Inleiding van het project: Benodigdheden: - handpop - kist - versje

Transcriptie

1 Egeltje Kwast

2 Inleiding van het project: - handpop - kist - versje In de klas is een egeltje gekomen. Genaamd egeltje kwast. Dit egeltje heeft een kist bij zich. Deze heeft hij gevonden in het grote kleurenbos. Hij vond de kist heel erg spannend en heeft hem meegenomen, maar alleen durft hij hem niet te openen. En daarom is hij in de klas gekomen om te vragen of de kinderen samen met hem de kist willen openen. Op de kist zit een gedicht geplakt. Telkens als de kinderen dit gedicht opzeggen en daarna de kist openen zal er telkens iets anders in de kist zitten. (dit wordt door egeltje kwast uitgelegd) Rijmpje op de kist: Wat rood, blauw en geel erbij, kist ga open en maak mij blij. Voor de docent: Als de inleiding is geweest dan komt meteen les een. Zo kunnen de kinderen meteen ervaren hoe het werkt. De docent moet telkens zelf als voorbereiding de juiste spullen in de kist stoppen.

3 Les 1: - Kist - Sleutel en slot - Ingelijste platen: rood, geel en blauw - Handpop Egeltje Kwast - 3 hoeken in de klas Doelen: - De kinderen maken kennis met de 3 basiskleuren (primaire kleuren). - De kinderen kunnen op zoek gaan naar verschillende materialen die aansluiten bij de kleuren geel, blauw en rood. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De leerkracht heeft de handpop van Egeltje kwast in haar bezit! Samen met de kinderen en de leerkracht gaat Egeltje Kwast raden wat er in de kist zou kunnen zitten. Daarna wordt aan de kinderen de toverspreuk geleerd om de kist te openen. Toverspreuk: Wat geel en blauw en rood erbij, Kist ga open en maak ons blij! Nadat de kinderen de toverspreuk samen met Egeltje Kwast op hebben gezegd, kunnen ze de kist openen met de sleutel. In de kist zitten 3 verschillende lijsten. Één met de kleur geel, één met de kleur blauw en één met de kleur rood. De leerkracht stelt sturende vragen aan de kinderen, zodat de kinderen aan het eind van dit gesprek weten dat geel, blauw en rood de basiskleuren zijn. Voorbeelden van vragen: - Welke kleuren zijn dit? - Bestaan er ook nog meer kleuren? - Wat gebeurt er als je geel en blauw bij elkaar doet? Daarna worden de hoeken in de klas ingedeeld. De kinderen gaan binnen de school op zoek naar spullen die aansluiten bij de verschillende hoeken. Dat houdt in dat ze bijvoorbeeld een rood speelgoedautootje, maar ook een schilderij met heel veel blauw kunnen zoeken. Alles wat ze vinden binnen de school mogen ze meebrengen. Eenmaal terug in de klas worden alle spullen in het midden van de kring gelegd. Samen met de leerkracht en de kinderen gaat Egeltje Kwast kijken welk voorwerp in welke hoek thuis hoort. Dit wordt op een goede plaats in de hoek ingedeeld. De kinderen krijgen de opdracht mee om thuis verder te zoeken naar spullen die ze in de hoek zouden kunnen leggen. Daarna wordt de kist gesloten.

4 Les 2: - Kist - Sleutel en slot - Afbeeldingen van (kinder)kunst - Handpop Egeltje Kwast - 3 hoeken in de klas - Verschillende soorten en kleuren verf - Papier Doelen: - De kinderen leren praten over kunstafbeeldingen. - De kinderen leren verschillende kleuren mengen en komen daarbij tot de ontdekking dat er meerdere kleuren kunnen ontstaan. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De kinderen hebben de vorige les een toverspreuk geleerd waarmee ze de kist kunnen openen. Verder hebben de kinderen kennis gemaakt met de basiskleuren van waaruit we gaan werken tijdens deze kunstlessen. Daarbij hebben de kinderen materialen gezocht binnen de school. De kinderen hebben de opdracht gekregen om thuis verder te zoeken naar materialen die ze in de hoeken kunnen plaatsen. Deze worden om de kist gelegd die in het midden van de kring staat. Samen met de leerkracht en de kinderen kijkt Egeltje kwast weer waar ze deze materialen het beste neer kunnen leggen. (Wanneer de kinderen bijvoorbeeld ook iets mee hebben gebracht waarin meer kleuren voorkomen dan de drie basiskleuren, kun je met de kinderen praten over waar je dit het beste kunt plaatsen. Wanneer er bijvoorbeeld veel paars in voorkomt en de kinderen weten niet waar ze dit moeten plaatsen, neem je wat verf en meng je samen met de kinderen wat verf totdat ze de goede kleuren gevonden hebben en dan weten ze dat ze het in de blauwe of de rode hoek zouden kunnen leggen.) Nadat de kinderen dit samen met de leerkracht en Egeltje Kwast hebben gedaan, dan wordt de toverspreuk weer opgezegd en de kist wordt door middel van de sleutel geopend. Deze keer komen er 6 verschillende (kinder)kunstafbeeldingen uit de kist. Bij iedere afbeelding staat een bepaalde kleur centraal. De kinderen gaan samen met Egeltje Kwast naar de kunstafbeeldingen kijken. Wat staat er allemaal op de afbeelding? Wat is/zijn de hoofdkleur(en) van de kunstafbeelding. En natuurlijk wordt er gekeken naar de goede plaats voor de afbeeldingen. Na deze les kunnen de kinderen tijdens de zelfstandig werken les ervoor kiezen om in de verschillende hoeken te werken. In iedere hoek heeft de leerkracht heel veel verschillende kleuren verf klaar staan, waar de kinderen mee mogen gaan experimenteren. Dit kan plakkaatverf zijn, maar ook vingerverf. Deze verschillende kunstwerken worden in de klas opgehangen.

