Hogeschool Rotterdam, locatie Rotterdam
|
|
- Ine Dijkstra
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Hogeschool Rotterdam, locatie Rotterdam Toets Nieuwe Opleiding: Product Design, hbo-master Variant: duaal Visitatiedatum: 16 maart 2009 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, april 2009
2 2/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
3 Inhoud 3 Deel A: Onderwerpen Voorwoord Inleiding Werkwijze Oordeelsvorming Oordelen per facet en onderwerp 12 Deel B: Facetten 15 Onderwerp 1 Doelstelling van de opleiding 17 Onderwerp 2 Programma 20 Onderwerp 3 Inzet van personeel 26 Onderwerp 4 Voorzieningen 29 Onderwerp 5 Interne kwaliteitszorg 31 Onderwerp 6 Condities voor continuïteit 34 Deel C: Bijlagen 37 Bijlage 1: Onafhankelijkheidsverklaring panelleden 38 Bijlage 2: Deskundigheden panelleden 43 Bijlage 3: Bezoekprogramma 47 Bijlage 4: Overzichtslijst van door de opleiding ter inzage gelegd materiaal 49 Bijlage 5: Opleidingskwalificaties 51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 3/51
4 4/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
5 Deel A: Onderwerpen NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 5/51
6 6/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
7 1.1 Voorwoord Dit rapport is het verslag van het panel dat in opdracht van NQA de nieuwe hbo-masteropleiding Product Design van Hogeschool Rotterdam heeft onderzocht. Het beschrijft de werkwijze, de bevindingen en de conclusies. Het onderzoek heeft plaatsgevonden in het kader van Toets Nieuwe Opleiding in hogere beroepsopleidingen. Het onderzoek is begonnen in februari 2009, toen de aanvraag voor de toets nieuwe opleiding bij NQA is aangeleverd. Als onderdeel van het onderzoek heeft het panel de opleiding gevisiteerd op 16 maart Het panel bestond uit: Mevrouw dr.ir. R.W. Vroom (voorzitter, domeinpanellid); Mevrouw drs. L.M. Huiskens (domeinpanellid); De heer M.G. Bruinsma (domeinpanellid); Mevrouw M. Snel (NQA-auditor). Dit panel voldoet aan de eisen zoals gesteld in het document Protocol ter beoordeling van de werkwijze van visiterende en beoordelende instanties van de NVAO (oktober 2007). Het panel beschikt over relevante werkvelddeskundigheid en over vakdeskundigheid. Onder vakdeskundigheid wordt verstaan: vertrouwd zijn met de meest recente ontwikkelingen en vertrouwd met lesgeven en beoordeling en toetsing minstens op het niveau/oriëntatie van de te beoordelen opleiding. Daarnaast beschikt het panel over onderwijsdeskundigheid en visitatiedeskundigheid (zie bijlage 2). Het rapport bestaat uit drie delen: Deel A: een hoofdrapport, het Onderwerprapport, waarin de oordelen van het panel over de basiskwaliteit van de opleiding op onderwerpniveau worden uitgesproken met daarbij de overwegingen waarop die oordelen zijn gebaseerd. Het gaat hier om oordelen in de gradatie positief/negatief. Tevens wordt hier het eindoordeel geformuleerd. Deel B: een Facetrapport waarin op facetniveau door het panel oordelen en argumenten ter onderbouwing van dat oordeel worden gegeven. De oordelen gaan uit van de tweepuntsschaal (onvoldoende, voldoende) zoals die door de NVAO is voorgeschreven. Dit Facetrapport vormt de basis van het Onderwerprapport. Deel C: hierin zijn alle relevante bijlagen opgenomen. 1.2 Inleiding De Hogeschool Rotterdam biedt ruim 80 bacheloropleidingen en 14 masteropleidingen aan. Het onderwijsaanbod van de hogeschool is breed. De opleidingen worden ondersteund door 9 centrale diensten. Het College van Bestuur (CvB) fungeert als bevoegd gezag dat zich primair richt op de strategische positie en ontwikkeling van de hogeschool. De hogeschool heeft zich, naar eigen zeggen, ontwikkeld van een opleidingsinstituut naar een kennisinstelling. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 7/51
8 Bij de Hogeschool Rotterdam staan ongeveer studenten ingeschreven. Er zijn circa medewerkers actief bij de Hogeschool Rotterdam, waarvan circa docerend personeel. Zij vullen ongeveer 1000 fte aan onderwijscapaciteit. Vanuit de maatschappelijke rol van de hogeschool zijn twee hoofdtaken geformuleerd, ofwel aspecten van de bijdrage die de hogeschool wil leveren aan de ontwikkeling van de regio Rotterdam: - opleiden van voldoende hbo ers voor de arbeidsmarkt; - bijdragen aan de ontwikkeling van de beroepsuitoefening in de regio. Om die taken goed te kunnen uitvoeren wordt binnen de Hogeschool Rotterdam gewerkt aan de realisatie van vier hoofddoelen: - Verbreden van de participatie in het hoger onderwijs, door te richten op nieuwe doelgroepen, door verbetering van de doorstroom in de beroepskolom en door het bieden van diplomagerichte maatwerktrajecten met erkenning van eerder verworven competenties; - In de praktijk van alledag verzorgen van goed hbo-onderwijs. Dat beogen de opleidingen door studenten intensief en attractief onderwijs, en uitdagende opdrachten te geven binnen het kennisgestuurde, praktijkgestuurde en studentgestuurde onderwijs van het Rotterdams Onderwijsmodel (ROM). Hierdoor wordt het studiesucces geoptimaliseerd, en worden studenten gericht voorbereid op een rol als resultaatgerichte en innovatie probleemoplosser voor hun beroepspraktijk; - In nauwe samenwerking met de omgeving bijdragen aan kennisontwikkeling, relevant praktijkgericht (ontwerp)onderzoek doen, vooral gericht op het aanpakken van weerbarstige vraagstukken die met de economische en sociale ontwikkeling van de regio samenhangen; - Ontwikkelen van contractactiviteiten en maatwerktrajecten voor bedrijven en instellingen, die gevoed worden door de opleidingen en onderzoekprogramma s van de hogeschool. Daarmee draagt de Hogeschool Rotterdam bij aan een praktijk van levenslang leren. Deze hoofddoelen zijn ook sturend voor de interne organisatie: - Instituten voor de verschillende sectoren, die elk een volledig en samenhangend pakket bieden van opleidingen, onderzoek (lectoraten) en maatwerk en contractactiviteiten; - Personeelsbeleid voeren dat gericht is op het werven van en kansen bieden aan mensen die zichzelf willen overtreffen bij het realiseren van de ambitiesvan de HR, met een gerichte inzet op professionalisering; - De voorzieningen en de communicatie van de hogeschool afstemmen op de vereisten van een kennisinstelling; - De ambities van de hogeschool in het systeem van sturing en kwaliteitszorg verankeren, opdat systematisch gewerkt wordt aan het realiseren daarvan. 8/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
9 De hogeschool heeft elf maatschappelijke sectoren in Rotterdam en de regio met kernopgaven onderscheiden waaraan de hogeschool een bijdrage wil leveren. De elf instituten van de hogeschool zijn elk direct verbonden met een sector. De instituten zijn gericht op het onder één regie aanbieden van de drie hoofdtaken: bachelor- en masteronderwijs, onderzoek in lectoraten en contractactiviteiten voor de relevante maatschappelijke sector. Per instituut is een directie met een voorzitter en een lid of adjunctdirecteur aangesteld. De voorzitters van de instituutsdirecties vormen met het CvB de Bestuursraad, die het belangrijkste overlegorgaan is voor de ontwikkeling van het hogeschoolbeleid. Het instituut voor Engineering en Applied Science (EAS) zal de nieuwe masteropleiding Product Design gaan aanbieden. De nieuwe masteropleiding is een coproductie van de Academie van Bouwkunst, het instituut voor Bouw en Bedrijfskunde, de Willem de Kooning Academie, en wordt als masteropleiding organisatorisch toegevoegd aan het instituut voor Engineering & Applied Science (EAS). Met de masteropleiding Product Design wordt aangesloten op de ontwikkelingen die zich voordoen op het gebied van productontwikkeling, zoals de toename van het belang van servicedesign. Deze ontwikkelingen zijn in de masteropleiding vertaald naar drie fundamenten die centraal staan in de opleiding: ontwerpen, ondernemen en onderzoeken. De masteropleiding betreft een tweejarige duale masteropleiding van 120 studiepunten die wordt aangeboden volgens het principe van gelijktijdig werken en leren, zoals dat ook gebeurt bij de bestaande architectopleidingen van de Hogeschool Rotterdam: de Master Architectuur en de Master Stedenbouw van de Academie van Bouwkunst. Dit houdt in dat programmaonderdelen worden aangeboden binnen de authentieke beroepspraktijk. Op die manier ontwikkelt de student zijn competenties in de meest authentiek mogelijke leeromgeving. De opleiding biedt gerichte opdrachten aan die de student dient uit te voeren in zijn praktijk en stelt daarnaast specifieke eisen aan deze praktijk, evenals aan de functie die de student daarbinnen vervult. Binnen het toegepaste onderwijsmodel bestaat een duidelijke wederkerigheid tussen beroepspraktijk en onderwijsomgeving. Dit betekent dat studenten de kennis die zij opdoen in de praktijk gebruiken voor kennisontwikkeling binnen het onderwijs en de kennisontwikkeling binnen het onderwijs wordt gebruikt in de werkpraktijk van de student. Binnen dit onderwijsmodel wordt voortgebouwd op de competenties die een student tijdens zijn werkervaring op hbo-niveau al heeft behaald. Iedere student is daarom werkzaam op hbo-niveau en beschikt daarbij over een aantal jaren werkervaring. Het is de bedoeling dat de functie van de student op zijn werkplek meegroeit met de competenties die hij in de opleiding verwerft. Zijn functie moet dus ook meegroeien van bachelor naar master. Omdat de opleiding een duale variant is, worden er duidelijke afspraken gemaakt tussen opleiding, student en werkplek. Het principe van gelijktijdig werken en leren sluit verder aan bij de doelgroep van de masteropleiding, namelijk volwassen ontwerpers die gericht zijn op verdere bredere competentieontwikkeling passend bij hun (toekomstige) functie (horizontale of verticale carrière). NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 9/51
