Pedagogisch werkplan Buitenschoolse opvang de Springplank

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan Buitenschoolse opvang de Springplank

2 Inleiding Voor u ligt het pedagogisch werkplan voor de BSO-locatie de Springplank van KMN Kind & Co / Triangel. Kinderopvang Triangel en KMN Kind & Co zijn met ingang van 1 juli 2015 gefuseerd. Dit document is aangepast en geharmoniseerd naar beide organisaties. Dit pedagogisch werkplan vormt samen met het Algemeen Pedagogisch Beleid één geheel en is bestemd als leidraad voor ons als medewerkers van de Springplank. Tevens is dit pedagogisch werkplan bedoeld als informatie voor ouders, zodat zij weten hoe er bij ons op de BSO wordt gewerkt. Zoals u in onze brochure Welkom bij KMN Kind & Co kunt lezen, ziet KMN Kind & Co /Triangel zichzelf als pedagogisch partner. BSO de Springplank is een kleinschalige BSO-locatie, welke ruimte biedt tot 30 kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. De locatie is een lokaal van basisschool De Brug in Nieuwerbrug aan de Rijn. De school is een verouderde school die in aanmerking komt voor renovatie of nieuwbouw. De BSO ruimte is de eerst van een lange gang met lokalen, dichtbij een buitendeur en een ruime toiletruimte met wastafel. Aan het einde van de gang is een gemeenschapsruimte waar we ook graag gebruik van maken. De buitenspeelruimte bestaat uit twee schoolpleinen voorzien van een hek. BSO de Springplank is op maandag, dinsdag en donderdag geopend van tot uur. Indien nodig kunnen kinderen op andere dagen opgevangen worden op locaties in Woerden. De Springplank is gesloten in de schoolvakanties, in deze weken worden kinderen in Woerden opgevangen op verschillende locaties in Woerden. Na een kort speelmoment krijgen de kinderen iets te drinken en eten en kunnen ze even bijpraten. Daarna krijgen de kinderen de gelegenheid iets voor zichzelf te doen. Regelmatig organiseren we een activiteit op het gebied van creativiteit, poppenkast, spel, muziek en dergelijke. We kunnen hiervoor gebruik maken van onze speelplaats of de gemeenschapsruimte van school. Zijn in het Algemeen Pedagogisch Beleid de vier speerpunten uit de Mission Statement nader toegelicht, in dit pedagogisch werkplan werken wij de vier basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen verder uit: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen Onze locaties worden (jaarlijks) geïnspecteerd door de GGD. De GGD houdt toezicht en rapporteert haar bevindingen. Ons inspectierapport ligt ter inzage bij de ingang van onze BSO en kunt u vinden op de website van Triangel. Dit pedagogisch werkplan wordt 1 x per 2 jaar bijgesteld en ter advisering voorgelegd aan de oudercommissie. Mocht u toch nog informatie missen, dan kunt u hier altijd naar vragen bij de pedagogisch medewerker, senior, de unitcoordinator Mirjam Martens of clustermanager. Ook is in de brochure Welkom bij KMN Kind & Co en op de website veel algemene en aanvullende informatie terug te vinden. Wij wensen u veel leesplezier. Team BSO de Springplank Datum, oktober 2015 Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

3 Inhoudsopgave Inleiding... 1 Inhoudsopgave... 2 Algemene informatie... 3 Onze accommodatie, de groepsruimten en basisgroepen... 3 Onze buitenruimte... 3 Onze openingstijden... 3 Het afnemen van een extra dag(deel) of ruildag... 4 Onze (mid)dagindeling De ochtend tijdens studiedagen; dit zijn de tijden die we ongeveer aanhouden:... 4 Eten en drinken... 5 Persoonlijke hygiëne... 5 Oudercontacten: intakegesprek, wennen, overdracht, ouderavond en nieuwsbrief... 5 De oudercommissie... 6 Observeren... 6 Zorgkinderen... 6 Onze buitenschoolse opvang in de wijk; onze externe samenwerkingspartners... 7 Pedagogische uitgangspunten... 7 Het bieden van (emotionele) veiligheid... 7 De pedagogisch medewerkers... 7 Achterwacht... 8 De groepsruimte... 8 De buitenspeelruimte... 8 Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties... 8 Spel & Speelgoed... 8 Activiteiten... 9 Zelfstandigheid bevorderen... 9 Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties... 9 Gewenst en ongewenst gedrag Pestgedrag Afspraken, regels en omgangsvormen Rituelen Tot slot Foto's... Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

