Infoavond 3 kl a - b Schooljaar

Transcriptie

1 Infoavond 3 kl a - b Schooljaar

2 Belangrijke info Directie: Marc Mertens marc.mertens@dekriebel.eu Klasjuf: Juf Murielle (3ka) murielle.toussaint@dekriebel.eu Tel : 014/ Juf Anja (3kb) anja.verellen@dekriebel.eu Tel : 014/ Zwemjuf: Juf Gerd en juf Leen Zorgcoördinator: Juf Ann ann.branckaerts@dekriebel.eu Oudercomité: Ellen Deswert (voorzitter) ellen.deswert@hotmail.com Schoolwebsite:

3 Algemene info Begin- en einduren: o Wil iedereen de begin en eind uren respecteren! Tijdens het morgenritueel worden vaak richtlijnen gegeven voor de hele dag. Dit is zo in alle klassen van klein naar groot! Vanaf 8.25u is er iemand van de juffen op de speelplaats! Containerklassen: Belsignaal om 8.40u, om 11.45u, om 13.10u en om 15.25u (maandag 15.50u) Hoofdgebouw: Belsignaal om 8.40u, om 11.50u, om 13.10u en om 15.30u (maandag 15.55u) Afwezigheden en ziekte: o Graag iets laten weten door een mailtje te sturen naar de juf. o Kinderen met koorts of diarree mogen niet naar school zodat de andere kinderen niet besmet worden. o Medicatie mogen wij niet geven zonder doktersvoorschrift (op dit briefje staat de naam van het kind, naam van het medicijn, de dosis en de bijwerkingen!) o Luizen: wij hebben een kriebelteam op school die regelmatig de kleuters controleren op luizen. Iedere kleuter krijgt vervolgens een brief mee waarin vermeld staat of er luisjes gevonden zijn of niet. Merk je thuis zelf dat er luisjes zijn, gelieve dan de school te verwittigen zodat er brieven kunnen meegaan. Kleuters brengen en afhalen o We vragen aan iedereen om je kind af te zetten aan het bruine poortje en dan direct terug achter de groene poort te gaan. Zo blijft het stuk tussen de 2 poorten vrij en hebben we een goed overzicht. Er glippen regelmatig kleuters terug en tussen de massa heeft dikwijls niemand dit opgemerkt. Daarom vragen we dit voor de veiligheid van alle kinderen, ook van uw kind. Zeg dit ook verder tegen grootouders of anderen die uw kind wegbrengen. o Bij het afhalen vragen wij ook met aandrang om de beide poorten telkens te sluiten!! Heen- en weertasje o De briefwisseling gebeurt via het heen- en weertasje. De tasjes de volgende schooldag terug meegeven met je kleuter.

4 Kriebeltje o Het kriebeltje vind je terug in de heen- en weertasjes of op het internet. Er staat op waarrond de kleuters werken, of ze iets moeten meebrengen en speciale gebeurtenissen. Website o o Hier kan je nuttige informatie, de agenda punten en fotoreportages vinden. o Je kan je aanmelden om zo brieven, digitaal te ontvangen en de papierberg te verkleinen. Groeiboekje en oudercontact o We observeren de kleuters dagelijks waardoor we een duidelijk beeld kunnen vormen van jullie kind. Deze observaties worden met jullie besproken op het oudercontact. Er zal geen groeiboekje meer worden meegegeven. o Er zijn twee oudercontacten, eentje in december en eentje in maart. Bruine zak o De werkjes worden voor elke vakantie meegegeven in de bruine zak. Na de vakantie komt deze zak terug mee naar de klas. Sommige knutselwerkjes worden tussendoor ook mee naar huis gegeven. o Liedjes en versjes worden ook in de bruine zak meegegeven. Spelletjesnamiddag o De voorbije jaren organiseerden we op regelmatige tijdstippen onze spelletjesnamiddagen. Het was steeds een groot succes! Daarom willen we deze ook dit jaar opnieuw laten doorgaan. We zijn natuurlijk op zoek naar (groot)ouders die zin hebben om samen met onze kleuters spelletjes te komen spelen Wie wil en kan er komen meedoen? (zie invulblad) Je mag dan zelf een spelletje van thuis meebrengen als je dit wil. Namen o Wil iedereen in alle jassen, mutsen, sjaals, brooddozen, fruit-of koekendoosjes, een naam zetten aub. Dit maakt het voor ons veel makkelijker! Kijk regelmatig ook eens bij de verloren voorwerpen.

