Kerstmis. Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR

Transcriptie

1 Kerstmis Jenthé Adriaens, Elise Buts & Sharis Vertommen THOMAS MORE KEMPEN VORSELAAR

2 INHOUDSOPGAVE Ritueel 1: Kerstcollage... 3 Ritueel 2: De kerstboom... 4 Ritueel 3: Een slinger vol kerstwensen... 5 Ritueel 4: Kerstkoekjes... 6 Ritueel 5: Een levendige kerststal vol culturen... 7 Ritueel 6: Het grote kerstdoel... 8 Ritueel 7: Een adventskrans... 9 Ritueel 8: De pakjeskast...10 Ritueel 9: Het grote kerstlied...11 Ritueel 10: Kerstkaarsen...12 Ritueel 11: Kerstmarkt

3 RITUEEL 1: KERSTCOLLAGE Laat de leerlingen in groep foto's maken in de school. Het is de bedoeling dat die foto s hen doen denken aan Kerstmis. Laat de leerlingen ook prenten uit boekjes knippen of scheuren, die hen eveneens doen denken aan deze speciale gelegenheid. Met al dat verzamelde materiaal wordt één grote collage gemaakt op een houten plaat. De groepen mogen één voor één een stuk van de houten plaat versieren met hun gevonden of gemaakt materiaal. Schrijf onderaan de collage nog een kerstwens van het schoolteam aan de leerlingen. Doe dit met alcoholstift. zichzelf De leerlingen zijn verbonden met zichzelf omdat ze voor zichzelf moeten uitmaken wat hen doet denken aan Kerstmis. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen het materiaal verzamelen en vervolgens samen een collage maken. De leerkrachten schrijven tot slot nog een wens op voor de leerlingen. ze hier respect moeten hebben voor het materiaal dat ze gebruiken om de collage te maken. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze in groep moeten samenwerken om de collage te maken. De collage krijgt immers pas vorm als alle groepen het ritueel goed uitvoeren. Tijdens het verzamelen van het materiaal is een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. Tijdens het maken van de collage is de hele school. fototoestellen kranten, tijdschriften, reclamefolders, brochures houten plaat lijmstiften plakband alcoholstift 3

4 RITUEEL 2: DE KERSTBOOM Koop een kerstboom, die elke keer opnieuw kan gezet worden tijdens Kerstmis. Plant deze boom, indien mogelijk, op het schooldomein of ergens in de buurt. Als de kersttijd aanbreekt, kan u deze boom terug uit de grond halen, in aanwezigheid van alle leerlingen. Zet de boom in het midden van de speelplaats gedurende de kerstperiode. Plant de boom opnieuw, samen met de leerlingen, als de kerstdagen gedaan zijn. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze de kerstboom samen planten en uit de grond halen. ze hier respect moeten hebben voor de kerstboom. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze de kerstboom samen planten en uit de grond halen. De groep is hier de hele school. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze zorg moeten dragen voor de kerstboom. grote pot met potgrond kerstboom spade 4

5 RITUEEL 3: EEN SLINGER VOL KERSTWENSEN De leerlingen krijgen per twee of per drie een kaartje. Ze bedenken samen wat hun grootste kerstwens is. Deze schrijven ze op het kaartje. Daarna wordt het kaartje geplastificeerd en aan een lange slinger vastgemaakt. Laat de leerlingen deze slinger allemaal samen vasthouden in een kring. De slinger wordt vervolgens in de kerstboom gehangen. Indien er geen boom is, kan u de slinger ergens anders in de school ophangen (bv.: aan een gebouw, aan de schoolpoort ). Zorg ook voor lichtslingers en kerstballen, die de leerlingen in de boom kunnen hangen. zichzelf voorwerpen en De leerlingen zijn verbonden met zichzelf omdat ze voor zichzelf moeten bedenken wat ze willen toewensen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen een kerstwens moeten bedenken. Ze moeten de kerstboom ook samen versieren. ze hier respect moeten hebben voor de versiering van de kerstboom en voor de kerstboom zelf. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen een wens bedenken. De groep is hierbij een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. De leerlingen hangen ook samen de slinger en de andere versieringen in de kerstboom. De groep is hier dan de hele school. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze zorg moeten dragen voor de kerstboom. kaartjes schrijfgerief lange slinger plastificeermapjes plastificeermachine nietjesmachine kerstballen lichtslingers 5