4 Algemene informatie Ieder kind is uniek en bij BSO de Springplank mag ieder kind zich welkom voelen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen zich kunnen ontplooien in een warme, veilige en stimulerende omgeving. Wij gaan uit van de behoefte van het kind, ingepast in de groep. Daarbij kijken wij vooral naar de mogelijkheden van het kind. Dit betekent dat wij op een positieve en uitnodigende manier met kinderen omgaan. Wij bewaken de kwaliteit van onze opvang en proberen voortdurend deze kwaliteit te verbeteren. Dit doen wij door te werken volgens externe kwaliteitseisen. Wij staan open voor op- en aanmerkingen van ouders. Wij kijken kritisch naar ons zelf en spreken elkaar aan op ons handelen. Tijdens teamvergaderingen bespreken wij thema s die zorgen voor verdieping in ons pedagogisch handelen. Maar bovenal vergroten wij onze deskundigheid door te blijven kijken naar ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. Onze accommodatie, de groepsruimten en basisgroepen BSO De Springplank heeft een groepsruimte. In de groepsruimte en een gemeenschapsruimte hebben wij diverse hoeken gecreëerd waarin verschillende activiteiten kunnen worden aangeboden, zoals een kinderkeuken en poppenhoek, leeshoek, bouwhoek, spelletjeskast en knutseltafel. De gemeenschapsruimte van school wordt gebruikt voor b.v de sjoelbak en andere grote spelletjes. De lange gang als wandelpad voor onze poppenmoeders. Binnen onze BSO hebben wij één basisgroep: De Springplank: maximaal 30 kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. In schoolvakanties worden BSO- locaties samengevoegd en worden de kinderen opgevangen bij andere locaties. Ouders worden tijdig geïnformeerd over de samenvoeging van locaties en welke vaste pedagogisch medewerkers aanwezig zijn. Het is mogelijk om alleen een vakantiecontract af te sluiten. De mogelijkheid is er om te kiezen uit een 4-, 6-, 9-, en een 12 weken contract. Ouders ontvangen twee weken voor aanvang van iedere vakantie een vakantieprogramma. Onze buitenruimte Onze buitenruimte is ingericht om naar hartenlust in te kunnen spelen. De ruimte biedt de kinderen uitdaging en zorgt ervoor dat kinderen zich kunnen ontplooien. Er is voor elk wat wils. BSO De Springplank beschikt over een met hekken omheinde, ruime kinderspeelplaats met klimrek, duikelrekken en vaste pingpongtafel. De buitenruimte bestaat uit twee pleinen, een met klimmateriaal voor de 4 en 5 jarigen en een met klimmateriaal en een betonnen pingpong tafel voor de 6 tot 12 jarigen. Deze pleinen worden ook door andere kinderen uit het dorp gebruikt. Onze openingstijden Wij zijn op maandag, dinsdag en donderdag geopend van tot uur. Tijdens de algemeen erkende feestdagen zijn wij gesloten; zo ook eens in de vijf jaar op Bevrijdingsdag. Met studiedagen van basisschool de Brug die op maandag, dinsdag of donderdag vallen, opent de Springplank de deuren van 7.30 tot uur In de schoolvakanties zijn wij gesloten en kunnen kinderen in locaties in Woerden opgevangen worden. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

5 Het afnemen van een extra dag(deel) of ruildag Wanneer ouders incidenteel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan een pedagogisch medewerker. Deze bepaalt of het kan. Behalve dat zij hierbij rekening houdt met het aantal kinderen en pedagogisch medewerkers op de groep, bekijkt zij ook of het goed is voor het welzijn van het kind/de groep. Een toegekende extra- of ruildag(deel) wordt altijd schriftelijk vastgelegd; ook wanneer dit op een andere groep plaatsvindt. De spelregels ruilen van dagen zijn opgenomen in het handboek kwaliteit van Triangel. Wanneer ouders structureel een extra dag(deel) willen afnemen, dan leggen zij dat voor aan het Klantencontactcentrum (KCC). Deze bepaalt of dit binnen de eigen basisgroep kan. Onze (mid)dagindeling De ochtend tijdens studiedagen; dit zijn de tijden die we ongeveer aanhouden: uur: Binnenkomst kinderen / vrij spelen uur: Eetmoment. De kinderen eten bisquit/koek en drinken limonade