Meesterschapsteam MVT

Vergelijkbare documenten
VERSLAG N.A.V. DERDE CONSULTATIEFASE (16 OKT 14 NOV 2018) Ontwikkelteam Engels / Moderne vreemde talen

VERSLAG N.A.V. VIERDE CONSULTATIEFASE (JANUARI-MAART 2019) Ontwikkelteam Engels / Moderne Vreemde Talen

Consultatieverslag Engels/MVT Verslag n.a.v. de tweede consultatiefase

Vraag aan de vakexperts:

CONCEPTVISIE OP HET LEERGEBIED ENGELS/ MODERNE VREEMDE TALEN

BETEKENISVOL VREEMDE-TAALONDERWIJS EN IMPLICATIES VOOR VAKDIDACTISCH ONDERZOEK 1

Lerarenopleiding Nederlands. wordt niet gepubliceerd. wordt niet gepubliceerd

Presentatie VTOI 8 april Paul Schnabel

Profilering derde graad

VERSLAG N.A.V. VIERDE CONSULTATIEFASE (JANUARI-MAART 2019) Ontwikkelteam Nederlands

Werkopdracht vijfde ontwikkelsessie. Opbrengsten ontwikkelsessie 5. Wat zijn bouwstenen?

Profilering derde graad

VERSLAG N.A.V. DERDE CONSULTATIEFASE (16 OKT 14 NOV 2018) Ontwikkelteam Rekenen & Wiskunde

In de meeste gevallen moet uw kind een taaltest afleggen. Een vrijstelling hiervan is in sommige gevallen mogelijk, wanneer:

Het Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:

BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED ENGELS/MVT

VIME NT1 Werkveld NT1: begrippen en verantwoording

Feedback conceptvisie REKENEN & WISKUNDE

Doelen KENNEN & KUNNEN LEERLIJN OVERLADENHEID EIGEN RUIMTE BALANS

Profilering derde graad

Academie voor theater, Fontys hogeschool voor de kunsten, Tilburg. 20 april j.l.

Profilering derde graad

ASO - studierichtingen in VIA-TIENEN

University of Groningen. Taalonderwijs en onderzoek Lowie, Wander

Tweetalig Onderwijs: Er gaat een wereld voor je open!

Profilering derde graad

Module/opleidingsonderdeel. /keuze. Module I: Thema's uit de humane wetenschappen, 12 studiepunten in totaal, eerste bachelor modeltraject

CONCRETE VOORSTELLEN ROND HET TAALGEBRUIK IN HET HOGER ONDERWIJS

Kwaliteitsstandaard tweetalig onderwijs 2.0

Profilering derde graad

Meertaligheid als kerncomponent van internationale competentie. Lies Sercu KU Leuven

Profilering derde graad

Profilering derde graad

Werkopdracht vierde ontwikkelsessie

Feedback conceptvisie KUNST & CULTUUR

Tweetalig Onderwijs: Er gaat een wereld voor je open!

Formuleren van de onderwijsdoelen van de bacheloropleidingen aan de UA

Profilering derde graad

Profilering derde graad

Feedback conceptvisie KUNST & CULTUUR

Feedback conceptvisie REKENEN & WISKUNDE

nieuwe strategienota een notendop Onze onderwijskundige en maatschappelijke doelen tot 2021

Organisatie Meesterschapsteams Nederlands, LOVN, VSNU

VERSLAG N.A.V. DE DERDE CONSULTATIEFASE (16 OKT 14 NOV 2018) Ontwikkelteam Mens & Maatschappij

Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011

Verslag Event Basisvorming in Beweging

Werken op de internationale arbeidsmarkt

Verslag van het Symposium 'Nut en Nadeel van Geschiedenisonderwijs: aanzetten voor een nieuw curriculum' 8 juni 2018 in Amsterdam

Professionele leeromgeving. Inleiding

BIJGESTELDE VISIE REKENEN & WISKUNDE

Onderwijs- en examenregeling

Tweetalig (havo)/mavo

NIEUWSBRIEF 2 augustus 2019

Reactie 2. N.B. mijn reflectie is vooral ingegeven door de kennis die ik heb van de onderwijspraktijk van het mbo.