5 Zakdoekjes o iedereen mag doos papieren zakdoeken meegeven. Best ook je naam er opschrijven zodat we kunnen volgen dat iedereen zijn steentje bijdraagt. Refter o We eten elk in ons eigen klasje. Je kan kiezen: een drankje van thuis of van de klas. Blijven ineten kost 0.30 cent en een drankje kost 0.45 cent en. Dit wordt verrekend op de schoolrekening. tussendoortjes en water o o iedereen brengt zelf een eigen tussendoortje mee, één voor in de vm en/of één in de nm. Dit kan een koekje, fruit of groenten zijn. Dit zelfstandig meebrengen van hun tussendoortje bevordert de kleuters hun zelfstandigheid (boekentas open/dicht doen, koek eruit halen, koek opendoen, papiertje in de vuilbak) Wij hebben een gezondheidsproject met Fientje Fit en Tamme Tuur. Daarom drinken we allemaal water van de kraan tijdens de 2 speeltijden. Dit heeft heel wat voordelen: gezond, goedkoop, gemakkelijk & milieuvriendelijk! Iedereen mag van thuis een beker meebrengen! Froenseldagen o op dinsdag eten we appeltjes via het fruitproject. Zie invulblad. De prijs bedraagt 8,50. Dit is niet verplicht, maar het zou heel leuk zijn als alle kinderen appeltjes kunnen eten. o Op donderdag is er een extra froentseldag. Kleuters brengen dan een froentseltje van thuis mee. Elke dag noteren we de flinke froentselaars op een kaart. Als de kaart vol is, krijgen de kinderen een verrassing. Bib bezoeken o 1 x per maand gaan we op bezoek in de bib, iedereen mag dan 1 boek kiezen om te bekijken in het klasje. Soms wordt er hier ook een verhaal verteld voor de kleuters. Ik- jes o 1x per maand tekenen de kleuters een kindje, dit zit in een mapje en gaat in het 6 de leerjaar mee naar huis.

6 Doremi. o Dit is een tijdschrift voor kleuters dat aangekocht kan worden via de school maar dit is geheel vrijblijvend!! We werken er eigenlijk niet mee in de klas, en als dit wel het geval is nemen we voor iedereen een kopie. Pagadderen. o Tijdens het 3 de trimester worden er allerlei activiteiten georganiseerd samen met de kinderen van het 1 ste leerjaar. Dit noemen we "pagadderen". o Op het einde van het schooljaar maken we een turnzakje dat de kinderen volgend jaar gebruiken om te gaan turnen. o Op het einde van het schooljaar is er een receptie met de ouders en gebeurt de "overgang" naar het eerste leerjaar. Dit is de laatste woensdag van het schooljaar. Vragen of problemen? o o o Als er vragen of problemen zijn aarzel niet ze te vertellen, maar wacht best wel even tot de grootste drukte aan de deur voorbij is. Wij doen liever een babbeltje te veel dan te weinig!! Als er een groter probleem opduikt kan je altijd de juf vertrouwen, als er voor dit probleem niet meteen een oplossing komt kan er een gesprek aangevraagd worden met de zorgcoördinator. Later kan het eventueel zijn dat we het CLB moeten contacteren voor verdere hulp.