samen met de pedagogisch medewerkers uur: Activiteit of uitje De kinderen kunnen deelnemen aan activiteiten die door de pedagogisch medewerkers worden aangeboden. Deze kunnen plaatsvinden in de locatieruimte, de gemeenschapsruimte van school of buiten. Daarnaast kunnen kinderen ervoor kiezen om vrij te spelen uur: Eetmoment. De kinderen eten brood en drinken (karne)melk, water of (vruchten)thee samen met de pedagogisch medewerkers. OP studiedagen wordt er vaak iets extra s bij de lunch verzorgd en hieraan wordt dan een kookactiviteit gekoppeld uur: Vrij spelen en verder: Activiteit. De kinderen kunnen deelnemen aan activiteiten die door de pedagogisch medewerkers worden aangeboden. Daarnaast kunnen kinderen ervoor kiezen om vrij te spelen. De indeling bij een reguliere opvangmiddag en vervolg studiemiddag: uur Kinderen worden door de pedagogisch medewerkers opgevangen Desgewenst worden de jongere kinderen bij hun lokaal of bij school opgehaald uur: Eetmoment. De kinderen eten samen met de pedagogisch medewerkers crackers en drinken sap. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

6 uur: Activiteit. De kinderen kunnen deelnemen aan activiteiten die door de pedagogisch medewerkers worden aangeboden. Deze kunnen plaatsvinden het lokaal, de gemeenschapsruimte of buiten. Daarnaast kunnen kinderen ervoor kiezen om vrij te spelen. Rond uur Eetmoment. De kinderen eten fruit met de pedagogisch medewerkers uur Kinderen mogen vrij spelen en/of doorgaan met een activiteit totdat ouders de kinderen komen ophalen uur Samen met de laatste kinderen de locatie opruimen. Wij streven ernaar, zeker voor de jongste kinderen en voor de kinderen die het nodig hebben, om met de leerkracht informatie uit te wisselen. Het is prettig om te weten hoe de schooldag is verlopen en of er eventuele bijzonderheden zijn. Dit zodat wij een zo duidelijk mogelijk beeld van de dag van het kind kunnen creëren, waardoor de juiste zorg en aandacht geboden kan worden. In de praktijk zien wij regelmatig terug dat dit als zeer positief wordt ervaren. Aan het eind van de dag worden er bijzonderheden besproken met de ouder(s). Verspreid over een studiedag zijn er meerdere pedagogisch medewerkers aanwezig. Dit maakt het mogelijk dat wij van 7.30 tot uur open kunnen zijn. Uiteraard zorgen wij ervoor dat ouders de vaste pedagogisch medewerker zien tijdens het brengen en/of halen van de kind(eren). Een vast gezicht is belangrijk, zowel voor het kind als ouder. Op reguliere dagen staan we tot 10 kinderen met een pedagogisch medewerker op de groep, bij meer dan 10 kinderen met 2 pedagogische medewerkers en bij meer dan 20 kinderen met drie pedagogisch medewerkers. Eten en drinken Het is een gezellig moment met elkaar en het versterkt het onderlinge contact met de kinderen. De kinderen kunnen vertellen hoe de schooldag is geweest en wat hen bezig houdt. Op deze manier creëren wij een warme en huiselijke sfeer. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen hun verhalen kwijt kunnen en hier onderling, maar ook met de pedagogisch medewerker(s), over kunnen praten. De pedagogisch medewerker(s) stimuleren de kinderen om op elkaar te reageren en elkaar te laten uitpraten. Ze draagt er zorg voor dat alle kinderen in de gelegenheid zijn om wat te vertellen. Tevens is dit het moment om te vragen wat de kinderen die middag zouden willen doen. De pedagogisch medewerkers draagt ideeën aan en stimuleert kinderen deel te nemen aan gezamenlijke activiteiten. Persoonlijke hygiëne Wij leren de kinderen persoonlijke hygiëne, door hen na wc-gebruik en voor het aan tafel gaan, de handen met zeep te laten wassen. Wij geven hierin natuurlijk het juiste voorbeeld. Oudercontacten: intakegesprek, wennen, overdracht, ouderavond en nieuwsbrief Als een kind voor het eerst bij ons komt, nemen wij de tijd voor een kennismakingsgesprek met de ouders en het kind, zodat wij van hen zoveel mogelijk informatie krijgen. Bovendien kunnen wij dan ook vertellen hoe wij op onze BSO werken en informatie met elkaar uitwisselen waardoor een goede onderlinge afstemming ten behoeve van het kind mogelijk is. Vaak hebben de ouders en het kind dan al een rondleiding gehad door het gebouw, zodat zij zich al een voorstelling hebben kunnen maken van de BSO en hoe er gewerkt wordt. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

