Online aanvraagformulier Deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit Welkom bij het digitale aanvraagformulier van het Fonds voor Cultuurparticipatie. U hebt ervoor gekozen om een aanvraag te doen voor een vierjarige programmasubsidie. Dit aanvraagformulier vormt een belangrijk onderdeel van uw subsidieaanvraag. Let op: bij dit aanvraagformulier hoort een toelichting met informatie over de manier waarop het formulier dient te worden ingevuld. Klik hier voor deze toelichting Een ander belangrijk onderdeel is het activiteitenplan dat u bij deze aanvraag kunt uploaden. Dit activiteitenplan mag maximaal 5000 woorden zijn. De regeling Basis voor de beoordeling van uw aanvraag is de Deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit in het primair onderwijs Fonds voor Cultuurparticipatie 2013-2016, inclusief de toelichting op de regeling. Klik voor meer uitleg over de regeling We raden u aan om de regeling en de toelichting zorgvuldig te lezen voordat u het formulier invult. De regeling en toelichting bevatten belangrijke informatie over bijvoorbeeld de procedure, de beoordelingscriteria, drempelnormen en weigeringsgronden (wanneer kunt u niet aanvragen), de minimale en maximale hoogte van de subsidie die het fonds verstrekt etcetera. Waar nodig vindt u in het aanvraagformulier een toelichting op de vragen die worden gesteld. Heeft u vragen of twijfelt u of de regeling of een onderdeel daarvan voor u van toepassing is, neem dan contact met ons op. U vindt onze gegevens op www.cultuurparticipatie.nl Praktische zaken Het aanvraagformulier bestaat uit een aantal onderdelen: Een uitleg van de weigeringsgronden (1) Een aantal vragen over uw organisatie en de activiteiten die u gaat organiseren (2) Een begroting 2013-2016 (3 en 4) Een aantal uploads (5 en 6) Schriftelijke ondertekening (7) Via onderstaande links komt u bij de verschillende onderdelen van het aanvraagformulier. Zorg ervoor dat u alle vragen beantwoordt, want we nemen alleen volledige aanvragen in behandeling. Om de aanvraag in te dienen, drukt u op de knop formulier definitief verzenden. Als u dat heeft gedaan kunt u niets meer wijzigen. Zorg er dus voor dat u alle vragen heeft beantwoord voordat u op deze knop drukt. U kunt de aanvraag tussentijds opslaan en later weer verder gaan. Als u de verplichte velden van het formulier niet invult, krijgt u een melding wanneer u het formulier indient. Beantwoord de vragen kernachtig en zo mogelijk puntsgewijs. Houd daarbij rekening met de maximale ruimte die het formulier u daarvoor biedt. Uw activiteitenplan biedt ruimte voor een meer uitgebreide toelichting. U kunt uw aanvraag alleen digitaal indienen. Dat kan tot 14 december 17.00 uur. Het is niet mogelijk om na dit moment nog een aanvraag, of wijzigingen of aanvullingen op de ingediende aanvraag in te dienen. Zorg er dus voor dat de volledige aanvraag op tijd binnen is. De aanvraag moet worden voorzien van een schriftelijke handtekening en een schriftelijke getekende adhesieverklaring. Deze stuurt u per post naar het FCP binnen één week na het digitaal indienen van uw aanvraag. Aanwijzingen hiervoor vindt u bij onderdeel 7 van dit aanvraagformulier. Planning t/m 31 oktober 2012 kunnen concepten aan het Fonds worden voorgelegd. 14 december 17.00 deadline indiening. 1 maart 2013 bekendmaking besluiten. 1. Weigeringsgronden Belangrijk: > Gebruik de knoppen [Tussentijds opslaan] of [Opslaan en stoppen] onderaan deze pagina om uw
gegevens in het formulier op te slaan. > Door Volgende onderdeel bovenaan de pagina te gebruiken worden uw gegevens automatisch opgeslagen > Vragen met een * zijn verplichte vragen. 1.1 Weigeringsgronden CeK Weigeringsgrond Bij de beoordeling of een aanvraag in aanmerking komt voor subsidie wordt een aantal weigeringsgronden gehanteerd. U vindt deze gronden in artikel 1.5 van de regeling. Voor de regeling, klik hier. Beantwoord de volgende vragen. Alle vragen dienen met ja beantwoord te worden om in behandeling genomen te kunnen worden. Heeft u vragen, neem dan contact met ons op. a) Is door de gemeente(n) en/of provincie(s) waar uw activiteiten plaatsvinden een intentieverklaring afgegeven voor deelname aan de regeling? Ja Nee b) Doet u een aanvraag voor minimaal 45.000,- per jaar? Ja Nee c) Gaat uw aanvraag vergezeld van een adhesieverklaring van de gemeente(n) en/of provincie waar u uw activiteiten gaat uitvoeren? Ja Nee
2. Een aantal vragen over uw organisatie en de activiteiten die u gaat organiseren Belangrijk: > Gebruik de knoppen [Tussentijds opslaan] of [Opslaan en stoppen] onderaan deze pagina om uw gegevens in het formulier op te slaan. (tip: gebruik END op uw toetsenbord) > Door Vorig onderdeel Volgend onderdeel bovenaan de pagina te gebruiken worden uw gegevens automatisch opgeslagen. > Vragen met een * zijn verplichte vragen. Deze vragen moeten ingevuld zijn om het formulier definitief te verzenden. > Beantwoord de vragen zo kernachtig mogelijk, waar mogelijk puntsgewijs. > Gebruik bij de vragen waarin schema's zijn verwerkt de knoppen [Rij toevoegen] of [Rij verwijderen] om het schema aan te passen. > Tekstvakken zijn in de browsers Mozilla Firefox en Google Chrome "uitrekbaar" door rechts onderin het tekstvak groter te maken. 2.1 Activiteiten gericht op de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing. Is/zijn (een deel van) uw activiteiten gericht op de ontwikkeling, de verdieping en de vernieuwing van het curriculum voor het leergebied kunstzinnige oriëntatie teneinde doorgaande leerlijnen te realiseren door scholen die zich daarmee willen onderscheiden? Ja Nee Beschrijf welke specifieke activiteiten hierbinnen vallen. Benoem in deze omschrijving ook: - het doel van de activiteiten - de locatie waar de activiteiten plaatsvinden - op welke leeftijdsgroep de activiteiten zich richten - tot welke discipline de activiteiten gerekend kunnen worden - welke bij de aanvraag betrokken instelling(en) verantwoordelijk is/zijn voor de uitvoering van de activiteiten. Algemeen: De onder punt 2.1, 2.3 en 2.5 beschreven activiteiten vormen samen 1 geheel met als doel de kwaliteit van cultuureducatie binnen de deelnemende scholen op structurele wijze te verhogen. De einddoelen zijn: - de leerkrachten (team) van een deelnemende school hebben zelf voldoende kennis en vaardigheden (dmv coaching en deskundigheidsbevordering) om goede basislessen cultuureducatie te geven en deze vaardigheden ook in verbinding met andere leergebieden kunnen toepassen. - scholen hebben zelf doorlopende leerlijnen ontwikkeld, dan