Opdracht 4.2 Profielwiel; hulpmiddel voor het schrijven van een profielschets internationalisering

Transcriptie

1 Opdracht 4.2 Profielwiel; hulpmiddel voor het schrijven van een profielschets internationalisering Beantwoord de zes sleutelvragen en vul deze in onderstaand format in. Welk ideaalbeeld hebben we van een leerling die onze school verlaat. Wat neemt hij op het gebied van internationalisering in zijn rugzak mee en waarin is hij te onderscheiden van leerlingen van andere scholen. Het kan helpen om een voorbeeld van een leerling voor ogen te nemen en na te gaan wat de kenmerken van deze leerling zijn. 2. Schoolcultuur Op welke wijze bevordert de schoolcultuur (het pedagogisch klimaat) de vorming van de leerling, Hoe zorgen we ervoor dat hij tot dat beoogde eindprofiel komt. (Probeer ook concrete, tastbare en zichtbare elementen te benoemen). 3. Docentkwaliteiten Welke bijzondere kwaliteiten van teamleden kunnen bij het internationaliseringsprofiel specifiek worden ingezet. Welke bij- en nascholing is eventueel nodig. Denk hierbij ook aan de inzet van onvermoede en onverwachte talenten (hobby s, bijbaantjes, interesses) van docenten, die niet in eerste instantie bij de lesgevende of onderwijsondersteunende taken horen. 4. Hoogtepunten Welke hoogtepunten (toppers) in het schoolprogramma zijn kenmerkend voor het internationaliseringsprofiel. In een topper komt alles wat we met leerlingen willen bereiken op het gebied van internationalisering samen. Een topper zorgt voor een onvergetelijke leerervaring voor leerlingen door de hoge mate van betrokkenheid. 5. Buitenschoolse partners Welke buitenschoolse partners (kunnen) worden betrokken bij de realisatie van het internationalseringsprofiel (nl. wat wij op onze kenmerkende manier met leerlingen willen bereiken), bijvoorbeeld bij het uitvoeren van toppers of thematische projecten. Denk hierbij vooral aan de samenwerkingspartners zoals basisscholen, bedrijven, partnerscholen in het buitenland of andere internationale instellingen. 6. Inrichting van de school Hoe is aan de inrichting van school en plein het internationaliseringsprofiel te herkennen. Hoe is visueel zichtbaar en tastbaar wat wij met leerlingen willen bereiken (sleutelvraag 1) en hoe wij dat doen (sleutelvraag 4) Scholen met succes 1

2 Format uitwerkingen sleutelvragen profielschets internationalisering in kernwoorden Voorbeelden (kernwoorden) Kijk als voorbeeld naar: Standaard Elos vwo* Standaard tto havo-vwo* Welk ideaalbeeld hebben we van een leerling die onze school verlaat. Wat neemt hij in zijn rugzak mee en waarin is hij te onderscheiden (neem eventueel een concrete leerling als voorbeeld) Als een leerling onze school verlaat heeft hij, meer dan andere leerlingen, aantoonbare kennis van.hij/zij is bovendien beter in staat om en is goed voorbereid op.. Gedurende zijn schoolperiode heeft is hij regelmatig in aanraking geweest met En heeft daarvan geleerd om Kijk voor voorbeelden ook naar de Elos-standaard vwo* Eindtermen vreemdetalenonderwijs (ERK-niveau*, certificaten, zoals Cambridge Engels, Goethe Duits, DELF Frans, DELE Spaans). Europese en internationale oriëntatie (EIO)*, vakoverstijgende internationale projecten, (Model European Parliament) en EIO-activiteiten. Competenties van het Common Framework for European Competence* (CFEC). Eén of twee moderne vreemde talen op hoog niveau. Buitenlandreizen, samenwerking/uitwisseling met scholen en leerlingen in het buitenland. Specifieke werkstukken of projecten. Gebruik het Internationalisation supplement for pupils * Scholen die tto, Elos of andere vormen van internationalisering verankeren in het curriculum, bieden hun leerlingen een breed scala internationale activiteiten, leerinhouden en projecten aan. Leerlingen worden zo optimaal voorbereid op een internationale studie-, woon- en werkomgeving. Het Internationalisation Supplement* is een bijlage bij het behaalde diploma vmbo, havo of vwo en bedoeld om de aanvullende prestaties van een leerling op het gebied van internationalisering inzichtelijk te maken. U kunt dit supplement voor uw leerlingen aanvragen bij het Europees Platform. Welke ambities hebben we nog meer? 2

3 2. Schoolcultuur 2. Schoolcultuur Op welke wijze bevordert ons onderwijs en het pedagogisch klimaat de vorming van de leerling. Hoe zorgen we ervoor dat hij tot dat beoogde eindprofiel komt. (Benoem concrete, tastbare en zichtbare elementen!). Op onze school is veel aandacht en tijd ingeruimd voor. Dat is duidelijk zichtbaar in het rooster, namelijk... Er wordt doelmatig gestuurd op het behalen van eindtermen die typisch zijn voor ons profiel, namelijk. Dat zie je ook terug in de wijze waarop we leerlingen benaderen en aanspreken (voorbeeld). 2.Schoolcultuur Wat willen we nog verder ontwikkelen om ons internationaliseringsprofiel nog beter te verankeren? Maar denk bijvoorbeeld ook aan: 3