5 Les 3: - Kist - 3 hoeken in de klas - Sleutel en slot - Verschillende soorten papier - Afbeelding kleurencirkel en mengplaatjes - Muziekprentenboek - Handpop Egeltje Kwast - Stiften, kleurpotloden, wasco en verf Doelen:. - De kinderen maken kennis met een muziekprentenboek, waarin een verhaal over kleuren verteld wordt. - De kinderen leren eigen kunst maken met verschillende materialen. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De kinderen hebben in les 1 een toverspreuk geleerd waarmee ze de kist kunnen openen. Verder hebben de kinderen kennis gemaakt met de basiskleuren van waaruit we gaan werken tijdens deze kunstlessen. Daarbij hebben de kinderen materialen gezocht binnen de school. Tijdens de vorige les hebben de kinderen gekeken naar verschillende (kinder)kunstafbeeldingen. Ze hebben deze ingedeeld in de verschillende hoeken. Samen met de leerkracht hebben ze besproken wat er te zien is. Daarna hebben ze zelf geëxperimenteerd met mengen. De leerkracht begint met het muziekprentenboek. Dit verhaal gaat over een blinde olifant. Deze komt een muis tegen die hem de wereld laat zien. Hij vertelt hoe de verschillende kleuren eruit zien. Nadat de leerkracht samen met Egeltje Kwast dit muziekprentenboek heeft behandeld, wordt de kist weer geopend met de bekende toverspreuk en de sleutel. Deze keer komt er de kleurencirkel uit met verschillende andere mengplaatjes. De kinderen hebben de vorige les al geëxperimenteerd met het mengen van verschillende kleuren verf. Nu wordt er door middel van de kleurencirkel duidelijk gemaakt welke kleur je krijgt als je bepaalde kleuren met elkaar mengt. De namen van deze kleuren worden hierdoor weer extra geoefend. Nadat de kinderen weten welke kleuren je met elkaar kunt mengen wordt er gepraat over verschillende materialen. De kinderen weten dat je met verf kunt mengen en dan andere kleuren krijgt, maar kun je dit ook doen met kleurpotloden, stiften of wasco? Egeltje Kwast gaat dit samen met de kinderen uitproberen. De verschillende materialen zoals potloden, stiften en wasco zitten ook in de kist. Nadat ze dit allemaal geprobeerd hebben, komen ze tot de conclusie dat er verschillende kleuren stiften, kleurpotloden en wasco zijn, zodat ze niet hoeven te mengen. Daarna komen er verschillende kleurplaten uit de kist waarmee de kinderen aan de slag kunnen. De kinderen mogen kiezen hoe ze de kleurplaten in willen gaan kleuren, met stiften, kleurpotloden, wasco of verf. Ze mogen er ook voor kiezen om al deze materialen te gebruiken in 1 kleurplaat. Op deze manier maken de kinderen hun eigen kunst creëren. Wanneer kinderen liever geen gebruik maken van een kleurplaat mogen ze ook zelf iets maken met deze materialen, b.v op behangpapier.

