Schoolgids versie

Transcriptie

1 Kinskystraat 15 Postbus LX Stein 6170 AA Stein Telefoon Telefax [email protected] Internet

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Wijzigingen schoolgids versie EEN WOORD VOORAF DE SCHOOL INRICHTING VAN HET ONDERWIJS OP GROENEWALD Brugklas VWO HAVO VMBO Studiebegeleidingsuur (SBU) CKV Persoonlijke en maatschappelijke vorming Toelating ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Tabel 1: Onderwijskundige inrichting Gebruikte afkortingen Tabel 2: Lessentabel onderbouw Tabel 3: Lessentabel leerjaar 3 en 4 vmbo Tabel 4: Lessentabel Tweede Fase Jaarindeling Magister Resultaten via Magister Agenda in Magister Elektronische leeromgeving Tweede Fase/Leerwegen Bevorderingsnormen Rapportcijfers Bevordering Procedure bevordering Brugklassen Overige klassen Bevorderingsnormen Brugklas KB Brugklas TK, HT, AH Brugklas GA - G Klas kader- en basisberoepsgerichte leerweg Van basisberoepsgerichte leerweg 2 naar basisberoepsgerichte leerweg Van kaderberoepsgerichte leerweg 2 naar kaderberoepsgerichte leerweg Van basisberoepsgerichte leerweg 3 naar basisberoepsgerichte leerweg Van kaderberoepsgerichte leerweg 3 naar kaderberoepsgerichte leerweg Van theoretische leerweg 2 naar theoretische leerweg Van theoretische leerweg 3 naar theoretische leerweg Van havo 2 en atheneum 2 naar respectievelijk havo 3 en atheneum Van gymnasium 2 naar gymnasium Van havo 3 naar havo Van vwo 3 naar vwo Van gymnasium 3 naar gymnasium Van havo 4 en vwo 4 naar respectievelijk havo 5 en vwo

3 Van vwo 5 naar vwo Toelatingsregeling leerlingen theoretische leerweg 4 naar havo Keuzeproces tl Toelatingscommissie Toelatingscriteria Afspraken omtrent toetsing Toetsregeling Verblijfsduur Voortzetting van de studie Onderwijstijd Lestijden Minirooster Mediatheek Regels voor gebruik Algemene informatie over de mediatheek Internetgebruik Kopiëren Uitleen laptops Roosterwijzigingen Lesuitval en opvang Aanwezigheidsplicht Verzuim Procedure te laat komen Procedure verwijdering uit de les Vakantie en verlof Ziekte Inschrijving en uitschrijving Adreswijziging Informatie LEERLINGENBEGELEIDING Leiding Teamleider Directie en afdelingen Mentor Leerlingenzorg Decaan Zorggroep Zorgadviesteam (ZAT) Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling HGKM-meldcode Pestprotocol Groenewald Inleidend Pesten herkennen en melden Stappenplan, na een melding van pesten De (oplossingsgerichte) aanpak van het pestgedrag Sociale Veiligheid Hulpmiddelenbeleid Voor wie? Toegestane hulpmiddelen Laptop/notebook Voorwaarden

4 Daisyspeler Specifieke software Gesproken boeken Dyslexiebeleid Groenewald Compenserende maatregelen Afspraken met betrekking tot toetsing Brugklas Centraal Eindexamen Maatwerk Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg VORMEN VAN LEERLINGBEGELEIDING Keuzelessen Studielessen SAQI (School Attitude Questionnaire Internet) Faalangstreductietraining Dyslexie Preventie en voorlichting Minder valide leerlingen Pesten LEERLING EN SCHOOL Leerlingenraad Leerlingenpanel Leerlingenstatuut Plichten Rechten Recht op privacy Recht op vrije meningsuiting Veiligheid Milieu Scholierenpas De meerderjarige leerling Wet Bescherming Persoonsgegevens Foto s van leerlingen Regels De 10 gouden regels Huisregels Lessen Voor en na de lessen Milieu Roken Verlaten schoolterrein GSM Vandalisme, drugs, alcohol, wapens, vuurwerk en laserpennen, etc Procedure bij het overtreden van regels Fietsenstalling Cameratoezicht Veiligheid Gebruik aula Kluisjes Catering & consumpties Medicijnen

5 Lift Stage Beroepsvoorbereidende stage Burgerschapsvorming Sociale Activiteit Schoolexcursies Excursiereglement SCHOOLKOSTEN Vrijwillige ouderbijdrage Door de overheid bekostigde en niet door de overheid bekostigde lesmaterialen OUDERS EN SCHOOL Oudervertegenwoordiging Nieuwsberichten Ouderavonden/-contacten Tegemoetkoming in de Studiekosten Sponsoring Verzekeringen Materiële schade Schorsing en verwijdering Procedure Passend Onderwijs Samenwerkingsverband Meer informatie Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding Drugs, alcohol en geweld Klachtenregeling Interne procedure Externe procedure Vertrouwenspersoon Algemeen Commissie van beroep Meldingsplicht bij zedenmisdrijf Vertrouwensinspecteur Melden en registreren van incidenten en ongevallen KWALITEITSZORG Opbrengsten Examenresultaten Vensters voor Verantwoording Kwaliteitskaart GELEDINGEN EN ADRESSEN LVO geeft Limburg toekomst Bevoegd gezag Inspectie van het onderwijs Cluster en servicepunt LVO Westelijke Mijnstreek Locatiedirectie Teamleiders Decanen Zorggroep Sociale Veiligheid Sociale Activiteit Inspraak en medezeggenschap

6 Medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Vakafkortingen Docenten Onderwijsondersteuning Directiesecretaresse Administratieve ondersteuning teamleiders Personele zaken Financiële zaken Roosterzaken Administratie Front-office Conciërges Systeembeheer/ICT Mediatheek Huishoudelijke dienst

7 Wijzigingen schoolgids versie 15.1 Hoofdstuk Bladzijde 2. INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Brugklas (EVO) ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Lessentabellen 16/17 Internetgebruik 28 Kopiëren LEERLINGENBEGELEIDING Teamleider 33 Sociale veiligheid 40 Dyslexiebeleid brugklas SCHOOLKOSTEN OUDERS EN SCHOOL Schorsing en verwijdering: procedure 63 Passend Onderwijs 64 Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding GELEDINGEN EN ADRESSEN Bevoegd gezag 72 Teamleiders 74 Sociale Veiligheid 75 7

8 0. EEN WOORD VOORAF Geachte lezer, Beste leerlingen, Welkom bij de digitale schoolgids van Groenewald. In deze schoolgids is alle relevante informatie over onze school opgenomen. Graag willen wij jullie zo actueel mogelijk informatie verschaffen. Daarom verstrekken wij de schoolgids alleen digitaal via onze webpagina Telkens als er wijzigingen zijn, zal de betreffende tekst direct voor jullie beschikbaar zijn via onze webpagina. Indien internet of een computer niet thuis beschikbaar zijn, wordt op verzoek de tekst op cd of geprint ter beschikking gesteld. Groenewald is een school die in het bijzonder aandacht heeft voor de prestatie, de veiligheid, de eigen verantwoordelijkheid en het welbevinden van onze leerlingen. Kwalitatief en innovatief onderwijs hoort daar natuurlijk bij. Wij bereiken met onze leerlingen uitstekende prestaties waarbij elk kind op het eigen niveau alle mogelijkheden krijgt geboden. Onze school heeft ongeveer 1400 leerlingen die verdeeld zijn over de drie afdelingen: vwo (bestaande uit een gymnasium- en atheneumstroom), havo en vmbo. (Het merendeel volgt vwo, havo of vmbo-tl. Binnen de kader- en basisberoepsgerichte leerweg wordt enkel de sector Zorg en Welzijn aangeboden). Met deze grootte kunnen wij een prima onderwijsaanbod realiseren en tegelijkertijd de massaliteit vermijden. Een prettig en veilig leefklimaat in een aangename omgeving biedt onze leerlingen alle mogelijkheden om optimaal te kunnen presteren. Natuurlijk werken wij niet alleen met jullie binnen school maar ook met vele zinvolle projecten buiten school. Mochten er nog vragen of onduidelijkheden zijn, dan kunnen jullie altijd contact met ons opnemen. Welkom op Groenewald, een school waar traditie en innovatie hand in hand gaan. drs. Elma Janssen, directeur Ter wille van de leesbaarheid wordt bij docent, leerling en alle functionarissen in school steeds de hijvorm gebruikt, voorts kan voor ouder(s) ook ouder(s)/verzorger(s) gelezen worden. Deze schoolgids is uitgegeven onder verantwoordelijkheid van de schoolleiding. Indien U opmerkingen heeft, wordt U uitgenodigd deze kenbaar te maken aan de directeur. 8

9 1. DE SCHOOL Groenewald, gesticht in 1973, is een open katholieke school, die zich nadrukkelijk openstelt voor alle gezindten. Wij stellen ons op als een dienstverlenend instituut, dat functioneert voor de regio waarin het gevestigd is. De school is centraal gelegen in de Westelijke Mijnstreek en richt zich op alle kernen van de gemeente Stein en Beek. Ook vanuit Geulle, Meerssen en Geleen bezoeken nogal wat leerlingen onze school. De school telt ongeveer 1400 leerlingen en verzorgt de volgende vormen van voortgezet onderwijs: vwo, havo en vmbo. In de slogan Prestatie, Motivatie en Veiligheid vat Groenewald haar missie kort samen. Waarin uit zich deze? De school wil een pedagogische omgeving bieden, waarin de haar toevertrouwde jeugd zich veilig en geborgen weet. Het onderwijs is prestatiegericht en geënt op een didactiek die mondigheid en zelfstandigheid bevordert. Veel buitenlesactiviteiten dragen hiertoe bij en bevorderen de integratie van leren en leven. Als dienstverlenende instelling heeft de school een laagdrempelig karakter wat haar toegankelijkheid bevordert. Ze streeft bovendien naar een levendige dialoog met haar omgeving ter bevordering van een optimale onderwijsdeelname. Om dit te bereiken heeft de schoolorganisatie een kleinschalige en transparante structuur, waarin overleg en participatie kenmerkend zijn. 9

10 2. INRICHTING VAN HET ONDERWIJS OP GROENEWALD Brugklas De brugklas vormt de schakel tussen basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Het is een periode van gewenning aan een schoolsysteem met vakdocenten, wisseling van lokalen en elke dag huiswerk. De brugklas is zo ingericht, middels een dakpanstructuur, dat een definitieve keuze nog niet gemaakt hoeft te worden; met u zoeken we in de loop van het jaar naar de beste weg. Vanzelfsprekend is het begeleidingsprogramma in het begin van de brugklas voor een belangrijk deel hierop gericht. In de gymnasium-atheneum (GA) brugklas zitten de excellente vwo-leerlingen. Deze leerlingen zijn leergierig en verwerken de lesstof sneller. In de reguliere lessen van de algemene vakken worden de leerlingen extra uitgedaagd met verrijkingsopdrachten. Deze leerlingen volgen EVO (Extra Vak Onderbouw) én klassieke talen in plaats van de reguliere studiebegeleidingsuren. Zij maken enerzijds kennis met het specifieke lesprogramma van de gymnasiumstroom, anderzijds met onderwerpen uit de techniek en wetenschap die hun algemene ontwikkeling verbreedt. Het vak EVO bestaat onder andere uit de volgende onderdelen: klassieke kunst en cultuur: Wie gelooft er tegenwoordig nog in God? Recent onderzoek wijst uit dat dit maar 1 op de 6 mensen is. Ten tijde van de Oude Grieken en de Romeinen was dit 6 op 6. Dit komt omdat godsdienst en het geloof verweven waren met het persoonlijke en openbare leven. Het gevolg hiervan was de creatie van een enorm aantal tempels, sculpturen en verhalen, die de mensen uit die tijd zelf, maar zeker ook later beïnvloedde en inspireerde. Een tipje van deze antiek godsdienstige sluier wordt opgelicht tijdens de lessen EVO bij de klassieke talen. Robotica: Hoe nemen robots ons veel werk uit handen in de industrie, het huishouden of de gezondheidszorg? Veroorzaken robots een verstoring van de traditionele arbeidsmarkt, of mogelijk zelf een bedreiging voor de mensheid? In de lessen robotica van de EVO-lessen komen deze aspecten aan bod. Naast de ontstaansgeschiedenis van robots maak je kennis met de werking van robots en leer je je eigen robot te programmeren. Je opgedane kennis en vaardigheden tijdens de lessen, presenteer je in een afsluitende presentatie. drama/taal: Bij de EVO-lessen drama houden we ons bezig met improvisatietheater. En bij improvisatietheater moet je niet te veel denken, maar vooral doen. De nadruk ligt op improvisatie, dus onvoorbereid, ter plekke spelen. En spelen vinden we ook heel belangrijk! Het is uiteindelijk de bedoeling dat je helemaal los durft te gaan en je eventuele angsten en schaamte leert te overwinnen. Je veilig voelen is een must. Dus lachten mag (graag zelfs!), maar uitlachen is ten strengste verboden. Elke les heeft een eigen thema, waarbij inlevingsvermogen en een goed geheugen zeker van pas komen. Leerlingen die worden bevorderd naar gymnasium-2 kunnen kiezen voor de gymnasium- of atheneum-plusstroom. De gymnasiasten volgen lessen Latijn en Grieks. De atheneumplusleerlingen volgen het vak EVO met onderwerpen op het gebied van science, wetenschap en kunst en cultuur. 10

11 Naast de GA-brugklassen zijn er vervolgens Atheneum-Havo (AH)-, Havo- Theoretische Leerweg (HT)-, Theoretisch-Kader (TK)- en Kader-Basis (KB)- brugklassen. Naast een regulier onderwijsaanbod hebben al deze leerlingen twee studiebegeleidingsuren (sbu) waarin, naast algemene vaardigheden, tijd is voor bijspijkeren, maar ook voor verrijken. De brugklas en klas 2 en 3 (alleen havo/vwo) worden tot de onderbouw gerekend. De leerlingen krijgen les in 15 vakken, waarbij de nadruk ligt op vakinhoud, het aanleren van vaardigheden en de onderlinge samenhang tussen deze vakken. In deze periode wordt het fundament gelegd voor de bovenbouw van de verschillende schooltypen. VWO Het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (gymnasium/atheneum) geeft in een zesjarige opleiding (brugklas inbegrepen) een brede algemene ontwikkeling en stelt de leerling in staat tot het volgen van wetenschappelijk onderwijs (wo). De bovenbouw van het vwo, de Tweede Fase, kent vier afstudeerrichtingen, de zogenaamde profielen, te weten Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid en Natuur en Techniek. Elk profiel bestaat uit drie delen: het gemeenschappelijk deel dat voor alle leerlingen hetzelfde is, het profieldeel waarvan de inhoud afhankelijk is van het gekozen profiel en het vrije deel. In het vrije deel kiest een leerling één of twee examenvak(ken) uit het schoolaanbod gebaseerd op beroepsperspectieven of interesse. Het vwo kent op onze school een gefaseerde keuze. In vwo-4 wordt een keuze gemaakt tussen de Maatschappijstroom (M-stroom) en de Natuurstroom (N-stroom). In vwo-5 kiest de leerling zijn definitieve profiel. Een leerling van de M-stroom kiest het CM-profiel of het EM-profiel. Een leerling van de N-stroom kiest het NG-profiel of het NT-profiel. Veranderingen van stroom, profiel of van de keuze in het vrije deel is bij uitzondering mogelijk. Indien een dergelijke verandering gewenst is, dient contact opgenomen te worden met de decaan en teamleider. Alles over de inrichting van de profielen staat te lezen in het programma van toetsing en afsluiting (PTA) dat via onze website ter beschikking wordt gesteld. Hierin staat ook vermeld welke toetsen vanaf het vierde leerjaar meetellen voor het eindexamen. HAVO Het hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) geeft in een vijfjarige opleiding (brugklas inbegrepen) een brede algemene ontwikkeling en stelt de leerling in staat tot het volgen van hoger beroepsonderwijs (hbo). Met een havo-diploma kan een leerling toegelaten worden tot 5 vwo. Het havo kent vier afstudeerrichtingen, de zogenaamde profielen, te weten Cultuur en Maatschappij, Economie en Maatschappij, Natuur en Gezondheid, Natuur en Techniek. Aan het einde van het derde leerjaar maakt de leerling een keuze voor een van de profielen. Een profiel bestaat uit drie delen: het gemeenschappelijk deel dat voor alle leerlingen hetzelfde is, het profieldeel en het vrije deel. In het vrije deel kiest een leerling één examenvak uit het schoolaanbod gebaseerd op beroepsperspectieven of interesse. 11

12 Veranderingen van profiel of van de keuze in het vrije deel is bij uitzondering mogelijk. Indien een dergelijke verandering gewenst is, dient contact opgenomen te worden met de decaan en teamleider. Alles over de inrichting van de profielen staat te lezen in het programma van toetsing en afsluiting (PTA) dat via onze website ter beschikking wordt gesteld. Hierin staat ook vermeld welke toetsen vanaf het vierde leerjaar meetellen voor het eindexamen. VMBO Het voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs geeft in een vierjarige opleiding (brugklas inbegrepen) een brede algemene vorming en een voorbereiding op een vervolgstudie aan een instelling voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo), gecentreerd in Regionale Opleidingen Centra (ROC), Agrarisch Opleidingscentrum (AOC) of havo. Het vmbo kent binnen Groenewald drie leerwegen: De basisberoepsgerichte leerweg; deze is bestemd voor de meer praktisch ingestelde leerling; zij leidt op voor assistentenopleidingen (niveau 1) en basisberoepsopleidingen (niveau 2) in het middelbaar beroepsonderwijs. De kaderberoepsgerichte leerweg; deze leidt op voor vakopleidingen en middenkader opleidingen (niveau 3 en 4) in het middelbaar beroepsonderwijs. In beide beroepsgerichte leerwegen kennen we een sector Zorg en Welzijn, met als afdelingsvak: verzorging. De theoretische leerweg; het is de leerweg waarin leerlingen examen doen in 7 theoretische vakken op het hoogste niveau: deze leerweg is vergelijkbaar met de voormalige mavo-opleiding (6 vakken op d-niveau). Zij leidt op voor alle middenkaderopleidingen en havo. De theoretische leerweg biedt alle sectoren aan. Studiebegeleidingsuur (SBU) In de lessentabel van de onderbouw van vwo, havo en vmbo zijn twee extra studiebegeleidingsuren opgenomen. Tijdens deze uren werken de leerlingen in kleine groepen. Tijdens de eerste acht weken van het schooljaar worden deze uren gebruikt voor het aanleren, c.q. herhalen van algemene en vakspecifieke vaardigheden. Zo wordt er onder andere extra aandacht besteed aan rekenen, spelling, grammatica, tekstverklaren en onderzoekvaardigheden. Na deze acht weken wordt het SBU ingezet voor het bijspijkeren van leerlingen en het aanbieden van verrijkingsstof. De mentor en de vakdocenten bepalen voor welk vak de leerling wat extra hulp kan gebruiken. Leerlingen die dit niet nodig hebben kunnen deze studiebegeleidingsuren gebruiken voor extra verdieping in vakken die ze zelf uitkiezen. Elke vier weken wordt er een nieuwe indeling van de groepen gemaakt. In de bovenbouw van vwo en havo zijn er 3 studiebegeleidingsuren in het rooster opgenomen. Hier geeft de leerling zelf aan voor welk vak hij/zij door de vakdocent extra geholpen wil worden of voor welk vak hij/zij extra stof aangereikt wil hebben. 12

