leren zichzelf aan de ander te presenteren. - Kinderen en leerkrachten gebruiken ICT-vaardigheden als middel om met elkaar in contact te komen en te blijven. - De uitwisseling draagt bij tot de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen, waarbij waarden als vertrouwen, acceptatie en respect een belangrijke rol spelen. - Kinderen worden sociaal vaardiger door het leggen van contacten middels correspondentie met een leeftijdgenoot uit Kuurne en door een aantal dagen te gast te zijn of een gast te ontvangen. - Teamleden van beide scholen komen met elkaar in contact en wisselen onderwijservaring uit. - Leden van de beide ouderverenigingen maken contact met elkaar en wisselen ervaringen uit. - Elk schooljaar start groep 7 in de maand september met het schrijven van brieven naar de correspondent. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 21

22 Het ene jaar komen de kinderen, collega s en ouders van Wijzer naar Nederland en het andere jaar gaan wij naar België. U wordt van harte uitgenodigd om mee te werken aan deze mooie vorm van uitwisseling. Dit kan door mee te werken aan de invulling van het programma dat door teamleden en oudervereniging wordt opgesteld, maar ook door bijvoorbeeld voor een overnachtingadres te zorgen voor kinderen, ouders of collega s. Zin om mee te werken aan de voorbereiding? Meld het gerust aan onze collega s of de oudervereniging Actief burgerschap en sociale integratie Actief burgerschapsvorming en sociale integratie kunnen worden verdeeld in drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Democratie omvat zowel de grondbeginselen en hoe die in het dagelijkse leven worden toegepast, als de staatsrechtelijke aspecten. Participatie is een kenmerk van de democratische grondhouding en betreft het actief deelnemen aan het verbeteren van de omgeving. Identiteit gaat over de wisselwerking tussen persoon en omgeving en hoe persoonlijke opvattingen bepalend zijn voor het gericht zijn op de gemeenschap. Inhouden Leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen (weten, kunnen, willen) bijbrengen om zich betrokken te voelen bij hun omgeving en de Nederlandse samenleving en hen in staat te stellen daaraan een bijdrage te leveren. Inhouden zijn afgestemd op leeftijd en niveau. In de kerndoelen komt het begrip burgerschap een aantal keren terug. Ook wordt in deze kerndoelen een relatie gelegd met het (Nederlands) taalonderwijs. Eveneens zijn kerndoelen Engels opgenomen (internationalisering). Een directe relatie met burgerschap is in de kerndoelen te vinden in het domein Oriëntatie op jezelf en de wereld. Er bestaat een groot aanbod aan projecten die gerelateerd zijn aan aspecten van burgerschapsvorming. We maken een selectie uit het grote aanbod dat ons op school bereikt. We kiezen daarbij vanuit de doelen die passen bij onze werkwijze en de tijd/ruimte die we beschikbaar hebben. We noemen hier het meedoen aan projecten rond gezond leven, het Anne Frankproject, het bezoek aan de kerken, synagoge, moskee. Verder worden er samen met de natuurwerkgroep projecten rond het zorgvuldig omgaan met en genieten van de natuur jaarlijks bezocht. Ook worden er vanuit een gezamenlijke culturele werkgroep activiteiten georganiseerd waar we als school aan mee doen. Nader onderzoek naar doel, middel en effect van het beschikbare aanbod is gewenst. Naast de traditionele materialen is de omgeving een leerbron voor sociale communicatie. We halen onze leerstof o.a. uit onze zaakvakmethodes en de methode voor Engels. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 22

23 6. DE ZORG VOOR DE KINDEREN Kinderen verschillen. Ook in hun onderwijsbehoefte. Elk kind verdient de zorg die het nodig heeft om zich optimaal en gelukkig te ontwikkelen. Samen met de ouders willen wij deze zorg gestalte geven, vanuit de pedagogische driehoek: kind school ouder. Samen dragen we verantwoordelijkheid door eerlijk en respectvol naar elkaar te luisteren, zodat elk kind zich optimaal en gelukkig kan ontwikkelen. 6.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Binnen ons systeem van leerstofjaarklassen streven we ernaar het onderwijs zo te organiseren, dat er rekening gehouden wordt met de specifieke behoeften en mogelijkheden van elk kind. Het ene kind heeft meer instructie nodig, het andere meer verdieping in de leerstof. Om goed rekening te houden met de onderwijsbehoeften van uw kind is het belangrijk om uw kind goed te volgen. We vinden het van belang om van meet af aan de voortgang goed te volgen. Van de aanmelding als bijna 4-jarige tot de schoolverlater in groep 8. Verloopt die volgens de verwachting of juist sneller of langzamer? Pakken de kinderen bepaalde onderdelen gemakkelijk op of kost het ze juist moeite? Pas wanneer we voortdurend goed zicht hebben op de ontwikkeling van de kinderen kunnen we het onderwijs hierop afstemmen. 6.2 Nieuwe leerlingen Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar bereikt heeft, kan het toegelaten worden op de basisschool. Twee maanden voordat het kind op school komt, sturen we ter verwelkoming een kaart waarop staat in welke groep en bij welke leerkracht het kind komt. Op de dag na hun vierde verjaardag mogen de kinderen beginnen op onze school. - De kinderen krijgen de gelegenheid om ongeveer drie weken voor hun vierde verjaardag alvast mee te draaien in de groep waarin ze komen. Deze inloopochtenden worden door de leerkracht gepland op de dinsdag en de donderdag van uur met een maximum van vijf ochtenden. Het is ons herhaaldelijk gebleken dat er verschillende perioden zijn, waarop inlopen niet gunstig is voor uw kind. De decembermaand is voor kinderen erg druk en daarom niet geschikt om in te lopen. Ook de laatste vier weken van het schooljaar zijn niet gunstig voor kinderen om in te lopen. Er zijn dan binnen de groep veel activiteiten, waardoor het in de groep onrustig kan worden. Hierdoor kunnen kinderen onplezierige ervaringen opdoen en dan niet de juiste aandacht krijgen. Deze kinderen kunnen beter m.i.v. het nieuwe schooljaar instromen. Wel mogen ze alvast één dagdeel een kijkje komen nemen. De leerkracht van groep 1/2 neemt hierover contact op met de desbetreffende ouders. Als een kind is ingestroomd vindt er na ongeveer 2 maanden een huisbezoek plaats door de leerkracht van groep 1. Als een leerling van een andere school naar ons toekomt, wordt door de directeur of onze intern begeleider vooraf contact opgenomen met de vorige school. De vorige school stuurt de nieuwe school een onderwijskundig rapport. Op die manier kunnen wij zo goed mogelijk inspelen op wat een leerling aan mogelijkheden heeft. Daarnaast proberen we er voor te zorgen, dat deze kinderen van tevoren al eens kunnen komen kijken. We vragen alle ouders ook om een informatieformulier in te vullen zodat we op de hoogte zijn van zaken die voor uw kind en onze school van belang zijn. Dit kunnen medische- en sociale gegevens Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 23

24 zijn, die voor u al gesneden koek zijn, maar voor ons mogelijk onbekend. We stellen het op prijs om deze gegevens te ontvangen van uw kant. Uiteraard wordt er zeer zorgvuldig mee omgegaan en worden ze uitsluitend gebruikt in het kader van onderwijs en ontwikkeling van uw kind. Ook is het zo dat we regelmatig op onze school presentaties hebben en foto s over de gang van zaken op school of bij speciale gebeurtenissen. Deze foto s worden gepubliceerd op de website van school zodat u thuis ook kunt meegenieten van momenten die we op school samen beleven. Deze foto s komen achter een wachtwoord dat jaarlijks aan ouders doorgegeven wordt. Vanzelfsprekend worden deze foto s alleen gebruikt voor presentatie van het onderwijs en informatie van belangrijke zaken. Mocht u bezwaar hebben tegen publicatie, voelt u zich dan vrij om dit aan te geven en wij zullen er zoveel mogelijk rekening mee houden. Het kan ook zo zijn dat we video-opnamen maken van de lessen om van elkaar te leren als collega s of om bij ouderavonden te presenteren. Hiervoor geldt ook dat dit alleen voor onderwijsdoeleinden gebruikt wordt. We stellen het op prijs om u van deze keuzes op de hoogte te stellen, vandaar vermelding in de schoolgids. Heeft u vertrouwelijke zaken te melden, geeft u dit dan aan bij de groepsleerkracht, de IB-er of de directie. Zijn er zaken die u in vertrouwen wilt bespreken dan is hier altijd de mogelijkheid voor. We stellen voor om dit altijd als eerste met de groepsleerkracht te doen. Mochten er drempels of andere vragen zijn, dan is onze IB-er of de directie altijd bereid om een gesprek te hebben met u. Het kan zijn dat we hier dan een aparte afspraak voor plannen. Tot slot willen we ook zeker wijzen op de aanwezigheid van onze schoolvertrouwenspersonen, waarover verder in deze schoolgids meer wordt verteld. Als hoofdlijn houden we graag aan:..heeft u vragen of opmerkingen, komt u gerust langs, bij voorkeur na schooltijd. Een afspraak maken kan natuurlijk ook altijd. 6.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Binnen ons systeem van leerstofjaarklassen streven we ernaar het onderwijs zo te organiseren, dat er rekening gehouden wordt met de specifieke behoeften en mogelijkheden van elk kind. Om dit te kunnen signaleren maken we gebruik van observaties en toetsen. Bij het gebruik van toetsen maken we een onderscheid tussen: - Toetsen die bij de methode horen. Deze toetsen worden gebruikt nadat bepaalde leerstof is aan geboden - Toetsen die niet bij de methode horen. Dit zijn toetsen die onafhankelijk van de methode de leervorderingen op lange termijn meten en vastleggen. (CITO LOVS) We vinden het van belang om van meet af aan de ontwikkeling goed te volgen. Verloopt die volgens de verwachting of juist sneller of langzamer? Pikken de kinderen bepaalde onderdelen gemakkelijk op of kost het ze juist moeite? Pas wanneer we voortdurend goed zicht hebben op de ontwikkeling van de kinderen kunnen we het onderwijs hierop afstemmen. Op dit vlak gebruiken we de Citotoetsen en het daarbij behorende leerlingvolgsysteem. Er zijn toetsen op het gebied van lezen, taal en rekenen voor groep 1 t/m 8, wij kiezen er voor om ze af te nemen vanaf groep 2 (januari). Het werken met het leerlingvolgsysteem bestaat uit drie onderdelen: - Toetsen We starten met het observeren tijdens de afname van de toets en we kijken de toets na. De resultaten daarvan worden verwerkt in een (digitaal) leerlingenrapport. We kunnen zo goed zien of een kind vooruit is gegaan op zijn/ haar eigen niveau. - Materiaal om er achter te komen waar het probleem precies ligt Constateren we dat een leerling onvoldoende vooruit gaat of een te lage score haalt, dan kunnen we vaststellen op welk vlak de leerling precies problemen of uitdaging nodig heeft. - Hulpmiddelen bij het kiezen van een passend ontwikkelperspectief van uw kind Weten we waar het probleem bij de leerling ligt, dan kunnen we bepalen welke acties we moeten ondernemen. Door middel van deze hulpmiddelen kunnen we gericht hulp bieden. De komende jaren gaan we deze perspectieven voor leerlingen die speciale onderwijsvragen hebben nader invoeren in een OPP (Ontwikkelingsperspectief). Het ontwikkelingsperspectief is het niveau wat Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 24