10 Voor de inrichting van het programma hanteert de opleiding verder de uitgangspunten die zijn gestoeld op het ROM. Daarin zijn thema s opgenomen waar de opleiding zich op richt. Deze hebben betrekking op het tot stand brengen van een innovatieve maakindustrie en het realiseren van duurzame ontwikkeling en oplossingen in het haven- en industriecomplex. De opleiding zal worden aangeboden vanaf een unieke op innovatieve gerichte leer- en werkomgeving, de RDM Innovation Dock. De opleiding is ontwikkeld door vier ontwikkelaars/docenten die worden aangestuurd door de onderwijsmanager (totaal 1,0 fte). De onderwijsmanager maakt deel uit van het managementteam van het instituut EAS. 1.3 Werkwijze De beoordeling van de opleiding door het panel verliep volgens de werkwijze zoals die is neergelegd in het Beoordelingsprotocol van NQA. Deze werkwijze wordt hieronder beschreven. Het onderzoek vond plaats op basis van het domeinspecifieke referentiekader dat voor de opleiding geldt (zie facet 1.1). NQA onderscheidt drie fasen in het visiteren: de voorbereidingsfase, het eigenlijke bezoek door het panel en de rapportagefase. Hieronder volgt een korte toelichting per fase. De voorbereidingsfase Allereerst heeft een NQA-auditor het zelfevaluatierapport gecontroleerd op kwaliteit en compleetheid (de validatie) en daarmee op bruikbaarheid voor de visitatie (februari 2009). In diezelfde periode (februari 2009) bereidden de panelleden zich inhoudelijk voor op het bezoek d.d. 16 maart Zij bestudeerden het zelfevaluatierapport (en bijlagen), formuleerden hun voorlopige oordelen op basis van argumenten en zij formuleerden vraagpunten. Zij gaven hun bevindingen door aan de NQA-auditor. Op basis van een overzicht van voorlopige oordelen inventariseerde de NQA-auditor tenslotte kernpunten en prioriteiten voor materialenonderzoek en gesprekken. Tijdens een voorbereidende vergadering is het bezoek door het panel voorbereid. De opleiding heeft in haar zelfevaluatierapport kenbaar gemaakt voor welk domeinspecifiek referentiekader zij kiest. De NQA-auditor heeft met de domeindeskundigen in het panel bekeken of sprake is van adequate domeinspecifieke doelstellingen, of dat nadere aanvulling dan wel nadere specificatie nodig is. Het bezoek door het panel NQA heeft een bezoekprogramma ontwikkeld voor de (dag-)indeling van het bezoek door het panel dat is aangepast aan de specifieke situatie van de opleiding (bijlage 3). Er vonden gesprekken plaats met het opleidingsmanagement, ontwikkelaars/docenten en met werkveldvertegenwoordigers. Aan het begin en tijdens het bezoek heeft het panel ter inzage gevraagd materiaal bestudeerd. Tussen de gesprekken door heeft het panel ruimte ingelast om de bevindingen uit te wisselen en te komen tot gezamenlijke en meer definitieve (tussen-) oordelen. De bevindingen zijn door de panelleden beargumenteerd. 10/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
11 Aan het einde van het bezoek heeft de voorzitter een mondelinge terugkoppeling gegeven van enkele indrukken en ervaringen van het panel, zonder expliciete oordelen uit te spreken. De fase van rapporteren Door NQA is, op basis van de bevindingen van het panel, een tweeledige rapportage opgesteld, bestaande uit een facetrapport en een onderwerprapport, waarin de kwaliteit van de opleiding is beoordeeld. Met dit rapport kan de opleiding accreditatie aanvragen bij de NVAO. De opleiding heeft in april 2009 een concept van het rapport voor een controle op feitelijke onjuistheden ontvangen. Naar aanleiding daarvan zijn enkele wijzigingen aangebracht. Het bijgestelde rapport is in mei 2009 voor een controle op feitelijke onjuistheden aan de opleiding voorgelegd. Het definitieve rapport is door het panel vastgesteld in mei Het visitatierapport is uiteindelijk in mei 2009 ter beschikking gesteld aan de opleiding, die het samen met de accreditatieaanvraag kan indienen bij de NVAO. 1.4 Oordeelsvorming In dit hoofdstuk wordt per onderwerp een oordeel uitgesproken op basis van weging van de facetten die van dat onderwerp deel uitmaken. Bij deze weging spelen de beslisregels zoals die door NQA in het Beoordelingsprotocol zijn geformuleerd en nader uitgewerkt in de notitie Handreiking voor oordeelsvorming een belangrijke rol. Tevens is bij de beoordeling rekening gehouden met accenten die de opleiding eventueel legt, het domeinspecifieke kader en een vergelijking met andere relevante opleidingen op een aantal aspecten. Het eindoordeel is voorzien van een aanvullende tekst als sprake is van: weging van de oordelen op facetniveau; benchmarking; generieke bevindingen die het facetniveau overschrijden; bepaalde accenten respectievelijk best practices. In de oordelen per onderwerp wordt steeds een herhaling gegeven van de oordelen op de facetten gevolgd door een weging die leidt tot het eindoordeel. De (uitgebreide) argumentatie is te vinden in het facetrapport. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 11/51
12 1.5 Oordelen per facet en onderwerp Totaaloverzicht van oordelen op facet- en onderwerpniveau Onderwerp/Facet Opleiding Product Design hbo-master duaal Onderwerp 1 Doelstelling van de opleiding 1.1 Domeinspecifieke eisen Voldoende 1.2 Niveau bachelor Voldoende 1.3 Oriëntatie HBO master Voldoende Totaaloordeel Positief Onderwerp 2 Programma 2.1 Eisen HBO Voldoende 2.2 Relatie doelstellingen en inhoud programma Voldoende 2.3 Samenhang in opleidingsprogramma Voldoende 2.4 Studielast Voldoende 2.5 Instroom Voldoende 2.6 Duur Voldaan Totaaloordeel Positief Onderwerp 3 Inzet van personeel 3.1 Eisen HBO Voldoende 3.2 Kwantiteit personeel Voldoende 3.3 Kwaliteit personeel Voldoende Totaaloordeel Positief Onderwerp 4 Voorzieningen 4.1 Materiële voorzieningen Voldoende 4.2 Studiebegeleiding Voldoende Totaaloordeel Positief Onderwerp 5 Interne kwaliteitszorg 5.1 Systematische aanpak Voldoende 5.2 Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en het beroepenveld Voldoende Totaaloordeel Positief Onderwerp 6 Condities voor continuïteit 6.1 Afstudeergarantie Voldoende 6.2 Investeringen Voldoende 6.3 Financiële voorzieningen Voldoende Totaaloordeel Positief 12/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
13 Doelstellingen van de opleiding Aan de drie facetten behorend bij het onderwerp Doelstellingen van de opleiding is het oordeel voldoende toegekend. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Programma Aan de vijf facetten behorend bij het onderwerp Programma is het oordeel voldoende toegekend. Aan het criterium bij het facet duur is voldaan. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Inzet van personeel Aan de drie facetten behorend bij het onderwerp Inzet van personeel is het oordeel voldoende toegekend. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Voorzieningen Aan de twee facetten behorend bij het onderwerp Voorzieningen is het oordeel voldoende toegekend. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Interne kwaliteitszorg Aan de twee facetten behorend bij het onderwerp Interne kwaliteitszorg is het oordeel voldoende toegekend. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Condities voor continuïteit Aan de drie facetten behorend bij het onderwerp Condities voor continuïteit is het oordeel voldoende toegekend. Het oordeel op het onderwerp is voor de opleiding derhalve positief. Totaaloordeel Op grond van voorgaand schema en de inhoudelijke onderbouwing daarvan blijkt dat de opleiding op de zes onderwerpen positief scoort. De conclusie is dat het totaaloordeel over de opleiding positief is. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 13/51
14 14/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
15 Deel B: Facetten NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 15/51
16 16/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
17 Onderwerp 1 Doelstelling van de opleiding Facet 1.1 Domeinspecifieke eisen Voldoende Criterium: - De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de eisen die door (buitenlandse) vakgenoten en de beroepspraktijk gesteld worden aan een opleiding in het betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk). Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: De doelstelling van de hbo-masteropleiding Product Design is om ontwerpers op te leiden die intelligente, hoogwaardig vormgegeven en duurzame producten, en combinaties van producten en diensten, ontwerpen en kunnen vermarkten. Daarbij houden zij rekening met maatschappelijk belang, bedrijfsdoelen en consumentenverwachtingen. Hiervoor beschikken ontwerpers over passende onderzoeksvaardigheden en ondernemerscapaciteiten. De doelstelling is in het opleidingsprofiel Product Design uitgewerkt. Met haar doelstelling speelt de opleiding in op de toename van dienstverlening als een ontwikkeling die zich voordoet binnen het domein van productontwerpen. Deze specifieke dienstverlening heeft gevolg voor de complexiteit van het ontwerpen en voor de productieprocessen en het vermarkten van design. Tevens neemt de behoefte aan duurzame en gebruikersvriendelijke producten en diensten toe. Ook de belevingswaarden worden steeds belangrijker. Daardoor is de kennis van gebruiksvormen en interactieprocessen nodig. Dergelijke aspecten in vraagstukken leiden ertoe dat hogere eisen worden gesteld aan de vaardigheden van ontwerpers voor het maken van probleemanalyses. Voor analyses van dit soort opdrachten is onderzoek expliciet deel van het ontwerpproces. Het domein waarin de opleiding Product Design beweegt, ligt tussen en op de domeinen industrieel productontwerpen en vormgeving of design : product design. Het domein product design is internationaal georiënteerd: het creatieve ontwerpproces vindt plaats in de hele wereld (Nederland c.q. Europa, Azië en Amerika). De technische uitwerking (engineering) en het aanmaken van de productgebonden gereedschappen (zoals de matrijzen voor kunststofproducten) vindt veelal in Aziatische landen plaats (China, Japan en Vietnam). Vanuit de beroepspraktijk wordt veel gecommuniceerd met deze landen. Zowel de context van het beroepsdomein als de doelstellingen van de opleiding, zijn in het opleidingsprofiel Product Design uitgewerkt (Professional Master Product Design Opleidingsprofiel, februari 2009). Hierin zijn de tien competenties van de opleiding beschreven en gerelateerd aan vijf kerntaakgebieden (zie ook 1.3). De opleiding profileert zich nationaal via het bij elkaar brengen van de domeinen producten ruimtelijke vormgeving, architectuur, techniek en toegepaste kunst. Daarbij verbindt de opleiding de vaardigheden die samenhangen met ondernemerschap en onderzoek aan het vak van een ontwerper. Dit multidisciplinaire karakter beschouwt de opleiding als een belangrijke toegevoegde waarde voor het veld wat door het panel wordt onderschreven. De wijze waarop de opleiding dat doet, is tevens uniek ten opzichte van andere hbomaster ontwerpopleidingen, namelijk via het principe van gelijktijdig werken en leren. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 17/51
18 Dat houdt in dat de authentieke beroepscontext van de student een rol speelt in het opleidingsprogramma en op zodanige wijze wordt gebruikt dat de ontwikkeling van de gevraagde competenties voor een deel plaatsvindt binnen deze context. Hiervoor worden vanuit de opleiding aangereikte programmaonderdelen uitgevoerd in de beroepscontext en wordt de praktijk van de student ingebracht in het onderwijs. Dit onderwijsmodel sluit goed aan op de doelgroep waarvoor de opleiding opleidt. Daarbij stelt de opleiding eisen bij de instroom die een optimale uitvoering van dit onderwijsmodel borgen. Ook wordt hierbij opgemerkt dat deze opzet wordt gehanteerd binnen de bestaande architectenopleidingen. Vertegenwoordigers van het werkveld, met wie het panel heeft gesproken, beschouwen dit bovendien als een gewenst antwoord op de (inter)nationale ontwikkelingen die zich voordoen in het veld. Facet 1.2 Niveau master Voldoende Criterium: - De beoogde eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij algemene, internationaal geaccepteerde beschrijvingen van de kwalificaties van een master. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: De Hogeschool Rotterdam heeft de Dublin descriptoren uitgewerkt voor haar opleidingen. De opleiding Product Design heeft deze uitwerkingen in het aanvraagdossier voor het panel vertaald om duidelijk te maken waar de Dublin descriptoren in het programma terugkomen. Daarnaast heeft de opleiding in een bijlage in het aanvraagdossier de competenties van de opleiding gerelateerd aan de Dublin descriptoren, welke daarnaast ook aan de programmaonderdelen met bijbehorende beroepsproducten en toetsvormen zijn gekoppeld. Hieruit is bijvoorbeeld af te leiden dat de competenties binnen ontwerpen, onderzoeken en innovatie overeenstemmen met de Dublin descriptoren kennis en inzicht en oordeelsvorming. Het panel beschouwt deze bijlage als overzichtelijk. Het panel heeft de doelstellingen van de opleiding beoordeeld en beoordeelt deze van hbo-masterniveau. Hetgeen van studenten wordt gevraagd, bouwt voort op een bachelorniveau van (industrieel) productontwerpen. Facet 1.3 Oriëntatie HBO master Voldoende Criteria: De beoogde eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij de volgende beschrijvingen van een master in HBO: - zijn mede ontleend aan de door (of in samenspraak met) het relevante beroepenveld opgestelde beroepsprofielen en/of beroepscompetenties - een hbo-master heeft de kwalificaties voor het niveau van zelfstandig en/of leidinggevend beroepsbeoefenaar in een beroep of spectrum van beroepen, dan wel het niveau van het functioneren in een multidisciplinaire omgeving waarvoor een hbo-opleiding vereist is of dienstig is. 18/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
19 Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: De master Product Design leidt op tot internationaal georiënteerde ondernemende ontwerpers die producten en combinaties van diensten en producten ontwerpen. In het opleidingsprofiel Product Design zijn de tien competenties van de opleiding uitgewerkt en verdeeld onder de vijf taakclusters die de beroepspraktijk van de opleiding op hbo-masterniveau omvatten. De vijf taakclusters zijn: - ontwerpen en innoveren: onderzoek en ontwerp van hoogwaardige producten en diensten; - strategische advisering: adviseren over assortimenten, producten/diensten en markten; - programma- en projectmanagement: planning en control van ontwerpprocessen; - bedrijfsvoering en ondernemerschap: leidinggeven, zakelijkheid, financiën, calculatie; - transfer: vraaggerichtheid, interdisciplinair werken, coaching en overdracht. De vijf taakclusters worden in de opleiding vanuit drie invalshoeken benaderd. Het zijn de ontwerpprincipes waar vanuit de opleiding opleidt. - in het doen van design research (onderzoeken); - in visies en vaardigheden voor vormgeving en innovatie (ontwerpen); - in de kwaliteiten voor entrepreneurship (ondernemen). Het panel beoordeelt de drie pijlers die ten grondslag liggen aan het programma positief. De uitwerkingen hiervan zijn terug te vinden in het opleidingsprofiel. Deze sluiten aan bij de beschreven ontwikkelingen in het beroepenveld en getuigen van hbo-masterniveau. Voorafgaand aan het ontwerp van de opleiding heeft een extern onafhankelijk marktonderzoek plaatsgevonden in opdracht van de Hogeschool Rotterdam. Hierin wordt het belang van een goede wisselwerking met de beroepspraktijk aangegeven. De opleiding heeft de tien competenties in samenspraak met het beroepenveld afgestemd die de competenties onderschrijft voor het doel en het beroep waarvoor de opleiding opleidt (zie ook 1.1). Het panel heeft notulen van een bijeenkomst met vertegenwoordigers van het beroepenveld ingezien en hierover met diverse vertegenwoordigers van het veld gesproken waarin dit wordt bevestigd. Na de competenties is vervolgens de opzet van het gehele programma voorgelegd aan leden uit het beroepenveld voor feedback. In het gesprek met het panel geven vertegenwoordigers van het werkveld aan de opleiding (profiel en opzet van het programma) als een meerwaarde voor het beroepenveld te zien. Zij beoordeelt het programma positief. De wisselwerking met de praktijk via de authentieke werkplek wordt als waardevol beschouwd. Daarnaast speelt de opleiding in op het gemis in de markt: het biedt de ontwerper de nodige (onderzoeks)vaardigheden passend bij de rol van adviseur/ondernemer. Hiermee sluit de opleiding tevens aan op hetgeen wordt aangeboden in de bestaande bachelors. Gedurende de startfase zijn diverse vertegenwoordigers uit het beroepenveld op verschillende momenten betrokken bij opzet en ontwikkeling van de opleiding. In de toekomst zal een vaste vertegenwoordiging van het beroepenveld systematisch om feedback worden gevraagd over de actualiteit en de relevantie van het profiel. Voorts zal de master in de toekomst participeren aan een internationaal netwerk van masteropleidingen (product)design in onder andere Brno (Tsjechië), Hong Kong en Shanghai. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 19/51
20 Onderwerp 2 Programma Facet 2.1 Eisen HBO Voldoende Criteria: - Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk en/of (toegepast) onderzoek. - Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline. - Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden en heeft aantoonbare verbanden met de actuele beroepspraktijk. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Het programma kent een duur van twee jaar en is opgebouwd uit zeven onderdelen die doorlopend in de twee studiejaren aan bod komen: - ontwerpen is ondernemen: werkcolleges (19 EC); - de nieuwe professional: workshops (14 EC); - complexe ontwerpopgaven: ontwerpateliers (36 EC); - innovatielabs (20 EC); - meesterproef (20 EC); - vrije keuze ruimte (6 EC); - professional development coaching (5 EC). De opleiding wordt aangeboden als duale variant. Dit betekent dat het programma wordt aangeboden volgens het principe van gelijktijdig werken en leren. Dat houdt in dat de student naast de hierboven genoemde programmaonderdelen werkzaam is in de beroepspraktijk. Hij gebruikt zijn praktijkomgeving als leerplek voor de uitvoering van de diverse programmaonderdelen. Activiteiten waarbij kennisverwerving centraal staat, vinden onder meer plaats binnen de kennisgestuurde leerlijn binnen de onderdelen ontwerpen is ondernemen (jaar 1) en de nieuwe professional (jaar 2). Hierin worden werkcolleges en workshops aangeboden. Voor de verschillende programmaonderdelen maken studenten gebruik van aangereikte en aanbevolen (inter)nationale literatuur welke in de programmabeschrijvingen zijn terug te vinden. Deze beoordeelt het panel van voldoende kwaliteit. Gedurende het programma ontwikkelen studenten via verschillende projecten en via ondersteunende programmaonderdelen onderzoeksvaardigheden. Deze vinden in het licht van ontwerponderzoek plaats. In de meesterproef komt praktijkgericht (ontwerp)onderzoek nadrukkelijk aan bod. Via de kenniskring innovatie, energie en productrealisatie (lectoren: Frank Rieck, Anneloes Cordia en Sigrid Bollwerk) het Kenniscentrum Transurban, waaronder de lectoraten Infrastructuur en Mobiliteit (lector: Marc Verheijen), Communication in the Digital Age (lector: Florian Cramer) en Ondernemen (lector: Theo Schut) worden diverse projecten aangeboden waar studenten in het programma aan werken vanuit hun eigen beroepscontext. Vanuit het gesprek met de ontwikkelaars verneemt het panel dat het 20/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