13 Bij de invulling van de studiebegeleidingsuren wordt, zowel in de onder- als bovenbouw, expliciet aandacht geschonken aan onderstaande algemene didactische uitgangspunten. De docent gaat bij het geven van onderwijs uit van: de groep, waarbij aan de verschillen tussen leerlingen recht wordt gedaan. De docent streeft naar: een actieve, zelfstandig werkende/lerende leerling; samenwerkend leren; een doorlopende leerlijn Primair Onderwijs-Voortgezet Onderwijs (PO-VO), onderbouw-bovenbouw en het vervolgonderwijs; samenhang tussen de verschillende vakken. CKV Bij ckv (culturele en kunstzinnige vorming) staat vooral de beleving van kunst en cultuur van de jongeren centraal. Deze culturele activiteiten zijn verdeeld naar de verschillende kunstdisciplines in dans, drama, beeldende vorming, muziek, architectuur en cultureel erfgoed. Het maken van eigen keuzes uit het culturele aanbod staat voorop, waarbij wordt gedacht aan het bezoeken van tentoonstellingen, concerten, dans-, theater- en filmvoorstellingen, maar ook festivals, muziektheaters, architectuurwandelingen, bezoeken aan ateliers, archieven, monumenten, enz. De lesactiviteiten ckv kunnen zowel binnen als buiten de school plaatsvinden. Dit gebeurt al dan niet onder begeleiding. Zo zal het verzamelen van informatie, het houden van interviews en het deelnemen aan workshops buiten school gebeuren. Leerlingen zijn bij buitenschoolse activiteiten verzekerd tegen letselschade, niet tegen materiële schade. Persoonlijke en maatschappelijke vorming In ons onderwijsaanbod is voorzien in het vak persoonlijke en maatschappelijke vorming (pmv). Iedere leerling van de onderbouw volgt de lessen in dit vak. Er wordt aandacht besteed aan drama, omgangskunde, sociale vaardigheden, zelfredzaamheid, er wordt gesproken over de waarden en normen van de christelijke en van andere godsdienstige en niet-godsdienstige levensbeschouwingen en seksuele diversiteit. Zingevings- en ethische vragen worden hier aan de orde gesteld, waarbij de leerling met verschillende benaderingswijzen vertrouwd gemaakt wordt. Het vak pmv wil een bijdrage leveren aan de vorming van de leerling tot een bewust en zelfstandig denkend mens in een multiculturele samenleving. Pmv zorgt voor een effectievere bijdrage tot de burgerschapsvorming. En middels een weloverwogen curriculum wordt een brug geslagen naar het vak maatschappijleer. Toelating Een verzoek tot toelating wordt schriftelijk gericht aan de schoolleiding. De toelating tot de brugklas wordt verzorgd door een toelatingscommissie. Men ontvangt altijd een schriftelijk antwoord op een verzoek tot toelating. Tegen een beslissing kan bezwaar worden aangetekend bij de schoolleiding. 13

14 Toelating tot de brugklas geschiedt op basis van een advies van de basisschool waarbij tevens rekening gehouden wordt met het resultaat van het leerlingvolgsysteem, eventuele leerachterstand en/of sociaal-emotionele instabiliteit. Op grond van deze gegevens kan in overleg met de ouders en de basisschool besloten worden tot een nader onderzoek. Indien er twijfel is of Groenewald de juiste school is, wordt er samen gezocht naar een andere onderwijsvorm; er kan bijvoorbeeld sprake zijn van leerwegondersteuning. Toelating tot het vierde leerjaar havo en het vijfde leerjaar vwo is alleen mogelijk, wanneer de leerling beschikt over het vereiste diploma, het gekozen vakkenpakket en een positief advies van de toelatingscommissie. In alle overige gevallen wordt geoordeeld door een toelatingscommissie op basis van het advies van de school die verlaten wordt. 14

15 3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Tabel 1: Onderwijskundige inrichting Universiteit HBO MBO Klas VWO HAVO VMBO 6 VWO cm em ng nt 5 VWO HAVO cm em ng nt cm em ng nt 4 VWO HAVO T (MAVO) K B M N cm em ng nt t z e l z&w z&w 3 VWO HAVO T (MAVO) K B z&w 2 G/A HAVO T (MAVO) KB Brugklas 1 GA AH HT TK KB z&w Gebruikte afkortingen VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs HAVO = Hoger Algemeen Voorbereidend Onderwijs MAVO = Middelbaar Algemeen Voorbereidend Onderwijs VMBO = Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs A = Atheneum G = Gymnasium H = HAVO T = Theoretische Leerweg K = Kaderberoepsgerichte Leerweg B = Basisberoepsgerichte Leerweg z&w = zorg en welzijn, afdelingsvak verzorging t = sector techniek z = sector zorg en welzijn e = sector economie l = sector landbouw cm = profiel cultuur en maatschappij em = profiel economie en maatschappij ng = profiel natuur en gezondheid nt = profiel natuur en techniek M = maatschappijprofielen N = natuurprofielen 15

16 Tabel 2: Lessentabel onderbouw Vak Brugklas VWO HAVO VMBO GA AH KB G2 A2 A3 G3 H2 H3 T2 KB2 HT TK ak (aardrijkskunde) ag (aardrijkskunde/geschiedenis) 2 2 bi (biologie) bv (beeldende vorming) du (Duits) ec (economie) en (Engels) evo (extra vak onderbouw) 2 (2) fa (Frans) Gr (Grieks) 3 3 gs (geschiedenis) ha (handvaardigheid) 2 if (informatiekunde) keuzeles klt (klassieke talen) 1 la (Latijn) 2 3 lo (lichamelijke opvoeding) ml (mentorles) 1 mu (muziek) na (natuurkunde) ne (Nederlands) ns (natuur-/scheikunde) pmv (persoonlijke en maatschappelijke vorming) re (rekenen) 1 1 sk (scheikunde) sl (studieles) sbu (studiebegleidingsuur) (2) te (tekenen) 2 tk (techniek)/nst (ns & tk) vz (verzorging) wi (wiskunde) totaal

17 Tabel 3: Lessentabel leerjaar 3 en 4 vmbo Vak B3 B4 K3 K4 T3 T4 ak (aardrijkskunde) 3 3 bi (biologie) du (Duits) 3 4 ec (economie) 3 4 en (Engels) fa (Frans) 3 4 gs (geschiedenis) 3 3 if (informatiekunde) 1 kv1 (kunstzinnige vorming 1) keuzeles 1 lo (lichamelijke opvoeding) ma (maatschappijleer) 2 ma1 (maatschappijleer 1) 2 2 ma2 (maatschappijleer 2) 2 2 ne (Nederlands) ns1 (natuur-/scheikunde 1) 3 4 ns2 (natuur-/scheikunde 2) 2 4 pmv (persoonlijke en maatschappelijke vorming) re (rekenen) vz (verzorging) wi (wiskunde) Tabel 4: Lessentabel Tweede Fase Vak H4 H5 V4 V5 V6 ak (aardrijkskunde) biol (biologie) ckv (culturele en kunstzinnige vorming) ,5 dutl (Duitse taal en literatuur) econ (economie) entl (Engelse taal en literatuur) fatl (Franse taal en literatuur) ges (geschiedenis) gr (Griekse taal en cultuur) kubv (kunstvakken beeldende vorming) la (Latijnse taal en cultuur) lo (lichamelijke opvoeding) maat (maatschappijleer) 2 2 mo (management en organisatie) nat (natuurkunde) netl (Nederlandse taal en literatuur) re (rekenen) 1 schk (scheikunde) sbu (studiebegeleidingsuur) wisa (wiskunde a) wisb (wiskunde b) wisc (wiskunde c) 3 3 wisd (wiskunde d) 3 4 lob (loopbaanoriëntatie) 1 1 0,5 17

18 Jaarindeling Het schooljaar is verdeeld in drie trimesters, elk afgesloten met een proefwerkweek. In de regel zijn er drie à vier dagen vóór de uitreiking van de rapporten geen lessen in verband met rapportvergaderingen. Wel vinden er dan andere activiteiten plaats. Dit wordt altijd tijdig medegedeeld; deelname is verplicht. De actuele jaarkalender (jaarplanner) staat op onze website: Magister Groenewald maakt gebruik van het schooladministratiesysteem Magister. Elke leerling krijgt een persoonlijk inlogaccount voor dit systeem. Via Magister kunnen uw zoon/dochter en u de aanwezigheid, de resultaten en andere zaken direct via internet inzien. Resultaten via Magister U kunt op elk moment via Magister de resultaten en het gemiddelde cijfer inzien. De docenten vullen de cijfers zo spoedig mogelijk na het bespreken van de toets in. Zo kunt u altijd op de hoogte zijn van de studievorderingen van uw zoon/dochter. Daarnaast ontvangt u drie officiële rapporten, telkens aan het eind van een trimester. Agenda in Magister De agenda vervult een centrale rol in Magister. Via deze agenda krijgt u informatie over het rooster van uw eigen zoon/dochter. Ook roosterwijzigingen zijn zichtbaar. Huiswerk wordt door docenten ingevoerd in Magister en is zichtbaar in de agenda van de leerling. Het blijft echter de verantwoording van de leerling om het huiswerk op te schrijven en bij te houden. Magister is niet meer dan een hulpmiddel en kan daarom nooit als excuus worden gebruikt om geen huiswerk te maken. Docent zijn daarentegen verplicht proefwerken (A-, B-werken en PTA s) in Magister te plaatsen. Leerlingen en ouders kunnen op deze manier de afspraken omtrent toetsing (zie verder in de schoolgids) in de gaten houden. De klassenvertegenwoordiger bewaakt dit proces. Elektronische leeromgeving In Magister is een elektronische leeromgeving (ELO) ingebouwd. Deze ELO wordt op Groenewald gebruikt ter ondersteuning van het onderwijs. Het is een extra service waarin zowel basisstof als extra stof aan leerlingen wordt aangeboden. Ook het inleveren van opdrachten, het inschrijven voor activiteiten e.d. behoort tot de mogelijkheden. De berichtenservice binnen Magister is mede gekoppeld aan de ELO. Berichten van leerlingen zullen door docenten binnen een redelijke termijn worden beantwoord. 18

19 Tweede Fase/Leerwegen De schoolvorderingen van de leerlingen in de Tweede Fase, 4/5/6 vwo, 4/5 havo en de bovenbouw 3/4 vmbo, worden ook tenminste driemaal per jaar officieel vastgelegd in een rapportage. Leerlingen die starten met het examen (vmbo-3, havo- 4 en vwo-4) ontvangen een handleiding PTA. Wettelijk is vastgelegd dat voor een examen omschreven dient te staan welke lesstof én welke toetsen gegeven worden: het Programma van Toetsing en Afsluiting. Dit PTA is terug te lezen op de website van de school ( > Onderwijs > Programma van Toetsing en Afsluiting). Bevorderingsnormen Rapportcijfers In de onderbouw worden de rapportcijfers afgerond op halven, ook op het eindrapport. In de bovenbouw worden de rapportcijfers niet afgerond. De rapportcijfers worden berekend in decimalen. Op het eindrapport worden cijfers afgerond op helen. (Het gemiddelde in één decimaal telt gedurende het gehele examentraject). Bevordering Bevordering naar een volgend studiejaar geschiedt door de docentenvergadering aan het einde van het schooljaar volgens vastgestelde normen. Aan het einde van de brugklas vindt er een gerichte bevordering plaats; de docentenvergadering beslist tot welk soort vervolgonderwijs een leerling kan worden toegelaten. Algemene regels 1. Een leerling mag één keer doubleren in dezelfde klas. 2. Een leerling kan in de regel tweemaal examen doen, ook al is hij in de voorlaatste klas blijven zitten, mits de maximale verblijfsduur niet overschreden wordt. 3. Een leerling mag de maximale verblijfsduur niet overschrijden. 4. Een leerling mag niet doubleren in twee opeenvolgende jaren. 5. Een leerling die doubleert doet het gehele schooljaar opnieuw en krijgt geen vrijstellingen. 6. Een extra vak kan gekozen worden als de schoolorganisatie dit toelaat en als de leerling dat aan kan. Begrippen 1. Meetellend vak: alle vakken die op het rapport voorkomen. 2. Verliespunt: 1 x 5,5 is géén verliespunt 1 x 5 is 1 verliespunt 1 x 4,5 is 1 verliespunt 1 x 4 of lager dan vier is 2 verliespunten 19

20 Procedure bevordering Brugklassen Elke leerling die aan één van de bevorderingsnormen niet voldoet is bespreekgeval. De docentenvergadering beslist over bevordering. Overige klassen Elke leerling wordt bevorderd naar het volgende schooljaar van dezelfde schoolsoort als hij aan alle eisen van de bevorderingsnormen voldoet. De leerling wordt niet bevorderd naar het volgende schooljaar van dezelfde soort als hij aan geen enkele eis van de bevorderingsnorm voldoet. In de overige gevallen is hij bespreekgeval. Bevorderingsnormen Brugklas KB Voor de 13 meetellende vakken niet minder dan 72 punten en niet meer dan 5 verliespunten in: o Ten hoogste 5 vakken. o Voor de vakken in de reeks ne - en - ag - wi - bi - vz - tk niet meer dan 3 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. Bij de bevordering is het puntentotaal van de hierboven vernoemde vakkenreeks (ne t/m tk) bepalend voor het soort vervolgonderwijs waarvoor de leerling wordt toegelaten, en wel volgens onderstaand schema. 38, , , ,5 52 KB Elders Bespreken bb2 Bespreken kb2 Brugklas TK, HT, AH Voor de 13 meetellende vakken niet minder dan 72 punten en niet meer dan 5 verliespunten in: o ten hoogste 5 vakken. o voor de vakken in de reeks ne - fa - en - gs - ak - wi - bi niet meer dan 3 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. Bij de bevordering is het puntentotaal van de hierboven vernoemde vakkenreeks (ne t/m bi) bepalend voor het soort vervolgonderwijs waarvoor de leerling wordt toegelaten, en wel volgens onderstaand schema. 38, , , ,5 52 TK bb2 Bespreken kb2 Bespreken tl2 HT kb2 Bespreken tl2 Bespreken h2 AH tl2 Bespreken h2 Bespreken a2 Brugklas GA - G2 Voor de 14 meetellende vakken niet minder dan 78 punten en niet meer dan 5 verliespunten in: o ten hoogste 5 vakken. o voor de vakken in de reeks ne - fa - en - klt - gs - ak - wi - bi niet meer dan 3 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. 20

21 Bij de bevordering is het puntentotaal van de hierboven vernoemde vakkenreeks (ne t/m bi) bepalend voor het soort vervolgonderwijs waarvoor de leerling wordt toegelaten, en wel volgens onderstaand schema. 38, , , ,5 52 GA h2 Bespreken a2 Bespreken g2 Klas kader- en basisberoepsgerichte leerweg 2 Binnen kb2 is er sprake van twee niveaus: de basisberoepsgerichte leerweg en de kaderberoepsgerichte leerweg. De cijfers van de basisberoepsgerichte leerweg wordt berekend volgens de formule kb * 0, Van basisberoepsgerichte leerweg 2 naar basisberoepsgerichte leerweg 3 Een leerling wordt bevorderd naar bb3 als hij in de 13 meetellende vakken niet minder dan 74 punten heeft en niet meer dan 6 verliespunten in maximaal 5 vakken. Voorts: Indien een leerling voor de vakken ne - en - wi - bi - vz 37 of meer punten scoort en maximaal 3 verliespunten in alle vakken heeft, kan een leerling bevorderd worden naar kb3. In dezen is de beslissing van de docentenvergadering bindend. Van kaderberoepsgerichte leerweg 2 naar kaderberoepsgerichte leerweg 3 Een leerling wordt bevorderd naar kb3 als hij in de 13 meetellende vakken niet minder dan 76 punten heeft en niet meer dan 6 verliespunten in maximaal 5 vakken. Van basisberoepsgerichte leerweg 3 naar basisberoepsgerichte leerweg 4 Voor alle vakken niet meer dan 4 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Voor de examenvakken minimaal 36 punten met maximaal 2 x 5 of 1 x 4. Hierbij geldt dat de score voor het vak verzorging dubbel telt, óók als verliespunt. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Aan alle andere verplichtingen zoals beschreven in het PTA is voldaan. Van kaderberoepsgerichte leerweg 3 naar kaderberoepsgerichte leerweg 4 Voor alle vakken niet meer dan 4 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. Voor de examenvakken minimaal 36 punten met maximaal 2 x 5 of 1 x 4. Hierbij geldt dat de score voor het vak verzorging dubbel telt, óók als verliespunt. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Aan alle andere verplichtingen zoals beschreven in het PTA is voldaan. Van theoretische leerweg 2 naar theoretische leerweg 3 Voor de 16 meetellende vakken niet minder dan 94 punten en niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 5 vakken. Voor de vakken in de reeks ne - en - wi en vijf gekozen vakken uit fa - du - ak - gsv - ns - bi - ec niet minder dan 47 punten en niet meer dan 3 verliespunten. 21

22 Van theoretische leerweg 3 naar theoretische leerweg 4 Voor de 14 meetellende vakken niet meer dan 6 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Voor de 9 potentiële examenvakken niet meer dan 4 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. Voor de 6 gekozen examenvakken minstens 36 punten, met maximaal 2 x 5 of 1 x 4. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Aan alle andere verplichtingen zoals beschreven in het PTA is voldaan. Van havo 2 en atheneum 2 naar respectievelijk havo 3 en atheneum 3 Voor de 16 meetellende vakken niet minder dan 94 punten en niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Voor de vakken uit de reeks ne - fa - du - en - gs - ak - wi - ns - bi - ec niet minder dan 59 punten en niet meer dan 4 verliespunten in ten hoogste 3 vakken. Van gymnasium 2 naar gymnasium 3 Voor de 18 meetellende vakken niet minder dan 106 punten en niet meer dan 6 verliespunten in ten hoogste 5 vakken. Voor de vakken uit de reeks ne - fa - du - en - gr - la - gs - ak - wi - ns - bi - ec niet minder dan 71 punten en niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Van havo 3 naar havo 4 Voor de 13 meetellende vakken niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Gemiddeld minimaal een 6 voor de vakken van het gemeenschappelijk deel, het profieldeel en het vrije deel samen en maximaal 3 verliespunten in ten hoogste 2 vakken en geen cijfer lager dan 4. Maximaal één 5 als eindcijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en rekenen. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Van vwo 3 naar vwo 4 Voor de 13 meetellende vakken niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Gemiddeld minimaal een 6 voor de vakken van het gemeenschappelijk deel, het profieldeel en het vrije deel samen en maximaal 3 verliespunten in ten hoogste 2 vakken en geen cijfer lager dan 4. Maximaal één 5 als eindcijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en rekenen. Van gymnasium 3 naar gymnasium 4 Voor de 14 meetellende vakken niet meer dan 5 verliespunten in ten hoogste 4 vakken. Gemiddeld minimaal een 6 voor de vakken van het gemeenschappelijk deel, het profieldeel en het vrije deel samen en maximaal 3 verliespunten in ten hoogste 2 vakken en geen cijfer lager dan 4. Maximaal één 5 als eindcijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en rekenen. 22