25 uiteindelijk van het kind verwacht wordt. Vanuit het ontwikkelingsperspectief worden doelstellingen bepaald. De school kijkt of de leerling zich volgens dit perspectief ontwikkelt en past het onderwijs- en leerstofaanbod hierop aan. Door het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief worden de talenten en mogelijkheden van de leerlingen beter benut. Dit wordt uiteraard met u als ouder besproken. Bij een volgende toetsafname kunnen we bepalen welk effect de gerichte hulp heeft gehad. Van iedere leerling worden de toetsgegevens digitaal vastgelegd. Ook gegevens over de thuissituatie, de leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, worden digitaal vastgelegd. Speciale onderzoeken en observatiegegevens worden opgenomen in het leerling-dossier. Tijdens de rapportbesprekingen met de ouders kunnen de toetsresultaten en de observatiegegevens van het kind onderwerp van gesprek zijn. 6.4 Rapportage aan de ouders U krijgt als ouder de gelegenheid om de vorderingen van uw kind met de leerkracht te bespreken. Aangezien wij de gesprekken als zinvol en belangrijk ervaren, hebben wij besloten om jaarlijks drie gesprekken met de ouders te voeren (waarvan het laatste facultatief) en twee keer per jaar een rapport mee te geven. Hoe beoordelen wij leerlingen op onze school? Het rapport is bedoeld om leerlingen en ouders informatie te geven over de ontwikkeling op school, hoe het kind functioneert en hoe de prestaties zijn. Op hoofdlijnen worden voor de groepen 1 t/m 8 dezelfde ontwikkelingsgebieden gevolgd. Zodoende kan men in grote lijnen de ontwikkelingen over de verschillende jaren volgen. Het rapport gaat niet alleen over de basisvaardigheden, maar ook over bijv. de sociaal-emotionele ontwikkeling en Wereldoriëntatie. Het rapport is aanleiding voor een gesprek met ouders over hun kind. In groep 7 en 8 zullen de besprekingen met ouders ook op andere momenten plaatsvinden i.v.m. de keuze voor het voortgezet onderwijs. Het rapport wordt 2 keer per jaar meegegeven. Dit gebeurt medio februari en in juni. Voor de groepen 1 en 2 zal het eerste rapport een woordrapport zijn over het functioneren van uw kind op school. Het tweede rapport is een uitgebreid verslag uit de methode Onderbouwd. Op school worden de leerontwikkelingen van het kind nauwgezet geobserveerd volgens de richtlijnen van de onderwijsinspectie. De resultaten worden in dit rapport weergegeven door ingekleurde bolletjes. Geen bolletje ingekleurd = in ontwikkeling, nog niet waarneembaar 1 bolletje = nog niet voldoende in ontwikkeling 2 bolletjes = voldoende ontwikkeld (F niveau = fundamenteel ofwel basisniveau) 3 bolletjes = ruim voldoende ontwikkeld 4 bolletjes = zeer goed ontwikkeld (S niveau= streefniveau) In groep 3 en 4 wordt de ontwikkeling aangegeven d.m.v. rondjes en daarnaast worden er waar mogelijk ook cijfers gegeven. Het rapport wordt ingevuld met 1 bolletje per item. Het bolletje kan op verschillende plekken staan, van links naar rechts en heeft de als volgt gelden beoordeling: - Onvoldoende - Matig - Voldoende - Ruim voldoende - Goed In groep 5 t/m 8 worden voor de vakgebieden, waar duidelijke prestatie criteria zijn afgesproken, cijfers gegeven. Bovendien is er voor de leerkracht de mogelijkheid om opmerkingen te plaatsen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 25

26 Betekenis van de cijfers: 5 onvoldoende 6 voldoende 7 ruim voldoende 8 goed 9 signaal functie dat het erg goed gaat 10 (bij uitzondering) als het echt verdiend is en het optimaal uitmuntend is, met inzet, netheid, dat het niet beter kan Voor alle groepen geldt dat het rapport rechtstreeks in ons leerlingvolgsysteem Eduscope wordt opgemaakt, bewaard en van daaruit geprint. Contactmomenten - Begin september : Na + 2 weken kennismaking + informatieavond - November : 1 e 10-minutengesprekken - Februari : 2 e 10 minutengesprekken - Eind juni (na de citoafnames) : 3 e gesprek (op verzoek ouders of leerkrachten) Er kan altijd een tussentijds gesprek gevoerd worden op verzoek van de ouders en/of de school. 6.5 Speciale zorg voor kinderen: Het kan gebeuren dat er bijzonderheden zijn bij de ontwikkeling van uw zoon of dochter op school. Wellicht dat uw kind dan extra begeleiding nodig heeft. Het kan ook voorkomen dat uw kind juist meer aan zou kunnen dan het gemiddelde programma. We proberen hier zo veel mogelijk op aan te sluiten door voor de basisvakken te werken in 3 niveaus. Overleg tussen ouders en leerkrachten hierover vinden wij vanzelfsprekend en u wordt van harte uitgenodigd om uw vragen te stellen en zaken te bespreken die u van belang vindt. Zorg binnen de basisschool De school probeert alle kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling en daar waar nodig bij te sturen of hulp te bieden. Om de zorg binnen de school te realiseren en te organiseren is er een leerkracht, de intern begeleider (IB-er), speciaal ingezet voor deze taak. De intern begeleider coördineert dus de interne begeleiding binnen de school. Hij/zij houdt zich onder andere met de volgende activiteiten bezig: - Plannen en uitvoeren van groeps- en leerlingenbesprekingen. - Plannen van toetsen voor alle kinderen van de school (de toetskalender van het leerlingvolgsysteem; volgen van ontwikkeling op kind-, groeps- en schoolniveau qua opbrengsten en welbevinden). - Overleg voeren met de groepsleerkracht over de ontwikkeling van de groep en de onderwijsbehoeften van de groep. - Voeren oudergesprekken over kinderen die extra hulp krijgen. - Onderhouden van contacten met o.a. schoolarts, schoolverpleegkundige, logopedist, schoolbegeleidingsdienst, schoolgericht maatschappelijk werk, ambulant begeleiders en de school voor SBO (speciaal onderwijs). Wanneer blijkt dat er extra hulp geboden moet worden voor uw kind, wordt u hierover geïnformeerd door de groepsleerkracht of de intern begeleider. Voordat een extra onderzoek of observatie plaatsvindt, wordt aan de ouders altijd eerst om toestemming gevraagd. Met name voor de zorgkinderen is het contact tussen school en ouders erg belangrijk. De ouders worden daarom altijd bij de zorg voor hun kind betrokken. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 26

