Preventieve Logopedie. Productinformatie voor scholen, voorscholen en stadsdelen
|
|
- Hilde van der Heijden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Preventieve Logopedie Productinformatie voor scholen, voorscholen en stadsdelen
2 Inhoud Inleiding 5 Het voortraject 7 Het nut van preventieve logopedie 7 Preventieve logopedie op uw school 8 De producten Screening Onderzoek op verzoek Deskundigheidsbevordering Ondersteuning beroepskracht bij handelingsplannen Preventieve taalstimulatie Oudervoorlichting 22 Colofon: Fotografie Druk Tekst Tekstbewerking Jenta Sluijmers Stadsdrukkerij Amsterdam N.V. Femke Breman en Jenta Sluijmers Yvonne van Osch Tekstbureau Opschrift Oktober 2006, herzien april 2010 door Frances Wouters en Debbie Velten Contact: GGD, cluster Jeugdgezondheidszorg Jenta Sluijmers, teamleider logopedie Tel logopedie@ggd.amsterdam.nl Postadres: Postbus CE Amsterdam 2 3
3 Inleiding Communicatie is ons gereedschap. Door te communiceren, verbaal en non-verbaal, maken we onze behoeften en gevoelens kenbaar, gaan we relaties aan en reguleren we ons gedrag. Communicatie stelt ons in staat een leven lang te leren. Als de communicatieve ontwikkeling van een kind niet goed verloopt, kan dit leiden tot ernstige problemen op het gebied van leren en omgaan met anderen. Het voorkomen en verminderen van deze en andere problemen bij kinderen behoort tot de belangrijkste doelstellingen van de Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Logopedisten van de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) helpen kinderen met spraaktaalachterstanden op zo jong mogelijke leeftijd te signaleren en te voorzien in passende hulp. Zij hebben, naast de taalscreening op het consultatiebureau, een extra aanbod ontwikkeld speciaal voor basisscholen, voorscholen en peuterspeelzalen. Deze folder, bedoeld voor directies, besturen en medewerkers van deze scholen, geeft informatie over dit aanbod: een zestal producten voor preventieve logopedie. 4 5
4 Het voortraject Taalscreening in de Jeugdgezondheidszorg De taalontwikkeling van een kind komt over het algemeen al in beeld vóór het kind deelneemt aan het onderwijs. Medewerkers van het consultatiebureau, dat onderdeel is van een Ouder-en- Kindcentrum, nemen met ouders een vragenlijst (SNEL) door over de mate waarin hun kind praat en begrijpt en de manier waarop het kind communiceert. Bij twijfel wordt het kind op het bureau nader onderzocht door een logopedist en zonodig verwezen voor verder onderzoek, bijvoorbeeld naar het audiologisch centrum. De SNEL test is te vinden op Bereik De JGZ kan zo problemen in veel gevallen voor zijn. Het bereik van deze kinderen door het consultatiebureau is echter niet volledig. Daarbij komen sommige problemen pas aan het licht als het kind al het onderwijs is ingestroomd. Dit geldt met name voor de auditieve vaardigheden en sommige articulatieprocessen, maar ook voor leerbegrippen en gespreksvaardigheden. Gegevens van de preventieve logopedisten laten zien, dat bij ongeveer 15% van de kinderen van vier tot zes jaar verwijzing nodig is voor nader onderzoek en eventueel therapie. Het nut van preventieve logopedie Uw school heeft een belangrijke vangnetfunctie voor kinderen met spraaktaal pro blemen of een risico daarop en u geeft hen passend onderwijs. Preventieve logopedisten kunnen helpen met het signaleren van problemen door uitgebreide screening en/of onderzoek, met taalstimulatie door oefening, met begeleiding van leerkrachten en voorlichting aan ouders. De inzet van preventieve logopedisten op school of voorschool is om verschillende redenen zinvol. Problemen die eerder niet in beeld kwamen, kunnen alsnog worden opgespoord. De kinderen zijn in hun natuurlijke omgeving, waardoor de resultaten van screening het meest betrouwbaar zijn. De screening is breder en, meer dan de screening op het consultatiebureau, gericht op toekomstige leerprestaties. Daarbij krijgt de school direct aanknopingspunten in de begeleiding en stimulatie van kinderen met spraaktaalproblemen en kunnen ook ouders makkelijk(er) met vragen terecht. Spraaktaalontwikkelingsproblemen ontstaan op verschillende manieren. Oorzaken kunnen medisch zijn, maar ook psycho-sociaal en/of pedagogisch. De logopedisten van JGZ hebben kennis van al deze aspecten rond de ontwikkeling van het kind. Is verwijzing nodig, dan zorgen de preventieve logopedisten dat de juiste weg gekozen wordt, rekening houdend met de sociale kaart van de directe omgeving en de wensen van leerkrachten en ouders. 6 7
5 Preventieve logopedie op uw school Werkplan Ons aanbod voor preventieve logopedie kent zes producten, die naar uw wensen kunnen worden aangepast. Kiest u voor één of meerdere producten, dan zal een logopedist samen met u als opdrachtgever een werkplan opstellen. Hierin betrekt zij de behoeften van het kind, maar ook de mogelijkheden die leerkrachten en ouders bieden. Zij bewaakt hierbij de aansluiting op het beleid van de school en het stadsdeel. Ten behoeve van een optimale samenwerking zal zij ook de partners informeren binnen het multidisciplinaire Ouder-en-Kindcentrum. Gebleken is dat een totaalaanpak het beste werkt. Kosten Als uw hulpvraag en ons aanbod op elkaar zijn afgestemd, brengen wij een passende offerte uit. De GGD heeft geen winstoogmerk en probeert de kosten zo laag mogelijk te houden. Het tarief is afgestemd op het landelijk vastgestelde logopedische tarief. Bij de productomschrijving vindt u een indicatie van de tijdsinvestering voor de diverse activiteiten. Het actuele tarief kunt u opvragen via logopedie@ggd.amsterdam.nl. Evaluatie De teamleider logopedie bewaakt met ondersteuning van de coördinatoren de kwaliteit van het product en houdt samen met de GGD-manager van uw regio de voortgang bij. De logopedist evalueert volgens de prestatie-indicatoren die staan beschreven bij elk product. Zij presenteert de evaluatie als een rapport van de GGD. De producten Hierna vindt u een overzicht van onze producten. Voor deze producten gelden de grondslagen van: De Wet Publieke Gezondheid (WPG) De Wet op