21 lectoraat op dit moment beschikt over een aantal projecten die op hbo-masterniveau kunnen worden uitgevoerd. Voorts beoordelen de lectoren de ateliers van de ontwerpers op de mate waarin onderzoek plaatsvindt. Indien een student onverhoopt zijn werkplek kwijtraakt, kan hij eveneens via projecten van het lectoraat zijn studie voortzetten. Op die manier fungeren de opdrachten van het lectoraat als vangnet. Actuele ontwikkelingen worden voornamelijk via het lectoraat ingebracht. Het lectoraat Product Design is direct aan de opleiding verbonden. Dit lectoraat is verantwoordelijk voor de strategische agenda voor designresearch en samen met de opleidingsstaf medeverantwoordelijk voor de inhoud en uitvoering van het designresearch en het onderwijsprogramma. Vanuit die verantwoordelijkheid bewaakt zij de actuele ontwikkelingen in het programma. Het lectoraat heeft contacten met het werkveld en de beroepscoaches voor de inbreng van de opdrachten en voor de participatie in het onderwijs. Ook zijn het lectoraat voor Innovatie, Energie en Productrealisatie en het kenniscentrum Trans Urban bij de opleiding betrokken. Dit met name ten behoeve van opdrachten. Het panel heeft het programma bestudeerd en constateert dat het programma inspeelt op actuele ontwikkelingen. Dit wordt onderschreven door de vertegenwoordigers uit het werkveld met wie het panel heeft gesproken. Zij geven daarbij aan de praktijkinnovatie binnen het programma goed te vinden en de wijze waarop onderzoek is vormgegeven van toegevoegde waarde voor het veld te beschouwen. Gedurende de opleiding wordt de werkomgeving van de student meerdere malen bezocht. De opleidingscoach van de student (zie 4.2) legt in het eerste jaar en in het tweede jaar, tijdens het afstuderen, bedrijfsbezoeken af waarin de aard van het functioneren van de student, het niveau van de werkzaamheden en de mate van complexiteit en beroepsverantwoordelijk aan de orde komen. Op die manier wordt de opleiding gevoed met informatie over ontwikkelingen die spelen in het veld. Tijdens deze contacten vindt tevens afstemming plaats met de beroepscoach van de student, de inhoudsdeskundige die de student begeleidt op zijn werkplek (vergelijk 2.5 en 4.2). Voor het beroep van ontwerper op hbo-masterniveau (zie 1.3) leert de ontwerper verschillende beroepsvaardigheden. Naast ontwerpvaardigheden worden onderzoeks- en ondernemersvaardigheden ontwikkeld in het licht van ontwerpen op masterniveau. Dit houdt in dat de ontwerper, naast het ontwerpen van complexe vraagstukken en opdrachten, het ontwerp/product moet kunnen vermarkten, hetgeen vraagt om een gedegen ontwerponderzoek. De drie invalshoeken vormen de leidraad in het programma c.q. de ontwikkeling van de student. Een relatie met de actuele beroepspraktijk wordt gelegd via de werkplek van de student. Daarnaast wordt het programma voor een groot deel verzorgd door docenten uit het beroepenveld die op freelance basis onderdelen van het programma verzorgen. Binnen het programma hebben studenten de mogelijkheid om een internationale stage of uitwisseling met een ontwerpprogramma in het buitenland te volgen. Een dergelijke mogelijkheid vraagt, aldus het werkveld, om een goede afstemming met de werkgever van de student. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 21/51
22 Facet 2.2 Relatie doelstellingen en inhoud programma Voldoende Criteria: - Het beoogde programma, het didactisch concept, de werkvormen en de wijze van toetsing weerspiegelen de te bereiken eindkwalificaties van de opleiding. - De te bereiken eindkwalificaties zijn aantoonbaar vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het beoogde programma. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Het tweejarige onderwijsprogramma is per studiejaar verdeeld in vier kwartalen van tien weken. Door het programma lopen vier leerlijnen, te weten: de kennisgestuurde leerlijn, de praktijkgestuurde leerlijn, de onderzoeksgestuurde leerlijn en de studentgestuurde leerlijnen (ROM). Binnen deze leerlijnen worden de verschillende programmaonderdelen (zie 2.1) verzorgd. In een bijlage in het aanvraagdossier is per programmaonderdeel aangegeven welke competenties, inhoud en beroepsproducten hierin aan bod komen. Daarbij is aangegeven welke toetsvormen worden gehanteerd. In uitwerkingen van de programmaonderdelen wordt eveneens verwezen naar de competenties en is aangegeven welke literatuur in het betreffende onderdeel centraal staat. Het beroepsprofiel beschrijft vijf taakclusters die het domein representeren waarin de master Product Design fungeert. De clusters dekken de verschillende competenties af die daarin gegroepeerd en integraal aan bod komen. In het programma wordt binnen de leerlijnen gewerkt aan meerdere competenties die horen bij het betreffende taakcluster. Op die manier worden de competenties op verschillende momenten (in de diverse taakclusters) op integrale wijze ontwikkeld door de student. De didactische uitgangspunten waar de opleiding op is geënt, zijn afgeleid van het Rotterdams Onderwijsmodel (ROM). Naast de drie onderdelen vanuit het ROM (kennisgestuurd onderwijs, praktijkgestuurd onderwijs en studentgestuurd onderwijs) is een onderzoeksgestuurde leerlijn in het programma ondergebracht. De opleiding heeft de opzet van het programma bestudeerd waarin de leerlijnen en de daarbij behorende onderdelen zijn opgenomen. In het schema zijn tevens de werkvormen opgenomen waar per programmaonderdeel van uit wordt gegaan. Het panel beoordeelt de inhoud en opzet van het programma zeer positief. Het laat een inhoudelijk breed en compleet beeld zien dat aansluit bij het beroep, evenals een goede opbouw waarin kennis en praktijk afwisselend aan bod komen. Vanuit de internationale oriëntatie van het domein (zie 1.1) wil de opleiding studenten kennis en ervaring meegeven op het gebied van internationaal samenwerken en communiceren. De opleiding stimuleert studenten daarvoor om internationale stages of uitwisselingen te realiseren. In beginsel zal de opleiding zich vooral nationaal oriënteren, en op termijn wil zij zich via bestaande internationale netwerken internationaal profileren. Daarnaast is de opleiding voornemens om het programma in het Engels aan te bieden. Bij de start van het programma zal de opleiding al wel internationaal georiënteerde programmaonderdelen, zoals internationale masterclasses en de summerschool aanbieden. 22/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
23 Het programma laat zien dat er wekelijks werkcolleges, workshops en ontwerpateliers zijn. Daarnaast wordt ieder atelier (kwartaal of semester) afgesloten met een masterweekend waarbij de transfer van de inhoud van de ateliers naar een casus uit de praktijk plaatsvindt. Dit gebeurt onder leiding van een toonaangevende ontwerper. Studenten worden vanaf het begin begeleid door een opleidingscoach vanuit school en door een beroepscoach vanuit hun werkomgeving (zie verder 4.2). Dit laatste wordt als harde eis bij de intake gesteld (zie verder 2.5). Het werkveld beschouwt het model met de beroepscoach ambitieus, niet lichtvaardig. Daarbij beschouwt het duidelijke communicatie over verwachtingen van cruciaal belang. Het opleidingsmanagement onderschrijft dit en put daarbij uit langere ervaring met dergelijke constructies waarin werkveld een rol heeft binnen het onderwijs (Academie van Bouwkunst). De gevoerde gesprekken getuigen voor het panel van ervaring. Daaruit ontleent het panel vertrouwen. De begeleiding door de opleidingscoach (zie ook 4.2) is nadrukkelijk opgenomen in het programma (binnen de verschillende programmaonderdelen) en onderdeel van het programma (professional development coaching) en dient via sturing als waarborg van de juiste competentieontwikkeling. In deze begeleiding staat het portfolio van de student centraal waarin wordt gereflecteerd op de competentieontwikkeling van de student. Toetsing vindt plaats op verschillende manieren door middel van beoordelingen van beroepsproducten, intervisie, reflectie, presentaties en beoordelingen in de praktijk. Beroepsproducten zijn voorlopige ontwerpen, definitieve ontwerpen, plannen van aanpak van ontwerpprocessen, essays, presentaties, acquisitieplannen, communicatieplannen, adviesnota s, businessplannen en dergelijke van studenten. De beroepsproducten worden waar mogelijk gepresenteerd in aanwezigheid van de beroepscoach en/of andere uit het beroepenveld. Hun feedback wordt meegenomen in de beoordeling. Elk kwartaal vindt toetsing en beoordeling plaats. De uitgangspunten voor de toetsing zijn vastgelegd in het toetsbeleid dat is opgenomen in het opleidingsprofiel van de opleiding. Deze uitgangspunten zijn in overeenstemming met het toetsbeleid van het instituut EAS. De opleiding wordt afgerond middels een meesterproef. De meesterproef gaat uit een afsluitende (praktijk)opdracht bestaan die de student in zijn eigen praktijk uitvoert en daarnaast uit een summatieve portfoliobeoordeling. In essentie moet het portfolio getuigen van ontwerp(design) onderzoek. De beoordeling van de meesterproef zal worden uitgevoerd door de een docent, iemand van het beroepenveld en een lector. Uit de gesprekken met het opleidingsmanagement en de ontwikkelaars verneemt het panel dat de uitgangspunten, zoals vastgelegd in het opleidingsprofiel als kader gelden voor de verdere uitwerking van de beoordeling en toetsing. Facet 2.3 Samenhang in opleidingsprogramma Voldoende Criterium: - Het beoogde programma is inhoudelijk samenhangend. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 23/51
