Geluk zit in een klein kunsthoekje Goedepraktijkvoorbeeld bij de bachelorproef van Els Maldoy

Transcriptie

1 Geluk zit in een klein kunsthoekje Goedepraktijkvoorbeeld bij de bachelorproef van Els Maldoy Contact: Samenwerkingsverband Doelgroep Freinetschool De Pluim, Hoboken Nathalie Vandermaesen, Waki waki klas (leefgroep 2 e en 3ekk) De Waki waki klas is een klas van 23 kleuters. Het is een leefgroep (4- tot en met 6-jarigen), er zijn veel anderstalige kleuters. Omschrijving Muzische Vorming: Kunst: Kunsthoek: Voorafgegaan door kunst te koppelen aan gevoelens. Wat voelen we bij een kunstwerk en waarom? Wat voelde de kunstenaar bij het maken van kunstwerk, waarom denken we dat? We komen te weten dat Kunst een universele taal is waar we onze gevoelens in kunnen uiten zonder beperkingen. Ik wilde kunst koppelen aan cultuur (verschillende anderstaligen in de klas die zich soms moeilijk uiten, misschien biedt de kunsthoek een mogelijkheid om zich uit te drukken). Kan ik via de kunsthoek straf omzetten in iets positiefs? De kleuters kunnen ook reflecteren over hun werk en vertellen wat ze hebben gemaakt, hoe hebben ze het beleefd? Hoe voelen ze zich achteraf, vooraf? Context Ik wilde kunst koppelen aan cultuur met gevoelens als rode draad doorheen mijn project. Ik koos bewust voor een school met verschillende culturen. Ik wilde kunst aanbieden als alternatieve communicatie, kunst als een universele taal waarin we onze gevoelens kunnen leggen en die verwerken. Daarvoor ga ik eerst met de kls. rond gevoelens werken, ze herkennen, benoemen. Dan wil ik verschillende kunststromingen aan bod laten komen en me niet beperken tot 1 domein. Ik wil de kleuters kennis laten maken met verschillende domeinen binnen de Kunst. Experiment is hierbij belangrijk. Werkwijze In de kunsthoek wordt de kleuters de mogelijkheid gegeven om hun time-out op een andere manier te beleven. Hier kunnen ze hun gevoelens uiten op papier met verschillende materialen. Ik werk eerst rond gevoelens met de kleuters. Ik start met een

2 verhaal als inleiding, herkenning gevoelens, benaming bij het verhaal met kringgesprek waar de kleuters misschien eigen situaties in kunnen vertellen. -Daarna gaan we dan beeldend werken rond deze gevoelens, de kleuters maken in 4 groepen een collage rond een gevoel. -Ik heb een rad van gevoelens gemaakt waar ik met kleuters een spel mee ga spelen. Ze draaien aan het rad en komen bij een gevoel uit, bij het trekken van een kaartje komen ze bij een opdracht uit die ze uitvoeren in dat gevoel.

3 -Ik wil hen de kans geven tijdens de experimenterweek om kennis te maken met verschillende kunststromingen en ze daarbinnen te laten experimenteren. 1. Fotografiedoos: bespreken materialen, evolutie, bekijken van foto s + kleuters laten vertellen wat ze zien. Portretten bekijken (vroeger/ nu) en bespreken. In de doos zitten er verschillende toestellen, dia s, filmrolletjes, oude foto s, recente foto s (bijv. vergelijken oude klasfoto met recente). Daarna mogen de kleuters zelf foto s maken. Ze spelen fotograaf en model, ze poseren voor elkaar, dramatiseren gevoelens voor de camera. Bespreking van de foto s. Ik wil een dag werken rond het thema natuur: de kleuters maken foto s in de natuur, maken een afdruk en verwerken de foto s tot een collage. Er komt een kunstenares, fotografe, in de klas vertellen over haar werk, passie.

4 2. Beeldenmuseum: Ik wil met de kleuters op uitstap naar het beeldenmuseum. Daar kijken we naar de beelden, imiteren ze, bespreken ze. Ik heb bij bepaalde beelden verhalen die ik vertel. Wat voelen de kleuters bij een bepaald beeld en waarom? Daarna blikken we in de klas terug op ons bezoek aan het museum en maken zelf beeldjes in klei.

5 3. Schilderkunst: Ik wil hen laten kijken naar kunst, laat ze een kunstwerk beschrijven en herkennen. Welke schilderijen zouden van dezelfde kunstenaar kunnen zijn en waarom? Wat vinden ze mooi, wat niet en waarom? De kleuters mogen ook zelf veel schilderen, ze maken een abstract schilderij en sommige een zelfportret. Andere kleuters tekenen elkaars portret in houtskool. Ik wil ook met hen reflecteren over de werkjes.

6 4. Muziek: ik wil hen laten luisteren naar muziek, muziek koppelen aan beeld. Welk schilderij past er bij een bepaald muziekstuk en waarom? De kleuters mogen bewegen op de muziek. 5. Woorden: Ik wil hen enkele gedichten voorlezen en daarover laten nadenken. De kleuters denken na welk woord ze heel mooi vinden en samen maken ze een kunstwerk met mooie woorden. 6. Kunsthoek: Vervolgens wil ik tijdens mijn 2e week mijn kunsthoek in de klas zetten en uittesten. De kleuters weten nu dat kunst hen mogelijkheden kan bieden, het is aan hen om die te ontdekken

7 Evaluatie De mentor van de klas en de kleuren waren enthousiast. De kleuters hebben heel veel kunnen experimenteren tijdens deze 2 weken. Mijn mentor was ook positief over mijn kunsthoek en merkte ook op dat de kleuters er rustiger van werden. Ik kreeg positieve feedback van de ouders en de directie van de school. Op het einde hebben we een tentoonstelling opgezet met alle werkjes die de kleuters hebben gemaakt, er was een drankje voor de ouders voorzien en ik probeerde een praatje met hen te maken.

8