Titel Opleidingsvariant Orientatie op geschiedenis A Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PGESCHA-16 1.2 Cursusnaam Oriëntatie op Geschiedenis A (oudheid middeleeuwen) 1.3 Cursusnaam in Engels Guidance on history A 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon T Kuipers (tel. +31884817576) (tim.kuipers@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 2: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 Blended 7: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Portfolio Numeriek zonder decimalen 5,5 40 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2 Schriftelijk tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Studenten ontwikkelen een (chronologisch) kader van historische kennis betreffende de tijdvakken 1 t/m 3. Studenten ontwikkelen historische en algemene (studie)vaardigheden zoals bijv. het onderscheiden van hoofd- en bijzaken, onderscheiden van feiten en meningen (samenvatten), (dis)continuïteit, inleving/standplaatsgebondenheid, het samenwerken in groepen en het zelfstandig werken. 2.2 Cursus inhoud Oriëntatie op Geschiedenis A geeft in de te bestuderen literatuur en in de hoorcolleges een overzicht van de algemene (Westerse) geschiedenis gedurende de tijdvakken 1 t/m 3 (prehistorie, oudheid en vroege middeleeuwen). In de activiteiten rondom en in de werkcolleges worden historische vaardigheden en de bijbehorende structuurbegrippen geoefend. De training van deze vaardigheden versterken tevens de bij het vak en de opleiding behorende studievaardigheden. Tijdens de hoorcolleges wordt basiskennis over de prehistorie, oudheid en middeleeuwen aangereikt. In de werkcolleges worden in kleine groepjes met activerende werkvormen aan de hand van het boek en/of werkbladen historische vaardigheden getraind. Binnen het tentamen zal (1) de kennis getoetst worden op basis van de inhoud van de hoorcolleges en de bijbehorende hoofdstukken uit het boek Oriëntatie op geschiedenis (Zie Materialen ) en (2)verder zullen de vaardigheden getoetst worden zoals die getraind zijn tijdens de werkcolleges, waarbij ook de onder a. vermelde kennis als bekend wordt verondersteld. Legitimering: SLB:3, 4, 5, 7 Dublindescriptoren: I,II,III,IV,V Kennisbasis: 4.1a.b.c., 4.2a.b.c.d., 4.3a.b.c.d. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Riessen, M. van, Rovers, F. & Wilschut, A. (2011) Oriëntatie op geschiedenis. Basisboek voor de vakdocent (3de druk). Assen: Van Gorcum. (ISBN 9789023247692) Boek (verplicht): Straaten, D. van e. a. Historisch Denken basisboek voor de vakdocent (Assen 2012, Van Gorcum) (ISBN 9789023249528) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
Titel Opleidingsvariant Oriëntatie op geschiedenis B Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PGESCHB-12 1.2 Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels Guidance on history B 1.4 Aantal EC's 5 European Credits Oriëntatie op Geschiedenis B (Middeleeuwen Vroegmoderne geschiedenis) 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon T Kuipers (tel. +31884817576) (tim.kuipers@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 2: Werkcollege verplicht 1 maal per week Blended 7: Werkcollege niet verplicht 7 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Oriëntatie op Geschiedenis B geeft in de te bestuderen literatuur en in de hoorcolleges een overzicht van de algemene (Westerse) geschiedenis gedurende de tijdvakken 4 t/m 7 (middeleeuwen). In de activiteiten rondom en in de werkcolleges worden historische vaardigheden en de bijbehorende structuurbegrippen geoefend. Om doorgaande lijnen te leren herkennen in de geschiedenis en een gedegen referentiekader op te bouwen is kennis van de tijdvakken 1 t/m 3 een noodzaak.de training van deze vaardigheden versterken tevens de bij het vak en de opleiding behorende studievaardigheden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens de hoorcolleges wordt basiskennis over de middeleeuwen en vroegmoderne geschiedenis aangereikt. In de werkcolleges worden in kleine groepjes met activerende werkvormen aan de hand van het boek en/of werkbladen historische vaardigheden getraind. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen. Binnen het tentamen zal: a. de kennis en vaardigheden zoals behandeld in de cursus Oriëntatie op de geschiedenis A als bekend worden verondersteld b. de kennis getoetst worden op basis van de inhoud van de hoorcolleges en de bijbehorende hoofdstukken uit het boek Oriëntatie op geschiedenis en Historisch denken.