Museumopdracht. Art, Media & Me. Games & Interaction - Jaar 1 - Martin Lacet MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 1
|
|
- Marleen van der Zee
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Museumopdracht Art, Media & Me Games & Interaction - Jaar 1 - Martin Lacet MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 1
2 Inhoudsopgave Betrokkenen 3 Opdrachtomschrijving 4 Opdracht 1A 6 Opdracht 1B 7 Opdracht 2 25 Opdracht 3 26 Opdracht 4 27 Opdracht 5 28 MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 2
3 Betrokkenen De mensen betrokken bij deze opdracht zijn: Bart Stout ( ) Game Development G&I1D Davey Verhoef ( ) Game Design G&I1D Rolf Jurgens ( ) Game Design G&I1C MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 3
4 Opdrachtomschrijving Je brengt een bezoek aan het Stedelijk Museum Amsterdam ( de vaste collectie. De onderstaande opdrachten doe je in groepjes van ca. 3 studenten. Let op: Opdracht 5 dien je individueel te doen!!! De opdrachten verwerk je in een schriftelijk verslag voorzien van afbeeldingen. N.B. Zorg er dus ook voor dat je kunt fotograferen. Inlevering per groepje 26 oktober vóór uur geprint op papier in mijn postvakje bij de receptie. Opdracht 1A Stelling: Het kunstbegrip van de l art pour l art moest wel leiden naar de abstractie als ultieme consequentie daarvan!. Beargumenteer deze stelling! (ca. 200 woorden). Opdracht 1B In de lessen worden twee wegen bewandeld die hebben geleid van figuratie tot de abstractie. Eén weg via het Expressionisme, en een andere weg via het Kubisme. Schets de ontwikkeling van deze twee wegen in de tijd gezien aan de hand van de kunstwerken in het Stedelijk. Let wel, dit is een heuse speurtocht, je moet echt op zoek gaan en probeer die 2 wegen in het museum te ontdekken en in kaart te brengen aan de hand van de kunstwerken die op zaal hangen of staan. Vermeld met naam en toenaam de kunstenaars die hierin een hoofdrol hebben gespeeld, zowel vóór als de ontwikkeling ná W.O. II. En beschrijf de desbetreffende kunstwerken. (Kies voor elke weg ca. 10 werken, zo gedifferentieerd mogelijk. Per kunstwerk beknopte beschrijving van ca. 50 woorden). Opdracht 2 Kies een kunstwerk dat tot het Surrealisme behoort, en leg uit waarom je dat vindt! (ca. 150 woorden). MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 4
5 Opdracht 3 Kies 1 kunstwerk dat tot de Pop Art behoort, en leg uit waarom je dat vindt! (ca. 150 woorden). Opdracht 4 Bedenk een concept voor een game of interactieve applicatie die zich afspeelt in een museum van beeldende kunst! Dat kan het Stedelijk zelf zijn, of een ander belangrijk museum zoals het Rijksmuseum in Amsterdam, het Gemeentemuseum Den Haag of bijvoorbeeld Kröller-Müller. Opdracht 5 INDIVIDUEEL TE BEANTWOORDEN: Met welk kunstwerk voel je de meeste interactie mee, qua beleving? Dat kan in actieve dan wel suggestieve zin zijn. N.B. hoeft niet uit de permanente collectie; zie ook bijvoorbeeld tijdelijke tentoonstellingen. Licht je keuze toe! (ca. 150 woorden). MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 5
6 Opdracht 1A Auteur: Davey Verhoef ( ) L'art pour l'art is een uitdrukking die tussen 1811 en 1872 werd gebruikt als slogan door Théophile Gautier. Deze uitdrukking betekend Art for Art's sake of in het nederlands, kunst om kunst. Gautier was daarentegen niet de gene die de woorden geschreven heeft, deze woorden kwamen voor in het werk van Victor Cousin en Edgar Allan Poe. Een voorbeeld is uit the Poetic Principle (1850), een boek geschreven door Edgar Allan Poe en daarin schrijft hij: We have taken it into our heads that to write a poem simply for the poem's sake [...] and to acknowledge such to have been our design, would be to confess ourselves radically wanting in the true poetic dignity and force: but the simple fact is that would we but permit ourselves to look into our own souls we should immediately there discover that under the sun there neither exists nor can exist any work more thoroughly dignified, more supremely noble, than this very poem, this poem per se, this poem which is a poem and nothing more, this poem written solely for the poem's sake. Deze slogan is vooral een kunstopvatting die in de 19e eeuw gebruikt werd. Om mensen ervan bewust te maken dat er niet zo zeer vanuit de innerlijke en emotionele waarden naar het kunstwerk gekeken moet worden, maar juist op grond van de kwaliteiten die in het kunstwerk aanwezig zijn, bijvoorbeeld technische aspecten. Het werk staat los van het expressief geladen input van de kunstenaar en wordt door het publiek als autonoom beschouwd. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 6
7 Opdracht 1B Auteur: Davey Verhoef ( ) Kubisme Chris Beekman Halte stoomtram, 1918 In dit werk is goed te zien dat Chris Beekman gebruik heeft gemaakt van meerdere standpunten en heeft er een soort collage van gemaakt. Hier schetst hij ook iets uit het dagelijks leven, mensen die wachten op de stoomtram. En mensen portretteren is iets wat veel in het kubisme gedaan werd. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 7
8 Piet Mondriaan Tableau III, 1914 Als we het over kubisme hebben, dan kan het niet anders dan dat we het over Tableau III laten zien. Dit is naar mijn idee toch wel een van de meest kenmerkende werken binnen het kubisme. Piet Mondriaan staat dan ook bekend om dit werk. Laat staan het feit dat in dit werk de letters KUB verwerkt is. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 8
9 Bart van der Leck Compositie, 1918 Dit werk van Bart van der Leck komt goed in de buurt van het werk van Piet Mondriaan, het vereenvoudigen. Als je hier naar kijkt zou je zeggen, dit is toch niks boeiends, maar hier is natuurlijk een heel proces aan vooraf gegaan. Dit werk vormt zich dan ook echt naar de abstracte kunst. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 9