wel een keuze hebben gemaakt uit bestaande doorlopende leerlijnen, en passen deze toe. - culturele instellingen stemmen hun aanbod af op de vraag van de scholen. - vermindering van afname van een aanbodgericht kennismakingsprogramma culturele activiteiten naar een vermeerdering van een vraaggestuurd verdiepingsprogramma. Bij 2.1 leggen wij het accent op het gehele schoolteam en het te volgen proces om cultuureducatie (kunst :beeldend, muziek, dans, theater; media en erfgoed) de juiste plaats in het schoolcurriculum te geven. Vanuit de huidige overlegstructuren met de schoolbesturen en schooldirecties zal overlegd worden met welke scholen in 2013 gestart zal worden. Op dit moment verwachten wij dat dat in eerste instantie 7 scholen zullen zijn. Bij deze scholen houden we een nulmeting cultuureducatie waarbij we per school inzicht krijgen in de huidige stand van zaken, de ambities en wat er nodig is om deze ambities te bereiken. Op basis daarvan zal per school maatwerk- een stappenplan ontwikkeld worden. Er zal twee maal per jaar een intervisie bijeenkomst voor de deelnemende scholen over cultuureducatie in het curriculum worden georganiseerd. Ook zullen de voorwaarden waarop scholen mee kunnen doen aan dit programma vastgesteld worden, o.a. commitment van de schooldirectie en het hele team, monitoring en evaluatie, eventuele financiële bijdrage van de school, hetzij in geld hetzij in mensuren, hetzij in beide. Gezien het budget is jaarlijkse deelname mogelijk voor een beperkt aantal scholen tegelijk. De activiteiten vinden plaats in alle deelnemende gemeenten (Alphen a/d Rijn, Boskoop, Rijnwoude, Nieuwkoop), op de scholen zelf. Waar gewenst vinden activiteiten plaats bij de culturele instellingen in de eigen gemeente en de directe culturele omgeving van de school. Er zal waar mogelijk samengewerkt worden met de volgende culturele instellingen: Alphen aan den Rijn: Parkexpressie, Streekmuziekschool, Bibliotheek Rijn en Venen, Streekarchief Rijnlands Midden, Archeon, Jeugdtheaterhuis
Boskoop: Boomkwekerijmuseum Rijnwoude: Stichting Kunst en Cultuur, Historische Vereniging, Kunstgebouw Daarnaast zullen de landelijke ontwikkelingen op het gebied van cultuureducatie, bijv. door het Kennisinstituut dat ontstaat uit de samenvoeging van Cultuurnetwerk en Kunstfactor gevolgd worden en waar mogelijk ingezet. 2.2 Schema activiteiten gericht op de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing. Geef in onderstaand schema per specifieke activiteit aan: - hoeveel basisscholen gaat u bereiken met deze activiteit - hoeveel leerlingen uit het primair onderwijs u gaat bereiken met deze activiteit - hoeveel medewerkers van basisscholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz) betrokken zijn bij deze activiteit - hoeveel educatief medewerkers van culturele instellingen betrokken zijn bij deze activiteit Als er subsidie wordt toegekend, vormen deze cijfers de basis voor de prestatieafspraken die we met u maken. Zorg er dus voor dat de aantallen realistisch zijn en aansluiten op de begroting bij deze aanvraag. Omschrijving deelactiviteit Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Educatief medewerkers Ontwikkelen instrument voor 0-meting cultuureducatie Uivoeren 0-meting op deelnemende scholen + analyse Ontwikkelen stappenplan per deelnemende school mbt curriculum Intervisie scholen mbt cultuureducatie Ontwikkelen convenant deelname aan het programma (actief commitment scholen en culturele instellingen) 0 3 7 14 3 7 14 3 7 14 3 7 14 3 28 56 15 2.3 Activiteiten die bijdragen aan de vakinhoudelijke deskundigheid Dragen (een deel van) uw activiteiten bij aan de vakinhoudelijke deskundigheid van leerkrachten inclusief vakdocenten en educatief medewerkers op het gebied van cultuureducatie? Het gaat hierbij zowel om pedagogisch-didactische vaardigheden als ook om vaardigheden in de verschillende kunstdisciplines en kennis over het cultureel erfgoed. Ja Nee Beschrijf welke specifieke activiteiten hierbinnen vallen. Benoem in deze omschrijving ook: - het doel van de activiteiten - de locatie waar de activiteiten plaatsvinden - op welke leeftijdsgroep de activiteiten zich richten - tot welke discipline de activiteiten gerekend kunnen worden - welke bij de aanvraag betrokken instelling(en) verantwoordelijk is/zijn voor de uitvoering van de activiteiten. DOEL: Er is een direct verband tussen de vakinhoudelijke deskundigheidsbevordering van de groepsleerkrachten en de kwaliteit van de lessen en in het
verlengde daarvan de prestaties van de leerlingen en de leeropbrengst. Door het vergroten van de vaardigheid van de groepsleerkrachten en de inzet van het hele schoolteam -creëren van draagvlak- kan gewerkt worden aan het ontwikkelen van, dan wel een keuze maken uit, beschikbare doorlopende leerlijnen voor de kunst- en cultuurdisciplines en deze toepassen. Het betreft groepsleerkrachten en leerlingen van groep 1 t/m 8. De deskundigheidsbevordering kan gevolgd worden in een of meerdere van de disciplines: beeldende vakken, theater, muziek, dans, media(kunsten), erfgoed, literatuur. Parkexpressie als procesbegeleider en de instelling die de gekozen discipline als kerntaak heeft, zijn, samen met de betreffende school verantwoordelijk voor de uitvoering van de activiteiten. De activiteiten zullen voornamelijk in de school plaatsvinden. Naast het vormen van een theoretisch kader (studiemiddagen, training) en coaching, zullen de activiteiten vooral op de werkvloer plaatsvinden. Een vakleerkracht ondersteunt de groepsleerkracht tijdens de lessen. Door dit train-de-trainer principe zal de groepsleerkracht steeds meer kennis en zelfvertrouwen krijgen in de gewenste disciplines. Hierbij wordt ingespeeld op de passies en talenten van de groepsleerkracht. De kennis en ervaringen die opgedaan zijn bij de invulling en uitvoering van de combinatiefunctie cultuur en zullen de basis voor dit programma zijn, aangevuld met de uitkomsten van de 0-meting en de gesprekken met de deelnemende scholen. Stap 1: (theoretisch) kader. Er wordt gestart met een korte cursus deskundigheidsbevordering voor groepsleerkrachten. Een representatief deel van een team van een school doet hieraan mee om de opgedane kennis te kunnen delen en te bewaren binnen de school. In de gekozen discipline wordt een korte praktische cursus aangeboden waarin leerkrachten tools en technieken aangereikt krijgen en een koppeling gemakt wordt met het toepassen en gebruiken van de methodes. Stap 2: Voorbeeldlessen De vakdocent/professional geeft meerdere gastlessen per groep waarbij de leerkracht ziet hoe tools en technieken in de praktijk gebracht kunnen worden (coaching door reflectie). Hiernaast wordt een opdrachtsituatie gecreeerd waarbij de vakdocent de leerkracht ondersteunt bij de voorbereiding om een les te maken en uit te voeren. Stap 3: Coaching leerkracht tijdens de les De leerkracht geeft zelf een aantal lessen in de gekozen discipline. De vakdocent coacht door een of meerdere lessen te volgen en te evalueren. Stap 4: Evaluatie en borging Aan het eind van het traject komt de vakdocent de opgedane ervaring en het groeiproces toetsen bij het team. Er wordt een concrete plan gemaakt om te verankeren. Wat is er nodig binnen de school om lessen in de discipline te kunnen blijven geven? Zijn de lessen beschreven? Welke lijn is gevolgd? Kennisdeling binnen de school en waar mogelijk ook buiten de school. Het opzetten en/of aanvullen van de leerlijn. 