Deel 3 van het Opleidingsstatuut (OS): Beschrijving van het onderwijs van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad PEDAGOGIEK, KOPopleiding (deeltijdopleiding). In dit document zijn een aantal documenten uit het opleidingsstatuut (OS) opgenomen die horen bij de Onderwijs- en examenregeling (OER). Hierin wordt het onderwijs van de opleiding tot leraar in de tweede graad pedagogiek (deeltijdopleiding) in 2016-2017 op de HAN, nader uitgewerkt. De belangrijkste en ook het grootste deel betreft de beschrijving van de inhoud van de onderwijseenheden (OWE s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad pedagogiek (deeltijdopleiding) op de HAN. Dit geeft je een gedetailleerd beeld van de inrichting van de opleiding. Ze beschrijven het studiejaar van de kopopleiding zoals dat in het studiejaar 2016-2017 is ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties in 2016-2017 moeten worden verricht om voldoendes te behalen voor de tentamens in deze opleiding. Enkele tentamens dragen het predicaat integrale toets. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele kopopleiding leg je in totaal twee keer een integrale toets af. Deze integrale toetsen zijn ook opgenomen in het overzicht van de onderwijseenheden. Inhoud Hoofdstuk 1 Curriculumoverzicht Opleiding tot leraar van de 2 de graad, KOPopleiding pedagogiek deeltijd... 2 Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad KOPopleiding pedagogiek deeltijd... 5 Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden post propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad KOPopleiding pedagogiek deeltijd... 6
Hoofdstuk 1 Curriculumoverzicht Opleiding tot leraar van de 2 de graad, KOPopleiding pedagogiek deeltijd 2
Programma- en tentamenoverzicht propedeuse: Niet van toepassing Programma- en tentamenoverzicht post propedeuse: Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Ontwikkelen van leerarrangementen 1 (7,5 studiepunten) ILSKo611 BT 3 ontwikkelen van leerarrangementen in het vak Pedagogiek Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 (22,5 studiepunten) ILSKo607/1 BT 1 lesgeven en trainen in het vak Pedagogiek BT 2 Begeleiden van lerende(n) Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Ontwikkelen van leerarrangementen 2 ILSKo612 BT 3 ontwikkelen van leerarrangementen in het vak Pedagogiek (7,5 studiepunten) Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Bijdragen aan de organisatie (7,5 studiepunten) ILSKo614 BT 4 Bijdragen aan de organisatie Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans 1, periode 1 en 2 Leertaak les in het vak LT les vak C min. 5,5 1 1 Leertaak activerende didactiek en samenwerkend leren Tentaminering 1, periode 1 en 2 Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 en 2 Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 Leertaak observatieopdracht LT act did C min. 5,5 2 2 Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans PFBEO IT 1&2 C min. 5,5 2 2 EINDbeo C min. 6,0 2 N.v.t. stage LT observ Voldaan 1 2 Leertaak drama LT drama Voldaan 2 2 Kennistoets generieke kennisbasis KT GKB C min. 5,5 2 2 Tentaminering Code alluris Cijfer / V Toetsperiode En eis 1 ste kans 2 de kans 2, periode 3 en 4 Leertaak ontwerp lessenserie / LT les & leer C min. 5,5 4 4 leerarrangement Performancebeoordeling vakdidacticus Perf-Beoo Vak Voldaan 3 of 4 3 of 4 Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans 2, periode 3 en 4 Leertaak schoolorganisatie groepsverslag LT schoolorg C min. 5,5 4 4 Reflectieverslag Reflectie Voldaan 4 4 3
Onderwijseenheid Code Centrale beroepstaak Semester en periode Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 3 ( 15 studiepunten) ILSKo610/1 BT 1 lesgeven en trainen in het vak Pedagogiek BT 2 Begeleiden van lerende(n) Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis 2, periode 3 en 4 Integrale toets Deeltoetsen Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Eindbeoordeling zelfstandige stage wpl 3 Presentatie good practice Leertaak professionele nieuwsgierigheid Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans PFbeo IT 3 C min. 5,5 4 4 Eindbeo Stage C min. 6,0 4 N.v.t. Presentatie Voldaan 4 4 LT profession C min. 5,5 4 4 4
Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad KOPopleiding pedagogiek deeltijd Niet van toepassing 5
Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden post propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad KOPopleiding pedagogiek deeltijd 6
