1
Welkom bij de Montessori High School van OSG Piter Jelles. De Montessori High School is een havoschool met ongeveer 400 leerlingen met een prettige sfeer en veel persoonlijke aandacht. 2
3
Het onderwijs op de MHS is gericht op de havoleerling. Havo leerlingen zijn intelligente leerlingen, die goed kunnen nadenken maar ook graag praktisch bezig willen zijn. Daarom zorgen we voor afwisselende lessen waarin praktisch bezig zijn en samenwerken veel aan bod komen. 4
Op de MHS leiden we net als op andere scholen op tot een volwaardig havodiploma. De week van een leerling bestaat dan ook voornamelijk uit vaklessen als wiskunde, Engels, Nederlands enzovoorts. Wat op de MHS anders is, is dat hier al vanaf klas één wordt gewerkt met werkwijzers. Hierdoor weten zowel de leerling als de ouders precies wat er elke week van de leerling verwacht wordt en kunnen ouders hun kind vanaf de eerste weken goed helpen en begeleiden. In het begin noteren de leerlingen onder toezicht van de docent wekelijks het huiswerk in de agenda. Na verloop van tijd kan de leerling zelfstandig het huiswerk van de werkwijzer overnemen. We leren onze leerlingen om hun schoolwerk goed te plannen. Doorgaans hebben havoleerlingen behoefte aan controle en sturing. Afspraak is afspraak op onze school en de docenten controleren of de leerlingen hun huiswerk maken en zich aan werkafspraken houden. 5
Naast vaklessen biedt de MHS vijf keer in de week zogenaamde werktijd. In deze tijd kunnen leerlingen hun tijd zelf indelen. Ze kunnen ervoor kiezen om huiswerk te maken, wat betekent dat ze thuis minder werk hebben. Daarnaast biedt de MHS in werktijd zogenaamde minors aan. Een minor is een opdracht met twee doelen: het herhalen van lesstof, om zo achterstanden weg te werken, en het uitbreiden van lesstof op een vakgebied dat de leerling interessant vindt. 6
In de laatste week voor de kerstvakantie en voor de zomervakantie bieden we een projectweek en een workshopweek aan. Tijdens de projectweek volgt de leerling de reguliere lessen, maar deze lessen staan allemaal in het teken van een bepaald thema. In klas 1 is dit Fryslân. In de Workshopweek, de laatste week voor de zomervakantie, volgt een leerling twee workshops op een dag, waarbij onderwerpen uiteenlopen van brood bakken tot torens bouwen. Bij deze week zijn ook ouders en externe instellingen betrokken. Uiteraard is er in de projectweek en ook tijdens de workshops tijd en aandacht om met andere leerlingen samen te werken en dat is leerzaam en gezellig. 7
Op de MHS vinden we het heel belangrijk dat een leerling goed in zijn vel zit en met plezier naar school gaat. Daarom werken wij op ooghoogte. Leerlingen noemen docenten bij de voornaam en spreken ze vaak aan met je. Dit zorgt ervoor dat de drempel om naar een docent toe te stappen erg laag is. Een leerling moet zich veilig en op zijn gemak voelen, dan gaat het halen van goede resultaten een stuk gemakkelijker. Wij hebben respect voor onze leerlingen en verwachten ook dat onze leerlingen respectvol met ons omgaan; what you give is what you get. 8
De eerste pijler van het Montessori onderwijs is zelfstandigheid. Dit betekent niet dat leerlingen al zelfstandig moeten kunnen werken als ze op de MHS binnen komen. Het betekent ook niet dat de leerlingen vrij gelaten worden. Het betekent wel dat we op de MHS leerlingen leren zelfstandig te werken, om ze zo goed voor te bereiden op hun carrière in het HBO en verder. Het is daarom belangrijk dat leerlingen op de MHS bereid zijn om te leren zelfstandig te werken. Vanaf het begin worden leerlingen geholpen met plannen en het indelen van hun tijd. Dit resulteert uiteindelijk in leerlingen die in havo-4 en havo-5 nagenoeg zelfstandig opdrachten kunnen uitvoeren. Leerlingen hoeven dat nog niet te kunnen in klas 1, want wij leren ze de zelfstandigheid te dragen. Ook hiervoor geldt: Een havoleerling heeft behoefte aan sturing en controle. Als blijkt dat een leerling de zelfstandigheid niet aan kan, grijpen de docenten en de mentor in en wordt de leerling bijgestuurd. 9