23 Van havo 4 en vwo 4 naar respectievelijk havo 5 en vwo 5 De leerling wordt bevorderd indien voor alle vakken, uitgezonderd rekenen: o alle cijfers 6 of hoger zijn, of o er één 5 is behaald en alle andere cijfers 6 of hoger zijn, of o er één 4 is behaald en wordt gecompenseerd, zodat het gemiddelde minimaal 6,0 is, of o er twee 5-en of één 5 en één 4 zijn behaald en worden gecompenseerd, zodat het gemiddelde minimaal 6,0 is. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Een van de meewegende cijfers is het combinatiecijfer. Dit is bij het havo het gemiddelde van het vak maatschappijleer en het profielwerkstuk. Bij het vwo is dit het gemiddelde van de vakken anw, maatschappijleer en het profielwerkstuk. Voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde en rekenen mag maximaal één 5 als eindcijfer worden behaald. Van vwo 5 naar vwo 6 De leerling wordt bevorderd indien voor alle vakken, uitgezonderd rekenen: o alle cijfers 6 of hoger zijn, of o er één 5 is behaald en alle andere cijfers 6 of hoger zijn, of o er twee 5-en of één 4 of één 5 en één 4 zijn behaald en worden gecompenseerd, zodat het gemiddelde minimaal 6,0 is. Het eindcijfer voor het vak rekenen moet minimaal 5 zijn. Een van de meewegende cijfers is het combinatiecijfer. Dit is het gemiddelde van de vakken anw, maatschappijleer en het profielwerkstuk. Voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde en rekenen mag maximaal één 5 als eindcijfer worden behaald. Toelatingsregeling leerlingen theoretische leerweg 4 naar havo-4 Het havo is niet voor elke vmbo-tl-leerling een passende vervolgopleiding. Het vmbo-diploma biedt niet voldoende garantie voor het succes van een vmbo-leerling in het havo. Er is een wezenlijk verschil tussen vmbo-tl en havo in de manier waarop de lesstof wordt aangeboden en moet worden toegepast. Tevens wordt op het havo een groot beroep gedaan op de zelfstandigheid en de planningsvaardigheden van leerlingen. Dit, gekoppeld aan de herschikking van de Tweede Fase en de verzwaring van de slaag/zakregeling, heeft geleid tot het formuleren van de toelatingsregeling voor tl-leerlingen naar havo-4. Het uitgangspunt in deze regeling is dat de leerling een gerede kans heeft om uiteindelijk een havo-diploma te behalen. Keuzeproces tl-4 De leerling heeft minimaal eenmaal per jaar een loopbaangesprek met de schooldecaan. De leerling geeft vier maal per jaar, op een door de mentor aangeboden formulier, aan naar welke vervolgopleiding hij/zij zal doorstromen. Begin januari van elk schooljaar geeft de docentenvergadering een advies af over een eventuele keuze voor havo. Dit advies wordt tijdens de ouderavond door de mentor besproken met de ouders. 23

24 In maart van het betreffende schooljaar geeft de vakdocent een voorlopig schriftelijk advies af over de mogelijke havo keuze van de leerling. Er wordt enerzijds een advies gegeven over de capaciteiten voor havo en anderzijds voor wat betreft de inzet, motivatie, studiehouding, huiswerk, gedrag etc. Na de laatste lesdag van de leerling geeft de vakdocent een definitief advies over een eventuele havo keuze van de leerling. Toelatingscommissie De uiteindelijke beslissing of een leerling al dan niet wordt toegelaten ligt bij de toelatingscommissie. Deze bestaat uit de mentor van de leerling, de teamleiders van het vmbo en het havo en de schooldecanen voor het vmbo en het havo. Er volgt met de kandidaat waar nodig een gesprek met de decaan en de teamleider voor het havo. Toelatingscriteria De leerling dient voor alle eindexamenvakken, maatschappijleer uitgezonderd, uitgaande van de SE-cijfers, gemiddeld een onafgeronde zeven of hoger te hebben. De leerling heeft voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde maximaal één 5, zijnde één verliespunt, als eindcijfer behaald. De eindexamenresultaten van het CE dienen in de lijn te liggen van de SEcijfers. De leerling heeft op de SE-lijst vmbo-tl4 geen onvoldoende voor de vakken die hij/zij op havo-4 gaat volgen. De leerling dient een positief advies van de vakdocent gekregen te hebben. De vakdocent baseert hierbij zijn advies op capaciteiten, inzet, getoonde interesse, gedrag etc. Wanneer Fatl, Dutl, WisA, WisB, Nat en of Schk onderdeel zijn van het havo- 4 pakket, dan moet de leerling in dit vak/deze vakken eindexamen gedaan hebben. De keuze WisB is alleen mogelijk bij een positief advies van de vakdocent. Dit advies van de wiskundedocent is mede gebaseerd op de resultaten van de extra gevolgde wiskunde lessen op vmbo-tl4. Afspraken omtrent toetsing Toetsregeling De leerling heeft recht per trimester zo vaak getoetst te worden dat zijn/haar vorderingen daaruit redelijkerwijs zijn op te maken. Als regel moet het aantal toetsen van een vak per trimester gelijk zijn aan het aantal lessen per week. In een kort trimester kan dat één toets minder zijn. Het gaat hier om A- of B- werken. Een schooljaar kent drie trimesters: o periode 1: start schooljaar tot de kerstvakantie; o periode 2: kerstvakantie tot de meivakantie; o periode 3: meivakantie tot de zomervakantie. Voor de bovenbouw gelden andere bepalingen. Zie hiervoor het PTAreglement. 24

25 Een A-werk is een proefwerk over één of meerdere hoofdstukken en heeft een gewicht van 3. Een B-werk is een toets/proefwerk over meerdere paragrafen of één hoofdstuk en heeft een gewicht van 2. Een C-werk is een toets/overhoring over één of enkele paragrafen, het geleerde huiswerk of de leerstof van vorige les. Voor de bovenbouw gelden andere bepalingen. Zie hiervoor het PTAreglement. In de onderbouw worden maximaal twee leerproefwerken per dag afgenomen. Bovendien geldt dat er maximaal 7 proefwerken per week mogen worden gegeven (A- of B-werk). In de bovenbouw worden maximaal twee leerproefwerken per dag afgenomen. Indien er toetsen zoals luistervaardigheid zijn, kan worden afgeweken van deze regel. Tijdens proefwerkweken gelden bijzondere toetsroosters. In de week voorafgaand aan de proefwerkweek, de blauwe zone, worden er geen proefwerken (A-, B-werken of PTA-toetsen) gepland. Docenten vermelden altijd proefwerken (A- en B-werken) in Magister. De leerling bewaakt mede dit proces. De vermelding in Magister is leidend. De docent geeft tenminste één week voor de dag waarop het proefwerk wordt gemaakt het proefwerk en de leerstof op. Dit geldt voor A-, B-werken en PTAtoetsen. C-werken hoeven niet te worden aangekondigd. Er moet minimaal één les tussen het afronden van de leerstof en het proefwerk zitten. Indien een leerling door omstandigheden een toets niet gemaakt heeft, wordt deze toets in beginsel ingehaald. De leerling neemt bij terugkeer naar school zo spoedig mogelijk contact op met de vakdocent. De docent bepaalt het moment van inhalen. In de regel is dit tijdens de inhaaluren op vrijdag het 7 e en/of 8 e uur. Voor de bovenbouw gelden aanvullende bepalingen. Zie hiervoor het PTAreglement. Proefwerken worden door de docent op een inzichtelijke wijze binnen 10 werkdagen gecorrigeerd (tenzij er sprake is van overmacht). De leerling heeft recht op bespreking en inzage van de door hem gemaakte toets. De docent vermeldt bij de bespreking van de toets de norm voor beoordeling. De docent geeft een cijfer enkel op grond van een door de leerling geleverde prestatie. Een volgende toets van hetzelfde vak wordt pas afgenomen, nadat het vorige proefwerk is besproken, tenzij de leerstof van het volgende proefwerk géén verband houdt met de leerstof van het eerste. Fraude wordt altijd gemeld bij de teamleider. De vakdocent neemt sancties die in redelijke verhouding staan tot de gemaakte overtreding. De procedure voor onrechtmatigheden bij PTA-toetsen staat vermeld in het PTA- en Examenreglement. Verblijfsduur Ouders moeten rekening houden met het feit dat een leerling over de eerste fase van het voortgezet onderwijs (t/m 3 vwo en 3 havo) maximaal vijf jaar mag doen. 25

26 Voortzetting van de studie Voortzetting van de studie is mede afhankelijk van de studieresultaten. In de regel krijgt de leerling bij voldoende inzet ruimschoots de gelegenheid zijn studie onbelemmerd te vervolgen. Hierop wordt een uitzondering gemaakt indien een leerling blijk geeft zijn studie opzettelijk te verwaarlozen. In dat geval zal ook doubleren niet mogelijk zijn. Het een en ander staat ter beoordeling van de docentenvergadering. Tegen een dergelijke beslissing kan bezwaar aangetekend worden. Zo nodig wordt een bindend studieadvies verstrekt. Onderwijstijd Groenewald conformeert zich aan het vakantierooster dat steeds weer wordt opgesteld voor de regio in samenspraak tussen PO en VO. Daarnaast streeft zij naar de handhaving van de drie proefwerkweken per jaar gevolgd door drie activiteitenweken. Groenewald kan dit én tevens haar onderwijstijd garanderen door een maximale inzet van collegae in de waarneming, zodat er vrijwel géén lesuitval plaatsvindt. Tijdens de activiteitenweken vinden er voor diverse afdelingen c.q. lagen bijzondere onderwijsactiviteiten plaats veelal buiten school en/of vakoverstijgend. Een aantal voorbeelden zijn: sportactiviteiten/sportworkshops, bezoek musea, dierentuinen e.d.; keuzeproces-activiteiten; bedrijfsbezoeken, visa-versa-project, taaldorp-project, etc. Ook het werken aan profiel- en sectorwerkstukken vindt in deze perioden plaats, naast uitstapjes voor eerste- en tweedejaars groepen en tenslotte klassenactiviteiten georganiseerd door mentoren. Niet al deze drie perioden zijn even intensief gevuld. De dag vóór de voorjaarsvakantie wordt meestal gebuikt voor een studiedag voor het personeel en zijn de leerlingen vrij. De door de wetgever gestelde onderwijstijd wordt op deze wijze makkelijk gehaald en zelfs ruim overschreden. 26

27 Lestijden 1 e uur e uur PAUZE e uur e uur PAUZE e uur e uur PAUZE e uur e uur Minirooster Bij bijzondere gebeurtenissen kan afgeweken worden van de geldende lestijden. Dan geldt een minirooster. Tijdens proefwerkweken en SE/CE-weken gelden aangepaste tijden. Minirooster 1 Minirooster 2 Minirooster 3 1 e uur e uur e uur e uur e uur e uur PAUZE e uur PAUZE e uur PAUZE e uur e uur e uur e uur PAUZE e uur PAUZE e uur PAUZE e uur e uur e uur e uur e uur PAUZE e uur e uur e uur

28 Mediatheek Regels voor gebruik In de schoolmediatheek staan voor de leerlingen computers, laptops, tablets, boeken en dvd s ter beschikking. Algemene informatie over de mediatheek De mediatheek is dagelijks geopend van uur. Iedere leerling kan boeken en dvd s gratis lenen met het schoolpasje. De catalogus van de mediatheek is online te raadplegen via AURA LIBRARY. Op deze site kun je ook zelf je materialen verlengen en/of reserveren. De leerling kan verschillende databanken raadplegen, waaronder de uittrekselbanken en de Literom. De uitleentermijn van de boeken is 3 weken. De uitleentermijn van de dvd s is 1 week. De boete bedraagt 0,10 per dag. Als je de boeken te laat terugbrengt, krijg je hiervan een bericht op je account van school. Internetgebruik De school is aangesloten op internet, waartoe in het hele gebouw toegang verkregen kan worden. Leerlingen die thuis niet over internet beschikken, kunnen op school dagelijks tot uur gebruik maken van internet. Kopiëren De leerlingen kunnen gebruik maken van de kopieerapparatuur in de mediatheek. Uitleen laptops Op vertoon van de scholierenpas worden laptops uitgeleend tijdens de lesuren. Het is de bedoeling dat de leerlingen informatie, die zij nodig hebben voor het maken van werkstukken, kunnen vinden in de mediatheek of van daaruit worden doorverwezen. Vanzelfsprekend kunnen zij daartoe altijd de hulp inroepen van de mediathecaris, mevrouw R. van den Berk. Zij wordt geassisteerd door mevr. E. ten Broeke en mevr. J. Reijners. De medewerkers van de mediatheek zijn er om de leerlingen op weg te helpen de juiste informatie te vinden om een goed werkstuk af te kunnen leveren bij de docenten. Verder zijn alle boeken in de mediatheek aanwezig die nodig zijn voor het samenstellen van een literatuurlijst. De collectie is up-to-date. 28

29 Roosterwijzigingen Het rooster van een leerling is direct terug te vinden in Magister agenda. Via een app kan een leerling zijn/haar dagelijkse rooster actueel inzien. Voorts kent de school een roosterprogramma. Het lesrooster op onze school bestaat in dit roosterprogramma uit een basisrooster en een weekrooster met dáárin de roosterwijzigingen. Basisroosters gelden in principe voor langere tijd. Als het basisrooster definitief verandert, wordt dat (hier) bekend gemaakt. De basisroosters zijn genummerd 55 en hoger. Let goed op het nummer van het actuele basisrooster! In de kop van het basisrooster staat altijd de ingangsdatum vermeld. Ga voor het basisrooster naar en klik op RoosterPublish, dan op het tabblad Basisrooster.. en kies voor Klasrooster (voor klas 1 en 2) of Leerlingenrooster (voor klas 3 en hoger). Vaak zijn er tijdelijke wijzigingen in het basisrooster. De(ze) roosterwijzigingen worden verwerkt in het weekrooster en zijn hierin in rood aangegeven. Het nummer van het weekrooster komt overeen met het weeknummer zoals dat in agenda's en op kalenders te vinden is. Kijk iedere dag meerdere keren naar de roosterwijzigingen van vandaag én morgen! Voor de dagen in grijs zijn nog géén roosterwijzigingen. Lesuitval en opvang Wij trachten lesuitval te beperken tot het uiterste minimum. Wij hebben flexdocenten in dienst die in het bijzonder, samen met de waarnemers, worden ingezet voor de opvang van lesuitval. Indien, om welke reden dan ook een les uitvalt, wordt het rooster zodanig gewijzigd dat dit voor de leerling in de regel het eerste of laatste lesuur betreft. Is er sprake van lesuitval in de loop van de schooldag dan krijgen alle leerlingen in principe een vervangende les of opdracht tot les-vervangende activiteit; in de regel gaan zij dan naar het lokaal waar zij volgens het gewone rooster les hebben ook als onverhoopt een leraar het eerste lesuur afwezig is. Zij volgen altijd de aanwijzingen op, die op het roosterbord zijn medegedeeld. Eventuele tussenuren - die in hoogst uitzonderlijke gevallen zullen voorkomen - kunnen middels zelfstudie op basis van de studiewijzer worden doorgebracht in de mediatheek of in de aula. Het is niet toegestaan zonder toestemming de school te verlaten. Aanwezigheidsplicht De leerling is verplicht alle lessen te volgen die op het rooster voorkomen, tenzij hij of zij om een geldige reden verhinderd is deze te volgen. Van ongeoorloofd schoolverzuim doen wij aangifte bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tegen ouders die zonder toestemming hun kind(eren) van school houden, kan procesverbaal worden opgemaakt. De rechter kan een aanzienlijke boete opleggen. Een leerling die zich ondanks herhaalde waarschuwingen aan de verplichting tot het volgen van lessen onttrekt, wordt geacht niet langer als leerling ingeschreven te staan en wordt dan ook als zodanig uitgeschreven. Dit wordt ter kennis gebracht van de ouders, de leerplichtambtenaar en aan de instelling die zorg draagt voor de studiefinanciering. Ook waarnemingslessen zijn verplichte lessen. 29

30 Verzuim Alle lesverzuim wordt dagelijks geregistreerd en gecontroleerd. Is de reden van het verzuim niet bekend, dan wordt er in de regel nog dezelfde dag dan wel zo spoedig mogelijk telefonisch of schriftelijk contact opgenomen met de ouders. Procedure te laat komen Leerlingen dienen om uur in de les te zijn. Leerlingen die te laat komen, mogen alleen worden toegelaten met een oranje eerste-uurbriefje, dat ze bij het front office krijgen als ze zich daar hebben gemeld. De telaatkomer meldt zich de volgende dag om uur. Hierbij maakt het niet uit op welk uur hij de volgende dag moet beginnen. Dit komt automatisch in zijn agenda. Indien een leerling een geldige reden heeft voor zijn te laat komen, kan hij dit dezelfde dag nog aangeven bij de teamleider. Indien leerlingen te laat komen in andere lessen dan het eerste uur, dient de docent zelf maatregelen te nemen. De docent zorgt zelf voor een passende strafmaatregel. Indien een leerling te vaak te laat komt, zal de teamleider in samenspraak met de mentor verdere stappen ondernemen. Procedure verwijdering uit de les Een leerling wordt uit de les verwijderd indien hij of zij de situatie in de klas dusdanig verstoort dat deze niet meer werkbaar is. Een leerling die uit de les wordt verwijderd, meldt zich in alle gevallen bij de teamleider. De teamleider zet de leerling aan het werk. Aan het einde van de les meldt de leerling zich bij de docent voor een kort gesprek en krijgt straf. De docent licht de teamleider zo snel mogelijk in over wat er is voorgevallen, de uitkomst van het gesprek en de sanctie die de docent heeft genomen. Indien het de eerste verwijdering betreft, geeft de teamleider geen extra straf. Bij elke volgende verwijdering krijgt de leerling een strafuur met werk bovenop de straf van de docent. Indien een leerling te vaak wordt verwijderd, zal de teamleider in samenspraak met de mentor verdere stappen ondernemen. 30

31 Vakantie en verlof Groenewald volgt de vakantieregeling zoals vastgesteld door de scholen voor Primair en Voortgezet Onderwijs in de Westelijke Mijnstreek. De regelingen voor PO en VO kunnen op details van elkaar afwijken. De vakanties en vrije dagen voor het schooljaar zijn: Herfstvakantie 26 t/m 30 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 Carnavalsvakantie 8 t/m 12 februari 2016 Goede Vrijdag en Paasmaandag 25 april en 28 april 2016 Meivakantie 25 april t/m 6 mei 2016 Hemelvaart valt in de meivakantie Pinkstermaandag 16 mei 2016 Zomervakantie 25 juli t/m 2 september 2016 De ouders wordt dringend verzocht bij het plannen van hun vakantie met deze data rekening te houden. Vakantieverlof op andere tijden bijv. voor de wintersport wordt niet alleen door de inspectie verboden, maar extra verlof, buiten de normale vakanties om, verstoort ook het ritme van onze lesprogramma s zeer. Extra verlof wordt dus niet verleend. Van de afwezigheid, anders dan ten gevolge van ziekte, doktersbezoek e.d., buiten de reguliere vakantiedagen moet bovendien melding worden gemaakt bij de afdeling leerplicht van de gemeente, die in voorkomende gevallen maatregelen kan nemen. Alle verlof dient onder opgave van reden tijdig bij de schoolleiding te worden aangevraagd, middels een te downloaden formulier van onze website. In de regel vormt afwezigheid geen reden om vrijgesteld te worden van het afleggen van toetsen en/of proefwerken. (Wij verzoeken ouders om slechts in zeer uitzonderlijke gevallen verlof te vragen en bij het maken van afspraken rekening te houden met de lestijden en schooldagen). Bij proefwerken wordt nooit verlof gegeven! De school gunt U een onbezorgde vakantie; ga bij de planning uit van de vakantieperiodes. Extra vakantieverlof kan uitsluitend worden verleend indien het, vanwege de specifieke aard van het beroep van een der ouders, slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. U dient bij een verzoek een werkgeversverklaring te overleggen (uit de leerplichtverordening). Het verlof mag niet vallen in de eerste twee lesweken aan het begin van het jaar; het kan slechts één keer worden verleend; het mag niet meer bedragen dan tien achtereenvolgende dagen per jaar; een aanvraag dient minimaal 8 weken tevoren te worden ingediend bij de directie. Zie tevens de website van Regionaal Bureau Leerplicht Westelijke Mijnstreek: Gelieve de formulieren van deze website niet te gebruiken voor het aanvragen van verlof, maar hiervoor de standaardformulieren van school te gebruiken. Aanvragen voor verlof buiten de schoolvakanties en vrijstelling van schoolbezoek wegens andere gewichtige omstandigheden dienen schriftelijk te worden ingediend bij de directie. Hiervoor zijn standaardformulieren, inclusief toelichting, beschikbaar die u via de website van school ( > Schoolinformatie > Praktische zaken > Verlof en vrijstelling schoolbezoek) kunt downloaden. Wij adviseren u vooraf de richtlijnen zorgvuldig door te lezen. 31