CONCEPTVOORSTELLEN LEERGEBIED ENGELS/MVT

Inschrijvingsvereisten volgtijdelijkheid: Bachelor in de Toegepaste Taalkunde Geldig vanaf onder voorbehoud van programmawijzigingen

Algemene structuur. 2 de graad BSO

Profilering derde graad

Consultatieverslag Mens & Natuur n.a.v. de tweede consultatiefase

Beoordelingscriteria voor de award voor het beste profielwerkstuk op het gebied van internationalisering voor vwo, havo en vmbo.

Profilering derde graad

Studierichtingen voor de derde graad

Woordenschatverwerving & taalontwikkelend lesgeven

Opdracht 4.2 Profielwiel; hulpmiddel voor het schrijven van een profielschets internationalisering

1. (Meer)taligheid 2. GO! Waardenboek 3. GO! Omkadering BaO

Het Huis der Talen. «Immersie onderwijs in de provincie Luik» Luik Agnes De Rivière

VERSLAG N.A.V. DERDE CONSULTATIEFASE (16 OKT 14 NOV 2018) Ontwikkelteam Burgerschap

Home. Een verhaal uit de praktijk. Ludo Vandael KdG visie en beleid:

2. Samenvatting aanpassingen ten behoeve van tussenproduct 2 grote opdrachten

Literatuuronderwijs in de mvt-les

VERSLAG N.A.V. DERDE CONSULTATIEFASE (16 OKT 14 NOV 2018) Ontwikkelteam Mens & Natuur


VNK-e (Vereniging Nederlandse Kunsthistorici, sectie educatie)

In dit tussenproduct vindt u:

Elde College. Elke dag een uitdaging

1.Inleiding. 2.Profielen per 1 augustus 2007

Feedback. KunstEnCultuur

Profilering derde graad

Feedback conceptvisie MENS & MAATSCHAPPIJ

Implementatieplan. Voortgangstoetsing Engels in de doorstroom mbo-hbo

Veelgestelde vragen over tto ( tweetalig onderwijs )

Profilering derde graad

Thuis in de wereld! Een visie op het tweetalig onderwijs _Opl.2.000_

Standaard tweetalig onderwijs Engels havo/vwo

Veelgestelde vragen over tto (tweetalig onderwijs)

Q1 In welke hoedanigheid neemt u deel aan deze enquête:

Word meester in het evalu(l)eren: op weg naar een hernieuwd evaluatiebeleid

Afstudeerpresentatie masteropleiding Spaans. Institute for Graduate Studies and Research. Lianda Bonapart

Persoonlijk Actie Plan Semester 2

Onderzoek Zuid-Afrika

Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010

Info over deze school

Bijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten

Realiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren

Profilering derde graad

TWEEDETAALVERWERVING EN NT2-DIDACTIEK

Susanne Smulders Saskia Heunks Silke Swart. FLOT & TRION Verdiepingsmodule:

Studierichtingen tweede graad

CURRICULUM PRAKTIJKOPLEIDING CATEGORIE B

DEEL B van de onderwijs- en examenregeling voor de bacheloropleiding Duitse taal en cultuur,

Transcriptie:

