Dit werkblaadje is van... UITDAGING 4: Benigne wordt uitgesloten Individuele oefening Bekijk het fragment Benigne wordt uitgesloten. Wat is er gebeurd? Waarom wordt zij uitgesloten? Waarom is een schooluniform zo belangrijk voor haar? Hoe zou ze daarbij geholpen kunnen worden? 1
Multimedia-oefening We spreken ook wel eens over discriminatie. Wat betekent dit? Je kan het antwoord samen met je leerkracht opzoeken (op internet). Groepsoefening En bij ons? Worden er bij ons soms kinderen gediscrimineerd? Waarom? Bespreek dit met je buur. Bespreek klassikaal wat jullie daar, als klas, aan zouden kunnen doen. Je kan hierbij een schema (woordspin met kernwoorden, brainstorm, ) op het bord maken en dat schema ook hier overschrijven. Je kan er zelf nog extra bolletjes bijtekenen. Onze actie tegen discriminatie 2
Lees de getuigenissen van Benjamin en Evelyne. Getuigenis Benjamin: Ik ben 16 jaar en ik zit in het zesde leerjaar. Wij zijn thuis met negen kinderen. Ik heb drie zussen en vijf broers. Mijn ouders zijn in 1972 naar Tanzania gevlucht. Ik ben geboren in Tanzania in 1996. In Tanzania ging ik vanaf mijn zeven jaar naar school. De lessen waren in het Engels en het Swahili. Ik had hier in het begin moeite mee, maar geleidelijk aan begreep ik deze talen goed. Thuis spraken we zowel Swahili als Kirundi, de taal van Burundi. In augustus 2012 zijn wij vrijwillig vertrokken uit Tanzania om terug te komen naar Burundi. Aangekomen in Burundi, hebben we heel wat moeilijkheden gekend, vooral met de cultuur en de gewoontes. Bijvoorbeeld de manier om iemand te begroeten is anders: in Burundi geeft men een hand om elkaar te begroeten, in Tanzania buigt men gewoon het hoofd en om een ouder iemand te begroeten moet men zich ook nog een beetje dieper bukken als teken van respect. In Burundi moet je rechts van de weg lopen en in Tanzania links. We hebben ook moeilijkheden gehad om de Franse taal te begrijpen en te schrijven. In mijn klas zijn we met vijf gerepatrieerde kinderen. Ik voel me gelukkig met de andere Burundese kinderen en ben blij om terug te zijn. De andere kinderen gaven me bijles om alles beter te begrijpen. Copyright UNICEF België / Anneleen Van Kelecom Getuigenis Evelyne: Ik was blij toen we uit Tanzania vertrokken om terug naar Burundi te komen. Zo zijn we geen vluchtelingen meer en kunnen we terug naar ons geboorteland komen. Copyright UNICEF België / Benoît Melebeck Welke moeilijkheden ondervond Benjamin bij zijn terugkomst in Burundi? Heb jij ooit iets gelijkaardigs meegemaakt? 3
Waarom was Evelyne blij om terug naar Burundi te komen? Waarom is dit zo belangrijk? Inleefoefening Joepie, je gaat op reis! Je bent uitgekozen om een reis te maken met drie andere kinderen, helemaal tot in Madagascar, een eiland aan de Afrikaanse oostkust met helderblauw water. Waterpret verzekerd! Om daar te geraken, zal je samen 12 dagen en nachten met de trein moet reizen. De laatste etappe naar het eiland verloopt met de boot. Hieronder een lijstje van 10 mogelijke passagiers. Allemaal spreken ze Nederlands, omdat ze in België wonen of gewoond hebben 1. 2. Een jongen met de laatste nieuwe computerspelletjes op zijn laptop 1. Een boeddhistische jongen afkomstig uit Tibet 3. Een Turks meisje met een hoofddoek 4. Een jongen die fan is van kickboksen 5. Een meisje dat gevlucht is uit Rusland 7. Een meisje uit Ghana dat graag voetbalt 8. Een Brits meisje van wie de moeder een tatoeage heeft 6. Een populair meisje dat goed kan zingen en dansen 9. Een Waalse jongen met ros haar 10. Een Belgische jongen met HIV Naar Eurorail stereotypenspel http://www.spelensite.be/spel/eurorail 4
Individuele oefening Vul de tabel aan met je drie favoriete medereizigers en met de drie kinderen die je absoluut niet wilt meenemen. Favoriete medereizigers Niet favoriete medereizigers 1. 1. 2. 2. 3. 3. Wat vond je van deze oefening? Moeilijk? Gemakkelijk? Waarom? Heb je in het echte leven al eens meegemaakt dat je zomaar kan kiezen wie je graag wilt uitnodigen (op reis, op een feestje,.)? Hoe verliep dat? Hoe voelde jij je daarbij? En diegenen die wel (of niet) gekozen werden? Is het je al overkomen dat je iemand leerde kennen waarvan je eerste indruk was dat die persoon niet leuk was, maar dat je er na een tijdje wel heel goed mee kon opschieten? 5
!LET OP! Bij de volgende oefening is het belangrijk dat je respect hebt voor de mening van je klasgenootjes. Het is hierbij niet de bedoeling om te tellen wie de meeste of de minste vooroordelen heeft. Daar gaat deze oefening niet over. Wat wel belangrijk is, is dat je weet dat iedereen vooroordelen heeft, ook jij. Groepsoefening Ga nu in kleine groepjes zitten en bekijk elkaars keuzes. Bespreek waarom je wel of niet voor iemand kiest. Probeert tot een gemeenschappelijke top drie van gewenste en een top drie van ongewenste medereizigers te komen. Favoriete medereizigers Niet favoriete medereizigers 1. 1. 2. 2. 3. 3. Kunnen jullie ook met heel de klas tot een gezamenlijke top drie komen? Favoriete medereizigers Niet favoriete medereizigers 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6
Voel je je goed bij het antwoord van de klas? Waarom wel of waarom niet? Had jij liever een ander kind meegenomen of thuisgelaten? Hoe komt het dat deze niet in de lijst staat? Had je het gevoel dat er naar jou geluisterd werd? Zou je nu aan de hand van de oefening kunnen zeggen wat stereotypen en vooroordelen zijn en waar ze vandaan komen? De voorbeelden uit de oefening kunnen je hierbij helpen. Redactie: Anneleen Van Kelecom & Anne Peeters Uit werkboekje Unicef 2013-2014 Contact: Anneleen Van Kelecom, avankelecom@unicef.be, 02/230.59.70, www.unicef.be/scholen 7