10 Piet Mondriaan Compositie in rood, geel en blauw, 1922 De werken van Mondriaan vind ik persoonlijk heel mooi, het simplistische is iets wat mij aanspreekt. En dan bij name deze werken. Deze wilde ik behandelen omdat als ik aan Mondriaan denk, denk ik aan dit werk. En dit komt voort uit eerdere werken van Mondriaan. Als je dit werk vergelijkt met bijv. Tableau III, dan is dit een vereenvoudiging van het werk dat hij 4 jaar hiervoor gemaakt heeft. Piet Mondriaan Ruitvormige compositie met twee lijnen, 1931 Negen jaar later, is Mondriaan nog steeds bezig met het vereenvoudigen van zijn werken. Hoe ver kan hij het nog vereenvoudigen vraag je je dan af. Toch doet hij hier iets, wat ik weinig zie in de kunstgeschiedenis en dat is het canvas roteren om er toch iets speels van te maken. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 10
11 Donald Judd Untitled, 1992 Je ziet door de jaren dat de kubisten steeds meer experimenten met kleuren. In het begin van deze kunststroming gebruikte men geen felle kleuren en in het later stadium was dit wel weer belangrijk. Dit is goed te zien in zijn werk. Donald Judd Ameublement, 1992 Donald Judd maakte een duidelijk onderscheid tussen zijn kunstwerken en zijn meubilair. Hij vond het belangrijk deze gescheiden, omdat beide hun eigen betekenis hebben. Waar Judd het meest bekend om was, waren zijn minimalistische objecten. Hij maakte ook functionele objecten, waaronder deze stoelen set uit MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 11
12 Kazimir Malevich Mystiek Suprematisme (rood kruis op zwarte cirkel), 1920 Malevich heeft een beweging geïntroduceerd die het suprematisme werd genoemd. In 1915 werden deze principes geformuleerd. Het suprematisme werkt vooral met geometrische vormen zoals vierkanten, cirkels en rechthoeken. Malevich behoorde tot de L art pour l art, volgens hem behoorde kunst autonoom te zijn. Om die reden wist Malevich zich te onderscheiden van anderen. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 12
13 Sonia Delaunay Gordijnstof, 1951 Net zoals Judd, maakte Delaunay deel uit van het latere stadium van het kubisme. Dit is vooral terug te zien in het kleur gebruik. Zij maakt gebruik van de felle kleuren, die pas later in het kubisme belangrijk werden. Moet ik toch even zeggen dat zij hier voor iets zachtere kleuren gekozen heeft, dan je in sommige andere werken ziet. Om er nog eens aan toe te voegen dat kubisten ook gebruik maakten van het vermenigvuldigen van vlakken om zo patronen te creëren. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 13
14 Barnett Newman Who s afraid of red yellow and blue, Om de kijker bewust te maken van zichzelf maakte hij gebruik van de enorme kleurvlakken. Hiermee wilde hij heftige emotie opwekken. Op 21 maart 1986 vernielde een zekere van B. het werk met een stanleymes. Door deze actie zou ik zeggen dat de missie van Newman geslaagd is, hij wist bij iemand een heftige emotie op te wekken. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 14
15 Auteur: Bart Stout ( ) Expressionisme Wassily Kandinsky Bild mit Hausern, 1909 Dit schilderij is echt expressionisme omdat er veel gebruik wordt gemaakt van felle kleuren, en het plat en niet realistisch is geschilderd. Ook kun je gelijk zien dat dit schilderij veel meer met het gevoel is geschilderd dan met de radio, door het simpele en snelle schilderen. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 15
16 Vincent van Gogh de Spitters, In dit simpele schilderij kan je goed zien dat het om expressionisme gaat omdat, we zien dat het simpel is getekend, er wordt matig gebruik gemaakt van felle kleuren. Dit schilderij is met het gevoel gemaakt, omdat de schilder het boerengevoel naar boven wilde halen in dit schilderij. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 16
17 Willem de Kooning Morning: the Springs, Hierbij kreeg ik gelijk het gevoel van expressionisme, door de felle kleuren, en het snelle simpele schilderen. Je kan zien dat de schilder echt het gevoel van de lente wilde pakken, en dat hij dit in zijn eerste gevoel wilde doen. Dit is wel abstracter dan de andere schilderen, en dus ook pas later in de tijd van het expressionisme gemaakt. In dit schilderij wilde de schilder het gevoel van de lente pakken. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 17
18 Willem de Kooning, Rozevingerige dageraad te Louse Point, 1963 Dit schilderij is gebaseerd op de schilder zijn favoriete plekken op long Island. Dit is duidelijk op het gevoel getekend. Ook is dit erg abstract, wat duid op dat het een stuk later in de tijd van het expressionisme is gemaakt. Ook de felle kleuren zien we weer terug. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 18
19 Karel Appel Beesten en scheepje, 1948 Dit schilderij is ook weer met erg felle kleuren geschilderd, en ook weer simpel en snel. Het is niet heel abstract dat duid erop dat dit nog in de vroegere tijden van het expressionisme is gemaakt. Het gevoel staat ook weer centraal bij dit schilderij. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 19
20 Jean Bazaine Espagne II, 1954 Dit schilderij is weer later in de expressionisme tijd gemaakt door de abstractie ervan. Veel van de schilderijen van Jean zijn geïnspireerd door de natuur, wat je ook wel terug kan zien in het chaotische in dit schilderij. Ook zien we het simpele weer terug in dit schilderij, waardoor de schilder echt vanuit zijn gevoel kon schilderen. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 20
21 Else Berg Hof van Bergen, 1917 In dit schilderij van Else Berg zien we dat het iets minder snel is geschilderd, maar toch al vervormend. Dit schilderij is gemaakt in het begin van het expressionisme, wat ook goed te zien is omdat, het niet echt heel erg simpel is geschilderd maar wel al meer met het gevoel in de voorgrond. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 21
22 Pierre Alechinsky La traversée du miroir, 1951 In dit schilderij, wat in de latere tijd van het expressionisme is gemaakt, kun je zien dat het weer de basis principes van het expressionisme bevat. De onnatuurlijke kleuren, het simpele tekenen en het gevoel staat centraal. Pierre stond ook bekend als een abstract expressionist. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 22