het Primair Onderwijs (WPO) De wet BIG Voorwaarden Om ons werk goed te kunnen doen, vragen wij van de school: Een rustige ruimte om de kinderen te spreken en te onderzoeken Een aanspreekpunt voor de logopedist, bijvoorbeeld een intern begeleider Toegang tot de leerlingdossiers Toegang tot toetsen, observatieschema s en ander onderwijsmateriaal De mogelijkheid om verslagen en overzichten uit te printen Indien nodig organisatorische ondersteuning, bijvoorbeeld bij het uitnodigen van ouders en/of het verkrijgen van toestemming van ouders voor logopedische bemoeienis. School- en kindgegevens houden wij strikt geheim. Screenings- en onderzoeksformulieren dienen te worden opgeborgen in het leerlingdossier op school. Wettelijke kaders Onze logopedisten maken gebruik van epidemiologische gegevens en waar mogelijk van evidence-based methodieken. Zij werken binnen de kaders van de Wet Publieke Gezondheid (WPG) en het Besluit Jeugdgezondheidszorg uit Hun handelen wordt gecoördineerd en ondersteund door de coördinatoren logopedie en aangestuurd door een teamleider logopedie. 8 9
6 1 Screening Doel Vroegtijdige onderkenning van spraaktaalproblemen en het bepalen van de juiste hulp bij kinderen die dit nodig hebben. Doelgroep Kinderen in de onderbouw van de basisschool, op de VVE of de peuterspeelzaal. Bijzonderheden Voor de screening is toestemming van de ouders nodig. Werkwijze Screening. De screening vindt individueel plaats, met behulp van de Logopedische Screening Amsterdam (product 1a), of in de groep, met behulp van een gestandaardiseerd observatie-instrument (product 1b). De groepsobservatie kost minder tijd en geeft een algemener beeld dan de individuele screening. De screening is ontwikkeld voor de vijfjarigen. De vraag die in beide gevallen beantwoord wordt, is of er mogelijk sprake is van een spraaktaalachterstand c.q. stoornis. Bij de individuele screening let de logopedist onder andere op gespreksvaardigheid, woordenschat, zinsbegrip en productie, logisch redeneren, auditieve vaardigheden, articulatie, mondgedrag, vloeiend spreken en stem. Bij de groepsobservatie let de logopedist op taalbegrip en -productie, articulatie, interactie en concentratie. Om een betrouwbaar beeld te krijgen observeert zij de kinderen tijdens verschillende activiteiten, zoals in een kringgesprek, tijdens het doen van opdrachten en in vrij spel, ook op het schoolplein. In combinatie met de groepsobservatie neemt de logopedist bij de leerkracht een interview af. Vervolgonderzoek bij kinderen waarover zorgen zijn ontstaan, gemiddeld 30% van een onderbouwgroep. Dit gebeurt onafhankelijk van de uitkomsten van de screening met genormeerde logopedische instrumenten en/of onderdelen van de schoolspecifieke toets, de Taaltoets Alle Kinderen. Het vervolgonderzoek kan ook een uitgebreide observatie van het kind in de groep zijn. Verslaglegging Nabespreking of adviesgesprek met leidster, leerkracht en/of intern begeleider Nabespreking of adviesgesprek met ouders Zonodig verwijzing Monitoren van de doorverwijzing, indien opgenomen in het werkplan Evalueren van de vorderingen door een controleconsult, indien opgenomen in het werkplan 10 11
7 Tijdsinvestering Introductie op school, ruimte zoeken, afspraken planmatig vastleggen: totaal 4 uur per school Individuele screening inclusief vervolgonderzoek, incl verslaglegging en nabespreking: 1 uur per kind (product 1a) òf: Groepsobservatie, incl interview leerkracht: 5 uur per groep (product 1b) Vervolgonderzoek na groepsobservatie, incl. verslaglegging en nabespreking: 1 uur per kind (behorend bij product 1b) Eindevaluatie en verantwoording: totaal 4 uur per school Eventueel een tussentijdse evaluatie: 4 uur per school. Bij grote opdrachten wordt er coördinatie tijd berekend afgestemd op de opdracht. Minimaal af te nemen: 16 uur Prestatie-indicatoren Het aantal individuele screeningen of kinderen die gezien zijn tijdens de groepsobservaties Het aantal vervolgonderzoeken Het aantal verwijzingen De gevonden stoornissen, volgens de internationale standaard ICIHD Het slagingspercentage van de verwijzingen, indien mogelijk Evaluatieverslag Doorlooptijd Continu, tijdens een schooljaar of in een bepaalde aaneengesloten periode, afhankelijk van de grootte en duur van het project
8 2 Onderzoek op verzoek Doel Bepalen of er sprake is van een vermoedelijk spraaktaalprobleem op verzoek van een leerkracht, een leidster of de ouders en bepalen van de juiste hulp als dit nodig is. Doelgroep Kinderen op de basisschool, de VVE of de peuterspeelzalen. Bijzonderheden Dit product is bij voorkeur een aanvulling op product 1. Indien de school overtuigd is zelf een voorafgaande screening te kunnen doen, kan het apart worden besteld. Werkwijze Logopedisch onderzoek van het kind waarover zorgen bestaan Zonodig observatie van het kind in de groep Verslaglegging Nabespreking of adviesgesprek met leidster of leerkracht Nabespreking of adviesgesprek met ouders Zonodig verwijzing Monitoren van de doorverwijzing, indien mogelijk binnen de tijdspanne Evalueren en controleren van de vorderingen in spraaktaalontwikkeling, indien mogelijk binnen de tijdspanne. Tijdsinvestering Logopedisch onderzoek, incl. verslaglegging en nabespreking: 2 uur per kind Minimaal af te nemen: 8 uur Prestatie-indicatoren Het aantal onderzoeken Het aantal verwijzingen Het aantal vervolgonderzoeken De gevonden stoornissen, volgens de internationale standaard ICIHD Het slagingspercentage van de verwijzingen, indien opgenomen in het werkplan Evaluatieverslag Doorlooptijd Continu, tijdens een schooljaar
