OVERGANGSNORMEN EN SLAAG-/ZAKREGELING LOCATIE VEENSEWEG

Transcriptie

1 OVERGANGSNORMEN EN SLAAG-/ZAKREGELING LOCATIE VEENSEWEG Akkoord Directie: 11 september 2013 Akkoord MR: 25 september 2013

2 A Overgangsnormen 1. Inleiding Bij de overgang van leerlingen zijn er algemene regels en regels die afhankelijk zijn van klas, leerjaar schooltype. 1. Een leerling die aan de overgangsnormen voldoet, wordt. 2. Een leerling die aan die normen voldoet, is wel bespreekgeval wel hij doubleert. 3. De docentenvergadering kan besluiten een leerling te bevorderen met een taak. Een taak kan worden opgedragen als voorwaarde voor bevordering als stimulerend studieadvies. 4. Doubleren op hetzelfde schooltype is mogelijk a als de leerling de vorige klas ook gedoubleerd heeft; b. als de leerling voor de tweede keer in dezelfde klas doubleert. 5. Een leerling die wordt en vervolgens lessen volgt in dezelfde jaarlaag van een andere leerweg schooltype, mag daar doubleren, tenzij er zich bijzondere omstandigheden hebben voorgedaan, buiten de macht van de leerling. 6. Na de laatste rapportvergadering aan het eind van het schooljaar kan, op grond van tot dan toe onbekende gegevens, een leerling opnieuw in bespreking gebracht worden in een zogenaamde revisievergadering. (zie procedure revisievergadering). 7. De docentenvergadering onder leiding van de betreffende afdelingsleider neemt de uiteindelijke beslissing over de bevordering. 8. De overgangsbeslissingen worden gebaseerd op hele cijfers. Deze komen tot stand door middeling van alle cijfers van alle toetsen van het gehele schooljaar (voortschrijdend gemiddelde). 1

3 2. Uitgangspunten overgangsnormen onderbouw a. Bij de determinatie en bevordering in de onderbouw zijn de prestaties van leerlingen (zichtbaar in behaalde cijfers) een belangrijk criterium. Ook factoren als werkhouding, motivatie en inzicht spelen een belangrijke rol. b. Op het eindrapport in klas 1 en 2 worden geen cijfers lager dan 4 gegeven. Valt het gemiddelde voor een vak lager uit dan een 4 dan wordt er een 4* gegeven. c. Leerlingen die met een gemengd advies (HT- VH-) uit de brugklas naar klas 2 zijn (2H 2V), maken in de loop van het tweede leerjaar een CITO-toets. Doel hiervan is een beter zicht op de leerling te krijgen i.v.m. de determinatie. d. De vakken in de onderbouw (klas 1, 2) worden in twee groepen gedeeld. Groep 1 bevat de vakken waarvoor een CE (centraal eindexamen) wordt afgenomen - alfavakken o.a. de talen - de bètavakken o.a. natuurkunde, scheikunde, biologie en wiskunde - de gammavakken o.a. economie, geschiedenis en aardrijkskunde - het examenvak tekenen Groep 2 bevat de - expressievakken: o.a. handvaardigheid, muziek en lichamelijke opvoeding - mens en maatschappijvakken: o.a. levensbeschouwing, techniek en klassieke culturele vorming - de p-tijd De twee groepen vakken hebben een verschillend gewicht bij het bepalen van de overgang naar een hoger leerjaar (bevordering) en de bepaling van het schooltype waarnaar wordt (determinatie). Aan de vakken van groep 1 wordt meer gewicht gegeven gezien hun grotere voorspellende waarde voor het functioneren van leerlingen in een onderwijstype hoger leerjaar. De cijfers van de vakken van groep 1 worden bij elkaar opgeteld en leveren een puntentotaal op. Voor bevordering is een minimaal aantal punten vereist. Onvoldoende cijfers in groep 1 tellen als tekorten. In de leerjaren 1 en 2 geldt een 5 in groep 1 als 1 tekort, een 4 als 2 tekorten. En voor klas 3 een 5 in groep 1 als 1 tekort, een 4 als 2 tekorten, een 3 als 3 tekorten, een 2 als 4 tekorten en een 1 als 5 tekorten. Voor bevordering is het aantal tekorten aan een maximum gebonden. Cijfers in groep 2 hebben invloed op het puntentotaal van groep 1: een 5 vermindert het puntentotaal met 1 punt, een 4 met 2 punten. In klas 3: een 3 met 3 en een 2 met 4 punten en een 1 met 5 punten. Onvoldoende cijfers in groep 2 tellen als tekorten. Volgens onderstaand schema komen de beslissingen tot stand: Bevorderd Bespreekzone Niet Volgorde van bespreking: 1 naar volgende klas zelfde schooltype 2 doubleren in zelfde schooltype 3 naar volgende klas lager schooltype Volgorde van bespreking: 1 doubleren in hetzelfde schooltype 2 naar volgende klas lager schooltype 3 doubleren in hetzelfde leerjaar lager schooltype 2