27 6.6 Beleid m.b.t. toelating leerlingen met een handicap Ouders van kinderen met een handicap kunnen in overleg met school kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Wij kiezen ervoor als school om zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs aan te bieden binnen onze wijkschool voor jouw talenten in de Veldmaat, zoals ons motto aangeeft. We bepalen altijd in overleg tussen ouders-leerling, leerkrachten, intern begeleider en eventuele externe begeleiders of wij aan de onderwijsbehoeften van uw kind kunnen voldoen. Hiervoor hebben we nagedacht over de mogelijkheden en natuurlijk ook grenzen die we als school hebben. In principe vinden wij dat leerlingen met een visuele- of auditieve handicap bij ons op school onderwijs kunnen volgen. Dit geldt ook voor leerlingen met een lichamelijke handicap. Ook voor leerlingen met het zgn. syndroom van Down vinden we dat wij de expertise in huis hebben om deze goed te begeleiden. Een belangrijk criterium voor het al of niet kunnen bieden van een passend onderwijsaanbod zijn voor ons eventuele gedragsproblemen. Hier zullen we samen met alle betrokkenen in een kritische dialoog met elkaar bekijken of we vinden dat we de hulp kunnen bieden die uw kind nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Het samen zoeken naar een weg staat daarbij voor ons voorop. Hierbij kan het ook zo zijn, dat we dan aangeven dat we vinden dat wij voor sommige kinderen geen optimaal aanbod kunnen bieden. Overwegingen van ouders van kinderen met een handicap kunnen zijn: - kind laten opgroeien in eigen leefomgeving en met vriendjes/vriendinnetjes naar school gaan - verwachting dat hun kind op een reguliere basisschool kan meekomen - mogelijkheid van sociaal contact met kinderen zonder belemmering - sociaal weerbaarder worden - samen met broertjes en zusjes naar school. In principe zijn deze kinderen ook toelaatbaar op onze school en staan wij open voor aanname. De aannameprocedure voorziet in een zorgvuldige afweging van mogelijkheden, kansen en bedreigingen voor alle betrokkenen (leerkracht, team, ouders en kind(eren). 6.7 Kinderen die in de 2 e helft van het schooljaar instromen Onder herfstkinderen verstaan wij alle kinderen die instromen na de eerste schooldag van het schooljaar en voor 1 januari 4 jaar worden. Voor deze kinderen geldt de bijzondere situatie dat zij op grond van hun geboortedatum de basisschool doorlopen in 7.5 of 8.5 jaar. Wij streven binnen de school een doorlopende ontwikkeling na, waarbij de leerkracht ontwikkelingsgericht werkt met kinderen binnen de groep. Een herfstkind moet geen stappen overslaan. Het welbevinden (sociaal emotionele ontwikkeling) van een kind is het belangrijkste criterium dat geldt bij de doorstroming in onze school. Daarnaast zijn competentie (o.a. taakgerichtheid, zelfstandigheid, motoriek) een voorname basis, op grond waarvan wij bepalen in welke groep een kind het best tot zijn recht komt. Gedurende het schooljaar observeert de leerkracht de kinderen binnen de groep. De observatiegegevens, waaraan de plaatsing in een bepaalde groep gekoppeld is, worden met ouders doorgesproken. Aan het einde van het 1 e schooljaar wordt samen met ouders, rekening houdend met alle factoren, gekeken in welke groep het kind op dat moment het best op z n plek is (groep 1 of 2). In die groep wordt het kind in augustus geplaatst. De afweging hierbij wordt verwoord in het leerlingjournaal. Tevens wordt afgesproken dat in januari deze plaatsing opnieuw besproken wordt en indien nodig aangepast. Deze beslissing wordt vastgelegd en door ouders en school ondertekend. 6.8 Passend Onderwijs en de school van uw kind De school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband dat vanaf 1 augustus 2014 uitvoering geeft aan passend onderwijs in de regio Twente Zuid. Dit samenwerkingsverband met acht gemeenten, meer dan 240 scholen en ruim kinderen mag groot genoemd worden. De deelnemende besturen hebben in de aanloop naar de invoering van passend onderwijs besloten het gebied in drie subregio s te verdelen en aan te sluiten bij reeds in gang gezette ontwikkelingen. De school van uw kind(eren) maakt deel uit van de subregio Plein Midden Twente (PMT) en bestaat uit alle scholen voor primair onderwijs in Hengelo, Borne, Hof van Twente en Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 27

28 Haaksbergen. Plein Midden Twente werkt daarbij nauw samen met de gemeenten en de instellingen die daarbinnen werkzaam zijn. Ondersteuningsstructuur binnen de basisschool Alle scholen binnen PMT hanteren een uniforme ondersteuningsstructuur en werken via die werkwijze aan de 1-zorgroute. Deze bestaat uit verschillende stappen die leerkrachten samen met ouders doorlopen om tot een optimale ondersteuning van kinderen te komen. Waar gaat het nu om? In de meeste gevallen doorlopen kinderen de school zonder problemen, maar soms gaat het (tijdelijk) wat minder goed. In dat geval overleggen school en ouders samen wat de oorzaak is en wat er nodig is om een kind weer verder te helpen. Meestal komen de school en de ouders tot een aanpak die werkt en gaat het al snel weer beter met het kind. Maar soms lukt dat niet. Dan is het belangrijk dat er hulptroepen kunnen worden ingeroepen. In dat geval kan een kind besproken worden in het ondersteuningsteam van de school. (SOT) Het Schoolondersteuningsteam (SOT) Op onze school worden er 3 tot 4 SOT-besprekingen per jaar gehouden. Alleen die kinderen worden besproken over wie van tevoren overleg is geweest met de ouders en daarvoor toestemming hebben verleend. Een schoolondersteuningsteam is een overleg binnen school waarin de ondersteuningsbehoefte van het kind centraal staat. Voordat een kind binnen het SOT wordt besproken is er al uitvoerig overleg geweest met ouders om zoveel mogelijk informatie bij de bespreking beschikbaar te hebben. De intern begeleider van de school heeft hierin een belangrijke rol. Deze werkt hierbij als contactpersoon en is de spin in het web. Het SOT maakt deel uit van het schoolteam en bestaat uit de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige, de schoolmaatschappelijk werker en de aan de school verbonden orthopedagoog. Indien nodig kan het overleg worden aangevuld met extern deskundigen en/of de directeur van de school. Hoe werkt een Schoolondersteuningsteam? Afhankelijk van de schoolgrootte worden er SOT-besprekingen per jaar gehouden. Alleen die kinderen worden besproken waar van te voren overleg over is geweest met ouders. Voorafgaand aan de bespreking ontvangen alle deelnemers aan het overleg een bespreeklijst met informatie over de ondersteuningsvraag. Tijdens het overleg probeert men te komen tot adviezen en afspraken. In een volgend overleg kan worden teruggekoppeld of de gemaakte afspraken zijn gelukt. Het kan zijn dat het SOT tot de conclusie komt dat een nader onderzoek of observatie wenselijk is. In overleg met de ouders wordt er dan een verzoek bij de directeur van de school neergelegd. Mogelijke ondersteuning Binnen onze school kunnen wij verschillende vormen van ondersteuning bieden. Waar kan een beroep op worden gedaan? - Inzet van een orthopedagoog van Keender om de onderwijsmogelijkheden van een kind in beeld te brengen. Meestal is voorafgaand, maar altijd na afloop van het onderzoek contact met ouders. - Deskundigen op het gebied van jonge kinderen. Deze kunnen observeren en ouders en leerkrachten ondersteunen in de begeleiding van het kind. - Medewerkers die deskundig zijn in de begeleiding van kinderen met cluster 3 of 4 kenmerken. Hierbij kan de aanvraag wel zijn ontstaan vanuit de situatie met een kind, maar wordt er steeds meer ingezet op de ondersteuning van leerkrachten in het werken met deze doelgroep. - Regisseurs van de gemeenten voor de inschakeling van extra jeugdzorg voor de leerling vanuit instanties die door de gemeenten worden bekostigd. - Groepsondersteuning en leerkrachtondersteuning. En wat wanneer alles wat er is gedaan nog niet voldoende is? Iedereen die betrokken is bij de ondersteuning van uw kind(eren) zal dat optimaal doen, eventueel met extra ondersteuning (School bestuurlijk arrangement). Toch komt het soms voor dat het ondanks alle inspanningen niet meer lukt binnen de basisschool en de ontwikkeling stagneert of het sociaal emotioneel functioneren van het kind een zorgelijke ontwikkeling doormaakt. Wanneer Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 28

29 die situatie zich voordoet kunnen scholen in overleg met ouders besluiten om een aanvraag te doen voor het verkrijgen van een Toelaatbaarheidsverklaring(TLV) voor het Speciaal (Basis) Onderwijs. Dit wordt een arrangement genoemd. Die aanvraag wordt gedaan bij de Commissie voor Arrangementen, de CvA. Commissie voor Arrangementen (CvA) De CvA beoordeelt aanvragen voor de afgifte van een Toelaatbaarheidsverklaring(TLV) van het Samenwerkingsverband voor plaatsing op een SO-school cluster 3 of 4 of SBO-school. De TLV wordt afgegeven door het SWV op advies van de CvA van PMT. De CvA van PMT bestaat uit een voorzitter, een intern begeleider vanuit het SBO-onderwijs, twee orthopedagogen vanuit het SBO- en SO-onderwijs, een maatschappelijk werker en secretariële ondersteuning. De CvA vergadert wekelijks. De adviezen van de CvA worden naar de administratie van het samenwerkingsverband gestuurd. Daar wordt de aanvraag formeel door de Toelaatbaarheidscommissie afgehandeld. Meer informatie: Eindtoets en schooladvies VO Eindtoets algemeen; Alle leerlingen uit groep 8 van het basisonderwijs maken een eindtoets. Scholen mogen zelf bepalen welke eindtoets zij afnemen. Alle eindtoetsen, met uitzondering van de Centrale Eindtoets, zijn door de Expertgroep Toetsen PO op belangrijke kwaliteitscriteria beoordeeld en op basis hiervan in principe voor een periode van vier jaar toegelaten. Jaarlijks gaat de Expertgroep na of deze eindtoetsen van voldoende kwaliteit zijn gebleven. Scholen kunnen daarmee uit de volgende zes eindtoetsen kiezen: Centrale Eindtoets IEP Eindtoets ROUTE 8 Dia-eindtoets CESAN Eindtoets AMN Eindtoets Binnen Keender is vastgesteld dat alle scholen dezelfde eindtoets afnemen. Scholen kunnen zich vanaf 1 december aanmelden voor een eindtoets. De aanmelding dient uiterlijk voor 1 februari 2019 te geschieden bij de leverancier van die eindtoets. Wanneer een school zich op 1 februari niet heeft aangemeld, ontvangen zij hierover een ter herinnering. Wanneer op 1 maart blijkt dat een school zich nog steeds niet heeft aangemeld voor een eindtoets, zal DUO contact opnemen met de school; ook wordt dit doorgegeven aan de Inspectie van het Onderwijs. Elke school kiest voor één eindtoets. Scholen kunnen voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften een aangepaste versie van de gekozen toets aanvragen. Scholen die vallen onder één bestuur, kunnen elk een eigen eindtoets kiezen. Scholen met twee of meer vestigingen onder hetzelfde BRIN-nummer kunnen per vestiging zelf een eindtoets kiezen, indien deze vestigingen door de inspectie als afzonderlijke toezichteenheden worden beschouwd. Meer informatie over de eindtoetsen; inhoud/verplichte-eindtoets-basisonderwijs Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 29