9 3 Deskundigheidsbevordering Doel Het vergroten van kennis over de normale en/of afwijkende (meertalige) spraaktaalontwikkeling en de factoren die deze beïnvloeden. Hierdoor zal de leerkracht en/of leidster vaardiger worden in het ontdekken van risicosignalen wat betreft de spraataalontwikkeling. Daarnaast leren zij hoe de spraaktaalontwikkeling optimaal te stimuleren en ouders daarover te informeren. Doelgroep Leerkrachten van de basisschool, leidsters op de VVE en intern begeleiders. Bijzonderheden Op verzoek kan een voorbeeld van een voorlichting of scholing worden toegezonden. Werkwijze De logopedist informeert de doelgroep over diverse aspecten van de spraaktaalontwikkeling. Mogelijke onderwerpen zijn: de functie van de logopedist op school, het signaleren van een afwijkende spraaktaalontwikkeling, meertaligheid, voorlezen, televisiekijken, stotteren, open mondgedrag, interactievaardigheden, het verbeteren van de eigen stemtechniek. Desgewenst worden eigen video-opnamen geanalyseerd. De informatie wordt overgedragen in een groepsvoorlichting, cursus of workshop. De overdracht wordt planmatig opgezet in overleg met de opdrachtgever, is vraaggericht en wordt na afloop mondeling of schriftelijk geëvalueerd. De logopedist kan ook de individuele beroepskracht op de werkvloer begeleiden. Het beste is dit te doen in combinatie met de groepsbijeenkomst. Een andere mogelijkheid is het organiseren van een inloopspreekuur, desgewenst samen met andere scholen. Leerkracht of leidster kan met vragen bij de logopedist terecht om direct advies te krijgen. Motivatie Voor een goed verloop van de (meertalige) spraaktaalontwikkeling is de omgeving essentieel. Als het spraaktaalaanbod van die omgeving optimaal is, heeft dit een positief effect op de spraaktaalontwikkeling van de kinderen. Ouders en leerkrachten of leidsters zijn belangrijke gesprekspartners van het kind. Het kind is erbij gebaat dat hun gespreksvaardigheden optimaal zijn. Voorlichting kan onvermoede aspecten van taal en spraak aan het licht brengen en dient daardoor bewustwording en deskundigheid. Groepswerk kan tevens de onderlinge band tussen beroepskrachten versterken. Tijdsinvestering In overleg. Minimaal af te nemen: 4 uur Prestatie-indicator Evaluatieverslag naar aanleiding van een kwalitatieve en kwantitatieve enquete bij de deelnemers, mondeling of schriftelijk. Doorlooptijd Eenmalig, regelmatig terugkerend of continu, tijdens het schooljaar
10 4 Ondersteuning beroepskracht bij handelingsplan Doel Het optimaliseren van de spraaktaalontwikkeling door planmatig en handelingsgericht werken. Tijdsinvestering Opstellen handelingsplan: 2 uur per plan Afrondend evaluatiegesprek en evaluatieverslag: 2 uur Minimaal af te nemen: 4 uur Prestatie-indicatoren Het aantal handelingsplannen Het evaluatieverslag Doelgroep Leerkrachten, leidsters of intern begeleiders die kinderen extra begeleiden op grond van toetsresultaten of de resultaten van logopedisch onderzoek. Werkwijze De logopedist stelt met de betrokken beroepskracht samen een handelingsplan op voor remedial teaching aan kinderen met dreigende of al bestaande spraaktaalproblemen. Het handelingsplan is erop gericht de spraaktaalverwerving van het kind te optimaliseren. Omdat de interactievaardigheden van de beroepskracht in dit proces cruciaal zijn, zal de logopedist hierop de nadruk leggen, bijvoorbeeld met tips voor het omzetten van kennis in interactieve oefeningen, gebruikmakend van bijvoorbeeld visuele ondersteuning of spelmaterialen. Logopedist en leerkracht leggen doelen meetbaar vast. In plaats van: Het kind heeft een grotere woordenschat staat in het plan als tussendoel bijvoorbeeld: Het kind kan 5 stuks groente en 5 stuks fruit aanwijzen, weet welk product in welke categorie hoort en kan 5 stuks van de in totaal 10 woorden benoemen. Na afloop volgt een evaluatiegesprek met de betrokken beroepskracht. Hiervan maakt de logopedist verslag. Motivatie Leerkrachten, intern begeleiders en leidsters hebben over het algemeen vooral ervaring met klassikale methodes om mondelinge taalvaardigheid te stimuleren. Logopedisten kennen daarentegen veel methoden en materialen om de individuele spraaktaalontwikkeling te bevorderen. Door bundeling van kennis tussen leerkracht/leidster en logopedist worden creatieve plannen geschreven en worden bestaande onderwijsmethoden aangepast aan de behoeften van het individuele kind
11 5 Preventieve taalstimulatie Doel Het optimaliseren van de spraaktaalontwikkeling door begeleiding van een kind of groepje kinderen. Doelgroep Kinderen in de onderbouw van de basisschool en op de VVE met een verhoogd risico op achterstand in de spraaktaalontwikkeling, waarbij er geen directe indicatie is voor logopedische therapie. Werkwijze De logopedist begeleidt de kinderen, individueel of in een klein groepje, bij de mondelinge communicatie. In haar begeleiding maakt ze gebruik van methodes en thema s die de school hanteert, zodat ze aansluit op de lessen en het taalbeleid van de school. De taalstimulatie kan bestaan uit het spelenderwijs vergroten van de woordenschat door bijvoorbeeld rollenspellen te doen, het optimaliseren van de zinsbouw door middel van pictogrammen of oefeningen gericht op betere mondgewoonten en het voorkomen van heesheid. Het aantal begeleidingen wordt vooraf vastgesteld. De logopedist bespreekt de begeleiding periodiek met ouders en leerkrachten, zodat zij thuis en in de klas op het geleerde kunnen aansluiten. Motivatie Spraaktaalproblematiek komt in Amsterdam voor bij ongeveer 15% van de kinderen tot zes jaar. In veel gevallen speelt etnische en sociaal-economische achtergrond een rol. Kinderen met een niet-nederlandse moedertaal en kinderen waarvan ouders laag opgeleid zijn, blijken moeilijker in staat een woordenschat op niveau te ontwikkelen. Omdat kennis in het onderwijs vooral verbaal wordt overgedragen, leidt deze gebrekkige woordenschat vaak tot leerproblemen. Ook kunnen kinderen problemen krijgen doordat zij niet goed in staat zijn zich uit te drukken. Gedragsproblemen zoals pesten en ook gepest worden komen vaker voor onder kinderen met een taalachterstand. Vaak komen deze kinderen, door hun vaardigheden in de eigen taal, niet in aanmerking voor logopedische behandeling. Doordat de logopediste de frequentie en intensiteit van het Nederlandse taalaanbod vergroot en dit doet op een interactieve manier, neemt niet alleen de woordenschat toe maar ook de interactievaardigheid: het kind durft eerder vragen te stellen en neemt gemakkelijker deel aan gesprekken. De deelname en het begrip in de les zal hierdoor waarschijnlijk ook groter worden. Tijdsinvestering Opstellen van een begeleidingsplan voor het groepje kinderen: 2 uur Groepsbegeleiding, incl. verslaglegging: 1,5 uur per groepje van maximaal 5 kinderen, per begeleiding Nabespreking met de leerkracht en met de ouders: 10 min. per kind per begeleiding Minimaal af te nemen: 4 groepsbegeleidingen Prestatie-indicatoren Het aantal gegeven begeleidingen per kind Het aantal evaluatieverslagen Het aantal besprekingen met de ouders Het aantal besprekingen met de leerkracht Het groepsverslag Eindverslag Doorlooptijd Continu of in een bepaalde, kortdurende periode, tijdens het schooljaar
