Schoolondersteuningsprofiel De Voorpoort 2015-2017 Stichting Op Kop
Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel Het school-ondersteuningsprofiel (SOP) brengt onze school, zowel kwalitatief als kwantitatief, in beeld. Het geeft informatie over onze leerlingen, onze ondersteuning zowel de inhoud als de omvang, de kwaliteit van deze ondersteuning en de expertise van ons schoolteam. Op basis van de informatie uit ons school-ondersteuningsprofiel, wordt de basis- en extra ondersteuning verder ontwikkeld. We werken dit uit in de ontwikkelagenda. Het opgestelde profiel dient na enige tijd wel geactualiseerd te worden, omdat de leerlingpopulatie verandert, personeel vertrekt, nieuw personeel komt of omdat scholing is gevolgd. Schoolgegevens Bevoegd gezag School Stichting Op Kop De Voorpoort Straat Groenestraat 36 Plaats 8325 AZ Vollenhove Telefoon 0527241485 Directie E-mail directie Intern begeleider E-mail intern begeleider Website Yvonne van Spil directie@obsdevoorpoort.nl Ingrid Hagendijk ib@obsdevoorpoort.nl www.obsdevoorpoort.nl Visie van onze school Onze school is een openbare school. Wij zien die als een ontmoetingsplaats voor alle kinderen uit onze samenleving. Wij proberen de kinderen op te voeden en te onderwijzen in een sfeer van zo groot mogelijke openheid, waarin begrip en respect voor elkaar kunnen groeien. De kinderen moeten leren op een goede manier met elkaar om te gaan en daar willen wij ze graag bij helpen. Kinderen verschillen nogal van elkaar, niet alleen wat betreft achtergrond of uiterlijk, maar ook hoe ze leren, zich ontwikkelen en zich gedragen. Wij willen in verdraagzaamheid met die verschillen rekening houden. Sterker nog, bij het leren willen wij van die verschillen uitgaan om voor ieder kind de kansen op succes te vergroten. Het gaat er dus niet om dat kinderen zich aan elkaar meten maar aan zichzelf. Daarbij worden ze geholpen, gestimuleerd en ondersteund door leerkrachten, leermateriaal en natuurlijk ook hun ouders. Leerlingen: Onze leerlingen voelen zich thuis bij ons op school en werken samen binnen onze school. Ieder kind kan zich ontwikkelen op zijn/haar eigen niveau. Wij kijken naar talenten van kinderen, ontwikkelen die talenten en dagen kinderen uit om nieuwe talenten te ontdekken,om zo het geloof in eigen kunnen te vergroten. Het kind staat centraal in ons onderwijs, ieder kind wordt in zijn waarde gelaten en krijgt het
vertrouwen van ons om zich te kunnen ontwikkelen. Iedere leerling is individueel in beeld bij de leerkracht. Middels groepsjaarplannen volgen wij de groep en de individuele leerling. Onze leerlingen zijn creatief, flexibel, enthousiast, zelfstandig en sociaal vaardig. Door te reflecteren met leerlingen op hun eigen handelen stimuleren wij het probleemoplossend vermogen en kritisch denken. Wij bereiden kinderen voor op de toekomstige maatschappij. Kinderen die extra zorg of uitdating nodig hebben om tot leren te komen, zien wij als een uitdaging. Deze kinderen krijgen passend onderwijs met extra leerstof of extra instructie. Wij handelen niet alleen vanuit toetsgegevens, maar kijken naar wat het kind nodig heeft middels observaties, gesprekken met leerlingen en leerlingvragenlijsten. Ouders: Samen maken wij ons onderwijs. Ouders zijn onze partner in opvoeden en onderwijs. Ouders zijn welkom in onze school. Er is een luisterend oor, alles is bespreekbaar. We hebben een betrokken oudergroep. De ouders zorgen voor goede feedback naar de school, leerkrachten en directie toe en denken mee over onze school en voor onze leerlingen. De leerkrachten betrekken ouders bij de ontwikkeling