Onderwijseenheid Ontwikkelen van leerarrangementen 1 Code ILSKo611 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Pedagogiek Doelgroep Studenten kopopleiding Pedagogiek Onderwijsperiode Periode 1 en 2 Beroepstaken BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen in het vak Pedagogiek Centrale beroepstaak BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen (Beroeps)Producten Het ontwikkelen van een les op basis van het directe instructiemodel, het ontwikkelen van een les op basis van activerende didactiek en/of samenwerkend leren en het analyseren/ontwikkelen van een kennistoets. Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 25 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 115 uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbases Generieke kennisbasis - 70 uur stage/werkplekleren Deze OWE maakt deel uit van de vakdidactische leerlijn binnen de KOP. In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en uitdagende online leeromgevingen die het leren van de student ondersteunen. In de bijeenkomsten zal met name aandacht besteed worden aan ontwerpen van lessen waarin de student ICT betekenisvol en efficiënt kan inzetten. (Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ICT: Instrumentele vaardigheden 1, Informatievaardigheden 2 en Ontwerpen van ICT-rijke leerarrangementen 6) Niet van toepassing. De vakdidactiek is gericht op domein 2 binnen de landelijke kennisbasis met nadrukkelijke aandacht voor de specifieke vakdidactiek. Binnen vakdidactiek gaat het dan bijvoorbeeld om vragen als: Wat is kenmerkend voor het vak? Hoe maak ik specifieke opdrachten/leerarrangementen voor verschillende niveaugroepen? Welke werkvormen passen het beste bij de doelen, de inhouden en de leerlingen en onderwijs? Hoe kan ik de leerling het beste leren hoe zij vakspecifieke vaardigheden en werkwijzen kunnen uitvoeren? In het eerste semester kunnen we nog niet spreken van het ontwerpen van leerarrangementen maar spreken we van het ontwerpen van eenvoudige lessen. Er wordt kennis gemaakt met de basis van het ontwerpen van lessen en/of opdrachten en met diverse activerende werkvormen en samenwerkend leren. De bijeenkomsten vakdidactiek in het eerste semester zijn te beschouwen als een voorbereiding op het ontwikkelen van een complex leerarrangement in het tweede semester. Er is dan sprake van toepassing van vakdidactiek. Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.3. Vormgeven van leerprocessen 2.4. Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5. Begeleiden van leerprocessen 2.6. Toetsing en evaluatie
Competenties Beoordelingscriteria Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Leertaak lesontwerp De student kan een les in het vak voorbereiden volgens het directe instructiemodel. Deeltentamen: Leertaak activerende didactiek en samenwerkend leren De student kan in een lesopzet aantoonbaar en onderbouwd gebruik maken van activerende didactiek en samenwerkend leren. Deeltentamen: Leertaak les in het vak Code: LT les vak C Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5,5 2 1 + 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Minimaal 55 van de 100 punten moeten worden behaald. Deeltentamen: Leertaak activerende didactiek en Code: LT act did samenwerkend leren C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5.5 2 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Minimaal 55 van de 100 punten moeten worden behaald. - Ebbens S. & Ettekoven, S. (2015) Effectief leren Basisboek. 4de druk Groningen: Wolters-Noordhoff bv - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815462 - Geerts, W. & Kralingen, R van.(2016) Handboek voor leraren. 2de druk, Couthino - Aanvullende literatuur door de vakdidacticus - Slobbe, P. van & Ast, M. van ( 2016). Kleppen dicht. Effectief leren met ict. Uitgeverij Pica Tijdens de bijeenkomsten zullen de volgende activiteiten uitgevoerd worden: - hoorcolleges - activerende opdrachten - samenwerkingsopdrachten - presentaties - ICT werkvormen De activiteiten tijdens de bijeenkomsten zullen ondersteund worden met ict zoals het gebruik van social media, verschillende ict-rijke toepassingen en een online leeromgeving. In het ontwerpen van leertaken zal digitaal leermateriaal ingezet worden. 8
Maximum aantal deelnemers Niet van toepassing 9