2.4 Schema bijdrage aan vakinhoudelijke deskundigheid Geef in onderstaand schema per specifieke activiteit aan: - hoeveel basisscholen gaat u bereiken met deze activiteit - hoeveel leerlingen uit het primair onderwijs u gaat bereiken met deze activiteit - hoeveel medewerkers van basisscholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz) betrokken zijn bij deze activiteit - hoeveel educatief medewerkers van culturele instellingen betrokken zijn bij deze activiteit Als er subsidie wordt toegekend, vormen deze cijfers de basis voor de prestatieafspraken die we met u maken. Zorg er dus voor dat de aantallen realistisch zijn en aansluiten op de begroting bij deze aanvraag. Omschrijving deelactiviteit Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Educatief medewerkers Stappenplan per school mbt deskundigheidsbevordering van de groepsleerkrachten (uitgaande van 200 leerlingen per school) Training theoretisch kader/praktische vaardigheden Inzet vakdocenten op scholen /coaching leerkrachten 7 1.400 28 5 7 1.400 56 5 7 1.400 56 5 21 4.200 140 15 2.5 Activiteiten gericht op de relatie van de school met de lokale culturele en sociale omgeving Is/zijn (een deel van) uw activiteiten gericht op het versterken van de relatie van de school met de lokale culturele en sociale omgeving ten behoeve van de kunstzinnige en culturele ontwikkeling van leerlingen? Het gaat om duurzame en intensieve samenwerking, Ja Nee Beschrijf welke specifieke activiteiten hierbinnen vallen. Benoem in deze omschrijving ook: - het doel van de activiteiten - de locatie waar de activiteiten plaatsvinden - op welke leeftijdsgroep de activiteiten zich richten - tot welke discipline de activiteiten gerekend kunnen worden - welke bij de aanvraag betrokken instelling(en) verantwoordelijk is/zijn voor de uitvoering van de activiteiten.
Door het betrekken van de culturele instellingen bij de activiteiten onder 2.1 en 2.3 wordt ook gewerkt aan het versterken van de relaties. Parkexpressie is procesbegeleider bij de uitvoering van het programma Cultuureducatie met kwaliteit. Vanuit haar expertise op het gebied van cultuureducatie, haar uitgebreide netwerk en plaats binnen de culturele basisinfrastructuur, o.a. door de uitvoering van de combinatiefunctie cultuur, zal Parkexpressie als spin in het web zorg dragen voor de aansluiting van, het nu nog versnipperde, vraag en aanbod. Wij stimuleren en ondersteunen scholen om hun vraag op cultuureducatief gebied duidelijk te formuleren en culturele instellingen om aanbod te ontwikkelen dat bij deze vraag aansluit. Dit doen wij o.a. door het organiseren van een aantal intervisiebijeenkomsten waarbij scholen en culturele instellingen elkaar ontmoeten en informeren en duurzame en intensieve samenwerking zich kan ontwikkelen. In 2013 start Parkexpressie de ontwikkeling van een gemakkelijk toegankelijk Digitaal Cultuurplatform waarbij alle partijen elkaar kunnen ontmoeten, informatie kunnen vinden en vooral kennis kunnen uitwisselen. Tevens vinden scholen hier het aanbod van Kunstgebouw en lokale culturele instellingen, verdiepend lesmateriaal en informatie en best practices over de uitvoering van het nieuwe programma op de deelnemende scholen. In het schooljaar 2013-2014 zal het platform in bedrijf zijn en in de volgende jaren steeds verder gevuld en ontwikkeld worden. Deze digitale tool zal voor alle scholen en culturele instellingen beschikbaar zijn. Zo kunnen ook de niet-deelnemende scholen kennis nemen van de ontwikkelingen vanuit de kwaliteitsimpuls. 2.6 Schema relatie van de school met de lokale culturele en sociale omgeving Geef in onderstaand schema per specifieke activiteit aan: - hoeveel basisscholen gaat u bereiken met deze activiteit - hoeveel leerlingen uit het primair onderwijs u gaat bereiken met deze activiteit - hoeveel medewerkers van basisscholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz) betrokken zijn bij deze activiteit - hoeveel educatief medewerkers van culturele instellingen betrokken zijn bij deze activiteit Als er subsidie wordt toegekend, vormen deze cijfers de basis voor de prestatieafspraken die we met u maken. Zorg er dus voor dat de aantallen realistisch zijn en aansluiten op de begroting bij deze aanvraag. Omschrijving deelactiviteit Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers Ontwikkeling en implementatie van de functie procesbegeleiding (sturing, "spin in het web") Ontwikkeling Digitaal Cultuurplatform, in overleg met scholen, instellingen en externen (ict) Implementatie Digitaal Cultuurplatform, toegankelijk voor alle scholen in het werkgebied Intervisie scholen en culturele instellingen 0 0 0 3 7 7 4 7 14 14 7 14 8 21 35 29 2.7 Activiteiten die bijdragen aan het ontwikkelen van instrumentarium Dragen de activiteiten bij aan het ontwikkelen en toepassen van een instrumentarium voor het beoordelen van de culturele ontwikkeling van leerlingen? Hierbij wordt de leeropbrengst centraal gesteld en een duidelijke relatie gelegd met de kerndoelen op het gebied van kunstzinnige oriëntatie binnen het primair onderwijs. Ja Nee Beschrijf welke specifieke activiteiten hierbinnen vallen. Benoem in deze omschrijving ook: - het doel van de activiteiten - de locatie waar de activiteiten plaatsvinden - op welke leeftijdsgroep de activiteiten zich richten - tot welke discipline de activiteiten gerekend kunnen worden - welke bij de aanvraag betrokken instelling(en) verantwoordelijk is/zijn voor de uitvoering van de activiteiten. De landelijke ontwikkelingen dit gebied, o.a. van het nieuwe Kennisinstituut, zullen wij intensief volgen en zodra beschikbaar ook toepassen.