30 Advies VO; Aan het eind van de basisschoolperiode willen de scholen een zo goed mogelijke doorstroming / een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Scholen geven daarbij de ouders een advies om de leerling in te laten stromen op het niveau dat naar het schoolbeeld het beste bij hem/haar past. Het schoolbeeld wordt gevormd na 8 jaar onderwijs en is mede gebaseerd op; Kennis en vaardigheden opgedaan in de gehele schoolloopbaan maar met de nadruk op de leerjaren Vanuit het Cito-leerlingvolgsysteem worden de behaalde resultaten voor de toetsen Begrijpend Lezen, Rekenen-Wiskunde, Spelling en Technisch Lezen hierin meegenomen. Ook de methode gebonden toetsen geven resultaten die meegenomen worden in de overwegingen. Sociaal emotionele ontwikkeling a.d.h.v. een door de school ingezet instrument. Werkhouding Motivatie Gedrag Bij deze laatste drie genoemde items kunnen het jaarlijks rapport en observatie momenten van de leerkrachten ook meegenomen worden in het advies. Het schooladvies is een gewogen besluit. Toetsresultaten en andere gegevens over de leerling geven samen informatie over het schooltype waarin een leerling het beste tot zijn recht zal komen. Voorlopig en definitief schooladvies; De wijze waarop een voorlopig schooladvies vastgesteld en gecommuniceerd wordt en het hierbij behorende tijdpad wordt per school beschreven in de eigen schoolgids. In februari wordt door de leerkracht van groep 8 (evt. in overleg met overige leerkrachten) de IB-er en / of de directeur, het definitieve schooladvies geformuleerd. Dit advies en de argumentatie hiervoor worden vastgelegd in Eduscope. Tijdens een oudergesprek in groep 8 ontvangen de ouders het definitieve schooladvies mondeling én schriftelijk. Hierbij wordt het formulier gebruikt, dat onderaan deze beleidsnotitie staat. Wettelijk moeten de ouders voor 1 maart van het betreffende schooljaar het advies schriftelijk van school hebben ontvangen. Bij leerlingen met een OPP wordt al eerder gesproken over een uitstroomprofiel. Ook zij ontvangen voor 1 maart een schriftelijk advies. Eindtoets; In april wordt de centrale eindtoets PO afgenomen. Deze toets geeft een tweede advies. Het is o.a. bedoeld om te kijken of wij als school het juiste eerste advies hebben gegeven. Het resultaat van de Eindtoets wordt pas gedeeld als de papieren versie meegegeven kan worden. Deze gaat in een dichte enveloppe mee naar huis en mag thuis open gemaakt worden. Heroverwegen; Het kan zijn dat het resultaat van de eindtoets bij een leerling veel beter of juist veel minder is, dan wat wij als school van te voren dachten. Indien het resultaat van de eindtoets beter is, dan heroverwegen wij het advies. Dit zijn wij wettelijk verplicht. Naast dat we dit intern bespreken, gaat de leerkracht ook in overleg met de leerling en de ouders/verzorgers. Het kan zijn dat wij, na goed overleg, gezamenlijk besluiten het schooladvies naar boven aan te passen. Dit hoeft niet. Het verschilt dus per situatie en per leerling. Is de eindtoets slechter gemaakt dan wij verwachten, dan wordt het advies niet aangepast. Ook dit is wettelijk bepaald. De school voor VO mag de score op de Eindtoets niet gebruiken om te beslissen of de leerling wel of niet wordt toegelaten. De school voor VO bepaalt uiteindelijk, a.d.h.v. het advies of eventueel na een nader onderzoek, of een leerling toegelaten wordt en zo ja, in welke brugklas hij geplaatst wordt. Na plaatsing verzorgt de school voor VO de berichtgeving naar de ouders. Wanneer een leerling niet geplaatst wordt, probeert de basisschool samen met de ouders een passende school te vinden. Overdracht naar het voortgezet onderwijs; De ouders zijn verantwoordelijk voor de aanmelding van het kind op een school voor voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 houdt bij op welke VO school de leerlingen worden Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 30

31 aangemeld. Het kan zijn dat de school de administratieve afhandeling verzorgt: het aanvragen van aanmeldingsformulieren en inlichtingenformulieren en het centraal weer inzenden hiervan. Als ouders niet via school aanmelden, maar rechtstreeks bij een VO school, vraagt de leerkracht een kopie van het aanmeldingsformulier. Als de aanmelding via school verloopt, kopieert de leerkracht de aanmeldingsformulieren en bewaart deze in het leerlingendossier. Het onderwijskundig rapport wordt uiteraard door school ingevuld. Met alle scholen VO vinden gesprekken plaats over de leerlingen, de zogenaamde warme overdracht. De basisschool draagt gegevens over via een onderwijskundig rapport (OSO). Ouders moeten voor deze overdracht toestemming verlenen. De resultaten van de eindtoets kunnen aan het VO worden doorgegeven. De warme overdracht vindt plaats door middel van gesprekken over leerlingen tussen de leerkracht van het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De zakelijke informatie uit de schriftelijke rapportage krijgt zo meer diepte en nuancering. Bij zorgleerlingen sluit de IB-er bij het gesprek aan. De basisschool is niet aansprakelijk voor notities die door het VO worden gemaakt. De school voor voortgezet onderwijs is verantwoordelijk voor het al dan niet plaatsen (en in welke klas plaatsen) van de kinderen. Door enkele scholen voor voortgezet onderwijs wordt een aanvullend onderzoek afgenomen. Hierop heeft de basisschool uiteraard ook geen invloed. Informatie over het VO; Zowel door de verschillende scholen van het voortgezet onderwijs en andere instanties, als door school zelf wordt in de loop van het jaar veel informatie aan de ouders en de leerlingen verstrekt. Ook geven de scholen voor voortgezet onderwijs voorlichting aan ouders. De uitnodigingen hiervoor worden veelal via de scholen verspreid. Bezoek aan een school voor voortgezet onderwijs behoort ook tot de mogelijkheden (kennismakingsmiddag / ouderavond / open huis). In sommige gevallen gaan kinderen vanuit groep 7 al naar het voortgezet onderwijs. Evaluatie; Behalve bij de eindadvisering is de Cito-eindtoets voor scholen ook een belangrijke graadmeter om te kijken waar men staat met het onderwijs ten opzichte van vergelijkbare scholen in de rest van het land. Ook de inspectie vraagt jaarlijks de resultaten van deze toets op voor het beoordelen van de school. Door het VO worden we middels rapporten en gesprekken op de hoogte gehouden van de leervorderingen van de oud-leerlingen. Waar zitten zij na de doorverwijzing? In het 1 e t/m het 3 e leerjaar? A.d.h.v. die gegevens evalueren scholen de eigen advisering. Waar nodig kunnen zij in de advisering aanpassingen doen. Het is een taak voor de basisschool om een overzicht bij te houden waarin het schooladvies, herziene schooladvies, plaatsing in het VO en plaatsing in de eerste drie leerjaren per leerling zichtbaar zijn. Na de daadwerkelijke overgang; Wij volgen, nadat onze leerlingen van school zijn, nog drie jaar hun vorderingen. Sommige scholen sturen de resultaten jaarlijks toe, bij andere moeten we er actief achteraan. Daartoe stellen we aan het eind van groep 8 een lijst op, met daarop voor elk kind ons advies, plaatsing VO en daarachter een leeg vakje. In jaar drie vullen we deze lijst aan: waar zitten de leerlingen nu? Daarna vergelijken we de werkelijke situatie met onze adviezen. Hoeveel % van de leerlingen zit daadwerkelijk in leerjaar op het niveau. Hiermee controleren we of onze advisering goed is geweest, waarmee we weer kunnen leren voor de toekomst. Plaatsing in het VO; -Conform schooladvies PO -VO mag alleen hoger plaatsen (n.a.v. eindcito) -Lager alleen op verzoek van ouder/leerling Tijdpad ; Periode Activiteit Maart - Juni Formulering voorlopig advies groep 7 Vastleggen in Eduscope Juni - Juli Voorlopig adviesgesprek groep 7 leerling en ouders Vastleggen in Eduscope September Ouder informatie avond groep 8 en leerlingen in groep 8 over het VO (dit is des schools) November Eerste ouder-leerling-leerkracht gesprek gr. 8 Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 31

