Mytylschool De Sprienke (VSO) Goes

Transcriptie

1 Mytylschool De Sprienke (VSO) Goes Missie & Visie UITDAGING BEWEGING PERSPECTIEF Onze uitdaging is om leerlingen zich te leren bewegen in de richting van hun toekomstige plaats in de maatschappij, waarbij zij zich optimaal kunnen ontplooien. Leerlingen ontdekken hun eigen perspectief op het aangaan en onderhouden van relaties, zij ontwikkelen geloof en plezier in eigen kunnen en leren zelfstandig iets te ondernemen. Deskundig personeel dat in nauwe samenwerking met ouders en externe professionals bereikt dat iedere leerling als individu zich maximaal kan ontwikkelen. Uitdaging: Een lerende organisatie op weg naar excellentie Beweging: Intensief samen werken aan borgen en verbeteren Perspectief: Voldoening en tevreden belanghebbenden Doelgroepen: Doelgroep 1 zeer ernstig mogelijkheden en zeer geringe zelfredzaamheid Ernstig meervoudig gehandicapte. EMB Bekostiging MG+ Categorie 3+ Uitstroombestemming Uitstroomprofielen: 1.Dagbesteding A: Belevingsgerichte Dagbesteding EMB In deze vorm van dagbesteding zijn sfeer, veiligheid, geborgenheid, regelmaat, ritme en aandacht belangrijke uitgangspunten. Te denken valt aan activiteiten als snoezelen, ballenbad, zwembad en wandelen Activiteiten vinden plaats op basis van individuele begeleiding of met 2 tot max. 3 cliënten. Onderwijsbehoeften In deze vorm van onderwijs werken we volgens het divergente differentiatiemodel en zijn een goede sfeer, veiligheid, geborgenheid, regelmaat, ritme en aandacht belangrijke voorwaarden waaraan voldaan moet zijn willen leerlingen zich kunnen ontwikkelen. Het onderwijs en revalidatie therapie zijn geïntegreerd en richten zich op: zelfstandigheid en zelfredzaamheid (ADL) middels ondersteuning van de aanwezige competenties op sociaal-emotioneel/ motorisch/ cognitief en creatief gebied en een zeer intensief basisaanbod bestaande uit: Expertise Specifieke voorzieningen Specifieke voorzieningen /gebouw Samenwerking Voor leerlingen functionerend op EMB niveau is het evident dat de medewerkers naast hun basis opleiding (onderstaand) aanvullende scholing hebben gevolgd in de Theorie van ErvaringsOrdening. (TEO) Dr. Timmers-Huigens. Voor alle andere doelgroepen: Leerkrachten Master SEN Klassen-/zorgassistenten MBO niv. 4 Vakleerkrachten beweging Orthodidactici HBO en Post- HBO Orthopedagoog/psycholoog Academisch Verpleegkundige HBO Continentieverpleegkundige HBO+ Daarnaast zijn alle medewerkers geschoold in de doelgroep leerlingen mbt.: 1. de 16 meest voorkomende ziektebeelden (zie punt 6). Voor alle doelgroepen: In samenwerking met het revalidatiecentrum kan een beroep worden gedaan op alle paramedische therapieën, daarnaast kan er tegemoet gekomen worden aan eventuele extra hulpvragen, bijvoorbeeld Veel intrainen/ Technische dienst gebruiken. inoefenen van bijv. Schooltuin met kas. specifieke (deel) Inzet op het gebied van totale/ondersteune nde communicatie Gebruik van de AACgehoortest ism. Auris Visueel ondersteuning ism. VISIO Orthopedische Instrumentmaker Orthopedische Schoenmaker Voor alle doelgroepen: De gemiddelde groepsgrootte is per uitstroombestemming verschillend. In de Dagbesteding groepen gemiddeld 10 leerlingen; in en Vervolgonderwijs gemiddeld leerlingen. Per groep is 1 leerkracht (soms 2: duobaan) en 1 assistent (soms 2; duobaan) op de groep. Een schoolzwembad met mogelijkheden voor revalidatie. Een gymzaal met mogelijkheden van het gebruik van aangepaste materialen. Differentiatieruimtes. Een leerkeuken met aanpassingen zowel in de ruimte als in materialen. Leer- en hulpmiddelen en ICT soft- en hardware met mogelijkheden van het gebruik van aangepaste materialen. Speelplaats met mogelijkheden om aangepast materiaal te Voor alle doelgroepen: Via revalidatie arts van de Commissie van Begeleiding contact met Academische en regionale ziekenhuizen in Nederland en België. MEE Visio RPCZ CED Auris Juvent UWV CCE CJG Bureau Jeugdzorg Wijkagent Emergis Amares De Berkenschutse centrum voor epilepsie Ambulante begeleiding van REC 1,2,3 Leerplichtambtenaar