(zie: Materialen ) c. verder zullen de vaardigheden getoetst worden zoals die getraind zijn tijdens de werkcolleges, waarbij ook de onder a en b vermelde kennis als bekend wordt verondersteld. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Doelstellingen/competenties: Studenten ontwikkelen een (chronologisch) kader van historische kennis betreffende de tijdvakken 1 t/m 7.. Studenten ontwikkelen historische en algemene (studie)vaardigheden zoals bijv. het onderscheiden van hoofden bijzaken, onderscheiden van feiten en meningen (samenvatten), (dis)continuïteit, inleving/standplaatsgebondenheid, het samenwerken in groepen en het zelfstandig werken. Legitimering: SBL: 3, 4, 5, 7 Dublin: I,II,III,IV,V Kennisbasis: 1.1.e, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.4a.b.c.d.e, 4.5a.b.c.d.e.,4.6a.b.c.d., 4.7.a.b.c.d. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 25 (Excursie) Materiaal: Boek (verplicht): Riessen, M. van, Rovers, F. & Wilschut, A. (2011) Oriëntatie op geschiedenis. Basisboek voor de vakdocent (3de druk). Assen: Van Gorcum Boek (verplicht): Van Straaten e.a. (2011) - Historisch denken basisboek voor de vakdocent. Assen: van Gorcum Diversen (verplicht): Werkmateriaal Oriëntatie op Geschiedenis B (verkrijgbaar via docent) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://hubl.hu.nl
Titel Opleidingsvariant Oriëntatie op geschiedenis C Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PGESCHC-12 1.2 Cursusnaam 1.3 Cursusnaam in Engels Guidance on history C 1.4 Aantal EC's 5 European Credits Oriëntatie op Geschiedenis C (vroegmoderne geschiedenis moderne geschiedenis) 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Nee 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon T Kuipers (tel. +31884817576) (tim.kuipers@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 2: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended 7: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5,5 100 2 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Oriëntatie op Geschiedenis B geeft in de te bestuderen literatuur en in de hoorcolleges een overzicht van de algemene (Westerse) geschiedenis gedurende de tijdvakken 8 t/m 10 (middeleeuwen). In de activiteiten rondom en in de werkcolleges worden historische vaardigheden en de bijbehorende structuurbegrippen geoefend. Om doorgaande lijnen te leren herkennen in de geschiedenis en een gedegen referentiekader op te bouwen is kennis van de tijdvakken 1 t/m 7 een noodzaak. De training van deze vaardigheden versterken tevens de bij het vak en de opleiding behorende studievaardigheden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens de hoorcolleges wordt basiskennis over de vroegmoderne en moderne geschiedenis aangereikt. In de werkcolleges worden in kleine groepjes met activerende werkvormen aan de hand van het boek en/of werkbladen historische vaardigheden getraind. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijk tentamen. Binnen het tentamen zal: a. de kennis en vaardigheden zoals behandeld in de cursussen Oriëntatie op de geschiedenis A en B als bekend worden verondersteld b. de kennis getoetst worden op basis van de inhoud van de hoorcolleges en de bijbehorende hoofdstukken uit het boek Oriëntatie op geschiedenis en Historisch denken.(zie: Materialen ) c. verder zullen de vaardigheden getoetst worden zoals die getraind zijn tijdens de werkcolleges, waarbij ook de onder a en b vermelde kennis als bekend wordt verondersteld. 1 e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2 e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 e toetsmoment was. Doelstellingen/competenties: Studenten ontwikkelen een (chronologisch) kader van historische kennis betreffende de tijdvakken 1 t/m 10.. Studenten ontwikkelen historische en algemene (studie)vaardigheden zoals bijv. het onderscheiden van hoofden bijzaken, onderscheiden van feiten en meningen (samenvatten), (dis)continuïteit, inleving/standplaatsgebondenheid, het samenwerken in groepen en het zelfstandig werken. Legitimering: SBL: 3, 4, 5, 7 Dublin: I,II,III,IV,V Kennisbasis: 1.1.e, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.8a.b.c.d.e.f., 4.9a.b.c.d.e.f.g.h., 4.10.a.b.c.d.e. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 25 (Excursie) Materiaal: Boek (verplicht): Riessen, M. van, Rovers, F. & Wilschut, A. (2011) Oriëntatie op geschiedenis. Basisboek voor de vakdocent (3de druk). Assen: Van Gorcum Boek (verplicht): Van Straaten e.a. (2011) - Historisch denken basisboek voor de vakdocent. Assen: van Gorcum. Boek (verplicht): Werkmateriaal Oriëntatie op Geschiedenis C (verkrijgbaar via docent) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://hubl.hu.nl