De tweede pijler van het Montessori onderwijs is creativiteit. Dit betekent niet dat we op zoek zijn naar de nieuwe Picasso. We zoeken ook geen leerlingen die de zonnebloemen van Van Gogh perfect kunnen naschilderen. Op de MHS leren we onze leerlingen creatief te denken en te handelen. De aanpak van de lesstof verschilt van die op de reguliere scholen. Onze leerlingen worden gestimuleerd eerst zelf over het probleem na te denken. De oplossing wordt niet aangedragen, maar leerlingen moeten zelf nadenken over mogelijke oplossingen. Zo laten we leerlingen in klas één een kubieke decimeter bouwen, zonder daarvan een handleiding te geven. Dit resulteert in vierkantjes zonder plakrandjes, of vierkantjes die niet vierkant zijn. Dit is niet erg, want op deze manier leren onze leerlingen om zelf na te denken over een oplossing voor hun probleem. Als ze dan in klas drie of vier zitten, kunnen ze zonder hulp of voorbeeld zelf bedenken hoe ze een atoommodel bouwen, of oplossingen bedenken om het rendement van een zonnecel te verhogen. Ook hierbij geldt, dit hoeven leerlingen niet te kunnen als ze op de MHS binnen komen, maar we gaan het ze wel leren. 10
De laatste pijler van het Montessori onderwijs is maatschappelijk bewustzijn. Hierbij hoort de Montessori quote Je fout is je vriend. Dit klinkt misschien vreemd, want fouten maken is helemaal niet leuk. Maar van fouten maken leer je wel ontzettend veel. Op de MHS behoeden we leerlingen niet voor fouten, maar leren we dat het juist heel goed is om iets te proberen en te ontdekken dat het fout ging. Want op die manier leer je wat je volgende keer kunt verbeteren. Om te voorkomen dat fouten desastreuze gevolgen hebben, hebben we op de MHS een herkansingsregeling. Vanaf klas één mogen leerlingen per periode twee, van de acht á tien, toetsen herkansen. Daarnaast vullen leerlingen, maar ook de ouders, een reflectieformulier in. Hierop vertelt de leerling wat er goed is gegaan en wat verbeterpunten zijn. Leren van je fouten geldt ook op sociaal gebied, wanneer leerlingen sociaal onhandig zijn wordt hierover met de mentor en eventueel de leerlingbegeleider gesproken. Daarna krijgt de leerling een tweede kans, want ook van sociale fouten mag je leren. 11
Op de MHS bieden we sinds acht jaar als keuze tweetalig onderwijs (TTO) aan. De TTO opleiding duurt drie jaar en wordt afgesloten met een TTO junior certificaat. Omdat het havo-eindexamen in het Nederlands is, volgen leerlingen vanaf klas 4 het reguliere programma. In de TTO klas wordt naar niveau gedifferentieerd. Voor toelating tot een TTO klas wordt een intakegesprek gehouden met de ouders en de leerling. Het volgen van TTO kost, zeker in het begin, extra inspanning en die moeten zowel ouders als leerlingen bereid zijn te leveren. 12
Bij het TTO programma horen certificaten. Klas drie wordt afgesloten met een Cambridge First Certificate in English. In klas vier stopt het TTO programma maar gaan de leerlingen door voor hun Cambridge Advanced Certificate in English. In klas vijf doen havoleerlingen eindexamen en volgen daarom meestal niet nog een zwaar programma Engels. Ook leerlingen die het reguliere programma hebben gevolgd kunnen deze certificaten halen. Op de MHS kunnen leerlingen in klas 4 ook hun Goethe certificaat (Duitse taalvaardigheid) halen. 13