4 3. Overgangsnormen leerjaar 1-leerjaar 2 Vakken groep 1: ne, en, fa, gs, ak, bi, wi, te Vakken groep 2: mu, hv, tn, kcv, lbs, lo, p-tijd In de VH-klassen wordt voor de vakken van groep 1 m.u.v. tekenen op elk van de twee niveaus van de betreffende brugklas een cijfer gegeven. In de HT-klassen worden alleen cijfers op H-niveau gegeven. De V-klassen krijgen cijfers op V-niveau. Voor de vakken van groep 2 wordt in alle typen brugklas één cijfer (op één niveau) gegeven. Overgangsnormen brugklas 48 punten meer en géén tekorten Niet : Bespreking: 44 punten minder meer dan 3 tekorten 45, 46, 47 punten 1 t/m 3 tekorten Bij de overgangsbeslissing wordt eerst bevordering naar het hoogste niveau beoordeeld. Is op basis van de cijfers bevordering hierheen mogelijk, dan wordt bevordering naar het lagere niveau besproken. In beginsel wordt de leerling meer dan één schooltype lager geplaatst. In beginsel wordt er in de brugklas gedoubleerd. Alleen in bijzondere omstandigheden (en wanneer het naar de inschatting van de docentenvergadering nadrukkelijk in het belang is van de leerling) wordt van deze principe-uitspraak afgeweken. Leerlingen worden na de brugklas zoveel mogelijk gericht. De school spreekt zich eenduidig uit over het schooltype waar de leerling zijn weg kan vervolgen. Is er nog twijfel, dan geeft de school een gemengde niveau-inschatting, bv. TH HV. De leerling heeft bij een gemengd advies het recht zelf te kiezen uit de mogelijke onderwijstypen die in de niveau-inschatting zijn genoemd. Kiest de leerling voor het hoogste niveau, dan mag hij doubleren. 3

5 4. Overgangsnormen leerjaar 2 leerjaar 3 Vakken groep 1: ne, en, du, fa, (la, gr), gs, ak, wi, nask, te Vakken groep 2: mu, lo, tn, lbs, p-tijd Overgangsnormen 2 gymnasium Overgangsnormen 2 atheneum/2 havo 66 punten ( meer) en meer dan 3 tekorten 54 punten ( meer) en meer dan 2 tekorten Niet : 63 punten ( minder) 5 tekorten Niet : 51 punten ( minder) 4 tekorten Bespreking: 64, 65 punten 4 tekorten Bespreking: 52, 53 punten 3 tekorten Wanneer een leerling kan worden van 2 naar 3 gymnasium bestaat de mogelijkheid de cijfers voor de klassieke talen buiten beschouwing te laten en te bevorderen naar 3 atheneum (mits de totaalscore toereikend is). 4