2.8 Schema bijdrage aan ontwikkeling van instrumentarium Geef in onderstaand schema per specifieke activiteit aan: - hoeveel basisscholen gaat u bereiken met deze activiteit - hoeveel leerlingen uit het primair onderwijs u gaat bereiken met deze activiteit - hoeveel medewerkers van basisscholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz) betrokken zijn bij deze activiteit - hoeveel educatief medewerkers van culturele instellingen betrokken zijn bij deze activiteit Als er subsidie wordt toegekend, vormen deze cijfers de basis voor de prestatieafspraken die we met u maken. Zorg er dus voor dat de aantallen realistisch zijn en aansluiten op de begroting bij deze aanvraag. Omschrijving deelactiviteit Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers 2.9 Totaalbereik Geef in onderstaande schema's per kalenderjaar aan: - hoeveel scholen u in totaal gaat bereiken met alle activiteiten tezamen - hoeveel leerlingen u gaat bereiken met alle activiteiten tezamen - hoeveel medewerkers van scholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz) betrokken zijn bij alle activiteiten tezamen - hoeveel educatief medewerkers van culturele instellingen betrokken zijn bij alle activiteiten tezamen 2.10 Bereik 2013 Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers Totaal 7 1.400 84 15 2.11 Bereik 2014 Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers Totaal 14 2.800 168 20 2.12 Bereik 2015 Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers Totaal 20 4.000 240 23 2.13 Bereik 2016 Aantal scholen Aantal leerlingen Aantal medewerkers primair onderwijs Aantal educatief medewerkers Totaal 25 5.000 300 25 2.14 Beoordelingscriteria Met de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit worden activiteiten ondersteund die gedurende een periode van vier jaar worden ontwikkeld en uitgevoerd. Daarom wordt bij beoordelingscriteria óók gelet op de beoogde ontwikkeling van de activiteiten gedurende de gehele looptijd. Kwaliteit van de aanvraag a) Omschrijf welke probleemstelling ten grondslag ligt aan de aanvraag en op welke manier de voorgenomen activiteiten hierop een antwoord zijn. Besteed hierbij ook aandacht aan de manier waarop de verschillende voorgenomen activiteiten met elkaar samenhangen. Huidige situatie:
Op de meeste scholen neemt cultuureducatie nog een marginale plaats in het curriculum in. Contact met culturele instellingen en hun expertise beperkt zich veelal tot een afname van een (receptief) kennismakingsaanbod of een projectmatige samenwerking. De vakinhoudelijke deskundigheid van groepsleerkrachten is vaak onvoldoende voor het geven van lessen in het leergebied kunstzinnige orientatie. Bij veel scholen ontbreekt de definiering van doelen voor cultuureducatie en wordt er nog nauwelijks gewerkt met doorlopende leerlijnen op dit gebied. De coordinatie van het aanbod cultuureducatie is versnipperd. Nieuwe situatie: In overleg met de deelnemende gemeenten en een vertegenwoordiging van scholen en schoolbesturen is besloten dat gemeenten het afnemen van een basisvoorziening culturele activiteiten met ingang van schooljaar 2013-2014 niet meer financieel ondersteunen maar deze (matching)gelden inzetten voor het programma Cultuureducatie met Kwaliteit en een daarbij passend aanbod en creeren zo kansen voor scholen om deze ambitie uit te voeren. De aanwezige expertise vanuit de combinatiefunctie cultuur, zowel bij scholen als culturele instellingen, is de basis voor het nieuw te ontwikkelen programma. Jaarlijks kan een klein aantal scholen actief commitment- meedoen aan het nieuwe programma. Per school zal, na een 0-meting en analyse, in overleg een stappenplan ontwikkeld worden. Er is een direct verband tussen de deskundigheidsbevordering (vak inhoud en didactiek) van de groepsleerkrachten en de kwaliteit van de lessen en in het verlengde daarvan de prestaties van de leerlingen en de leeropbrengst. Door het vergroten van de vaardigheid van de groepsleerkrachten en de inzet van het hele schoolteam -creëren van draagvlak- kan gewerkt worden aan het ontwikkelen van een visie en doelen op het gebied van cultuureducatie en opname daarvan in het curriculum. Door het inzetten van de vakleerkrachten en educatief medewerkers van de culturele instellingen op de scholen groeit kennis en begrip van elkaars vakgebied. Vanuit de functie procesbegeleider zal Parkexpressie een duurzame samenwerking tussen partijen stimuleren. b) Omschrijf zo concreet mogelijk wat de doelstelling(en) van de aanvraag zijn, onderverdeeld in doelstellingen voor de eerste twee jaar en doelstellingen voor de gehele periode van 4 jaar. 2013 en 2014 - Uitvoeren van het basisaanbod voor het lopende schooljaar 2012-2013 volgens reeds gemaakte afspraken. - Ontwikkelen en uitvoeren van stappenplannen met 7 deelnemende scholen maatwerk- mbt cultuurvisie, deskundigheidsbevordering van leerkrachten. - Het versterken van de samenwerking van scholen met culturele instellingen en de samenwerking van culturele instellingen onderling. - Het implementeren van de functie procesbegeleider door Parkexpressie. - Het ontwikkelen van een digitaal cultuurplatform als informatie- en kennisinstrument voor zowel scholen als culturele instellingen. - Scholen informeren over de keuzemogelijkheden basisaanbod voor schooljaar 2013-2014. Scholen worden gestimuleerd en ondersteund zelf de regie in handen te nemen bij het ontwikkelen van een cultuurvisie, de opname daarvan in het curriculum, het scheppen van de voorwaarden om de ambities waar te maken, o.a. door deskundigheidsbevordering van de leerkrachten aangevuld met structurele samenwerking met culturele instellingen. 2013 zal vooral in het teken staan van het ontwikkelen van de diverse activiteiten en programma s in nauw overleg met de scholen en culturele instellingen. In 2014 zal de daadwerkelijk implementatie van de ontwikkelde activiteiten plaatsvinden, of zoveel eerder als dat mogelijk blijkt. Tevens zal in 2014 en begin worden gemaakt nieuwe scholen die aan het programma gaan deelnemen. 2015 en 2016 Uitbreiding van het aantal deelnemende scholen. De intensieve ondersteuning van de scholen die in 2013 en 2014 gestart zijn wordt afgebouwd c.q. aangepast (borging). c) Geef bondig aan op welke manier u van plan bent de activiteiten te monitoren en evalueren. De gerichtheid op verankering van cultuureducatie in het primair onderwijs a) Geef aan welke kennis en ervaring aanwezig is binnen de deelnemende culturele instellingen over samenwerking met het primair onderwijs. De educatief medewerkers van de culturele instellingen hebben zowel een onderwijskundige als een kunstvak/erfgoed/media achtergrond. Bij de ontwikkeling van culturele activiteiten door de culturele instellingen staat altijd de leeropbrengst (kerndoelen) centraal. De culturele instellingen in Alphen a/d Rijn werken al een aantal jaren samen met de scholen aan de uitvoering van cultuureducatieve activiteiten die opgenomen waren in het basisprogramma Cultuurpalet. De culturele instellingen zullen vanuit het coordinerend aanspreekpunt/procesbegeleiding doorlopend geinformeerd worden over de ontwikkelingen binnen het onderwijs op cultuureducatief gebied en zonodig zal het volgen van een bijscholing gestimuleerd worden. De vakdocenten die vanuit de combinatiefunctie cultuur werken met de leerkrachten en leerlingen hebben allemaal een gerichte opleiding gevolgd en een ruime ervaring in het opstellen en uitvoeren van lesprogramma s, gericht op het primair onderwijs. Parkexpressie coordineert de combinatiefunctie cultuur en beschikt over een uitgebreid netwerk mbt scholen en culturele instellingen. Parkexpressie zal ook de coordinatie van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit op zich nemen