7 3 de kleuterklas Kleine kinderen worden groot. Inderdaad! Je kleuter zit al in de laatste kleuterklas. Maar wat gebeurt er eigenlijk in zo 'n klas? Is het altijd maar spelen of wordt er wel degelijk gewerkt. Wat leren ze zoal? Hoe gebeurt de voorbereiding naar het eerste leerjaar toe? Welke materialen zijn er aanwezig in de verschillende hoeken? Wij hopen met deze brief een antwoord te kunnen geven op jullie vragen. 1. WIJ VOEDEN KLEUTERS OP TOT ZELFSTANDIGHEID, ZELFREDZAAMHEID. Bvb: Materiaal zelf nemen om te knutselen, te schilderen, te spelen,. Bvb: iets meebrengen naar de klas zonder een briefje mee te krijgen: iets leren onthouden. Bvb: in de klas is er een helpend handje dat verschillende klusjes op zich neemt. De kleuters zijn verantwoordelijk voor een bepaalde taak die ze gedurende een week moeten doen. De kleuters hangen hun herkenningsteken achter een bepaalde taak. ( eerst in de rij, boodschappen doen, ) 2. WIJ WERKEN AAN EEN GOEDE WERKHOUDING, CONCENTRATIE, TAAKBEWUSTZIJN. 's Morgens kunnen de kleuters hun verhaal kwijt tijdens het kringgesprek. Hier leren we luisteren naar elkaar, voor een groep spreken, converseren met elkaar,. Onze klaspop Flip helpt ons hierbij. Bij het oplossen van "problemen" moet een kind verschillende stappen doorlopen. Wij gebruiken het mannetje "Stippestap" als hulpmiddel.

8 * fase 1 : Wat moet ik doen? We creëren een goede kijk- en luistersfeer: d.w.z. stil zijn, stil zitten, vinger leren opsteken, papegaaien,. * fase 2 : Hoe moet ik het doen? Kleuters leren nadenken alvorens te beginnen. Wat heb ik nodig? Wat is de eerste stap? * Fase 3 : Kleuters doen hun werk, ze voeren hun plan uit. Af en toe stoppen ze om opnieuw na te denken, ze houden rekening met hun plan. * Fase 4 : Heb ik het goed gedaan? Kleuters leren hun eigen werk te controleren, te evalueren. De plaatjes hangen zichtbaar in de klas zodat het voor de kleuters een routine wordt om er mee te werken. Lezen * Na de kerstvakantie starten we met enkele beginlettertjes. We gebruiken hierbij de volgorde die de juffen van het 1 ste leerjaar gebruiken. Wekelijks komt er 1 letter aan de beurt. De kls mogen dan 3 prentjes meebrengen die met de letter beginnen en eventueel ook één voorwerpje als ze dit hebben. * Leeskriebels: via allerlei werkblaadjes en spelletjes oefenen we het rijmen, het opsplitsen in woordstukjes, extra woordenschat,. * Schatkist: a.h.v. verhalen en spelletjes maken we kennis met de leesvoorwaarden. * Er worden verschillende pictogrammen gebruikt in de klas. Kleuters "lezen" op de daglijn wat er allemaal gedaan wordt gedurende die dag. * Er wordt een vervolgverhaal verteld van Pluk van de Petteflet. Ook andere prentenboeken komen aan bod. Maandelijks brengen we een bezoek aan de bib. Kleuters kiezen een boek dat mee naar de klas genomen wordt. Soms wordt er in de bib zelf ook een verhaal verteld.

9 Rekenen * Rekenkriebels: via spelletjes en werkbladen werken we aan wiskundige termen, begrippen,. * Lexidata: kleuters vervullen allemaal opdrachten en zetten het juiste antwoord op de "gele zon". Wanneer alle antwoorden juist zijn, gaat er een belletje en springt er een mannetje omhoog = zelfcontrole * Flox: opdrachtkaarten en kleurenschijfjes met zelfcontrole * steeknagels volgens patronen, puzzelen, lego,. * we leren de getallen schrijven tot 6 en leren hierbij gekoppeld ook de hoeveelheden Schrijven Eerst leren we allerlei bewegingen beheersen vanuit de schouders, de elleboog, de pols, de vingers (vingervaardigheid). Uiteindelijk leren we de juiste potloodgreep. We werken ook met "pennenstreken". Deze methode start vanuit een verhaal, er hoort ook een liedje bij en een bijpassend schrijfpatroon. In de klas leren de kleuters de schrijfpatronen in het groot (op A3) en in het klein (op A4). Andere doelen We doen aan bewegingsopvoeding: we geven zelf de turnlessen. Deze gebeuren in de sporthal of op de school zelf. Op woensdag gaan we naar de sporthal. Deze verplaatsing gebeurt met de bus of te voet.