7 Daarna is er de gelegenheid het kind desgewenst te laten wennen Het wennen vindt in de regel plaats als de plaatsingsovereenkomst is ingegaan. Tijdens het kennismakingsgesprek worden er desgewenst wenafspraken met de ouder gemaakt. Deze kunnen per kind verschillend zijn. Elk kind,samen met eventuele broer of zus heeft een eigen laatje waarin zijn/haar persoonlijke spullen kunnen worden bewaard. De oudercommissie De mening van de ouders is voor ons een vanzelfsprekende zaak. Wij willen graag hun mening en visie horen. Binnen Kind & Co / Triangel zijn er oudercommissies, deze hebben ten minste drie keer per jaar overleg met de clustermanagers De oudercommissie heeft een adviserende functie in onderwerpen zoals voedingsaangelegenheden, pedagogisch werkplan, risico inventarisatie veiligheid en gezondheid. Tevens organiseren de oudercommissies, in samenwerking met het team, elk jaar een avond voor de ouders en medewerkers waarin een thema behandeld wordt. Op dit moment zijn er geen ouders van de Springplank bij de oudercommissie betrokken. Naast de oudercommissie is er nog een overkoepelende centrale oudercommissie (COC). Deze vertegenwoordigt alle oudercommissies binnen KMN Kind & Co, die de COC hebben gemandateerd. Deze centrale oudercommissie adviseert over beleidsmatige onderwerpen en (gevraagd en ongevraagd) over voor ouders belangrijke onderwerpen (coc@kmnkindenco.nl). Observeren Kijken naar kinderen en de groep geeft iedere dag stof tot praten met collega s en ouders. Om het praten en kijken naar gerichter te doen, maken wij gebruik van de observatiemethode Werken aan Welbevinden. Deze observatiemethode richt zich zowel op de individuele kinderen als op de groep. Met behulp van observatielijsten beschrijft de pedagogisch medewerker het kind in zijn omgeving, het kind in relatie tot de volwassene en het kind in relatie tot andere kinderen. Zo kan het welzijn van het individuele kind en de kinderen in de groep goed worden gevolgd. Ook ouders worden uitgenodigd om een beeld te schetsen van hun kind en zijn/haar ervaringen in de groep. Aan de hand van de observaties, vinden één keer per jaar 10-minutengesprekken plaats met de ouders. Zorgkinderen Als wij ons zorgen maken over een kind zullen wij dat zo snel mogelijk met de ouders bespreken en overleggen hoe hier (met elkaar) mee om te gaan. Als de zorg blijft voortbestaan kan de clustermanager een van de medewerkers kwaliteit raadplegen om gezamenlijk te overleggen wat mogelijke vervolgstappen zijn waarbij de procedure zorgkinderen gevolgd zal worden. Indien nodig kunnen wij externe hulp inroepen ( bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin). Ook dit gebeurt bij voorkeur in samenspraak met de ouders. In geval van ernstige zorg over een kind, welke niet gedeeld wordt door de ouders, kunnen na intern overleg, vervolgstappen gezet worden en wordt dit meegedeeld aan de ouders. De zorg kan ook gemeld worden in de Verwijs Index Ricicojongeren (VIR). In geval van vermoeden van huiselijk geweld of kindermishandeling maakt KMN Kind & Co gebruik van de landelijke Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling. De Meld code is een stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

8 Onze buitenschoolse opvang in de wijk; onze externe samenwerkingspartners. BSO De Springplank is in de basisschool de Brug. Er is regelmatig contact met leerkrachten van school en de conciërge. Tevens word er overlegd met school over het gebruik van de gezamenlijke ruimtes en als er bijzonderheden zijn. Tijdens studiedagen worden er soms uitstapjes georganiseerd. Hiervan wordt u tijdig op de hoogte gebracht. Pedagogische uitgangspunten Binnen KMN Kind & Co werken wij vanuit de vier pedagogische basisdoelen zoals ook vastgelegd in de Wet Kinderopvang & Kwaliteitseisen Peuterspeelzalen: Het bieden van (emotionele) veiligheid Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties Overdracht van