32 De aanvraag wordt beoordeeld door de directie. Deze beslist of het verlof/de vrijstelling al dan niet wordt verleend. De ouders/verzorgers worden via de beschikking op het aanvraagformulier geïnformeerd over het genomen besluit. Ziekte In geval een leerling vanwege ziekte of om een andere onvoorziene reden lessen moet verzuimen, wordt de ouders verzocht dit vóór uur telefonisch door te geven via telefoonnummer Indien de leerling bij aanvang van de nieuwe lesweek nog ziek is, dan dienen de ouders de leerling opnieuw ziek te melden. Ziekmeldingen dienen uitsluitend per brief of telefoon te geschieden. Afmelding in verband met bezoek arts of specialist moet een dag vooraf schriftelijk bij het front office doorgegeven worden. Bij terugkomst meldt de leerling zich bij het front office. Voor examenleerlingen gelden bijzondere bepalingen die neergelegd zijn in het programma toetsing en afsluiting (PTA). Ziet het ernaar uit dat een leerling door ziekte langdurig afwezig zal zijn, dan hebben we graag dat hierover contact wordt opgenomen met de mentor of teamleider om te bezien hoe de studievoortgang het best gewaarborgd kan worden. Inschrijving en uitschrijving Een leerling die tot Groenewald is toegelaten, wordt opgenomen in de jaarlijks te verschijnen leerlingenlijst. Bij overgang of doubleren blijft hij in de regel als leerling ingeschreven; eventuele afmelding dient schriftelijk te geschieden. Houd wel rekening houden met de bepalingen in de leerplichtwet. Adreswijziging Wanneer een leerling verhuist, dient de adreswijziging altijd schriftelijk te worden doorgegeven. Dit kan aan de front-office balie. Informatie Wij dringen erop aan om ons zo spoedig mogelijk op de hoogte te stellen van wijzigingen die van invloed kunnen zijn op de studie; bij voorkeur met een berichtje aan de teamleider. Een goede begeleiding is ermee gediend. 32

33 4. LEERLINGENBEGELEIDING Onder leerlingenbegeleiding valt alle hulp die de leerling tijdens verblijf aan onze school geboden krijgt om zijn schoolloopbaan met succes af te ronden en zijn persoonlijkheid te ontwikkelen. Het gaat hierbij om begeleiding bij het leerproces, het dagelijkse welbevinden, het sociaal functioneren en het voorzien van bijzondere hulp bij een handicap. Leiding De begeleiding van leerlingen vindt plaats onder supervisie en verantwoordelijkheid van de directie. Teamleider Omdat we streven naar een zo persoonlijk mogelijke benadering hebben we voor de leerlingen kleine, overzichtelijke en herkenbare leefgemeenschappen geschapen, die bijdragen tot een gevoel van veiligheid en geborgenheid. De leiding van elke gemeenschap is in handen van een teamleider. De teamleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen een afdeling: aanwezigheid en absentie, eerste opvang bij crisis, vragen van leerlingen, docenten en mentoren. Hij is, naast de mentor, ook aanspreekpunt voor ouders. De teamleider volgt de leerlingen op de voet en stelt zich op de hoogte van alle omstandigheden, die een bijzondere zorg noodzakelijk zouden kunnen maken. Hij heeft regelmatig overleg met de mentoren. Teamleiders (voor bereikbaarheid zie hoofdstuk 10): brugklassen, havo-2 en vwo-2: dhr. B. Storcken havo-3 t/m -5 en vwo-3 t/m -6: dhr. P. Breed vmbo-2 t/m -4: mevr. A. Juriën De teamleiders leggen verantwoording af aan de directie: zo is ook de directie direct betrokken bij een afdeling. Directie en afdelingen (voor bereikbaarheid zie hoofdstuk 10): directeur: mevr. E. Janssen sectordirecteuren: dhr. P. Cuijpers en dhr. F. Janssen Mentor De mentor is de klassenbegeleider die het best geïnformeerd is over de dagelijkse gang van zaken in de klas, het wel en wee van alledag en de studieresultaten; hij voert gesprekken met de leerling over zijn welbevinden en de studievoortgang en onderhoudt contacten met de ouders op ouderavonden, via spreekuren of individuele contacten. Heb naam en telefoonnummer van de mentor altijd bij de hand! 33

34 Leerlingenzorg Binnen de leerlingenzorg is de mentor de spil. Hij heeft naast mentorlessen, studielessen e.d. ondersteuning van specialisten binnen de school; we onderscheiden hierin de decaan, de orthopedagoog, de sociaal pedagoog en de schoolmaatschappelijk werker. De drie laatstgenoemden vormen samen de zorggroep die ook als counselors functioneren. Decaan De decaan verzorgt voorlichting en informatie over vervolgopleidingen en beroepskeuze, deels door middel van individuele gesprekken als mede door het organiseren van voorlichtingsactiviteiten (mbo-avond, hbo- & wo-avond). De decaan ondersteunt de mentoren bij de keuzelessen. De decanen zijn: vwo/havo: mevr. M. Stappers (wo & hbo) vmbo: dhr. J. Souren (mbo) Zorggroep De zorggroep ondersteunt leerlingen op het gebied van dyslexie, testen, indicering, verwijzing, rouwverwerking en leerlingen die speciale zorg nodig hebben bij aandoeningen als ADHD, autisme, etc. Leerlingen en ouders kunnen een beroep doen op de zorggroep als er sprake is van speciale moeilijke situaties van persoonlijke aard. Na overleg met onder andere de mentor, bepaalt de teamleider adequate hulpverlening door een van de leden van de zorggroep. De leden van de zorggroep zijn: dhr. M. Merkies, zorgcoördinator en schoolmaatschappelijk werker mevr. S. Fijten mevr. A. van Nispen, orthopedagoog Zorgadviesteam (ZAT) Naast de interne ondersteuning van leerlingen kent elke school een Zorgadviesteam. In het ZAT onderhoudt men contacten met ondersteunende instanties en kan van hun expertise gebruik worden gemaakt. Zitting hebben in het ZAT onder andere: de leden van de zorggroep, de teamleiders, vertegenwoordiger van het Samenwerkingsverband (SWV) VO Westelijke Mijnstreek, de GGD-jeugdarts, Bureau Jeugdzorg, PIW, Bureau Leerplicht en politie. Het ZAT stelt haar bevindingen beschikbaar aan de school met inachtneming van de individuele privacy. 34

35 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De school heeft een Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling opgesteld. Als wij een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld (HG) en/of kindermishandeling (KM) dan handelen wij zoals staat beschreven in deze meldcode. HGKM-meldcode Een personeelslid vermoedt dat er sprake is van HGKM op basis van adequate signalen direct of indirect vernomen van het slachtoffer. Het personeelslid meldt dit vermoeden bij het management. In samenspraak tussen de zorggroep, het management, de vertrouwenspersoon en de mentor wordt een kortstondig onderzoek verricht. Er wordt overwogen advies in te winnen bij het meldpunt HGKM. Vervolgens wordt contact gezocht met ouder(s)/verzorger(s) door een lid van het management. Indien dit niet mogelijk wordt geacht, omdat een kind wellicht aan gevaren wordt bloot gesteld, of de situatie op een andere manier uit de hand dreigt te lopen, vindt er een melding plaats bij Bureau Jeugdzorg. Ouder(s)/verzorger(s) en school kunnen samen tot afspraken komen, onder andere over hoe hulp georganiseerd wordt. Indien wordt overgegaan tot melding, kan deze gericht worden aan diverse instanties. In uitzonderlijke situaties wordt de politie ingeschakeld. Indien niet wordt overgegaan tot een melding, moet de school nauwkeurig aangeven welke redenen hiervoor zijn. Er worden schriftelijke afspraken gemaakt ten aanzien van een evaluatie. Binnen de wetgeving worden zes vormen van kindermishandeling omschreven: 1. lichamelijk geweld; 2. lichamelijke verwaarlozing; 3. geestelijke mishandeling; 4. geestelijke verwaarlozing; 5. seksueel misbruik; 6. leven met huiselijk geweld. Het Steunpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (onderdeel van de GGD Zuid) kan door leerlingen en docenten, bij (vermoedens van) huiselijk geweld en/of kindermishandeling, worden geraadpleegd; dit mag anoniem. Het Steunpunt is op werkdagen van tot uur telefonisch bereikbaar onder nummer of via Zie tevens: De meldcode HGKM is tevens te vinden op de website van de school onder > Schoolinformatie > Leerlingbegeleiding > Meldcode HGKM. 35

36 Pestprotocol Groenewald Inleidend Pesten komt voor in alle lagen van de maatschappij, ook op school. Ook al is pesten iets van alle tijden, wij als school accepteren het niet, daar wij een prettig en veilig leefklimaat voor onze leerlingen nastreven. Een klimaat waarin zij optimaal kunnen presteren en zich kunnen ontwikkelen. Wanneer deze voorwaarden, door pesten, in het gedrang komen, zijn wij genoodzaakt om (samen met ouders) in actie te komen. Dit pestprotocol fungeert als handvat om te reageren op verschillende pestsituaties en om het pesten zoveel mogelijk te voorkomen. Het heeft als belangrijkste doel om het vertrouwen van allen te winnen op een gebied waar nog te vaak wantrouwen overheerst. Pesten heeft verstrekkende gevolgen voor de gepeste leerling: aspecten als veiligheid, geluk, eigenwaarde en leerresultaten komen in het geding. Ook voor de pester zijn er consequenties, en niet te vergeten: voor de rest van de klas. De impact op de sfeer in de groep en het welbevinden van de leerlingen is bij pestgedrag heel ingrijpend. Pesten herkennen en melden Pestgedrag manifesteert zich op verschillende wijzen. Openlijk (met woorden, lichamelijk, achtervolgen, stelen/vernielen, afpersing, cyberpesten (via bv. Twitter, chat, etc.)), maar ook onzichtbaar (uitsluiting, bewust negeren). Wanneer er sprake is van pestgedrag is het verstandig om dit te melden, zodat er ook iets aan dit gedrag gedaan kan worden. Het melden van een pestprobleem kan op verschillende wijzen: de leerling meldt zelf dat hij/zij gepest wordt; de mentor komt door gesprekken met anderen (ouders, vrienden, klasgenoten en/of vakdocenten) achter het pestprobleem (melding door derden); de mentor krijgt andere signalen waardoor hij/zij denkt dat er mogelijk sprake is van pesten. Deze signalen kunnen zijn: opvallende gedragsverandering, vreemde reacties op opmerkingen, vaker ziek zijn, slechter maken van proefwerken of overhoringen, slecht/niet maken van huiswerk, etc. Wij nemen elke melding van pestgedrag serieus en zullen ook in alle gevallen overgaan tot actie. Stappenplan, na een melding van pesten De mentor is het eerste aanspreekpunt voor zijn/haar leerlingen. Indien er pestgedrag wordt gemeld dient dit dan ook in eerste instantie bij de mentor te worden gemeld. Wanneer het pesten plaatsvindt in klassenverband, praat de mentor eerst met de gepeste en later met de pester apart. Vervolgens organiseert de mentor een gesprek tussen beide leerlingen en probeert tot goede afspraken te komen. De mentor brengt de vakdocenten van de klas op de hoogte. De afspraken met de leerlingen worden vastgelegd (in Magister) en na een afgesproken periode geëvalueerd. De mentor bespreekt direct het vervolgtraject indien het pesten zich herhaalt. De mentor praat met de klas. Dit is belangrijk in verband met het herstellen van de groepssfeer en om te benadrukken welke verantwoordelijkheid ieder groepslid heeft. Indien het probleem zich herhaalt, meldt de mentor het gedrag aan de teamleider van de leerling(en). 36

37 De teamleider neemt de rol van de mentor over, bij herhaling van het pestgedrag en wanneer het pesten, het klassenverband overstijgt. Hij heeft zo nodig een gesprek met de gepeste en de pester apart of organiseert direct een gesprek tussen beiden. Hij stelt alle betrokken ouders op de hoogte wanneer er sprake is van recidief gedrag, verzoekt hen om met hun kind te praten en stelt hen op de hoogte van het vervolgtraject. Hij bespreekt de mogelijkheden tot hulp met de ouders. Hij koppelt alle informatie weer terug naar de mentor. De teamleider brengt ook de betreffende vakdocenten op de hoogte. De (oplossingsgerichte) aanpak van het pestgedrag Veel antipestprogramma s gaan over het algemeen uit van een probleemgeoriënteerde benadering, ondanks niet overtuigende resultaten. De beste manier om ervoor te zorgen dat de antipestmaatregelen niet ongewild het probleem versterken, is om te focussen op hoe de school wil dat hun gemeenschap eruitziet. Naast het zich richten op het probleem en de bestrijding daarvan, wordt de aandacht gericht op het ontwikkelen van de aanwezige capaciteiten om op die manier een vriendelijk en ondersteunend klimaat op school te creëren. Een oplossingsgerichte aanpak van pestgedrag is daarom dan ook actiegeoriënteerd. Voor het aandragen van oplossingen en bewerkstelligen van verandering gaat de oplossingsgerichte aanpak uit van de volgende vier elementen: 1. Het beschrijven van de gewenste toekomst Als een leerling om hulp vraagt bij een pestprobleem op school, is het zinvoller om te vragen hoe hij zou willen dat het leven op school er in de toekomst exact uitziet en wat er dan precies veranderd zou zijn, dan te vragen naar details over het pesten. Het noemen van specifieke aspecten van het probleem is voor het maken van een toekomstbeeld onnodig. Voor het bewerkstelligen van verandering is het effectiever de aandacht te richten op wat gewenst is, dan op wat niet gewenst is. 2. Inzien wat succesvol was in het verleden Als een leerling beschrijft wat hij wil, in plaats van wat zijn probleem is, dan kan hij zich meestal wel momenten herinneren waarop het probleem niet bestond. In oplossingsgerichte gespreksvoering worden deze momenten van relatief succes actief gezocht en uitvergroot. Het zich bewust worden van zijn succesvol verleden is voor de leerling de belangrijkste bron van nieuwe ideeën over hoe hij effectief kan werken aan zijn gewenste toekomst. 3. Waarderen van aanwezige kwaliteiten Als een leerling vertelt over de tijd dat het wel goed ging, komen zijn vaardigheden en sterke punten naar voren in plaats van zijn zwakheden. Waardering uiten voor en complimenteren met hun kwaliteiten richt de aandacht op wat hem in staat stelde succesvol te zijn, al was het maar een beetje of voor korte tijd. 4. Meer doen van dat wat werkt Bij de oplossingsgerichte aanpak worden suggesties gedaan over wat de leerling zou kunnen doen. Deze voorgestelde handelingen dienen overzichtelijk en makkelijk te zijn. Meestal komen zij neer op vaker doen van iets wat in het verleden goed werkte. 37

38 Als de suggesties gebaseerd zijn op iets wat de leerling al succesvol kan uitvoeren, is er waarschijnlijk sneller voortgang richting het doel en is het gedrag makkelijker vol te houden. Alleen al het erkennen van de prestaties van de leerling in het verleden en van zijn bestaande kwaliteiten, blijkt hem te motiveren. Bovengenoemde elementen zijn toepasbaar op zowel de leerling die gepest wordt als de pester als de meelopers en andere leerlingen. Door daarnaast gebruik te maken van supportgroepen van klasgenoten, is het mogelijk om het pestgedrag, op een oplossingsgerichte manier, om te buigen in positief en betrokken gedrag in de klas. Leerlingen leren hierdoor verantwoordelijkheid te nemen en een positieve rol te spelen voor elkaar. De rest van de klas gaat mee in de positieve spiraal, met als resultaat een betere sfeer en een veilig groepsklimaat. Het pestprotocol van Groenewald is tevens te vinden op de website van de school onder > Schoolinformatie > Leerlingbegeleiding > Pesten. 38

39 Stroomschema: Wat te doen bij pesten ll n ouders melding derden mentor gesprek met beide afspraken schriftelijk vastleggen én evalueren ouders beide partijen altijd inschakelen recidive teamleider(s) altijd inschakelen, eventueel als mentor overdragen gesprek met beide partijen maatregel toepassen weer afspraken schriftelijk vastleggen evenals evalueren 39

40 Sociale Veiligheid Op 1 augustus 2015 is een wetsvoorstel in werking getreden dat scholen verplicht zorg te dragen voor de veiligheid van alle leerlingen. Vanaf dat moment zijn scholen verplicht zorg te dragen voor de veiligheid van leerlingen. Onder veiligheid wordt in het wetsvoorstel verstaan: de sociale, psychische en fysieke veiligheid van leerlingen. Scholen krijgen hiertoe in ieder geval de volgende basistaken: veiligheidsbeleid invoeren; de veiligheid van leerlingen monitoren, zodanig dat er altijd een actueel en representatief beeld is van de situatie op school; de coördinatie van het beleid ten aanzien van pesten wordt belegd bij één persoon, waarbij deze persoon tevens fungeert als aanspreekpunt op het gebied van pesten. Bij Groenewald zijn de taken als volgt ingevuld (zie tevens hoofdstuk 10): Veiligheidscoördinator: dhr. B. Storcken (verantwoordelijk voor het beleid in het kader van het tegengaan van pesten en aanspreekpunt in het kader van pesten). Sociale Veiligheid: mevr. T. Bey (tevens vertrouwenspersoon en contactpersoon seksuele intimidatie) mevr. M. Pelt dhr. P. Rademakers Onder sociale veiligheid vallen thema s als een anti-pestprogramma, radicalisering, racisme, seksuele diversiteit, discriminatie en sociale media. Hulpmiddelenbeleid Voor wie? Bij elke leerling met een beperking, waaronder bijvoorbeeld dyslexie, wordt beoordeeld in welke mate de beperking recht geeft op een aanvullende regeling inzake hulpmiddelen en beoordeling. Voor deze groep leerlingen geldt dat zij op grond van de beoordeling een pas verstrekt krijgen, die expliciet aangeeft welke extra faciliteiten voor de leerling gelden. Toegestane hulpmiddelen Laptop/notebook Een laptop/notebook/tablet met een maximale schermgrootte van 13,3 inch! Grotere laptops zijn binnen de lessen en in de klassen niet toegestaan. De laptop dient voorts geluidsarm te zijn en niet storend te zijn voor de directe omgeving. Voorwaarden Gebruik van de laptop in de les vindt altijd in overleg met de docent plaats. Zijn/haar beoordeling in dezen is bepalend. Met name de vakken waarin naast theorie ook praktische opdrachten aan bod komen, stellen zeer specifieke voorwaarden voor het gebruik van een laptop in de les. Denk hierbij aan vakken als techniek, handvaardigheid, ckv, natuurkunde, scheikunde en biologie. 40