Onderwijseenheid Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 Code ILSKo607/1 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Pedagogiek Doelgroep Studenten kopopleiding Pedagogiek Onderwijsperiode Periode 1 en 2 Beroepstaken BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Pedagogiek BT 2 Begeleiden van lerende(n) Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten De student werkt aan een observatieopdracht om lessen van andere docenten te observeren en analyseren. Daarnaast maakt de student een reflectieverslag en een presentatie bij de lessen drama om aan te tonen dat hij gebruik kan maken van technieken van drama in zijn lespraktijk. Studiepunten, studielast 22,5 studiepunten, 630 studielasturen (les- en contacturen) - 84 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 356 uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden - 190 uur stage/werkplekleren In deze OWE wordt de basis gelegd voor het lesgeven en begeleiden van leerlingen. In semester 2 volgt een verdieping. In deze OWE wordt de basis gelegd voor de leerlijn professionele nieuwsgierigheid/onderzoek d.m.v. de leertaak observatieopdracht. In semester 2 volgt een verdieping. Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en uitdagende online leeromgevingen die het leren van de student ondersteunen. Er wordt aandacht besteed aan eindkwalificaties ICT 5 in de zin dat docenten in hun les ICT ondersteunend laten zijn aan de didactiek volgens het credo teach as you preach. Niet van toepassing. Om als goede docent te kunnen functioneren in de (les)praktijk is het belangrijk om les te kunnen geven en leerlingen te kunnen begeleiden. In deze OWE maak je kennis met de basis van deze 2 vaardigheden. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen in de beroepspraktijk centraal en werk je aan de beroepstaak Lesgeven en trainen en begeleiden van lerenden. In deze onderwijseenheid staan diverse thema s uit de generieke kennisbasis centraal. Die thema s vind je hieronder. Tijdens de themabijeenkomsten op het ILS krijg je middels diverse activerende werkvormen thema s uit de hieronder genoemde generieke kennisbasis aangeboden. Tijdens de leerwerkgroep ga je met andere studenten aan de slag om minilesjes te geven, je reflectievaardigheden te verbeteren en stage-ervaringen te delen. Tijdens de leerwerkgroep leer je de theorie uit de thema s te koppelen aan de (les)praktijk. Bij de lessen drama leer je hoe het gebruik van technieken van drama je kunnen helpen leiderschap uit te stralen en je bewust te worden van je non-verbale taalgedrag. 10
11
Kennisbases Competenties Vakkennisbasi s Generieke kennisbasis Thema Domein Categorie/kernconcept Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.1. Het concept `leren` 1.2. Visies op leren 1.3. Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4. Leerlingkenmerken 2. Didactiek en leren 2.1. Model didactische analyse 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 3. Communicatie, interactie en 3.1. Communicatiemodellen groepsdynamica 3.3. Groepsdynamica 4. Ontwikkeling van de adolescent 4.1. Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2. Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3. Adolescent en seksualiteit 6. De professionele docent 6.1. Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1. Nederlands onderwijsstelsel 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 en 2 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau: - De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. - De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op het niveau liobekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding te beheersen. Deeltoets: Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 De student laat in zijn handelen bij de begeleide stage zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én 12
dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Leertaak observatieopdracht De student kan op gestructureerde wijze andere docenten observeren en middels deze onderzoeksmethode antwoord geven op zijn onderzoeksvraag. 13