Titel Opleidingsvariant Middeleeuwen (Verdieping) Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PMIDDEL-12 1.2 Cursusnaam Middeleeuwen (Verdieping) 1.3 Cursusnaam in Engels The Middle Ages (in depth) 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon T Kuipers (tel. +31884817576) (tim.kuipers@hu.nl) Nee 1.10 Voertaal Nederlands 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 7:Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-2: Werkcollege verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 2: blok 2 bij aanvangsblok 2: blok 2 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? opdracht Numeriek 1 decimalen 5,5 40 2 tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3 bij aanvangsblok 2: 1. blok 2 2. blok 3
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In deze cursus wordt er vanuit het uitgangspunt van de driestandenleer gekeken naar de diverse groepen in de gelaagde en gemêleerde middeleeuwse samenleving. Via primaire bronnen (schriftelijk en archeologisch) wordt hun mentale en materiële leefwereld verkend. Hierdoor proberen we een nuance aan te brengen ten aanzien van de clichébeelden die er over de middeleeuwse mens bestaan. De student verkrijgt een overzichtelijk geheel aan kennis en inzicht over de Middeleeuwen waardoor hij/zij in staat is als toekomstig docent met kennis van zaken over tijdvak 3 en 4 les te geven. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: Studenten hebben kennis van de sterke gelaagdheid en diversiteit van de middeleeuwse samenleving. Ook hebben ze een beeld van de materiële en mentale leefwereld van deze diverse groepen kunnen primair bronnenonderzoek verrichten zijn zich bewust van standplaatsgebondenheid kunnen zich inleven in een andere materiële en mentale cultuur dan de hedendaagse zijn zich bewust dat een samenleving altijd complex en divers is opgebouwd maken kennis met verschillende historische redeneerwijzen, met name ordenen en beeldvormen reflecteren op aangeboden didactische werkvormen leren hoofd- en bijzaken te onderscheiden door het bijhouden van collegeaantekeningen ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, schrijfvaardigheden, leesvaardigheden en organisatorische vaardigheden De maatschappelijke ontwikkelingen in Europa in de Middeleeuwen (tijdvak 3 en 4) staan centraal in deze cursus. Tevens leren de studenten door het bestuderen van primaire (geschreven en ongeschreven) bronnen een genuanceerder beeld van die ontwikkelingen op te bouwen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen en activiteiten. Studenten reflecteren op werkvormen die tijdens de werkcolleges aan bod komen. Voor de ontwikkeling van de onderzoeksvaardigheden wordt in de cursus gebruik gemaakt van de APA-richtlijnen. Kennisbasis: Met de cursus Middeleeuwen (verdieping) worden verschillende domeinen van de kennisbasis bereikt: o Domein 1: conceptuele principes van het vak (1.1e: redeneerwijzen) o Domein 3: Historisch redeneren (3.4abcde beeldvormen; 3.2abcdefg ordenen) o Domein 4: Tijdvakken (4.3acd en 4.4abcde tijdvak 3 en 4) SBL-competenties: 3ab Dublindescriptoren: l,ll,lll,lv,v Toetsing: De toetsing bestaat uit 2 delen: een schriftelijk tentamen en een opdracht. Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. De uitslag van het tentamen geldt voor 60% van het eindcijfer en de beoordeling van de opdracht geldt voor 40% van het eindcijfer. Het eerste toetsmoment is in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Het tweede toetsmoment (herkansing) is in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het eerste toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Blockmans W., Hoppenbrouwers, P. (2004) Eeuwen des onderscheids. (6de druk) Amsterdam: Prometheus Boek (verplicht): Buck, P. de, Mout, M.E.H.N., Musterd, C. & Talsma, J. (1992) Zoeken en schrijven.
