Doelen 22/11/2017. Een harmonische ontwikkeling van elk kind. 1. Dieper zicht krijgen op het ontwikkelveld mediakundige ontwikkeling

Transcriptie

1 22/11/2017 Doelen 1. Dieper zicht krijgen op het ontwikkelveld mediakundige ontwikkeling ontwikkelthema s generieke doelen leerlijnen 2. Mediaonderwijs binnen ZILL: combineren van ontwikkelvelden bij het maken van onderwijsarrangementen, het scheppen van leerkansen focussen Een harmonische ontwikkeling van elk kind 1

2 10 ontwikkelvelden 22/11/2017 Het leerplankader 2 ontwikkelingen: persoonsgebonden en cultuurgebonden ontwikkeling 10 ontwikkelvelden (4 + 6) Per ontwikkelveld een aantal ontwikkelthema s Per ontwikkelthema een leeruitkomst Per leeruitkomst generieke doelen Nagenoeg alle generieke doelen hebben een leerlijn met ijkpunten per leeftijd Elke leerlijn is onderverdeeld in ontwikkelstappen 5 Mediakundige ontwikkeling ontwikkelveld

3 Stellingen: de mediakundige ontwikkeling kahoot.it 7 Mediadoelen in het ordeningskader 8 3 ontwikkelthema s leeruitkomst per ontwikkelthema generieke doelen bij elk ontwikkelthema 9 3

4 Zelf aan de slag! opdracht: - verzin een context - selecteer ontwikkelveld(en) en ontwikkelthema( s) - kies generieke doelen Mediaopvoeding binnen ZILL - Ontwikkelingsgericht uit welk ontwikkelveld moeten we inzetten? wat heeft deze groep/dit kind nodig? - Werken vanuit een focus: wordt bepaald door leerling en/of leerkracht Vertrekkende vanuit generieke doelen Vertrekkende vanuit activiteiten De kunst van het focussen Over welke leerlingen gaat het? Wat boeit hen? Welke zijn hun opvoedings- en onderwijsbehoeften? 4

5 Welke context dient zich aan: actualiteit, wat bied ik aan binnen deze tijd van het jaar, een onderwerp, een voorval, de omgeving, welke context wil ik benutten (verbouwing, zeeklassen? Welke context wil ik creëren (rust, gezelligheid, sportieve school, groene school, )? Welk(e) ontwikkelveld(en) > ontwikkelthema( s) > generiek(e) doel(en) > ontwikkelstap(pen) selecteer ik? In welke mate realiseren we het leerplan? Hoe? Welk didactisch arrangement zet ik op om de vooropgestelde ontwikkeling te realiseren? Opdracht: na bepalen focus, vertrekkende vanuit generieke doelen Deze generieke doelen staan in de focus: 1. IVzv1: keuzes willen, durven en kunnen maken door betekenis te geven aan die keuzes en daar de verantwoordelijkheid voor opnemen 2. OWru8: een reisweg volgen, uitstippelen en begrijpelijk verwoorden 3. MEge1: de eigenheid en mogelijkheden van verschillende mediamiddelen en hun toepassingen ontdekken en begrijpen opdracht: maak een didactisch arrangement 1. IVoc2: exploreren en experimenteren in de wereld rondom zich 2. MEva1: technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen 3. SErv3: samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een gemeenschappelijk doel opdracht: maak een didactisch arrangement 5

6 FAQ s Computationeel denken? ONTWIKKELING VAN WISKUNDIG DENKEN Logisch en wiskundig denken WDlw7 = Logisch en algoritmisch denken programmeren is middel, geen doel op zich MEge2 2,5-12 Mediamiddelen inzetten bij logisch en algoritmisch denken Wat? Computationeel denken gaat over het vermogen om problemen op te lossen met behulp van ICT of door inzicht in ICT. Het gaat daarbij over het omzetten van een relatief complex probleem in individuele stappen om het probleem op te lossen. Het gaat daarbij om conceptueel en wiskundig denken waarbij digitale tools kunnen worden ingezet. Computationeel denken stimuleert het redeneren, abstraheren en het probleemoplossend vermogen. Dit met vertrouwen, doorzetting en in samenwerking met anderen. (Samaey en Van Remortel, 2014) Ontleding: het logisch organiseren en analyseren van gegevens Een probleem opdelen in kleinere stukjes = probleem eenvoudiger maken. Abstractie: filteren van de informatie Het voorstellen van data door abstractie Patronen herkennen: overeenkomsten tussen dingen vinden Als probleem is opgedeeld zoeken naar verschillende onderdelen die op elkaar lijken. Probleem wordt eenvoudiger niet telkens hetzelfde moet worden gedaan Algoritmes: het automatiseren van oplossingen via algoritmisch denken Door een opeenvolging van te volgen stappen kan een probleem opgelost worden. 6

7

8 32 8