6 RITUEEL 4: KERSTKOEKJES De leerlingen maken in groep kerstkoekjes en ze versieren deze. Voorzie een stappenplan, zodat de leerlingen voor een groot deel zelfstandig aan de slag kunnen. Zorg ervoor dat het werk verdeeld wordt, zodat iedereen een taak krijgt. Na de schooluren kunnen de kinderen de koekjes uitdelen of verkopen aan de schoolpoort. Als ze de koekjes verkopen, kan de opbrengst naar een goed doel gaan. Let op! Bij dit ritueel moet de oven gebruikt worden. Maak duidelijke afspraken met de leerlingen in verband met veiligheid. Een recept voor zandkoekjes vindt u hier. de samenleving De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen koekjes maken en deze samen uitdelen of verkopen. ze hier respect moeten hebben voor al het materiaal dat ze gebruiken om de koekjes te maken. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze in groep de koekjes maken en uitdelen of verkopen. De groep is, tijdens het maken van de koekjes, een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. De groep is, tijdens het uitdelen of verkopen van de koekjes, de hele school. De leerlingen zijn verbonden met de samenleving omdat ze de koekjes uitdelen of verkopen aan de ouders en de voorbijgangers aan de schoolpoort. Als de leerlingen de opbrengst later aan een goed doel schenken, zijn ze hierbij ook verbonden met de samenleving omdat ze iets goeds willen doen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze koken met natuurlijke. Zo beseffen ze dat ons voedsel geeft om van te leven. ingrediënten recept kookgerei steekvormpjes in de vorm van een kerstboom, sneeuwvlok versieringen 6

7 RITUEEL 5: EEN LEVENDIGE KERSTSTAL VOL CULTUREN Maak ergens op het domein van de school een kerststal met levende dieren. Verdeel de school in groepen. Laat elke groep om de beurt tijdens de middag voor de dieren zorgen: hen eten geven, de stal proper maken Zorg ervoor dat de taken wat verdeeld worden, zodat iedereen iets kan doen. Zet in deze stal niet enkel beelden van Maria, Jozef, Jezus Houd ook rekening met andere culturen. In Finland geloven ze bijvoorbeeld dat de trollen de pakjes brengen. U kan als school dus ook enkele beeldjes van trollen in de stal zetten. Om de leerlingen nog meer te betrekken bij dit ritueel, kunnen ze deze trollen zelf maken. In Amerika en Engeland hangen de kinderen dan weer hun sok, omdat ze geloven dat deze gevuld zal worden met lekkers. U kan de kinderen dus ook een sok laten meebrengen, zodat ze deze sokken aan een draad rond de stal kunnen hangen. Vul de sokken na de schooluren met iets lekkers. Maak deze tradities uit de andere culturen op voorhand bespreekbaar in de klas. Let op! Maak op voorhand duidelijke afspraken met de leerlingen in verband met de zorg voor de dieren in de kerststal. zichzelf culturen De leerlingen zijn verbonden met zichzelf omdat ze zich verantwoordelijk voelen om voor de dieren in de kerststal te zorgen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen voor de dieren moeten zorgen. ze hier respect moeten hebben voor het materiaal dat ze gebruiken tijdens het zorgen voor de dieren. Ze moeten ook respect hebben voor de beelden in de stal. Tot slot voelt elke leerling zich verbonden met zijn of haar eigen sok. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen moeten zorgen voor de dieren in de kerststal. Ze zijn samen verantwoordelijk voor de kerststal en moeten samen de verschillende taken uitvoeren. De groep is hier een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. De leerlingen zijn verbonden met culturen omdat ze tijdens dit ritueel kennismaken met andere culturen, die niet meteen aansluiten bij hun leefwereld. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze moeten zorgen voor de dieren in de kerststal. een grote kerststal dieren voor in de kerststal materiaal voor het verzorgen van de dieren beelden voor in de kerststal knutselmateriaal voor het maken van de trollen sokken van de leerlingen draad 7

8 RITUEEL 6: HET GROTE KERSTDOEL Kerstmis is een tijd van geven. Bedenk met de kinderen en eventueel ook met de ouders een actie om het goede doel te steunen. Laat de kinderen in groep posters maken om de actie te promoten. Spreek op voorhand met de leerlingen af aan welk goed doel jullie de opbrengst willen schenken. Het is misschien interessant om op voorhand enkele organisaties bespreekbaar te maken in de klas. Laat de leerlingen nadien noteren aan welke organisatie zij de opbrengst willen schenken. Laat ze ook verwoorden waarom ze aan die organisatie de opbrengst willen schenken. Nadien kan u bekendmaken welke organisatie het meest gekozen werd. Bespreek ook op voorhand de zaken die zeker op de actieposters moeten komen. zichzelf de samenleving De leerlingen zijn verbonden met zichzelf omdat ze voor zichzelf moeten uitmaken aan welke organisatie ze de opbrengst willen schenken. Bovendien moeten ze ook verwoorden waarom ze die organisatie kiezen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze moeten samenwerken om dit ritueel te doen slagen. ze hier respect moeten hebben voor het materiaal dat ze gebruiken tijdens het maken van de posters en tijdens het verdere verloop van de actie. De leerlingen zijn verbonden met omdat de posters in groep gemaakt moeten worden. De groep is hier een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. Voor het verdere verloop van de actie moet iedereen samenwerken. De groep is hier dan de hele school. De leerlingen zijn verbonden met de samenleving omdat ook de ouders bij dit ritueel betrokken worden. De ouders zijn immers een deel van de samenleving. Als de leerlingen de opbrengst later aan een goed doel schenken, zijn ze hierbij ook verbonden met de samenleving omdat ze iets goeds willen doen. A3-papier knutselmateriaal schrijfgerief materiaal voor het verdere verloop van de gekozen actie 8