b) Formuleer op beknopte wijze wat uw visie is op cultuureducatie in het primair onderwijs en hoe u daarmee wilt bijdragen tot het realiseren van de doelstellingen van het landelijke programma Cultuureducatie met Kwaliteit (beoordeling behalen kerndoelen, werken met een doorgaande leerlijn, onderhouden en verdiepen bekwaamheden leraren, bevorderen van een beleid door culturele instellingen). Cultuur is een onmisbare schakel in de persoonlijke ontwikkeling. Het speelt een belangrijke rol in betekenisgeving, zingeving en sociale samenhang. Onderwijs in kunst en cultuur stimuleert verbeeldingskracht, creativiteit, flexibibiliteit en sociale vaardigheden. Cultuureducatie is een van de leergebieden in het primair onderwijs. Omdat dit leergebied uit verschillende, veelal creatieve disciplines bestaat hebben scholen (tijdelijk) extra ondersteuning nodig. Immers, als groepsleerkrachten meer kennis hebben over dit leergebied zullen zij hierin betere lessen kunnen geven, waardoor de leeropbrengst van de leerlingen groter is. Deze ondersteuning is bedoeld om de vakinhoudelijke deskundigheid, en daarmee het zelfvertrouwen op dit gebied, van leerkrachten te vergroten. De samenwerking van scholen met educatieve dienstverleners kan zich dan ontwikkelen naar een verdiepender niveau in tegenstelling tot het kennismakingsniveau waarop die samenwerking nu vaak gebaseerd is. Het leveren van maatwerk per school, per leerkracht is belangrijk. Elke school heeft een eigen identiteit en elke leerkracht heeft eigen passies en talenten en zal niet alle disciplines uit het leergebied beheersen. Ervaring vanuit de combinatiefunctie cultuur leert dat naast meer scholing, leerkrachten voorkeur hebben om samen met specialisten te experimenteren met nieuwe ideeen en methodieken. Zo is er gelegenheid om vakinhoudelijke kwesties samen aan te pakken, te reflecteren op de praktijk en feedback te krijgen.daarbij richten we ons op het bevorderen van de vakinhoudelijke kennis van groepsleerkrachten en van de deskundigen- in de context van zijn praktijkkennis. Een hele-school-aanpak is essentieel voor het welslagen van het programma. Belangrijk is het draagvlak bij directie (en bestuur). Uit tijdoogpunt geven scholen vaak de voorkeur aan kortdurende workshops. De praktijk leert dat langere programma s (min. 1 jaar) betere en blijvender resultaten opleveren. Om de huidige versnippering tegen te gaan wordt vanuit 1 coordinerend aanspreekpunt/procesbegeleider, Parkexpressie, gewerkt. Alle kennis wordt gedeeld via het Digitaal Cultuurplatform en in face-to-face contacten met en tussen de betrokkenen (scholen, instellingen, vakleerkrachten, educatief medewerkers). c) Geef aan in welke mate de te ontwikkelen activiteiten dienstbaar zijn aan een doorlopende leerlijn binnen het schoolcurriculum. Geef de beoogde resultaten aan na twee jaar en na vier jaar. Het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen op zich is geen doelstelling. Door het bevorderen van de deskundigheid op cultuureducatief gebied binnen de scholen, kunnen de scholen zelf, eventueel in samenwerking met culturele instellingen, een passende doorlopende leerlijn ontwikkelen, dan wel een keuze maken uit de landelijk beschikbare leerlijnen. Parkexpressie neemt op het Digitaal Cultuurplatform een overzicht van de beschikbare doorlopende leerlijnen op. d) Geef aan welke aandacht u geeft aan de ontwikkeling en verdieping van kennis van educatief medewerkers van de culturele instellingen en van medewerkers van scholen (schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz.) Door een continue, proactieve procesbewaking en sturing bereiken we een optimaal rendement. We maken o.a. gebruik van het train de trainer principe. Afstemming en samenwerking tussen het culturele veld en het onderwijs a) Geef aan op welke manier met welke medewerkers van scholen (de schoolbesturen, directies, ICC-ers, leerkrachten, enz.) wordt samengewerkt. Betrek hierin de verschillende fases in het proces: de totstandkoming van de aanvraag, het uitwerken van de activiteiten, de uitvoer van de activiteiten en de monitoring en evaluatie daarvan in de komende jaren. M.b.t. de invulling en uitvoering van de combinatiefunctie cultuur (vanuit Parkexpressie) wordt regelmatig overleg gevoerd met de schoolbestuurders en de directies, icc-ers en leerkrachten van de deelnemende scholen, alsook met de vakdocenten/educatief medewerkers van de culturele instellingen. In Alphen a/d Rijn is overleg geweest met de klankbordgroep Cultuurpalet. Deze groep zal, naast de schoolbesturen en de stuurgroep combinatiefunctie, deelnemen aan overleg mbt de expliciete invulling van de kwaliteitsimpuls in Alphen. In Nieuwkoop heeft de gemeente na overleg met de scholen geinventariseerd welke scholen aan het programma willen deelnemen. In Boskoop en Rijnwoude moeten de gesprekken met de scholen nog plaatsvinden. De scholen zijn wel door de gemeenten geinformeerd over de kwaliteitsimpuls. Door de korte termijn tussen het ontvangen van de beschikking voor de aanvraag door Parkexpressie (15 oktober j.l.) en het indienen van de aanvraag (14 december 2012) is er slechts in grote lijnen overleg geweest met de schoolbesturen en schooldirecties. Dit komt omdat in de opdracht van de gemeenten aan Parkexpressie in eerste instantie ook het behouden van het huidige kennismakingsaanbod culturele activiteiten binnen de kwaliteitsimpuls opgenomen was. Informeel overleg met het Fonds wees uit dat de opdracht van de gemeenten aangepast moest worden omdat de kwaliteitsimpuls zich op nieuw beleid richt. Dit heeft gezorgd voor een vertraging in het overlegproces met de scholen. b) Geef aan op welke manier wordt toegewerkt naar een gedeeld begrippenkader tussen de culturele instelling(en) en de scholen. Denk daarbij met name aan de mate waarin de betrokken culturele instellingen en scholen van elkaar weten welke kennis er aanwezig is bij de partners en welke ideeën er leven over het inzetten van die kennis binnen de verschillende activiteiten. Naast intensieve face-to-face contacten zal het nog te ontwikkelen digitale platform een belangrijke rol gaan spelen in de uitwisseling van kennis en ervaringen. Door de korte tijd die tussen de opdrachtverlening en de einddatum voor de aanvraag zit, is dit punt is in ontwikkeling en nog niet in detail uitgewerkt.