32 Januari Januari Eerste helft februari Vastleggen in Eduscope Voorlichting VO scholen Leerling en ouders maken keuze Afname CITO LOVS M8 Formulering definitief advies Vastleggen in Eduscope 3 e /4 e week februari Definitief adviesgesprek met leerling en ouders Vastleggen in Eduscope Invullen formulier Definitief advies voortgezet onderwijs door leerkracht(en). Ouders ontvangen het origineel, school behoudt een kopie. Mogelijk passen leerling en ouders keuze VO school aan. Maart Na uitslag Cito eindtoets (begin mei) Ouders melden aan Aanmeldingen worden door leerkrachten bijgehouden Leerkrachten kopiëren aanmeldingsformulieren Invullen onderwijskundig rapport door leerkracht Ouders ontvangen een kopie van het onderwijskundig rapport Overdrachtsgesprekken VO Resultaat eindtoets wordt bekend. Ouders en leerlingen worden geïnformeerd. Op basis van uitkomst Eindtoets definitief VO advies herzien? Ja: Nieuw definitief advies opstellen en aan ouders en VO geven. School bewaart een kopie. School informeert de VO scholen over de resultaten van de Eindtoets PO na toestemming van de ouders. Het ministerie geeft elk jaar gidsen uit met informatie over het voortgezet onderwijs. Deze gidsen bestellen sommige scholen en worden aan het kind meegegeven zodra ze binnen zijn. De gids is ook te downloaden op Het is aan de school om op het adviseringsblad hierna volgend te kiezen voor een handtekening van de leerling (in het kader van eigenaarschap van de leerling). Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 32

33 Definitief advies voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschoolperiode willen wij een zo goed mogelijke doorstroming voor onze leerlingen in het voortgezet onderwijs. Wij geven daarbij de ouders een advies om de leerling in te laten stromen op het niveau dat naar ons beeld het beste bij de leerling past. Het basisschooladvies wordt gebaseerd op: Kennis en vaardigheden opgedaan in de gehele schoolloopbaan met de nadruk op de leerjaren Vanuit het Cito-leerlingvolgsysteem worden de behaalde resultaten voor de toetsen Begrijpend Lezen, Rekenen-Wiskunde, Spelling, Technisch Lezen en Woordenschat hierin meegenomen. Methode gebonden toetsen Observaties Sociaal emotionele ontwikkeling Werkhouding Motivatie Gedrag Dit advies zullen wij doorgeven aan de door u gekozen school voor het voortgezet onderwijs. Naam leerling:. Definitief advies:.. Handtekening Leerkracht(en) groep 8; Directie; Datum: Datum: Handtekening voor gezien: Ouders/verzorgers: Leerling; Datum:. Datum;. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 33

34 7. REGELINGEN T.B.V. OUDERS EN LEERLINGEN 7.1 Verzekeringen Deze informatie sluit aan bij de dekkingen die st. Keender heeft afgesloten Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Keender heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. Onder medewerkers worden ook vrijwilligers verstaan, zoals ouders. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, evenementen die in schoolverband plaatsvinden (uitstapjes en excursies van een dag c.q. dagdeel) en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. Ook is de ongevallenverzekering van kracht tijdens het vervoer per auto. De verzekerde bedragen betreffen o.a.: overlijden als gevolg van een ongeval; algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; geneeskundige kosten na een ongeval: en tandheelkundige kosten na een ongeval tot maximaal De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/ verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Het verplichte eigen risico valt echter niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade, materiële en letsel schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft zichzelf, de medewerkers, vrijwilligers en leerlingen van haar scholen tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Er mag nimmer zelfstandig aansprakelijkheid worden erkend, omdat het aan de verzekeraar is om dit te bepalen. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW) kan worden verweten. Het betreft het handelen of nalaten waaruit aansprakelijkheid voortvloeit. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij bv. onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. Voor leerlingen is er in de aansprakelijkheidsverzekering een secundaire dekking opgenomen. Dit wil zeggen dat wanneer een leerling schade veroorzaakt tijdens schooltijd, deze schade in eerste instantie geclaimd moet worden op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betreffende ouders/verzorgers. Indien een aansprakelijke ouder kan aantonen geen verzekering te hebben en de schade niet zelf kan voldoen, kan de schade alsnog verhaald worden op de aansprakelijkheidsverzekering van de school. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 34

35 De aansprakelijkheidsverzekering sluit schade door en met motorrijtuigen uit. De eigenaar of houder van een motorrijtuig is aansprakelijk voor schade veroorzaakt met zijn motorrijtuig. Het gaat hier om risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de school). Ouders, vrijwilligers of leerkrachten die tijdens schoolse evenementen (bijv. schoolreisjes of excursies) gebruik maken van hun eigen motorrijtuig zijn aansprakelijk voor schade die zij aan derden veroorzaken. De Wet aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen verplicht de eigenaar of houder van het motorrijtuig tot het sluiten van een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Schadeverzekering voor Werknemers Als een personeelslid of ander persoon tijdens een (dienst)reis voor een schoolactiviteit ( met een motorvoertuig) een verkeersfout maakt en daardoor schade veroorzaakt, valt die schade waar het andere personen betreft, de inzittenden, onder de dekking van de WAM Verzekering van het motorvoertuig. De schade aan het personeelslid of bestuurder zelf valt echter niet onder die verzekering. Op de schadeverzekering voor werknemers zijn bedrijfsuitjes, bedrijfsfestiviteiten, bedrijfsopleidingen en zakenreizen meeverzekerd. Tevens is de (casco) schade aan het motorvoertuig tot maximaal meeverzekerd. Vergoeding voor verlies van de bonus/malus korting en het eigen risico zijn tevens meeverzekerd. Dit document vervangt geen officiële polisvoorwaarden en aan dit document kunnen derhalve geen rechten worden ontleend. De officiële polis en of polisvoorwaarden gaan altijd voor. Een afschrift van de polisvoorwaarden zijn verkrijgbaar op school of bij het Secretariaat College van Bestuur. Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Keender heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, uitstapjes en excursies van een dag(deel) ook in het buitenland en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. De verzekerde bedragen betreffen: overlijden als gevolg van een ongeval; algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; geneeskundige kosten na een ongeval en tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Vrijwilligers zijn van bestuurszijde dus niet verzekerd tegen ongevallen. Schade toegebracht aan derden (Wettelijke aansprakelijkheid) Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft zichzelf, de medewerkers, vrijwilligers en leerlingen van haar scholen tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor erkenning van aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker grove nalatigheid of verwijtbaar gedrag (artikel 6:162 BW en artikel 6:163 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 35

36 vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Gebruik privéauto s voor schoolactiviteiten Het bestuur heeft géén verzekering voor schade aan privéauto s of voor schade die veroorzaakt is door het gebruik van privé auto s, die het gevolg zijn van activiteiten in schoolverband. Evenmin kent het bestuur een verzekering tegen letselschade van inzittenden bij het gebruik van privéauto s bij schoolactiviteiten. Het beschikbaar stellen van privéauto s voor schoolactiviteiten geschiedt dus altijd op eigen risico.. Indien een ouder rijdt voor school en kinderen meeneemt is de ouder verzekerd via de Collectieve Schadeverzekering Inzittenden van het schoolbestuur en hoeft hiervoor niet specifiek in het bezit te zijn van een eigen inzittendenverzekering. Ouders gebruiken altijd de autogordels en indien nodig een stoelverhoger, als kinderen voorin zitten. Dit geldt voor kinderen kleiner dan 1.35 meter. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kind is het gebruik van een stoelverhoger op de achterbank niet verplicht. De ouder neemt op de terugweg dezelfde kinderen mee in de auto als op de heenweg, tenzij anders wordt afgesproken. Een afschrift van de bijzondere voorwaarden van de schoolongevallenverzekering en de verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid is verkrijgbaar op school of bij het Onderwijsbureau Twente te Borne via Informatie aan ouders over de klachtenregeling Klachtencommissie Waar gewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Indien ouders een probleem ervaren, gaan zij hierover eerst in gesprek met de betreffende persoon. In de meeste gevallen kan dit in onderling overleg opgelost worden. Mocht dit echter niet lukken, dan kunt u hierover praten met de directeur of met een intern vertrouwenspersoon van onze school. De interne vertrouwenspersonen bij ons op school zijn: Henriette Oldenkotte h.oldenkotte@bonifatiushb.nl en Marion Hams m.hams@bonifatiushb.nl Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van Stichting Keender: Dhr. H. van t Erve Telefoon: vanterve@kpnmail.nl Mocht ook dit niet leiden tot een voor u acceptabele oplossing, dan kunt een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijk Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs) Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde zaken te verbeteren of anders aan te pakken. U dient uw klacht in door ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van de commissie. Meer informatie over de verdere procedure vindt u op De volledige klachtenregeling kunt u vinden op de website van de school. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 36