23 Karel Appel Zittend Meisje, 1946 Dit schilderij is ook expressionisme, ook al is het niet heel vervormend geschilded, het is wel met felle onnatuurlijke kleuren getekend. Ook is dit snel geschilderd en van uit gevoel, omdat bijvoorbeeld het jurk goed is uitgewerkt en het gezicht bijna niet. Dit was dus voor het gevoel van de schilder minder van belang. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 23
24 Constant Vogels, 1948 Dit schilderij laat gevoel zien dat de schilder had bij vogels. Hij heeft met veel kleur gewerkt, en het weer simplistisch geschilderd. Hij wilde echt het gevoel wat hij had bij vogels schilderen, dit schilderij is wel later geschilderd in de tijd van het expressionisme maar is niet heel abstract. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 24
25 Opdracht 2 Auteur: Bart Stout ( ) Dit schilderij kan je als surrealisme bestempelen, omdat het erg vervormd is en het is gemaakt met de fantasie op de hoogste stand. Picasso was in de tijd van dit schilderij, ook bezig met het surrealisme. Ook kon hij zo alle kanten van zijn toenmalige vriendin tekenen op het platte doek kon hij toch een 3d object tekenen. Ook denk ik dat je kan zien wat zijn fantasie dan was, met zijn vriendin. Je kan zien dat hij haar erg sexy vond. Dit is ook een soort droombeeld van hem denk ik. Ook zie je dat hij nog steeds veel met het kubisme had, maar Picasso is ook erg geïnspireerd door het surrealisme in dit schilderij. Ook het kleurgebruik is erg surrealistisch. In dit is het niet de kleine dingen die niet kloppen in realistische zin, maar grote dingen, wat ook meteen opvalt. Dit was ook best kenmerkend voor Picasso zijn surrealisme. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 25
26 Auteur: Davey Verhoef ( ) Opdracht 3 Dit is het schilderij Ohne Titel gemaakt door Sigmar Polke in Zonder titel is dus de naam van het schilderij, wat erg toepasselijk is voor de PopArt kunststroming. Popart werd op de eerste plaats gemaakt om het decoratieve aspect en hebben nauwelijks een diepere boodschap, dit zou namelijk te moeilijk zijn voor de toeschouwer. De thema s die je vaak terug zag binnen de popart zijn stripverhalen, reclame, telivisie, kranten en tijdschriften. Het thema stripverhaal is goed terug te zien in dit schilderij. Ook werden bekende beroemdheden afgebeeld in popart waaronder Elvis Presley, Marilyn Monroe en Mao. Het is voor mij nog onduidelijk wat voor rol de man speelt in dit verhaal, maar de vrouw is naar mijn mening toch echt een afbeelding van Marilyn Monroe. Het popart werk van Sigmar Polke werd gezien als een Europese variant van de popart, maar ook wel de Duitse popart. In zijn werken gebruikte hij vele combinaties van kleurstoffen, lakken en exotische chemicaliën en dit komt naar mijn mening ook terug in Ohne Titel. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 26
27 Auteur: Rolf Jurgens ( ) Opdracht 4 Tijdens ons bezoek aan het Stedelijk Museum viel het ons op dat men automatisch, onbewust, zachter gaat praten in een museum. Rondom dit gegeven is onze game gemaakt. The Penis Game is een top down adventure game, zoals bijvoorbeeld de oude Zelda op de Super Nintendo, als voorbeeld van een 2d Adventure game Zelda games. Twee of meer spelers lopen samen door een museum. Door een knop in te drukken begint er een cirkel te groeien rond om het karakter wat die speler speelt. Zodra de knop los gelaten word roept de speler Penis op zo n volume dat elke andere bezoeker, bestuurd door de computer, die in de oorspronkelijke cirkel stond de speler hoort. Daarna moet de volgende speler Penis roepen op dezelfde manier, maar deze keer moet het harder zijn, en dus een grotere cirkel vormen rond om zijn karakter. Elke speler krijgt punten als hij harder schreeuwt dan zijn voorganger, en voor elke andere bezoeker in het museum die hij op deze manier lastigvalt. Hij verliest punten als hij zachter is dan zijn voorganger. Een laatste twist; in musea zijn ook suppoosten, zodra die je hoort stuurt hij je het museum uit en lig je uit de ronde. Als er nog maar een speler over is, wint de speler met de meeste punten. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 27
28 Auteur: Rolf Jurgens ( ) Opdracht 5 In het stedelijk hangt tot 8 november 2015 een overzichtstentoonstelling van het werk van de Zero groep. Dit was een beweging die in west Europa in 1957 ontstond als reactie op het verdwijnen van de Reichskulturkammer. Zero groep wilde terug naar de oorsprong van de kunst, naar het geen wat de zintuigen van het publiek moest prikkelen, en niet een visualisatie van de kunstenaar zijn emoties. Interactie met het publiek stond hier in centraal. Toch moest ik denken aan de fransman Roland Barthes; La mort de l auteur ofwel, de schrijver, en in dit geval kunstenaar, is dood. Om heel eerlijk te zijn boeide het mij niet zo veel bij deze tentoonstelling in welke context een werk gemaakt is. Het gaat mij er om hoe het werk nu tot mij spreekt zonder dat ik op wat voor manier buiten het werk om beïnvloed kan worden. Om deze reden heb ik bewust geen naambordjes of uitleg gelezen bij de werken, maar helaas weet ik daardoor ook niet van wie dit werk is. Wel weet ik nog wat het met mij persoonlijk deed. Ik zag hoe een al wat ouder echtpaar weer even kind werd, en als de kinderen die in de Efteling naar de trollenkoning rende om op de trilplaat te mogen staan, rende hier het publiek naar het werk om te zien hoe, door een druk op de knop, een verbogen kleerhanger over een zwart geverfde motorblok heen kraste. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 28