c) Geef aan wanneer de ervaringen van de betrokken culturele instellingen en scholen worden uitgewisseld en wat er is afgesproken over de uitkomsten hiervan. Dit punt is in ontwikkeling en nog niet in detail uitgewerkt. De uitwisseling van ervaringen komt in ieder geval aan bod bij: - intervisie bijeenkomsten - overleggen met scholen en/of culturele instellingen - via het Digitaal Cultuurplatform - via de 0-meting - tijdens de tussentijdse evaluaties 2.15 Aanvraagnummer Het nummer van uw aanvraag: 9542283 2.16 Gegevens hoofdcontactpersoon instelling Voornaam A. Alice Tussenvoegsel Achternaam Bosboom - van den Broek Vul hier ontbrekende of afwijkende gegevens in M/V Vrouw Man Vrouw E-mailadres hoofdcontactpersoon project projecten@parkexpressie.nl Telefoonnummer 0644884736 Functie Coordinator Parkeducatie 2.17 Gegevens organisatie Statutaire naam instelling Stichting Parkexpressie Rechtsvorm Stichting Telefoonnummer 0172-493737 Mobiel nummer E-mailadres organisatie info@parkexpressie.nl Website organisatie http://www.parkexpressie.nl Kvk-nummer 28036651 Jaar van oprichting 1970 Vul hier ontbrekende of afwijkende gegevens in Vestigingsadres (= KvK-adres) Cornelis Geellaan 2 Postcode vestigingsadres 2406 JG Vestigingsplaats ALPHEN AAN DEN RIJN Postadres (indien afwijkend van vestigingsadres) Cornelis Geellaan 2 Postcode postadres 2406 JG Plaats postadres ALPHEN AAN DEN RIJN Bankrekeningnummer 1464.82.646
Rekening ten name van Stichting Parkexpressie BTW-nummer (indien BTW-plichtig) 0041.14.644 2.18 Overige betrokken culturele instellingen en onderwijs a) Heeft uw instelling in 2009, 2010 en 2011 subsidie ontvangen van de gemeente of provincie? Ja Nee Indien Ja; ga door naar vraag 2.18 c) Indien Nee; 2.18 b) b) Spreekt de gemeente of provincie in de bijgesloten adhesieverklaring het vertrouwen in uw duurzame potentieel uit? Ja Nee Indien Ja; ga door naar 2.18 c) Indien Nee; U kunt niet aanvragen c) Ontvangt uw instelling de komende beleidsperiode subsidie van de gemeente of provincie? Ja Nee Indien Ja; ga door naar 2.18 e) Indien Nee; ga door naar 2.18 d) d) Spreekt de gemeente of provincie in de bijgesloten adhesieverklaring het vertrouwen in uw duurzame potentieel uit? Ja Nee Indien Ja; ga door naar 2.18 e) Indien Nee; U kunt niet aanvragen e) Werkt u samen met andere instellingen in het kader van deze aanvraag? Zo ja, geef aan welke en waar deze instellingen gevestigd zijn. f) Werkt u samen met instellingen die onderdeel uitmaken van de culturele Basisinfrastructuur of een meerjarige subsidie van een Rijkscultuurfonds ontvangen? Ja Nee Indien Ja; ga door naar vraag 2.18 g) Indien Nee; ga door naar vraag 2.18 h) g) Is bij de aanvraag een bijlage bijgesloten waaruit gemotiveerd blijkt dat de activiteiten die zijn opgenomen in deze aanvraag geen onderdeel uitmaken van de goedgekeurde plannen in het kader van de culturele Basisinfrastructuur of een meerjarige subsidie van een Rijkscultuurfonds. (zie onderdeel 6.1) Ja Nee Indien Ja; ga door naar vraag 2.18 h) Indoen Nee; u kunt niet aanvragen h) Welke relatie is gelegd tussen de activiteiten en het doel van de Regeling Prestatiebox primair onderwijs? zie punt i) i) Welke financiële inbreng hebben de betrokken scholen bij de activiteiten van de aanvraag? De afname van een basisaanbod culturele activiteiten door de scholen (o.a. programma Kunstgebouw en het Cultuurpalet (Alphen)) werd tot 2013 door de gemeenten (subsidie) en scholen (prestatiebox) bekostigd.
Vanaf 1 januari vervalt de gemeentelijke subsidie hiervoor en komen de kosten voor afname van een basisaanbod culturele activiteiten geheel voor rekening van de scholen. De intentie is dat deelnemende scholen (een deel van) de gelden die zij nu aan een basisaanbod besteden, zullen inzetten voor de kwaliteitsimpuls. De financiering van de combinatiefunctie cultuur in Alphen a/d Rijn is voor 30% afkomstig van het onderwijs waarmee een deel van de 10,90 per leerling al is besteed. Met de schoolbesturen is besproken dat de financiele inbreng van de betrokken scholen in eerste instantie in mensuren zal zijn, aangevuld met (een bijdrage in) de aanschaf van materialen en een bedrag per leerling, waarschijnlijk 2,00. 2.19 Personeel vast Hieronder geeft u aan hoe uw organisatie eruit ziet. Geef aan welke vaste functies er zijn binnen uw organisatie en wat die functies op hoofdlijnen inhouden. Functie Fte Beschrijving functie directeur 1 geeft leiding aan de onderdelen Parkexpressie (cursussen), Parktheater, Parkfilmhuis en Parkeducatie coordinator cursussen,83 organiseert cursussen (beeldend, dans, theater, fotografie), cursusadministratie boekhouding,56 coordinator combinatiefunctie cultuur/educatie projecten,64 coordineert inzet vakdocenten combinatiefunctie, organiseert educatieve projecten nav vraag van scholen medewerkers filmhuis,89 verzorgen dagelijkse gang van zaken filmhuis (programmering, roosters vrijwilligers, ledenadministratie) coordinator theater/verhuur,56 coordineert werkzaamheden rondom verhuur, theatervoorstellingen, boekingen medewerkers foyer,53 bevoorrading, rooster, avonddiensten foyer vakdocenten 3,47 geven cursussen Parkexpressie (beeldend, dans, theater, fotografie, kunstgeschiedenis) Totaal Fte 8,48 2.20 Personeel overig (inhuur, tijdelijk, etc) Geef aan voor welke functies u personeel inhuurt en wat deze functies in hoofdlijnen inhouden. Geef bij elke functie aan om hoeveel fte het gaat. Functie Fte Beschrijving functie vakdocenten combinatiefunctie cultuur,78 projectmatig lessen, culturele activiteiten op scholen primair onderwijs theatertechnici vrijwilligers foyer vrijwilligers filmhuis vrijwilliger theater vrijwilliger onderhoud vrijwilligers diversen 2 personen 12 personen, overdag tbv cursisten, filmpubliek, en inzet bij verhuur, voorstellingen 's avonds 55 personen, filmoperator, kaartverkoop, zaalwacht 8 personen, kaartverkoop, zaalwacht, gastvrouw, garderobe 6 personen, onderhoud gebouw en tuin 20 personen die incidenteel inzetbaar zijn bij bovengenoemde onderdelen Totaal Fte,78 2.21 Bestuursleden of leden Raad van Toezicht
