Schoolopleiders en instituutopleiders

Transcriptie

1

2 Praktische samenwerking van opleiding en scholen door het vormen van leerteams op diverse niveaus Bestuurlijke samenwerking in Opleidingsraad Tactische samenwerking in het bovenschools opleiden in school overleg (BOIS) school 1 Bestuur A school 2 Bestuur A school 1 Bestuur B Opleiding/pabo school 2 Bestuur B school 1 Bestuur C Schoolopleiders en instituutopleiders Leerteam op schoolniveau; schoolopleider en praktijkopleiders Leerteam op samenwerkingsniveau; schoolopleiders en instituutopleiders Leerteam op schoolniveau; instituutopleiders en specialist/lector Coördinatie door specialist opleiding & specialist basisschool lid (BOIS) Delen van kennis, leren van elkaar, vergroten van professionaliteit, ten behoeve van ons onderwijs aan onze leerlingen en onze studenten Hogeschool Utrecht Pabo ITT Hogeschool Utrecht Kenniscentrum Universiteit Utrecht ALPO Stichting voor Katholiek Primair Onderwijs Amersfoort e.o. Katholieke Scholenstichting Utrecht Stichting Primair Onderwijs Utrecht Stichting de Meerkring Stichting Robijn Verenigde scholen J.A. Alberdingk Thijm Trinamiek Katholiek Primair Onderwijs Het Sticht Stichting Voila Stichting Katholiek Onderwijs Achterveld STIP Hilversum Katholieke Scholenstichting Fectio De Groeiling Willy van Dijk [email protected]

3 Samen Werken aan het Samen Opleiden PO Leerteams onderzoeken de samenwerking op de volgende onderdelen - Werkveldcurriculum - Koppeling theorie & praktijk - Invoering van de Koppelkaart - Begeleidingsstrategieën - Voorbereiden van studenten op het werkplekleren Implementatie van: De invoering van het gefaseerde lesvoorbereidingsformulier op de opleiding en op de basisscholen Een samenwerkings- en inhoudsstructuur tussen de opleiding en de scholen, met erkenning van wederzijdse afhankelijkheid, die structureel en systematisch kennis genereert ter verbetering van ons onderwijs. Henk Jacobs: Paul Maasen: Janie Mooi: [email protected] [email protected] [email protected]

4 Een samenwerking op het terrein van instructie en feedback geven aan studenten (startende leerkrachten) PO (OGW2) Studenten die via deze samenwerking werden begeleid, behaalden een relatief grotere winst op het onderdeel kwaliteit van interactief voorlezen dan hun collega s op andere scholen. Het onderwijsaanbod en het omgaan met verschillen op zowel de basisscholen als de opleiding in overeenstemming brengen met het hoogste niveau van ontwikkeling. (the state of the art) Mirjam Snel Anja Kamphuis [email protected] [email protected]

5 Scholen leren systematisch te werken aan leeropbrengsten d.m.v. interventieonderzoek. Bewustwording binnen schoolteams dat zowel factoren op schoolniveau als leerkrachtniveau de leerresultaten van leerlingen beïnvloeden. Op de basisscholen is de kennis van effectief leesonderwijs beduidend verhoogd. Samenwerking tussen onderzoekers, instituutsopleiders, schoolopleiders en directies van basisscholen is vaak erg complex en vraagt veel investering van elke geleding. Basisscholen zijn in staat om in evt. samenwerking met de opleiding en het kenniscentrum systematisch te werken aan hun leeropbrengsten Jeannette Kunst Morra Koudijs

6 Het ontwikkelen van een leerlijn ouderbetrokkenheid en omgaan met pesten voor de pabo en inductiefase. Door de intensieve samenwerking binnen het leerteam is het niet meer wij en zij, maar hebben we het over ons. nzicht gekregen en veel kennis opgedaan in huidig en nieuw curriculum t.a.v. beide onderwerpen en hoe deze kennis gekoppeld kan worden aan de beroepspraktijk. Eén curriculum waarbij de samenhang en samenwerking van de opleiding en de praktijk essentieel is. Maaike Kooistra Marion van Hal

7 Samen werken aan de verbinding student startende leerkracht. Hier samen beleid op maken. Het leerteam SPiL (Samenwerkingsproject Inductie Leraren) heeft twee rapportages opgeleverd. De betrokken schoolbesturen en de opleiding zijn zich bewust geworden van de noodzaak om inductiebeleid voor startende leerkrachten te implementeren. Eerste stappen binnen Alumnibeleid HU pabo ITT. Een gezamenlijk uitgevoerd inductie- en professionaliseringsbeleid voor startende leerkrachten. Dick de Haan Karin Wessel