Bijeenkomst Brede Klankbordgroep Schoolleidersregister VO Datum en locatie: 4 maart 2014 te Utrecht Aanwezig: zie bijgevoegde lijst Bijlagen: deelnemerslijst (bijlage 1), presentatie (bijlage 2) 1. Opening en introductie door Wik Jansen Wik Jansen schetst de ontwikkelingen van het schoolleidersregister. Hij benadrukt dat het van groot belang is om zelf invulling te geven aan het register vanuit de beroepsgroep, maar dat er ook druk is van het ministerie van OCW om tot een register te komen. De VO-academie richt zich op het stimuleren van professionalisering onder schoolleiders onder meer door te bevorderen dat er voldoende kwaliteitsopleidingen zijn. Zo kijkt hij ook naar het schoolleidersregister. Het is een manier om opleiding en training van schoolleiders een stevige plek te geven. Het Bestuur van de VO-raad heeft besloten om mee te werken aan de invulling van het schoolleidersregister in gang te zetten. Het schoolleidersplatform binnen de VO-raad heeft positief geadviseerd en wil ook graag betrokken zijn bij de verdere gang van zaken. De brede klankbordgroep geeft reactie op en kan invulling geven aan de verdere totstandkoming van het register. Wik introduceert Hans van Willegen als projectleider van het schoolleidersregister en Teunis Wagenaar als gespreksleider voor de bijeenkomsten. Hij zal bewaken dat de brede klankbordgroep correct kan reageren op de juiste vragen en stukken die de komende tijd voorgelegd worden. 2. Kennismaking deelnemers en introductie van het register Teunis Wagenaar introduceert het register en wijst daarbij ook op de toegestuurde artikelen die in samengevatte vorm meer informatie geven over het register. Hij vertelt ook dat dit register in een interessant spanningsveld zit: aan de ene kant een lerarenregister, nu een schoolleidersregister en aan de werkgeverskant de bestuurders waar nog geen sprake is van registervorming. Onderliggend speelt ook de emancipatie van de belangrijke groep schoolleiders binnen het voortgezet onderwijs. Hij vindt het jammer dat er veel mensen niet aanwezig zijn, soms zelfs zonder afmelding. Vervolgens worden de aanwezigen in drie groepen verdeeld met als opdracht elkaar te leren kennen en een aantal kenmerken/zienswijzen over het register met elkaar te delen. Dit leverde de volgende opmerkingen vanuit de groepen op: Groep 1: Hoe kun je het register positief in de markt zetten? Is er aandacht voor de niet-meetbare component? Het eigen initiatief van de schoolleider moet zichtbaar zijn. 1
Groep 2: De kernwoorden: basisopleiding, groeimodel, ontwikkeling moet zichtbaar zijn en getoetst, eigenaarschap en open staan voor buiten. Groep 3: Waarom het fenomeen register?, mooi dat er aandacht is voor schoolleiders, maar wel waken voor bureaucratie. Het brengt vragen naar voren als: wat is eigenlijk een schoolleider en waarom doen we wat we doen? Verder is de vraag van belang of schoolleider wel een beroep is. Tenslotte: komt er ook een register voor bestuurders? In de bespreking valt op dat de meeste aanwezigen vanuit het leraarschap zijn gegroeid tot schoolleider± Ineens was ik na zoveel jaar schoolleider en deed ik dingen waar ik niet altijd voor was opgeleid, maar blijkbaar wel een aantal goede competenties voor had. 3. Inhoudelijke introductie van het schoolleidersregister Wik en Hans nemen een aantal aspecten van het schoolleidersregister door. Centraal in deze presentaties staan: - de waaromvraag van het schoolleidersregister; - andere beroepsregisters en beroepsgroepen; - definitie van de groep schoolleiders; - de beroepsstandaard. Voor de inhoud wordt verwezen naar de in bijlage 2 toegevoegde presentatie. In de discussie zijn de volgende opmerkingen gemaakt. Waaromvraag Het register is een politieke, maatschappelijke realiteit. Wil het werken, dan zal de beroepsgroep er zelf inhoud en richting aan moeten geven. Het kan ook helpen de beroepsgroep te emanciperen en duidelijk een gezicht te geven. Je kunt er trots op zijn om bij de geregistreerde groep schoolleiders te horen. Belangrijk is hierbij eigenaarschap van de groep en dat betekent dat er ontwikkeling en groei moet zijn in dit traject. Van waaruit wordt dit dan gelegitimeerd? Vanuit je persoon of vanuit je schoolleiderschap? Uiteindelijk gaat het om de kwaliteit en status naar binnen en buiten te waarborgen, het concretiseren van de kennis- en bekwaamheidseisen en het bevorderen van de scholing en ontwikkeling van schoolleiders. Andere beroepsgroepen Vele beroepen hebben registers. Onlangs zijn op een expertmeeting vier beroepsgroepen aan bod geweest: de medici, de adviseurs, schoolleiders PO en de accountants. Opvallend hierbij is dat de beroepsgroepen zelf de regie in handen hebben, eisen stellen bij herregistratie en dat opleiding en vorming van belang zijn. Drie van de vier groepen kennen ook een eigen rechtspraak met verschillende soorten sancties voor de aangesloten leden. Deze beroepsgroepen hebben dus een eigen mores en trots! 2