12 6 Oudervoorlichting Doel Het vergroten van kennis over de normale en/of meertalige spraaktaalontwikkeling en de factoren die deze beïnvloeden. Het vergroten van de bewustwording m.b.t. de keuzes die ouders bewust of onbewust gemaakt hebben ten aanzien van de spraaktaalontwikkeling van hun kind. Daarnaast leren zij hoe de spraaktaalontwikkeling van hun kind optimaal gestimuleerd kan worden. Doelgroep Ouders van kinderen van de voorschoolleeftijd tot en met het basisonderwijs. Bijzonderheden Op verzoek kan een voorbeeld van een voorlichting of scholing worden toegezonden. Werkwijze De logopedist informeert de doelgroep over diverse aspecten van de spraaktaalontwikkeling. Mogelijke onderwerpen zijn: de functie van de logopedist op school, het signaleren van een afwijkende spraaktaalontwikkeling, meertaligheid, voorlezen, televisiekijken, stotteren, open mondgedrag, interactievaardigheden. Desgewenst worden eigen video-opnamen geanalyseerd. De informatie wordt overgedragen in een groepsvoorlichting, cursus of workshop. De overdracht wordt planmatig opgezet in overleg met de opdrachtgever, is vraaggericht en wordt na afloop mondeling of schriftelijk geëvalueerd. Indien gedragsverandering van ouders het gewenste doel is, is het noodzakelijk meerdere bijeenkomsten achter elkaar te organiseren. Een andere mogelijkheid is het organiseren van een inloopspreekuur, desgewenst samen met andere scholen. De ouder kan met vragen bij de logopedist terecht om direct advies te krijgen. Tijdens voorlichting of spreekuur is de logopedist door ouders makkelijk aan te spreken
13 Motivatie Voor een goed verloop van de (meertalige) spraaktaalontwikkeling is de omgeving essentieel. Als het spraaktaalaanbod van die omgeving optimaal is, heeft dit een positief effect op de spraaktaalontwikkeling van de kinderen. Ouders en leerkrachten of leidsters zijn belangrijke gesprekspartners van het kind. Het kind is erbij gebaat dat hun gespreksvaardigheden optimaal zijn. Voorlichting kan onvermoede aspecten van taal en spraak aan het licht brengen en dient daardoor bewustwording. Groepswerk kan tevens tot effect hebben dat ouders van elkaars ervaringen kunnen leren. Tijdsinvestering In overleg. Minimaal af te nemen: 4 uur Prestatie-indicator Evaluatieverslag naar aanleiding van een kwalitatieve en kwantitatieve enquéte bij de deelnemers, mondeling of schriftelijk. Doorlooptijd Eenmalig, regelmatig terugkerend of continu, tijdens het schooljaar. 24
Signalering spraak- en taalproblemen. Signalering spraak- en taalproblemen
Signalering spraak- en taalproblemen 1 Inleiding Communiceren en anderen begrijpen is een belangrijk fundament in je leven. Het stelt je in staat grip te krijgen op de wereld om je heen, contacten aan
Nadere informatieMeertaligheid in voorschoolse periode Marga van Mil-Leijtens, OnderwijsAdvies 30 september 2011
Meertaligheid in voorschoolse periode Marga van Mil-Leijtens, OnderwijsAdvies 30 september 2011 Marga van Mil, 4 maart 2008 Programma Waar kom je meertaligheid tegen in voorschoolse periode? Voorbeelden
Nadere informatieVoorkomen van spraak- en taalachterstand bij kinderen door vroegtijdige signalering
Voorkomen van spraak- en taalachterstand bij kinderen door vroegtijdige signalering Leren praten gaat vaak vanzelf, maar niet altijd. Soms maken kinderen nog fouten met praten, terwijl hun leeftijdsgenootjes
Nadere informatieAUDIOLOGISCH CENTRUM HOLLAND NOORD ALKMAAR. Het AC als centrum voor Spraaktaaldiagnostiek
AUDIOLOGISCH CENTRUM HOLLAND NOORD ALKMAAR Het AC als centrum voor Spraaktaaldiagnostiek Het spraaktaalteam van het ACHN Multidisciplinair team bestaat uit: Gedragswetenschappers (orthopedagogen/psychologen)
Nadere informatieAantal deelnemers. Pedagoog. Jeugdverpleegkundige.
Een online cursus waarin per les informatie wordt gegeven over een specifiek onderwerp. Bijvoorbeeld over: borst- en flesvoeding; ouderschap; verzorging van je kind; balans tussen kind en relatie. De lessen
Nadere informatieProtocol Vroegsignalering VVE Alle doelgroepkinderen in beeld
Protocol Vroegsignalering VVE Alle doelgroepkinderen in beeld Inleiding In het kader van het OnderwijsKansenbeleid 1 heeft de gemeente de wettelijke taak om alle kinderen met een (risico op een) taalachterstand
Nadere informatieBegin bij de basis: een spraaktaalspecialist aan het woord. Astrid Roest GGD/JGZ Zaanstreek-Waterland
Begin bij de basis: een spraaktaalspecialist aan het woord Astrid Roest GGD/JGZ Zaanstreek-Waterland Workshop in opdracht van NVLF Nederlandse Vereniging voor Logopedie en Foniatrie www.nvlf.nl Inhoud
Nadere informatieEvaluatie preventieve logopedie en voortgang na 2014
Evaluatie preventieve logopedie en voortgang na 2014 Inleiding In de raadsdiscussie van 8 december 2011 is door wethouder Boog toegezegd (T11/379) met een alternatief te komen voor de uitvoering van de
Nadere informatie4.2.2. Shantala babymassage (individuele begeleiding)
4.2. Aanbod voor ouders van het jonge kind Dit aanbod is veelal gericht op ouders met kinderen tot 4 jaar. Een aantal producten zijn inzetbaar voor een bredere doelgroep. De producten Home-Start, Vroegtijdige
Nadere informatie4.3. Aanbod voor (ouders van) basisschoolkinderen
Alle ouders met kinderen tot 4 jaar die in ons werkgebied wonen. Pedagoog. 4.3. Aanbod voor (ouders van) basisschoolkinderen Dit aanbod is gericht op kinderen die naar de basisschool gaan en hun ouders.
