Beoordelingsrapport Studie en Werk 3A 2015-2016 Inleiding: Bij Studie en Werk 3A word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. De beoordeling wordt onderbouwd in dit beoordelingsrapport. Het rapport bestaat uit vier onderdelen: I. Voorwaarden beoordeling Studie en Werk 3A Je instituutsopleider en je werkplekbegeleider vullen op deze checklist in of je voldoet aan de voorwaarden om beoordeeld te kunnen worden. II. Functioneren op de leerwerkplek jaar 3 Je vult op dit formulier eerst zelf de eerste kolom in en laat vervolgens je werkplekbegeleider de tweede kolom en het ontwikkelingsgericht advies invullen. III. Beoordeling ontwikkelingsportfolio 3A Als I. en II. aanwezig zijn beoordeelt je instituutsopleider je ontwikkelingsportfolio. IV. Eindbeoordeling Studie en Werk 3A Je instituutsopleider geeft de eindbeoordeling.
I. Voorwaarden beoordeling Studie en Werk 3A datum naam student en studentnummer naam school naam en handtekening werkplekbegeleider naam en handtekening instituutsopleider In te vullen door je werkplekbegeleider: voldaan niet voldaan De student is voldoende tijd op de leerwerkplek geweest: - voltijd: minimaal 40 dagen (van 7 uur) - deeltijd: minimaal 20 dagen (van 7 uur) De student komt de afgesproken tijden na. De student heeft goed gecommuniceerd over eventuele afwezigheid of te laat komen. De student heeft de afgesproken activiteiten uitgevoerd. De student heeft voldoende lessen/begeleidingsuren voorbereid en uitgevoerd: - voltijd: minimaal 40 - deeltijd: minimaal 20 De student heeft de lessen goed voorbereid. De student heeft de ondernomen activiteiten en gegeven lessen wekelijks met de begeleider geëvalueerd. De student trekt waarneembaar lering uit de opgedane ervaringen en/of de ontvangen feedback Eventuele opmerkingen of toelichting: In te vullen door je instituutsopleider: voldaan niet voldaan Studie en Werk 2B is afgetekend in OSIRIS De student heeft een volledig ingevulde leerwerkovereenkomst ingeleverd bij bureau werkplekleren. Het leerwerkplan van de student is binnen 3 weken na start van het werkplekleren goedgekeurd door de instituutsopleider. De student heeft (minstens 2-wekelijks) een logboek bijgehouden van de eigen activiteiten en leerervaringen op de leerwerkplek De opdracht uit de bundel vak is goedgekeurd door de SWB. Het schriftelijk taalgebruik in het leerwerkverslag is minimaal op niveau 3F (zinsniveau, woordgebruik, taalverzorging (spelling, interpunctie, grammatica), leesbaarheid en lay-out).
II. Functioneren op de leerwerkplek jaar 3 Invulinstructie Dit formulier over het functioneren van de student op de leerwerkplek wordt tijdens jaar 3 tweemaal ingevuld door de student zelf en door de werkplekbegeleider: bij de afronding van Studie en werk 3A (halverwege jaar 3) als ontwikkelingsgericht advies. bij de afronding van Studie en werk 3B (aan het eind van jaar 3) als beoordelingsadvies. De werkplekbegeleider scoort in hoeverre de onderstaande beweringen van toepassing op de student. Daarbij geldt: bijna nooit (1), af en toe (2), regelmatig (3), vrijwel altijd (4). 1. Interpersoonlijk aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag en beloont gewenst gedrag, bv. - is vriendelijk en beslist tegen leerlingen - complimenteert gewenst gedrag - schat gedrag van leerlingen goed in en communiceert hierover met de begeleider - weet op grensoverschrijdend leerling-gedrag passend te handelen - herkent en signaleert probleemgedrag van individuele leerlingen of van de groep en kan hier adequaat op inspringen De student bouwt een band op met individuele en met groepen leerlingen, bv. - staat open voor inbreng van leerlingen - is gespreksvaardig - voert persoonlijke gesprekjes met leerlingen voor of na de les De student is een voorbeeld in sociaal