Naam Functie Bekleedt functie sinds: (dd-mmjjjj) Benoemd tot: (dd-mm-jjjj) Rob Beukema voorzitter 2006 Albert Verduijn penningmeester 2003 Jeoffrey Bloemen secretaris 2009 Andries Zoetmulder algemeen bestuurslid 1970 Marie Helene Zengerink algemeen bestuurslid 2011 Totaal aantal leden 5
3. Een begroting 2013-2016 - LASTEN Belangrijk: > Gebruik de knoppen [Tussentijds opslaan] of [Opslaan en stoppen] onderaan deze pagina (tip: gebruik END op uw toetsenbord) om uw gegevens in het formulier op te slaan. > Door de Vorig onderdeel Volgend onderdeel bovenaan de pagina te gebruiken worden uw gegevens automatisch opgeslagen. > Extra uitleg over de verschillende begrotingsposten kunt u vinden door op de rode toelichtingen te klikken > Gebruik de knoppen [Rij toevoegen] of [Rij verwijderen] om de begrotingsschema's aan te passen. 3.1 Coördinatiekosten Coördinatiekosten Tot de coördinatiekosten worden gerekend alle personele en materiële kosten die samenhangen met het beheer van de bij de activiteiten betrokken organisaties (overheadlasten). Het totaal van de personele en materiële kosten voor de coördinatie van alle deelnemende instellingen tesamen mag niet meer zijn dan 7% van de totale begroting. Bij personeelskosten kunt u denken aan een algemeen coördinator, de accountant, een administratief medewerker, enz. Onder materiële kosten vallen kantoorkosten, de huur van vergaderruimten, portokosten, enz. Het gaat hierbij om de specifieke kosten die met het te subsidiëren project samenhangen Geef per kostenpost in de daarvoor bestemde velden aan of het gaat om een vast contract, een tijdelijk contract, inhuur of overige personeelskosten. Vast contract: de lasten die u en uw partners kwijt zijn aan personeel met een arbeidsovereenkomst voor onbepaalde tijd. U wordt gevraagd ook het aantal medewerkers en het aantal FTE te vermelden, alsmede de organisatie waar zij werkzaam zijn. Tijdelijk contract: de lasten die u en uw partners kwijt zijn aan personeel met een arbeidsovereenkomst voor bepaalde tijd. U wordt gevraagd ook het aantal medewerkers en het aantal FTE te vermelden, alsmede de organisatie waar zij werkzaam zijn. Inhuur: lasten voor personeel met wie een arbeidsovereenkomst is afgesloten (ZZP-ers, ingehuurd personeel van een andere instelling/bedrijf). U wordt gevraagd ook het aantal medewerkers en het aantal FTE te vermelden, alsmede de organisatie waar zij werkzaam zijn. Overige personeelskosten: alle personeelskosten coördinatie die niet onder de overige posten vallen. 1. Personeelskosten Contract FTE 2013 2014 2015 2016 uren algemene administratieve ondersteuning vast,14 9.030,00 9.030,00 9.030,00 9.030,00 Totale personeelskosten/fte,14 9.030,00 9.030,00 9.030,00 9.030,00 3.2 Coördinatiekosten 2. Materiële kosten 2013 2014 2015 2016 1.250,00 1.250,00 1.250,00 1.250,00 Totale Materiële kosten 1.250,00 1.250,00 1.250,00 1.250,00
3.3 Activiteitenlasten Activiteitenlasten Tot de activiteitenlasten behoren lasten die direct samenhangen met de activiteiten van uw instelling. De modelbegroting is opgemaakt voor de vier categorieën activiteiten die in het kader van Cultuureducatie met Kwaliteit ontwikkeld kunnen worden: - activiteiten gericht op de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing; - activiteiten die bijdragen aan de vakinhoudelijke deskundigheid; - activiteiten gericht op de relatie van de school met de lokale en sociale omgeving; - activiteiten die bijdragen aan het ontwikkelen van instrumentarium. Bij personeelskosten kunt u denken aan lesuren vakdocenten, trainingsuren leerkrachten, coaching teams, enz. Geef per kostenpost in de daarvoor bestemde velden aan of het gaat om een vast contract, een tijdelijk contract, inhuur of overige personeelskosten. Onder materiële lasten worden verstaan: lesmaterialen, leermiddelen, enz. Personeelskosten voor activiteiten gericht op de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing uitvoering aanbod schooljaar 2012-2013 Alphen volgens afspraak ontwikkeling en uitvoering commitment deelname scholen 0-meting, analyse en stappenplan mbt curriculum Contract FTE 2013 2014 2015 2016 n.b.,16 13.650,00 vast,11 9.900,00 8.050,00 7.661,00 6.240,00 inhuur,04 6.750,00 3.220,00 2.679,00 2.400,00 Totale personeelskosten/fte,31 30.300,00 11.270,00 10.340,00 8.640,00 3.4 Activiteitenlasten Materiële kosten voor activiteiten gericht op de ontwikkeling, verdieping en vernieuwing uitvoering aanbod schooljaar 2012-2013 Alphen volgens afspraak 27.070,00 2013 2014 2015 2016 ontwikkeling en uitvoering commitment deelname scholen 750,00 500,00 500,00 250,00 0-meting, analyse en stappenplan mbt curriculum 750,00 500,00 500,00 250,00 Totale Materiële kosten 3.5 Activiteitenlasten 28.570,00 1.000,00 1.000,00 500,00 Personeelskosten voor activiteiten die bijdragen aan de vakinhoudelijke deskundigheid Contract FTE 2013 2014 2015 2016 stappenplan per school/discipline vast/0-ure,11 12.600,00 8.740,00 7.520,00 6.240,00 training theoretisch kader en praktische vaardigheden coaching leerkrachten door vakdocenten "on the job" 0-uren,07 7.875,00 6.440,00 6.110,00 5.760,00 0-uren/inh,6 6.165,00 66.976,00 58.985,00 50.110,00 intervisie deelnemende scholen vast,02 1.350,00 1.380,00 1.880,00 2.400,00 borging deskundigheid 0-uren/inh,14 1.700,00 11.844,00 24.000,00 Totale Personeelskosten/FTE,94 27.990,00 85.236,00 86.339,00 88.510,00 3.6 Activiteitenlasten Materiële kosten voor activiteiten die bijdragen aan de vakinhoudelijke deskundigheid 2013 2014 2015 2016 alle materiele kosten voor de activiteiten bij 3.5 4.000,00 3.920,00 3.951,00 3.020,00 Totale Materiële kosten 4.000,00 3.920,00 3.951,00 3.020,00 3.7 Activiteitenlasten