29 Auteur: Davey Verhoef G&I1D Dit was voor mij nog wel een lastige opgave, er waren een aantal werken die ik mooi vond en die iets met mij deden, maar tot welke ik mij het meeste betrokken voel is toch wel lastig te beantwoorden. Om deze reden ga ik er een aantal behandelen die ik interessant vond. Ik weet niet de titel van dit werk, maar wat ik erg interessant aan dit werk vind is dat er iets interactief op de grond is geplaatst met de tekst NIET AANRAKEN S.V.P. PLEASE DO NOT TOUCH. Dit vindt ik grappig, maar aan de andere kant ook heel gek. Dit is waarschijnlijk ook wat zij hiermee willen bereiken. Het publiek aansporen tot het aanraken van iets, terwijl het niet mag. Dit vond ik ook wel een interessant kunstwerk. Als je zo naar het kunstwerk kijkt, is het iets super simpels. Een aantal kleuren horizontaal, verticaal of diagonaal geplaatst en toch wist het de aandacht van velen te trekken. Waaronder die van mij. Als je hier langer dan 30 seconden naar staarde, dan begon je gewoon duizelig te worden van de kleuren. Wat ook leuk was om te zien, was dat mensen bij dit werk echt gingen poseren om een foto te maken. In plaats van alleen het werk. Dit zorgt weer voor een soort interactie met het werk zelf. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 29
30 Dit is dan echt mijn laatste! Das Rote Bild door Gotthard Graubner. Het werk komt niet helemaal tot zijn recht op de foto, dit is iets wat je met je eigen ogen gezien moet hebben. Maar dit schilderij deed iets met mij, ondanks dat het zo simpel eruit ziet. Het rode wekte bij mij emoties op, liefde, passie en woede. In dit schilderij maakt hij gebruik van een verloop. Een verloop van donker naar licht rood, waarbij het lichte rood in het midden van het schilderij plaats vindt. Dit deed mij denken aan de core, aan je kern, het binnenste, je hart. MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 30
31 Auteur: Bart Stout ( ) Ik voel me erg aangetrokken tot dit schilderij omdat, ten eerste het formaat erg apart is. Waar je nu maar een heel klein stukje kan zien. Ook vind ik de lijstkleur en het schilderij erg goed bij elkaar passen. Ik heb geen idee wat de schilder hiermee wilde zeggen, maar als ik het voor mezelf interpreteer denk ik dat het gaat over hoe klein we eigenlijk zijn in deze wereld. Er bestaan natuurlijk miljarden sterren, en miljoenen sterrenstelsels. En dan is deze bloem erg klein in vergelijking. En dan snap ik waarom de lijst ook klein is gehouden, om het kleine van ons te laten zien, en dit vind ik een heel interessante gedachte. Ik kan het natuurlijk helemaal verkeerd hebben, maar ik vind dat je kunst op je eigen manier moet interpreteren. Als de schilder er iets anders mee heeft MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 31
32 bedoelt dan ik nu denk, dat vind ik dat hij heeft gefaald met dit schilderij. Ik vind dat het schilderij voor zich moet spreken! MUSEUM OPDRACHT ART, MEDIA & ME 32
Autonomie & Abstractie
Kunstgeschiedenis Autonomie & Abstractie in de 20ste eeuw In de twintigste eeuw wordt het streven naar autonomie in de kunst steeds belangrijker: een kunstwerk moet helemaal op zichzelf staan, los van
Nadere informatieMuseum Opdracht Bauke Hoekstra Brechje de Klein Joëlla Van Dijk Steven Vis. G&I Art Media & Me
Museum Opdracht Bauke Hoekstra Brechje de Klein Joëlla Van Dijk Steven Vis G&I Art Media & Me Opdracht 1a: Stelling: Het kunstbegrip van de l art pour l art moest wel leiden naar de abstractie als ultieme
Nadere informatieMuseum opdracht Art, Media & Me
Museum opdracht Art, Media & Me Door: Auteur: Klas: Hicham Bendriss, Marjolein Joosse, Cuiyu Liao, Bertus Jansen Hicham Bendriss 1A Studentennummer: 3013360 Vraag 1 Over waarom abstractie een logisch gevolg
Nadere informatieReader/begrippenlijst periode 4 toetsweek :
Roncalli mavo Tekenen/Kunstgeschiedenis. Klas 3 Reader/begrippenlijst periode 4 toetsweek : Hoe moet je leren??? De begrippen zijn bij deze toets gekoppeld aan de kunststromingen van de kunstpromotie.
Nadere informatieZOEKEN NAAR DE VOLMAAKTE VORM NIVEAU ++
NIVEAU ++ /5 Deze leskaart gaat over het zoeken naar de volmaakte vorm. Dat klinkt misschien wat verheven, maar je zult ontdekken dat deze zoektocht in de kunstgeschiedenis erg belangrijk is geweest. Piet
Nadere informatieGroep: Alice Steneker Justus Sluijter Terry Tanke. Art Media & Me Museum opdracht Docent: Martin Lacet
Groep: Alice Steneker Justus Sluijter Terry Tanke Art Media & Me Museum opdracht Docent: Martin Lacet 1. a. Het kunstbegrip L art pour l art betekend letterlijk, kunst om kunst. Kunst moet opzichzelfstaand
Nadere informatieNEDERLAND VIERT 100 JAAR DE STIJL DESTIJLUTRECHTAMERSFOORT.NL ONTDEK HET IN UTRECHT & AMERSFOORT! LESSUGGESTIES 100 JAAR DE STIJL GROEP 1 T/M 4
NEDERLAND VIERT 100 JAAR DE STIJL ONTDEK HET IN UTRECHT & AMERSFOORT! LESSUGGESTIES 100 JAAR DE STIJL GROEP 1 T/M 4 1 HANDLEIDING LESSUGGESTIES MONDRIAAN TOT DUTCH KLEURENPALET De leerlingen kunnen de
Nadere informatieArt/Media & Me Autobiotic Selfie document
Art/Media & Me Autobiotic Selfie document Yannick Seyeux Game Design - G&I1D Docenten Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin 20-11-2015 Uitleg artefact Voor deze opdracht heb ik een
Nadere informatieSamantha van der Vijver en Yassine Minjon GI-1D. Art, Media and Me. Museum opdracht
Samantha van der Vijver en Yassine Minjon GI-1D Art, Media and Me Museum opdracht OPDRACHT 1 a. Het kunstbegrip van de l art pour l art moest wel leiden naar de abstractie als ultieme consequentie daarvan!
Nadere informatieArt, Media & Me Museum Opdracht
Art, Media & Me Museum Opdracht Tom Slootbeek Bas de Waal 02-11-2016 1a. L art pour l art gaat over het idee dat kunst alleen kunst is. Er zitten geen extra gedachtes bij geen emoties of morele gedachten.
Nadere informatieWAT ZIE IK? KLEUR WAT ZIE IK? KLEUR KIJKEN WETEN VOELEN MAKEN KIJKEN, WETEN, VOELEN, MAKEN
WAT ZIE IK? KLEUR WAT ZIE IK? KLEUR Een opdracht voor groep 1,2 gericht op het leren van primaire en secundaire kleuren. In de les leren leerlingen gezamenlijk kleuren en basisvormen te herkennen en te
Nadere informatieCKV Programma. Programma 2015 voor de thuisblijvers van de meerdaagse reis.