10 Eén keer per maand gaan we zwemmen. In het zwembad oefenen we vooral watergewenning en drijfoefeningen. Ook het zelfstandig afdrogen en omkleden krijgt de aandacht. (zie brief) Ook de sociale ontwikkeling en het samen spelen is heel belangrijk. We doen allerlei gezelschapsspelen, contactspelletjes, samenwerkingsspelen,. We gaan op verkenning om van alles te leren want aan die leergierigheid moet iets gedaan worden! Samen met Fred de mier gaan we op onderzoek in de natuur en doen we allerlei proefjes en doen allerlei ontdekkingen. We werken rond verschillende belangstellingspunten die dicht staan bij de leefwereld van je kind.: bvb. De school, kriebelbeestjes, Sinterklaas, cijfers en letters,. Als je iets interessant bezit dat aansluit bij het thema, mag je het meegeven met je kleuter. Takenbord We gaan er van uit dat een kind al spelend leert: zolang er een evolutie zit in zijn spel, zolang een kind zich goed voelt en betrokken bezig is, is hij aan 't leren. Daarom mag er in de kleuterklas nog veel gespeeld worden en zijn de verschillende hoeken de ganse dag open. Om als juffrouw een duidelijk beeld te krijgen hoever elke kleuter staat, lassen we wekelijks moet-werkjes in. Hierbij wordt de kleuter gedwongen om bepaalde opdrachten te doen. Wannéér hij deze taken volbrengt mag hij grotendeels zelf bepalen ( = leren plannen) maar op het einde van de week moet iedereen zijn opdrachten gedaan hebben. Wie een moet-werkje klaar heeft, hangt een kaartje aan het takenbord. De kleuters kiezen een kaartje naargelang ze het leuk vonden of niet. Zo heeft de juf ook een overzicht van wie het al gedaan heeft of wie het uitstelt tot later. Niet alle kleuters moeten altijd dezelfde moetjes maken. Er wordt gedifferentieerd naargelang de noden van het kind.

11 Samen over de drempel van derde kleuterklas naar eerste leerjaar met kind, ouders en school Vanaf vorig schooljaar werken we op een andere manier dan de vorige schooljaren bij de overgang van derde kleuterklas naar eerste leerjaar. We zullen dit schooljaar geen voorbereidende tests afnemen ( rekenbegrip, taaltest, Toeter, Kontrabas ) en wel om volgende redenen : - het gaat hier om een momentopname en soms geeft dit een verkeerd beeld weer van de werkelijke situatie - de tests zijn verouderd en gebruiken soms woorden die niet in de kleuterwoordenschat voorkomen - we hadden de indruk dat er meer nadruk werd gelegd op wat het kind niet kan ipv op wat het kind al kan We zijn ervan overtuigd dat de dagdagelijkse observaties door de kleuterjuf veel meer zeggen dan een test op zich. Bij twijfel kan er nog altijd beroep worden gedaan op de tests om uitsluitsel te geven maar ze worden niet meer gebruikt voor alle kleuters. Om toch een goed beeld te kunnen vormen van de ontwikkeling van de kleuters, gaan we werken met het project samen over de drempel Dit project kijkt niet alleen naar de vorderingen van de kleuter maar houdt rekening met verschillende aspecten o.a. - wat heeft de kleuter nodig om een doel te bereiken in zijn ontwikkeling - hoe kan de kleuterleidster haar aanpak afstemmen op wat dit kind nodig heeft - wat zijn de behoeften van de ouders om dit kind te ondersteunen

