1 Nota Deel 1 Rick Nouwen 8 december 2009
2 Algemene Richtlijnen Wees zuinig met papier: nieuwe secties hoeven niet op een nieuwe pagina; de titel e.d. hoeft ook niet op een nieuwe pagina; maak er gewoon één lopend geheel van Wees duidelijk: maak bij uitleg/commentaar goed duidelijk waar het over gaat Geef goede argumenten Bij twijfelgevallen lever je altijd commentaar op je keuzes Wees op tijd Deadline Nota Deel 1: 17 december, 17 uur Email je nota naar rnouwen+ta@gmail.com. Voeg je nota als attachment toe; graag als pdf-bestand. Vergeet niet je naam en studentnummer in de nota te vermelden. LET OP: Te laat ontvangen nota s tellen automatisch als een herkanste nota; de mogelijkheid tot herkansing komt dan te vervallen. Het is dus gevaarlijk om tot het laatste moment te wachten.
3 Sectie 1: De tekst Geef de tekst, en indien van toepassing de bron, auteur en datum.
4 Sectie 2A: De tekst gesegmenteerd in uitingen Segmenteer de tekst en geef de tekst opnieuw weer maar nu zondanig dat de gesegmenteerde uitingen in de tekst genummerd zijn. Gebruik zo precies mogelijk de nummering-conventies van Pander Maat. Let op: hieronder zal je je tekst nog een paar keer moeten presenteren. Blijf daarbij steeds de segmentering die je hier opgeeft aangeven. [3a] De 27-jarige sergeant Sean Blackwell, [3b] die deel uitmaakte van de 1ste pantserdivisie van het Amerikaanse leger, [3a] werd in het bijzonder gestraft h omdat hij de tijd en de locatie van de patrouille had onthuld aan zijn aanstaande i en de rechter j die hen in echt verbond.
5 Sectie 2B: Commentaar op 2A Naast de gesegmenteerde versie van de tekst lever je commentaar bij je keuzes. Bespreek alle gevallen waar een enkele zin in meerdere segmenten gedeeld wordt en geef argumenten voor je keuzes. Let op: laat mij zien dat je ook over twijfelgevallen hebt nagedacht door te argumenteren waarom je op sommige plekken niet hebt gesegmenteerd.
(2a) Een in Irak gestationeerde Amerikaanse soldaat is met een berisping uit het leger ontslagen (2b) omdat hij een korte pauze in zijn patrouille had ingelast om a te kunnen trouwen met een Iraakse vrouw. Commentaar (2a)/(2b): In zin (2) is er een ondergeschikte deelzin met verbindingswoord omdat. Aangezien de hoofdzin iets nieuws meldt, heb ik deze als aparte uiting gezien.
(2a) Een in Irak gestationeerde Amerikaanse soldaat is met een berisping uit het leger ontslagen (2b) omdat hij een korte pauze in zijn patrouille had ingelast om a te kunnen trouwen met een Iraakse vrouw. Commentaar bij a : Een twijfelgeval vormt voor ons het laatste gedeelte van (2b). Het gaat om een bijwoordelijke bepaling van doel. (2) zou uit drie uitingen kunnen bestaan: (1) Een soldaat is met een berisping uit het leger ontslagen. (2) De reden hiervoor was dat hij een korte pauze had ingelast. (3) Het doel van de pauze, was te kunnen trouwen met een Iraakse vrouw. We hebben er echter voor gekozen de bijwoordelijke bepaling niet als aparte uiting te zien. Het is niet aannemelijk dat de soldaat met een berisping ontslagen was omdat hij een korte pauze in zijn patrouille had ingelast. Waarschijnlijker is dat hij ontslagen was omdat hij een pauze had ingelast om te kunnen trouwen met een Iraakse vrouw. Had de zender bedoeld dat de berisping vanwege de korte pauze was, dan had z/hij de uitingen waarschijnlijk zelf gesegmenteerd (apparte zinnen, interpunctie e.d.). Om bovenstaande reden hebben we (2b) als gehele uiting beschouwd.
7 Sectie 2B: Commentaar op 2A Geef goede argumenten Niet: 2b heb ik gesegmenteerd omdat ik dacht dat het nieuwe informatie gaf Gebruik de methode: 1 Afgescheiden eenheden 2 die in de context nieuwe informatie leveren ˆ Aparte zinnen ˆ Nevengeschikte zinnen ˆ Zinnen met één samengetrokken zinsdeel (maar zie p.41) ˆ Uitbreidende bijzinnen ˆ Uitbreidende nabepaling ˆ Afgegrensde elliptische uitingen
8 Sectie 3A: Een referentiële analyse van de tekst Identificeer de referentiële verbanden (zowel van identiteit als van verbondenheid); vergeet samentrekkingen en comparatieve referenties niet. Noteer je analyse met indexen in de tekst, zoals gedaan is in fragment [36] op p. 61. Let op: conceptuele verbanden hoeven niet worden aangegeven. Een referentieel verband betekent dat er interpretatieve afhankelijkheid is Gebruik Pander Maat s conventie Introduceer waar nodig je eigen conventie, maar maak deze duidelijk Indien nodig kun je commentaar toevoegen om uit te leggen waarom je een bepaalde keuze hebt gemaakt die (bijvoorbeeld) twijfelachtig is; of je kunt al vooruitverwijzen naar commentaar dat je (bijvoorbeeld) in 3E gaat leveren
9 Sectie 3B: Een overzicht van de vormen van referentiële samenhang in de tekst Benoem verder de soorten referentiële samenhang die je bent tegengekomen in termen van figuur 1 op pagina 60. Let op: conceptuele verbanden hoeven niet worden aangegeven. Identiteit vs. verbondenheid Markering
10 Sectie 3C: Aangepaste versie van de tekst Presenteer de tekst opnieuw, maar verander nu op drie plekken in je tekst de markering van een referentieel verband. Zorg dat de drie veranderingen steeds van elkaar verschillen. Bijvoorbeeld: verander een voornaamwoord in een bepaalde substantiefgroep, verander een aanwijzend voornaamwoord in een lidwoord, etc.