Nadere informatieCursusaanbod Kentalis Ambulante Dienstverlening Het Rotsoord. Als horen of communiceren niet vanzelfsprekend is
Cursusaanbod 2010-2011 Kentalis Ambulante Dienstverlening Het Rotsoord Als horen of communiceren niet vanzelfsprekend is Cursusaanbod De Ambulante Dienstverlening van Koninklijke Kentalis Het Rotsoord
Nadere informatieDe lessen kunnen op elk gewenst tijdstip bekeken worden. Aantal deelnemers. Pedagoog. Jeugdverpleegkundige.
4.2.12. Digitale opvoedondersteuning voor ouders van het jonge kind Ondersteuning in de vorm van een aantal online lessen voor ouders met kinderen tot 4 jaar, om ze voor te bereiden op de (toekomstige)
Nadere informatieTaal. Informatie over logopedie
Taal Taal is... Het geheel van de door de spraakorganen, op basis van het taalvermogen voortgebrachte tekens waarvan de mens gebruik maakt om zijn gedachten te articuleren, zijn wereld te ordenen en te
Nadere informatieVVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld
VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de
Nadere informatieUitwerking van de Stappen Voor- en vroegschoolse educatie in Salland
Uitwerking van de Stappen Voor- en vroegschoolse educatie in Salland 1. Signaleren 1.1 VVE beoordeling tijdens contactmoment op het consultatiebureau Jeugdgezondheidszorg (JGZ) (Uitvoerend: JGZ) 1.2 VVE
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieMet een goede start naar de basisschool
Met een goede start naar de basisschool INSPIRATIEDOCUMENT OVER HET BELANG VAN DE OPVOED- EN OPGROEIOMGEVING VOOR DE ONTWIKKELING VAN JONGE KINDEREN MEE Nederland ActiZ GGD GHOR Nederland MOgroep 1 Over
Nadere informatieKinderen met gehoor-, spraak- en/of taalproblemen
Kinderen met gehoor-, spraak- en/of taalproblemen Afdeling Keel-, Neus- en Oorheelkunde Informatie voor verwijzers Kinderen met gehoor-, spraak- en/of taalproblemen Kinderen met problemen of vragen op
Nadere informatieAantekeningen naar aanleiding van de workshop van Ellen Gerrits tijdens het congres TOS in Utrecht op 18 mei 2017
Aantekeningen naar aanleiding van de workshop van Ellen Gerrits tijdens het congres TOS in Utrecht op 18 mei 2017 Kinderen met TOS zijn slimme kinderen die moeite hebben met praten en vertellen, en met
Nadere informatieJeugdgezondheidszorg op de basisschool
Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Waarom Jeugdgezondheidszorg? Op de basisschool maken kinderen een enorme ontwikkeling door, niet alleen lichamelijk maar ook op sociaal en emotioneel
Nadere informatieVoorschoolse voorzieningen Ommen
Voorschoolse voorzieningen Ommen Ommen, juni 2012 Wat is Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Voor- en Vroegschoolse Educatie is bedoeld voor kinderen vanaf ongeveer 2½ jaar. Sommige kinderen in die leeftijd
Nadere informatieVoorschoolse voorzieningen Ommen
Voorschoolse voorzieningen Ommen Ommen, november 2012 Voorschoolse voorzieningen Ommen Peuterontwikkeling in Ommen; in het belang van peuters Uw kind gaat naar een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieBasisschool De Goede Herder. Schakelklas. plan
Basisschool De Goede Herder Schakelklas plan 2008-2009 1. Inleiding Basisschool De Goede Herder participeerde in de periode 2002-2006 in het Helmondse Onderwijs- Kansenbeleid. Met een percentage gewichtenleerlingen
Nadere informatieVRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR
VRAGENLIJST PRIMAIR ONDERWIJS DYSLEXIEMONITOR INHOUDSOPGAVE Zorgniveau 1: Goed lees- en spellingonderwijs Stap 1: Leestijd blz. 3 Kwaliteit instructiegedrag blz. 3 Klassenmanagement blz. 4 Stap 2: Juist
Nadere informatieJeugdgezondheidszorg op de basisschool
Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Waarom Jeugdgezondheidszorg? Op de basisschool maken kinderen een enorme ontwikkeling door, niet alleen lichamelijk maar ook op sociaal en emotioneel
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG. Datum 23 mei 2016 Betreft Kamervragen. Geachte voorzitter,
> Retouradres Postbus 20350 2500 EJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Bezoekadres: Parnassusplein 5 2511 VX Den Haag T 070 340 79 11 F 070 340
Nadere informatieInformatie voor professionals
Informatie voor professionals De GGD Noord- en Oost-Gelderland (GGD NOG) heeft, met ingang van het schooljaar 2014-2015, de werkwijze van de afdeling jeugdgezondheidszorg (deels) aangepast. In deze brief
Nadere informatieOm tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij het onderstaand stappenplan:
Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Rhenen Protocol besluitvorming omtrent bevorderen en doubleren. Algemeen Op de Ericaschool en De Springplank wordt gewerkt met een leerstofjaarklassensysteem.
Nadere informatie4. Protocollen en reglementen Zorgstructuur Datum 9 januari 2014 Versie 2 Blad 1 van 5 ZORGSTRUCTUUR
4. Protocollen en reglementen 4.1.10 Zorgstructuur Blad 1 van 5 ZORGSTRUCTUUR Vastgesteld 9 januari 2014 Blad 2 van 5 Algemeen De peuterspeelzalen krijgen steeds meer te maken met peuters en ouders met
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatiePEUTERS MET TOS. Vroeg, 23 mei 2019, Utrecht. Marthe Wijs - van Lonkhuijzen
PEUTERS MET TOS Vroeg, 23 mei 2019, Utrecht Marthe Wijs - van Lonkhuijzen 1 KENNISMAKEN 2 INTRODUCTIE - TEKENING Pen en papier, teken wat ik beschrijf Wat ervaart de tekenaar? Hoe probeerde de spreker
Nadere informatieIIIlllllllllllllllllllilII11lllllllIIIII GD1 27.02.2013 0525
ij Samenwerkende logopedisten Dordrecht Dudok erf 8 3315KA Dordrecht III III III11 II111 II lil IIIlllllllllllllllllllilII11lllllllIIIII MPGD12013022709330525 GD1 27.02.2013 0525 Gemeente Dordrecht Tav.