van hun kind. De contacten zijn direct en de lijnen kort. Wij betrekken ouders bij de school, de leerkracht zoekt het contact, ouders komen binnenlopen en worden ingezet bij ondersteuningsactiviteiten van ons onderwijs. Ouders weten wat er in de klas gebeurt. De school bruist door de samenwerking tussen ouders en school. Ouders nemen verantwoordelijkheid in hun rol als ouder en schenken vertrouwen aan ons als school. Samen nemen we de verantwoording om uw kind een fijne tijd bij ons op school te geven. Leerkrachten: Een enthousiast en transparant team werkt dagelijks vanuit een passie voor onderwijs intensief met de leerlingen samen. Leerkrachten bieden passend onderwijs aan iedere leerling. Ze zijn betrokken bij uw kind en u als ouder. De leerkrachten zorgen voor vernieuwing in het onderwijs, ze zijn continue in ontwikkeling. De leerkrachten zorgen voor een effectieve leeromgeving middels de organisatie vanuit onze Daltonvisie. Dit houdt in dat wij een gunstig leerklimaat bieden, betekenisvol werk aanbieden, nieuwsgierigheid prikkelen en zorgen dat leerlingen zin hebben in leren en onderzoek doen. Leerkrachten geven vertrouwen en bevorderen autonomie, vrijheid en zelfsturing bij leerlingen. Middels het gebruik van nieuwe, moderne en aantrekkelijke methodes en digitale leermiddelen en apparatuur wordt de actualiteit binnen de lessen gehaald. De leerkrachten hebben een open en lerende houding. Ze gaan respectvol om met leerlingen, ouders en collega s. Middels reflectie kijken wij naar onszelf en ontwikkelen we onze school en ons onderwijs. We doen wat we beloven en u kunt ons daar ook op aanspreken. Een team waar u en de school op kunnen bouwen en vertrouwen.
Diversiteit van de leerlingpopulatie De diversiteit van onze leerlingpopulatie wordt hieronder uitgewerkt in een aantal overzichten en in een profiel. De leerlingen en de ondersteuning worden verdeeld over vier categorieën. 1. Leerlingen met een onderwijsvraag, ze worden binnen de basisondersteuning begeleid. 2. Leerlingen met een onderwijsvraag voor extra aandacht, ze zijn besproken in het ondersteuningsteam zo mogelijk extern gediagnosticeerd. Ze worden binnen de basisondersteuning plus begeleid. 3. Leerlingen met een speciale onderwijsvraag en eventueel zorgvraag, ze hebben meer gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt dan in een OPP uitgewerkt. Ze worden binnen de extra ondersteuning intern en mogelijk extern extra begeleid. 4. Leerlingen met een zeer speciale onderwijs en eventueel zorgvraag, ze hebben intensief gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt ook uitgewerkt in een OPP. Ze worden binnen de extra ondersteuning plus intern en mogelijk extern extra begeleid. Diversiteitsomvang Schooljaar 2016-2017 groep 1/2 groep 3/4 Groep 5/6 groep 7/8 Schooltotaal Totaal aantal leerlingen 15 16 26 22 79 Uitsplitsing onderwijsvraag per groep Basisondersteuning Totaal 6 6 19 12 43 Basisondersteuning-plus Taal 2 4 3 1 10 Thuissituatie 0 0 1 0 1 Fysieke gesteldheid 0 0 0 0 0 Werkhouding 0 1 0 0 1 Gedrag 0 1 1 1 3 Meer/hoog begaafdheid 0 0 0 1 1 Minder begaafdheid 0 1 0 0 1 Rekenen 0 0 2 5 7 Totaal 2 7 7 8 24 Extra ondersteuning Thuissituatie 0 0 0 0 0 Fysieke gesteldheid 0 0 0 0 0 Werkhouding 0 0 0 0 0 OPP gedrag 0 0 0 1 1 OPP meer/hoog begaafdheid 0 1 1 0 2 OPP minder begaafdheid 0 0 0 0 0 OPP Rekenen 0 1 0 2 3 OPP Taal 0 0 0 0 0 Totaal 0 2 1 3 6 Extra ondersteuning-plus OPP en AB leergebieden 0 0 0 0 0 OPP en AB gedrag 0 0 0 0 0 OPP en AB fysieke gesteldheid 0 0 0 0 0