Integrale toetsing Deeltoets: Leertaak drama De student toont aan dat hij technieken van drama kan inzetten in zijn eigen lespraktijk om zijn leiderschap te versterken. Deeltoets: Kennistoets generieke kennisbasis De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke generieke kennisbasis. Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 1 en PFBEO IT 1&2 2 C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5,5 2 2 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 De student heeft een voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties en Dublindescriptoren (professionele standaard) minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau liobekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 EINDbeo stage C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 6,0 1 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal voldoende aangetoond Deeltoets: Leertaak observatieopdracht LT observ C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V Voldaan 2 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten minimaal voldoende beoordeeld zijn. Deeltoets: Leertaak drama LT drama C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V Voldaan 2 2 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten minimaal voldoende beoordeeld zijn. Deeltoets: Kennistoets generieke kennisbasis KT GKB C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5,5 2 1 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 14
Verplicht onderwijsmateriaal 1 65 % van het totaal aantal vragen moet juist beantwoord zijn. - Ebbens S. & Ettekoven, S. (2015 Effectief leren Basisboek. 4de druk Groningen: Wolters-Noordhoff bv - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815462 - Geerts, W. & Kralingen, R van (2016) Handboek voor leraren. 2de druk, Couthino - Slooter, M. (2012) De vijf rollen van de leraar. CPS Uitgeverij. (ISBN13 9789065086167) 4de druk - Teitler, P (2013) Lessen in orde Bussum: Coutinho 2de druk Voor niet-pedagogiek studenten: - Wal, J. van der, Mooij, M. de. Wilde, J. de. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Een praktijkgericht boek. Derde druk. Bussum: Couthino (ISBN13 9789046900161) NB: dit boek wordt wel getoetst in de kennistoets! Pedagogiekstudenten kunnen zelf kiezen of zij het hiertoe aanschaffen. Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers - Reader voor de generieke kennisbasistoets - Weusten, V. De geliefde leraar. Uitgegeven in eigen beheer, jaar van uitgave onbekend, te bestellen via http://www.degeliefdeleraar.nl/ Themabijeenkomsten over de thema s uit de generieke kennisbasis en leerwerkgroep waarin de verbinding naar de praktijk centraal staat. Tijdens de thema s en in de leerwerkgroep wordt gebruik gemaakt van ICT-didactiek. Bij de leerwerkgroepbijeenkomsten wordt aandacht besteed aan diverse reflectiemethoden. Daarnaast volgen studenten een aantal lessen drama. Tijdens het werkplekleren kun je ervaren of het docentschap bij je past, wat voor docent je kan en wil zijn en wat je eigen opvattingen over het onderwijs zijn. Tijdens het werkplekleren wordt van de student verwacht dat hij naast de 5-6 lesuren die hij verzorgt per week, tevens deelneemt aan de meest voorkomende taken en activiteiten van een docent. Niet van toepassing 15
Onderwijseenheid Ontwikkelen van leerarrangementen 2 Code ILSKo612 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Pedagogiek Doelgroep Studenten kopopleiding Pedagogiek Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen in het vak Pedagogiek Centrale beroepstaak BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen in het vak Pedagogiek (Beroeps)Producten Het ontwikkelen van een lessenserie/ leerarrangement Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 20 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 100 uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbases Competenties Generieke kennisbasis - 90 uur stage/werkplekleren Deze OWE maakt deel uit van de vakdidactische leerlijn binnen de KOP. In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en wordt aandacht besteed hoe studenten ICT didactiek in kunnen zetten in hun eigen lespraktijk op de werkplek. (Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ICT: Instrumentele vaardigheden 1, Informatievaardigheden 2, Pedagogisch-didactisch gebruik van ict 5, Ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen 6, Evalueren in ict-rijke leerprocessen 7) 30 studiepunten uit semester 1 behaald. Deze onderwijseenheid is te beschouwen als een verdieping van de OWE ontwikkelen van leerarrangementen 1. In deze OWE is basiskennis opgedaan en zijn basisvaardigheden ontwikkeld om een complex leerarrangement te kunnen ontwikkelen, de zgn. lessenserie. In deze OWE toont de student aan dat hij een ICT-rijke activerende reeks lessen kan ontwikkelen inclusief toetsing en waarbij rekening wordt gehouden met Er wordt daarbij rekening wordt gehouden met constructive alignment, pta's en kwalificatiedossiers. De keuzes, visie etc. worden met literatuur onderbouwd. Domein Subdomein 2. Didactie k en leren 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.3. Vormgeven van leerprocessen 2.4. Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5. Begeleiden van leerprocessen 2.6. Toetsing en evaluatie 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Leertaak ontwerp lessenserie/leerarrangement 16