12 We moeten er rekening mee houden dat het leren bij elke kleuter anders verloopt. Zo kan de ene kleuter gefascineerd zijn door de wereld van de getallen en gaat tellen terwijl de andere kleuter fijne motoriek oefent als hij parels rijgt. Hierdoor gaat de ene kleuter een grote stap maken op vlak van voorbereidend rekenen, terwijl de andere heel wat stappen zet in de motorische ontwikkeling. De kleuterleidster kan dan in de klas haar activiteiten afstemmen zodat ook de andere domeinen in de ontwikkeling van de kleuter aan bod komen. Uit onderzoek is gebleken dat volgende elementen een belangrijke rol spelen in de overgang 3 de kleuterklas 1 ste leerjaar. M.a.w. als de volgende aspecten vlot beheerst zijn, zal de overgang vlot gebeuren : 1) taal - voldoende woordenschat 2) ontluikende geletterdheid ( voorbereidende taal- en leesoefeningen ) - dezelfde letters/woorden kunnen aanduiden - eigen naam herkennen - rijmwoorden maken, woorden hakken en plakken - klankverschillen horen in een woord 3) socio-emotionele ontwikkeling - welbevinden ( een tevreden en gelukkige kleuter, plezier beleven in de klas, ) - betrokkenheid ( zelfstandig aan de slag kunnen gaan, klasopdrachten goed uitvoeren, gemakkelijk te motiveren, ) - sociale gerichtheid ( durven praten met andere kleuters, durven praten in groep, gemaakte afspraken kunnen naleven, ) 4) taakgerichtheid - concentratie ( aandachtig kunnen luisteren, doorzetten, ) - zelfvertrouwen ( zich spontaan uiten in de klas, zich veilig voelen, opkomen voor zichzelf, ) - gericht op lezen ( plannen en organiseren van een taak, instructies onthouden, ) 5) motorische ontwikkeling - grove motoriek ( lopen, fietsen, ) - fijne motoriek ( pengreep, schrijfhouding, schrijfpatronen )

13 6) wiskunde - ontluikende gecijferdheid ( kennis van cijfersymbolen, vergelijken van hoeveelheden, ordenen van objecten op grootte, vorm, ) Deze aspecten worden door de kleuterleidsters op regelmatige tijdstippen geobserveerd en genoteerd. De resultaten worden besproken met het zorgteam. Indien nodig, worden er concrete interventies in de klas voorzien om bepaalde ontwikkelingsdomeinen te stimuleren. Hoe ziet onze zorgwerking er concreet uit? ZORGBELEID Kinderen met uiteenlopende noden ( zowel op cognitief als op sociaal/emotioneel vlak ) dienen binnen de school zo goed mogelijk opgevangen en opgevolgd te worden. Het zorgbeleid op school is daarom van zeer groot belang! Ons zorgbeleid bestaat uit verschillende fases : - fase 1 : preventieve algemene zorg De klasleerkracht staat in voor de eerste zorg. Aangezien de juffen en meesters dagelijks met de kinderen omgaan, kennen zij hen heel goed en weten ook welke hun noden zijn. Ze vangen als eerste signalen op en proberen zelf zoveel mogelijk de aangepaste zorg aan elk kind te geven in de klas. Om de paar weken is er een overleg tussen klasleerkracht en zorgcoördinator waarop kinderen met specifieke noden worden besproken - fase 2 : extra aandacht en zorg Als een probleem tijdens de les niet opgelost geraakt, is een specifieke aanpak nodig. Het specifieke probleem wordt met de zorgcoördinator besproken en er wordt een handelingsplan opgesteld, waarbij rekening wordt gehouden met de noden van het kind. Tijdens de les kan de zorgjuf klasintern ingeschakeld worden zodat de klasleerkracht tijd vrij heeft om samen met het kind het probleem aan te pakken. Ouders worden in deze fase steeds onmiddellijk op de hoogte gebracht zodat er een nauwe betrokkenheid is. Eventueel kan de hulp van ouders ingeroepen worden om thuis extra te oefenen