CKV Programma Programma 2015 voor de thuisblijvers van de meerdaagse reis. Dit is het boekje voor de thuisblijvers van 23 t/m 27 november 2015. Het vwo zal maandag 23 november 2015 beginnen met het programma,
Nadere informatieART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW MASSACULTUUR. H5 CKV-profiel Cobra en Karel Appel Moderne Amerikanen in musea
ART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW MASSACULTUUR H5 CKV-profiel Cobra en Karel Appel Moderne Amerikanen in musea Tijdsbeeld tweede helft 20ste eeuw Vrijheid na WOII-Europa ligt in puin.. Koude oorlog: angst
Nadere informatieDE STIJL OF TOCH JE EIGEN STIJL? NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Deze leskaart gaat over (misschien wel) Nederlands beroemdste kunststroming: De Stijl. Initiatiefnemer was kunstenaar Theo van Doesburg. Samen met o.a. Bart van der Leck en Piet Mondriaan
Nadere informatierijks museum Verwerkingsmateriaal Examentour VWO versie b Visuele analyse van schilderkunst in de 17de, 19de en 20ste eeuw 1/5
1/5 Eregalerij, Rijksmuseum Mondriaanjurk, Yves Saint Laurent, Abraham, Bianchini-Férier, 1965 Dit verwerkingsmateriaal wordt aangeboden na afloop van de examentour Burgerlijke cultuur in de zeventiende
Nadere informatieSTAD EN TAAL ONTMOET KUNST
STAD EN TAAL ONTMOET KUNST OPTIONELE OPDRACHTEN EN HUISWERKOPDRACHTEN 1 WAT WILT U? (voorbereiding op het bezoek) A. Wat wilt u graag in het Stedelijk Museum zien? (welke soort kunst, welke kunstenaar,
Nadere informatieDE STIJL OF TOCH JE EIGEN STIJL? NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Deze leskaart gaat over (misschien wel) Nederlands beroemdste kunststroming: De Stijl. Initiatiefnemer was kunstenaar Theo van Doesburg. Samen met o.a. Bart van der Leck en Piet Mondriaan
Nadere informatieVisuele analyse van schilderkunst in de 17de, 19de en 20ste eeuw
1/5 Eregalerij, Rijksmuseum Brieflezende vrouw, Johannes Vermeer, ca. 1663 Dit verwerkingsmateriaal wordt aangeboden na afloop van zeventiende eeuw laat Johannes Vermeer zien in de examentour Burgerlijke
Nadere informatieZOEKEN NAAR DE VOLMAAKTE VORM NIVEAU ++
NIVEAU ++ /5 Deze leskaart gaat over het zoeken naar de volmaakte vorm. Dat klinkt misschien wat verheven, maar je zult ontdekken dat deze zoektocht in de kunstgeschiedenis erg belangrijk is geweest. Piet
Nadere informatieExpressionisme. Vanaf 1900
Expressionisme Vanaf 1900 Vincent van Gogh, Olijfbomen in berglandschap. Vincent van Gogh, De sterrennacht. Die Brucke Dresden, 1905 Neue Kunstlervereinigung Munchen, 1909 Der Blauwe Reiter Munchen, 1912
Nadere informatieVisual Storytelling Analyse van een Infographic. Het Frisia-Nederland conflict
Visual Storytelling Analyse van een Infographic Het Frisia-Nederland conflict Student: Yannick van Hierden Id-code : 1609791 E-mail : Yannickvanhierden@student.hu.nl Docent: Gerard Smit Minor: Editorial
Nadere informatieDesign Psychology. Opdracht 3 - Stijl en tijdperk. Joyce Karreman
Design Psychology Opdracht 3 - Stijl en tijdperk Joyce Karreman 0793350 Stijl en tijdperk - Onderzoek Kunstenaar: Roy Lichtenstein Stijl: Pop-art Biografie Roy Lichtenstein is een Amerikaanse Pop-art kunstenaar.
Nadere informatie1907-1914. Bram Vrielink Jim Bloemen 2de
Bram Vrielink Jim Bloemen 2de 1907-1914 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 INLEIDING... 3 HET KUBISME... 4 KUNSTENAARS KUBISME... 5 L AFICIONADO... 6 PORTRAIT OF PABLO PICASSO... 7 SIMULTANEOUS WINDOWS ON
Nadere informatieBASISREADER KG: BEELDEND
BASISREADER KG: BEELDEND Ontwikkelingen in de beeldende kunst in de eerste helft van de twintigste eeuw. HOOFDSTUK: BEELDENDE KUNST - Stromingen in de beeldende kunst vanaf 1900. 2011 -M.T. van de Kamp
Nadere informatieKlee. en Cobra. Opnieuw beginnen
Klee Lesmateriaal groep 5 en 6 deel 1: klassikale les op school bij de tentoonstelling Klee en Cobra Het begint als kind 28.01-22.04 2012 en Cobra Opnieuw beginnen Dit is Paul Klee En dit ook. En dit is
Nadere informatiePim Broekhof. Art Media en Me. Autobiotic Selfie Verslag G&I1A 19-11-2015. Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin
Pim Broekhof G&I1A 19-11-2015 Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin Art Media en Me Autobiotic Selfie Verslag WHAT THE **** IS FLAT DESIGN? THE FALLOUT SHELTER APP PRESENTED BY VAULT
Nadere informatieMijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.
2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje
Nadere informatieART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW. H4 algemeen deel Hoofdstuk 4 Expressionisme - Kunst en gevoel.
ART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW H4 algemeen deel Hoofdstuk 4 Expressionisme - Kunst en gevoel. Sigmund Freud (1856-1939) De ideeën van de psychoanalyticus Sigmund Freud hadden veel invloed op de kunstenaars
Nadere informatierijks museum Verwerkingsmateriaal Examentour VWO ANTWOORDMODEL VERSIE A + B Visuele analyse van schilderkunst in de 17DE, 19DE en 20STE eeuw 1/5
1/5 VERSIE A Vraag 1 A Gebruik van licht om de dramatiek te uiten. Het subtiele licht (vs. clair-obscur in de barok) geeft diepte aan het schilderij en accentueert het hoofdmotief. Het zorgt er dus voor
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieTentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen
Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen De Middeleeuwen kennen verschillende stijlen en uitingsvormen van religieuze thema s Om de leerlingen hier een goed inzicht in te geven en zelf mee aan te slag
Nadere informatieKunst in de 20 e eeuw
Kunst in de 20 e eeuw De onderwerpen: Kubisme 1907-1914 een ander gezichtspunt Surrealisme 1924-1945 leven in een droom Abstract Expressionisme 1943-1970 het grote gebaar Minimalisme 1960-1975 zonder titel
Nadere informatieVorm & Interactie, 2013 Spelen met vorm. Zsa Zsa Linnemann Robert Crain
Vorm & Interactie, 2013 Spelen met vorm Zsa Zsa Linnemann Robert Crain Vanaf de renaissance tot aan het midden van de 19e eeuw is kunst gebaseerd op het perspectief. Paolo Veronesse / 16e eeuw Aan het
Nadere informatie(de armen en het geld) Kunstgeschiedenis Danique Voorthuijzen Jaar 1
(de armen en het geld) Kunstgeschiedenis Danique Voorthuijzen Jaar 1 Inleiding Op donderdag 10 december zijn we met het vak kunstgeschiedenis een dag naar Amsterdam gegaan. We gingen in Amsterdam het van
Nadere informatieNaam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14)
Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14) Reflectieverslag Maandag hebben we gebrainstormd en we hebben voor mijn
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieGames & Interactie 2015 1c Art, Media & Me Saskia Freeke Sonja van Vuuren Martin Lacet John Hennequin
Games & Interactie 2015 1c Art, Media & Me Saskia Freeke Sonja van Vuuren Martin Lacet John Hennequin 1. Intro 1 2. Wat is mijn selfie 2 3. Waarom mijn selfie 4 4. Evaluatie medestudenten 5 5. Bijlage
Nadere informatieAmsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam
INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam Museum. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het
Nadere informatieHet Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.