9 RITUEEL 7: EEN ADVENTSKRANS Laat de leerlingen in groep een adventskrans maken. Laat hen hiervoor eerst materiaal verzamelen in het bos. Als de kransen klaar zijn, worden ze opgehangen in de school. Bespreek op voorhand met de kinderen wat de advent is en waarom mensen een adventskrans maken. Laat ook op voorhand voorbeelden zien van adventskransen ter inspiratie. De leerlingen maken vervolgens de krans door het natuurlijk materiaal te bevestigen op een krans van oase. Tot slot kunnen ze de krans nog versieren met lint. Let op! Maak afspraken met de leerlingen over wat er wel en niet kan in het bos. Op deze manier leren ze zorg dragen voor. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen de adventskrans moeten maken. ze hier respect moeten hebben voor het materiaal dat ze gebruiken tijdens het maken van de krans. In het bos moeten ze eveneens respect hebben voor. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze moeten samenwerken bij het maken van de adventskrans. De groep is hier een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. De kransen worden vervolgens opgehangen in de school. De groep is hier dan de hele school. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze natuurlijk materiaal gebruiken bij het maken van de adventskrans. Bovendien gaan ze het natuurlijk materiaal zelf verzamelen in het bos. natuurlijk materiaal lint kransen van oase 9

10 RITUEEL 8: DE PAKJESKAST Plaats op school een pakjeskast. Stop in de pakjeskast reeds een paar ingepakte cadeautjes. Het gaat hier om speelgoed of andere leuke hebbedingetjes die u zelf niet meer gebruikt of nooit gebruikt heeft (bv.: bal, potloden, schrift ). De leerlingen van de school kunnen vervolgens van thuis zelf pakjes meebrengen. Dit zijn ook dingen waar ze zelf niet meer mee spelen of die ze zelf nooit gebruikt hebben. Het mogen ook dingen zijn die ze zelf gemaakt hebben. Het gebaar telt, niet de waarde van het cadeautje! De leerlingen mogen vervolgens hun ingepakt cadeautje wisselen met een pakje uit de pakjeskast. Zo blijft de kast gevuld en krijgt iedereen de kans om een cadeautje te geven en te krijgen. zichzelf De leerlingen zijn verbonden met zichzelf omdat ze voor zichzelf moeten uitmaken wat ze willen en kunnen geven. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze de kans krijgen om een cadeautje te geven aan anderen en er in ruil eentje terug te krijgen. ze hier respect moeten hebben voor de cadeaus die ze geven, voor de pakjeskast en voor de cadeaus die ze krijgen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze niet op voorhand weten wie hun cadeautje zal krijgen of van wie zij een cadeau zullen krijgen. De groep is hier de hele school. versierde pakjeskast enkele ingepakte cadeautjes 10

11 RITUEEL 9: HET GROTE KERSTLIED Laat de leerlingen in groep een strofe verzinnen op een bestaand kerstlied. Laat ze dat één voor één doen, zodat de volgen steeds kan verder bouwen op de reeds gemaakte strofes van de andere groepen. Alle strofes worden vervolgens samengevoegd tot één groot schoollied. Het schoolteam schrijft het refrein. Het lied wordt als afsluiter gezongen door de hele school, vlak voor de kerstvakantie. Doe dit eventueel na de schooluren en nodig de ouders hiervoor uit. Tijdens dit afsluitmoment kan er door de kinderen dan ook warme chocomelk uitgedeeld of verkocht worden. Als ze de chocomelk verkopen, kan de opbrengst later aan een goed doel geschonken worden. de samenleving De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen een lied moeten maken. Bovendien moeten ze steeds verder bouwen op de reeds gemaakte strofes, waardoor ze verbonden zijn met de leerlingen uit de andere groepen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze moeten samenwerken om de strofe te kunnen schrijven. De groep is hier een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. Uiteindelijk moeten de leerlingen ervoor zorgen dat de strofes samen één groot schoollied vormen. De groep is hier dan de hele school. Tijdens het uitvoeren van het lied moet de hele groep ook samenwerken om dit ritueel tot een goed einde te brengen. De groep is hier de hele school en eventueel ook de ouders. Het schoolteam is ten slotte ook verbonden met omdat dit team het refrein maakt. De leerlingen zijn verbonden met de samenleving omdat de ouders eventueel ook worden uitgenodigd bij het zingen van het kerstlied. De ouders zijn immers een deel van de samenleving. Als de leerlingen de opbrengst later aan een goed doel schenken, zijn ze hierbij ook verbonden met de samenleving omdat ze iets goeds willen doen. schrijfgerief papier stereo-installatie cd met een bestaand kerstlied chocomelk kookgerei bekertjes 11