Personeelskosten voor activiteiten gericht op de relatie van de school met de lokale en sociale omgeving Contract FTE 2013 2014 2015 2016 functie procesbegeleiding kwaliteitsimpuls vast,17 13.950,00 14.260,00 14.570,00 14.880,00 ontwikkeling, implementatie, onderhoud digitaal cultuurplatform vast,06 7.200,00 4.784,00 4.230,00 3.840,00 intervisie scholen/culturele instellingen vast,02 1.800,00 1.840,00 1.880,00 1.920,00 Totale Personeelskosten/FTE,25 22.950,00 20.884,00 20.680,00 20.640,00 3.8 Activiteitenlasten Materiële kosten voor activiteiten gericht op de relatie van de school met de lokale en sociale omgeving 2013 2014 2015 2016 inhuur externen ontwikkeling digitaal cultuurplatform (inkoop ict) Totale Materiële kosten 3.9 Activiteitenlasten 12.500,00 12.500,00 4.000,00 4.000,00 5.000,00 4.000,00 4.000,00 5.000,00 Personeelskosten voor activiteiten die bijdragen aan het ontwikkelen van instrumentarium. Contract FTE 2013 2014 2015 2016 Totale Personeelskosten/FTE 3.10 Activiteitenlasten Materiële kosten voor activiteiten die bijdragen aan het ontwikkelen van instrumentarium. 2013 2014 2015 2016 Totale Materiële kosten 3.11 Monitoring en evaluatie Monitoring en evaluatie Onder monitoring en evaluatie verantwoordt u de kosten voor het onderzoeken en evalueren van uw activiteiten. De uitkomsten van deze onderzoeken zijn belangrijk om de kwaliteit van cultuureducatie te verbeteren. Om die reden moet minimaal 2% van de totale activiteitenlasten aan monitoring en evaluatie worden besteed. Kosten monitoring en evaluatie 2013 2014 2015 2016 10.280,00 10.280,00 10.280,00 10.280,00 Totale kosten monitoring en evaluatie 10.280,00 10.280,00 10.280,00 10.280,00 3.12 TOTALE LASTEN FTE 2013 2014 2015 2016 Totaal Coördinatiekosten/FTE (3.1 t/m 3.2),14 10.280,00 10.280,00 10.280,00 10.280,00 Totale Activiteitenlasten/FTE (3.3 t/m 3.10) 1,5 126.310,00 126.310,00 126.310,00 126.310,00 Totale kosten monitoring en evaluatie (3.11) 10.280,00 10.280,00 10.280,00 10.280,00 Totale Lasten ( 3.1 t/m 3.11) 1,64 146.870,00 146.870,00 146.870,00 146.870,00
% Coördinatiekosten (max. 7% van totale lasten ) 7 7 7 7 % Monitoring en evaluatie kosten t.o.v totale lasten (min. 2% ) 7 7 7 7,46
4. Een begroting 2013-2016 - BATEN Belangrijk: > Gebruik de knoppen [Tussentijds opslaan] of [Opslaan en stoppen] onderaan deze pagina (tip: gebruik END op uw toetsenbord) om uw gegevens in het formulier op te slaan. > Door de Vorig onderdeel Volgend onderdeel bovenaan de pagina te gebruiken worden uw gegevens automatisch opgeslagen. > Extra uitleg over de verschillende begrotingsposten kunt u vinden door op de rode toelichtingen te klikken > Gebruik de knoppen [Rij toevoegen] of [Rij verwijderen] om de begrotingsschema's aan te passen. 4.1 Subsidie FCP Aangevraagde subsidie Geef aan voor welk bedrag u een aanvraag doet bij het Fonds voor Cultuurparticipatie. Dit bedrag dient minimaal 45.000,- te zijn en kan nooit meer zijn dat het matchingsbedrag dat voor de gemeente of provincie waar uw activiteiten plaatsvinden is vastgesteld (zie bijlage 1 van de regeling). 2013 2014 2015 2016 Aangevraagde subsidie FCP 73.435,00 73.435,00 73.435,00 73.435,00 4.2 Matchingsbijdrage Matching Gemeente of Provincie Vul hier het bedrag in dat door de gemeente of provincie waar uw activiteiten plaatsvinden wordt gematcht. Dit bedrag dient minimaal 45.000,- te zijn en gelijk of hoger te zijn aan het bedrag dat bij het Fonds voor Cultuurparticipatie wordt aangevraagd. 2013 2014 2015 2016 Matching Provincie Matching Gemeente 73.435,00 73.435,00 73.435,00 73.435,00 Matching Totaal 73.435,00 73.435,00 73.435,00 73.435,00 Subsidie FCP + Matching Gemeente en Provincie 146.870,00 146.870,00 146.870,00 146.870,00
4.3 Overige subsidies/opbrengsten Opbrengsten Onder de opbrengsten verantwoordt u alle inkomsten die te relateren zijn aan de activiteiten die u en uw partners in het kader van Cultuureducatie met Kwaliteit ontwikkelen. N.B. Loonkostensubsidies saldeert u met de loonkosten. Bijdragen van de onderwijsinstellingen worden niet meegenomen in het bepalen van de eigen inkomstennorm. Onder publieksinkomsten vallen die inkomsten die direct aan de publieks- of deelnemersactiviteiten zijn gekoppeld, zoals kaartverkoop, verkoop van programma s, beeld- of geluiddragers, enz. Publieksinkomsten 2013 2014 2015 2016 Totaal 4.4 Overige subsidies/opbrengsten Sponsorinkomsten betreffen alle inkomsten uit sponsoring door ondernemingen. Sponsorinkomsten 2013 2014 2015 2016 Totaal 4.5 Overige subsidies/opbrengsten Overige inkomsten betreffen alle inkomsten die niet onder publieks- en sponsorinkomsten vallen. Overige inkomsten 2013 2014 2015 2016 Totaal 4.6 Overige subsidies/opbrengsten Onder subsidies/bijdragen geeft u een opsomming van alle overige niet-structurele subsidies van overheden of publieke fondsen en incidentele projectsubsidies alsook contributies, schenkingen, donaties of legaten en bijdragen van particulieren, bedrijven, goededoelenloterijen en private fondsen. Andere subsidies/bijdragen 2013 2014 2015 2016 Totaal 4.7 Totale overige opbrengsten 2013 2014 2015 2016 Publieksinkomsten 0,00 0,00 0,00 0,00 Sponsorinkomsten 0,00 0,00 0,00 0,00 Overige inkomsten 0,00 0,00 0,00 0,00 Andere subsidies/bijdragen 0,00 0,00 0,00 0,00 Totale overige opbrengsten 0,00 0,00 0,00 0,00