OPP en AB cluster 1 0 0 0 0 0 OPP en AB cluster 2 2 0 0 0 2 Totaal 2 0 0 0 2 Totale diversiteit per groep 18.5 22 33 31.5 99.0 DQ's 0.84 0.92 1.38 1.31 1.05 Leerlingaantallen Schooljaar 2016-2017 Aantal Totaal aantal leerlingen 79 Aantal groepen 4 Aantal combinatiegroepen 4 Percentage Aantal leerlingen categorie 1 43 57% Aantal leerlingen categorie 2 24 32% Aantal leerlingen categorie 3 6 8% Aantal leerlingen categorie 4 2 3% Totaal gewogen diversiteit 99 DQ school 1.05 Diversiteitsquotiënten Schooljaar 2016-2017 Groep DQ groep 1/2 0.84 groep 3/4 0.92 Groep 5/6 1.38 groep 7/8 1.31 School 1.05 Schoolprofiel Diversiteit
Leerlingaantallen met verwijzingen Hieronder staat het aantal leerlingen dat dit schooljaar verwezen is naar het Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. Per jaar worden de verwijzingen toegevoegd. schooljaar 1:2015-2016 schooljaar 2:2014-2016 Ken- en stuurgetallen aantallen percentage aantallen percentage Leerlingen verwezen naar SBO 0 0 Leerlingen verwezen SO cat. 1 0 0 Leerlingen verwezen SO cat. 2 0 0 Leerlingen verwezen SO cat. 3 0 0 Alle leerlingen verwezen SO cat. 1, 2 en 3 0 0 Leerlingen verwezen SO cluster 1 0 0 Leerlingen verwezen SO cluster 2 0 0 Toelichting Wij hebben in 2015-2016 1 leerling verwezen naar cluster 4, De Ambelt in Steenwijk. Verder zijn er geen verwijzingen geweest.
Inzet van extra ondersteuning Binnen onze school beschikken we over de volgende extra ondersteuning, in de vorm van inzet van extra personeel. In de cellen worden de uren per week gegeven. Functies en/of taken IB AB cluster 2 Directe ondersteuning 4 uur Indirecte ondersteuning 5,5 uur Totalen 4 5,5 Directe ondersteuning: begeleiding van leerlingen Indirecte ondersteuning: begeleiding van leraren, ouders en overige dienstverlening De ondersteuningsmatrix In deze matrix wordt de directe extra interne ondersteuning uitgewerkt Gegevens betreffen schooljaar: 2016-2017 Groep DQ Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Totaal groep 1/2 0.84 2 2 00:00 groep 3/4 0.92 00:00 Groep 5/6 1.38 00:00 groep 7/8 1.31 00:00 School 1.05 5,5 00:00 De aard van de ondersteuning Soort ondersteuning (G) Ondersteuning in de groep (S) Ondersteuning aan een subgroep buiten de groep (I) Ondersteuning aan een individuele leerling buiten de groep Totaal 00:00 uur 00:00 uur 02:00 uur Toelichting Wij hebben 1 leerling cluster 2 met medium arrangement in groep ½. Deze leerling krijgt begeleiding vanuit Kentalis. Budget van de ondersteuning Op basis van de leerlingaantallen en het aanbod van extra ondersteuning (arrangementen) zijn de volgende bedragen beschikbaar. Budgetonderdelen Budget basisondersteuning Budget extra ondersteuning (arrangementen) Totaal Bedragen
Toelichting
Ondersteuningsstructuur: inhoud en omvang van de basisondersteuning Hier wordt de inhoud van de basisondersteuning op onze school beschreven in vier onderdelen Basiskwaliteit (Toelichting: Dit verwijst naar de minimale onderwijskwaliteit die gemeten wordt door het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs. Scholen die onder basistoezicht van de inspectie van het onderwijs vallen, hebben hun basiskwaliteit op orde.) Preventieve en licht curatieve interventies (Toelichting: Voorbeelden zijn: een aanbod voor leerlingen met dyslexie, of een aanpak voor het voorkomen van gedragsproblemen.) Onderwijsondersteuningstructuur (Toelichting: Dit is de manier waarop de school de ondersteuning heeft georganiseerd en met andere organisaties en specialisten samenwerkt ) Planmatig werken (Toelichting: Dit is de manier waarop de school nagaat welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben, daarop een passend onderwijsaanbod organiseert en dat evalueert.)