De student kan een ICT-rijke activerende reeks lessen ontwikkelen inclusief toetsing en hierbij rekening houden met bv PTA s en kerndoelen. Hij kan zijn keuzes, visie etc. onderbouwen met literatuur. Deeltentamen: Performancebeoordeling vakdidacticus De student kan een aan zijn leerarrangement gekoppelde les op stage uitvoeren. Hij kan na deze les met de vakdidacticus reflecteren op de uitvoering en lesopzet. Hij kan in een reflectieverslag zijn belangrijkste leeropbrengst en nieuwe leerdoelen formuleren. 17
Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Deeltentamen: Leertaak ontwerp lessenserie/leerarrangement Code: LT les & leer C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging C 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Minimaal 55 van de 100 punten moeten zijn behaald. Deeltentamen: Performancebeoordeling vakdidacticus Code: Perf- Beoo Vak C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiodes Weging V Voldaan 2 3 of 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Voldoende indien minimaal 12 onderdelen met een score van 0,+ of ++ zijn beoordeeld. Onderdelen 5, 6,7, 13 en 14 moeten met een score van 0, + of ++ beoordeeld zijn. n.v.t - Ebbens S. en S. Ettekoven, (2015) Effectief leren Basisboek. 4de druk Groningen: Wolters-Noordhoff bv - Geerts W. en van Kralingen R. (2016) Handboek voor leraren. Tweede druk, Couthino - Ebbens, S. & Ettekoven S. (2013). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001815462 - Aanvullende literatuur door de vakdidacticus - Slobbe, P. van & Ast, M. van ( 2016). Kleppen dicht. Effectief leren met ict. Uitgeverij Pica Recente vakliteratuur Tijdens de bijeenkomsten zullen de volgende activiteiten uitgevoerd worden: - hoorcollege en/ of - activerende - en samenwerkingsopdrachten Tijdens de lessen in semester 2 zal het thema Toetsing aan bod komen. Tevens zullen activiteiten tijdens de bijeenkomsten ondersteund worden met ict zoals het gebruik van social media, ict-rijke toepassingen en een online leeromgeving. In het ontwerpen van de leertaak lessenserie zal digitaal leermateriaal ingezet worden. Niet van toepassing 18
Onderwijseenheid Bijdrage aan de onderwijsorganisatie Code ILSKo614 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Pedagogiek Doelgroep Studenten kopopleiding Pedagogiek Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 4 Bijdrage aan de onderwijsorganisatie Centrale beroepstaak BT 4 Bijdrage aan de onderwijsorganisatie (Beroeps)Producten Verbeterplan voor een zeer zwak verklaarde school. Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 20 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 50 uur zelfstudie - 140 uur stage/werkplekleren Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en 22,5 studiepunten uit semester 1 behaald. aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Een docent geeft niet alleen les, maar maakt ook onderdeel uit van de schoolorganisatie. Hij speelt een rol in het uitdragen van de visie en missie van de school en probeert hier in zijn lespraktijk een bijdrage aan te leveren. Je verdiept je in deze OWE onder andere in de identiteit van de school, de school als organisatie en het onderwijskundige krachtenveld. Daarnaast leer je op constructieve wijze in teamverband een bijdrage te leveren aan de organisatie. Een deel van bovenstaande kennis en vaardigheden doe je op op het ILS, maar een groter deel zul je expliciet tijdens het Kennisbase s Competenties Generieke kennisbasis werkplekleren moeten opdoen op je eigen werkplek. Domein Subdomein 6. Professionele docent 6.3. Onderwijsinnovatie en teamgericht werken 6.4. Onderwijsvisie en ethiek 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1. Nederlands onderwijsstelsel 7.2. Onderwijsconcepten 7.3. De school als organisatie 7. Pedagogische driehoek 8.3. Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4. Pedagogiek van het voorbereidend beroepsonderwijs 1. Interpersoonlijk competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 19