41 Indien een leerling gebruik maakt van een door hem zelf aangeschaft spraaksyntheseprogramma, is gebruik van de laptop/daisyspeler bij toetsen altijd toegestaan. De toets wordt dan, indien mogelijk, door de docent digitaal (USB) aangeleverd. De laptop wordt alleen in de les gebruikt voor directe lesdoeleinden. Overtreding van deze voorschriften leidt onmiddellijk tot een permanent verbod op verder gebruik van het hulpmiddel op school. De leerling is zelf verantwoordelijk voor zijn materialen. De school stelt geen extra faciliteiten als stroompunten e.d. ter beschikking. De leerling zorgt ervoor dat de laptop volledig opgeladen is en neemt voor de zekerheid een extra accu mee. De school is niet verantwoordelijk voor de levering van hardware, software etc. voor de laptop, noch is de school aansprakelijk voor schade aan het apparaat. De leerling blijft verantwoordelijk voor het digitaal aanleveren bij de docent van opdrachten etc. Daisyspeler DAISY staat voor Digital Accessible Information System en is een internationale standaard voor digitale audioboeken. Daisy is een formaat voor gestructureerde audioboeken; het geluid kan als een audiobestand opgeslagen worden of met spraaksynthese geproduceerd worden. Specifieke software De leerling kan gebruik maken van een spraaksyntheseprogramma, zoals Kurzweill. Dat programma dient dan wel zelf aangeschaft te worden. Groenewald verstrekt geen software. Gesproken boeken Het is mogelijk om via Groenewald de schoolboeken ook in gesproken vorm (op CDrom) te bestellen. De aanvraag hiervan dient te geschieden bij de contactpersoon dyslexie, mevr. A. van Nispen. Deze aanvraag kan meteen na het ontvangen van de boekenlijst gedaan worden. Dyslexiebeleid Groenewald Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid als: Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau. Hardnekkigheid is een belangrijk kenmerk van dyslexie, niet alleen bij het leren lezen en spellen, maar ook bij het snel en vlot kunnen lezen. Bij dyslexie gaat lezen, spellen en ook zelf schrijven, gezien de leeftijd en het onderwijsniveau, veel te moeizaam, terwijl iemand wel een gemiddelde intelligentie heeft. Er is alleen sprake van dyslexie als er geen andere oorzaken zijn die de leesproblemen kunnen verklaren. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingsproblemen voorkomen, maar deze komen ook los van elkaar voor. Ieder kind waarbij dyslexie is vastgesteld, heeft recht op een dyslexieverklaring. Een dyslexieverklaring mag alleen worden afgegeven door psychologen en orthopedagogen die gespecialiseerd zijn op het gebied van leerstoornissen. Deze deskundigen moeten een erkende bekwaamheidsregistratie hebben, zoals de registratie Gezondheidspsycholoog (wet BIG). 41

42 Standaard heeft een leerling met een dyslexieverklaring recht op meer tijd voor proefwerken en examens. Als er meer faciliteiten nodig zijn, worden die door de dyslexie-onderzoeker gemotiveerd. Afhankelijk van de mate, de ernst en het soort dyslexie komen de volgende faciliteiten voor: verlenging van de tijd bij toetsen (voor het CE hoogstens 30 minuten, zie art. 55 2) auditieve ondersteuning ICT-ondersteuning Op Groenewald krijgt de dyslectische leerling een dyslexiepas verstrekt, waarmee de leerling laat zien dat hij recht heeft op tijdverlenging bij toetsen en examens. Naast het gebruik van een aantal hulpmiddelen kan de dyslectische leerling op Groenewald ook gebruik maken een aantal school specifieke maatregelen die er op gericht zijn om de ontwikkeling van de leerling een reële kans te geven. Compenserende maatregelen Algemeen De volgende compenserende maatregelen gelden voor alle leerlingen met dyslexie: Spellingsfouten en fonetisch gespelde woorden in het Nederlands worden niet fout gerekend bij toetsen. Uitzondering hierop zijn de vakken Nederlands en de Moderne Vreemde Talen. Tijdverlenging: 10 minuten bij overhoringen, proefwerken, tot maximaal 30 minuten bij examens. Specifieke maatregelen vaksecties Nederlands en de Moderne Vreemde Talen Doelstelling Deze secties stellen zich specifiek tot doel de dyslectische leerling te (bege)leiden naar een correcte en functionele taalbeheersing. Uitgaande van de competenties van de leerling, wordt deze gestimuleerd een zo goed mogelijke voorbereiding op het eindexamen, het vervolgonderwijs en het maatschappelijke leven te doorlopen. In de begeleiding staat centraal dat de leerling zoveel mogelijk gestimuleerd wordt om met dyslexie te leren omgaan. Beoordeling Docenten beoordelen werk van een dyslectische leerling als volgt: 1. Er wordt niet gekeken naar spelfouten, tenzij er op grammatica en/of betekenis wordt getoetst, waarbij de spelling essentieel is. (Bijvoorbeeld: Their, there, They re). 2. Indien een leerling een woord fonetisch schrijft, wordt dit wel aangestreept, maar niet fout gerekend. Indien iets niet duidelijk is, heeft een leerling de gelegenheid (indien mogelijk) om zaken mondeling toe te lichten. Afspraken met betrekking tot toetsing Schriftelijke toetsen tijdens lessen en toets-weken, geschieden zo nodig met gebruikmaking van de laptop. 42

43 Brugklas Een aantal nieuwe brugklassers heeft op de basisschool al een dyslexieverklaring gekregen. Deze leerlingen komen in het begin van het schooljaar bij elkaar met de contactpersoon dyslexie. Dan wordt hun de werkwijze op Groenewald duidelijk gemaakt. Daarbij hoort ook zélf verantwoordelijk zijn om met hun dyslexie om te gaan (extra inzet, gebruik van dyslexiepas, docenten aanspreken en om hulp kunnen vragen, hulpbronnen als mentor, laagcoördinator en contactpersoon dyslexie weten te vinden). Centraal Eindexamen Bij aanvang van het schooljaar worden de dyslectische eindexamenleerlingen benaderd door de directie, om op een daarvoor bestemd formulier aan te geven van welke hulpmiddelen zij tijdens het eindexamen gebruik wensen te maken. Zij geven dit aan voor vóór 1 oktober. Toegestaan zijn, na aanvraag aan het begin van het eindexamenjaar: verlenging van de examentijd (voor het CE hoogstens 30 minuten, zie art. 55 2) auditieve ondersteuning ICT-ondersteuning Voor de CSPE s en CE s gelden voor wat betreft de correctie uitdrukkelijk de landelijk vastgestelde richtlijnen en normen. Maatwerk De mogelijkheid bestaat, dat de docent met de leerling overlegt of er zaken zijn, waarmee de leerling geholpen zou zijn. Hierover worden duidelijke afspraken gemaakt, in overleg met de contactpersoon dyslexie, mevr. A. van Nispen. Deze afspraken worden vastgelegd in het leerling-dossier. Het is uiteindelijk aan de docent om te bepalen wat hij bij een bepaalde leerling de beste aanpak vindt, waarbij uiteraard altijd het belang van de leerling voorop zal staan. 43

44 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle jeugdigen van 4 tot 18 jaar. Als je in de tweede klas van het voortgezet onderwijs zit, nodigen we je uit voor een gezondheidsonderzoek. Maar je kunt ook zelf contact opnemen met het team JGZ, als je vragen hebt. Het team JGZ werkt nauw samen met school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek In de tweede klas van de middelbare school krijg je een uitnodiging van de jeugdverpleegkundige voor een gezondheidsonderzoek. Ze kijkt dan naar je lichamelijke én je geestelijke gezondheid. Dus of je lichaam gezond is en hoe je je voelt. Ook praat je met haar over je gedrag en leefgewoonten, zoals eten, roken, alcoholgebruik en sporten. Het onderzoek vindt op school plaats en duurt ongeveer 20 minuten. Als je ergens last van hebt of je zit niet lekker in je vel, zeg dit dan zeker tegen de jeugdverpleegkundige! Zij vertelt niets door zonder jouw toestemming en kan je helpen met je problemen. En als je extra hulp of zorg nodig hebt, kijkt ze samen met jou wat daarvoor nodig is. Aanvullende informatie is erg belangrijk Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we je van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Laat de uitnodiging en vragenlijst ook even aan je ouders zien, zodat zij weten dat je bent uitgenodigd en waarnaar gevraagd wordt. Vul de vragenlijst dan in en neem deze mee naar het gezondheidsonderzoek. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met al je gegevens. Inentingen Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 worden twee HPV prikken (vaccin tegen baarmoederhalskanker). Hiervoor ontvang je een uitnodiging. Terugdringen schoolverzuim wegens ziekte Jongeren die vaak verzuimen, lopen een grotere kans om geen diploma te halen dan leeftijdgenoten die weinig lessen missen. Daarmee nemen hun kansen op een goede vervolgopleiding en baan af, terwijl de gezondheidsrisico s toenemen. Daarom werkt de Jeugdgezondheidszorg nauwer samen met de school en het Regionale Bureau Leerplicht, om het verzuim bij ziekte terug te dringen en achterliggende problemen snel aan te pakken. Vragen of zorgen? Als je vragen hebt of je zit niet lekker in je vel, neem dan gerust zelf contact op met het Team JGZ. Of loop eens binnen bij de jeugdverpleegkundige als ze op school is. Ook ouders kunnen met vragen of zorgen over de ontwikkeling of het gedrag van hun zoon/dochter contact opnemen met het Team JGZ. Wij helpen u graag! 44

45 Contact Lianne Smeets, jeugdverpleegkundige Nellie van der Pennen, doktersassistente Ellen Wolfs, jeugdarts team JGZ Stein E: T: (algemeen nummer), bereikbaar maandagmorgen t/m vrijdagmorgen tussen en uur I: 45

46 5. VORMEN VAN LEERLINGBEGELEIDING Keuzelessen Keuzelessen worden gegeven in de leerjaren waarin de leerling een studierichting moet kiezen of een vakkenpakket moet samenstellen. De leerling is verplicht deze te volgen. Ze worden gegeven in het tweede en derde leerjaar. Studielessen In de brugklassen worden studielessen gegeven. Deze zijn bedoeld om de leerling vertrouwd te maken met een goede studie-aanpak en de noodzakelijke studievaardigheden te ontwikkelen. Ze worden gegeven door de mentor. SAQI (School Attitude Questionnaire Internet) Omstreeks de herfstvakantie vullen alle burgklasleerlingen via de computer een vragenlijst in. Deze geeft een goed inzicht in de motivatie en de studiehouding van de leerling, maar ook van zijn sociaal en emotioneel welbevinden. Voor de mentor is het een waardevol hulpmiddel bij de persoonlijke begeleiding van de leerling. Faalangstreductietraining De resultaten van de SAQI vormen ook een van de uitgangspunten bij het opsporen van faalangst bij de leerling. Een wisselend aantal brugklassers blijkt daar last van te hebben in een zodanige mate, dat een faalangstreductietraining wenselijk is. Met de betreffende ouder(s) wordt te zijner tijd contact opgenomen. Dyslexie Soms is dyslexie reeds geconstateerd op de basisschool. Met deze leerlingen en diegenen bij wie alsnog enige vorm van dyslexie wordt vastgesteld, zal in overleg een op de leerling toegesneden plan van aanpak worden opgesteld (zie Hulpmiddelenbeleid). Veelal wordt hiervoor de hulp ingeroepen van externe deskundigen. Preventie en voorlichting De school geeft gericht voorlichting over het gebruik van genotmiddelen; zowel in als buiten de lessen wordt aandacht besteed aan voorlichting over het gebruik van drugs, alcohol, tabak en gokken. Hebt u op dit gebied vragen en opmerkingen, aarzel dan niet contact op te nemen met de mentor. Minder valide leerlingen Wij streven ernaar leerlingen met een handicap het onderwijs zo goed mogelijk zonder belemmering te laten volgen samen met de andere leerlingen. Samen op weg is het devies. 46

47 Soms zijn aanpassingen onvermijdelijk en bij een goede begeleiding is het noodzakelijk dat we goed geïnformeerd zijn; wij laten ons daarbij ook door externe instanties helpen en adviseren. Wilt u meer weten, neemt u dan contact op met de directie. Pesten Goede omgangsvormen willen we bevorderen en pestgedrag bestrijden. Onze mentoren zijn hierop zeer alert. In voorkomende gevallen treden we op en trachten we met een gerichte aanpak pestgedrag gunstig te beïnvloeden. Voor informatie of hulp kunt u zich het beste wenden tot de mentor of de teamleider. Het pestprotocol van Groenewald is opgenomen in de schoolgids (zie hoofdstuk 4) en is tevens te vinden op de website van de school onder > Schoolinformatie > Leerlingbegeleiding > Pesten. Zie tevens Sociale Veiligheid onder hoofdstuk 4. 47

48 6. LEERLING EN SCHOOL Leerlingenraad Er is een vertegenwoordiging van de leerlingen in de vorm van de leerlingenraad. De leerlingenraad is een enthousiaste groep leerlingen die zich inzet voor de belangen van leerlingen van Groenewald. De leerlingenraad is geformeerd vanuit klassevertegenwoordigers. Zodoende heeft vanuit iedere laag en elk jaar een vertegenwoordiger zitting in de leerlingenraad. Deze vertegenwoordigt de leerlingen tijdens een regelmatig overleg met of zonder de directie, terwijl een afvaardiging zitting heeft in de MR. Tijdens de bijeenkomsten van deze leerlingenraad wordt naar de mening van de leerlingen gevraagd over vele schoolse zaken, maar leerlingen kunnen natuurlijk ook zelf zaken aan de orde stellen. Ook doet de afvaardiging van leerlingen die in de MR zitten verslag over de vergaderingen van de MR en neemt punten op die de leerlingenraad in de MR behandeld wil zien worden. Daarnaast worden vanuit de leerlingenraad diverse activiteiten georganiseerd. Leerlingenpanel Er is een wisselend panel van leerlingen. Met de directie wordt de onderwijsvoortgang besproken; ervaringen worden uitgewisseld en verbeter- en verandervoorstellen worden gedaan om de studie zo goed mogelijk vorm te geven. Leerlingenstatuut Het is van belang dat jongeren duidelijkheid hebben over plichten en rechten die met hun positie van scholier samenhangen. Om de twee jaar dient het statuut bekeken en vastgesteld te worden. Dat vindt plaats tijdens het schooljaar. Hieronder treft u het huidige statuut aan. Plichten het is de plicht van de leerling alles te doen en niets na te laten dat een goede onderwijsvoortgang bevordert; van hem/haar wordt dan ook verwacht dat de opgedragen taken, zoals huiswerk worden gemaakt; het is de plicht van de leerling alles te doen en niets na te laten dat een goede leefsfeer bevordert; elke leerling moet zich houden aan de huisregels die in deze schoolgids zijn opgenomen. Rechten Recht op privacy de minderjarige leerling en zijn ouder(s)/verzorger(s) hebben het recht op inzage van eigen persoonlijke gegevens. Dit recht komt eveneens toe aan een meerderjarige leerling en, wanneer hij hiertegen geen bezwaar heeft de ouder(s)/verzorger(s); persoonlijke gegevens moeten worden behandeld volgens het privacyreglement; persoonlijke bezittingen dienen gerespecteerd te worden; vertrouwelijke gegevens behoren zorgvuldig bewaard te worden. 48

49 Recht op vrije meningsuiting iedereen heeft het recht zijn mening te uiten, zolang dit niet beledigend en/of kwetsend is voor anderen; leerlingen mogen vergaderen in school. De school stelt hiervoor een ruimte ter beschikking. Zij hebben het recht om te vergaderen zonder toezicht. De schoolleiding heeft het recht om de notulen van de vergadering in te zien. Veiligheid De school kent een veiligheidsplan voor calamiteiten. De leerling ontvangt hieromtrent instructies. Over de veiligheid van de werkomstandigheden waarin de leerling op school verkeert, zijn door de overheid duidelijke voorschriften opgesteld. Zowel docenten als leerlingen zijn gehouden deze voorschriften in acht te nemen. Een leerling die opzettelijk of door nalatigheid deze voorschriften niet naleeft, stelt zichzelf en anderen bloot aan risico s en zal aansprakelijk worden gesteld voor de schade die door dit gedrag ontstaat. Dit geldt ook voor schade die ontstaat als gevolg van het negeren van aanwijzingen van docenten en ander personeel. Wanneer voor het bijwonen van een les bepaalde veiligheidsvoorschriften in acht genomen moeten worden en de leerling dit na laat dan kan dit leiden tot verwijdering van de school. Milieu De sfeer op school wordt mede bepaald door de leefbaarheid die gebouwen en de terreinen bieden. Het is om die reden dat de leerling ingeschakeld wordt om deze omgeving, waarin hij jaren doorbrengt, leefbaar te houden en te verbeteren. Een leerling kan gevraagd worden een helpende hand te bieden bij eenvoudig opruimwerk en voor het verrichten van huishoudelijke karweitjes. Volgens een rooster zorgen klassen voor het schoonhouden van een bepaald gedeelte van het schoolgebouw of de terreinen. Een beter milieu begint bij jezelf: deponeer rommel en afval in de daarvoor bestemde bakken. Houd je omgeving netjes voor jezelf en anderen. 49

50 Scholierenpas Elke leerling krijgt een gratis scholierenpas. Deze pas is o.a. nodig voor pc-gebruik in de mediatheek. Bij verschillende activiteiten geldt deze pas als legitimatie- en/of toegangsbewijs. Voor het opnieuw vervaardigen van een pas, om welke reden dan ook, wordt de leerling 12,50 in rekening gebracht. De meerderjarige leerling Een leerling van 16 jaar en ouder wordt geacht zelf verantwoordelijkheid te dragen voor zijn/haar acties, maar hiervan is pas echt sprake bij het bereiken van de 18- jarige leeftijd. Dit betekent dat hij vanaf dat moment zelf verantwoordelijk is voor de aanwezigheid in de lessen, vakkenpakketkeuze, ondertekening van rapporten enz. Wij gaan er vanzelfsprekend van uit dat alle bepalingen, regels en voorschriften in de schoolgids ongewijzigd van kracht blijven tot het einde van het verblijf op school, ook al is de leerling 18 jaar of ouder. De meerderjarige leerling kan een verzoek indienen zijn/haar ouder(s) niet meer rechtstreeks aan te spreken en hem/haar als enige verantwoordelijke te erkennen. Dit verzoek moet schriftelijk bij de directie worden ingediend. Wet Bescherming Persoonsgegevens De school verzamelt informatie van leerlingen die in de leerlingenadministratie zijn ingeschreven. Het doel van deze informatie is om onderwijs te kunnen organiseren en geven aan de leerlingen. Daarnaast is de informatie nodig om ervoor te zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk kunnen worden begeleid en waar nodig extra zorg kan worden geboden. Als gegevens herleidbaar zijn tot een bepaalde persoon, is er sprake van persoonsgegevens. Omdat persoonsgegevens van leerlingen worden verzameld en verwerkt, is de Wet Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. Deze wet is enerzijds bedoeld om ervoor te zorgen dat de gegevens over personen zorgvuldig worden gebruikt. Anderzijds dient de wet om misbruik van persoonsgegevens tegen te gaan. Het College van Bestuur heeft een 'Privacyreglement verwerking leerlinggegevens Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs' vastgesteld. Daarin staat onder meer welke leerlinggegevens worden opgenomen en hoe lang gegevens worden bewaard. Ook het inzage- en correctierecht komt aan bod. Het reglement is te raadplegen op door Wet Bescherming Persoonsgegevens in te typen in de zoekfunctie. Foto s van leerlingen De school wil graag een beeld geven van haar activiteiten. Zij gebruikt daarvoor ook foto s van leerlingen die tijdens schoolactiviteiten worden gemaakt voor bijvoorbeeld open dagen, voorlichtingsmateriaal aan ouders en (toekomstige) leerlingen, de schoolgids en de website van de school. 50