37 7.3 Protocol naar huis sturen leerlingen bij afwezigheid van leerkrachten Scholen die onder de Stichting Keender vallen hebben na instemming van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad het volgende afgesproken i.v.m. de vervangingsproblematiek in het onderwijs: Het vinden van vervanging bij ziekte en/of verlof van leerkrachten in het onderwijs is een toenemend probleem aan het worden. Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen die op deze school staan ingeschreven. De school is verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor een adequate opvang van de leerlingen. Ouders moeten ervan uit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag toezicht houdt, ongeacht of de leerlingen onderwijs krijgen of niet. Wanneer er door onvoorziene omstandigheden onverwacht ziekteverzuim is, zullen de leerlingen de eerste dag zeker niet naar huis worden gestuurd. Is het vooraf duidelijk dat ook de volgende dag(-en) de leerlingen geen onderwijs kunnen krijgen en dus thuis moeten blijven, dan zal de directie de ouders schriftelijk op de hoogte brengen. Wanneer de periode dat de leerlingen geen onderwijs krijgen langer duurt, zullen de lesvrije dagen over meerdere groepen verdeeld worden. Maar voordat de leerlingen thuis moeten blijven, zijn de volgende mogelijkheden van opvang bekeken: 1. Kunnen er groepen gecombineerd worden? 2. Kunnen de leerlingen over andere groepen verdeeld worden? 3. Kan intern vervanging geregeld worden door het inzetten van bijv. vakleerkracht, stagiaire, ambulante tijden van directie, interne begeleider of ICT er? Deze interne vervanging moeten we zoveel mogelijk beperken, om te vermijden dat ook deze werkzaamheden in de knel komen. Indien groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van gemaakt aan het bestuur en aan de inspectie voor het basisonderwijs. Dit protocol wordt jaarlijks besproken in het team, de MR en de OV. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 37

38 7.4 Jeugdgezondheidszorg Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij ( In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Voor de ouders bestaat de mogelijkheid hierbij aanwezig te zijn. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 38

39 Belangrijke informatie over Jeugdzorg in algemene zin is te vinden op De JGZ roept uw kind zelf op voor een onderzoek op school. De school geeft informatie aan de JGZ te weten; naam, geboortedatum, adres, postcode, BSN, school inclusief vestigingslocatie en groep of leerjaar. Dit maakt dat de JGZ weet op welke school het kind zit en in welke groep. Geeft u geen toestemming voor de verstrekking van genoemde gegevens dan kunt u voor 1 september contact opnemen met de directeur van de school. Meldcode Op onze school hebben wij sinds kort de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ingevoerd. De meldcode is een praktisch stappenplan, waarin in vijf stappen beschreven wordt hoe te handelen wanneer huiselijk geweld of kindermishandeling wordt gesignaleerd. Het doel van de meldcode is: Sneller en adequater hulp bieden bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling om het geweld te stoppen. Bevorderen vroegsignalering. Uniforme en intersectorale werkwijze. De meldcode van school is gebaseerd op het landelijke basismodel en in samenspraak met alle basisscholen in Haaksbergen, gemeente Haaksbergen en de diverse instanties opgesteld. Het werken met de meldcode wordt binnen de sector onderwijs door het ministerie van VWS landelijk verplicht gesteld. 7.5 Jeugdtandverzorging De Stichting Regionale Instelling Jeugdtandverzorging voor Enschede en omstreken verzorgt de jeugdtandverzorging in Haaksbergen. De stichting werkt met een team van assistentes en parttime tandartsen, die naast dit werk bijna allemaal een praktijk hebben. Het werken met kinderen vereist een aparte benadering. Het beleid is erop gericht dat er een goede kindtandarts relatie wordt opgebouwd. Uw kind ziet zoveel mogelijk steeds dezelfde tandarts en assistente. Elk halfjaar wordt de school bezocht door de bus van de Jeugdtandverzorging. De jeugdtandverzorging biedt een volledige tandheelkundige hulp. Desgewenst krijgen de kinderen die deelnemen vanaf jaargroep 3 elk half jaar een fluoridenbehandeling. De ouders kunnen natuurlijk ook samen met hun kind(eren) de bus bezoeken. Elke nieuwe leerling krijgt op school een aanmeldingsformulier van de jeugdtandverzorging mee naar huis. De aanmeldingsformulieren zijn op school voorradig, zodat ook andere kinderen deze kunnen krijgen. Heeft u vragen of opmerkingen, dan kunt u daarmee altijd in de tandartsbus terecht. U kunt zelf ook contact opnemen met de stichting (tel ). Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 39

40 7.6 Buitenschoolse- en tussenschoolse opvang, overblijven op school Buitenschoolse opvang. Sinds 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen, op basis van artikel 45 van de WPO, verantwoordelijk voor het organiseren van de aansluiting tussen onderwijs en de buitenschoolse opvang. De schoolbesturen voor basisonderwijs in de gemeente Haaksbergen hebben gezamenlijk convenanten afgesloten met belangstellende aanbieders van buitenschoolse opvang in Haaksbergen. Te weten: Smallsteps (voorheen Catalpa), Kinderopvang SKE humanitas en Kinderopvang Bloesem. Ouders hebben te allen tijde vrije keuze voor wat betreft opvang van hun kind en kunnen dus ook voor een andere aanbieder kiezen dan de voorgenoemde. Het voordeel van het aanbod via de schoolbesturen is dat vooraf is gecheckt of de kinderopvang aan alle wettelijke kwaliteitseisen voldoet en dat er algemeen operationele afspraken zijn gemaakt. Als u als ouder voor een andere aanbieder kiest zult u zelf de betrouwbaarheid en het voldoen aan wettelijke eisen van het aanbod moeten checken. Informatie over buitenschoolse opvang kan worden verkregen op de scholen of via direct contact met de aanbieders. Hieronder stellen de opvangorganisaties zich aan u voor. Bij onze school heeft aanbieder Smallsteps m.i.v. het schooljaar een ruimte voor voorschoolse- en buitenschoolse opvang. Buitenschoolse opvang Smallsteps Buitenspel Smallsteps Buitenspel maakt gebruik van het hele clubhuis van voetbalvereniging de Bon Boys. Dat betekent elke dag voetballen, handballen of de speeltuin in. Binnen kunnen de kinderen heerlijk spelen, knutselen of ontspannen. In deze uitdagende, maar veilige omgeving kunnen de kinderen zich stap voor stap ontwikkelen. Onze goed getrainde pedagogisch medewerkers zorgen elke dag weer voor leuke sport- en spelactiviteiten. Kinderen vanaf zes jaar kunnen zich aanmelden voor de kinderraad. Wij horen namelijk graag wat zij willen doen. De raad vergadert eens in de twee maanden. Dan beslissen we samen wat we de komende tijd gaan doen en welk nieuw speelgoed daarvoor nodig is. Wij bieden standaard-, flexibele- en vakantieopvang. Ook voor voorschoolse opvang kunt u bij ons terecht (op Smallsteps Eigenwijs). Tijdens de vakanties plannen we bijzondere uitstapjes en activiteiten, omdat de kinderen dan de hele dag bij ons zijn. Kom maar eens kijken! We leiden je graag rond op de buitenschoolse opvang. Of ga naar voor meer informatie. Buitenschoolse- en voorschoolse opvang van SKH; Van alles te doen! Zoekt u een BSO voor uw kind? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch! Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar uw kind zich niet verveelt, - waar genoeg uitdaging is, maar uw kind ook even kan chillen (alleen of met vrienden), - waar uw kind aandacht krijgt, Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 40

41 - waar creatieve pedagogisch medewerkers steeds weer leuke activiteiten bedenken, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kinderopvang Humanitas, regio SKE heeft zo n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele BSO voor kinderen van 4-13 jaar bij u in de buurt. BSO Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, kunst, enzovoorts. De BSO van regio SKE is open vanaf tot eventuele verlenging is mogelijk! Wilt u meer informatie, neem dan contact op met locatie manager Nathalie Gribbroek of via ngribbroek-ske@kinderopvanghumanitas.nl. Of kom gewoon een keer meespelen, gratis! Bloesem Kinderopvang BSO Opvang na schooltijd en in de vakanties in een huiselijke en warme sfeer voor alle kinderen in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar. We hebben een locatie voor kinderen van 4 jaar t/m 7 jaar en een locatie voor kinderen van 8 jaar t/m 13 jaar. Door de leeftijdsgroepen te splitsen kunnen we nog meer inspelen op de behoeftes passend bij de leeftijd van het kind. We hebben eigen taxi busjes waarmee de leid(st)ers de kinderen ophalen bij school. Uitgangspunt van onze bso is vrijheid om te doen waar je zin in hebt! Een BSO middag wordt gezien als vrije tijd van het kind. Een kind kan ontspannen na een intensieve schooldag maar kan ook kiezen om aan te sluiten bij een activiteit, te denken valt aan koken, knutselen, toneel, dansen, samen een spel spelen, voorlezen of een buitenactiviteit. Voor vrij spel is er meer dan voldoende spelmateriaal aanwezig in de verschillende speelkamers. Zo kunnen de kinderen kiezen voor de knutselkamer, de leeskamer, het theater, de tv kamer en de speelkamer met de verschillende hoeken aan de Irenesingel. Wat betreft de buitenruimte hebben ze ook hier de beschikking over allerlei tuinkamers. Een klimhoek, een moestuin, een ervaringstuin, een heuse pipo wagen en een heerlijk grasveld om lekker op te kunnen zitten. Onze 8+ BSO leent zich bij uitstek om buiten te gaan sporten eventueel bij de verschillende sport verenigingen, je te verdiepen in techniek, of om er lekker op uit te trekken in het bos. Wij nodigen u van harte uit om een keer een kijkje te komen nemen! Meer informatie vindt u op : Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 41