24 Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Het beroep waartoe wordt opgeleid fungeert als een rode draad door het programma. De competenties die daarbij horen worden integraal in de vijf taakclusters ontwikkeld en vormen daarnaast het uitgangspunt binnen de studiebegeleiding die structureel in het programma is opgenomen. De horizontale samenhang in het programma is terug te vinden in de taakclusters. Daarbinnen worden dezelfde competenties op eenzelfde niveau in verschillende contexten en via verschillende opdrachten ontwikkeld. Een verticale samen in terug te zien in de complexiteit die toeneemt naarmate het programma vordert. De ontwerpopdrachten worden steeds complexer, waarmee de mate van onderzoek en de gevraagde ondernemerscapaciteiten eveneens van meer complexe aard getuigen. Deze opbouw blijkt tevens uit de ROM-lijnen die in het programma zijn terug te vinden. Binnen de praktijk-, kennis- en onderzoeksgestuurde lijnen nemen complexiteit en niveau toe, in de programmaonderdelen die daarin zijn ondergebracht, naarmate het programma vordert en binnen de studentgestuurde lijn neemt sturing vanuit de opleiding af. De inhoudelijke samenhang in het programma is geborgd via de coördinatoren die de docenten aansturen. Een samenwerking tussen de coördinator (staflid), een lector en de verwante freelance of gastdocenten vindt plaats voorafgaand aan de uitvoering van het onderwijs. Via evaluaties die ieder kwartaal gaan plaatsvinden, wordt de ervaren samenhang achteraf gecontroleerd. Op basis van evaluatie-uitkomsten worden eventueel aanpassingen in het programma doorgevoerd die de samenhang ten goede komen. Ieder staflid (vaste kern) is verantwoordelijk voor zijn eigen bijdrage aan het programma aan de samenhang in het programma. De onderwijsmanager en de coördinator zijn verantwoordelijk voor de algehele samenhang in het curriculum. De opzet van het programma laat een concrete relatie tussen de theorie en de praktijk zien. Authentieke praktijkopdrachten en -vraagstukken worden ingevoerd in het onderwijs en studenten voeren projecten en opdrachten (tezamen 120 EC) voor een deel uit in hun eigen beroepspraktijk. Vanuit deze authentieke leeromgeving vindt gedurende het programma een continu wisselwerking tussen de opleiding en de praktijk plaats. Daarnaast wordt in de opleiding gewerkt vanuit casussen die zijn ontleend aan de beroepspraktijk. Facet 2.4 Studielast Voldoende Criterium: - Het beoogde programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die de studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: De beoogde studiebelasting bedraagt twintig uur per week, waarvan één dag en één avond en een aantal weekenden (na ieder kwartaal), dat komt overeen met ca contacturen per week. Daarnaast werkt de student minimaal 0,5 fte als ontwerper in de 24/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
25 beroepspraktijk waarin hij opdrachten van school uitvoert (vergelijk 2.5). Deze authentieke praktijkomgeving van de student is daarmee onderdeel van het studieprogramma. Via evaluaties wordt de ervaren studielast systematisch bewaakt. Daarnaast vindt vanaf het begin van de opleiding begeleiding plaats vanuit de opleiding en vanuit de beroepspraktijk. De begeleiding vanuit de opleiding is gericht op de studievoortgang en ontwikkeling van de student. Op deze manier wordt tijdens het ontwikkelproces (via studiebegeleiding) en achteraf (op basis van evaluatie-uitkomsten) geanticipeerd op factoren om de studievoortgang te bevorderen. Het panel heeft de instrumenten die de opleidingscoach tot zijn beschikking heeft bestudeerd en beoordeelt deze passend bij het onderwijsconcept waarvoor de opleiding heeft gekozen (zie ook 4.2). Daarnaast start het traject met een intake waarin harde eisen worden gesteld aan de leeromgeving van de student. Het panel beoordeelt deze eisen als goed in het licht van de functie die de werkplek van de student vervult. Facet 2.5 Instroom Voldoende Criterium: - Het beoogde programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende studenten: bachelor en eventueel (inhoudelijke) selectiecriteria. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Om in te stromen in de opleiding moet de student als ontwerper werkzaam zijn in de beroepspraktijk en daarnaast bij aanvang van de studie beschikken over: - een afgeronde bacheloropleiding op hbo- of wo-niveau, zoals Product Design, Industrieel Product Ontwerp, ontwerpopleiding kunstvakonderwijs; - twee jaar aantoonbare praktijkervaring als ontwerper; - een functie als ontwerper in een relevante beroepspraktijk tijdens de duur van de opleiding (0,5 fte); - voldoende beheersing van de Nederlandse en Engelse taal; - aanwezigheid van een gekwalificeerde beroepscoach op de werkplek. Iedere student moet voldoen aan de hiervoor gestelde instroomeisen. Daarnaast vindt met iedere student een intake plaats. Daarin wordt de startbekwaamheid bepaald op basis van talent, portfolio en beoogde competentieontwikkeling. Het resultaat van de intake is een advies over de geschiktheid van de kandidaat voor de master. Uit documentatie en gevoerde gesprekken constateert het panel dat de opleiding bij de intake het bedrijf toetst waar de student werkzaam is en de functie die hij daar vervult. Bovendien worden verwachtingen vastgelegd, zoals dat momenteel gebeurt bij andere hbo-masteropleidingen van de Hogeschool Rotterdam die volgens hetzelfde onderwijsprincipe zijn vormgegeven, zoals de Master Architectuur, Master Stedenbouw en de Master Urban and Area Development. Naar verwachting, gezien de gestelde eisen en de ervaring vanuit de Academie van Bouwkunst, zullen alle studenten die zich aanmelden, beschikken over een werkplek. Indien gewenst, kan de opleiding bemiddelen bij het verwerven van een geschikte werkplek. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 25/51
26 Inhoudelijk is de opleiding geënt op de bacheloropleiding industrieel productontwerpen en andere bachelor kunstvakopleidingen vormgeving. Uit het gesprek met het opleidingsmanagement verneemt het panel dat de opleiding het naast de formele harde eisen belangrijk vindt dat iemand affiniteit heeft met producten in een brede context, alsmede met het object en de dienst (product/dienst combinaties). Qua vorm sluit het programma van de opleiding aan op de werkende student, doordat de student bij de instroom beschikt over een relevante werkplek. Vanaf het begin van het programma is de authentieke beroepspraktijk van de student onderdeel in het programma. Vertegenwoordigers uit het veld geven in het gesprek met het panel aan dat de werkervaringseis wezenlijk is: studenten moeten snappen waar het over gaat. Verder zorgen de gestelde instroomeisen ervoor dat personen echt willen. Na de intake start een zogeheten starttraject, dat wordt verzorgd door de opleidingscoach en onderdeel uitmaakt van de studiebegeleiding. Dit traject bestaat uit een trainingsdag en intensieve begeleiding gedurende het eerste kwartaal van de opleiding. Het traject wordt gekenmerkt door een informatief programma over de opleiding en reflectie van de student gericht op zijn persoonlijk profiel. De Hogeschool Rotterdam heeft de Code of Conduct getekend voor studenten buiten Europa. Facet 2.6 Duur Voldaan Criterium: - De opleiding voldoet aan formele eisen met betrekking tot de omvang van het curriculum: hbo-master: minimaal 60 studiepunten (EC). Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Het programma heeft een omvang van 120 studiepunten verdeeld over twee studiejaren: 60 studiepunten per studiejaar. Zie facet 2.1 voor de verdeling van EC per curriculumonderdeel. Onderwerp 3 Inzet van personeel Facet 3.1 Eisen HBO Voldoende Criterium: De opleiding sluit aan bij de volgende criteria voor de inzet van personeel: - het onderwijs zal voor een belangrijk deel worden verzorgd door personeel dat een verbinding legt tussen de opleiding en de beroepspraktijk. 26/51 NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal)