Handleiding bij het maken van een historisch werkstuk (10de druk, derde oplage) Baarn: HB uitgevers Reader (verplicht): Reader Middeleeuwen (verkrijgbaar via docent) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://hubl.hu.nl
Titel Opleidingsvariant Moderne geschiedenis (Verdieping) Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PMODERN-14 1.2 Cursusnaam Moderne geschiedenis (Verdieping) 1.3 Cursusnaam in Engels Modern History (in depth) 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AJ Claassen (tel. +31884819127) (rien.claassen@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 7: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-2:Werkcollege verplicht 2 maal per blok bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? tentamen Numeriek 1 decimalen 5,5 40 2 verslag Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student heeft na de cursus kennis en inzicht in een aantal belangerijke ontwikkelingen van de 20e eeuwse geschiedenis zoals de Eerste Wereldoorlog, de opkomst van totalitaire bewegingen in het Interbellum, de Russische Revolutie, de Holocaust en andere genociden, de Koude Oorlog, de dekolonisatie, de emancipatie van Afro- Amerikanen, de Europese eenwording en de val van het communisme in Europa. Ook heeft de student heeft de verschillende historische redeneerwijzen samengevoegd in een eindproduct waarin onderzoeksvaardigheden naar voren komen. De student verkrijgt een overzichtelijk geheel aan kennis en inzicht over 20e-eeuwse geschiedenis waardoor hij/zij als toekomstig docent in staat is met kennis van zaken over tijdvak 9 en 10 les te geven. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: Studenten: hebben brede kennis opgedaan van tijdvak 9 en 10 kunnen literatuur- en bronnenonderzoek verrichten zijn zich bewust van de standplaatsgebondenheid van actoren in het verleden kunnen verschillende visies op gebeurtenissen onderscheiden en beoordelen, ook van moderne historici kunnen onderzoeksresultaten presenteren in een werkstuk, inclusief notenapparaat kunnen zelfstandig werken met de vier historische redeneerwijzen: verzamelen, ordenen, verklaren en beeldvormen kunnen reflecteren op aangeboden didactische werkvormen leren hoofd- en bijzaken te onderscheiden door het bijhouden van collegeaantekeningen ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, schrijfvaardigheden, leesvaardigheden en organisatorische vaardigheden Vanuit een gekozen onderwerp uit tijdvak 10 ontwikkelen studenten zelfstandig een hoofdvraag en deelvragen. Tijdens de cursusperiode werken zij in tweetallen dit onderwerp uit in een werkstuk waarmee onderzoeksvaardigheden aangetoond worden. Voor deze onderzoeksvaardigheden gebruikt de student de APA-richtlijnen. Tevens reflecteren studenten op werkvormen die tijdens de werkcolleges aan bod komen. Daarnaast volgen studenten hoorcolleges en bestuderen zij wetenschappelijke literatuur over de besproken onderwerpen. Kennisbasis: Met de cursus Modern (verdieping) worden verschillende domeinen van de kennisbasis bereikt: Domein 1: conceptuele principes van het vak (1.1e: redeneerwijzen) Domein 3: Historisch redeneren (3.1 t/m 3.4 verzamelen, ordenen, verklaren, beeldvormen) Domein 4: Tijdvakken (4.9 en 4.10 tijdvak 9 en 10) SBL-competenties: 3ab Dublindescriptoren: l,ll,lll,lv.v Toetsen: De toetsing bestaat uit twee delen: een schriftelijk tentamen en een werkstuk. Beide delen moeten minimaal met een 5,5 worden afgesloten. Het tentamen geldt voor 40% van het eindcijfer en het werkstuk geldt voor 60% van het eindcijfer. Voordat het cijfer bepaald wordt, moet aan de volgende eis voldaan worden: Actieve participatie (ter beoordeling van de docent) in de werkcolleges. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 40 (Het boek van Palmer, Colton en Kramer is in diverse uitgaven verkrijgbaar met diverse prijscategorieën. Voor modern gebruiken we volume 2 (since 1815). Het boek is ook gebundeld verkrijgbaar (volume 1 en 2).)
Materiaal: Boek (verplicht): Palmer, R.R., Colton, J. & Kramer, L.S. (2007) A History of the Modern World since 1815 (10th ed). Boston: McGraw-Hill. (volume 2) zie ook kosten Boek (verplicht): Straaten, D. van (e.a) (2016) Historisch Denken basisboek voor de vakdocent. Assen: Van Gorcum uitg. Diversen (verplicht): Materiaal te downloaden via de cursussite 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/7/oags-pmodern-14