12 RITUEEL 10: KERSTKAARSEN Verdeel de leerlingen in groepen. Geef iedere groep een grote kaars. Laat hen de kaars versieren met krantenpapier, glitters, schelpen, natuurlijk materiaal Plan op voorhand een uitstap naar het bos, waar de leerlingen het natuurlijk materiaal kunnen verzamelen. Leg bij dit ritueel de link met Chanoeka. Dit is het joods kerstfeest of het feest van het licht. Als afsluiter worden alle kaarsen op de speelplaats geplaatst. De kaarsen worden aangestoken en iedereen wenst elkaar een vrolijk kerstfeest toe. Let op! Maak afspraken met de leerlingen over wat er wel en niet kan in het bos. Op deze manier leren ze zorg dragen voor. culturen De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen de kaarsen moeten versieren. Ze zijn eveneens verbonden met de anderen omdat ze elkaar een vrolijk kerstfeest toewensen. ze hier respect moeten hebben voor het materiaal dat ze gebruiken tijdens het maken van de kaarsen. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze moeten samenwerken tijdens het versieren van de kaarsen. De groep is hier een mengeling van leerlingen uit de verschillende klassen. Bij het aansteken van de kaarsen wenst iedereen elkaar vervolgens een zalige Kerst toe. Hier is de hele school. De leerlingen zijn verbonden met culturen omdat ze bij dit ritueel kennismaken met een feest uit de joodse cultuur. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze de kaars mogen versieren met natuurlijk materiaal. Ze verzamelen dit materiaal ook zelf in. grote kaarsen knutselmateriaal natuurlijk materiaal aanstekers 12

13 RITUEEL 11: KERSTMARKT Organiseer na de schooluren een kerstmarkt. Nodig ouders, familie, vrienden hiervoor uit. Laat enkele leerlingen, die dat willen, op voorhand thuis een gebak of een kleinigheidje maken. Dit kan nadien verkocht worden op de kerstmarkt. Zorg ervoor dat er wat variatie is in de producten die verkocht worden. Spreek dus op voorhand goed af welke gerechten de leerlingen kunnen maken. Probeer de gerechten wel wat te laten aansluiten bij Kerstmis. De ouders mogen uiteraard helpen bij het bereiden van de gerechten. Als school kan u zelf zorgen voor warme chocomelk en jenever om te verkopen. Zorg ook voor leuke activiteiten, zoals het zingen van liedjes, vuurtjes bij de kerstboom Iedereen kan elkaar tijdens dit ritueel meteen een vrolijk kerstfeest toewensen. Het gemaakt materiaal uit andere rituelen kan op deze avond ook tentoongesteld worden. De opbrengst van de kerstmarkt kan aan een goed doel geschonken worden. De leerlingen die dat willen, kunnen mee helpen aan de organisatie van de kerstmarkt. Verdeel deze leerlingen op voorhand in groepen. Geef elke groep een taak, die ze kunnen uitvoeren tijdens (de voorbereiding van) de kerstmarkt. de samenleving De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen verantwoordelijk zijn voor de voorbereiding, de organisatie en het verloop van de kerstmarkt. Bovendien is een kerstmarkt een gezellig gebeuren, dat verbondenheid stimuleert. ze hier respect moeten hebben voor al het materiaal dat aanwezig is op de kerstmarkt. Ze moeten ook respect hebben voor de kerstboom. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen de kerstmarkt moeten voorbereiden en organiseren. De groep is hier de hele school en de ouders. De leerlingen zijn verbonden met de samenleving omdat iedereen uitgenodigd wordt voor de kerstmarkt. Deze andere mensen zijn immers een deel van de samenleving. De leerlingen zijn verbonden met omdat ze samen met hun vrienden en familie gezellig bij de kerstboom kunnen staan. gerechten drank kookgerei bekertjes stereo-installatie cd met sfeervolle kerstmuziek 13