42 7.7 Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan hoofdluis gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. De school is ongewild ook zo'n plaats. Om verspreiding te beperken is er op onze school een ouderwerkgroep ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen, zoals direct na de vakanties, alle leerlingen te controleren op hoofdluis. - Wordt hoofdluis geconstateerd bij een leerling, dan krijgen de ouders hiervan persoonlijk bericht. Thuis kan het haar dan behandeld worden met een middel tegen hoofdluis. - Alle kinderen van de groep waar hoofdluis wordt geconstateerd krijgen een brief mee naar huis waarin dit gemeld wordt. - Treft u zelf hoofdluis aan bij uw kind, meldt dat dan a.u.b. altijd op school bij de groepsleerkracht. Er kan dan een tussentijdse controle in de klas van uw kind plaatsvinden. - We hanteren op school de richtlijnen van het protocol dat door de GGD wordt geadviseerd. Nadere informatie vindt u op via het trefwoord: hoofdluizen 7.8 Verkeersveiligheid Ouders die hun kind(eren) met de auto naar school brengen, vragen we de kinderen in de Pastoor Brandsmastraat of de Fazantstraat te laten in- of uitstappen en niet op de hoek Lijsterstraat - Weertseriet. Wanneer hier auto's stoppen ontstaat er door de onoverzichtelijkheid gevaar voor de kinderen. 7.9 De oudervereniging Wij zijn op onze school trots op de grote betrokkenheid van ouders bij allerhande activiteiten in en rond de school. In onderstaande alinea s lichten wij ons werk toe. En..wordt u van harte uitgenodigd om te participeren in deze vereniging of via andere vormen van ouderhulp mee te werken aan een mooie schoolloopbaan van uw kind(eren) op de Bonifatiusschool. Onderstaand een kleine uiteenzetting van wat u van de oudervereniging kunt en mag verwachten. Bij het organiseren van de vele activiteiten kunnen we altijd hulp gebruiken. Aan het begin van het schooljaar zal weer een beroep op u worden gedaan om u op te geven voor de diverse activiteiten. Dankzij uw medewerking en belangstelling kunnen wij vele extraatjes voor onze kinderen realiseren, en wat de tijd betreft: VELE HANDEN MAKEN LICHT WERK. Algemene gegevens: - Ouders, waarvan de kinderen op de St. Bonifatiusschool zitten, zijn automatisch lid van de oudervereniging. - Het bestuur van de vereniging wordt gevormd door de oudervereniging en bestaat uit tenminste 5 en ten hoogste 15 leden. - De leden van de oudervereniging worden door de algemene ledenvergadering gekozen uit de leden, waarbij gestreefd wordt naar een evenredige verdeling over de groepen. - Leden van de oudervereniging maken minimaal 2 en maximaal 6 jaar deel uit van de oudervereniging. - Uit de leden wordt een dagelijks bestuur gekozen, een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. - De oudervereniging heeft geen wettelijke bevoegdheid, de medezeggenschapsraad daarentegen wel, namelijk: advies- of instemmingsrecht bij besluiten genomen door het team of schoolbestuur. Doel: Volgens het reglement is dit: het bevorderen van de relatie tussen ouders, onderwijzend personeel en schoolbestuur op zodanige wijze, dat de werkzaamheden van de oudervereniging bijdragen tot het optimaal functioneren van de school en het onderwijs. Kortom: op een positieve manier de betrokkenheid van de ouders met de school bevorderen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 42

43 Taken: 1. Adviserende taak t.a.v. onderwerpen waarbij opvoeding, begeleiding of onderwijsondersteunende activiteiten betrokken zijn ( in vergaderingen). 2. Suggesties of opmerkingen van ouders bespreken met de desbetreffende leerkracht. 3. Stimuleren en organiseren van en meehelpen aan de activiteiten rond het schoolgebeuren. Financiën: INKOMSTEN: Ouderbijdrage Diverse acties o.a. -oud papier -kledinginzameling -fancy fair -planten-actie UITGAVEN: Carnaval Sinterklaas Kerst Pasen Schoolreisjes Speelplein Uitwisseling Kuurne Afscheid groep 8 Wensenlijst team Ouderbijdrage Een aantal zaken op school wordt niet door de overheid bekostigd zoals het Sinterklaasfeest, de kerstviering, carnavalsfeest, excursies, sportdagen, schooluitje, kamp groep 8 en uitwisseling met Wijzer in Kuurne (België). De onkosten hiervan worden betaald uit de begroting van de oudervereniging. De ouderbijdrage wordt besteed aan activiteiten waaraan alle kinderen plezier hebben. Het zal duidelijk zijn dat zonder uw bijdrage een aantal activiteiten niet meer kan plaats vinden. Hoewel de ouderbijdrage niet verplicht is, verwachten we wel dat iedereen deze zal voldoen. Voor vragen kunt u altijd terecht bij de oudervereniging.. De ouderbijdrage is als volgt vastgesteld op 35,00 per kind. Voor kinderen die na 1 mei beginnen en mee gaan op schoolreisje vragen we om een bijdrage van 10,- De hier genoemde bedragen zijn onder voorbehoud van goedkeuring door de algemene ledenvergadering die aan het begin van het schooljaar wordt gehouden. Voor kinderen die tijdens het schooljaar instromen geldt dat wanneer dit voor 1 januari is, de ouderbijdrage zal worden geïnd. Voor kinderen die na 1 januari van het lopende schooljaar instromen tot 1 mei wordt een bedrag van 20 euro geïnd. De ouderbijdrage zal in de maand oktober van uw bank- of girorekening worden afgeschreven. De overige bijdragen worden zoals in onderstaande tabel staan vermeld van uw bank- of girorekening afgeschreven. Activiteit Maand van afschrijving Bedrag Schoolbijdrage Oktober 35,00 per leerling Kamp groep 8 September 45,00 totaal Kuurne, groep April 50,00 totaal Tijdens de algemene jaarvergadering van de oudervereniging wordt door het bestuur van de oudervereniging verantwoording afgelegd over de bestede gelden. Jaarvergadering Ieder jaar is er een algemene ledenvergadering (jaarvergadering) Deze wordt bijvoorbeeld gecombineerd met de informatieavonden voor de groepen. Het financieel jaaroverzicht wordt bekend gemaakt door de penningmeester. Dit jaarverslag is vooraf gecontroleerd door de kascommissie. Aftredende OV-leden nemen op deze avond afscheid. Nieuwe OV-kandidaten worden verkiesbaar gesteld en zittende leden worden herkiesbaar gesteld. Wanneer er ouders zijn, die willen toetreden Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 43

44 tot de ouderraad, dan kunnen ze zich richten tot de OV-leden. Gewone, gezonde belangstelling en inzet voor de school is al voldoende. U bent van harte welkom! NB voor de ophaaldata van het oud papier verwijzen we naar de jaarkalender van school en van de afvalinzameling van de gemeente Haaksbergen 7.10 De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is in een bij de wet verplicht inspraakorgaan met instemmings- en adviesrecht naar het bestuur van onze school toe. Op onze school bestaat de MR uit twee teamleden en twee ouderleden. De ledenlijst vindt u achter in deze gids. De leden van de MR worden na verkiezingen benoemd voor de duur van minimaal drie jaar, met de mogelijkheid om herkozen te worden. Bijna elke ontwikkeling of verandering op school wordt in de MR besproken en heeft bij uitvoering advies of instemming nodig. De MR praat onder andere mee over schoolplan, huisvesting, formatie, vakantierooster, e.d. Voor ouders en leerkrachten is de MR het belangrijkste middel om invloed te hebben op het bestuursbeleid. Om die reden ontvangen wij graag suggesties en opbouwende kritiek van iedereen voor wie wij wat kunnen doen: ouders, kinderen en leerkrachten. De MR komt minimaal 7 maal per jaar bij elkaar. De data van deze vergaderingen staan vermeld in deze schoolgids. Van elke vergadering wordt een verslag gemaakt en dit is samen met de agenda te vinden op het prikbord in de hal. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 19 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders Ouders in school Als school stellen wij het erg op prijs om een zo goed mogelijke samenwerking met de ouders van de leerlingen te bewerkstelligen. Elders in de schoolgids is het al gezegd, maar hier zeggen we het nog maar een keer: voelt u zich vrij om de vragen te stellen en de opmerkingen te plaatsen die u heeft over de school. We spreken er graag over met u. We zijn er om samen met u ervoor te zorgen dat uw kind een nuttige en plezierige schoolloopbaan mag beleven bij ons op school. De school heeft een aantal formele en informele momenten per jaar, waarbij de ouders betrokken worden bij de school. Formele contacten: - We organiseren aan het begin van elk schooljaar een informatieavond voor de groepen 1 t/m 8. Daarnaast worden alle ouders uitgenodigd om de tweede week van het schooljaar na schooltijd met hun kinderen de nieuwe groep in te lopen. De kinderen kunnen dan hun nieuwe plek en leermaterialen laten zien en ouders kunnen kennis maken met de leerkracht van hun kind. - Ook wordt er een avond georganiseerd rond de start van het aanvankelijk leesonderwijs. - In oktober, februari en juni houden wij voor de ouders van de kinderen uit de groepen 1 t/m minuten gesprekken. U krijgt dan de gelegenheid om met de groepsleerkracht te praten over uw kind. - De kinderen van groep 1 krijgen huisbezoek van de groepsleerkracht(-en). - De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport. - Elke maand komt er een nieuwsbrief uit met actuele informatie. - Incidenteel worden brieven meegegeven aan de leerlingen. Brieven die u van ons krijgt, worden meegegeven aan het oudste schoolgaande kind uit het gezin. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 44