Nadere informatieVroegsignalering spraak- taalproblematiek door de logopedist. Position Statement
Vroegsignalering spraak- taalproblematiek door de logopedist Position Statement Inhoud 1. Inleiding... 3 2.Het belang van het volgen van de spraak- taalontwikkeling... 4 3.Vroegsignalering spraak- taalproblematiek...
Nadere informatieSamen voor taal in Arnhem Een overzicht voor professionals. Stichting PAS
Samen voor taal in Arnhem Een overzicht voor professionals Stichting PAS Inleiding Een taalrijke omgeving is een omgeving waarin praten en boeken een belangrijke rol spelen. Helaas groeien in Arnhem niet
Nadere informatieVoor de afdeling Zorg en Welzijn zijn wij op zoek naar een gemotiveerde kandidaat voor de functie van
Gemeente Opmeer Opmeer is een krachtige en zelfstandige plattelandsgemeente in het hart van Midden-West- Friesland (NH). Het bestaat uit acht kernen met 11.370 inwoners en heeft een aantrekkelijk woonen
Nadere informatieInhoud. Jaarverslag logopedie
Inhoud Jaarverslag logopedie 2013-2014 Inhoud Inleiding... 1 Schoollogopedie is... 2 Hoe ervaren de scholen de aanwezigheid van de logopedist?... 4 Bijzonderheden in 2013-2014... 5 Bijzonderheden in 2014-2015...
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2017 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieHet VVE Locatieplan 2014-2015
Naam locatie. Het VVE Locatieplan 2014-2015 Gezamenlijk werken aan VVE in s-hertogenbosch Werkwijze Locatieplan 2014-2015 Kinderopvang/peuterarrangement en basisschool op een VVE locatie dienen, evenals
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2015 2016 Aanhangsel van de Handelingen Vragen gesteld door de leden der Kamer, met de daarop door de regering gegeven antwoorden 2608 Vragen van de leden
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Voorkomen van af en uitstroom van leerlingen op het Vellesan College Optimaliseren
Nadere informatieDE MEDEKLINKER Als horen of communiceren niet vanzelfsprekend is
DE MEDEKLINKER Als horen of communiceren niet vanzelfsprekend is Boukje van Gelderen, logopedist Roos Bruin, GZ-psycholoog/behandelcoördinator 12-04-2011 Drie Zorgproducten Vroegbehandeling Naschoolse
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieseptember Linknieuws Inhoud OPENING -- KINDCENTRUM - Opening Kindcentrum - Nieuwe leerkracht voor de Taalgroep - Centrum Jeugd & Gezin op school
+ OPENING -- KINDCENTRUM september Linknieuws Sinds twee jaar zijn wij samen met Peuterwerk de Schakel (SPO) en BSO de Nieuwe Link (de Schaepskooi) bezig met de ontwikkeling van een Kindcentrum. Dankzij
Nadere informatieTAALSTOORNIS KINDEREN: PROBLEMEN MET DE PRODUCTIE VAN SPRAAKKLANKEN
INFORMATIE VOOR OUDERS/VERZORGERS TAALSTOORNIS KINDEREN: PROBLEMEN MET DE PRODUCTIE VAN SPRAAKKLANKEN Meertaligheid en fonologische stoornis TAALSTOORNIS KINDEREN: PROBLEMEN MET DE PRODUCTIE VAN SPRAAKKLANKEN
Nadere informatieObservatielijst peuters. Analyse doelen Jonge kind
Observatielijst peuters Analyse doelen Jonge kind Mei 2016 Verantwoording 2016 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande
Nadere informatieProtocol Logopedie. SBO De Brigantijn. Kanaalstraat 38, 5711 EJ Someren Hogeweg 6, 5751 KX Deurne
Protocol Logopedie SBO De Brigantijn Kanaalstraat 38, 5711 EJ Someren Hogeweg 6, 5751 KX Deurne Inhoudsopgave: 1. Wat verstaan wij onder logopedie blz. 3 2. Dossierscreening blz. 3 3. Logopedische screening
Nadere informatieEen vroege aanpak van achterstand in de (taal) ontwikkeling kan een slechte start op de basisschool voorkomen.
VVE, Voor- en Vroegschoolse Educatie Bij Kindcentrum Supertof wordt ontwikkelingsgericht gewerkt. Om er voor te zorgen dat ieder kind een goede start kan maken op de basisschool wordt gewerkt met de VVE-methode.
Nadere informatieOp pagina 3 staat het overzicht en alleen de 5 jarige kleuters zijn gescreend.
Aan de gemeente Krimpen a/d IJssel Tav Dhr W. Fassaert, Raadhuisplein 2 2922 AD Krimpen aan den IJssel 12 februari 2014 Geachte heer Fassaert, Hierbij de gegevens van de schoollogopedische screening 5
Nadere informatiePROTOCOL SAMENWERKING TUSSEN DE CONSULTATIESBUREAUS EN DE VVE - PEUTERSPEELZALEN. Voor de periode in de gemeente Halderberge.