waarden en normen In de volgende paragrafen hebben wij uitgewerkt hoe wij in de praktijk vorm geven aan deze pedagogische basisdoelen. Het bieden van (emotionele) veiligheid Wij willen de kinderen in de gelegenheid stellen om zich bij ons te ontwikkelen en te ontspannen in een veilige omgeving. Daarom hechten wij veel belang aan het scheppen van een zowel fysieke als emotionele veilige omgeving voor het kind. Wij sluiten aan bij datgene waar het kind mee bezig is, begeleiden het daarin en prikkelen het kind door het in nieuwe situaties te brengen. De pedagogisch medewerkers Om te bereiken dat een kind zich bij ons emotioneel zo veilig mogelijk voelt, vinden wij het belangrijk dat vertrouwde personen het kind begeleiden. Daarom werken wij zoveel mogelijk met vaste pedagogisch medewerkers en vaste invalkrachten. Al onze pedagogisch medewerkers, stagiaires en vrijwilligers zijn in het bezit van een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG). Wij hechten groot belang aan professioneel, deskundig opgeleid personeel. Om goede zorg te waarborgen krijgen de pedagogisch medewerkers regelmatig trainingen. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van zowel interne als externe deskundigen. Verder zijn wij elkaars coach. Regelmatig zijn er teambijeenkomsten. Ook wordt er 1x per jaar met iedere pedagogisch medewerker een functioneringsgesprek gehouden, waardoor wij onze kwaliteit en de deskundigheid bevorderen en vergroten. KMN Kind & Co is een door Calibris erkend leerbedrijf. Daarom werken er binnen KMN Kind & Co soms leerling-pedagogisch medewerkers, de zogeheten BBL-ers. Zij worden begeleid door een praktijkbegeleider van KMN Kind & Co. Afhankelijk van het leerjaar en leerproces is het mogelijk dat een BBL-er binnen de formatie op de groep werkt. Wij hebben ook regelmatig een stagiaire op de groep. Deze werkt boventallig, heeft meestal op deze school gezeten en loopt de zo genaamde snuffel / maatschappelijke stage. De pedagogisch medewerkers spreken de kinderen aan vanuit een positieve houding. Bij ongewenst gedrag wordt het gedrag afgekeurd (en uitgelegd waarom) maar niet het kind. Van onze pedagogisch medewerkers verwachten wij dat zij: - open staan voor de kinderen en op de juiste manier ingaan op hun signalen en ontwikkeling; - persoonlijke betrokkenheid tonen en gericht positieve gevoelens naar de kinderen uiten Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

9 - de kinderen de ruimte geven zich te ontwikkelen in een veilige context - respect hebben voor de kinderen en hun sociale en culturele achtergrond - de kinderen kunnen en zullen motiveren, stimuleren en instrueren - in staat zijn tot een open communicatie met ouders en collega s Achterwacht Op momenten dat de pedagogisch medewerker alleen op de groep aanwezig is, hebben wij een achterwacht in Woerden. Deze kan, in geval van nood, binnen 15 minuten aanwezig zijn. De leerkrachten van school zijn tot zeker ook in te schakelen. De huisarts van Nieuwerbrug is tot 5 uur aanwezig. De groepsruimte Wij zorgen ervoor dat alles veilig en kindvriendelijk is, hierbij kunt u denken aan plaatjes op de stopcontacten, beschermstrips voor de scharnieren van de deur, beveiliging in de kasten. Jaarlijks voeren wij een risico-inventarisatie uit. Ook registreren wij (kleine) ongevallen om tijdig te anticiperen op eventuele onveilige situaties. Wij zorgen voor veilige groepsruimtes. Wij houden minimaal 1x per jaar een ontruimingsoefening met als doel dat wij precies weten wat te doen wanneer er een calamiteit plaatsvindt. De buitenspeelruimte De buitenspeelruimte is aangrenzend aan de BSO en omheind door hekken. De kinderen van 4 en 5 jaar spelen onder toezicht buiten. Zij spelen op het achterplein. Vanaf 6 jaar mogen zij op het voorplein, met afspraken kunnen zij zonder toezicht spelen. Vanaf 8 jaar mogen de kinderen, na het tekenen van een zelfstandigheids contract, in een afgesproken gebied van het dorp spelen. Wij zorgen voor een veilige buitenruimte, maar sluiten sommige risico s bewust niet uit. Wij vinden het namelijk belangrijk om kinderen kennis te laten maken met voor hen gevaarlijke situaties, zoals klimmen. Dit stimuleert hun gevoel van zelfredzaamheid en zelfvertrouwen en is goed voor hun ontwikkeling. Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties Als wij spreken over persoonlijke competenties, bedoelen wij dat het kind zich ontwikkelt tot een persoon die in staat is om allerlei soorten problemen op te lossen en die zich goed kan aanpassen aan veranderende omstandigheden. Dit bereikt het door persoonlijkheidskenmerken als zelfvertrouwen, veerkracht, flexibiliteit, zelfstandigheid, creativiteit en weerbaarheid op te bouwen. Onze pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen hierin door ruimte te bieden aan de ontwikkeling van ieder kind, waarbij zij rekening houden met de eigenheid van ieder kind. Alle ontwikkelingsgebieden worden hierbij gestimuleerd zoals taal, grove en fijne motoriek, cognitie, creativiteit. Spel & Speelgoed Spelen is bij uitstek een manier om de wereld en jezelf te ontdekken. Het is een veel omvattend middel om verschillende aspecten van de persoonlijkheidskenmerken te stimuleren en te ontwikkelen. Denk aan het ontdekken van verschillende materialen, leren hoe speelgoed gebruikt moet worden, hoe je kunt delen, hoe je rekening met elkaar kunt houden, leren op elkaar te wachten. Kortom, spelen stelt het kind in staat te leren hoe materialen en speelgoed, de mensen en de wereld in elkaar steken. Maar niet te vergeten betekent spelen ook plezier maken, samen of alleen! Wij zorgen ervoor dat er afwisselend speelgoed op de groepen is. In het kader van de kinderparticipatie mogen kinderen mede bepalen welk speelgoed wordt aangeschaft. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

10 Ook worden de diverse speelhoeken in samenspraak met de kinderen ingericht en kunnen de meubels (van tijd tot tijd) anders in lokaal worden geplaatst. Wij hebben zoveel mogelijk open kasten en laten het kind zelf bepalen waarmee het wil spelen. Natuurlijk stimuleren wij een kind dat altijd hetzelfde kiest, om ook eens iets anders te gaan doen, maar wij dwingen niet. Ook stimuleren wij de kinderen om in iedere geval even buiten te gaan spelen. We maken geen onderscheid tussen jongens- of meisjesspeelgoed. Zo voetballen de meisjes ook en spelen de jongens met poppen. Wij zorgen voor uitdagend speelgoed. Het moet aansluiten bij de ontwikkelingsfase van het kind en op zijn behoefte om te onderzoeken, te ontspannen en te ontdekken. Spelen is leuk en daarom moet het niet te moeilijk zijn, maar ook niet te makkelijk. De kinderen krijgen bij ons de gelegenheid om zowel individueel als in groepsverband te spelen. Activiteiten De pedagogisch medewerkers bieden verschillende activiteiten aan. Tijdens het uitwerken van een activiteitenprogramma wordt er gekeken wat er speelt in de belevingswereld van het kind. Dit biedt de kinderen de mogelijkheid om mee te doen aan activiteiten die specifiek zijn afgestemd op hun interesse en ontwikkelingsniveau. De activiteiten kunnen variëren in: sport, spel, kook, theater, techniek en knutselen. Zelfstandigheid bevorderen Op BSO De Springplank vinden wij het belangrijk om een omgeving te creëren waarin het kind zich optimaal kan ontwikkelen. Het gevoel van welbevinden heeft hierin een grote rol. Dit kan echter niet los staan van het ervaren van autonomie en het gevoel dat het kind zelf iets kan bijdragen aan de (groeps)sfeer. De pedagogisch medewerkers laten kinderen geleidelijk dingen zelfstandig uitvoeren. Dit geeft een kind het gevoel iets zelfstandig te kunnen doen, maar laat ook weten dat een kind mee telt en erbij hoort. De pedagogisch medewerkers hebben hier een belangrijke rol in en ondersteunen kinderen bij het zelfstandiger worden. Bij het zelfstandig worden is het ook van belang om kinderen onderling met elkaar zaken te laten beslissen, waarbij ze leren om rekening met elkaar te houden. Het samenzijn in een groep is een goede kans om te oefenen hoe het is om samen te denken, samen te praten, wanneer nodig compromissen te sluiten en samen te gaan beslissen. Bij de pedagogisch medewerkers ligt de taak om bij deze oefening in participatie te ondersteunen. Participatie helpt kinderen om zelfstandig te worden, zonder de relatie met hun omgeving uit het oog te verliezen. Kinderen leren dan ook om verantwoordelijkheid te dragen. Daarnaast helpen kinderen de pedagogisch medewerkers bij de dagelijkse taken van een BSO middag. Zo zijn er cracker- en fruithulpjes en vinden kinderen het een voorrecht die middag hulpje te mogen zijn. Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties De mens is een sociaal wezen. In de praktijk betekent dit dat een kind al vanaf de geboorte samen met anderen dingen doet, immers zonder de ander (lees: ouder/verzorger) zou het kind niet (kunnen) overleven. Bij het ontwikkelen van de sociale competenties gaat het om samenzijn en samen dingen doen. Kinderen leren veel van wat ze zien, zowel van andere kinderen als van ons. Wij hebben hierin een voorbeeldfunctie en ons sleutelwoord hierbij is wederzijds respect. Voorop staat bij ons dat het kind zich kan ontplooien. Wij stimuleren dan ook dat het initiatieven neemt waardoor het zelfvertrouwen kan groeien. Wij zorgen er hierbij voor dat het kind zichzelf en/of een ander geen schade berokkent. Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

11 Naarmate een kind ouder wordt, leert het steeds beter om rekening te houden met de ander. Dat betekent dat hij zich meer zal kunnen inleven in de ander. Anderen hebben ook gevoelens. Dus leren wij het kind om te wachten op elkaar, om geen speelgoed af te pakken, om te delen en samen te spelen. Soms leren wij het kind om juist wat meer voor zichzelf op te komen. Bij conflicten stimuleren wij dat de kinderen die zelf oplossen. Lukt dat niet of moeilijk, dan ondersteunen wij hen. De rol van de pedagogisch medewerkers verandert met het stijgen van de kinderleeftijd van zorgen voor, naar steeds meer begeleiden van de kinderen. Overdracht van waarden en normen Op de buitenschoolse opvang maken kinderen deel uit van een groep. Deze is vaak breder en meer divers dan een doorsnee gezin. Dit betekent dat het kind al vroeg kennis maakt met de verscheidene aspecten van de verschillende culturen in de Nederlandse samenleving. Wij vinden het belangrijk om op respectvolle wijze met elkaar om te gaan en dragen er zorg voor dat de kinderen elkaar (leren) respecteren. Wij zijn hun voorbeeld hierin. Dit uit zich onder andere in hoe wij dagelijks met elkaar en met de kinderen omgaan Zo zijn wij in de omgang met elkaar beleefd en noemen elkaar bij de naam. Wij leren het kind om op zijn beurt te wachten, andere kinderen niet te onderbreken, groepsregels na te leven. Maar ook in wat wij doen zijn wij hun voorbeeld, zoals niet op meubulair gaan staan, voorzichtig met de spullen en het speelgoed omgaan, etc. Kortom, wij leren het kind regels, zodat het kan functioneren in een groep en later in de maatschappij. Wij houden rekening met de eigenheid van ieder kind en met de eigenheid van de cultuur waarin het kind opgroeit. Dat betekent dat wij het kind benaderen als individu, maar ook vragen rekening te houden met de afspraken en regels binnen de buitenschoolse opvang. Gewenst en ongewenst gedrag Wij gaan ervan uit dat gedrag over het algemeen aangeleerd is en dat het dus ook weer afgeleerd kan worden. Wij proberen gewenst gedrag te bereiken door het te stimuleren, door daaraan aandacht te schenken en/of te prijzen. Vinden wij gedrag storend (ongewenst), dan wordt dit benoemd en proberen wij dit te voorkomen of om te buigen door grenzen te stellen, te corrigeren of te negeren. Het belonen en stimuleren van gewenst gedrag heeft meer effect dan het corrigeren van ongewenst gedrag en is daarom een belangrijk uitgangspunt in ons pedagogisch handelen. Soms ontkomen wij er echter niet om in te grijpen. Wij wijzen dan niet het kind af, maar wel het (ongewenste) gedrag. Wij corrigeren het kind dan door het uit de situatie te halen of door het even apart te nemen. Na enkele ogenblikken maken wij het weer goed en kan het kind weer verder spelen. Pestgedrag Er wordt dagelijks op de groep geobserveerd. Wanneer wij pestgedrag signaleren, wordt er meteen ingegrepen. Als eerst wordt het gepeste kind geholpen en ondersteund door de