Titel Opleidingsvariant Oudheid (verdieping) Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-POUDHEID-16 1.2 Cursusnaam Oudheid (verdieping) 1.3 Cursusnaam in Engels The Ancient World (in depth) 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon AJ Claassen (tel. +31884819127) (rien.claassen@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Werkcollege niet verplicht 2 maal per blok Blended-7: werkcollege1 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok 1 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 Verslag Numeriek 1 decimalen 5,5 40 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De student is na deze cursus in staat om zich te verplaatsen in de Griekse en Romeinse wereld uit de Oudheid. De student is zich ervan bewust dat maatschappelijke, politieke, sociale, culturele, economische en religieuze opvattingen afhankelijk zijn van plaats en tijd waarin een persoon zich bevindt waardoor studenten in staat zijn het verleden met een historische bril te bekijken. De student verkrijgt een overzichtelijk geheel aan kennis over de Griekse en Romeinse wereld waardoor hij/zij als toekomstig docent in staat is met kennis van zaken over tijdvak 2 les te geven. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: Studenten - beschikken over historische kennis van de Griekse en Romeinse wereld - kunnen literatuur- en bronnenonderzoek verrichten - zijn zich bewust van de standplaatsgebondenheid van actoren in het verleden - kunnen zich verplaatsen/inleven in oude culturen - zijn zich bewust van de culturele diversiteit in het Romeinse Rijk - kunnen op basis van feiten en bronnen een beeld vormen van de praktische aspecten van het reizen in de Oudheid - leren hoofd- en bijzaken te onderscheiden door het bijhouden van collegeaantekeningen - maken kennis met vormen van historisch redeneren, met name verzamelen en beeldvormen - ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, schrijfvaardigheden, leesvaardigheden en organisatorische vaardigheden Met de cursus Oudheid verdieping wordt beoogd studenten kennis te laten vergaren over de geschiedenis van het oude Griekenland en Rome, maar ook om hen een beeld te laten vormen van de wijze waarop mensen in de Oudheid dachten, leefden en reisden. Naast het volgen en bespreken van hoorcolleges gaan studenten een verslag schrijven waarin studenten kennis over het Romeinse Rijk verwerken, onderzoeksvaardigheden trainen en zich bekwamen in aspecten van historisch redeneren. Voor de ontwikkeling van de onderzoeksvaardigheden wordt in de cursus gebruik gemaakt van de APA-richtlijnen. Kennisbasis: Met de cursus Oudheid (verdieping) worden verschillende domeinen van de kennisbasis bereikt: Domein 1: conceptuele principes van het vak (1.1e: redeneerwijzen) Domein 3: Historisch redeneren (3.1abcdef verzamelen) Domein 4: Tijdvakken (4.2abcde tijdvak 2) SBL-competenties: 3ab Dublindescriptoren: l, ll, lll, lv, V Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen 2. Verslag, rapport of essay Beide onderdelen moeten met een voldoende worden afgesloten. Het tentamen telt voor 60% van het eindcijfer. Het verslag telt voor 40% van het eindcijfer. Eerste toetsmoment: in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode van de cursus Tweede toetsmoment (herkansing): in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het eerste toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 30 Materiaal: Boek (verplicht): Straaten, D. van (e.a.) - Historisch Denken - basisboek voor de vakdocent (Assen 2016) Van Gorcum uitgeverij. 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
Titel Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2016-2017 Vroegmoderne geschiedenis (verdieping) 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAGS-PVROEGMD-15 1.2 Cursusnaam Vroegmoderne geschiedenis (verdieping) 1.3 Cursusnaam in Engels Early Modern history (in depth) 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? 1.9 Contactpersoon Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee 1.10 Voertaal Nederlands AJ Claassen (tel. +31884819127) (rien.claassen@hu.nl) 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended 2: Werkcollege verplicht 2 maal per blok Werkcollege BLENDED 7 niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5,5 40 2 toets Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Studenten verkrijgen door hoorcolleges en werkcolleges kennis en inzicht in de vroegmoderne geschiedenis waardoor de student in staat is als toekomstig docent met kennis van zaken over tijdvak 5 t/m 8 les te geven. Door het verdiepen in een deelaspect van een historisch onderwerp krijgen studenten zicht op de complexiteit van de vroegmoderne geschiedenis. Bij de keuze van de onderwerpen wordt aangesloten op de kenmerkende aspecten van de tijdvakken 5 t/m 8. Studenten bekwamen zich hierbij in academisch schrijven. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes: Studenten: - weten dat bij de benadering van een historisch onderwerp keuzes gemaakt worden door de onderzoeker - weten de beginselen van historisch onderzoek toe te passen in een essay - kunnen deelvragen ontwikkelen bij een gegeven hoofdvraag - weten verschillende historische redeneerwijzen toe te passen, met name verklaren en beeldvormen - leren hoofd- en bijzaken te onderscheiden door het bijhouden van collegeaantekeningen - ontwikkelen onderzoeksvaardigheden, schrijfvaardigheden, leesvaardigheden en organisatorische vaardigheden Met de cursus Vroegmodern (verdieping) wordt beoogd studenten kennis en inzicht bij te brengen over de periode 1500-1800. De thema's die besproken worden zijn: Renaissance, Reformatie, New Monarchs/staatsvorming, de Nederlandse Opstand, de wetenschappelijke revolutie, de Verlichting en de Franse Revolutie. Daarnaast schrijven studenten een academisch essay waarbij zij zich bekwamen in diverse aspecten