PROTOCOL SAMENWERKING TUSSEN DE CONSULTATIESBUREAUS EN DE VVE - PEUTERSPEELZALEN. Voor de periode 2010-2011. in de gemeente Halderberge. Het realiseren van de sluitende aanpak in het kader van de Voor-
Nadere informatieKinderdagverblijf Boefje
Kinderdagverblijf Boefje Kwaliteitsonderzoek voorschoolse educatie Datum vaststelling: 8 maart 2019 Samenvatting Samenvatting De inspectie heeft op 14 januari 2019 een onderzoek uitgevoerd naar de kwaliteit
Nadere informatieCulemborgs VVE beleid 2011-2014
Culemborgs VVE beleid 2011-2014 Wat is VVE? VVE staat voor voor- en vroegschoolse educatie. VVE is een programmatisch aanbod dat er op gericht is om taal- en ontwikkelingsachterstanden bij kinderen te
Nadere informatieUitwerking van de stappen Voor- en vroegschoolse educatie in Salland
Uitwerking van de stappen Voor- en vroegschoolse educatie in Salland 1. Signaleren 1.1 (Taal)ontwikkeling tijdens contactmoment op het consultatiebureau GGD IJsselland (Uitvoerend: GGD IJsselland) 1.2
Nadere informatieVVE beleidsplan. (versie 1.2 /februari 2015)
VVE beleidsplan (versie 1.2 /februari 2015) Voorwoord Voor u ligt het eerste VVE beleidsplan van Peuterspeelzaal Kip Kakel. Hierin staat beschreven op welke wijze wij uitvoering willen geven aan de voor
Nadere informatieWorkshop Onderwijsdag 2012 Enschede
Anneke Elenbaas van Ommen - 20 maart 2012 SAMENWERKEN AAN DE DOORGAANDE LIJN IN ZORG EN EDUCATIE BINNEN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE PERIODE Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Programma Welkom en toelichting
Nadere informatiePlaats Kinderdagverblijf Peuterspeelzaal School
De gemeente Halderberge heeft tot taak het maken van proces- en resultaatafspraken bij Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Om deze afspraken te kunnen monitoren heeft de gemeente aan de GGD gevraagd
Nadere informatieDigitale opvoedondersteuning voor aanstaande ouders
Bijvoorbeeld over: borst- en flesvoeding; ouderschap; verzorging van je kind; balans tussen kind en relatie. Ouders die deelnemen aan deze thema- of voorlichtingsbijeenkomst hebben (nieuwe) kennis en informatie
Nadere informatieJeugdgezondheidszorg op de basisschool
Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg op de basisschool Waarom Jeugdgezondheidszorg? Op de basisschool maken kinderen een enorme ontwikkeling door. Dat is niet alleen lichamelijk maar ook op sociaal
Nadere informatieCalimero. Kwaliteitsonderzoek. voorschoolse educatie
Calimero Kwaliteitsonderzoek voorschoolse educatie Datum vaststelling: 2 april 2019 Samenvatting Samenvatting De inspectie heeft op 29 januari 2019 een onderzoek uitgevoerd naar de kwaliteit van de voorschoolse
Nadere informatieDIFFERENTIAALDIAGNOSTIEK TOS BIJ HET JONGE KIND
DIFFERENTIAALDIAGNOSTIEK TOS BIJ HET JONGE KIND WAP Verschillend Taalvaardig, januari 2018 Els de Jong, klinisch linguïst/logo-akoepedist 1 INHOUD Uniforme Vroegsignalering Taalproblemen door JGZ Verwijzen
Nadere informatieSamenwijs St. Jozef. Kwaliteitsonderzoek. voorschoolse educatie
Samenwijs St. Jozef Kwaliteitsonderzoek voorschoolse educatie Datum vaststelling: 18 maart 2019 Samenvatting Samenvatting De Inspectie van het Onderwijs heeft op 21 januari 2019 een onderzoek uitgevoerd
Nadere informatiePeuters die spelen leren voor later. Stichting PAS. Peuteropvang: leuk en leerzaam!
Peuters die spelen leren voor later Stichting PAS Peuteropvang: leuk en leerzaam! Peuteropvang: leuk en leerzaam! Op het consultatiebureau is met u gesproken over spelen in een peutergroep. Dit is belangrijk
Nadere informatiePeuters die spelen leren voor later. Peuteropvang: leuk en leerzaam! Informatie voor professionals. Stichting PAS
Peuters die spelen leren voor later Informatie voor professionals Stichting PAS Peuteropvang: leuk en leerzaam! VVE ARNHEM Vroegsignalering en toeleiding van doelgroeppeuters naar voorschoolse educatie
Nadere informatieGehoorverlies bij kinderen
Libra Audiologie Gehoorverlies bij kinderen Onlangs heeft u de mededeling gekregen dat uw kind slechthorend is. Er komt dan ineens veel op u af, er zijn zoveel vragen te stellen en beslissingen te nemen.
Nadere informatieBeleidsnotitie Aanbod voor peuters Gemeente Buren
Beleidsnotitie Aanbod voor peuters 2017-2020 Gemeente Buren Inhoudsopgave 1. Huidige situatie 4 Waar gaat het over? 4 Wat doen we al? 4 2. Vergroten bereik peuters 6 Wat gaan we doen? 6 Doel 6 Behoefte
Nadere informatieOnderwijsvoorziening
Onderwijsvoorziening 1. Doel van de onderwijsondersteuning Inleiding Veel leerlingen van het Viertaal College maken de overstap naar het regulier voortgezet onderwijs het Regius College. Omdat deze groep
Nadere informatieleerlingen in relatie met de visie en missie van de (speciale) basisschool, voortgezet onderwijs of kinderdagcentrum staat centraal.
Aanbod Kortdurende Arrangementen Algemene informatie De AB Dienst van de Koetsveldschool biedt o.a. diverse korte trajecten aan om Zeer Moeilijk Lerende Leerlingen en hun begeleiders te ondersteunen. Alle
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE Plaats : Kampen BRIN-nummer : 13KB Onderzoeksnummer : 119040 Datum schoolbezoek : 30 Rapport vastgesteld te Zwolle op 9
Nadere informatieRAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE KINDERDAGVERBLIJF SDK ROZEMARIJN
VVE-RAPPORT RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE KINDERDAGVERBLIJF SDK ROZEMARIJN Locatie Brinnr. Plaats Dordrecht Onderzoeksnummer. 9062 Datum onderzoek 12 juni
Nadere informatieSamen voor taal in Arnhem
Samen voor taal in Arnhem nataliekuypers.nl Een overzicht voor professionals Inleiding In Arnhem groeien niet alle kinderen op in een taalrijke omgeving; een omgeving waarin praten en boeken een belangrijke
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL EBEN HAEZER
VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL EBEN HAEZER Locatie : Brinnummer : 12LB Plaats : Huizen Registratienummer : 270670 Onderzoeksnummer
Nadere informatieVVE-beleidsplan Montessori-peutergroep De Peutertuin. locatie Noord Enkhuizen
VVE-beleidsplan Montessori-peutergroep De Peutertuin locatie Noord Enkhuizen voorwoord Voor u ligt het VVE-beleidsplan van de Stichting Montesssori-peutergroep Enkhuizen. Deze stichting, die peuterspeelzaalwerk
Nadere informatieTaken van interne begeleiders in de samenwerking
Taken van interne begeleiders in de samenwerking Hoewel dé intern begeleider niet bestaat, heeft de Landelijke Beroepsgroep voor Intern Begeleiders (LBib) toch geprobeerd wat overzicht te brengen in de