45 - Alle ouders en relaties vinden de schoolgids op de website. - Op afspraak worden gesprekken met groepsleerkracht, directie, logopedie of interne begeleider geregeld. Informele contacten: - medewerking van ouders bij sportdagen, schoolreisjes etc. - medewerking van ouders bij hand- en spandiensten - medewerking van ouders bij lesactiviteiten - zitting in de OV of MR. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een ouderhulpbrief waarin u zich kunt opgeven voor verschillende activiteiten. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders: Elke school heeft te maken met ouders met een verbroken relatie. Als ouders scheiden hebben zij in beginsel allebei het gezag over een minderjarig kind. Soms is er ook één ouder met gezag en één ouder zonder gezag over het kind. Dit kan ook het geval zijn wanneer ouders nooit getrouwd zijn. In een beleidsstuk beschrijven hoe wij als stichting omgaan met de informatievoorziening aan gescheiden ouders. Als basis is de informatie (met toestemming) gebruikt die op de website van Landelijke Klachten Commissie Onderwijs (LKR) Het beleidsstuk is op te vragen bij de directie Sponsoring Ten aanzien van sponsoring hanteren we de volgende uitgangspunten: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen, in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van onderwijsmiddelen. Inkomsten en uitgaven worden op dezelfde wijze verantwoord als de overige gelden. Dit zijn terecht een aantal zakelijke en belangrijke uitgangspunten. Wij zijn er als school blij mee dat we ouders bereid hebben gevonden om via hun bedrijven bepaalde activiteiten te sponsoren. Een mooi voorbeeld zijn hierbij de nieuwe shirts voor de school die we dragen bij sportactiviteiten. We houden ons als school aanbevolen voor andere creatieve gedachten omtrent sponsoring! Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 45

46 8. SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 8.1 De schooltijden In de Wet op Basisonderwijs is vastgesteld dat elke leerling recht heeft op een minimaal aantal uren onderwijs. Dat is verdeeld over acht schooljaren 7520 uur. Scholen mogen zelf bepalen hoe zij die uren over de jaren verdelen. Wij hanteren het volgende systeem: alle kinderen gaan m.i.v. het schooljaar uren naar school. We hebben echter met een overgangsmodel van doen, omdat de kinderen in de middenbouw een tekort aan uren hebben i.v.m. het oude model. Door nu meer uren te maken lopen we het tekort in. De kinderen gaan daarnaast wekelijks gemiddeld meer uren naar school, waardoor er uren overblijven. De uren uit deze marge worden dan ingezet door de school voor studiedagen. De kinderen zijn dan vrij en de leerkrachten hebben dan tijd voor nascholing en/of andere werkzaamheden. We verwijzen hiervoor naar de lange termijn agenda achter in deze schoolgids. De schooltijden zijn als volgt: Ochtenden Middagen Maandag uur uur Dinsdag uur uur Woensdag uur uur Donderdag uur uur Vrijdag uur uur 8.2 Schoolverzuim Kinderen zijn vanaf vijf jaar leerplichtig. Dat betekent dat uw kind vanaf deze leeftijd niet zonder toestemming van de directeur of van de leerplichtambtenaar lessen mag verzuimen. Er zijn natuurlijk altijd bepaalde redenen waarom een kind niet naar school kan. Eén van die redenen is ziekte en/of een andere calamiteit. Kan uw kind, om bovenstaande redenen, de school niet bezoeken, dan verwachten wij een bericht van u voor 8.30 uur. Wilt u echter verlof aanvragen voor bijv. een bruiloft, dan vragen wij u gebruik te maken van het verlofaanvraagformulier. Deze formulieren zijn als bijlage aan deze schoolgids toegevoegd. Ook zijn ze op te vragen bij de leerkracht van uw kind. Wel willen we er nog eens nadrukkelijk op wijzen dat de directeur officieel alleen verlof kan geven voor de redenen die genoemd zijn in het navolgende stuk van de Gemeente Haaksbergen. Het verlofformulier is ook te downloaden op de schoolsite onder het kopje informatie De leerplichtambtenaren in de gemeente Haaksbergen gaan strenger controleren op luxeverzuim. Luxeverzuim is dat ouders hun kind(eren) meenemen op vakantie, buiten de periode van de schoolvakanties, zonder dat daarvoor toestemming is verleend. De leerplichtambtenaren van de gemeente Haaksbergen hebben in samenspraak met de directies van de basisscholen in Haaksbergen afgesproken dat alle ziekmeldingen direct voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie door de directeur worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Vervolgens zal de leerplichtambtenaar steekproefsgewijs controleren of de leerling daadwerkelijk ziek thuis is of dat het gaat om ongeoorloofd schoolverzuim. Bij (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek in het gemeentehuis. Er wordt proces-verbaal opgemaakt als blijkt dat het verzuim ongeoorloofd is. 8.3 Verlof Onderstaande regeling is rechtstreeks vanuit de gemeente Haaksbergen, afdeling leerplicht overgenomen en geldt voor alle basisscholen in en om Haaksbergen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 46

47 VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES Artikel 11, Artikel 13, Artikel 13a, Artikel 14 Toelichting Sinds de herziening van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels omtrent extra verlof of vakantie aangescherpt. Wij kennen twee soorten verlof: A. extra vakantie-verlof B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: 1. tot maximaal tien schooldagen 2. meer dan tien schooldagen De extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen nog maar mogelijk in verband met de aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers/voogden van een leerling. RICHTLIJNEN VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES De Leerplichtwet 1969 kent twee soorten verlof. A. Extra vakantieverlof Algemeen uitgangspunt is: Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers/voogden slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Onder aard van het beroep verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Als voorbeeld kan hier een campinghouder genoemd worden. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens aard van het beroep worden gegeven. Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overgelegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Het verlof: - kan slechts éénmaal per schooljaar worden verleend; - mag niet langer duren dan tien schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor partieel leerplichtigen geldt een evenredig deel. De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld. Wanneer men langer wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school is er dus sprake van ongeoorloofd schoolverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. B1. Gewichtige omstandigheden, tien schooldagen per schooljaar of minder Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969, voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing voor ten hoogste één dag; c. gezinsuitbreiding voor ten hoogste één dag; d. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur op school; f. bij overlijden; - van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; - van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; - van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag; g. bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één dag. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 47

48 Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, in principe niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag verlof (of een deel van de dag) voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie kan niet aangemerkt worden als bijzondere reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxeverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. B2. Gewichtige omstandigheden, meer dan tien schooldagen per schooljaar Indien meer dan tien schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de onder B1 vermelde omstandigheden, dan moet het verlof schriftelijk (eventueel via de directeur van de school) bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente worden aangevraagd. Daarnaast is in artikel 13 opgenomen, dat door de ouders/verzorgers/voogden slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk twee dagen vooraf aan de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan. Vastgesteld door de Officier van Justitie en de leerplichtambtenaren, behorende tot het Arrondissement Almelo, in haar vergadering d.d. 14 mei Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Gemeente Haaksbergen, april 2008 Afdeling Welzijn/Leerplicht 8.4 Vakanties en vrije dagen Kijkt u voor actuele zaken op de kalender van onze school ( ) Het schooljaar begint op maandag 27 augustus 2018 Vakantierooster schooljaar Herfstvakantie t/m Kerstvakantie t/m 6-1 Voorjaarsvakantie 23-2 t/m 3-3 Pasen 22-4 Koningsdag 27-4 Meivakantie 23-4 t/m 5-5 Hemelvaartsdag + vrijdag 30-5 en 31-5 Pinksteren 10-6 Zomervakantie 13-7 t/m 25-8 Overzicht vrije dagen: Hele school: / / / / (studiedagen team) Groep 1-2: / / / / Mocht er geen calamiteit zijn in het schooljaar, dan is de laatste schooldag ( ) ook vrij voor alle kinderen. Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 48

49 9. NAMEN EN FUNCTIES/ TAKEN 9.1. Het team van de St.-Bonifatiusschool Miriam van der Heide Directeur Marie Louise Waanders-Bergevoet, Interne begeleider Anneke Besteman-van Amsterdam Leerkracht groep 5 en 8 Taal coördinator Ryanne Weegerink Leerkracht groep 4 Reken coördinator Marion Hams-van Harten, Leerkracht groep 5 Cultuur coördinator Begeleider stagiairs Gerda ten Beitel van den Enk Leerkracht groep 3 Taal coördinator Henriette Oldenkotte Veldhuis Leerkracht groep 0-1 Anne Konings Leerkracht groep 6 ICT Annet Schurink Leerkracht groep 8 Coördinator Talentontwikkeling Danielle Schepers Leerkracht groep 4 Susanne Arends- Wisseborn Leerkracht groep 1-2 Specialist Jonge Kind Nicole Schaafstal Leerkracht groep 6 Claudy van den Peppel Jolien Eilers Leerkracht groep 1-2 en groep 3 Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 49

50 Secr. ondersteuning Ans Huurneman-ten Hag Vakleerkracht gymnastiek Fred Sterenborg Conciërge Ada te Kiefte Technische dienst Paul Kingsland Interieurverzorging Rudy Busschers Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 50

51 9.2. Leden van de medezeggenschapsraad Samantha Notenboom Kim Terhurne Marie-Louise Waanders Leerkracht Gerda ten Beitel Leerkracht Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 51

52 9.3. Leden van de oudervereniging Marthijn Engbers Voorzitter Wiedenbroeksingel BV Haaksbergen Wendy Wildenborg Penningmeester Ravelstraat TR Haaksbergen Marion Pieterson Secretaris Marco Mentink BBQ Musical Afscheid groep 8 Robert Peerik Oud papier Eerste schooldag Schoolreisje BBQ Nicole Nergiz avond4daagse Schoolfotograaf BBQ Loes Kottier Jaaropening Carnaval Plantenmarkt Renate Bos Schoolfoto s Avond4daagse Bas Boltjes Onderhoud speelplaats en tuin Bart Dijkman Opening schooljaar Fancy fair Schoolgids Basisschool St.-Bonifatius Pagina 52