van onderzoek en historisch redeneren. Hierbij bestuderen studenten wetenschappelijke literatuur. Voor de ontwikkeling van de onderzoeksvaardigheden wordt gebruik gemaakt van APA-richtlijnen. Kennisbasis: Met de cursus Vroegmodern (verdieping) worden verschillende domeinen van de kennisbasis bereikt: Domein 1: Conceptuele principes van het vak (1.1e: redeneerwijzen) Domein 3: Historisch redeneren: (3.3a t/m 3.3h: verklaren; 3.4acfg: beeldvormen) Domein 4: Tijdvakken (5a t/m 5e, 6a t/m 6d, 7a t/m 7d, 8c: tijdvak 5, 6, 7 en 8) SBL-competenties: 3abc Dublindescriptoren: l, ll, lll, lv, V Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen 2. Verslag, rapport of essay Beide onderdelen moeten met een vodoende worden afgesloten. Het tentamen telt voor 40% van het eindcijfer. Het essay telt voor 60% van het eindcijfer. Eerste toetsmoment: in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode van de cursus Tweede toetsmoment (herkansing): in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het eerste toetsmoment was. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Kosten: EUR 45 (Het boek van Palmer/Colton/Kramer heb je in veel verschillende uitgaven en prijscategorieën. Goedkoop is via Amazon. Ook zijn de delen 1 en 2 gebundeld te verkrijgen tegen een gereduceerd tarief.) Materiaal: Boek (verplicht): R. R. Palmer, J. Colton, L. Kramer - A history of the modern world - to 1815 (10e druk, 2006) volume 1. Volume 1 en volume 2 is ook gebundeld te verkrijgen. Volume 1 wordt gebruikt bij Vroegmoderne geschiedenis. Volume 2 bij Moderne geschiedenis. 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
Titel Opleidingsvariant Beroep 3 leerprocessen Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBERLP-16 1.2 Cursusnaam Beroep 3 leerprocessen 1.3 Cursusnaam in Engels Profession 3 Learningprocesses 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon EL Munneke (tel. +31884817735) (lisette.munneke@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2 werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7 Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 4: blok 4 bij aanvangsblok 4: blok 4 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Multiple choice toets Numeriek 1 decimalen 5,5 60 2 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5 Rapport Numeriek 1 decimalen 5,5 40 2 bij aanvangsblok 4: 1. blok 4 2. blok 5
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel In beroep 3a staat de lerende leerling centraal. Hoe leren mensen en in het bijzonder pubers? waar Waar moet je als docent nou rekening mee houden als het gaat om wat we weten over de werking van het geheugen, het puberbrein, leerprocessen, leren leren en motiveren van pubers? Dit is een module waarin je veel theoretische dingentheorie leert die later van belang zijn is bij het lesgeven. Deze theorie proberen we in deze oriënterende fase van je studie concreet te maken door met jesamen te kijken naar jouw visie op leren, jouw manieren van leren (metacognitie) en dat wat jou motiveert in een onderwijssituatie en voor het beroep van leraar. Daarnaast kijk je door middel van een klein onderzoekje op je eigen leerwerkplek hoe gemotiveerd leerlingen zijn en hoe motiverend hun leeromgeving op dit moment is. Je ontwerpt voor deze leerlingen vervolgens een leeractiviteit die leerlingen meer zou kunnen motiverende motivatie van leerlingen verhoogt. Hierin laat je zien de geleerde theorie toe te kunnen passen. Daarnaast oefen je in de bijeenkomsten hoe je zó kunt communiceren met leerlingen dat ze gemotiveerd raken op het moment dat ze dat niet zijn.op welke wijze je motivatie stimuleert in de communicatie met leerlingen. 2.2 Cursus inhoud De student: 1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in praktijkvoorbeelden, 2. formuleert zijn eigen opvatting over leren en onderbouwt deze vanuit literatuur en praktijkervaringen, 3. herkent in casuïstiek de kenmerken van de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische leertheorieën, 4. legt uit vanuit casuïstiek hoe een docent in het pedagogisch-didactisch handelen rekening kan houden met de wijze waarop het geheugen werkt en welke rol de ontwikkeling van de executieve functies speelt in het leerproces van adolescenten, 5. beschrijft verschillen tussen leerlingen van verschillende schoolniveaus en/of binnen een klas op het gebied van leervaardigheden (metacognitie), leerstijlen en leeraanpak, 6. reflecteert op de eigen leervaardigheid, leerstijl en leeraanpak, 7. beschrijft in een specifieke praktijkcasus hoe een docent in het handelen tegemoet komt aan basisbehoeften van leerlingen: autonomie, competentie en relatie, 8. benoemt verschillen tussen autonomieondersteunend en controlerend leraargedrag en laat autonomieondersteunend gedrag zien binnen een oefensituatie, 9. weet zijn eigen leerwerkplek adequaat te typeren in termen van de controlerende, motiverende, veeleisende of permissieve leeromgeving met behulp van de bestudeerde literatuur, 10. reflecteert op zijn of haar studiemotivatie en motivatie voor het beroep leraar en heeft inzicht in de wijze waarop autonomie, competentie en relatie hierbij een rol spelen. 11. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar de motivatie van een klas leerlingen op de leerwerkplek, 12. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze, een goede afstemming op publiek en met slecht incidentele fouten op het vlak van taalverzorging (3F), 13. ontwerpt een leeractiviteit waarbij nadrukkelijk aandacht is voor de verschillende aspecten van motivatie. Toetsing De cursus wordt afgesloten met een kennistoets en een dossier. Het dossier bestaat uit het ontwerp van de motiverende leeractiviteit die verantwoord wordt vanuit theorie, het onderzoeksverslag en een reflectie op de eigen aanpak van leren en de eigen studiemotivatie. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen is afronding van beroep 1 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht): Van der Veen, T. & Van der Wal, J. (2016). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff. (ISBN 9789001866204) Boek (verplicht): Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. (ISBN 9789065086167) Boek (verplicht): Ros, A., Castelijns, J., & Van Loon, A. (2014). Gemotiveerd leren en lesgeven. De kracht van intrinsieke motivatie. Bussum: Coutinho. (ISBN 9789046903995) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
Titel Beroep 1 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP1-15 1.2 Cursusnaam Beroep 1 1.3 Cursusnaam in Engels profession 1 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd 1.9 Contactpersoon SW Janzing (tel. +31884819784) (sabine.janzing@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended-7: werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 1: blok 1 bij aanvangsblok 1: blok 1 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar In welke blokken wordt de toets aangeboden? Dossier Alfanumeriek en numeriek voor IA 5,5 100 2 bij aanvangsblok 1: 1. blok 1 2. blok 2
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in vaardigheden die nodig zijn om een les goed te laten verlopen. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, 2. onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, 3. verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, 4. voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, 5. voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, 6. voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, met behulp van het ICALT-instrument, 7. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst waarin verschillende bronnen op een synthetiserende manier gebruikt zijn, met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze en een goede afstemming op het publiek. Het laatste doel wordt formatief getoetst, wat wil zeggen dat door middel van feedback de student zicht krijgt op het eigen niveau van schrijven. Hierop wordt verder gereflecteerd binnen Studie en Werk 1A. Indien de schrijfvaardigheid minder is dan het 3F niveau waarmee een HAVO-leerling instroomt, wordt van de student verwacht een plan te maken om de schrijfvaardigheid dusdanig te verbeteren dat aan het einde van de propedeuse het 3F niveau wel bereikt is. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door een combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt werkcolleges waarin het halen van onderstaande doelen ondersteund wordt. Deze bijeenkomsten bereidt de student voor door het bekijken van instructiefilmpjes, lezen van literatuur en het maken van opdrachten. In de bijeenkomsten wordt de theorie actief verwerkt, opdrachten gemaakt en groepswerk gedaan. Ook is er speciale aandacht voor het trainen en oefenen van docentvaardigheden zoals in dit geval het presenteren voor een groep met een goede houding, mimiek en gebruik van de stem. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De
volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Schrijfvaardigheid In de propedeuse heb je de tijd en gelegenheid gekregen om eventuele deficiënties op het vlak van taalvaardigheid weg te werken. Je moet laten zien dat je een informatieve en uiteenzettende tekst op het niveau van 3F kunt schrijven. Dit betekent dat je taalverzorging goed is (je maakt af en toe een foutje en de tekst is prettig leesbaar), je logisch en samenhangend kunt schrijven, voldoende woordenschat hebt en kunt afstemmen op het publiek waarvoor je schrijft. In beroep 1 wordt je formatief getoetst (met het product dat je levert) op het niveau van 3F. Je krijgt feedback en gebruikt deze feedback om binnen S&W 1A een beeld te geven van je schrijfvaardigheid en dat wat nodig is om uiteindelijke 3F te bereiken. Thema: Onderzoekend vermogen BBinnen de leerlijnen Beroep en Beroepsproducten ontwikkel je als student je onderzoekende vermogen. Dat wil zeggen dat je onderzoek leert gebruiken ter ondersteuning van je beroep als docent. Onderzoek staat daarmee altijd in dienst van jouw professionele handelen en het verbeteren daarvan. In beroep 1 maak je kennis met het fenomeen onderzoekend vermogen en leer je wat we beogen met het leren doen van onderzoek in praktijksituaties. Je start in deze module met het uitvoeren van een voorgestructureerd observatieonderzoek. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling
7.1 Nederlandse Onderwijssysteem 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Boek (verplicht): Slooter, M. (2009). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. (ISBN 9789065086167) Boek (verplicht): Van der Donk, C., & Van Lanen, B. (2016). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. (ISBN 9789046905135) Boek (verplicht): Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho (ISBN 9789046904176) 2.5 Workload De totale studielast van deze cursus is gelijk aan 140 uren. Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://hubl.hu.nl
Titel Beroep 2 Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar 2016-2017 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode OAR-PBEROEP2-15 1.2 Cursusnaam Beroep 2 1.3 Cursusnaam in Engels profession 2 1.4 Aantal EC's 5 European Credits 1.5 Studiefase/niveau D (propedeuse) 1.6 Opleiding (varianten) 1.7 Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden? Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd CA Schouten (tel. +31884817448) 1.9 Contactpersoon (christina.schouten@hu.nl) 1.10 Voertaal Nederlands Nee 1.11 Werkvormen: Werkvorm Aanwezigheid verplicht? Frequentie de werkvorm aangeboden? Blended-2; werkcollege niet verplicht 1 maal per week Blended7: Werkcollege niet verplicht 1 maal per week bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3 1.12 Toetsen: Toetsvorm Resultaatschaal Minimum cijfer Weging (afgerond op hele procenten) Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar de toets aangeboden? toets Numeriek 1 decimalen 5,5 25 2 toets Numeriek 1 decimalen 5,5 75 2 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4 bij aanvangsblok 3: 1. blok 3 2. blok 4
2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de leerlingen zijn die je lesgeeft, hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren en welke groepsprocessen er spelen in de klas. In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-22 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch en psychoseksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Welke invloed heeft de klas als groep op het gedrag van de leerling? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met de diversiteit tussen leerlingen. De eigen inbreng van de docent is van belang: op welke wijze kan hij aansluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen? Hoe kan hij anticiperen op het gedrag van adolescenten in de groep? Van belang is dat je als student zelf ook oefent met het contact met de adolescent als leerling. Hoe zorg je voor openheid en veiligheid tijdens een gesprek, en welke rollen neem je daarbij in? 2.2 Cursus inhoud Learning outcomes De student: 1. geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld van de diversiteit in gedrag van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret, 2. verklaart verschillen in gedrag van adolescenten middels ecologische systemen, zoals benoemd in de theorie van Bronfenbrenner, 3. analyseert gedrag van adolescenten aan de hand van de belangrijkste kennis en theorieën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheids- dan wel identiteitsontwikkeling, 4. omschrijft hoe docenten in hun handelen rekening kunnen houden met of aan kunnen sluiten bij verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent, 5. verklaart gedrag van adolescenten in de klas aan de hand van theorieën over groepsontwikkeling, 6. geeft onderbouwde aanbevelingen hoe als docent te anticiperen op gedrag van adolescenten in en als groep, 7. draagt zorg voor veiligheid in een individueel gesprek met een adolescent door passende vaardigheden adequaat in te zetten, 8. bevordert openheid in een gesprek met een adolescent door passende vaardigheden adequaat in te zetten, 9. herkent egoposities, zoals benoemd in de transactionele analyse, in de eigen interactie met een leerling, 10. voert op de gevraagde methodische wijze een eenvoudig onderzoek uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs, zet hierbij de dataverzamelingsmethode interviewen in, 11. schrijft een uiteenzettende, informatieve tekst met een goede en logische samenhang, een adequate woordkeuze, een goede afstemming op publiek en met slecht incidentele fouten op het vlak van taalverzorging (3F). Het laatste doel wordt in deze cursus formatief getoetst. De student oefent met de schrijfvaardigheid en krijgt feedback op de aangegeven voorbeelden. Aan het einde van studiejaar 1 wordt dit leerdoel summatief getoetst bij beroep 3a. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door een combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt werkcolleges waarin het halen van onderstaande doelen ondersteund wordt. Deze bijeenkomsten bereidt de student voor door het bekijken van instructiefilmpjes, lezen van literatuur en het maken van opdrachten. In de bijeenkomsten wordt de theorie actief verwerkt, opdrachten gemaakt en groepswerk gedaan. Ook is er speciale aandacht voor het trainen en oefenen van docentvaardigheden zoals in dit geval het voeren van gesprekken met leerlingen. De volgende thema s komen aan bod: Thema: Identiteitsontwikkeling