Nadere informatieRotterdamse Observatielijst Peuter Kleuter. Analyse doelen Jonge kind
Rotterdamse Observatielijst Peuter Kleuter Analyse doelen Jonge kind Maart 2013 Verantwoording 2013 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan
Nadere informatiePlanmatig werken in groep 1&2 Werken met groepsplannen. Lunteren, maart 2011 Yvonne Leenders & Mariët Förrer
Planmatig werken in groep 1&2 Werken met groepsplannen Lunteren, maart 2011 Yvonne Leenders & Mariët Förrer Masterclass Waarom, waarvoor, hoe? Verdieping m.b.t. taalontwikkeling en werken met groepsplannen
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2018-2019 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2018 Laatst geactualiseerd: 5 juli 2018 Inleiding In ons jaarplan 2018-2019 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieArrangementen. November 2011 kenmerk: 13311
Licht arrangement Uitgangspunt van een licht arrangement is dat de leerling deelneemt aan het reguliere onderwijsprogramma. De ontwikkeling en herstel van communicatieve functies staat centraal in de ondersteuning
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieEen Positief. leer en leefklimaat. op uw school
Een Positief leer en leefklimaat op uw school met TOPs! positief positief denken en doen Leerlingen op uw school ontwikkelen zich het beste in een positief leer- en leefklimaat; een klimaat waarin ze zich
Nadere informatieCor Emousschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Cor Emousschool Twickelstraat 5 2531 PW Den Haag tel. 070-394 89 94
VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Cor Emousschool SO VSO SO Cor Emousschool Twickelstraat 5 2531 PW Den Haag tel. 070-394 89 94 info@cor-emous.net www.cor-emous.nl Schoolondersteuningsprofiel
Nadere informatieProducten. Onderwijs. Zorg. Audiologisch Centrum - Multidisciplinaire diagnostiek. - Basis- en voortgezet onderwijs Cluster 2 - Ambulante begeleiding
Doelgroep Kinderen en volwassen van alle leeftijden waarbij een vermoeden van of sprake is van problemen op het gebied van: - Gehoor - Spraak en taal - Communicatie Producten Onderwijs - Basis- en voortgezet
Nadere informatieDe beste start voor uw kind. Peuteropvang en Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)
De beste start voor uw kind Peuteropvang en Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Wat is peuteropvang De peuteropvang is een veilige omgeving waar kinderen tussen de twee en vier jaar de ruimte hebben
Nadere informatie6. Ondersteuning voor de leerlingen
6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs
Nadere informatieWat is logopedie? Wat doet een logopedist? Wanneer is logopedie nodig?
Wat is logopedie? Wat is logopedie? Logopedie is zorg die nodig is als er problemen zijn met stem, spraak, taal, gehoor en slikken. Logopedisten behandelen stoornissen op het gebied van de persoonlijke
Nadere informatieAuris-visie op onderwijs. Auris-visie op onderwijs
Auris-visie op onderwijs Auris-visie op onderwijs oktober 2011 Koninklijke Auris Groep Auris is de professionele partner van mensen die ondersteuning nodig hebben bij horen, spreken of taal. Taal is belangrijk
Nadere informatie5 Medewerkers en Organisatie 5.4 Functiebeschrijvingen Datum 12 maart 2013 Versie 4 Blad 1 van 9. Algemeen
Blad 1 van 9 Algemeen PWH heeft ten behoeve van de diverse functies in de organisatie functiebeschrijvingen geformuleerd. De functiebeschrijvingen van de medewerkers die niet werkzaam zijn in de peuterspeelzalen
Nadere informatieWat is logopedie? Wanneer is logopedie nodig?
Wat is logopedie? Wat is logopedie? Logopedie is zorg die nodig is als er problemen zijn met stem, spraak, taal, gehoor en slikken. Logopedisten behandelen stoornissen op het gebied van de persoonlijke
Nadere informatieKinderdagverblijf "Plons"
Kinderdagverblijf "Plons" Kwaliteitsonderzoek voorschoolse educatie Datum vaststelling: 11 april 2019 Samenvatting Samenvatting De inspectie heeft op 14 februari 2019 een onderzoek uitgevoerd naar de kwaliteit
Nadere informatieWie zijn wij? Werkwijze
Het SpraakTaalteam De ontwikkeling van taal en spraak verloopt niet bij alle kinderen vanzelfsprekend. Sommige kinderen zijn later met hun eerste woordjes, andere kinderen praten al snel maar zijn voor
Nadere informatieLibra Audiologie. De Maki's. Communicatiegroep
Libra Audiologie De Maki's Communicatiegroep Deze folder is bedoeld voor ouders/verzorgers van kinderen die de Maki s, een communicatiegroep van Libra Revalidatie & Audiologie, gaan bezoeken. U leest in
Nadere informatieIKC Het Balkon. Kwaliteitsonderzoek. voorschoolse educatie
IKC Het Balkon Kwaliteitsonderzoek voorschoolse educatie Datum vaststelling: 2 juli 2019 Samenvatting Samenvatting De inspectie heeft op 18 juni een onderzoek uitgevoerd naar de kwaliteit van de voorschoolse
Nadere informatieStandaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.
Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie
Nadere informatieInformatiefolder voor ouders 2012 Activiteiten voor kinderen van 0 tot 12 jaar en hun ouders
Informatiefolder voor ouders 2012 Activiteiten voor kinderen van 0 tot 12 jaar en hun ouders Jeugd Toeleidingsactiviteiten Mijn kind is groep 3 Naschoolse activiteiten Weerbaarheid Opvoeden doe je niet
Nadere informatieOrganisatie profiel Voor- en Vroegschoolse Educatie
Organisatie profiel Voor- en Vroegschoolse Educatie Versie 1.0, 15 maart 2017 Inhoudsopgave 1.Inleiding...4 Het kind centraal...4 2.Kwaliteit...5 De pedagogisch medewerkers zijn voor ons erg belangrijk.
Nadere informatieU kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.
6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, toetsen we leerlingen. Dat doen we toetsen uit de methode.
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. OBS De Kameleon
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 OBS De Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL DE PEUT
VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL DE PEUT Locatie : De Peut Plaats : 3311 SJ Dordrecht Reg.nr. : 2986774 Onderzoeksnummer
Nadere informatieSamen werken aan een. gezond en veilig. schooljaar
Samen werken aan een gezond en veilig schooljaar Het basisonderwijs & de Jeugdgezondheidszorg 2016/2017 Het basisonderwijs EN de Jeugdgezondheidszorg Gezonde leerlingen die lekker in hun vel zitten, presteren
Nadere informatie