11 Sectie 3D: Signalen van activatie Geef per verandering in 3C aan welke variant beter is. Doe dit door de activatie van de referent te bespreken en de mate waarin de markering activatie signalleert. (Zie ook de slides bij het hoorcollege.)
12 Sectie 3E: Een overzicht van eventuele problemen met referentieële structuur van je oorspronkelijke tekst Ga in op eventuele problemen met de referentiële structuur, gebruik makend van de 5 probleemtypen die worden onderscheiden in paragraaf 3.4. Vergelijk deze beoordeling met je in 3C aangepaste versie. Zijn de variaties daarin een verbetering, een verslechtering of geen van beide? Geef steeds aan waarom. Als er geen problemen zijn, lever dan toch kort commentaar Gebruik de methode Commentaar dat relevant is voor je referentiële analyse en dat je hier niet kwijt kunt, kun je bij andere onderdelen van sectie 3 kwijt
13 Sectie 4A: Identificeer alle soorten coherentie-relaties Geef alle voorkomens van de volgende relaties tussen opeenvolgende uitingen in je tekst: causale relaties, kenmerkrelaties, toelichtingsrelaties, argumentatierelaties, uitlegrelaties, en adversatieve relaties. Let op: op sommige plekken zullen niet opeenvolgende segmenten aan elkaar gerelateerd zijn, maar worden uit elkaar geplaatste segmenten gerelateerd. Deze relaties hoef je (nog) niet te duiden. Lever bij argumentatierelaties en uitlegrelaties commentaar waaruit blijkt waarom je voor de één en niet voor de ander gekozen hebt. Ook hier geldt weer: ik wil zien waarom je bepaalde keuzes maakt Bij twijfelgevallen moet je dus commentaar leveren Je mag het best hebben over relaties tussen tussen uit elkaar geplaatste segmenten; het hoeft niet
14 Sectie 4A: Identificeer alle soorten coherentie-relaties 4B.1 - Descriptieve Relaties [2a]-[2b] / handelingskeuze-reden: [2a] Een in Irak gestationeerde Amerikaanse soldaat is met een berisping uit het leger ontslagen [2b] omdat hij een korte pauze in zijn patrouille had ingelast om te kunnen trouwen met een Iraakse vrouw. [6]-[7] / middel-doel: [6] Blackwell trouwde op 17 augustus tijdens een patrouille met de Iraakse arts Ehdaa. [7] Om te kunnen trouwen liet hij zich eerst tot moslim bekeren. 4B.2 - Adversatieve Relaties [8]-[9] / adversatief: [8] Nadat het huwelijk bekend was geworden bij Blackwells commandanten, verbood het Amerikaanse leger elk contact tussen Blackwell en Ehdaa. [9] Pas de laatste weken mogen zij weer bellen.
15 Sectie 4B: Markeringen van coherentie-relaties Geef van de relaties die je in 4A gespecificeerd hebt aan of en hoe ze gemarkeerd zijn. Vergeet lexicale signalen niet Als je het handig vindt mag je dit ook bij 4A erbij zetten
16 Sectie 4C: Aangepaste versie van de tekst Verander op drie verschillende posities de markering van een relatie door (i) een markering in te voegen waar die ontbreekt, of (ii) een markering weg te halen waar die in de oorsponkelijke tekst voorkomt. Varieer zo veel mogelijk.
17 Sectie 4C: Beoordeel relatie-markeringen Geef commentaar op de herkenbaarheid en begrijpelijkheid van relaties in de oorspronkelijke tekst. Maak hierbij bovendien een vergelijk met de aangepaste tekst in 4C. Gebruik de methode Ook als er geen problemen zijn, geef dan toch commentaar op de markering van coherentierelaties in je tekst
18 Sectie 4C: Beoordeel relatie-markeringen [10a] Ehdaa is na de trouwerij meermalen bedreigd door anti-amerikaanse Irakezen [10b] en zal binnenkort naar Europa vertrekken om zich daar te herenigen met haar man. In mijn analyse in 4A heb ik een toevoegings-relatie tussen [10a] en [10b] aangegeven. Het is echter mogelijk de relatie causaal te interpreteren (reden-handelingskeuze). Ik heb hier in 4A niet voor gekozen omdat de schrijver geen causaal verbindingswoord gebruik heeft. Aangezien de causale interpretatie toch aanwezig is, onstaat er echter wel een herkenbaarheidsprobleem. Indien de schrijver de causale intepretatie bedoeld had, dan was een markering als in de versie in 4B beter geweest: [10a] Ehdaa is na de trouwerij meermalen bedreigd door anti-amerikaanse Irakezen. [10b] Zij zal daarom binnenkort naar Europa vertrekken om zich daar te herenigen met haar man.