27 Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: Uit bestudering van de documentatie en de gevoerde gesprekken blijkt dat de opleiding gebruik maakt van een groot netwerk dat bestaat uit de beroepspraktijk afkomstige docenten die incidenteel en voor relatief korte perioden aan de masteropleiding kunnen worden verbonden voor het verzorgen van onderwijsonderdelen. Achtergronden van deze personen betreffen vooral de domeinen design en ontwerp. Het panel onderschrijft het gebruik van een dergelijk flexibel personeelsbestand. Dit acht het panel passend bij het domein product design dat wordt gekenmerkt door een grote variëteit en het belang van praktijkervaringen. Met een groter aantal docenten dat aan de praktijk is verbonden, kan een grotere variatie aan ontwerpervaringen in de opleiding worden gebracht. Daarnaast wordt de onderzoekskant voornamelijk ingebracht door de lectoren die verbonden zijn aan het instituut (Frank Rieck, Anneloes Cordia en Sigrid Bolwerk), maar ook door lectoren van andere instituten. Ook zullen zij een rol vervullen bij het invullen van programmaonderdelen door het aandragen van gastcolleges. Het panel heeft in de gesprekken vernomen dat diverse potentiële freelance of gastdocenten op verschillende wijzen reeds zijn betrokken bij de ontwikkeling van de opleiding en/of zijn benaderd voor een mogelijk docentschap op freelance-basis. Het overzicht van potentiële freelance docenten getuigt aldus het panel van passende en goede namen uit het veld. Om de opleiding in de nabije toekomst, na de opstartfase, meer internationaal te profileren, zal de opleiding via bestaande netwerken meer collega s uit het buitenland benaderen. De opleiding zet bewust eerst het fundament van de opleiding neer met overwegend nationale freelance docenten alvorens zij internationaal personen gaat benaderen. Het panel onderschrijft deze aanpak. Facet 3.2 Kwantiteit personeel Voldoende Criteria: - Er wordt voldoende capaciteit vrijgemaakt om de opleiding te kunnen starten. - Er wordt voldoende capaciteit vrijgemaakt om de opleiding te kunnen continueren. Het oordeel wordt als volgt beargumenteerd: In de Meerjaren exploitatiebegroting is in fte en euro s opgenomen hoeveel capaciteit er beschikbaar is voor de ontwikkeling en uitvoering van de opleiding gedurende de startfase: Hieruit is af te leiden dat het instituut over voldoende capaciteit beschikt voor de ontwikkeling en uitvoering van de opleiding. Voor de ontwikkeling en opzet van de masteropleiding is gestart met 1,0 fte: 0,2 fte onderwijsmanager; 0,4 fte opleidingscoördinatoren; 0,2 fte lectoren; en 0,2 fte secretariële ondersteuning. Per 2009 is daar 0,2 fte aan toegevoegd ten behoeve van innovatie. Verder put de opleiding uit een netwerk van docenten op freelance basis (personeel niet in loondienst). Hiervoor wordt per jaar 1,8 fte vrijgemaakt. De opleiding gaat uit van een instroom van 30 studenten per jaar en een uitval van 10% per cohort. Dat leidt op termijn, wanneer het programma van de opleiding volledig draait, tot een fte - studentratio van 1: 18 (Meerjaren exploitatiebegroting, vanaf 2012). Dit is inclusief personeel niet in loondienst. NQA - visitatie Hogeschool Rotterdam, toets nieuwe opleiding hbo-master Product Design (duaal) 27/51
Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs [hbo-bachelor]: uitwerking voor Associate degree-programma s tijdens de pilotfase
Accreditatiekader bestaande opleidingen hoger onderwijs [hbo-bachelor]: uitwerking voor Associate degree-programma s tijdens de pilotfase 11 februari 2008 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Accreditatiekader, toegespitst
Nadere informatieConcept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs
Concept Beoordelingskader voor het bijzondere kenmerk residentieel onderwijs 2 december 2008 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Beoordelingskader 4 pagina 2 1 Inleiding Dit beoordelingskader bevat een aantal facetten
Nadere informatieHandreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Handreiking bij het beoordelingskader voor het bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 12 november 2012 Inhoudsopgave 1 Inleiding 3 2 Handreiking voor specifieke invulling van de standaarden
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag Toets nieuwe opleiding hbo-bachelor Game Architecture and Design van de NHTV
College van bestuur NHTV Internationale Hogeschool Breda Postbus 3917 4800 DX BREDA Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag Toets nieuwe opleiding hbo-bachelor Game Architecture
Nadere informatieHogeschool Rotterdam. Opleiding: Pedagogiek hbo-master Croho: 44113 Varianten: deeltijd. Visitatiedatum: 20 november 2009
Hogeschool Rotterdam Opleiding: Pedagogiek hbo-master Croho: 44113 Varianten: deeltijd Visitatiedatum: 20 november 2009 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, maart 2010 2/61 NQA - visitatie Hogeschool
Nadere informatieBesluit. College van bestuur. Hogeschool van Amsterdam. Postbus 931 1000 AX AMSTERDAM
College van bestuur Hogeschool van Amsterdam Postbus 931 1000 AX AMSTERDAM Besluit Besluit strekkende tot positieve beoordeling van een aanvraag Toets nieuwe opleiding hbo-master Integraal Leiderschap
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Chemie van de Hogeschool Drenthe
College van Bestuur Hogeschool Drenthe Postbus 2080 7801 CB EMMEN Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Chemie van de Hogeschool
Nadere informatieMedical Imaging/ Radiation Oncology Masteropleiding Haarlem
Medical Imaging/ Radiation Oncology Masteropleiding Haarlem Gezondheid, Sport en Welzijn Masteropleiding Medical Imaging/ Radiation Oncology Verschillende studies laten zien dat de druk op de gezondheidszorg
Nadere informatieBesluit. College van Bestuur van de Christelijke Hogeschool Windesheim Postbus GB ZWOLLE
College van Bestuur van de Christelijke Hogeschool Windesheim Postbus 10090 8000 B ZWOLLE Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor
Nadere informatieHogeschool Utrecht, locatie Utrecht
Hogeschool Utrecht, locatie Utrecht Opleiding: hbo-master Dovenstudies/ Leraar Nederlandse Gebarentaal Croho: 44104 Variant: deeltijd Visitatiedatum: 18 december 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht,
Nadere informatie{nvao. Uit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Technische Informatica van de Hogeschool Dirksen B.V.
{nvao w nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Uit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Technische Informatica van de Hogeschool Dirksen B.V. datum 29
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bewegingstechnologie van De Haagse Hogeschool
NAO nederlands- vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bewegingstechnologie van De Haagse Hogeschool Datum: 1 oktober
Nadere informatieHogeschool Rotterdam, Rotterdam Instituut voor EAS Opleiding: Industrieel Product Ontwerpen (IPO) Niveau: hbo-bachelor Croho: 34389 Varianten: voltijd
Hogeschool Rotterdam, Rotterdam Instituut voor EAS Opleiding: Industrieel Product Ontwerpen (IPO) Niveau: hbo-bachelor Croho: 34389 Varianten: voltijd Visitatiedata: 23 en 24 september 2008 Netherlands
Nadere informatieToetsingskader nieuwe opleidingen hoger onderwijs
OCW Toetsingskader nieuwe opleidingen hoger onderwijs 22 mei 2003/Nr. WO/BS-2003/24136-I Nederlandse Accreditatie Organisatie 1 Opbouw toetsingskader Het toetsingskader voor nieuwe opleidingen in het hoger
Nadere informatieBeoordelingskader Beoordelingskader voor de beperkte opleidingsbeoordeling van de NVAO (Stcrt. 2014, nr 36791).
m ao * nederiands-viaam se accreditatie organisatie Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Human Resource Management van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-master Engineering van de Hogeschool Utrecht
,nvao v nederiands - vlaamse accreditatieorganisatie es Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-master Engineering van de Hogeschool Utrecht datum 30 november 2017 onderwerp
Nadere informatieHogeschool Rotterdam, Rotterdam
Hogeschool Rotterdam, Rotterdam Opleiding: Gezondheidszorg Technologie; hbo-bachelor Croho: 39219 Variant: voltijd Visitatiedatum: 8 oktober 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december 2008
Nadere informatieDe NVAO beoordeelt het onderwerp doelstellingen opleiding derhalve voldoende.
College van Bestuur van de Christelijke Hogeschool Windesheim Postbus 10090 8000 GB ZWOLLE Besluit datum 10 februari 2005 onderwerp Definitief besluit accreditatie hbo-bachelor Bouwkunde van de Christelijke
Nadere informatieBreakout sessie 2-5. Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling. Introductie
Breakout sessie 2-5 Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling De voorstellen beschreven in deze notitie dienen als uitwerking van (aangekondigde) wetswijzigingen. Op basis van deze wetswijzigingen
Nadere informatieFontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg
5 Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg Master Special Educational Needs, bestaande uit 4 opleidingen: - de opleiding leraar speciaal onderwijs algemeen (LSO dt); - de opleiding leraar speciaal
Nadere informatiePEER REVIEWS. Managementgroep Interactum September 2014
PEER REVIEWS Managementgroep Interactum September 2014 Met peer review wordt een systeem bedoeld waarbij de betreffende opleidingen structureel gebruik maken van elkaars deskundigheid en elkaars critical
Nadere informatieHogeschool van Arnhem en Nijmegen
Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Opleiding: Management & Innovation, hbo-master Locatie: Nijmegen Croho: 70036 Varianten: deeltijd Visitatiedatum: 24 april 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht,
Nadere informatieCompetenties en Gedragsindicatoren
Master Design Willem de Kooning Academie Competenties en Gedragsindicatoren Competentiegericht onderwijs De Master Design heeft competenties geformuleerd om de vormgeving, sturing en onderbouwing van het
Nadere informatieBesluit. College van Bestuur. Hogeschool van Amsterdam. Postbus AX AMSTERDAM
College van Bestuur Hogeschool van Amsterdam Postbus 931 1000 AX AMSTERDAM Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Media,
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieMaster of Laws De Master Legal Management (MLM) is in 2014 gestart als een door de NVAO geaccrediteerde, onbekostigde masteropleiding.