Definitie groep schoolleiders Voor de wet bestaat de schoolleider niet, behalve dat voor sommige schoolsoorten dat een rector/directeur of conrector/adjunct is. Qua rechtpositie is deze groep niet herkenbaar. Schoolleiders zijn geen docent en vallen volgens de CAO-VO qua salaris onder het onderwijs ondersteunend personeel. Hoe kun je daar dan een register voor regelen? Is een vakgroepvoorzitter een schoolleider? Aan de andere kant, is een rector/bestuurder een schoolleider? Deze vraag zal een volgende keer worden behandeld. In ieder geval horen teamleiders, directeuren/rectoren zeker bij de groep schoolleiders. Beroepsstandaard In de discussie wordt sterk de nadruk gelegd op het beroepsprofiel (dat aanwezig is) de bekwaamheidseisen (in ontwikkeling), de startkwalificaties (nog niet aanwezig) en de professionele normen (ook nog niet aanwezig). Hier wordt inhoud en vorm aan gegeven in een deelproject binnen de VO-academie. In de discussie wordt sterk de nadruk gelegd op de ontwikkeling, scholing en de bijbehorende kwalitatieve of kwantitatieve normen. We komen ook tot de conclusie dat niet alle ideale ontwikkelingen van het schoolleiderschap gekoppeld kunnen en moeten worden aan het register. Het register kan het positioneren van de groep en de scholing/ontwikkeling helpen en een boost geven. Het register mag zeker geen belemmering zijn voor een dynamische ontwikkeling van het beroep schoolleider. Er ontstaat al pratende de volgende lijn: opleiding-basisopleiding schoolleider-registrerenpermanente ontwikkeling-herregistreren. Tenslotte schetst Hans het hele traject schoolleidersregister. Er moet nog veel gebeuren in weinig tijd. In de volgende bijeenkomst zullen ook documenten worden voorgelegd. 4. Afronding De brede klankbordgroep komt in 2014 nog drie maal bijeen. Voor de eerstvolgende bijeenkomst eind april/begin mei zullen wij een datumplanner rond laten gaan. De andere bijeenkomsten zijn gepland op 16 september en 4 november 2014. 3
Aanwezigen: Leon de Wit, NUOVO Pieter Schram, OSG Singelland Leo Spelt, Marnixcollege Gretha Dam, OSG Sevenwolden Arend Smit, Corlaer College Theo Dams, Mencia de Mendoza Mark Daalderop, Arentheemcollege Mascha Schnitzler, Rietveldlyceum Astrid van Buren, Chr. College Groevenbeek Maria Anna Konijn, Visser t Hooft Lyceum Camyre de Adelhart Toorop, Berlage Lyceum Teunis Wagenaar, gespreksleider Wik Jansen, VO-academie Hans van Willegen, VO-academie 4
BIJLAGE 1 Deelnemerslijst Brede Klankbordgroep Schoolleidersregister VO Teunis Wagenaar Gespreksleider Bestuurders 1.Leon de Wit Vz cvb Nuovo 2.Pieter Schram Vz cvb OSG Singelland 3.Leo Spelt Rector/bestuurder Marnixcollege 4.Theo Bekker Rector/bestuurder Mondriaancollege 5.Marieke Jas Lid CvB LMC Rotterdam Directeuren/rectoren 1. Gretha Dam Directeur OSG Sevenwolden 2. Alie van Steenis Rector Kaj Munk College 3. Arend Smit Rector Corlaer College 4. Theo Dams Plv. rector Mencia de Mendoza 5. Mark Daalderop Directeur Titus Brandsma 6. Mw. G.A.C. Koops Directeur Petrus Canisius College 7. Peter Snoek Locatiedirecteur Atlas College 8. Monique Lafleur Onderwijsdirecteur Middenmanagement 1.Leezan van Wijk Clustermanager Graaf Engelbrecht 2. Mascha Schnitzler Conrector Rietveld Lyceum 3. Astrid van Buren Teamleider Chr. College Groevenbeek 4. Maria Anna Konijn Teamleider Visser t Hooft Lyceum 5.Camyre de Adelhart Conrector Berlage Lyceum Toorop 6.Henk Lammerts Teamleider Wessel Gansfort College 7. Anja Roelfs Teamleider Carmelcollege Emmen 8. Bas Iliohan Teamleider Da Vinci College 9. Frank Neiss Afdelingsleider BC Broekhin Roermond VO-raad/VO-academie Wik Jansen Programmamanager VO-academie Hans van Willegen Projectleider schoolleidersregister VO-academie Bas de Wit Beleidsadviseur VO-raad 5