6 Les 4: - Kist - Vele verschillende knutselmaterialen - Sleutel en slot - Handpop Egeltje Kwast - Afbeeldingen van kunst Doelen: - De kinderen leren praten over kunst. Ze leren te benoemen wat ze zien en wat ze er van vinden. Ze leren hun eigen gedachten te verwoorden. - Ze leren hun eigen gedachten uit te beelden in kunst. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De kinderen hebben tijdens les 1 een toverspreuk geleerd waarmee ze de kist kunnen openen. Verder hebben de kinderen kennis gemaakt met de basiskleuren van waaruit we gaan werken tijdens deze kunstlessen. Daarbij hebben de kinderen materialen gezocht binnen de school. Tijdens les 2 hebben de kinderen gekeken naar verschillende (kinder)kunstafbeeldingen. Ze hebben deze ingedeeld in de verschillende hoeken. Samen met de leerkracht hebben ze besproken wat er te zien is. Daarna hebben ze zelf geëxperimenteerd met mengen. Tijdens de vorige les hebben de kinderen kennis gemaakt met de kleurencirkel en het mengen. Verder hebben de kinderen zelf kunstwerken gemaakt met verschillende materialen. Egeltje Kwast is weer in de klas. Hij heeft een nieuw avontuur beleefd in het bos. Hij kwam allemaal kunstwerken tegen, hij vond dat deze niet in het bos thuis hoorden. Hij besloot deze mee te nemen om ze aan de kinderen te laten zien. De kist wordt weer geopend met de toverspreuk en daaruit komen de kunstwerken. De kunstwerken worden besproken aan de hand van een aantal basisvragen: Wat vind je mooi aan dit werk? Kun je spannende onderdelen aanwijzen? Zijn er ook grappige dingen te ontdekken? Zijn er dingen die volgens jou niet kloppen? Welke dingen vallen op? Zie je dingen die vaker terug komen? Na het bespreken van de kunstwerken worden de schilderijen in de hoeken ingedeeld. Hierin komen een paar rijke problemen naar voren: De schilderijen zijn moeilijk op kleur in te delen. Er komen ook secundaire kleuren in de schilderijen naar voren. Na de kring gaan de kinderen zelf aan de slag met het maken van een eigen kunstwerk. Dit kan van alles zijn (van een schilderij tot een beeld van klei). De kinderen krijgen hiervoor allerlei materialen aangereikt en mogen ook zelf op zoek gaan naar bijvoorbeeld materialen uit de natuur die ze graag zouden willen gebruiken. Als leerkracht heb je hier een sturende rol in. Als leerkracht zorg je ervoor dat de materialen voor de kinderen toegankelijk zijn. Ze zijn verdeeld in de verschillende hoeken maar liggen ook los in het lokaal. Maak wel duidelijk aan de kinderen dat ze mogen maken wat ze zelf willen. Wanneer ze een krokodil willen maken van verschillende kleuren dan mag dat! Deze hoeft niet perse groen te zijn! Dat is een belangrijk aspect van kunst. Je geeft er je eigen invulling aan.

7 Les 5: - Kist - Sleutel en slot - Mandala s - Krijtjes, wasco, stiften, kleurpotloden, schaar, papier, plak enz. - Materialen van de vorige les. - Verschillende kunstwerken Doelen: - De kinderen leren verschillende kunstwerken in te delen op primaire en secundaire kleuren. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De kinderen hebben tijdens les 1 een toverspreuk geleerd waarmee ze de kist kunnen openen. Verder hebben de kinderen kennis gemaakt met de basiskleuren van waaruit we gaan werken tijdens deze kunstlessen. Daarbij hebben de kinderen materialen gezocht binnen de school. Tijdens les 2 hebben de kinderen gekeken naar verschillende (kinder)kunstafbeeldingen. Ze hebben deze ingedeeld in de verschillende hoeken. Samen met de leerkracht hebben ze besproken wat er te zien is. Daarna hebben ze zelf geëxperimenteerd met mengen. Tijdens les 3 hebben de kinderen kennis gemaakt met de kleurencirkel en het mengen. Verder hebben de kinderen zelf kunstwerken gemaakt met verschillende materialen. Tijdens de vorige les hebben de kinderen verschillende vragen beantwoord over kunst. De kist is overhoop gehaald. De kist staat open en er liggen heel veel spullen in en rondom de kist. Hoe kan dat nou? De leerkracht stimuleert de kinderen tot het nadenken over dit probleem. Wat zou er precies gebeurd kunnen zijn. Wie zou hier achter kunnen zitten? ( Egeltje Kwast is er deze les om een of andere mysterieuze wijze niet bij. Hij had geen tijd.) De kinderen komen met allerlei oplossingen, maar ook als leerkracht weet je niet wat er is gebeurd. Het enigste wat er gedaan kan worden is de verschillende werkstukken die in de kist liggen sorteren in de verschillende hoeken. De mandala s hebben als enige nog geen kleur. Deze komen in de hoeken te liggen. De kinderen kunnen hiermee aan de slag in de speelwerktijd.