2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het
Nadere informatie7. IMPRESSIONISME & EXPRESSIONISME. KLU www.klu.nl Inleiding Kunstgeschiedenis Hanneke Lenders
7. IMPRESSIONISME & EXPRESSIONISME KLU www.klu.nl Inleiding Kunstgeschiedenis Hanneke Lenders Inhoud 1. Impressionisme (1863 1900) 2. Post-Impressionisme (1886 ) Van Gogh Expressionisme Gauguin Expressionisme
Nadere informatieDE OGEN VAN CHARLEY NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Charley Toorop (1891-1955) kwam uit een echte kunstenaarsfamilie. Haar vader was de beroemde Jan Toorop en ook haar zonen bleken zeer creatief: één zoon werd documentairemaker, de andere
Nadere informatieVOORBEELDRONDLEIDING EEN BIJZONDERE PLEK
Voorbereiding Wat is je thema? Een bijzondere plek Kun je je thema nader toelichten? Wat houdt het thema in, en wat wil je dat de deelnemers meenemen na het deelnemen aan je rondleiding? Bijzondere plekken
Nadere informatieKLEUR. - Uitleg begrippen - Opdracht 1 - Opdracht 2
KLEUR - Uitleg begrippen - Opdracht 1 - Opdracht 2 Wat is kleur? Kleur ontstaat wanneer er licht weerkaatst of geabsorbeerd wordt door de objecten waarop dit licht schijnt. Bij weerkaatsing van dit licht,
Nadere informatieDe schatten van Caroline en Maurice Verbaet
Dit boekje is van: De schatten van Caroline en Maurice Verbaet Ik heb het museum bezocht met: Een reis door de tijd Hallo! Wij zijn Caroline en Maurice en we hebben een passie voor Belgische moderne kunst.
Nadere informatieNu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV
Nu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV H4 ~ periode B Toegepaste vormgeving Autonome kunst Inleiding INLEIDING In de eerste periode ben je vooral bezig geweest met het onderzoeken van vormen, materialen
Nadere informatieART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT
ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT Gwen Bergers G&I1A 3009429 19.11.15 Project docenten: Saskia Freeke, Sonja van Vuuren, Martin Lacet & John Hennequin Art/Media & Me Autobiotic Selfie Voor de lessen
Nadere informatieKijkwijzer VMBO (Foto s details: Piet Vos tenzij anders vermeld)
(Foto s details: Piet Vos tenzij anders vermeld) Deze kijkwijzer is in de vorm van een speurtocht: Vorm groepjes van drie en ga verschillende wegen uit op het beeldenpark. Zoek de beelden waarvan de details
Nadere informatieDE STIJL OF TOCH JE EIGEN STIJL? NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Deze leskaart gaat over (misschien wel) Nederlands beroemdste kunststroming: De Stijl. Initiatiefnemer was kunstenaar Theo van Doesburg. Samen met o.a. Bart van der Leck en Piet Mondriaan
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 3. Mijn artfiact 3. Proces 4. Mijn beoordelingsblad en presentatie 5. Autotic Selfie eindproduct (ware grootte) 6
1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Mijn artfiact 3 Proces 4 Mijn beoordelingsblad en presentatie 5 Autotic Selfie eindproduct (ware grootte) 6 2 Autobiotic Selfie Inleiding De autobiotic selfie heeft mij heel
Nadere informatieStart-opdracht Begin met het luisteren naar de intro (nummer 1) op de MP3-audiotour.
/\/\/\/\/\/\/\/\/\ Museumopdrachten bij de De stedelijke conditie /\/\/\/\/ in Museum De Paviljoens (1 april 22 oktober 2006) /\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/ /\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/
Nadere informatieVAN GOGH KRIJGT SCHILDERLES NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Vincent van Gogh heeft nooit een kunstenaarsopleiding afgemaakt. Met deze leskaart leer je meer over de jonge Vincent én hoe je met wat hulp en (vooral) heel veel doorzettingsvermogen toch
Nadere informatieLesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek
Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze
Nadere informatie3 CA: kunstwerk verwoording eigen mening 3 Datum: verwerking recensie + extra folders 1 Paraaf docent
CKV CKV Verslag Culturele Activiteit Glow Eindhoven Naam:. Klas:. Foto/ toegang: geldig / ongeldig (ln te vullen door je CKV-docent) verwoording kunstroute en 3 CA: kunstwerk verwoording eigen mening 3
Nadere informatieWild Beest. Opdrachtenboekje. Basisonderwijs groep 5 t/m 8
Wild Beest Opdrachtenboekje Basisonderwijs groep 5 t/m 8 24 februari t/m 29 mei 2015 Wild Beest In dierentuin Dierenrijk zijn door een computerstoring bij een aantal kooien de elektronische sloten open
Nadere informatieDirect MEER impact met je uitstraling. Marlie Franssen Color Connect 2015
Direct MEER impact met je uitstraling Marlie Franssen Color Connect 2015 Dit is ie! Je E-book voor meer impact met je uitstraling. Veel vrouwen worstelen met het probleem hoe ze zichzelf kunnen laten zien.
Nadere informatie2. Bekijk de foto weer. Je ziet 2 tekeningen in de achtergrond. Welke van de twee is anders. Leg uit waarom.
Evelien Jorna EXAMEN BEELDENDE VAKKEN 2015, THEMA ANDERS OEFENVRAGEN BIJ MAGAZINE 1. AFB. 1 Picasso in zijn atelier. Foto. De fotograaf heeft hier bewust gezorgd voor RITME/HERHALING in de compositie/ordening.
Nadere informatieDE STIJL OF TOCH JE EIGEN STIJL? NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Deze leskaart gaat over (misschien wel) Nederlands beroemdste kunststroming: De Stijl. Initiatiefnemer was kunstenaar Theo van Doesburg. Samen met o.a. Bart van der Leck en Piet Mondriaan
Nadere informatieWie ben jij? Ik ben... Introductie. HAVO/VWO bovenbouw
HAVO/VWO bovenbouw Introductie Wie jij bent is niet in één zin te beantwoorden. Of je man of vrouw bent. Uit welk land je komt. Wanneer je geboren bent. Welke dingen (muziek, kleding, sport etc.) je leuk
Nadere informatieZe hebben daarbij o.a. kennis opgedaan over diverse beeldaspecten op het gebied van kleurtoepassing en compositie, ruimte en perspectief.
