Auteur: Kimberley Meinen, Communication & Multimedia Design, NHL Leeuwarden. Digitaal portfolio voor het basis- en voortgezet onderwijs

Transcriptie

1 Auteur: Kimberley Meinen, Communication & Multimedia Design, NHL Leeuwarden Digitaal portfolio voor het basis- en voortgezet onderwijs

2 Help, hoe werk ik met het portfolio? Ondersteuning bij het werken met Schoolfolio, het digitaal portfolio voor het basis- en voortgezet onderwijs. In 4 stappen: 1. Waarom? 2. Doelen 3. Opdrachten 4. In de klas

3 Waarom werken we met het digitaalportfolio? We werken met het digitaalportfolio om de ontwikkeling van leerlingen in kunst, cultuur en cognitieve vakken bij te houden en inzichtelijk te maken. 1. Waarom? In het portfolio leg je waardevolle momenten vast. Hoogtepunten of mooie herinneringen voor later. Dingen die een klas gezamenlijk heeft meegemaakt, zoals een uitje naar een voorstelling, kun je in het portfolio vastleggen, maar ook persoonlijke kunstwerken en verslagen. Het is een verrijking voor zowel de docent als de ouders en natuurlijk de leerling om later terug te kunnen kijken en te zien hoe een leerling is gegroeid. De portfolio s zijn digitale mappen die online staan. Elke leerling heeft zijn eigen portfolio. Het portfolio is webbased en makkelijk toegankelijk voor meerdere personen. Zo kun je het portfolio ook thuis op de computer bekijken. Daarnaast hoef je niet bang te zijn om dingen kwijt te raken omdat het online is opgeslagen.

4 Welke doelen hebben we als klas voor dit schooljaar? De algemene doelen van het digitaalportfolio zijn: Leerlingen zijn bezig met en leren over kunst, cultuur en cognitieve vakken. Ook mediawijsheid speelt een belangrijke rol. Leerlingen gaan hun eigen mening vormen. Leerlingen ontdekken hun talenten. 2. Doelen Voorbeelddoelen van een klas Aan het eind van dit schooljaar: Hebben we drie activiteiten in het portfolio staan. Hebben we één activiteit binnen Mediawijsheid gedaan. Eigen invulling Aan het eind van dit schooljaar:

5 Welke opdrachten gaan we doen? Voorbeeld Dit schooljaar gaan we de volgende opdrachten doen: Op woensdag 7 oktober krijgen we echte slangen in de klas en gaan we hier dingen over leren. Op vrijdag 6 november maken we een verslag van gastspreker Wim Kieft. We gaan op dinsdag 16 februari naar een voorstelling in het theater (Kunstmenu activiteit). 3. Opdrachten Eigen invulling * Dit schooljaar gaan we de volgende opdrachten doen: * Om ons te herinneren aan deze opdrachten is er een poster voor in de klas!

6 Hoe maken we het digitaalportfolio onderdeel van de onderwijsmethode? Voorbeeld: Gezamenlijke activiteiten (basisonderwijs): Van de gezamenlijke klasactiviteiten zal de docent foto s maken. Deze foto s kan je later aan de klas laten zien en bespreken. Dit is dan een portfoliomoment. Op het digitale schoolbord laat je zien dat je de foto s in de portfolio s gaat stoppen. Dit zou je natuurlijk ook op een ander moment kunnen doen. 4. In de klas Tip! Tijdens het bespreken van de foto s in de klas kan je de leerlingen allerlei vragen stellen. De antwoorden van de leerlingen schrijf je als toevoeging bij de activiteit in het portfolio. Hierdoor geef je foto s nog meer inhoud.

7 Tip! Voor Groep 1, 2, 3 Persoonlijke activiteiten plaatsen in het portfolio kost wat meer tijd. Het is makkelijker om te beginnen met de gezamenlijke activiteiten. Door dit een paar keer te doen weet je hoe je iets in het portfolio moet zetten waardoor de stap makkelijker is om later alsnog persoonlijke activiteiten er in te gaan zetten. Tip! Voor de midden en bovenbouwgroepen basisonderwijs en het voorgezet onderwijs Deze leerlingen kunnen zelfstandig iets in hun portfolio zetten, waardoor dit werk wegneemt van de docent. Geef de leerlingen portfoliotijd. Portfoliotijd staat voor een halfuur tot een uur achter de computer. In deze tijd kunnen ze zelf werken aan hun portfolio door er dingen aan toe te voegen. Het is handig als er al foto s op de computer staan. Maar deze kunnen ook gemaakt worden en daarna op de computer geplaatst worden.

8 Voorbeeld: Persoonlijke activiteiten (basisonderwijs): Als je de kunstwerken van de leerlingen in hun eigen portfolio s wil stoppen kost dat natuurlijk even wat tijd. Daarom is het handig om je vast te houden aan een bepaalde structuur. Optie 1 Stap 1. De leerlingen gaan hun kunstwerken maken in de klas. Stap 2. Tijdens het vrij werken kan je de leerlingen één voor één bij je vragen. Stap 3. Bespreek het kunstwerk. Noteer in een paar zinnen wat de leerling over zijn kunstwerk heeft verteld. Stap 4. Maak van het kunstwerk een foto. Stap 5. Plaats de foto in het portfolio en voeg daar de uitspraak van de leerling aan toe. Tip! Pak bij het bespreken van het kunstwerk meteen de Ipad (of smartphone) erbij en zet hem op het juiste portfolio. Met de Ipad (of smartphone) maak je dan een foto en voeg je er meteen de uitspraak aan toe. Zo hoef je dit niet eerst op te schrijven en later uit te zoeken welke foto bij welke leerling hoort.

9 Optie 2 Stap 1. De leerlingen gaan hun kunstwerken maken in de klas. Stap 2. Deel de klas op in kleine groepjes van 3 of 4 leerlingen. Stap 3. Bespreek de kunstwerken in groepjes. Je kan allerlei reflecterende vragen over de kunstwerken stellen. Noteer per leerling een grappige of belangrijke uitspraak die ze hebben gedaan. Stap 4. Maak van de kunstwerken een foto. Stap 5. Plaats de foto s in de portfolio s en voeg daar de uitspraken van de leerlingen aan toe. Tip! Tijdens het bespreken van de kunstwerken in groepjes zou je dan ook meteen de Ipad (of smartphone) met de portfolio s erbij kunnen pakken. Je maakt dan de foto en voegt meteen de uitspraak er aan toe. Zo hoef je dit niet eerst op te schrijven en later uit te zoeken welke foto bij welke leerling hoort.

10 Succes en veel plezier! Volgende stap: hoe zet ik iets in het portfolio?