Samenvatting aanvraag Algemeen Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing is): Naam instelling Contactpersoon/contactpersonen Nieuwe opleiding, d.w.z. voortzetting geaccrediteerde onbekostigde opleiding
Nadere informatieBesluit. College van Bestuur Hogeschool Rotterdam Postbus HA ROTTERDAM
College van Bestuur Hogeschool Rotterdam Postbus 25035 3001 HA ROTTERDAM Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Bouwkunde
Nadere informatieOPSTELLEN EINDKWALIFICATIES OPLEIDING
OPSTELLEN EINDKWALIFICATIES OPLEIDING MARIANNE KOK/HERBERT WOLDBERG/HVA Toelichting bij opt opstelellen van eindkwalificaties van een opleiding bij de HvA 1 Het opleidingsprofiel: De beroepspraktijk draagt
Nadere informatiees Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor
, nvao v nederlands - viaamse accreditatieorganisatie es Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Pedagogisch Management Kinderopvang van de Christelijke Hogeschool
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-master Social Work van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen
,nvao F nederlands - ulaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-master Social Work van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen datum 31 juli
Nadere informatieHandreiking aanvraag Toets Nieuwe Opleiding Nederland
Handreiking aanvraag Toets Nieuwe Opleiding Nederland 17 december 2015 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Wanneer een Toets Nieuwe Opleiding? 4 3 Werkwijze Toets Nieuwe Opleiding 5 4 Aanvraagdossier ten behoeve van
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor
nuao nederlands- vlaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Logistics Engineering van de NHTV internationale hogeschool Breda datum
Nadere informatieHogeschool Rotterdam. Opleiding: Vrijetijdsmanagement, hbo bachelor Croho: 34438 Varianten: voltijd. Visitatiedatum: 4 juni 2007
Hogeschool Rotterdam Opleiding: Vrijetijdsmanagement, hbo bachelor Croho: 34438 Varianten: voltijd Visitatiedatum: 4 juni 2007 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, november 2007 2/54 NQA - visitatie
Nadere informatieFontys Hogescholen Opleiding: Hogere Kaderopleiding Pedagogiek (HKP) RAPPORTAGE
Fontys Hogescholen Opleiding: Hogere Kaderopleiding Pedagogiek (HKP) RAPPORTAGE 28-03-2005 NQA (Netherlands Quality Agency) Betreft: Fontys Hogescholen, Tilburg Opleiding: Hogere Kaderopleiding Pedagogiek
Nadere informatieToetsingskader nieuwe opleidingen hoger onderwijs
Mededelingen OCenW Bestemd voor: instellingen voor hoger onderwijs Voorlichting Datum: 12 juni 2003 Kenmerk: WO/BS-2003/24136-I Datum inwerkingtreding: n.v.t. Geldigheidsduur beleidsregel: n.v.t. Juridische
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieInformatievergadering. Hervisitatie Specifieke lerarenopleiding
Informatievergadering Hervisitatie Specifieke lerarenopleiding Wie zijn we? Besluit Vlaamse Regering Visitatieprotocol Planning ZER en beoordelingskader Visitatieproces Visitatiecommissie 23/04/2014 2
Nadere informatieRichtlijn beoordeling postinitiële wo-master opleidingen in Nederland Positionering van de opleidingen De vergelijking met Vlaanderen
Richtlijn beoordeling postinitiële wo-master opleidingen in Nederland Het is aan het beoordelingspanel om te bepalen of deze toelichting relevant is bij de beoordeling van de onderhavige opleiding. Positionering
Nadere informatieHogeschool Rotterdam. Opleiding: Lerarenopleidingen Algemene vakken; hbo-bachelor Locatie: Rotterdam Varianten: voltijd/deeltijd/duaal
Hogeschool Rotterdam Opleiding: Lerarenopleidingen Algemene vakken; hbo-bachelor Locatie: Rotterdam Varianten: voltijd/deeltijd/duaal Visitatiedata: 30 september, 1 en 2 oktober 2009 Netherlands Quality
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bestuurskunde/Overheidsmanagement van de NHL Hogeschool
,nvao r nederlands-vlaam se accreditatie organisatie S uif Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bestuurskunde/Overheidsmanagement van de NHL Hogeschool datum
Nadere informatie: 8 maart 2016 : 3 juni 2016
,nvao w nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot een oordeel positief onder voorwaarden van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor Sportmanagement van
Nadere informatieBesluit. Fontys Hogescholen. Raad van bestuur Postbus AH EINDHOVEN
Fontys Hogescholen Raad van bestuur Postbus 347 5600 AH EINDHOVEN Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag Toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor Circus & Performance
Nadere informatieConceptkaders HBO5 3 november 2009
Conceptkaders HBO5 3 november 2009 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Toetsing van tot HBO 5 om te vormen opleidingen 5 2.1 Opzet 5 2.2 Beoordelingskader voor tot HBO 5 om te vormen opleidingen 6 2.2.1 Basisgegevens
Nadere informatieHogeschool Rotterdam. Kunsteducatie
Hogeschool Rotterdam Kunsteducatie Netherlands Quality Agency (NQA) februari 2011 2/57 NQA audit bestaande hbo-opleiding Master Kunsteducatie Managementsamenvatting Dit rapport is het verslag van het auditteam
Nadere informatieToetsingskaders opleidingsschool en academische kop 2013
Toetsingskaders opleidingsschool en academische kop 2013 NVAO 10 juni 2013 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Definitie 6 3 Toetsingskaders 7 4 Werkwijze 12 pagina 2 1 Inleiding 1.1 Vooraf Beoordeling kwaliteit opleidingsschool
Nadere informatieHogeschool Rotterdam, Rotterdam
Hogeschool Rotterdam, Rotterdam Opleiding: Pedagogiek; hbo-bachelor Croho: 35158 Varianten: voltijd en deeltijd Visitatiedatum: 26 mei 2009 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, november 2009 2/69
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Bouwkunde van de Haagse Hogeschool
College van bestuur Haagse Hogeschool Postbus 13336 2501 EH DEN HAAG Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Bouwkunde van
Nadere informatieOp weg naar de (academische) opleidingsschool
Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden
Nadere informatieWerkdocument 1 Opleidingsconcept
Samenvatting De basis van de samenwerking binnen Samenscholing.nu is de gezamenlijke visie op de eisen waaraan onderwijskrachten in Rotterdam moeten voldoen. De aard van de opleiding is afgestemd op het
Nadere informatieHaagse Hogeschool, Den Haag
Haagse Hogeschool, Den Haag Toets nieuwe opleiding Opleiding: Master in Risicomanagement, hbo-master; Variant: deeltijd Visitatiedatum: 8 november 2007 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, januari
Nadere informatieZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
Nadere informatieJan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor
Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor De opleiding interior design & Styling - hbo bachelor Mensen zien hun omgeving steeds meer als een verlengstuk van hun persoonlijkheid.
Nadere informatieHogeschool Rotterdam, Rotterdam
Hogeschool Rotterdam, Rotterdam Opleiding: Communicatie, hbo bachelor Croho: 34405 Varianten: voltijd/deeltijd/duaal Visitatiedatum: 10 mei 2007 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, oktober 2007 2/63
Nadere informatieBijlage 2. Protocol toetsing Associatedegreeprogramma. 15 december 2009
Bi Bijlage 2 Protocol toetsing Associatedegreeprogramma door de NVAO 15 december 2009 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Toets Associate-degreeprogramma in de hbo-bachelor 4 2.1 2.2 Criteria De status van de bacheloropleiding
Nadere informatieKwaliteitscode - Vlaanderen 2015-2017
Kwaliteitscode - Vlaanderen 2015-2017 Situering van de Kwaliteitscode Afstemming op Europese referentiekaders De regie-pilots De uitgebreide instellingsreview In de periode 2015-2017 krijgen de universiteiten
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bedrijfskunde van de Hogeschool NCOi
nuao nederlands- vlaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bedrijfskunde van de Hogeschool NCOi datum 30 november 2017 onderwerp
Nadere informatieBijlage A Competenties van de opleiding
Bijlage A Competenties van de opleiding A.1 Curriculum opleiding Werktuigbouwkunde Bouwstenen Stenden Hogeschool heeft de strategische keuze gemaakt om al haar opleidingen op te bouwen met behulp van (deels
Nadere informatieAlliantie Kunsten Fontys Zuyd. Master Kunsteducatie
Alliantie Kunsten Fontys Zuyd Master Kunsteducatie Netherlands Quality Agency (NQA) Maart 2011 2/57 NQA audit bestaande hbo-masteropleiding Master Kunsteducatie Managementsamenvatting Dit rapport is het
Nadere informatieBijlage 1: Toetsingskader opleidingsschool
Bijlage 1: Toetsingskader opleidingsschool NVAO, 3 maart 2009 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Definitie 5 3 Beoordelingskader 6 4 Werkwijze 12 pagina 2 1 Inleiding In de kwaliteitsagenda voor het opleiden van leraren
Nadere informatieFORMULIER STRATEGISCHE THEMA S OPLEIDING [NAAM]: INSTITUUT: (G)OC: INSTITUUTSDIRECTEUR: DATUM:
FORMULIER STRATEGISCHE THEMA S OPLEIDING [NAAM]: INSTITUUT: (G)OC: INSTITUUTSDIRECTEUR: DATUM: De (G)OC heeft als formele wettelijke vastgelegde taak het adviseren over de OER en het jaarlijks beoordelen
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL UTRECHT Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieHogeschool INHOLLAND, Rotterdam
Hogeschool INHOLLAND, Rotterdam Opleiding: Integrale Veiligheid, hbo-bachelor Croho: 39201 Varianten: voltijd/deeltijd/duaal Visitatiedatum: 3 juni 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december
Nadere informatieDe Gespecialiseerde Professional
Top Talent Programma Excellentietraject: Facility Management F-MEX De Gespecialiseerde Professional Academie: HBS Saxion University of Applied Science Auteur: Benedicte de Vries Datum: 13-07-2015 1 Programma:
Nadere informatieHogeschool Rotterdam Instituut voor EAS, Rotterdam
Hogeschool Rotterdam Instituut voor EAS, Rotterdam Opleiding: Autotechniek; hbo-bachelor Croho: 34262 Varianten: voltijd/duaal Visitatiedata: 23 en 24 september 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht,
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positief oordeel van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor HBO-Rechten van Capabel Hogeschool
nvao nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot een positief oordeel van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor HBO-Rechten van Capabel Hogeschool datum 29 december
Nadere informatieHogeschool Windesheim Zwolle Aandacht voor jeugdzorg en jeugd- en opvoedhulp in hbo-opleidingen en onderzoek.
