Schoon water voor iedereen?

Transcriptie

1 Doelen Kerndoel 43: De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. Kerndoel 47: De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika. Kerndoel 49: De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren. Kerndoel 50: De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch beeld. Materialen Varieert naar aanleiding van de vragen van de leerlingen. Emmers Vellen papier Tekenmateriaal Het verhaal Hallo allemaal! Mijn naam is Zareb en ik ben 12 jaar. Ik woon in Burkino Faso. Dit is een republiek in West-Afrika. Het is één van de armste landen ter wereld. Het is hier heel droog. Er valt namelijk bijna geen regen. Ik woon hier samen met mijn ouders en mijn vier broertjes en twee zusjes. s Morgens sta ik om 5 uur op om te bidden in de moskee bij ons om de hoek. Daarna ga ik naar school waar ik leer lezen en schrijven. s Middags is de school al vroeg uit. Ik ga dan snel naar huis waar ik mijn vader moet helpen op het land of ik help mijn moeder met het verzorgen van mijn jongere broertjes en zusjes. 1

2 Sleutelvraag 1: Maak jezelf een voorstelling van hoe het is om te leven in Burkino Faso. Hoe zou jij dit vinden? Hoe zou je leven er dan uitzien? Opdracht: Maak een wandplaat met hierop de dagindeling van Zareb in Burkino Faso en de dagindeling van de gemiddelde leerling uit de klas. Bespreek de verschillen. Mijn moeder is s morgens al vroeg weg. Zij gaat dan water halen. Ze moet hiervoor erg ver lopen. Soms is ze bijna de hele dag onderweg. Ze komt dan s avonds thuis met een paar liter water en maakt eten voor ons klaar. Het water is eigenlijk niet goed voor ons, maar zonder kunnen we niet leven. Vaak krijg ik er buikpijn van. Soms worden kinderen in het dorp zelfs zo ziek dat ze doodgaan. Zo is vorig jaar ons buurmeisje Zouhra overleden. Zij werd ziek en kreeg zo n erge diaree dat ze doodging. 2

3 Sleutelvraag 2: Waar zou de moeder het water vandaan halen? Hoe zou het komen dat het gezin last heeft van buikpijn en dat er mensen ziek worden? Opdracht voor warme dagen: Ervaar zelf hoe het is om ver te lopen met emmers water. Zet een parcours uit op de speelplaats en draag een emmer water op je hoofd van de ene naar de andere plek. Zorg dat je niet knoeit want het water is erg kostbaar. Doe dit op een warme dag in de zomer of de lente. Bij ons is het erg lastig om schoon drinkwater te krijgen. Er valt bijna geen regen dus alles is heel erg droog. Alleen in de regentijd hoeft mijn moeder niet zo ver te lopen om water te halen, want dan kan ze naar de riviertjes in de buurt. Maar dat water zit vaak ook vol met bacteriën die ons ziek maken. Dit komt doordat het weinige water ook gebruikt wordt door (zieke) dieren en (zieke) mensen. We gebruiken dat water ook om te douchen en zelfs als toilet. Het zou fijn zijn als wij ook genoeg schoon en veilig drinkwater zouden hebben, net zoals in Nederland. Sleutelvraag 3: Wat zouden we kunnen doen om te zorgen dat mensen zoals Zareb en zijn gezin schoon en veilig drinkwater te bieden? Opdracht: De leerlingen gaan in groepjes nadenken over oplossingen voor het drinkwaterprobleem van Zareb en zijn familie. Deze oplossingen worden klassikaal besproken en een selectie ervan wordt genoteerd op een groot vel en in de klas opgehangen. De kinderen gaan hiermee aan de slag. Dit kan in allerlei vormen zijn. Afhankelijk van de oplossingen waar kinderen mee komen kan het een ontwerp zijn van iets, een actie voor het goede doel enz. De kinderen werken hiermee in groepjes en presenteren de resultaten aan elkaar. Wat fijn dat er zoveel mensen met ons meedenken! Dankzij de hulp van veel mensen en organisaties hebben we een waterpomp gekregen in ons dorp. Nu kan ik na school lekker dichtbij water gaan halen. En heeft mijn moeder meer tijd heeft voor andere dingen. Ik vind zelfs tof om naar het plein te gaan, omdat ik daar al mijn vrienden zie en soms is er zelfs nog even tijd om te voetballen. Maar nog belangrijker is dat wij geen buikpijn meer krijgen, want het water uit de pomp is veel schoner, omdat het rechtstreeks uit de grond komt. Ik ben echt heel blij dat andere mensen ons helpen! 3