4 3. Docentkwaliteiten Kijk als bijvoorbeeld naar: Competentieprofiel tto-docent* 3.Docentkwaliteiten Welke bijzondere competenties worden in het kader van het internationaliseringsprofiel van teamleden verwacht. Denk hierbij ook aan de inzet van onvermoede en onverwachte talenten (hobby s, bijbaantjes, interesses) van docenten, die niet in eerste instantie bij de lesgevende of onderwijsondersteunende taken horen. Docenten die op onze school werken voldoen aan de speciale competenties die in het kader van ons internationaliseringsprofiel nodig zijn, namelijk:. Qua professionele competenties gaat het vooral om specifieke kennis over.. Qua vaardigheden beschikt men over het vermogen om. En ook qua houding zullen onze medewerkers opvallen door.. Ook qua persoonlijke competenties stellen we eisen aan ons personeel ten aanzien van kennis, vaardigheden en houding. Dat blijkt bijvoorbeeld uit: 3. Docentkwaliteiten Welke bij en nascholing is eventueel nodig. Participatie in internationale projecten Opzienbarende uitwisselingen Bijzondere lezingen van eigen docenten 4

5 4.Hoogtepunten 4. Hoogtepunten Welke hoogtepunten (toppers) in het schoolprogramma zijn kenmerkende activiteiten voor het internationaliseringsprofiel. Een topper zorgt voor een onvergetelijke leerervaring voor leerlingen door de hoge betrokkenheid. Jaarlijks organiseren we bijzondere activiteiten waarin internationalisering direct tot uiting komt. Zo organiseren we elke jaar.. Daarnaast gaan de leerlingen (uit de.. klassen) een week lang naar. Bijzonder vormend zijn ook de profielwerkstukken die leerlingen gedurende een periode van. De leerlingen geven een presentatie over de internationaliseringsactiviteit, waarin met veel enthousiasme wordt verteld wat ze hebben geleerd. het leren kennen van andere landen, begrijpen en respecteren van andere culturen, kennis opdoen over EU en Europa, goed kunnen communiceren in vreemde talen, samenwerking met leerlingen uit andere landen. Maar de volgende voorbeelden voor internationaliseringsactiviteiten: vakoverstijgende internationale projecten, zoals een etwnningproject uitwisseling met partnerschool Taaldorp/Gastsprekers over internationaal onderwerp Dag van Europa/Dag van de Talen Model United Nations (MUN), Model European Parliament (MEP) wedstrijden 4.Hoogtepunten Welke activiteiten kunnen we nog verbeteren. Met welke nieuwe activiteiten kunnen we het internationaliseringsprofiel verder versterken? 5

6 5. Buitenschoolse partners 5, Buitenschoolse partners Welke buitenschoolse partners (kunnen) worden betrokken bij de realisatie van het profiel, bijvoorbeeld bij het uitvoeren van toppers of thematische projecten. Om ons profiel te realiseren werken we nauw samen met diverse partners, zoals.. Voorbeelden van projecten en activiteiten die met hulp van partners tot stand komen zijn: Daarnaast spelen. een belangrijke rol in het realiseren van ons internationaliseringsprofiel. 5.Buitenschoolse partners Met welke partners kunnen we de banden versterken. Welke nieuwe partners zijn mogelijk nog te benaderen in het kader van internationaliseringsactiviteiten? - plaatselijke middenstand voor organiseren internationale evenementen op school - samenwerking internationale bedrijfsleven i.v.m. praktijkervaring en sprekers - basisscholen, lerarenopleidingen en vervolgopleidingen - gemeente/provincie/politiek/eu -> sprekers, discussiepanel - partnerscholen in het buitenland Maar denk bijvoorbeeld ook aan: - pers en media - ouders (MR, Ouderraad, klankbordgroep) - oud-leerlingen. 6

7 6.Inrichting 6. Inrichting Hoe is aan de inrichting van school (aula, kantine, gangen, lokalen) en buitenomgeving het internationaliseringsprofiel te herkennen. Hoe is visueel zichtbaar en tastbaar wat wij met leerlingen willen bereiken en hoe wij dat doen? Als je onze school binnenloopt, merk je direct dat we ons profileren met internationaliseren. Ontwikkelpunten uit SWOT 6.Inrichting Hoe kunnen we internationalisering nog zichtbaarder en herkenbaarder maken in de inrichting van ons gebouw en de buitenruimte? - foto s, posters en verslagen van uitwisselingen met partnerscholen zichtbaar etaleren - buitenlandse vlaggen (in ieder geval van partnerscholen) in de vlaggenmasten - ingang van de school, internationaal karakter (herkenbaar als Elos, tto, Unescoschool) - wereldklokken - lokalen en/of gangen buitenlandse namen geven - internationale hapjes in de kantine - films/clips/blogs op TV-schermen in de school - internationale wegwijzers Maar denk bijvoorbeeld ook aan: 7