Ondersteuningsstructuur: arrangementen Hier wordt een overzicht gegeven van de onderwijsarrangementen die onze leerlingen met speciale onderwijs(zorg) vragen worden aangeboden op onze school of daar buiten. Een onderwijsarrangement is een interventie of voorziening, die naast het regulier onderwijs wordt uitgevoerd om leerlingen met uiteenlopende onderwijs-ondersteuningsvragen adequaat te begeleiden. Arrangementen vanuit de school Wij bieden onze NT2 kinderen een uur per week extra begeleiding naast de reguliere lestijd in de klas met de methode Hallo Hotel. Er is 1x per week extra begeleiding voor onze meerbegaafde leerlingen buiten de klas. Voor hoogbegaafde leerlingen is er de mogelijkheid om de plusklas van stichting Op Kop te bezoeken. Bovenschoolse arrangementen Wij hebben 1 leerling cluster 2 met medium arrangement in groep ½. Deze leerling krijgt begeleiding vanuit Kentalis.
Ondersteuningsstructuur: kwaliteit van de ondersteuning De beoordeling van de kwaliteit van onze ondersteuning vindt plaats op basis van een Monitor Basisondersteuning op dertien ijkpunten. Dit levert een profiel en een overzicht van scores van de kwaliteit van de ondersteuning op. Profiel en overzicht kwaliteit van de basisondersteuning Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 ijkpunten op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 89.85% 12 ijkpunten op 60% of hoger. Hoogst scorende ijkpunt is nummer 1 met een score van 100% Laagst scorende ijkpunt is nummer 13 met een score van 25% gem. nr ijkpunt score (%) 1 Beleid t.a.v. ondersteuning. 100.0 2 Schoolondersteuningsprofiel. 64.3 3 Effectieve ondersteuning. 100.0 4 Veilige omgeving. 100.0 5 Zicht op de ontwikkeling van leerlingen. 100.0 6 Opbrengst - en handelingsgericht werken. 100.0 7 Goed afgestemde methoden en aanpakken. 100.0 8 Handelingsbekwame en competente medewerkers. 100.0 9 Ambitieuze onderwijsarrangementen. 95.5 10 Zorgvuldige overdracht van leerlingen. 83.3 11 Betrokkenheid ouders en leerlingen. 100.0 12 Expliciete interne ondersteuningsstructuur. 100.0 13 Een effectief ondersteuningsteam. 25.0
Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht kwaliteit van de basisondersteuning Hier worden de scores op de Monitor Basisondersteuning per teamlid gepresenteerd. Organisatie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 gem De Voorpoort 100 64 100 100 100 100 100 100 95 83 100 100 25 90 Toelichting OBS de Voorpoort kan voldoende basisondersteuning bieden. Er is geen effectief ondersteuningsteam. Hiervoor is geen ruimte in de formatie.