51 De school gaat zo zorgvuldig mogelijk met de foto s om en heeft de uitvoering van het beleid met de MR afgestemd. Zo wordt ernaar gestreefd om personen zo min mogelijk herkenbaar op de foto te zetten. Indien u niet wenst dat foto s waarop uw kind herkenbaar in beeld is, voor deze doeleinden worden gebruikt, dan kunt u uw bezwaar schriftelijk kenbaar maken bij de directeur. De school zal dan zorgen dat foto s waarop uw kind herkenbaar in beeld is niet worden gebruikt. Mocht u aanvankelijk geen bezwaar hebben gemaakt, of is ondanks de in acht genomen zorgvuldigheid toch een foto gebruikt waarop uw kind herkenbaar in beeld is en wilt u die verwijderd zien, dan kunt u dat alsnog bij voormelde persoon aangeven. De school zal dan zorgen dat binnen 24 uur, dan wel zo spoedig mogelijk, de foto van de website wordt gehaald. De website van Groenewald heeft een open en gesloten gedeelte. Het open gedeelte is voor iedereen vrij toegankelijk. Het gesloten gedeelte - Mijn Groenewald - is alleen toegankelijk voor personeel, ouders en leerlingen via een toegewezen adres van school met wachtwoord en bevat privacygevoelige informatie, zoals interne afspraken, lesstof etc. Regels Binnen onze scholengemeenschap moet iedereen zich veilig voelen; het moet er goed vertoeven zijn. Daarvoor zijn enkele gedragsregels noodzakelijk. Alle LVOscholen hanteren de navolgende 10 gouden regels: De 10 gouden regels 1. We hebben respect voor elkaar, elkaars eigendommen en onze omgeving. 2. We zijn samen verantwoordelijk voor een goede sfeer en goede gang van zaken. 3. We helpen elkaar waar dat nodig is. 4. We dragen allemaal bij aan een open communicatie: we lossen problemen op door erover te praten. 5. We pesten, bedreigen en negeren anderen niet. 6. We vinden dat op school alcohol, drugs, wapens en gokken etc. niet thuishoren. 7. We vinden dat er geen plaats is voor racisme, discriminatie en geweld. 8. We staan voor een positieve houding, correct gedrag en net taalgebruik. 9. We doen altijd melding bij de politie in geval van diefstal, vernieling of geweld. Bij ernstige zaken doen we, de school, aangifte. 10. We houden ons aan bovenstaande gedragsregels en de onderstaande huisregels en spreken anderen erop aan als ze dat niet doen. 51

52 Huisregels Het strikt opvolgen van aanwijzingen van ons personeel spreekt voor zich. Hierover is geen verdere discussie mogelijk. Lessen 1. je bent verplicht alle lessen te volgen (ook bij waarneming); 2. vijf minuten voor het begin van de lessen gaat de eerste zoemer; bij de tweede zoemer begint de les; 3. in het hele schoolgebouw is bellen/fotograferen/filmen verboden. 4. in de klas dienen mobiele telefoons, audioapparatuur en alle overige vormen van geluidsdragers, inclusief oordopjes e.d., in de tas te blijven en uitgeschakeld te zijn, tenzij de docent toestemming geeft deze te gebruiken voor les-gerelateerde activiteiten (zie ook GSM); 5. toiletbezoek vindt in principe alleen plaats tijdens de pauzes; 6. als je de les om welke reden dan ook moet verlaten, moet je je altijd melden bij de teamleider; 7. als je een proefwerk gemist hebt, neem je contact op met de vakdocent. Weet je van te voren dat je een toets niet kunt bijwonen dan neem je van tevoren contact op; 8. als je te laat bent voor het eerste lesuur, dan dien je een briefje te halen bij de conciërge, waarmee je de klas binnen mag; 9. als je een les niet kunt bijwonen door ziekte, een bezoek aan een tandarts etc. breng je of een briefje van je ouder(s) mee naar school of je laat hen van tevoren telefonisch verlof aanvragen (vóór uur) via het front office; 10. wanneer je één of meerdere lessen hebt gemist, moet je zelf bij de klasgenoten navragen wat behandeld is en welk huiswerk is opgegeven; je kunt ook Magister raadplegen of je docent(en) vragen; 11. jassen, helmen, petten e.d. worden in de garderobe opgeborgen en niet mee de klas ingenomen; 12. het dragen van hoofdbedekking in het klaslokaal is verboden; Voor en na de lessen 13. plaats je fiets of bromfiets in de daarvoor aangewezen stalling; sluit deze af (en berg je helm op); de fietsenstalling staat onder toezicht; 14. om veiligheidsredenen mag op het schoolterrein niet met een bromfiets worden gereden; 15. in de pauzes mag je in de hal, de aula en op het schoolplein voor de school verblijven; het is tijdens pauzes niet toegestaan in de gangen, de garderobe of de klaslokalen te blijven; 16. verlaat na de laatste les het schoolterrein; het is niet toegestaan onnodig op of rond het schoolterrein te blijven; 17. voor de entree van het gebouw is een gebied gemarkeerd dat te allen tijde vrij gehouden moet worden om een onbelemmerde doorgang te garanderen; 18. het schoolterrein mag tijdens de lestijd uitsluitend worden verlaten om naar de sporthal of gymzaal te gaan (zie ook Verlaten schoolterrein); Milieu 19. het is niet toegestaan in het gebouw en ons terrein er omheen te roken (zie ook Roken) of kauwgum te gebruiken; 20. gooi afval en blikjes in de daarvoor bestemde afvalbakken; in een schone omgeving is het nu eenmaal plezieriger verblijven; 52

53 21. iedere leerling zal één of tweemaal per jaar, gedurende een week, deel uit maken van de milieudienst; 22. het is niet toegestaan drank en etenswaren in de klaslokalen en gangen te gebruiken; er mag alleen worden gegeten en/of gedronken in de aula, hal of op het schoolplein. Roken Op school geldt voor leerlingen een totaal rookverbod. Dit betekent dat op geen enkele plek in school en op het schoolterrein gerookt mag worden; ook niet tussen de leswisselingen door, of bij wisseling van het ene gebouw naar het andere. Verlaten schoolterrein Ben je eenmaal op school dan wordt het schoolterrein niet meer verlaten. Voor alle duidelijkheid volgen hier de regels over het verlaten van het schoolterrein gedurende schooltijd. Tijdens de pauzes is het verboden om het schoolterrein te verlaten. Bij de leswisseling is verlaten van het schoolterrein alleen toegestaan indien rechtstreeks naar een ander gebouw gegaan moet worden. In andere gevallen is het tijdens de leswisseling niet toegestaan om het schoolterrein te verlaten. Tijdens de pauzes mag het schoolterrein maximaal 10 minuten voor aanvang van de LO-les worden verlaten. Voor de hogere klassen (leerjaren 4, 5 en 6) kan vooraf expliciete toestemming verleend worden om bij reguliere tussenuren naar huis te gaan. Deze toestemming verlenen alleen de teamleider of de directie. Het is dus niet toegestaan om zonder uitdrukkelijke toestemming van de schoolleiding het schoolterrein te verlaten. Dit geldt ook voor de tussenuren. Verder is het niet toegestaan voor alle leerlingen om rondom de school op straat te blijven rondhangen. GSM Als je in school bent dan ligt jullie prioriteit natuurlijk bij alles wat daar mee te maken heeft. De telefoon en dan in het bijzonder de GSM heeft daarin geen functie. Wij constateren dat meerdere leerlingen regelmatig niet meer weten wat nu wel en niet kan en mag als het om het GSM-gebruik gaat. Daarom geldt dan ook de volgende regel in ons schoolgebouw. Heel eenvoudige regels die niet voor meerdere uitleg vatbaar zijn: in het hele schoolgebouw is bellen/fotograferen/filmen verboden; in de klas dienen mobiele telefoons en alle overige vormen van geluidsdragers uitgeschakeld en opgeborgen te zijn; je docent kan voor een bepaalde les-gerelateerde opdracht toestemming geven tot het gebruik van je mobiele telefoon. Gebruik je, in strijd met genoemde regels, de GSM, of andere geluidsdragers, of lijkt het erop dat je de GSM, of andere geluidsdragers, gebruikt doordat je deze toevallig in je handen hebt en niet opgeborgen, dan volgen er maatregelen. 53

54 Deze beginnen bij inname van de GSM, of andere apparatuur, en eerst terug krijgen aan het einde van de dag, tot eerst terug krijgen indien één van de ouders de GSM, of andere apparatuur, komt ophalen, waarbij bij herhaling de termijn tussen inname en terugkrijgen steeds langer gaat worden. Vandalisme, drugs, alcohol, wapens, vuurwerk en laserpennen, etc. 1. het is verboden om cannabisproducten (zoals hasj, wiet en marihuana) en overige drugs die onder de Opiumwet vallen te bezitten, te verhandelen of te gebruiken op school, op het schoolterrein en tijdens buitenschoolse activiteiten, zoals schoolfeesten, klassenavonden, excursies, schoolreizen, werkweken en sportdagen. Zo nodig wordt aangifte gedaan bij de politie. In geval van handel in drugs volgt onmiddellijke verwijdering van school; 2. alcohol is in het schoolgebouw, op en rond het schoolterrein en de sporthal verboden; 3. de school onderhoudt goede functionele contacten met de politie en de stadswachten; er vinden regelmatig controles plaats ter voorkoming van onveilige situaties; 4. het bezit van wapens of voorwerpen die daartoe gerekend kunnen worden is verboden; wanneer bezit hiervan wordt geconstateerd, zullen zij worden ingenomen en overhandigd aan de politie; 5. het bij zich dragen van vuurwerk - ook rotjes - is eveneens strikt verboden; veiligheidsredenen maken het noodzakelijk hier streng tegen op te treden; in de regel volgt verwijdering van school; 6. uit veiligheidsoverwegingen is het gebruik van laserpennen in school niet toegestaan; 7. van vernielingen en diefstal wordt altijd aangifte gedaan bij de politie; schade wordt verhaald op de veroorzaker en diens ouder(s). Ga daarom correct om met de eigendommen van anderen en de school. Procedure bij het overtreden van regels 8. ter beoordeling van de schoolleiding wordt een leerling, die een handeling pleegt tegen de schoolregels, zo nodig thuisgeplaatst alvorens een disciplinaire maatregel in het kader van de procedure schorsing en verwijdering wordt genomen. Thuisplaatsing is vooral bedoeld voor nader onderzoek en overleg met de verschillende betrokken partijen. Fietsenstalling 9. plaats je fiets altijd in de fietsenstalling; voor brommers is er een aparte plaats aangewezen; 10. sluit je fiets altijd af. Cameratoezicht 11. het cameratoezicht wordt ingezet met het oog op de beveiliging van werknemers, leerlingen, eigendommen, schoolgebouw en schoolterrein. 54

55 Veiligheid 12. volg altijd de veiligheidsinstructies van je docent op; 13. de veiligheid schrijft voor dat aan bepaalde eisen moet worden voldaan op het gebied van kleding en veiligheidsmiddelen; 14. bij scheikunde: het dragen van veiligheidsbrillen en een laboratoriumjas (wordt door school verstrekt); 15. bij zorg en welzijn: het dragen van een schort (wordt door school verstrekt). De hygiëne verbiedt het dragen van loshangend haar in de afdeling Zorg en Welzijn; 16. in geval van calamiteiten is er een ontruimingsplan; in elk lokaal hangt op een opvallende plaats een instructie. Gebruik aula 17. de aula is de plek om te eten en te drinken; 18. zorg ervoor dat deze altijd weer netjes wordt achtergelaten; 19. volg de instructie van de toezichthouder onverwijld op. Kluisjes De school stelt kluisjes ter beschikking tegen een borgsom van 10,00 en handelingskosten van 10,00 per jaar. Bij verlies van de kluissleutel wordt opnieuw 10,00 in rekening gebracht. De schoolleiding (directie en teamleiders) behoudt zich het recht voor om te allen tijde de kluisjes te (laten) openen en te (laten) controleren. Catering & consumpties De firma Merode beheert de keuken van waaruit de catering wordt bedreven; hier zijn broodjes e.d. te verkrijgen. Voorts dragen zij ook zorg voor de automaten. Medicijnen Voor Groenewald is, als LVO-school, het Protocol Medicijnverstrekking en Medisch Handelen van toepassing. Het protocol is te is te raadplegen op door Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen in te typen in de zoekfunctie. Lift Deze is alleen bestemd voor degenen die niet of moeilijk trappen kunnen lopen of gebruik maken van een rolstoel. De lift kan alleen bediend worden met een sleutel. Deze is te verkrijgen bij het front office (registratie op naam). Stage Beroepsvoorbereidende stage Leerlingen van het derde leerjaar vmbo-k/b gaan driemaal twee weken op bedrijfsstage; deze stages zijn gepland in de periode vóór de kerstvakantie, het voorjaar (april) vóór de meivakantie en aan het eind van het schooljaar. Leerlingen van vmbo-k/b klas 4 gaan eenmaal drie weken op een afsluitende stage. Leerlingen van hetzelfde leerjaar vmbo-tl gaan één week op stage. Hierover worden tijdig mededelingen gedaan. 55

56 Burgerschapsvorming Scholen zijn sinds 2006 wettelijk verplicht een bijdrage te leveren aan actief burgerschap en sociale integratie. Centraal hierbij staat het actief meedoen aan de samenleving, een onderdeel van die samenleving te willen zijn en er een positieve bijdrage aan te leveren. Kortom: het leren functioneren in een democratische samenleving is een gemeenschappelijke opdracht voor alle scholen. In het onderwijsaanbod op Groenewald worden op verschillende manieren de aspecten van burgerschapsvorming gerealiseerd. Belangrijk is hier onze hoofdregel: we gaan op een respectvolle manier met elkaar en onze omgeving om. In de lessen PMV en maatschappijleer wordt er expliciet aandacht besteed aan burgerschapsvorming. Daarnaast is er een leerlingenraad, wordt er rond verkiezingen door leerlingen een debat georganiseerd en zijn er diverse sponsorlopen voor goede doelen. Belangrijke aspecten van burgerschapsvorming worden op Groenewald inhoud gegeven middels de Sociale Activiteit. Een verplicht onderdeel van het curriculum voor alle leerlingen van Groenewald. Sociale Activiteit Leerlingen van vmbo-2 en havo/vwo-3 gaan 16 uur actief aan de slag voor de maatschappij, waarbij diverse vaardigheden aan bod komen, zoals: o zich inzetten voor een ander; o zien wat dit voor een ander betekent; o meer oog krijgen voor wat zich in de maatschappij afspeelt; o het aanleren van praktische vaardigheden zoals: contact leggen, afspraken maken, op tijd komen, indien verhinderd tijdig afmelden, etc.; o het verbeteren van sociale vaardigheden; o leren omgaan met verantwoordelijkheden. Onze leerlingen worden begeleid door mevr. Reijners, mevr. van Es en dhr. Luijten. Er is een spreekuur voor de Sociale Activiteit op woensdag tijdens de middagpauze in lokaal D009 (zie tevens hoofdstuk 10). Ouders kunnen tevens eventuele vragen stellen via [email protected]. Schoolexcursies Op school wordt een variërend aanbod gedaan van meerdaagse excursies. Naast de vrije excursies die voornamelijk in de vakantietijd plaatsvinden, kent elke afdeling van onze school één verplichte meerdaagse excursie. Voor het vmbo is dit in klas 3 een excursie naar Luxemburg en voor het vwo in klas 5 een excursie naar Parijs. Voor het havo wordt in klas 4 een meerdaagse excursie naar Grou(w) georganiseerd. Voor ouders betekent deze excursie natuurlijk een extra financiële belasting. In het geval dat het meedoen aan een door de school verplichte excursie bezwaarlijk zou kunnen zijn, wordt u verzocht zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de directie. 56

57 Excursiereglement De school kent drie soorten excursies: 1. schoolexcursies; 2. vak-excursies; 3. excursies op particulier initiatief. Voor elke type gelden een aantal specifieke en een aantal algemene regels. Specifieke regels voor schoolexcursies kunnen één- of meerdaags zijn; worden georganiseerd door school; vinden plaats tijdens lesdagen; zijn in principe verplicht; organisatie en begeleiding gebeuren door docent en/of onderwijsondersteunend personeel, binnen het kader van hun aanstelling; verantwoordelijkheid voor programma, organisatie en begeleiding berust bij de organisator en uiteindelijk bij de directie. Specifieke regels voor vakexcursies zijn als regel ééndaags; worden georganiseerd door de vaksectie, voor een klas of een bepaalde laag; vinden plaats tijdens lesdagen; zijn in principe verplicht; organisatie en begeleiding gebeuren door docenten en/of onderwijsondersteunend personeel, binnen het kader van hun aanstelling; verantwoordelijkheid voor programma, organisatie en begeleiding berust bij de vaksectie en uiteindelijk bij de directie. Specifieke regels voor excursies op particulier initiatief zijn als regel meerdaags; worden georganiseerd door docenten op persoonlijke titel, in overleg met de directie; vinden plaats op lesvrije dagen; deelname is op vrijwillige basis; organisatie en begeleiding gebeuren door docenten, buiten het kader van hun aanstelling; voor begeleiding kunnen ook derden aangezocht worden; verantwoordelijkheid voor programma, organisatie en begeleiding berust bij de organisator. 57

58 Algemene regels Aan de drie voornoemde excursies worden door school de volgende voorwaarden gesteld. 1. Voor leerlingen en begeleiders wordt via school een collectieve reis- en ongevallenverzekering afgesloten. Polisvoorwaarden opvraagbaar bij de administratie. 2. Aankondiging en inschrijfformulieren op briefpapier van school, dus via de administratie. 3. Bij de administratie is bekend: het programma, verblijfadres en de lijst met deelnemers en hun ziektekostengegevens (polisnummer en verzekeraar). Dit geldt ook voor dagexcursies! 4. Vervoerbedrijven, te regelen in overleg met school, onderkomen en faciliteiten waarvan gebruik gemaakt wordt, dienen zo mogelijk gecertificeerd te zijn. 5. Het aantal begeleiders, afhankelijk van de soort excursie, dient adequaat te zijn. 6. Excursies dienen kostendekkend georganiseerd te worden. 7. Aan het begin van elk schooljaar ontvangen de ouders een overzicht per klas van de in het betreffende schooljaar geplande excursies/activiteiten en bijbehorende kosten. 8. Ouders met betalingsproblemen nemen contact op met school. 58