Kijkwijzer beeldaspecten Groep 7 Leerkrachtenblad Vooraf Voorafgaand hebben de leerlingen van groep 7 de KunstKabinetsen 7.10 Complementaire kleuren en 7.14 Vogel of kikvors? in groepjes of klassikaal
Nadere informatieabstract expressionisme America CoBrA Denemarken België - Nederland
abstract expressionisme America 1946 1960 1948 CoBrA Denemarken België - Nederland abstract expressionisme Amerikaanse moderne schilderstroming binnen de abstracte kunst van de 20e eeuw. De stroming domineerde
Nadere informatie3. Beweging, Nut, Mechanica, Robotisch, Dynamisch.
1. Het werk van Tinguely waar ik echt iets over kan zeggen wat meteen bij me naar boven kwam, en dus wat ik voelde, zijn zijn mechanische sculpturen. Het gaf mij bijna eenzelfde idee als de strandbeesten
Nadere informatieNieuwe korte cursussen en workshops beeldend Alle leeftijden. Kunst van Pallets!
Nieuwe korte cursussen en workshops beeldend Alle leeftijden Kunst van Pallets! Cursusnr. 1213/154-5 lessen-9 april t/m 21 mei-dinsdagmiddag 16.00-17.30 Een supercoole cursus van 5 lessen op de dinsdagmiddag
Nadere informatieVoorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein
Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat
Nadere informatieSTEDELIJK MUSEUM ART MEDIA & ME HKU GAMES & INTERACTIE OKTOBER 2015 LIAD DAMHUIS DENZEL ELLIS YUSHA BAKKER NOURA DAKKAK
STEDELIJK MUSEUM ART MEDIA & ME HKU GAMES & INTERACTIE OKTOBER 2015 LIAD DAMHUIS DENZEL ELLIS YUSHA BAKKER NOURA DAKKAK 1 INHOUDS OPGAVE 4 5 24 25 26 28 Opdracht 1a L art pour l art Opdracht 1b Figuratie
Nadere informatieKunstweek Piet Mondriaan
Agenda Do 18 apr Studiemiddag kinderen vrij vanaf 13.00 uur Vr 19 apr Boerderijschool klas 3/4 Ma 22 apr Klassen 4, 5 en 6 atletiek bij Archeus Do 25 apr 12.30 afsluiting Mondriaan weken, ouders welkom!
Nadere informatieKunstenaar 1... adres.. Kunstenaar 2. Kunstenaar 3... Kunstenaar 4 (reserve)..
BEELDENDE KUNST kunstroute Max. persoon Zoek op internet waar en wanneer er bij jou in de buurt een kunstroute is. Kijk op internet, in de krant etc. en zorg ervoor dat je een programma boekje te pakken
Nadere informatieCultuurontmoeting : Schilder in de klas
Cultuurontmoeting : Schilder in de klas Wat: Tekenles met als thema : de jaren 50-60; kleuren, emoties Wie: Wijk Zuid groepen 1/2 DEEL 1: Uitleg in de kring Wie ben ik? Ik ben Gertie van Nuenen. Ik ben
Nadere informatieDocentenhandleiding Stedelijk Museum Amsterdam groep 6, 7 en 8
Docentenhandleiding Stedelijk Museum Amsterdam groep 6, 7 en 8 Inhoudsopgave Voorbereidende les Afsluitende les Achtergrondinformatie voor de leerkracht: De Stijl Voor deze les kunt u aanvullend materiaal
Nadere informatieZAAIEN EN WIEDEN SPEURTOCHT
ZAAIEN EN WIEDEN SPEURTOCHT NAAM.. LEEFTIJD.. EMAILADRES. TELEFOON.. Onder alle deelnemers aan deze speurtocht verloten wij drie exemplaren van het boek: Een hele kunst. Dit boek staat in de kinderboeken
Nadere informatieWat heb je nodig? Fotocamera, pen, papier, KIJKWIJZER galerie/ atelier, SPIEKBRIEF: telefoneren, afspraak maken en vragen maken.
BEELDENDE KUNST Bezoek aan galerie of atelier Max. 2 personen Wat heb je nodig? Fotocamera, pen, papier, KIJKWIJZER galerie/ atelier, SPIEKBRIEF: telefoneren, afspraak maken en vragen maken. Wat ga je
Nadere informatieART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW. V4 algemeen deel Hoofdstuk 4 Expressionisme - Kunst en gevoel.
ART HISTORY DE TWINTIGSTE EEUW V4 algemeen deel Hoofdstuk 4 Expressionisme - Kunst en gevoel. Sigmund Freud (1856-1939) De ideeën van de psychoanalyticus Sigmund Freud hadden veel invloed op de kunstenaars
Nadere informatieLook! Inspire : De schaduw kant van verslavende middelen Daan Hermans G&I 1B
Look! Inspire : De schaduw kant van verslavende middelen Daan Hermans G&I 1B 1 Inhoudsopgave Inleiding.. 3 Tijdlijn verzameling..4 week 1 & 2..4 week 3 & 4..5 week 5 & 6..6 week 7...7 De verwerkingskeuze....7
Nadere informatieVAN GOGH KRIJGT SCHILDERLES NIVEAU ++
NIVEAU ++ 1/5 Vincent van Gogh heeft nooit een kunstenaarsopleiding afgemaakt. Met deze leskaart leer je meer over de jonge Vincent én hoe je met wat hulp en (vooral) heel veel doorzettingsvermogen toch
Nadere informatie2 spelers in de poppenkast. (het kan gespeeld woorden door 1 persoon) Speler 1: Katrijn en de koningin Speler 2: Jan Klaassen
Het schilderij voor de koningin door Nellie de Kok Samenvatting De koningin heeft gevraagd of Katrijn voor haar een schilderij wil maken. Katrijn wil dat wel graag, maar ze heeft geen idee wat ze op het
Nadere informatieKunst&Cultuur BEELDENDE VORMING MUZIEK [1] leeropgave1. Introductie. Bij muziek ga je aan de slag met het thema en met muziek die jou aanspreekt!