2 vaardigheden. Enkelvoudig strategisch handelen Langdurige ondersteuning van met concreet materiaal Compenserende strategieën Doelgroep 2 Uitstroombestemming Onderwijsbehoeften stabiel ernstig B: Taakgerichte Dagbesteding: Deze leerlingen functionerend differentiatiemodel en richt motorische op hoog EMB niveau of laag op de ZML niveau stromen uit naar ontwikkelingsgebieden: een weinig eisend dagcentrum en of zorgboerderij waar De motorische ontw. gebied van huishoudelijke De sociale ontw. activiteiten plaatsvinden op het De ontw. Meervoudig karweitjes, boodschappen De emotionele ontw. gehandicapte halen in de tuin werken en De creatieve ontw creatieve en sportieve vorming. Zeer Moeilijk Alle activiteiten vinden onder Lerend directe begeleiding plaats in een kleine groep van 5á 6 cliënten. Bekostiging MG+ Categorie 3/3+ C: sgerichte Dagbesteding voor leerlingen functionerend op ZML niveau. Deze leerlingen stromen uit naar een eisend dagcentrum, waar ze werken in een beschermde omgeving. Te denken valt aan: Productiewerk, creatief werk, licht adm.werk, waaronder (kopieer-werkzaamheden, computercursussen), groen, houtbewerking. Waarbij zelfstandigheid en zelfredzaamheid (ADL) het uitgangspunt vormen en revalidatie therapie voorwaardelijk wordt ingezet. Er is sprake van een intensief aanbod bestaande uit: Intensive instructie Veel inoefening van specifieke (deel) vaardigheden Ondersteuning bij meervoudig strategisch handelen Ondersteuning met concreet materiaal Ondersteuning van de competenties 2.het gebruik van ondersteunde communicatiemiddelen, zoals ondersteunde gebaren, pictogrammen, (Totale Communicatie) en Denk Stimulerende Gesprekstechnieken. 3.aangepaste methodes, software en aangepaste hulpmiddelen. 4. En wordt er gewerkt volgens: A.protocollen Beroepen Individuele Gezondheidszorg (BIG) Autorisaties op het gebied van voorbehouden handelingen Protocol Omgaan met agressie en geweld van een leerling. Pestprotocol Protocol Epilepsie Zwemmen Protocol overlijden en rouw Protocol ongewenste intimiteiten Protocol schorsing en verwijdering Protocol medicijngebruik Protocol besmettelijke ziekten Protocol hoofdluis Protocol calamiteiten en BHV Protocol ARBO Protocol sociaal-emotionele problemen Internet- en mailprotocol B.Cyclisch proces van de Rolstoelreparaties Diëtist Werk/leer oefenplaatsen Aangepaste sportclinics Onderwijs ondersteunende activiteiten Productielokaal/technieklokaal. Speellokaal. Rustruimte. Aangepaste toiletten voorzien van tilliften. Verzorgingsruimte voorzien van tilliften. Snoezelruimte Prikkeldempende ruimte Onderwijs via webchair Voor een extra zorgbehoefte wordt PGB (van) ouders) ingezet of van AWBZgelden een extra assistente ingezet. WMO Gemeente voor vervoer en gemeentelijke voorzieningen. Diverse zorgboerderijen logeervoorzieningen en buitenschoolse opvang: Akkerwinde Gors Arduin Philadelphia Stichting KIO Tragelzorg Diverse organisaties voor arbeid: WSW: CIZ UWV ANGO BOSK Chronisch Zieken en gehandicaptenraad De Betho Dethon Orionis Vrije bedrijf: Gemeente Schouwen Duiveland Diverse organisaties voor Dagbesteding: Akkerwinde