59 7. SCHOOLKOSTEN De school conformeert zich aan de Gedragscode Schoolkosten Voortgezet Onderwijs, die onder meer is opgesteld door vertegenwoordigers van ouderorganisaties. De gedragscode is te downloaden op > Thema s > Onderwijs > Leermiddelen > Gedragscode Schoolkosten. Vrijwillige ouderbijdrage Beleid Stichting LVO De school kan ouders vragen om mee te betalen aan bepaalde voorzieningen en activiteiten die aanvullend zijn op het normale lesprogramma. Doorgaans wordt dit de vrijwillige ouderbijdrage genoemd. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, u kunt er als ouder voor kiezen of u de bijdrage wel of niet betaalt. U kunt er ook voor kiezen om alleen te betalen voor bepaalde, door de school gespecificeerde onderdelen van deze ouderbijdrage. Als u de ouderbijdrage niet (volledig) betaalt, kan de school uw kind uitsluiten van de voorzieningen en activiteiten waarvoor u niet betaald heeft, tenzij u in aanmerking komt voor kwijtschelding. Indien uw kind is uitgesloten van een activiteit die plaatsvindt gedurende schooltijd, wordt een vervangend programma aangeboden aan uw kind, dat hij/zij verplicht is te volgen. Groenewald vraagt geen aparte vrijwillige ouderbijdrage. Gedurende het schooljaar worden diverse activiteiten georganiseerd waarbij vooraf de keuze gemaakt kan worden om hieraan wel of niet deel te nemen. Bij deelname verplicht men zich tot betaling. Indien de ouders vanwege bijzondere omstandigheden niet of niet geheel in staat zijn om aan de betaling te voldoen, dan kunnen zij een verzoek om gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding indienen bij de directie. De directie beslist in dat geval over de toepassing van de kwijtschelding. Door de overheid bekostigde en niet door de overheid bekostigde lesmaterialen Schoolboeken worden door de school aan de leerlingen ter beschikking gesteld zonder dat daarvoor een vergoeding wordt gevraagd. De schoolboeken blijven echter te allen tijde eigendom van de school. Om er voor te zorgen dat leerlingen op een zorgvuldige manier met de verstrekte boeken omgaan, zal op het moment van inschrijving op de school een gebruikersovereenkomst/schaderegeling met hun ouders worden gesloten. Indien u vragen heeft, kunt u terecht bij dhr. F. Janssen. De school verstrekt niet zonder meer extra boekenpakketten. De kosten van een extra boekenpakket dienen in beginsel door de ouders/verzorgers zelf te worden gedragen. 59

60 Voor sommige lesmaterialen, zoals een atlas of woordenboek, ontvangt de school geen financiële bijdrage van de overheid. De school is om die reden niet verplicht dergelijke leermiddelen beschikbaar te stellen. In het overzicht hieronder ziet u welke leermiddelen het bijvoorbeeld betreft. Door de overheid bekostigde lesmaterialen - leerboeken - werkboeken - projectboeken en tabellenboeken - examentrainingen en examenbundels - eigen leermateriaal van de school en bijbehorende cd's en dvd's - licentiekosten van digitaal leermateriaal Niet door de overheid bekostigde lesmaterialen, enkele voorbeelden - atlas - woordenboeken - agenda - rekenmachine - sportkleding - tweede boekenpakket - schrift en multomap - pennen en ander schrijfmateriaal - tekendoos - huur kluisje - excursies, introductiekamp, werkweken, buitenlandse reizen De linker kolom van de tabel bevat voorbeelden van leermiddelen die de school in elk geval beschikbaar moet stellen, omdat ze daarvoor een vergoeding van de overheid ontvangt. De rechterkolom bevat voorbeelden van zaken die ouders zelf op aanwijzing van de school aanschaffen. Soms worden dergelijke leermiddelen door de school centraal ingekocht en aan ouders tegen een vergoeding aangeboden. Ouders hoeven daar echter geen gebruik van te maken: het staat hen vrij om zelf te bepalen waar zij deze lesmaterialen willen kopen. Uw school informeert u aan het begin van het schooljaar welke leermiddelen u voor uw kind dient aan te schaffen. Hierbij wordt ook vermeld of u deze zaken zelf dient aan te schaffen of via de school kunt bestellen. 60

61 8. OUDERS EN SCHOOL Oudervertegenwoordiging De ouders zijn vertegenwoordigd in de oudercommissie. Iedere ouder kan zich hiervoor kandidaat stellen. Groenewald streeft ernaar dat per laag minstens één vertegenwoordiger in de oudercommissie zitting neemt. Aan het begin van het schooljaar worden geïnteresseerde ouders gevraagd om opengevallen plaatsen in te nemen. In de medezeggenschapsraad hebben voorts drie ouders en drie leerlingen een plaats. Nieuwsberichten Regelmatig verschijnen er berichten op papier en/of via de website. Hierin worden mededeling gedaan over allerlei schoolse en buitenschoolse aangelegenheden en over de activiteiten van de oudercommissie. Naast de nieuwsbulletins kunt u ook afzonderlijk brieven ontvangen, zoals uitnodigingen voor ouderavonden. Deze worden aan de leerling meegegeven. Wij maken veelvuldig gebruik van onze webpagina om ouders en leerlingen snel en efficiënt te informeren. Raadpleeg onze website dan ook regelmatig. Ouderavonden/-contacten In de maand september vinden voor alle leerjaren informatieavonden plaats. Ouders maken dan kennis maken met de mentor van hun zoon/dochter. Deze spreekt af, hoe de contacten met de ouder(s) verder zullen verlopen. Verder wordt informatie verstrekt over het betreffende schooljaar. De ouder(s) worden minstens twee keer per jaar in de gelegenheid gesteld met de vakdocenten en/of mentor contact te hebben over de studievoortgang en het welbevinden op school van hun zoon/dochter. Naast deze georganiseerde contactmomenten is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de functionaris die door u gewenst wordt. Tegemoetkoming in de Studiekosten Ouders van een leerling die aan onze school onderwijs volgt en nog geen 18 jaar is, kunnen in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de kosten van het onderwijs volgens de regeling Tegemoetkoming Studiekosten WTS 18-. Een en ander hangt af van het belastbaar inkomen. In de regel moet de studerende de Nederlandse nationaliteit hebben. De brochure, waarin tevens een aanvraagformulier zit, wordt u automatisch thuis toegestuurd. Een leerling die 18 jaar of ouder is, valt onder de Wet Tegemoetkoming Studiekosten VO 18+. Deze tegemoetkoming is afhankelijk van het belastbaar inkomen. Sponsoring De school maakt momenteel geen gebruik van externe sponsors. 61

62 Verzekeringen LVO heeft als bevoegd gezag voor de scholen een aantal verzekeringen afgesloten. Voor u zijn van belang de verzekeringen die betrekking hebben op leerlingen en vrijwilligers c.q. ouders die participeren bij evenementen etc. Zo is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering geldt gedurende de schooltijden, tijdens het gaan en komen naar en van school en tijdens excursies, schoolreizen, evenementen, werkweken en stages, etc. voor zover die onder verantwoordelijkheid van of door de school worden georganiseerd. Gedekt zijn medische kosten en een uitkering bij blijvende invaliditeit en overlijden, tot een bepaald maximum en onder nader omschreven voorwaarden. Andere schade is niet gedekt. Tevens is er een (doorlopende) schoolreis- en excursieverzekering (inclusief annuleringsclausule) afgesloten. Deze verzekering biedt dekking voor activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school worden uitgevoerd, op basis van nader omschreven voorwaarden. Tenslotte is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Alle verzekeringen zijn in principe op basis van secundaire dekking afgesloten. Dat betekent dat schade of letsel in de meeste gevallen eerst gemeld moet worden bij de persoonlijke verzekeringen van de betrokken leerling of ouder. Als deze verzekering de kosten aantoonbaar niet vergoedt, om welke reden dan ook, kan de verzekering van de school worden aangesproken. Vergoeding van de schade of gemaakte kosten geschiedt uitsluitend via declaratie door de school met daarvoor bestemde declaratieformulieren. In geval van schade kunt u zich wenden tot de teamleider van de afdeling. De school sluit elke aansprakelijkheid ten aanzien van schade aan of diefstal van privé-eigendommen uit. Materiële schade De schade die een leerling toebrengt aan het gebouw, meubilair en leermiddelen worden op zijn/haar kosten hersteld. Wij willen u met klem wijzen op de noodzaak van een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid voor uw zoon/dochter. Materiële schade is nimmer verhaalbaar op de school, tenzij sprake is van opzettelijke nalatigheid door de school. De school neemt geen enkele verantwoordelijkheid voor zoekgeraakte bezittingen en voor schade die is toegebracht aan bezittingen van leerlingen. Schorsing en verwijdering De Centrale Directie kan overgaan tot schorsing (tijdelijke verwijdering) van een leerling en in een enkel geval zelfs een leerling definitief van school verwijderen wanneer hij zich in ernstige mate schuldig maakt aan wangedrag. Bij diefstal, vandalisme en andere criminele activiteiten volgt onmiddellijk een definitieve verwijdering. Een schorsing en verwijdering worden schriftelijk bevestigd. 62

63 Tegen een besluit tot schorsing of verwijdering kan altijd beroep worden aangetekend. Procedure Met betrekking tot de schorsing van leerlingen gelden de volgende regels: 1. De voorzitter Centrale Directie kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2. De locatiedirecteur kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen schorsen. 3. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokken leerling en, als deze nog niet de leeftijd van 21 jaar heeft bereikt, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van de leerling bekendgemaakt. 4. De voorzitter Centrale Directie brengt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. Met betrekking tot de verwijdering van leerlingen geldt: 1. Er kan pas een definitief besluit tot verwijdering worden genomen door de voorzitter Centrale Directie nadat de leerling, en als hij jonger is dan 18 jaar ook zijn ouders/voogden/verzorgers, is/zijn gehoord. Een leerling wordt op grond van onvoldoende vorderingen niet in de loop van een schooljaar verwijderd. 2. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling gebeurt alleen na overleg met de inspectie. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst. Het overleg is mede bedoeld om na te gaan op welke andere manier de betrokken leerling onderwijs kan volgen. 3. Een leerling op wie de Leerplichtwet van toepassing is, mag alleen worden verwijderd nadat het bevoegde gezag, c.q. de voorzitter Centrale Directie, ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. 4. De voorzitter Centrale Directie brengt de inspectie van een definitieve verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen op de hoogte. 5. Het besluit tot definitieve verwijdering van een leerling wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 21 jaren heeft bereikt, ook aan diens ouders, voogden of verzorgers, bekendgemaakt. Hierbij wordt tevens vermeld dat belanghebbenden binnen zes weken na de bekendmaking bezwaar kunnen maken bij het College van Bestuur van LVO. 6. Het College van Bestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift, maar niet eerder dan nadat de leerling en, indien deze nog niet de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, ook diens ouders, voogden of verzorgers, in de gelegenheid is/zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op die besluiten betrekking hebbende adviezen of rapporten. 7. Als de ouders een geschil aanhangig hebben gemaakt bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering, ook wel aangeduid als Geschillencommissie passend onderwijs, neemt het College van Bestuur de beslissing op bezwaar pas nadat de commissie haar oordeel heeft gegeven. De termijn voor het nemen van de beslissing op bezwaar wordt opgeschort voor de duur van de procedure bij de commissie. 63

64 8. Het College van Bestuur kan de desbetreffende leerling, gedurende de behandeling van het bezwaar tegen een besluit tot definitieve verwijdering, de toegang tot de school ontzeggen. Passend Onderwijs Door de invoering van passend onderwijs hebben alle scholen met ingang van 1 augustus 2014 een zogenaamde zorgplicht. Het begrip zorgplicht wordt gebruikt om aan te geven dat een school ervoor verantwoordelijk is dat een leerling die extra ondersteuning nodig heeft en die zich bij een school aanmeldt, een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgt. Dat kan ofwel bij de school van aanmelding zijn, ofwel op een zo goed mogelijke plek op een andere school. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Informatie over de wijze waarop aan de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven wordt vormgegeven, kunt u vinden in het Schoolondersteuningsprofiel op de website van de school onder > Schoolinformatie > Leerlingbegeleiding > Passend Onderwijs > Schoolondersteuningsprofiel. Samenwerkingsverband Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO Westelijke Mijnstreek. Informatie over het samenwerkingsverband kunt u vinden in het Ondersteuningsplan op de website van de school onder > Schoolinformatie > Leerlingbegeleiding > Passend Onderwijs > Ondersteuningsplan. Meer informatie Als u vragen heeft over wat de invoering van het passend onderwijs voor uw kind betekent, kunt u terecht bij de contactpersoon op onze school, de heer M. Merkies (zorgcoördinator). Ook kunt u meer informatie over passend onderwijs vinden op Het Steunpunt Passend Onderwijs is bereikbaar op telefoonnummer of per via het contactformulier op de website. 64

65 Informatieplicht aan ouders na een echtscheiding Na een echtscheiding gaat een kind meestal bij één van de ouders wonen en heeft de andere ouder een zorgregeling met het kind. Voor de informatieplicht is dan van belang wie het ouderlijk gezag over het kind uitoefent. Na een echtscheiding behouden beide ouders in beginsel het gezamenlijk gezag en dient de school steeds gelijktijdig aan beide ouders alle informatie te verstrekken. Om dit mogelijk te maken, stuurt de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging een schriftelijk verzoek aan de locatiedirecteur waarin een tweede adres (het adres van de ouder die niet is belast met de dagelijkse verzorging) wordt doorgegeven. De school informeert de andere ouder over een dergelijk verzoek. Indien twijfel bestaat over de vraag of er een wijziging heeft plaatsgevonden in het gezag kan de school het gezagsregister raadplegen. Een wijziging in het gezag is daarin opgenomen. Ook ouders die nooit zijn gehuwd, maar wel samen het gezag hebben, kunnen op dezelfde wijze als hiervoor omschreven informatie opvragen. Indien slechts één ouder met het gezag is belast, dan is deze op grond van de wet verplicht om informatie omtrent gewichtige aangelegenheden met betrekking tot het kind te verstrekken aan de niet met het gezag belaste ouder. Onafhankelijk hiervan kan een ouder zonder gezag de school ook vragen hem/haar omtrent belangrijke feiten op gelijke wijze te informeren als de ouder met gezag. Dit kan door middel van een schriftelijk verzoek gericht aan de locatiedirecteur. De school dient dan wel de ouder met gezag op de hoogte te stellen van het feit dat de andere ouder gelijke informatie ontvangt. De rechter kan bepalen dat informatie die de belangen van het kind schaadt niet hoeft te worden verstrekt door de ouder met gezag en/of de school. De locatiedirecteur is te bereiken via het schooladres. Drugs, alcohol en geweld Groenewald wil een veilige school zijn. Gebruik van drugs en alcohol is derhalve niet toegestaan en kan leiden tot ontzegging van toegang tot de school. De handel in drugs en betrokkenheid hierbij, gewelddadig gedrag (ook dat van de ouders) richting school kunnen leiden tot onherroepelijke verwijdering. De school houdt in dezen functioneel contact met de plaatselijke politie. Klachtenregeling Indien u een klacht heeft dan dient u in eerste instantie contact op te nemen met de contactpersoon van de school. De contactpersoon is bereikbaar via het algemene telefoonnummer van de school. 65

66 Interne procedure De school streeft naar kwalitatief hoogstaand onderwijs en de daarbij behorende zorg. Daarom wordt er zorgvuldig omgegaan met klachten. Als u ergens ontevreden over bent, dan stellen we het op prijs dat u eerst met de direct betrokkene(n) daarover spreekt. Het moet al erg zijn wanneer u er dan niet uit zou komen. Leidt dit gesprek toch niet tot een oplossing, dan kunt u zich wenden tot de teamleider. Is het resultaat niet bevredigend of hebt u bezwaar tegen de afhandeling van uw klacht, dan kunt u zich wenden tot de directie of de voorzitter van het bevoegd gezag. U kunt uw klacht mondeling of schriftelijk indienen; alleen in het laatste geval wordt zij geregistreerd. U krijgt een bericht van ontvangst en binnen een termijn van dertig dagen na indiening vindt de behandeling van uw klacht plaats. Na de uitspraak verwijst de locatiedirecteur of de contactpersoon u zo nodig door naar de vertrouwenspersoon van de LVO-scholen. Externe procedure In de regel zult u uw klacht bespreken met de direct betrokkene. Leidt dit contact niet tot een bevredigende oplossing, dan wendt u zich tot de schooldirectie, die uw klacht in behandeling neemt en een beslissing neemt. Als u het niet eens bent met deze beslissing dan zal de schooldirectie u doorverwijzen naar de Klachtencommissie Stichting LVO. De Klachtenregeling Stichting LVO en het Reglement Klachtencommissie Stichting LVO kunt u opvragen via het schoolsecretariaat. Beide regelingen zijn te raadplegen op door Afhandeling klachten in te typen in de zoekfunctie. Over gedragingen/besluiten van de locatiedirecteur of sectordirecteur kan een klacht worden ingediend bij het College van Bestuur te Sittard. Over besluiten van het College van Bestuur kunnen klachten worden ingediend bij de regionale klachtencommissie; de contactpersoon attendeert in deze op de vertrouwenspersoon van de LVO-scholen, die in deze gevallen bemiddeling verleent of de klager begeleidt bij verdere formele procedures. Vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon is het eerste aanspreekpunt voor ouders of leerlingen bij klachten over ongewenst gedrag. Door voorzitter van de Centrale Directie aangestelde vertrouwenspersoon De door de school aangestelde vertrouwenspersoon, mevrouw T. Bey, is bereikbaar via het algemene telefoonnummer van de school. Door bevoegd gezag aangestelde vertrouwenspersonen Mw. drs. E. van Hoorn en dhr. T. van de Gazelle van Encare Arbozorg zijn de vertrouwenspersonen voor alle LVO-scholen. Zij zijn te bereiken via Encare Arbozorg, telefoonnummer Encare Arbozorg Lage Kanaaldijk AE Maastricht 66

67 De regeling vertrouwenspersonen Stichting LVO is op te vragen via het schoolsecretariaat, of te downloaden via door Vertrouwenspersonen in te typen in de zoekfunctie. Algemeen De klager staat het overigens vrij zich rechtstreeks te wenden tot de regionale klachtencommissie. Voor alle duidelijkheid zij nog gezegd dat de interne procedure niet in de plaats treedt van de externe procedure. Commissie van beroep Voor beroep vatbare beslissingen die betrekking hebben op het (eind-)examen kunnen worden ingediend bij de commissie van beroep, die onder voorzitterschap staat van het bevoegd gezag. Voor het indienen van bezwaarschriften en de procedure daarvoor verwijzen wij u naar de regeling schoolonderzoek en de programma s van toetsing en afsluiting die de betrokken leerlingen in de maand september ontvangen. Het adres van de commissie is het schooladres: Postbus 6, 6170 AA Stein. Meldingsplicht bij zedenmisdrijf Het bevoegd gezag van de school/de voorzitter Centrale Directie heeft een aangifteplicht bij Justitie bij bekendheid met een zedenmisdrijf. Het personeel heeft een meldplicht bij het bevoegd gezag bij een vermoeden van een zedenmisdrijf. Bij een zedenmisdrijf gaat het om een strafbaar feit waarbij een medewerker een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. Het gaat hier om een medewerker in de ruimste zin van het woord, dus niet alleen personeelsleden, maar ook bijvoorbeeld uitzendkrachten, stagiaires en schoonmaakpersoneel dat niet in dienst is bij LVO. Wanneer het bevoegd gezag/de voorzitter Centrale Directie vermoedt dat er sprake is van een dergelijk misdrijf, treedt hij meteen in contact met de vertrouwensinspecteur. Als uit dat overleg blijkt dat het een redelijk vermoeden betreft van een dergelijk misdrijf, doet het bevoegd gezag/de voorzitter Centrale Directie aangifte bij Justitie. Het bevoegd gezag/de Centrale Directie stelt de ouders van de betrokken leerling en de betreffende medewerker vooraf op de hoogte van de te verrichten aangifte. Vertrouwensinspecteur Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; psychisch en fysiek geweld; discriminatie en radicalisering. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren van tot uur bereikbaar op telefoonnummer (lokaal tarief). 67