TTO wordt aangevuld met verschillende activiteiten, zoals een studiereis naar Engeland en onderlinge competities met andere TTO scholen in Friesland. 14
De Montessori High School is een internationaal georiënteerde school. Daarom bieden we in klas één voor alle leerlingen het vak Global Learning aan. Dit vak wordt in het Engels gegeven, en richt zich op de wereld om de leerling heen. Leerlingen moeten o.a. de weg van huis naar school schetsen en in het Engels vertellen wat ze onderweg tegenkomen. Langzamerhand wordt deze opdracht uitgebreid tot opdrachten over heel Europa. 15
Een onderdeel van Global Learning is een e-mailproject met een partnerschool in Europa. Leerlingen maken per e-mail in het Engels contact met leeftijdsgenootjes in bijvoorbeeld Engeland of Finland. 16
In klas twee gaan alle leerlingen op werkweek naar Parijs. Hier worden attracties als de Eifeltoren, de Arc de Triomphe en Disneyland bezocht, maar moeten leerlingen ook een Fransman interviewen en hun eigen eten in het Frans bestellen. 17
Als keuzemogelijkheid bieden we op de MHS uitwisselingen aan. Leerlingen van klas drie en vier kunnen vijf dagen naar een land in Europa gaan, waar ze in gastgezinnen verblijven. Bij een uitwisseling komen ook leerlingen uit het gastland terug naar Nederland. Deze buitenlandse leerlingen komen dan vijf dagen bij onze leerlingen logeren. 18
Na de open dag is er de mogelijkheid voor leerlingen om kennis te maken met onze school op de Doe-middag. Op deze middag wordt een aantal lessen aangeboden en kunnen de leerlingen alvast een idee van en een gevoel bij onze school krijgen. Na de aanmelding volgt een kennismakingsmiddag, zodat de nieuwe leerlingen al voor de vakantie hun mentor en hun klas ontmoeten. Dit maakt de stap na de vakantie wat minder groot. Elke klas heeft een eigen mentor, die voor leerlingen en ouders het eerste aanspreekpunt is binnen de school. 19
Op de MHS hebben we een vierkant rooster. Dit betekent dat de lessen altijd om half negen beginnen, en elke dag om tien over drie eindigen. Behalve op dinsdag, dan hebben de leerlingen s middags vrij. 20
De eerste week na de vakantie worden er nog geen lessen gegeven, maar deze tijd wordt besteed aan de introductie. In deze week leren onze eerstejaars hun klasgenootjes kennen, maar ook het gebouw, de roosters, de agenda, de werkwijzers en veel meer praktische zaken. Ook organiseren we een aantal uitjes, zoals een middag op de survivalbaan. Na deze week kennen de leerlingen elkaar, hun docenten en het schoolgebouw en kunnen ze in de tweede lesweek een vliegende start maken. 21
Op de MHS vinden we het belangrijk dat ouders op de hoogte blijven van de ontwikkelingen in de school. Daarom komt elke maand een digitaal ouderbulletin uit, waarin activiteiten en informatie voor ouders staat. Verder organiseren we meerdere ouderavonden, waarvan de eerste al meteen in september. Zo kunnen ouders meteen zien waar hun kind terecht gekomen is. Om te leren van ouders hebben we op de MHS een raad, waarin ook een oudergeleding aanwezig is.. Hierin komt een aantal ouders met het personeel en de directie bijeen om zo het onderwijs en de organisatie van de school te bespreken en indien nodig verbeterpunten aan te dragen. 22
Op de Montessori High School vinden we het belangrijk dat een leerling zich goed en veilig voelt. Daarom nodigen we toekomstige leerlingen uit op de Doemiddag, om te ervaren of het gevoel bij de MHS goed is. 23