gedrag voor leerlingen, bv. - stelt zich professioneel op: kan feedback ontvangen en geven - kan samenwerken en is hulpvaardig 2. Pedagogisch aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student sluit aan bij leefwereld van leerlingen, bv. - speelt in op de leefwereld van leerlingen - spreekt met individuele leerlingen over hun individuele interesses. - bevordert een sfeer van respect en belangstelling voor elkaar door leerlingen gelijkwaardig te behandelen De student waardeert de inbreng van leerlingen en is nieuwsgierig naar hun ideeën, bv. - hanteert werkvormen waarbij leerlingen eigen ervaringen en ideeën kunnen inbrengen - stimuleert en geeft positieve feedback - erkent verschillen tussen leerlingen De student brengt eigen opvattingen in verband met de pedagogische opdracht van de school, bv. - werkt binnen het kader van de schoolregels met een eigen pedagogische visie - laat die visie tot uiting komen in omgang met individuele en groepen leerlingen - hanteert op consequente wijze regels en procedures in de klas De student stimuleert leerlingen kritisch na te denken over eigen gedrag en het groepsgedrag en daarover in de klas te communiceren, bv. - spreekt aan op ongewenst gedrag - spreekt een groep aan op groepsgedrag - houdt een klassengesprek over ongewenst en gewenst gedrag
3. Vakinhoudelijk en vakdidactisch aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student gebruikt een repertoire aan didactische strategieën en werkvormen, zoals pgo, natuurlijk leren, klassikaal leren, sociaal en samenwerkend leren, bv. - gebruikt didactische strategieën behorende bij een klassikale aanpak - idem bij onderzoekend leren - weet de begeleidende docent op school alternatieve strategieën aan te reiken - ontwikkelt en begeleidt projecten voor natuurlijk leren - kiest werkvormen die samenwerking stimuleren en de vaardigheden van leerlingen ontwikkelen - stuurt in de klas op coöperatief gedrag - zet verschillende werkvormen effectief in De student maakt gebruik van moderne audiovisuele en ict-leermiddelen, bv. - maakt doelbewust en effectief gebruik van moderne leermiddelen - reikt de school ideeën aan voor het gebruik van moderne middelen in de les De student helpt leerlingen vak-, leer- en beroepsvaardigheden te ontwikkelen, bv, - stimuleert de leerling om zelf zijn leerproces vorm te geven - ondersteunt de leerlingen in hun leerproces, door leervragen en leerproblemen te signaleren, te benoemen en erop te reageren De student houdt rekening met verschillen, bv. - houdt in de didactische aanpak rekening met verschillen tussen leerlingen wat betreft niveau,leeftijd, sekse en culturele achtergrond - kan het niveau van leerlingen inschatten en geeft opbouwende feedback De student gebruikt verschillende manieren van toetsen, assessment en evaluatie, bv. - ontwikkelt en kijkt toetsen na - begeleidt en beoordeelt prestaties/leertaken - begeleidt en beoordeelt een portfolio 4. Organisatorisch aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student bevordert taakgericht werken, bv. - biedt helder gestructureerde leeractiviteiten aan - vervult een voorbeeldrol (heeft bv. lesmateriaal in orde) - geeft op tijd en op niveau feedback op leerlingwerk: cijfers, geschreven beoordelingen, feedback op portfolio De student kan prioriteiten stellen en de beschikbare tijd efficiënt over taken verdelen, bv. - maakt adequate tijdsplanning voor de eigen lessen en houdt zich hier ook aan - evalueert tijdsplanning - heeft opdrachten op tijd af - neemt niet meer taken op zich dan hij/zij aan kan De student draagt bij aan schoolactiviteiten, bv. - begeleidt schoolactiviteiten - participeert in de organisatie van bijv. werkweken/sportdagen