68 Bij een vermoeden van een zedenmisdrijf (zie ook Meldingsplicht bij zedenmisdrijf) is het bevoegd gezag/de voorzitter Centrale Directie wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Melden en registreren van incidenten en ongevallen Voor LVO is veiligheid een belangrijke zaak. Want een veilige leeromgeving is noodzakelijk voor een goede en gezonde ontwikkeling van de leerlingen. Een veilige werkomgeving is ook nodig voor docenten en de andere werknemers om hun werk naar behoren en met plezier te kunnen verrichten. Daarnaast verplicht de Arbowet de werkgever om de werknemers doeltreffend in te lichten over de te verrichten werkzaamheden en de daaraan verbonden risico s en de te nemen maatregelen om deze risico s te voorkomen of te beperken en de wijze waarop deskundige bijstand is geregeld. Onder werknemers worden in beginsel geen leerlingen verstaan, tenzij de leerlingen verplichtingen doen die vergelijkbaar zijn met arbeid in de beroepspraktijk. Maar soms gaat het mis en gebeurt er een ongeluk in de gang of het lokaal, of vindt er een incident plaats op het schoolplein. LVO heeft een regeling opgesteld ten aanzien van het melden en registreren van incidenten, (bijna) arbeidsongevallen en beroepsziekten. De regeling is er op gericht alle ongevallen en incidenten op de school op eenduidige wijze te registreren en zo inzicht te krijgen in de risico s voor de leerlingen op de scholen en voor de werknemers van LVO. In de mentorles wordt aandacht besteed aan de regeling. De Regeling melding en registratie incidenten (bijna) arbeidsongevallen (en beroepsziekten) van LVO is te raadplegen op door Regeling melding en registratie incidenten in te typen in de zoekfunctie. 68

69 9. KWALITEITSZORG Opbrengsten Resultaten in de vorm van percentages geslaagden, het aantal leerlingen dat zonder doublure de eindstreep haalt, het aantal bevorderden en doubleurs zijn allemaal getallen die iets zeggen over het rendement van de school. Kwaliteit is echter niet alleen zichtbaar in cijfers; van kwaliteit is sprake wanneer de school haar doelstellingen weet te realiseren. Dit laatste is een voorwerp van voortdurende aandacht in het overleg met onze oudervertegenwoordiging. Op de site van de onderwijsinspectie kunt alle relevante gegevens over alle scholen raadplegen. Zie Examenresultaten Examenresultaten (% geslaagden) per schooljaar % 95% 96% 93% 93% Kwaliteitskaart Voor een nader toelichting op de verschillende onderdelen van de kwaliteitskaart (zie verder) verwijzen wij u naar de webpagina van de onderwijsinspectie: Vensters voor Verantwoording Op laten scholen zien hoe ze presteren op twintig onderdelen, zoals examens, zittenblijven, lesuitval, personeel, veiligheid en tevredenheid. De gegevens worden vergeleken met een landelijk gemiddelde (benchmark). Scholen kunnen de resultaten ook presenteren op de eigen website. De website is het resultaat van het project Vensters voor Verantwoording van de VOraad, waarbij alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld in één systeem. De informatie is afkomstig van de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO, voorheen Cfi), de Onderwijsinspectie en van de scholen zelf. Het is voor scholen mogelijk om de gepubliceerde informatie van toelichtingen te voorzien, waardoor een genuanceerd en eerlijk beeld ontstaat van wat een school daadwerkelijk presteert. Publicatie van schoolprestaties in Vensters voor Verantwoording is geen doel op zich, maar dient als basis voor de horizontale verantwoording, de dialoog over de kwaliteit van het onderwijs met belanghebbenden van de school. Aan de hand van die gegevens kunnen zij in gesprek met belanghebbenden, zoals ouders en basisscholen. 69

70 De website scholenopdekaart is een belangrijke instrument op het gebied van transparantie door scholen in het voortgezet onderwijs. Daarnaast is het een belangrijk instrument voor de kwaliteitsbewaking van de scholen zelf. Venster van SG Groenewald 70

71 Kwaliteitskaart Voor Groenewald zag de kwaliteitskaart voor 2015 er als volgt uit: 71

72 10. GELEDINGEN EN ADRESSEN LVO geeft Limburg toekomst Groenewald is onderdeel van de Stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs, beter bekend als LVO, een onderwijsorganisatie met scholen voor voortgezet onderwijs verspreid over heel Limburg. Onze scholen zijn zonder uitzondering kleinschalig. Soms ziet u dat terug in het gebouw, soms in de organisatie binnen het gebouw. In een veilige omgeving ontdekt en ontwikkelt uw kind zijn talenten, onder begeleiding van deskundige docenten. Betrokken mensen die stáán voor onderwijskwaliteit. Die er samen met u voor willen zorgen dat uw kind lekker in zijn vel zit en het maximale uit zichzelf haalt. Kortom: we zetten ons in voor uitstekend onderwijs en bereikbare scholen van alle schooltypes voor Limburgse leerlingen. Daarmee geven we toekomst aan uw kind en aan onze provincie. Bevoegd gezag LVO is het bevoegd gezag. Het College van Bestuur vertegenwoordigt LVO. LVO kent tevens een Raad van Toezicht. Contactgegevens LVO Bezoekadres Mercator KW Sittard Postadres Postbus AC Sittard Telefoon: College van Bestuur dhr. drs. A. Postema, voorzitter dhr. drs. R.K.M. Bonekamp, lid Meer informatie? U kunt ook mailen naar [email protected]. Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: Meldpunt vertrouwensinspecteur:

73 Cluster en servicepunt LVO Westelijke Mijnstreek Per 1 augustus 2013 vormen Groenewald en het Graaf Huyn College het cluster LVO Westelijke Mijnstreek (LVO-WM). Door samen te werken kunnen wij de kwaliteit van het voortgezet onderwijs in de Westelijke Mijnstreek blijven garanderen. Het stelt ons bovenal in staat een gevarieerd onderwijsaanbod te handhaven in de hele breedte, van vmbo tot en met gymnasium. Een voordeel om in een cluster samen te werken, is dat door een gezamenlijk, efficiënte en effectieve inrichting van de onderwijsondersteunende diensten (Financiën, Personeel & Organisatie, Systeembeheer, Facilitaire Zaken) meer middelen overblijven om rechtstreeks voor ons onderwijs in te zetten. Dat is nodig, omdat ook het onderwijs moet bezuinigen. Daar komt bij dat de scholen minder inkomsten krijgen door de terugloop van het leerlingenaantal. We vinden het belangrijk dat de twee scholen hun eigen identiteit behouden. U kiest immers samen met uw zoon of dochter voor een school die bij hem op haar past! De Centrale Directie van het cluster LVO Westelijke Mijnstreek wordt gevormd door de heren G.J.H. Beckers (voorzitter) en de heer R.W.M. Janssen (lid). Zij zijn te bereiken via [email protected] en [email protected] In het servicepunt zijn de onderwijsondersteunende diensten Financiën, Personeel & Organisatie, Systeembeheer en Facilitaire Zaken samengebracht. Deze vier afdelingen worden centraal, bovenschools aangestuurd door: mevr. A. Willems (hoofd Financiën); dhr. H. Wagner (hoofd Systeembeheer); dhr. J. Kösters (hoofd Facilitaire Zaken). Overige medewerkers van het servicepunt LVO Westelijke Mijnstreek zijn: mevr. P. Daemen (managementassistent); mevr. B. Leunissen (financieel medewerker); mevr. C. Wouters (personeelsfunctionaris); dhr. P. Arts (systeembeheerder); dhr. J.W. Beurskens (systeembeheerder); dhr. A. Hamers (systeembeheerder); dhr. M. Sanders (applicatiebeheerder). 73

74 Locatiedirectie directeur mevr. drs. M.W.N.E. Janssen tel bij noodgevallen: GSM: Sectordirecteuren dhr. P.H.M. Cuijpers tel bij noodgevallen: GSM: dhr. F.G.J. Janssen tel bij noodgevallen: GSM: Vaste spreekuren zijn er niet, maar alle leden van de schoolleiding (locatiedirectie en teamleiders) staan u graag te woord na een telefonische of schriftelijke afspraak. Teamleiders Voor de brugklassen, havo-2 en vwo-2 dhr. B.M.A. Storcken tel bij noodgevallen: GSM: Voor havo-3 t/m -5 en vwo-3 t/m -6 dhr. P.J.I. Breed tel bij noodgevallen: GSM: Voor vmbo-2 t/m -4 mevr. A.M. Juriën-van Hees tel bij noodgevallen: GSM:

75 Decanen Voor havo/vwo mevr. M.J. Stappers Voor vmbo dhr. J.W.M. Souren Spreekuren uitsluitend op school, in de regel op donderdag na afspraak. Zij zijn op die dag bereikbaar van uur tot uur. Zorggroep dhr. M. Merkies, zorgcoördinator en schoolmaatschappelijk werk mevr. S. Fijten mevr. A. van Nispen, ortho-pedagoog S. Fijten M. Merkies A. van Nispen Sociale Veiligheid B. Storcken, veiligheidscoördinator T. Bey, vertrouwenspersoon/ contactpersoon seksuele intimidatie M. Pelt P. Rademakers Sociale Activiteit De collega s die verantwoordelijk zijn voor de Sociale Activiteit: dhr. H.G.R. Luijten, mevr. M.A.J. van Es en mevr. J.M.L. Reijners-Janssen. 75

76 Inspraak en medezeggenschap Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad bestaat uit 12 leden, te weten drie ouders, drie leerlingen en zes personeelsleden. Dhr. J. de Bres is voorzitter van de medezeggenschapsraad. Het secretariaatadres van de medezeggenschapsraad is het schooladres. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Ook op bovenschools niveau heeft de wet de medezeggenschap geregeld. LVO heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR wordt het beleid besproken dat voor alle of voor de meeste scholen geldt. Hier worden de kaders vastgesteld waarbinnen de scholen zelf hun beleid kunnen bepalen. Elke school is in de GMR vertegenwoordigd door een ouder of leerling én een personeelslid. De MR van de school bepaalt hoe hij zijn vertegenwoordiging in de raad aanwijst. De GMR is op die manier een bestuursbreed medezeggenschapsorgaan, dat alle scholen in zich verenigt. De GMR wil benadrukken dat het voor een goede vertegenwoordiging van alle LVO-scholen en voor zijn eigen informatievoorziening belangrijk is dat alle zetels bezet zijn. 76

77 Vakafkortingen Nederlands Frans Duits Engels klassieke talen Grieks Latijn lichamelijke opvoeding informatiekunde geschiedenis aardrijkskunde wiskunde rekenen natuur-/scheikunde natuurkunde scheikunde biologie economie management & organisatie maatschappijleer techniek verzorging persoonlijke en maatschappelijke vorming culturele en kunstzinnige vorming beeldende vorming muziek tekenen ne fa du en klt gr la lo if gs ak wi re ns na sk bi ec mo ma tk vz pmv ckv bv mu te N.B. Voor intern gebruik wordt de naam van elk personeelslid afgekort tot een combinatie van drie letters en een cijfer. 77

78 Docenten dhr. H.J.C. Aelmans (AEH91), ns/tk mevr. M.R. Alleleijn (ALM91), tk mevr. I.I.P.H. Althof (ALN91), wi/re dhr. P.J.W.M. Van Aubel (AUP91), gs dhr. H.W.J. van den Berg (BEG91), ec dhr. L.M.H. Beuken (BEL91), ne mevr. T. Bey (BET91), ckv/bv mevr. J.H.M. Bindels (BIJ91), bv/ckv dhr. R.J.W. Blom (BLR92) na/ns dhr. R.G.B. Bollweg (BOR91), fa dhr. G.M.M. Borsboom (BOS91), bv mevr. E. De Braekeleer (BRE92), en mevr. M.G.H. Breekveldt (BRM91), ne mevr. dr. G. Breikers (BRG91), bi dhr. drs. C.J. de Bres (BRJ91), bi dhr. T.F.R. Brusten (BRT91), ec dhr. J.J.A.M. Burgers (BUJ91), pmv mevr. J.M.F. Caris, MSc, (CAJ91), ak mevr. L. Claessen (CLL91), wi dhr. T.P.F. Diederen (DIT91), bi dhr. H.J.H. Driessen (DRH91), lo mevr. drs. A.C.A. Dupuis (DUA91), ne dhr. ir. G.M.P. Dupuis (DUG91), na/ns mevr. E.M.P. van Eekeren (EEE91), mu mevr. H.M.J.J. Eisank (EIJ91), z&w 78

79 mevr. J.J.M.T. Elders-Dautzenberg (ELJ91), ne mevr. M.A.J. van Es (ESM91), en mevr. L. Extra (EXL91), lo mevr. S.A. Fijten-Hamers (FIS91), fa mevr. E.C.M. Folkers (FOI91), bi mevr. L.K.J. Frenken (FRL91), ne dhr. M.A.J. Geenen (GEM91), ak mevr. T.M. Geerts (GEM92), fa mevr. E.P.J. van Gerwen-Herps (GEE91), ak mevr. K.A.L.H. Gommans-Vergoossen (GOK91), wi dhr. P.A. Van Gorp (GOP91), en dhr. J.W.M. Görtzen (GOJ92), klt/gr/la dhr. R.P.G. Gröters (GRR91), lo mevr. N. Gulikers (GUN91), mu/ckv de heer R. van Harwegen den Breems (HAR91), lo mevr. A.R.J. Heijboer-Caelen (HES92), pmv mevr. E.W.M. Hellebrekers-Gijskens (HEE91), vz mevr. D.J.B. Hermans (HED91), du mevr. J.M.M.J. Hermans (HEJ92), en dhr. Y.J.P.M. Hermans (HEY91), wi mevr. M.E.J. van Hillo-Logister (HIM91), du dhr. P. Hoefnagels (HOP92), lo dhr. drs. R. Hoogervorst (HOR91), sk mevr. F. Hoogewoning (HOF91), gs dhr. drs. A.A.L. Houben (HOA91), ma dhr. D.H.T. Hummel (HUD91), ns/sk 79

80 dhr. K.G. Hurenkamp (HUK91), ec/m&o dhr. N.E. Janezic (JAN91), du mevr. drs. C.F. Janssen (JAC91), ne dhr. H.C. Janssen (JAR91), nst/tk dhr. M.C.J.E. Janssen (JAM91), bv/tk mevr. J.H.A. Janssen-Mullers (JAJ91), du dhr. J.M.G.G. Jetten (JEJ91), wi mevr. M.C.E. Jetten-Stijnen (JEM91), bv/ckv mevr. M. Kalfics (KAM91), ne mevr. A.M.H. Kerckhoffs (KEA91), fa mevr. I.M.E. Keulen-van Dokkum (KEI91), ne/flexdocent dhr. T.R.H. Klarenaar (KLT91), bi mevr. L.J.H. Klompen, MSc, (KLL91), bi mevr. drs. F.H.M. Korink-Slenter (KOF91), m&o/ec dhr. drs. P.J. Kremers (KRP91), ma dhr. J. Kuipers (KUJ91), lo dhr. J.M.T. Kurent (KUM91), ak mevr. L.R.B.H. Leenders-Habets, BEd, (LEL91), en mevr. V.K.L. Limpens (LIV91), ns/na dhr. R.J. Linnartz (LIR91), if mevr. P.M. Loontjens-Pieterse (LOE91), sk dhr. H.G.R. Luijten (LUH91), ak dhr. J.M.M. Maas (MAJ91), lo dhr. F.J.P. Meijers (MEF91), lo/wi/re mevr. C.M.H. Meulenberg (MEC91), en mevr. M.M.J.E. Moonen-Vaessen (MOM91), wi 80

81 mevr. A.A. Niedenführ (NIA92), z&w mevr. A.H.M. van Nispen (NIA91), pmv dhr. ing. D. van Oppen (OPD91), bi dhr. P.J.M.M. Packbier, (PAP91), re dhr. J.M.M. von Peij (PEJ91), z&w mevr. M.E.J. Pelt, (PEM91), lo dhr. T.R.M. Ploum (PLT91), gs/pmv mevr. M.M.H.J. Pommé (POM91), ne dhr. P.J. Rademakers (RAP91), gs dhr. M. Remer (REM91), du mevr. A.A.G. Roukema-Nieling (ROA91), wi dhr. J.G.M. Ruijl (RUJ91), en dhr. R. Rutten, MEd, (RUR91), na/ns mevr. A.P. Segers-Waltmans (SEA91), fa dhr. ing. M.M.W.H. Smeets (SMM91), tk/wi/nst dhr. F. Smit (SMF91), ak mevr. D.F.E. Soudant-Stevenhaagen (SOD91), ne dhr. J.W.M. Souren (SOJ91), en mevr. drs. M.J.A.J. Spijkers-van der Boom (SPM91), en dhr. D.J.M. Spronken (SPD91), wi mevr. S. Stals (STS91), gs dhr. P.G.M. Steegmans (STP91), na mevr. K. Steneker (STK91), ckv/bv mevr. drs. M.F.B.M. Stroeks-Philippens (STM91), pmv mevr. D. Swinkels (SWD91), bv/ckv mevr. K.M.T.E. Theunissen (THK91), fa 81

82 mevr. A.C.W. Tummers (TUA91), ne mevr. M.E.F. Ummelen (UML91), en mevr. L.G.M. Vallen (VAL91), en dhr. R. Vantilt (VAR91), en dhr. dr. J.G.C. Venner (VEJ91), gs dhr. P.J.H. Visschers (VIP91), wi mevr. M.M.M. Voss (VOM91), ec mevr. V.H.J. Weber, BEd, (WEV91), du/flexdocent dhr. P.J.L. Wenmeekers (WEP91), wi dhr. H.M.M. Wetzels (WEB91), bi dhr. I.P.C. Wintraecken (WII91), tk dhr. G.J.M. Zeegers, (ZEG91), wi mevr. T.J.M. Zegers (ZET91), wi Onderwijsondersteuning dhr. J.M.C. Folkerts (FOJ91) onderwijsassistent dhr. J.P.M. Laufen (LAJ91) praktijkinstructeur dhr. P.J.H. Teuwens (TEP91) praktijkinstructeur dhr. W.R. Vermeulen (VEW91) praktijkinstructeur 82

83 Directiesecretaresse mevr. E.P.M. Beckers-Nollé (BEE91) Administratieve ondersteuning teamleiders Mevr. C.H.E. Bucic-Wehrens (BUC91) Personele zaken mevr. C.J.G. Wouters (WOC91) personeelsfunctionaris Financiële zaken mevr. A. Willems (WIA91) hoofd financiën Roosterzaken mevr. drs. F.H.M. Korink-Slenter (KOF91) dhr. R.J. Linnartz (LIR91) mevr. E.P.M. van Meijgaarden (MEE91) Administratie mevr. C.M.P. van Gils-Smeets (GIC91) managementassistent dhr. J.W.A. Wagner (WAH91) applicatiebeheer/leerlingzaken De administratie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van tot uur. Front-office mevr. M.J.M. Hendrikx-Ter Horst (HEM91) mevr. M.G.L.J. Roverts-Bouwmans (ROM91) 83

84 Conciërges dhr. M.H.M. Cosemans (COT91) conciërge dhr. N.J.N.E. Gielkens (GIN91) conciërge dhr. J.M. Martens (MAJ92) hoofd conciërge dhr. R.W.J. Theunissen (THR91) conciërge dhr. M.T.J. Tholen (THM91) conciërge Systeembeheer/ICT dhr. J.W.A. Wagner (WAH91) hoofd dhr. ing. P.A. Arts (ARP91) systeembeheerder dhr. J.M.G.G. Jetten (JEJ91) ICT coördinator dhr. M.J.A. Sanders (SAM91) applicatiebeheerder Mediatheek mevr. M.K.B. van den Berk-Soomers (BER91) coördinator mediatheek mevr. E.A.C. ten Broeke-Rinkens (BRE91) medewerker mediatheek mevr. J.M.L. Reijners-Janssen (REJ91) medewerker mediatheek Huishoudelijke dienst mevr. P.J.M. Habets-Voncken (HAP92) mevr. M.M.E. Schouren-van Mölken (SCR91) 84