medewerker. Daarnaast worden er acties ondernomen en uitgevoerd in de volgende stappen: Een gesprek met het slachtoffer; In het gesprek met het slachtoffer maakt de pedagogisch medewerker duidelijk dat het kind er niet alleen voorstaat. Daarnaast zal de medewerker meelevend en duidelijk te werk gaan. Het is belangrijk dat het kind zich veilig voelt, zodat het erover kan en durft te vertellen. De medewerker geeft hierbij het kind de zekerheid die het nodig heeft om te vertellen wat er aan de hand is. Een gesprek met de dader(s); De pedagogisch medewerker regelt een gesprek met de bij het pesten betrokken kinderen, dus zowel wel de hoofddader als mededaders. In het gesprek is het de bedoeling dat de pedagogisch medewerker rustig blijft, de feiten probeert te achterhalen en zorgt dat de sfeer tijdens het gesprek zo ontspannen en rustig mogelijk is. Bij dit eerste gesprek is het slachtoffer niet aanwezig. Daarbij zorgt de pedagogisch medewerker ervoor dat het probleem duidelijk wordt. Hoewel er geen beschuldigingen worden geuit, benadrukt de medewerker dat de kinderen er Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

12 verantwoordelijk voor zijn dat het slachoffer zich weer goed en veilig gaat voelen. Er wordt aan dader(s) gevraagd of zijn willen gaan nadenken over hoe zij het slachtoffer kunnen gaan helpen, zodat het kind zich weer prettig voelt op de BSO. De dader(s) gaan zit zelf oppakken, zij hebben hiervoor de verantwoording gekregen. Er wordt een vervolg afspraak gemaakt, waarin besproken wordt wat er veranderd is. Evaluatie; Ongeveer een week later praat de pedagogisch medewerker met elk betrokken kind afzondelijk, ook met het slachtoffer, over hoe het gegaan is. Zo krijgt de pedagogisch medewerker inzicht in de verandering. In de praktijk is gebleken dat pedagogisch medewerkers een snelle en langdurige verbetering van pestgedrag zien als ze volgens deze richtlijnen te werk gaan. Mocht het echter onverhoopt zo zijn dat deze aanpak niet werkt, dan zullen de daders de logische gevolgen van hun eigen handelen moeten ervaren. Belangrijk daarbij is dat kinderen altijd een keuze hebben in hun gedrag. Die keuze moet hen ook door de pedagogisch medewerker voorgespiegeld worden, zodat kinderen weten bij welk gedrag welk gevolg hoort. Ze hebben dan de keuze uit sociaal gewenst gedrag en positieve gevolgen of sociaal ongwenst gedrag en voor hen negatieve logische gevolgen. Afspraken, regels en omgangsvormen In elke groep zijn regels nodig om het leefbaar te maken en te houden. Daarom hebben ook wij, samen met de kinderen, regels opgesteld zodat de kinderen op een goede respectvolle manier met elkaar om (leren) gaan. Deze groepsregels hangen in de groep, aan de muur. De algemene regels van KMN Kind & Co, die natuurlijk ook voor onze buitenschoolse opvang gelden, staan beschreven in het boekje Welkom op de Buitenschoolse opvang. Rituelen Er zijn veel gelegenheden in een jaar om bij stil te staan, zoals verjaardagen, afscheid, Sinterklaas, Pasen en Kerst. Dit doen wij dan ook en het maakt een jaar overzichtelijk en feestelijk. Het vieren van verjaardagen en feesten versterkt het gevoel van bij elkaar horen. Tot slot Wij hopen dat u dit pedagogisch werkplan met plezier heeft gelezen en dat voor u duidelijk is hoe wij binnen BSO De Springplank werken. Mocht u toch nog vragen hebben, dan zullen onze pedagogisch medewerkers, de senior of de clustermanager hier graag antwoord op geven. Ook tips en adviezen horen wij graag! Dit pedagogisch werkplan zal regelmatig worden besproken binnen de teams en minimaal eens in de twee jaar worden bijgesteld. Met vriendelijke groeten, BSO De springplank Pedagogisch werkplan BSO de Springplank, oktober

13 FOTO S Natuurlijk is er ruimte voor medezeggenschap, daarvoor hebben wij de oudercommissie. Spelen is rekening leren houden met elkaar. Opvoeden is imiteren. Buiten kunnen de kinderen heerlijk spelen. Opvoeden is soms troosten. Veiligheid voor alles, maar natuurlijk ook gezelligheid! Opvoeden is het begeleiden van samen spelen, samen delen. Lekker spelen in de modder. Gezond voor kinderen! Handen wassen hoort er gewoon bij.