Kunst&Cultuur leeropgave1 Introductie IT S MY WORLD IK BEN... BEELDENDE VORMING Bij beeldende vorming creëer je met je handen. Jij maakt wie je zelf bent! MUZIEK Bij muziek ga je aan de slag met het thema
Nadere informatieEen project van alle groepen van de cbs de Skoalfinne te Warns. 7 22 maart 2007
Een project van alle groepen van de cbs de Skoalfinne te Warns 7 22 maart 2007 WAT IS KUNST? Kunst is: Een unieke gedachte of boodschap op een unieke wijze vormgegeven door een uniek persoon. Wij zijn
Nadere informatieThema: de K van. Moeilijkheid : *** Samenleving Tijdsduur : ***
Thema: de K van. Moeilijkheid : *** Samenleving Tijdsduur : *** Nederland juf Yvonne Het land Doel: Na deze opdracht weet je heel wat over bekende en beroemde kunstschilders van vroeger en nu. Uitleg opdracht:
Nadere informatiegedragsregel in verhaal: pesten
gedragsregel in verhaal: pesten Hallo zwemmers! Zoals jullie weten, is Miep Muis van zwemclub de Spatters nog niet zolang geleden gestopt met zwemmen. Haar trainer heeft mij verteld dat ze niet meer wilde
Nadere informatieHandleiding. Pagina 1 van 9
Begeleiding De website is opgebouwd uit stappen. De stappen op de website volgen elkaar logisch op en alle opdrachten staan duidelijk op de website beschreven. De informatie op de website is voor iedere
Nadere informatieDocentenhandleiding. Stedelijk Museum Amsterdam groep 7-8
Docentenhandleiding Stedelijk Museum Amsterdam groep 7-8 Inhoudsopgave Voorbereidende les Afsluitende les Achtergrondinformatie voor de leerkracht: De Stijl Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op
Nadere informatieKröller - Müller museum. van Oscar Zuethoff uit klas B2G
Kröller - Müller museum van Oscar Zuethoff uit klas B2G Inhoudsopgave 1. Het Impressionisme... 3. 2. Het Pointillisme uit Frankrijk... 4. 3. Het Kubisme uit Frankrijk... 5. 4. Het Expressionisme in Duitsland...
Nadere informatieKnabbel en Babbeltijd.
Knabbel en Babbeltijd. (zorg ervoor dat je deze papieren goed leest, uitprint en meeneemt naar de VBW) Het thema van deze VBW-week is Zeesterren. Het thema is de titel van de week (dus geen kreet of korte
Nadere informatieDe laatste wens van Maarten Ouwehand
De laatste wens van Maarten Ouwehand Een verhalend ontwerp voor CKV waarin leerlingen op school een museum ontwerpen, inrichten en openen. Gemaakt voor en door: Andreas College Katwijk en Bureau voor Educatief
Nadere informatieMuseumopdracht KUNSTGESCHIEDENIS SEMESTER 2 ROBBERT KOOIMAN DINAH SIEBERS BRAM BAKKER
2014 Museumopdracht KUNSTGESCHIEDENIS SEMESTER 2 ROBBERT KOOIMAN DINAH SIEBERS BRAM BAKKER Inhoudsopgave Opdracht 1: Belevingsinteractie... 4 Opdracht 2: Meest aansprekend surrealistisch kunstwerk...
Nadere informatieDe Stilte danst Alice
Lesbrief Alice Als in het boek begint de voorstelling met het boottochtje op de Theems van Lewis Carroll met de drie zusjes Liddell. Wat er daarna gebeurt? De schrijver verandert in een konijn en de achtervolging
Nadere informatiePaulo op bezoek in de klas
Kunst voor peuters en kleuters Dit materiaal is bestemd voor leerkrachten van groep 0, 1 en 2. Met de informatie en lessuggesties kunt in de klas aan de slag met beeldende kunst. Het kijken naar en praten
Nadere informatieNIEUWSBRIEF PATIËNTENKRING GRONINGEN
NIEUWSBRIEF PATIËNTENKRING GRONINGEN Nr.18, september 2013 BERICHT VAN DE ADMINISTRATIE PATIËNTENKRING Het bankrekeningnummer voor het overmaken van uw ledenbijdrage is: 38 32 533 ten name van Patiëntenkring
Nadere informatieArt, Media & Me Stedelijk Museum
Art, Media & Me Stedelijk Museum Charly Hendriksen, Esther Bos en Jens van Kampen Inhoud: 1. Vorming van de abstractie a. L art pour l art moest wel leiden naar de abstractie als ultieme consequentie daarvan!
Nadere informatieFLIPPEN. Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2
FLIPPEN Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2 Verantwoording: Opleiding: Media Vormgeven School: Media college Amsterdam Jaar: 1 Projectomschrijving: Het maken van
Nadere informatieweek 15 8 april 2013 handleiding niveau A CED-Groep - Marije Berding Dwerggras 30, Rotterdam
Handleiding niveau A Onderwerp Rijksmuseum eindelijk open Strategie Vragen stellen Sleutelschema Tekstschema Intelligenties Lichamelijk-kinesthetische (beweegknap), en visueelruimtelijke (beeldknap) intelligentie
Nadere informatiemake things ETA by Boudewijn Naaijkens
ET S make things ETA by Boudewijn Naaijkens VISUAL IDENTITY Student Boudewijn Naaijkens 2060969 Avans Hogeschool 42CM04 (O) Vakcoördinator Brenda Renssen Avans Hogeschool Overige betrokken docent(en) Marcel
Nadere informatieAuditieve oefeningen. Boek van de week: Verhaalbegrip: Taalbewustzijn:
Auditieve oefeningen Boek van de week: 1; Nijntje in het museum 2; Krokodil en het meesterwerk 3; Kloddertje 4; Meneer Kandinsky was een schilder 5; Het kleine museum Verhaalbegrip: Bij elk boek stel ik
Nadere informatie3-5 uur Mozaïek. Beeldende aspect Voorkennis
Onderwerp 1 / 2 Deze les wordt u aangeboden door www.pro-kunst.nl Een lessendatabase voor en door kunstdocenten uit het Speciaal- en Praktijk Onderwijs. Dit is een initiatief van: Linda Batenburg, Nita
Nadere informatieT W E E D E W E R E L D O O R L O G i n p e r s p e c t i e f
1 Tijdens de lessen over de Tweede Wereldoorlog heb je geleerd over Anne Frank. Een joods meisje dat met haar familie ondergedoken zat in het Achterhuis op de Prinsengracht in Amsterdam. Anne hield een
Nadere informatieBescherm je foto s met een watermerk
Bescherm je foto s met een watermerk Het is vervelend wanneer een ander met je foto's aan de haal gaat. Je steekt er niet alleen tijd en moeite in maar ook wettelijk heb je rechten over je eigen foto's.
Nadere informatie