Deskundigheid van het schoolteam: mate van Passend Onderwijs Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van ons schoolteam vastgesteld. Dit gebeurt met behulp van de Schoolmeter Passend Onderwijs op dertien pijlers. Profiel en overzicht van de scores Passend Onderwijs Schooloverzicht Passend Onderwijs Hier worden de scores op de Schoolmeter Passend Onderwijs per teamlid gepresenteerd. Toelichting
Deskundigheid van het team: expertise over Passend Onderwijs Expertise wordt hier omschreven als specifieke kennis, vaardigheden en ervaringen op bepaalde gebieden van de basis en extra ondersteuning. De Expertise Scan meet de expertise van de teamleden op negen expertise gebieden. Profiel en overzicht van de expertise van ons team Ambities gemiddelde score 80% minimaal 9 gebieden op 60% of hoger. Resultaten Gemiddelde score 80% 8 gebieden op 60% of hoger. Hoogst scorende gebied is nummer 1 met een score van 100% Laagst scorende gebied is nummer 7 met een score van 0% gem. nr gebied score (%) 1 Taal en Spraak. 100.0 2 Rekenen. 66.7 3 Minderbegaafdheid. 100.0 4 Meer en hoogbegaafdheid. 83.3 5 Werkhouding. 100.0 6 Gedrag. 100.0 7 Fysieke gesteldheid. 0.0 8 VVE en het jonge kind. 100.0 9 Nederlands als tweede taal (NT2). 100.0 10 Aanpak van leerlingen met speciale onderwijs- en zorgvragen. 50.0
Kleurcodering score >= 90 en < 100 score >= 80 en < 90 score >= 60 en < 80 score < 60 Schooloverzicht expertise van het team Hier worden de scores op de Expertise Scan per teamlid gepresenteerd. Organisatie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 gem De Voorpoort 100 67 100 83 100 100 0 100 100 50 80 Toelichting Wij missen specialistische kennis op gebied van rekenen binnen ons team. Ook kennis over leerlingen met een beperking ontbreekt. Onze lokalen zijn wel toegankelijk voor leerlingen met een beperking. De kennis voor de aanpak van leerlingen met speciale zorgvragen is wel aanwezig bij de ib er en bij de leerkrachten die met deze leerlingen werken. Maar niet binnen het gehele team.
Ontwikkelagenda op basis van de Monitor Basisondersteuning Deze agenda wordt uitgewerkt door de huidige en gewenste situatie te beschrijven. De planning is om van de huidige naar de gewenste situatie te komen. Per ijkpunt wordt bepaald waar we nu staan en waar we uit willen komen over twee tot vier jaar. Wat willen we op welk ijkpunt bieden aan basis- en extra ondersteuning? Ontwikkelagenda Er zal aan de volgende ijkpunten worden gewerkt: Planning Hieronder wordt gefaseerd weergegeven wat de gewenste scores zijn over jaren: Effectief ondersteuningsteam opzetten. Zo mogelijk opbouwen. Dit is afhankelijk van de beschikbare formatie. Rekenspecialist opleiden voor 2019-2020 Ambitie De ambitie van onze school is als volgt te omschrijven. De teamleden willen voor een vertrouwde sfeer en een veilige leeromgeving zorgen. Alleen daarin kan een kind zich optimaal ontwikkelen. We proberen een goed schoolklimaat te scheppen door uit te gaan van gezamenlijk opgestelde gedragsregels. Wij willen de leerlingen leren conflicten, d.m.v. gesprekken, op een goede manier op te lossen. Samenwerken: We willen de nadruk op samenwerken leggen. Tijdens de lessen zijn er veel momenten, waarbij leerlingen met elkaar samenwerken, zodat ze van elkaar kunnen leren. In een dergelijke situatie hebben de kinderen ook de gelegenheid sociale vaardigheden te
oefenen en te ontwikkelen. We hebben de principes van coöperatief leren in de onderwijsleersituatie geïntroduceerd. Naast het leren vinden we het belangrijk dat er voldoende ruimte is voor andere activiteiten. Zo organiseren we in schoolverband: kindercorso, sinterklaas, kerst, verjaardag van leerkrachten, avondvierdaagse, toneelbezoek en eventuele andere sportevenementen, schoolreis, feestelijke ouderavond en onze feestelijke laatste schooldag. De ouders worden in openheid betrokken bij de school. Dit gebeurt enerzijds via de schoolkrant, de twee-wekelijkse nieuwsbrief, informatie- en contactavonden en de feestelijke ouderavond. Anderzijds vormen ouderraad en de oudergeleding binnen de medezeggenschapsraad een vertegenwoordiging van ouders binnen de school. Bovendien wordt de medewerking van ouders gevraagd bij diverse binnen- en buitenschoolse activiteiten, leeshulp en rekenhulp en kunnen ouders meedenken in de ouderklandbordgroep. Toelichting