4 Overstap naar de werkelijkheid In veel ontwikkelingslanden, zoals Burkino Faso, is er door droogte een schrijnend tekort aan water. Het water wat er is, is ook nog eens vies en zit vol bacteriën. Mensen worden er ziek van en gaan ervan dood. Water wordt niet gezuiverd en er zijn geen goede sanitaire voorzieningen zoals wc s, douches en wasbakken. Hieronder enkele feiten die je met de leerlingen kunt delen: 1,2 miljoen kinderen sterven aan de gevolgen van diarree. Het is de op één na grootste doodsoorzaak van kinderen jonger dan 5 jaar. 884 miljoen mensen hebben geen toegang tot veilig drinkwater. 2,6 miljard mensen hebben geen toegang tot hygiënische sanitaire voorzieningen. 1,2 miljard mensen gebruikt helemaal geen toilet en vervuilt daarmee het open terrein. Wereldwijd konden in 2010 bijna 5,9 miljard mensen (87% van de wereldbevolking) geen schoon drinkwater gebruiken. Meer dan 80 landen ondernamen activiteiten om handenwassen te promoten. 200 miljoen kinderen en scholen deden in 2010 mee aan de wereldwijde Handenwas Dag. In noodhulpsituaties kregen meer dan 15 miljoen kinderen, in 2010, toegang tot schoondrinkwater en goede sanitaire voorzieningen en kregen ze voorlichting over het belang van hygiëne. Bron: Diep in de grond zit voldoende water dat erg gemakkelijk schoon te maken is. Daarom wordt er o.a. door een organisatie als Unicef gezorgd voor waterpompen en goede sanitaire voorzieningen. Mensen krijgen ook uitleg over hoe ze waterleidingen e.d. kunnen aanleggen en repareren. Hierdoor hebben steeds meer mensen toegang tot schoon en veilig drinkwater. Wijs kinderen op het belang van zulke organisaties voor schoon drinkwater. Laat kinderen thuis organisaties en projecten zoeken die zorgen voor schoon drinkwater in ontwikkelingslanden. Maak hiervan een overzicht en hang deze op in de klas. Welke organisatie of project zou de leerling willen steunen? 4

5 Trek de vergelijking naar de situatie hier. Hoe kan het dat we hier wel schoon drinkwater hebben? En dat er genoeg schoon water is voor iedereen. Hier hoeven mensen niet na te denken als ze de kraan open draaien of het water schoon is en of er wel genoeg is. Denken kinderen er wel eens over na als ze water drinken of gaan douchen? Bedenk met de klas een aantal onderzoeksvragen die hier op in gaan. De kinderen gaan deze in groepjes onderzoeken. Mogelijke onderzoeksvragen: Wat voor invloed heeft het klimaat op de hoeveelheid water in verschillende landen? Waar halen wij in Nederland het water vandaan? Hoe wordt water in Nederland schoongemaakt? Waar halen ze in ontwikkelingslanden het water vandaan? Hoe wordt water in ontwikkelingslanden schoongemaakt? Laat de kinderen per groepje hun onderzoeksvraag onderzoeken en presenteren bijv. d.m.v. een Powerpoint presentatie. 5