Beoordelingscriteria Deeltentamen: Leertaak schoolorganisatie groepsverslag De student kan in samenwerking met medestudenten (teamleden) op basis van een inspectierapport een plan van aanpak schrijven voor de simulatieschool. De student kan reflecteren op zijn/haar functioneren als teamlid. Deeltentamen: Reflectieverslag De student kan op basis van leervragen reflecteren op zijn bijdrage aan het groepsproces. 20
Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Deeltentamen: Leertaak schoolorganisatie Code: LT schoolorg C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Voldaan aan de voorwaardelijke vormeisen en de inhoudseisen zijn met minimaal een V beoordeeld. Deeltentamen: Reflectieverslag Code: Reflectie C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V V 2 4 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Voldaan aan de voorwaardelijke vormeisen en de inhoudseisen zijn met minimaal een V beoordeeld. Niet van toepassing. Niet van toepassing. De student werkt samen in een groep aan een groepsopdracht. Zij worden met name begeleid op afstand. Daarnaast wordt de student geacht op stage deel te nemen aan en te participeren in de taken en activiteiten van een docent in een schoolorganisatie. Niet van toepassing 21
Onderwijseenheid Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 3 Code ILSKo610/1 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Pedagogiek Doelgroep Studenten kopopleiding Pedagogiek Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 1 Lesgeven en trainen in het vak Pedagogiek BT 2 Begeleiden van lerende(n) Centrale beroepstaak (Beroeps)Producten Presentatie good practice, onderzoeksverslag bij leertaak professionele nieuwsgierigheid, (digitaal) Portfolio met diverse beroepsproducten uit de stage Studiepunten, studielast 15 studiepunten, 420 studielasturen (les- en contacturen) - 46 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 164 uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden - 210 uur stage/werkplekleren In deze OWE wordt een verdieping aangebracht binnen het lesgeven en begeleiden van leerlingen. De OWE sluit aan op de OWE integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 uit semester 1. In deze OWE wordt een verdieping aangebracht binnen de leerlijn professionele nieuwsgierigheid/onderzoek d.m.v. de leertaak professionele nieuwsgierigheid. Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbase s Generieke kennisbasis Er wordt aandacht besteed aan eindkwalificaties ICT 5 in de zin dat docenten in hun les ICT ondersteunend laten zijn aan de didactiek volgens het credo teach as you preach. De student kan alleen met de zelfstandige eindstage starten indien 30 studiepunten behaald zijn uit semester 1. De student kan wel alvast starten met de deeltentamens (uitgezonderd de portfoliobeoordeling en wpl 3) uit deze OWE. In de OWE integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 heb je een begin gemaakt met je kennis en vaardigheden op het gebied van lesgeven en begeleiden. In deze OWE verdiep je je kennis en vaardigheden verder aan de hand van nieuwe thema s uit de generieke kennisbasis en het bespreken van stage-ervaringen met medestudenten op de opleiding. Tijdens de themabijeenkomsten op het ILS krijg je middels diverse activerende werkvormen thema s uit de hieronder genoemde generieke kennisbasis aangeboden. Tijdens de leerwerkgroep ga je met andere studenten aan de slag om je reflectievaardigheden te verbeteren en stage-ervaringen te delen. Je kijkt aan de hand van de leertaak professionele nieuwsgierigheid tegen welke vragen je in je eigen lespraktijk aanloopt en bespreekt deze op de opleiding en met medestudenten. Tijdens de leerwerkgroep leer je tot slot om de theorie uit de thema s te koppelen aan de (les)praktijk. Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.4. Leerlingkenmerken 22
