Nieuwsbrief passend onderwijs

Transcriptie

1 November 2014 Uitgelicht Pionieren in passend onderwijs: ervaringen van ouders Wat vinden ouders van de ondersteuning aan hun kind binnen passend onderwijs? Ouders binnen de samenwerkingsverbanden Sterk VO Utrecht en Stichtse Vecht, Zuid-Kennemerland PO en Helmond-Peelland VO kunnen hier al over meepraten. Deze samenwerkingsverbanden startten vorig jaar al met nieuwe manieren van toewijzen en arrangeren. 23 ouders uit genoemde regio s delen hun ervaringen. Ouders willen een gelijkwaardig partnerschap Sommige van de 23 geïnterviewde ouders, vooral die van kinderen met een fysieke beperking, zijn heel erg tevreden over de extra ondersteuning op school. Andere ouders vinden de plek niet passend. Het gaat hierbij vaak om kinderen die specifieke extra begeleiding nodig hebben op het gebied van gedrag, bijvoorbeeld omdat ze ASS of AD(H)D hebben. De ouders geven aan dat ze zelf een belangrijke rol willen spelen bij de inrichting van extra ondersteuning, door middel van een gelijkwaardig partnerschap met de school. Maar dit is vaak niet vanzelfsprekend. Vooral in het voortgezet onderwijs lukt het niet altijd om een goede relatie met een begeleider binnen de school op te bouwen. Communicatie en informatievoorziening kan beter Verder vinden ouders dat de communicatie en informatievoorziening over het proces van schoolkeuze, toewijzing en plaatsing beter kan. Dit probleem komt vooral naar voren als een leerling van het primair naar het voortgezet onderwijs gaat. Het is voor ouders niet altijd duidelijk wat scholen kunnen bieden aan kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Tot slot bestaat er ook onzekerheid bij ouders. Zij vragen zich bijvoorbeeld af of hun kind volgend

2 jaar ook nog een passende plek heeft. Continuïteit van ondersteuning is een belangrijk aandachtspunt. Belangrijkste tips van ouders De geïnterviewde ouders hebben 9 tips voor samenwerkingsverbanden, scholen en andere ouders in het land: Tips van ouders over extra ondersteuning en begeleiding Zorg voor structurele borging van de ondersteuning. Er moet een stevig beleid onder liggen, gesteund en gedragen door iedereen op school. Ga in elke situatie uit van gelijkwaardig partnerschap tussen ouders en school. Beschouw ouders als ervaringsdeskundigen en maak hier gebruik van. Grotere kinderen kunnen ook zelf veel regelen in hun begeleiding. Neem ook hen serieus. De begeleider en de leraren spelen een essentiële rol in de ondersteuning. Investeer hierin als school, bijvoorbeeld door middel van deskundigheidsbevordering en extra tijd. Leraren en begeleiders moeten goed kunnen samenwerken. Tips van ouders over informatie en voorlichting Informeer ouders bij nieuwe ontwikkelingen altijd goed, vooral over wat het voor hun specifieke situatie betekent. Maak voorlichting en training over bepaalde diagnoses en ziektebeelden mogelijk voor begeleiders en leraren. Ouders zijn ook bereid om hier energie in te steken en bijvoorbeeld symptomen en gedrag van kinderen toe te lichten. Voorlichting aan leraren mag niet te vrijblijvend zijn (geen folder in het postbakje zonder follow up ). Leer van goede voorbeelden, praat met ervaren schoolleiders, begeleiders en leraren. Zorg voor concrete informatie en communicatie over wat scholen kunnen betekenen voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte, bijvoorbeeld via de website. Het gaat hierbij zowel om informatie over begeleidingsmogelijkheden als om mogelijkheden voor praktische aanpassingen. Vooral bij de overgang van po naar vo. Tips van ouders voor ouders Pak je rol, wacht niet af. Stel je niet afhankelijk op en neem zelf de regie. Doe dat wel op een nette manier. Wees kritisch en denk zelf goed na. Vraag informatie aan anderen, zoals lotgenoten en hulpverleners. Sluit je aan bij oudergroepen, zoals Balans en de Nederlandse Vereniging voor Autisme NVA. Begin op tijd met zoeken naar hulp en informatie. Probeer goed samen te werken met de school en niet de strijd aan te gaan. Bouw een positieve, vertrouwensrelatie met de school op. Geef aan wat wensen en verwachtingen zijn en maak daar afspraken over met de school. En maak de school duidelijk hoe je kind in elkaar zit. Nieuwsbrief passend onderwijs 2