5. Samenwerken met collega s aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student deelt kennis met het team en leert van collega s, bv. - brengt ervaringen in tijdens intervisie en collegiale consultatie - ontwikkelt voornemens naar aanleiding van ervaringen van zichzelf en van anderen - deelt lesmateriaal met collega s De student levert een bijdrage aan samenwerkingsprojecten in het team: zowel binnen het vak en leergebieden als vakoverstijgend, bv. - draagt bij aan constructief teamoverleg - draagt bij aan ontwikkeling van lesmateriaal - neemt deel aan de organisatie van projecten - neemt initiatieven De student draagt bij aan het denken over onderwijsinnovatie, bv. - draagt bij aan onderwijsinnovatie op school - neemt initiatieven om het onderwijs te verbeteren door het voorstellen van (vak)didactische vernieuwingen De student participeert in algemene onderwijstaken, bv. - neemt deel aan team- en sectieoverleg en draagt bij aan taken daarin - participeert in rapportvergaderingen 6. Samenwerken in de omgeving aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student gebruikt de omgeving van de school als kennisbron en als toepassingsmogelijkheid van kennis en vaardigheden, bv. - onderzoekt de omgeving van de school op toepassingen van het eigen vak/leergebied - ontwikkelt en voert projecten uit met medewerking van instellingen/bedrijven waarin leerlingen het vak/leergebied kunnen toepassen - houdt contact met personen/instellingen die fungeren als opdrachtgevers in het kader van het natuurlijk leren De student onderhoudt contacten met ouders en verzorgers van leerlingen, bv. - observeert bij en voert zo mogelijk gesprekken met ouders 7. Reflectie en ontwikkeling aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B De student maakt een eigen persoonlijk ontwikkelingsplan, bv. - reflecteert op eigen sterke en zwakke kanten op basis van ervaring en visie - reflecteert op persoonlijke kwaliteiten De student vindt een evenwicht tussen betrokkenheid en professionele distantie, bv. - is begaan met leerlingen, maar neemt geen verantwoordelijkheden van leerlingen over - kent de grenzen van de eigen invloed - verwijst leerlingen met problemen tijdig door zonder zelf de rol van hulpverlener op zich te nemen De student bouwt aan en onderhoudt een relevant netwerk van collega s, bv. - onderhoudt contacten met studenten van eigen opleiding en medestagiaires - leest vakliteratuur - bezoekt (regionale) bijeenkomsten over onderwijsproblematiek. De student kijkt kritisch naar zijn werk en gebruikt evaluatie, reflectie en feedback van anderen om zich verder te ontwikkelen, bv. - neemt actief deel aan collegiale consultatie en intervisie
8. Onderzoekend handelen aan het eind van Studie en Werk 3A 3A 3B 3B Informatievaardigheden, bv. - zoekt zelfstandig informatie in mediatheek, databases en internet om eigen gestelde vragen te beantwoorden - gaat kritisch om met de gevonden informatie Kritische grondhouding laten zien, bv. - bekijkt een kwestie in de praktijk vanuit verschillende perspectieven en inventariseert verschillenden meningen - neemt wanneer nodig afstand van de eigen mening en visie en kan die tijdelijk parkeren Ethisch handelen, bv. - parafraseert en citeert gebruikte bronnen in geschreven stukken zodat meningen onderbouwd worden - overweegt welke gevolgen het verzamelen van data voor leerlingen en collega s kan hebben en vraagt toestemming - beschrijft een praktijksituatie neutraal zonder het eigen oordeel en zorgt voor anonimiteit van betrokkenen Onderzoek t.b.v. beroepsproduct, bv. - voert met hulp een verkennend onderzoek uit ondersteunend aan het maken van een beroepsproduct binnen de eigen schoolpraktijk - zorgt voor en logische en consistente lijn van vraag naar antwoord - verantwoordt hierbij de gekozen methoden van dataverzameling en analyse - deelt de uitkomsten met medestudenten Schriftelijk rapporteren - schrijft een verslag over het ontwikkelde beroepsproduct waarin het product en verkennende onderzoek helder beschreven en adequaat verantwoord wordt vanuit de theorie en het verkennende onderzoek - rapporteert hierbij over het uitgevoerde onderzoek en is kritisch op de eigen conclusies Presenteren - Presenteert het beroepsproduct aan medestudenten Ontwikkelingsadvies aan het eind van Studie en Werk 3A: Datum: Sterke kanten van de student: Ontwikkelpunten: Verwachting m.b.t. afronding module 3B: zorg / twijfel / positief Evt. andere opmerkingen: Handtekening werkplekbegeleider:
III. Beoordeling ontwikkelingsportfolio 3A: datum naam en handtekening instituutsopleider BASISGEGEVENS NAW gegevens student + begeleiders voor Studie en Werk + school Beoordelingscriteria De basisgegevens zijn aanwezig ja / nee LEERWERKPLAN (zie Gids Studie en Werk jaar 2-3-4, bijlage 5.1) Beoordelingscriteria Planning van je leer- en werkactiviteiten voor Studie en Werk 3A de aanleiding om aan deze leervragen / leeractiviteiten te werken is verantwoord vanuit je eerdere ontwikkeling en/of zelfanalyse m.b.t. het competentieniveau dat past bij jaar 3. De leervragen / leeractiviteiten zijn specifiek, eenduidig, tijdgebonden en meetbaar geformuleerd. Je hebt in je plan van aanpak je oriëntatie, voorbereiding, de te raadplegen bronnen (literatuur en personen) en de te gebruiken instrumenten voor feedback en reflectie benoemd die relevant zijn voor je leervragen / leeractiviteiten. Je hebt passend bewijsmateriaal benoemd. max. 8 8 4 4 punten Toelichting LEERWERKVERSLAG (zie Gids Studie en Werk jaar 2-3-4, bijlage 5.2) Beoordelingscriteria - beschrijving activiteiten waarmee je tijdens Studie en Werk 3A aan je leervragen hebt gewerkt - leeropbrengst - relevante bewijsstukken, waaronder in elk geval: voorbeelden van de voorbereiding en evaluatie van door jou verzorgde lessen/onderwijsactiviteiten gebruik van feedback, intervisie en literatuur reflectie op praktijksituaties max. punten Je beschrijft gedetailleerd en samenhangend wat je m.b.t. je leervragen en ongeplande leermomenten hebt geleerd: kennis, inzichten en vaardigheden. Je toont hierbij bewijsstukken die authentiek, actueel en relevant zijn en afkomstig zijn uit verschillende contexten (bv. verschillende klassen). In je lesvoorbereidingen en evaluaties laat je zien hoe je aan je leervragen hebt gewerkt en hoe je aandacht besteedt aan: - lesorganisatie, instructie en werkvormen; - taalgerichte didactiek (context, interactie en taalsteun); - de verbinding met voorgaande en/of volgende lessen. Je hebt aantoonbaar gebruik gemaakt van feedback (van leerlingen, begeleiders en medestudenten) en intervisie. Je hebt aantoonbaar en op correcte wijze gebruik gemaakt van literatuur (verschillende bronnen, die je kritisch hebt beschouwd). Je reflecteert op praktijksituaties, gebruikte methodieken en jezelf als docent. Je maakt daarbij gebruik van verschillende reflectiemodellen. Je legt een koppeling naar de competenties en de bijbehorende niveaucriteria van jaar 3. 20 6 Toelichting
IV. Eindbeoordeling Studie en Werk 3A: datum naam student en studentnummer naam en handtekening instituutsopleider I. Voorwaarden Checklist I. voorwaarden beoordeling Studie en Werk 3A, ingevuld door werkplekbegeleider en instituutsopleider Aan alle voorwaarden is voldaan ja / nee II. Advies WB Aan het eind van Studie en Werk 3A vult je werkplekbegeleider het formulier II. functioneren op de leerwerkplek jaar 3 in als ontwikkelingsgericht advies. Het ingevulde advies is aanwezig ja / nee III. Ontwikkelingsportfolio Als I. en II. aanwezig zijn beoordeelt de instituutsopleider je ontwikkelingsportfolio. EINDBEOORDELING (op schaal 1 t/m )