6 5. Overgangsnormen leerjaar 3 - leerjaar 4 Vakken groep 1: ne, en, du, fa, (la, gr), gs, ec, ak, bi, wi, na, sk, te Vakken groep 2: mu, lo, lbs, p-tijd De overgangsbeslissing van leerjaar 3 naar leerjaar 4 wordt beïnvloed door de vakken- en prielkeuze in de Tweede Fase. Leerlingen die meer dan één tekort hebben in de kernvakken (ne, en, wi) en op grond van de norm zijn, krijgen van de overgangsvergadering een advies over hun vervolgtraject. Overgangsnormen 3 gymnasium Overgangsnormen 3 atheneum/havo Niet : 83 punten ( meer) en meer dan 3 tekorten 82 punten ( minder) 5 tekorten Niet : Bespreking: 4 tekorten Bespreking: 4 tekorten 71 punten ( meer) en meer dan 3 tekorten 70 punten ( minder) 5 tekorten Wanneer een leerling kan worden van 3 naar 4 gymnasium bestaat de mogelijkheid de cijfers voor de klassieke talen buiten beschouwing te laten en te bevorderen naar 4 atheneum (mits de totaalscore toereikend is). Besluitvorming met betrekking tot prielkeuze Na bevordering wordt de priel-, pakketkeuze beoordeeld; hierover doet de overgangsvergadering op basis van de bevindingen van de prielvakdocenten een dringende uitspraak. Prielvakdocenten geven hun beoordeling/advies weer in een van de volgende bewoordingen: Voldoende: De leerling beschikt over voldoende kennis en vaardigheden om het vak in de Tweede Fase succesvol te volgen en af te ronden. Twijfel: Er is twijfel de leerling over voldoende kennis en vaardigheden beschikt om het vak in de Tweede Fase succesvol te volgen en af te ronden. Onvoldoende: De leerling beschikt over voldoende kennis en vaardigheden om het vak in de Tweede Fase succesvol te volgen en af te ronden. Bij deze beoordeling spelen prestaties, inzicht, werkhouding, leerstijl van de leerling een rol en ook de opbouw van het vak (doorlopende leerlijn). Leerlingen met een positief advies voor de gekozen vakken hebben de mogelijkheid uiterlijk in december van het vierde leerjaar van priel en/ vakken te wisselen. Tenslotte: het is leerlingen toegestaan (en de school wil dat in beginsel ook stimuleren) een extra vak te kiezen wanneer hij hiervoor een voldoende scoorde. De overgangsvergadering beslist over deze keuze (en ook wanneer het een vak betreft dat in de onderbouw werd aangeboden). Hierbij zij ook nog opgemerkt dat gegarandeerd kan worden dat de leerling alle lessen van het gekozen extra vak kan volgen (in verband met het lesrooster). 5

7 6. Overgangsnormen Tweede Fase De overgangsnormen in de Tweede Fase zijn (analoog aan de situatie vóór de herziening) gebaseerd op de slaag-/zakregeling. Vakken die deel uitmaken van het combinatiecijfer bij het examen worden in de examenklassen ook als één cijfer meegeteld. Overgangsregeling 4 havo, 4 vwo en 5 vwo Uitgangspunten bij de overgangsregeling zijn de volgende: - Maximaal 3 onvoldoendes waarvan geen cijfer lager dan 4 (het cijfer 3 betekent per definitie ) - Het cijfer 5 levert één tekort op en een 4 twee tekorten. - Compenseren is mogelijk: het cijfer 7 levert één compensatiepunt, het cijfer 8 twee etc. - Leerlingen uit de voorexamenklassen die meer dan één tekort hebben in de kernvakken (ne, en, wi) komen altijd in bespreking. - leerlingen uit vier havo/vwo en vijf vwo die meer dan één tekort hebben in de kernvakken (ne, en, wi) en op grond van de norm zijn, krijgen van de overgangsvergadering een advies over hun vervolgtraject. Aantal tekorten Aantal compensatiepunten bespreking bespreking bespreking bespreking bespreking 6

8 B Slaag-/zakregeling De slaag-/zakregeling schooljaar Allereerst gelden de volgende eisen: - Het gemiddelde van de bij het centraal schriftelijk examen behaalde onafgeronde cijfers moet onafgerond een 5,5 hoger zijn. Voldoet de kandidaat hier aan dan is de kandidaat per definitie gezakt. - Bovendien geldt dat voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde maximaal één vijf behaald mag worden. Kandidaten met meer dan één tekort in deze vakken zijn per definitie gezakt. Daarna gelden de volgende uitgangspunten voor de eindcijfers bij de slaag-/zakregeling, waarbij rekening wordt gehouden met het combinatiecijfer en met de cijfers van de daarvan deel uitmakende vakken: - Maximaal 2 onvoldoendes waarvan geen cijfer lager dan 4 (het cijfer 3 betekent per definitie afgewezen). - Het cijfer 5 levert één tekort op en een 4 twee tekorten. - Compenseren is mogelijk: het cijfer 7 levert één compensatiepunt, het cijfer 8 twee etc. Aantal tekorten Aantal compensatiepunten geslaagd geslaagd geslaagd geslaagd 2 afgewezen afgewezen geslaagd geslaagd 3 afgewezen afgewezen afgewezen geslaagd 4 afgewezen afgewezen afgewezen afgewezen 7