3 Minisymposia: zorg voor goede ingangen bij leerplicht Een passende plek voor alle thuiszittende leerlingen. Tijdens 5 minisymposia gaan samenwerkingsverbanden en leerplichtambtenaren in gesprek om weer een stap dichter bij dit doel te komen. Op 17 november vond in Assen de aftrap plaats. Carry Roozemond, voorzitter van brancheorganisatie Ingrado: Doordat we nu met elkaar om tafel hebben gezeten, is de eerste brug geslagen. 3 rondetafelgesprekken De 5 symposia zijn een initiatief van het Platform Samenwerkingsverbanden VO, het Steunpunt Passend Onderwijs VO en het ministerie van OCW. Tijdens 3 rondetafelgesprekken wordt gediscussieerd over preventie en registratie van thuiszitters, een goede ketenaanpak met gemeente en jeugdzorg en ervaringen uit de praktijk: hoe ga je om met jongeren met ernstige externaliserende problematiek, al dan niet in aanraking met justitie? Over uitdagingen in gesprek Het rondetafelgesprek over preventie en registratie ging over de vraag hoe samenwerkingsverbanden dreigende thuiszitters op tijd kunnen signaleren, en welke rol de leerplichtambtenaar hierbij kan spelen. Roozemond zat het gesprek voor. Door samen over uitdagingen in gesprek te gaan, doe je nieuwe ontdekkingen. Wat ik vooral heel mooi vond, is dat een aantal samenwerkingsverbanden een collega van leerplicht meebracht. Als je met z n tweeën komt, ontdek je wat je allebei al weet en hoe je elkaar nog verder kunt helpen. Tips over adequate registratie Ook samenwerkingsverband VO2509 zoekt nog naar de ideale samenwerking tussen onderwijs en gemeente. Directeur Gert van de Kamp: Dat is een proces. We zijn tenslotte niet altijd natuurlijke partners geweest. Van de Kamp meldde zich aan voor het symposium om tips te krijgen over de registratie van thuiszittende leerlingen. In onze regio hebben we opvallend weinig thuiszitters. Dat is natuurlijk heel fijn, maar we moeten er nog steeds alert op blijven dat we alle thuiszitters goed registreren. Uit het rondetafelgesprek kwam naar voren dat voor een adequate registratie een goede ingang bij leergang cruciaal is. Gelukkig gaat dat bij ons al heel goed. Doordat leerplicht bovenlokaal is georganiseerd in een bureau leerlingzaken, weten we precies bij wie we moeten zijn. Eerste brug geslagen Volgens Van de Kamp was het heel prettig om in deze setting met andere samenwerkingsverbanden te spreken. Hun ervaringen zijn onmisbaar. Juist in deze fase kunnen we nog zo veel van elkaar leren. Roozemond vult aan: Het was een hele mooie ontmoeting. We zijn allemaal nog zo aan het zoeken dat we soms vergeten om met elkaar in Nieuwsbrief passend onderwijs 3

4 gesprek te gaan. Doordat we nu met elkaar om tafel hebben gezeten, is de eerste brug geslagen. Video Masterclasses voor slimme leerlingen op OSG West- Friesland Op OSG West-Friesland in Hoorn krijgen 80 (hoog)begaafde basisschoolleerlingen uit groep 7 en 8 masterclasses van leerlingen uit de bovenbouw van de OSG. Het mes snijdt aan 2 kanten: beide groepen leerlingen worden extra uitgedaagd en ontwikkelen zich cognitief op een ander niveau. Veel voldoening In de video vertelt 6 VWO-leerling Susanna Bakker hoe zij het vindt om basisschoolleerlingen les te mogen geven. Het geeft me veel voldoening. Je stopt er van tevoren tijd in, en het is heel belonend als je ziet hoe leuk die kinderen het vinden. En dat ze er daarna nog over praten. Lars Hoogland uit groep 7 van de Mariaschool is in elk geval enthousiast: Hier begrijpen we elkaar. En als er een masterclass af is, mag ik aan mijn meester en klasgenoten presenteren wat ik heb geleerd. Begaafde leerlingen herkennen en erkennen De masterclasses zijn onderdeel van het excellentiebeleid van de school. Coördinator excellentiebeleid Susanne van Wissen: We proberen begaafde kinderen zo vroeg mogelijk te herkennen en te erkennen. Zo besteden we extra aandacht voor leren-leren en metacognitieve vaardigheden. Tijdens haar geschiedenislessen geeft Van Wissen ook altijd zo goed mogelijk aandacht aan leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Ik geef leerlingen de vrijheid om de lesstof op een zelfgekozen manier tot zich te nemen. Ook trek ik de lesstof vaak naar de actualiteit en proberen we andere werkvormen uit. En hebben leerlingen zelf ideeën of initiatieven? Dan faciliteer ik ze zo veel mogelijk om die ideeën uit te voeren. Bekijk de video. Veelgestelde vraag Mijn kind heeft nog geen passende plek. Wat kan ik doen? Nieuwsbrief passend onderwijs 4

5 Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft en geen passende plek heeft, ga dan in gesprek met de school of bel met het samenwerkingsverband in uw regio. U vindt dit samenwerkingsverband onder de kengetallen. Het samenwerkingsverband kan u adviseren over de mogelijkheden. Komt u er met de school niet uit of weigert een school uw kind toe te laten? Dan kunt u ook contact opnemen met de onderwijsconsulenten. Een onderwijsconsulent geeft kosteloos onafhankelijk advies over een passende schoolplaatsing van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Bekijk alle stappen die u kunt doorlopen in de factsheet Geen kind tussen wal en schip. Nieuwsbrief passend onderwijs 5