14 - fase 3 : bijzondere zorg Als we na enige tijd merken dat er ondanks begeleiding in de klas en thuis geen vooruitgang is, wordt het CLB ingeschakeld en kan er overgegaan worden tot verder onderzoek. Doorverwijzing naar een externe dienst ( logo, kiné, revalidatiecentra, ) kan hiervoor nodig zijn. Dit gebeurt steeds in samenspraak en met toestemming van de ouders. Op deze manier proberen we onderwijs op maat te bieden aan onze kinderen. Door observaties en periodieke toetsen volgen we de vorderingen van onze kinderen van dichtbij. Toch kan het zijn dat er bepaalde problemen niet zichtbaar zijn in de klas, maar wel thuis. Natuurlijk horen we dit dan graag zodat we kort op de bal kunnen spelen. De zorgcoördinator is het aanspreekpunt voor zorgvragen van leerlingen, leerkrachten, ouders en externe hulpverleners. Zorgcoördinator : juf Ann Branckaerts 014/ ( elke schooldag van 8u30 16u30 ) ann.branckaerts@dekriebel.eu Hopelijk weten jullie nu wat meer over de laatste kleuterklas en wat er allemaal met je kind gaat gebeuren. Mochten er vragen of opmerkingen zijn, dan kan je ons steeds bereiken voor of na schooltijd, telefonisch of per . We hopen op een goede samenwerking en dat het voor iedereen een tof en boeiend schooljaar wordt! Vriendelijke groeten, Juf Murielle en juf Anja

15 Beste ouders, Bij het begin van dit nieuwe schooljaar besteden we in elke klas aandacht aan het belang van je goed voelen binnen de groep. Samen met de kinderen gaan we op zoek naar wat ze nodig hebben om zich veilig en blij te voelen op school en hoe ze elkaar daarbij kunnen helpen. Niettemin loopt het soms fout en kan er pestgedrag ontstaan. Misschien was jouw kind ooit betrokken bij een pestsituatie of kwam het thuis vertellen dat anderen worden gepest. Vanaf dit schooljaar passen wij op school de No Blame-aanpak toe. Deze methode heeft tot doel elke pestsituatie zo snel mogelijk te stoppen en op te lossen. Zoals de Engelse naam reeds doet vermoeden, wordt de pester niet beschuldigd of gestraft. Hij of zij wordt wel betrokken bij een groepsgesprek waarbij een aantal kinderen de verantwoordelijkheid en de taak krijgen ervoor te zorgen dat het gepeste kind zich weer goed en veilig kan voelen in de klas en op school. Door deze groepsbenadering wakker je de empathie ( = meevoelen met een ander ) van de kinderen aan en leer je hun dat ze zelf deels verantwoordelijk zijn voor de goede sfeer binnen de groep. De pester ervaart dat zijn gedrag niet wordt geapprecieerd door de groep en dat hij of zij niet langer kan rekenen op steun van de anderen. Wij kiezen voor deze methode omdat het bestraffen van pestgedrag nooit voor oplossingen op lange termijn zorgde. Kinderen die worden gestraft nemen soms wraak, ze gaan nog onopvallender aan de slag of ze verschuiven hun pestgedrag naar situaties buiten de school. Wij gaan ervan uit dat kinderen die pesten zelf ook nood hebben aan ondersteuning of begeleiding, zodat ook zij zich opnieuw goed kunnen voelen binnen de groep en niet in een spiraal van negatieve aandacht en straffen belanden. Deze methode werd reeds in verschillende scholen met succes toegepast. Wanneer je kind dit schooljaar slachtoffer zou worden van pestgedrag, gaan wij ervan uit dat wij samen de hoop delen dat het pesten zo snel mogelijk stopt. Daarom is het belangrijk dat wij ook zo snel mogelijk op de hoogte zijn van mogelijke pestproblemen. Wij vragen dan ook om ons te contacteren of je kind aan te moedigen steun te zoeken bij de leerkracht, de zorgcoördinator of de directie. Dit is niet altijd even gemakkelijk omdat het misschien erg bang is. Om deze angst te verzachten wordt er sterk de nadruk op gelegd dat het melden van pestsituaties niet hetzelfde is als het zogenaamde klikken. Wij hopen dat alle kinderen zich op onze school goed voelen. Wij hopen dat we deze aanpak zo weinig mogelijk moeten toepassen. Wij hopen op je steun en vertrouwen. Het Kriebelteam