Hogeschool Windesheim Zwolle Aandacht voor jeugdzorg en jeugd- en opvoedhulp in hbo-opleidingen en onderzoek. WGV Oost Deventer, 20 maart 2013 Attie Valkenburg van Roon, projectleider Master Zorg voor
Nadere informatieBesluit. Raad van bestuur. Saxion Hogescholen. Postbus KB ENSCHEDE
Raad van bestuur Saxion Hogescholen Postbus 70000 7500 KB ENSCHEDE Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Informatiedienstverlening
Nadere informatieBesluit strekkende tot een oordeel voldoende van een aanvraag toets nieuw Associate-degreeprogramma Logistiek Management van de Hogeschool Rotterdam
swao r nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot een oordeel voldoende van een aanvraag toets nieuw Associate-degreeprogramma Logistiek Management van de Hogeschool Rotterdam
Nadere informatieOPLEIDINGSMANAGER MARKETING, SALES & TRADE
FUNCTIEPROFIEL OPLEIDINGSMANAGER MARKETING, SALES & TRADE HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM FACULTEIT BUSINESS EN ECONOMIE Inhoudsopgave 1.Hogeschool van Amsterdam 3 De organisatie 3 De missie 3 Faculteit Business
Nadere informatieHogeschool Rotterdam Willem de Kooning Academie
Hogeschool Rotterdam Willem de Kooning Academie Opleiding: Docent Beeldende Kunst & Vormgeving, hbo-bachelor; Croho: 39100 Varianten: voltijd en deeltijd Visitatiedatum: 20 september 2007 Netherlands Quality
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor. Christelijke Hogeschool Ede
swqo r nederlands - Vlaamse accreditatieorganisatie luit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Human Resource Management van de Christelijke Hogeschool Ede
Nadere informatie2. Bevindingen met betrekking tot het VBI-rapport
Hogeschool Dirksen B.V. De heer D. van der Mark, directeur Postbus 3090 6802 DB ARNHEM Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor
nvao nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor International Business and Languages van de Christelijke Hogeschool
Nadere informatieSamenwerkingsverband MAGISTRUM, OCTAAF en NES OCOM
Samenwerkingsverband MAGISTRUM, OCTAAF en NES OCOM Opleiding: Variant: Master in Leadership in Education Deeltijd Visitatiedata: 18 november 2005, Vervolgvisitatie: 8 december 2006 Netherlands Quality
Nadere informatieHogeschool Rotterdam. Opleiding: Elektrotechniek, hbo-bachelor Locatie: Rotterdam Croho: Varianten: voltijd/deeltijd/duaal
Hogeschool Rotterdam Opleiding: Elektrotechniek, hbo-bachelor Locatie: Rotterdam Croho: 34267 Varianten: voltijd/deeltijd/duaal Visitatiedatum: 24 september 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht,
Nadere informatieWINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS. Inspirators voor de toekomst
WINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS 90 Tweedegraads docenten en hbo-bachelors met een pedagogisch-didactisch getuigschrift die lesgeven in een beroepsgericht vak, kunnen bij
Nadere informatieHogeschool van Utrecht
Hogeschool van Utrecht Opleiding: Master of Engineering, deeltijd Visitatiedata: 7 en 8 april 2005 NQA (Netherlands Quality Agency) Utrecht, mei 2005 2 NQA Hogeschool van Utrecht, Master of Engineering
Nadere informatieBesluit. Aan het Bestuur van de Leidse Onderwijsinstellingen (LOI) Postbus 4200 2350 CA LEIDERDORP
Aan het Bestuur van de Leidse Onderwijsinstellingen (LOI) Postbus 4200 2350 CA LEIDERDORP Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor
Nadere informatieHogeschool INHOLLAND, Amsterdam
Hogeschool INHOLLAND, Amsterdam Opleiding: Master Advanced Nursing Practice Niveau: hbo-master Croho: 49246 Varianten: duaal Visitatiedatum: 15 oktober 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december
Nadere informatieHanzehogeschool Groningen
Hanzehogeschool Groningen Opleiding: Master Physician Assistant Locatie: Groningen Croho: 49115 Varianten: duaal Visitatiedatum: 27 mei 2009 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, september 2009 2/57
Nadere informatieluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Human Resource Management van de Saxion Hogeschool
m a o v nederlands - ulaamse accreditatieorganisatie luit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Human Resource Management van de Saxion Hogeschool datum 31
Nadere informatieHBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA)
HBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA) HBO Bedrijfskunde Academie Mercuur en AdviCo verzorgen in samenwerking met Hogeschool SDO de opleiding HBO Bachelor Bedrijfskunde. Het programma
Nadere informatieBesluit. College van Bestuur van de Hanzehogeschool Groningen Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN
College van Bestuur van de Hanzehogeschool Groningen Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN Besluit datum 19 januari 2005 onderwerp Definitief besluit accreditatie hbo-bachelor Bouwkunde ons kenmerk NVAO/20050113/CT
Nadere informatieBesluit. College van bestuur. Hanzehogeschool Groningen. Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN
College van bestuur Hanzehogeschool Groningen Postbus 30030 9700 RM GRONINGEN Besluit Besluit strekkende tot een positieve beoordeling van een aanvraag om accreditatie van de opleiding hbo-bachelor Facility
Nadere informatieHogeschool Rotterdam, Rotterdam
Hogeschool Rotterdam, Rotterdam Opleiding: Croho: Opleiding: Croho: Accountancy, hbo-bachelor 34406; varianten: voltijd/deeltijd/duaal Fiscale Economie, hbo-bachelor 34409; varianten: voltijd Visitatiedatum:
Nadere informatieHogeschool van Arnhem en Nijmegen
Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Opleiding: Elektrotechniek, hbo-bachelor; Croho: 34267 Varianten: voltijd/deeltijd Visitatiedatum: 27 mei 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, september 2008
Nadere informatieAvans Hogeschool. Fotografie, hbo-master; Visitatiedatum: 18 mei 2006
Avans Hogeschool Opleiding: Variant: Fotografie, hbo-master; voltijd Visitatiedatum: 18 mei 2006 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december 2006 2 NQA - visitatie Avans Hogeschool, hbo-masteropleiding
Nadere informatieREGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS Instituut voor Toegepaste Biowetenschappen en Chemie. studiejaar
REGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS Instituut voor Toegepaste Biowetenschappen en Chemie studiejaar 20172018 Inhoud REGELING EXTERNE TOEZICHTHOUDERS BIJ EXAMENS... 1 1. Positie en benoeming externe
Nadere informatieBesluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor
,nuao r nederiands - iilaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Media, Informatie en Communicatie van de Saxion Hogeschool
Nadere informatieHogeschool Zeeland, Vlissingen
Hogeschool Zeeland, Vlissingen Opleiding: Personeel en Arbeid, hbo-bachelor; Croho: 34609 Varianten: voltijd, deeltijd Visitatiedatum: 9 januari 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, april 2008
Nadere informatieNaam/Datum/Versie document advies/verbeterpunten. Avans documenten
Document / Informatie P = Prettig ; N = Noodzakelijk Algemene input voor schrijven zelfevaluatie 1. (P) Interne rapport tussentijdse audit op onderwijskwaliteit/accre-ditatiewaardigheid Suggesties NQA
Nadere informatieHogeschool Arnhem en Nijmegen
Hogeschool Arnhem en Nijmegen Opleiding: Management in Zorg, hbo-bachelor Locatie: Nijmegen Croho: 34538 Varianten: deeltijd Visitatiedatum: 26 juni 2007 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december
Nadere informatieBIJLAGE 1: UITKOMST ONDERZOEK NEWSCHOOL.NU TE HARDERWIJK
BIJLAGE 1: UITKOMST ONDERZOEK NEWSCHOOL.NU TE HARDERWIJK INHOUD Uitkomst onderzoek Newschool.nu te Harderwijk 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel 10 Bijlage 1A: Overzicht
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Communicatie van de Hogeschool van Amsterdam
m ao F nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie luit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Communicatie van de Hogeschool van Amsterdam datum 29 september
Nadere informatieHogeschool van Amsterdam
Hogeschool van Amsterdam Opleiding: Hogere kaderopleiding pedagogiek Niveau: HBO Master Croho: 5206 Variant: deeltijd Visitatiedatum: 28 juni 2007 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, oktober 2007
Nadere informatieCONVENANT ASSOCIATE DEGREE
CONVENANT ASSOCIATE DEGREE 3 juli 2018 Partijen: 1. de vereniging MBO Raad, statutair gevestigd en kantoorhoudend te (3447 GM) Woerden aan het adres Houttuinlaan 6, rechtsgeldig vertegenwoordigd door de
Nadere informatieHogeschool HBO Nederland
Hogeschool HBO Nederland Opleiding: Variant: Locaties: Management, Economie & Recht; voltijd hbo-bachelor; Amsterdam, Arnhem, Breda, Groningen, Rotterdam, Utrecht, Weert en Zwolle Visitatiedatum: 2 november
Nadere informatieAVANS Hogeschool, Tilburg
AVANS Hogeschool, Tilburg Opleiding: Technische Bedrijfskunde; hbo-bachelor Croho: 34421 Varianten: voltijd/deeltijd Visitatiedatum: 9 oktober 2008 Netherlands Quality Agency (NQA) Utrecht, december 2008
Nadere informatieHogeschool INHOLLAND, School of Agriculture and Technology
Hogeschool INHOLLAND, School of Agriculture and Technology Opleiding: Luchtvaarttechnologie, bachelor Variant: voltijd Visitatiedata: 5 en 6 april 2005 NQA (Netherlands Quality Agency) Utrecht, augustus
Nadere informatie