8 Les 6 Afsluiting - Kist - Sleutel en slot - Egeltje kwast - Kunstwerken van de kinderen. Twee weken voordat deze dag plaatsvindt maak je als leerkracht een briefje voor de ouders. Hierin staat dat de ouders uitgenodigd worden om te komen kijken naar de kunstwerken van de kinderen. Je vertelt het idee en zegt er nadrukkelijk bij dat de kinderen er niks van mogen weten. Doelen: - De kinderen kunnen verschillende oplossingen zoeken voor een probleem. verhaaltje voorgelezen De kist in de klas is een kenmerk van het werken aan de kunstlessen. De kinderen hebben tijdens les 1 een toverspreuk geleerd waarmee ze de kist kunnen openen. Verder hebben de kinderen kennis gemaakt met de basiskleuren van waaruit we gaan werken tijdens deze kunstlessen. Daarbij hebben de kinderen materialen gezocht binnen de school. Tijdens les 2 hebben de kinderen gekeken naar verschillende (kinder)kunstafbeeldingen. Ze hebben deze ingedeeld in de verschillende hoeken. Samen met de leerkracht hebben ze besproken wat er te zien is. Daarna hebben ze zelf geëxperimenteerd met mengen. Tijdens les 3 hebben de kinderen kennis gemaakt met de kleurencirkel en het mengen. Verder hebben de kinderen zelf kunstwerken gemaakt met verschillende materialen. Tijdens les 4 hebben de kinderen verschillende vragen beantwoord over kunst. Tijdens de vorige les was de kist overhoop gehaald. Om een of andere reden was egeltje kwast toen niet in de klas. Hij is een verdachte. De kinderen hebben gewerkt met mandala s. Egeltje kwast schaamt zich heel erg. Hij vertelt toch maar aan de kinderen dat hij de kist overhoop heeft gehaald. Hij wilde weten of de kinderen echt iets hebben geleerd van de kist. Nu zit hij met een heel groot probleem. Hij is terug naar het bos geweest en heeft daar gezien dat alle bomen en struiken allemaal verschillende kleuren krijgen. Er moet een oplossing gezocht worden. Wat gaat er gebeuren met de kist? (Egeltje wil dat de kist terug naar het bos gaat. Daarin moeten de kunstwerken van de kinderen.) Een dag later: Een dag later ga je met de kinderen naar het bos om te kijken of alles is opgelost. In het bos hangen de kunstwerken van de kinderen. De bomen hebben hun eigen kleur weer terug en egeltje kwast zit op de kist. Hij vertelt hoe blij hij is en dan mag de kist in het bos nog een keer open. Uit de kist komt een verrassing voor de kinderen. ( appel, snoepje, etc.) De ouders van de kinderen komen kijken in het bos naar de verschillende kunstwerken van de kinderen.

9 Vakoverstijgende activiteiten: Muziek: * Doel: de kinderen leren om verschillende muziekstukken op gevoel bij schilderijen in te delen. Er liggen verschillende muziekstukken en schilderijen klaar. De kinderen moeten de juiste muziek bij het juiste schilderij indelen. ( 3 schilderijen en 3 muziekstukken, bijv. een donker schilderij en zware muziek) Schrijfdans * Doel: De kinderen leren verschillende bewegingen te maken op papier en kunnen daar hun eigen kunstwerk bij maken. Uit de methode schrijfdans kun je verschillende lessen halen. De kinderen leren dan zelf kunst te maken door middel van bewegingen die omgezet worden in tekenen en schrijven. Rekenen: * Doel: De kinderen leren vormen en kleuren herkennen. Werkblad 1: Kleur in. * Doel: De kinderen leren de kleuren herkennen en van licht naar donker sorteren. Er liggen heel veel verschillende kleuren papier in een bak. De kinderen gaan de verschillende stukken papier op kleur sorteren en daarna gaan ze per kleur het papier van licht naar donker leggen. Taal: * Doel: De kinderen kunnen verschillende materialen bij elkaar zoeken die iets met elkaar te maken hebben. In een kringgesprek wordt de volgende vraag gesteld: Wat hoort er niet bij? Waarom niet? Zo heb je bijvoorbeeld een kwast, een verfpot, papier en een boek. Het boek hoort er niet bij, omdat het niets met een schilderij te maken heeft.

10 Literatuurlijst thema kleuren: Nijntje in het museum Hallo, rode vos Blauwtje en geeltje De mooiste vis van de zee Colours (kleuren) Het kleurenfeest Zet de Olifant Dick Bruna Eric Carle Leo Lionni Marcus Pfister Pm Valvat en S Perols Lars Rudebjer en Dan-Eric Sahlberg Rachel Bisseuil