Meesterschapsteam MVT 7 7

Dit is een sterke visie. Er zijn uiteraard punten die nog verder uitgewerkt moeten worden maar de basis is erg goed. Sterke punten: (i) het voorstel om Engels/MVT van een eigen inhoud te voorzien, (ii) het benoemen van kernvaardigheden die mede via Engels/MVT kunnen verworven worden (logisch ordenen, kritisch en probleemoplossend denken), (iii) het benoemen van kernvaardigheden die bij Engels/MVT een logische plek vinden in het curriculum (wereldburgerschap/interculturele communicatieve competenties: een combinatie van taalvaardigheid, taalbewustzijn en cultuurbewustzijn), (iv) het benoemen van kernvaardigheden die enkel via Engels/MVT verworven De visie schetst op een duidelijke en overzichtelijke manier de verschillende doelstellingen van Engels/MVT. Het gaat hier om kernvaardigheden die elke leerling op een nader te definiëren wijze/niveau moet verwerven. Wij zien drie belangrijke punten voor verdere uitwerking: (i) De verhouding tussen Nederlands en Engels/MVT. Dit zal n.a.w. vooral in de tweede ronde komen waarbinnen de ontwikkelteams horizontale verbanden zullen beginnen leggen. De aanzet die voortkomt uit de MVT meets Curriculum.nu bijeenkomst is opgenomen in het deel Overige Er zijn drie belangrijke inzichten die mooi worden geïncorporeerd: - De studie van talen gaat verder dan taalvaardigheid. Talen hebben inhoud en deze wordt bestudeerd in een aantal wetenschappelijke disciplines. Hiertoe behoren o.a. literatuur-, cultuuren taalwetenschappen. - Echte communicatie bereik je pas als deze over iets gaat en er ook toe doet. Dit inzicht ligt ten grondslag aan CLIL. Het ontwikkelteam laat zien hoe een CLIL-benadering bij Engels/MVT geen inhoud hoeft te lenen bij andere vakken maar zich kan baseren op relevante inhoud uit het Deze indeling lijkt ons een prima startpunt voor verdere ontwikkeling.

In de doorontwikkeling zullen een aantal begrippen sowieso nog duidelijker worden.

De inhoud van deze visie bereidt de leerling goed voor op het vervolgonderwijs. Niet alleen door in te zetten op Engels maar ook en vooral door taalinhoud te incorporeren in het curriculum en verder te gaan dan klassieke taalvaardigheden. De rol van deze laatste aspecten wordt nu onderbelicht in het deeltje over vervolgonderwijs en arbeidsmarkt. Ook het relatieve belang van buurtalen en internationalisering had hier aandacht kunnen krijgen.

De rol van NT2 en thuistalen > Het leren van Nederlands door een moedertaalspreker van een andere taal valt onder het leren van een tweede taal. In deze zin valt NT2 onder de vreemdetalendidactiek waarbij het predicaat vreemd niet slaat op buitenlands maar wel op het aanleren van iets nieuws dat iets bevreemdends heeft. > Het Meesterschapsteam MVT stelt voor om in te zetten op leerlingen die allemaal drie talen machtig zijn waartoe minimaal het Nederlands en het Engels behoren. Een eerst schets van een opzet zou er uit kunnen zien als in de figuur onderaan deze pagina (zie ook https://modernevreemdetalen.vakdidactiekgw.nl/wp-content/uploads/sites/6/2018/04/figure.png). Anders dan in het huidige onderwijs staat in deze opzet de moedertaal en dus de leerling centraal. Deze opzet is dus vanuit de leerling gedacht en niet vanuit het curriculum. Doeltaal Nederlands kan bereikt worden via een NT2 route, een NL route of een combinatie. Inzichten rond huidig NT2 onderwijs en doorstroom naar het reguliere onderwijs moeten hierin meegenomen worden. Vanuit een arbeidsmarktperspectief is het cruciaal dat alle leerlingen een vergelijkbaar niveau Nederlands bereiken. > Overwegingen i.v.m. de noodzaak van het toevoegen van een +1: - Het laat toe om een duidelijke plek te geven aan de moedertaal in zoverre deze niet het Engels of het Nederlands is. - Het richt zich op de Europese richtlijn om elke leerling twee talen aan te bieden naast de moedertaal. - Het erkent de status van Engels als een taal die binnen de Nederlandse context erg ingeburgerd is. Het leren van Engels gaat als gevolg hiervan veel meer spelenderwijs en door direct contact met de taal. Als dusdanig vormt het leren van Engels voor de leerling geen voorbeeldfunctie meer van hoe je omgaat met het leren van een vreemde taal. Aandacht voor inhoud Het Meesterschapsteam MVT is van mening dat taalinhoud op alle niveaus kan worden aangeboden. Dit betreft zowel inzicht in taal als systeem als cultuurgerelateerde inhoud. Zie voor voorbeelden het IB Engels programma, het Plan Curricular van het Instituto Cervantes en de TTO-standaard.