3 Sociale component in de vorm van excursies ivm. burgerschap. De begeleiding vindt plaats op enige afstand dwz. de groepsgrootte kan oplopen tot 9 cliënten. 2.. De leerlingen functioneren op hoog ZML niveau (CED Leerlijnen niveau 12+ )tot laag niveau praktijkonderwijs. Voor een enkele MG/ ZML leerling behoren onderstaande uitstroomprofielen tot de mogelijkheden: B. arbeid in een regulier bedrijf 3.Vervolgonderwijs MBO niveau 1, 2. competente leerkracht: directe instructiemodel, (DIM) pedagogisch handelen, (PHmeter) oplossingsgericht werken, systeemtools, coöperatief leren. C.OGW4D: opbrengstgericht werken: data verzamelen, analyseren, interpreteren en doelen stellen voor de leerling, op groepsniveau en op schoolniveau. 5.KinderROND: afstemming en vaststellen van plannen van medewerkers van school en revalidatie Vanuit revalidatie: revalidatiearts orthopedagoog/psycholoog maatschappelijk werk logopedie fysiotherapie ergotherapie muziektherapie hydrotherapie speltherapie maatschappelijk werk judo weerbaarheidstraining 6. medewerkers zijn bekend met en hebben expertise in de ondersteuning, begeleiding en zorg van o.a.: Gors Arduin Philadelphia Stichting KIO Tragelzorg Zuidwester Onderwijs: Leerplichtambtenaar WMO Gemeente voor vervoer en gemeentelijke voorzieningen Ambulante begeleiding van REC 1,2,3 Zeeuwse Stichting Maatwerk ROC Edudelta Odyzee

4 Doelgroep 3 Uitstroombestemming Onderwijsbehoeften regressief ernstig differentiatiemodel. Wat motorische betreft aandacht en tijd hebben veel leerlingen en normale tot aanpassingen nodig namelijk: Vaker (korte) instructie en langere verwerkingstijd. Regressief gehandicapte Bekostiging LG/MG Categorie 2/3 Praktijkonderwijs VMBO HAVO MBO Daarnaast is er een compenserende aanpak van het onderwijsaanbod (bijv. mondelinge verwerking van de lesstof) ter compensatie van de gemiste lestijd als gevolg revalidatie therapie. Doelgroep 4 Uitstroombestemming Onderwijsbehoeften Development Coordination Disorder (DCD) Erbse Parese Nonverbal Learning Disorder (NLD) Cerebrale Parese (CP) Kanker Spinabifida Epilepsie Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) Onverklaarbare Lichamelijk Klachten (OLK) Jeugdreuma Chronisch Vermoeidheidsyndroom (CVS) Diabetes Neuro Musculaire aandoeningen Archondroplasie Executievefuncties Foetaal Alcohol Syndroom (FAS) Autisme stabiel motorische en normale lichamelijk Praktijkonderwijs VMBO HAVO MBO differentiatiemodel, waar nodig wordt het divergerende model gebruikt. Voor alle leerlingen geldt dat er vaker (korte) instructie en vaker meer verwerkingstijd in korte momenten nodig is met daarnaast een compenserende aanpak (bijv.

5 Bekostiging LG Categorie 1-2 groep omfiel mondelinge verwerking) van het onderwijsaanbod als gevolg van revalidatietherapie. Doelgroep 5 Uitstroombestemming Onderwijsbehoeften Leerlingen met progressief motorische ontwikkelin gsmogelijkhe den en normale ontwikkelin gsmogelijkhe den Progressie f gehandicap te Via reguliere thuisstudies zoals bijv. LOI. differentiatiemodel, waar nodig wordt het divergerende model gebruikt. Voor alle leerlingen geldt dat er vaker (korte) instructie en vaker meer verwerkingstijd in korte momenten nodig is met daarnaast een compenserende aanpak (bijv. mondelinge verwerking, webchair) van het onderwijsaanbod als gevolg revalidatie therapie, rusttijd en verzuim. Bekostiging LG Categorie 1-2

6 Doelgroep 6 Uitstroombestemming Onderwijsbehoeften stabiel somatische en normale Langdurig zieke Bekostiging LZ Categorie 1 / 2 AWBZ Praktijkonderwijs VMBO HAVO MBO differentiatiemodel, waar nodig wordt het divergerende model gebruikt. Voor alle leerlingen geldt dat er vaker (korte) instructie en vaker meer verwerkingstijd in korte momenten nodig is met daarnaast een compenserende aanpak (bijv. mondelinge verwerking, webchair) aanpak van het onderwijsaanbod als gevolg van verzuim, rusttijd en of revalidatietherapie.