Competenties 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 5. Leerlingen met speciale behoeften 3.2. Gespreksvoering 5.1. Leerlingbegeleiding in de school 5.2. Passend onderwijs voor iedereen? 5.3. Leerproblemen 5.4. Andere belemmeringen 8. Pedagogische kwaliteit 8.1. Pedagogische driehoek 8.2. Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek 7. Diversiteit in het onderwijs 9.1. Onderwijskansen 9.2. Burgerschapsvorming 9.3. Omgaan met diversiteit 9.4. Culturen en levensbeschouwingen 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 Bij de integrale toetsing onderdeel portfoliobeoordeling worden studenten getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de beroepstaken. De student wordt beoordeeld op volledigheid van het portfolio en op het niveau: - De student heeft alle verplichte bewijsstukken zoals beschreven in de handleiding integrale toetsing in zijn portfolio opgenomen. - De student bewijst met opgenomen bewijsstukken (en eventueel het gesprek) de competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op het niveau startbekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding te beheersen. Deeltentamen: Eindbeoordeling zelfstandige stage (werkplekleren 3) De student laat in zijn handelen in de eindstage zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Presentatie good practice De student toont aan zich binnen een of meerdere competenties op niveau 3 verdiept en ontwikkeld te hebben op zowel de werkplek als in zijn algemene functioneren als docent. De student toont aan theorie te kunnen koppelen aan de praktijk en zijn persoon en vice versa. Hij toont zijn product op creatieve wijze aan medestudenten middels een ICT-tool. Deeltoets: Leertaak professionele nieuwsgierigheid 23
De student kan vragen uit zijn eigen lespraktijk benoemen waar hij tegen aan loopt of nieuwsgierig naar is. Aan de hand van een bijpassende onderzoeksvraag kan hij een klein onderzoekje uitvoeren om antwoord te vinden op zijn onderzoeksvraag. Integrale toetsing Deeltoets: Portfoliobeoordeling integraal handelen 3 PFbeo IT 3 C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 De student heeft een voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties en Dublindescriptoren (professionele standaard) minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau startbekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. 24
Verplicht onderwijsmateriaal Deeltoets: Eindbeoordeling zelfstandige stage Eindbeo Stage (werkplekleren 3) C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 6,0 1 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal voldoende Deeltoets: Presentatie good practice Presentatie C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen V Voldaan 2 4 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle criteria moeten minimaal voldoende zijn. Deeltoets: Leertaak professionele nieuwsgierigheid LT profession C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 5,5 2 4 1 Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten met 0, + of ++ beoordeeld zijn. - Geerts W. & Kralingen, R. van (2016) Handboek voor leraren. Tweede druk, Couthino - Slooter, M. (2012) De vijf rollen van de leraar. CPS Uitgeverij. (ISBN13 9789065086167) 4de druk Voor niet-pedagogiek studenten: - Wal, J. van der, Mooij, M. de. Wilde, J. de. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Een praktijkgericht boek. Derde druk. Bussum: Couthino (ISBN13 9789046900161) Aanbevolen onderwijsmateriaal De docent van de (keuze)thema s in periode 3 kan verplichte aanvullende literatuur voorschrijven. - Berben, M., & Teeseling, M. (2014). Differentiëren is te leren! Amersfoort: CPS. - Ebbens, S. & Ettekove, S. (2013) Samenwerkend leren Praktijkboek. Tweede druk, Wolters-Noordhoff bv Groningen/Houten (ISBN 978-90-01-81546-2) - Horeweg, A (2015). Leereffectief omgaan met gedragsproblemen in het onderwijs. Lannoo Campus. - Nauta, P, Giesing, M. (2009) Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. (ISBN: 10:90-810460-1-2) of (13:978-90-810460-1-5). Bestellen op: www.nauta-giesing.nl 25
- Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (3de herz. druk, 2015). Interculturele communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Assen: Koninklijke van Gorcum. Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Keuzethemabijeenkomsten en gastcolleges over de thema s uit de generieke kennisbasis en leerwerkgroep waarin de verbinding naar de praktijk centraal staat. Tijdens het werkplekleren kun je ervaren wat voor docent je kan en wil zijn en wat je eigen opvattingen over en je visie op het onderwijs is. Tijdens de leerwerkgroepbijeenkomsten wordt aandacht besteed aan diverse reflectie- en intervisiemethoden en ICT-didactiek. Tijdens het werkplekleren wordt van de student verwacht dat hij naast de 10-12 lesuren die hij zelfstandig verzorgt per week, tevens deelneemt aan en participeert in alle taken en activiteiten van een docent. Niet van toepassing 26