OER Opleiding leraar basisonderwijs Hogeschool Leiden, !

Transcriptie

1 BIJLAGE A: COMPETENTIES VAN DE OPLEIDING In deze bijlage wordt een overzicht gegeven van de competenties waartoe de opleiding opleidt. De verdere concretisering van de competenties geformuleerd als bekwaamheidseisen zijn op moduleniveau beschreven. Met de opleiding wordt beoogd de student tot een startbekwame leerkracht basisonderwijs op te leiden, die competenties verkregen heeft op het terrein van pedagogisch en vakinhoudelijk didactisch handelen, waardoor de afgestudeerde student in staat is tot een zelfstandige beroepsuitoefening. De Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) formuleerde een aantal competenties en vaardigheden waarover een leraar moet beschikken. Deze competenties zijn uitgangspunt voor de opleiding. De competenties bestrijken verschillende gebieden die in de beroepsuitoefening van de leraar van belang zijn. In onderstaand schema zijn de competenties als volgt over die gebieden verdeeld: OER Opleiding leraar basisonderwijs Hogeschool Leiden, !

2 De zeven competenties worden als volgt omschreven: Interpersoonlijke competentie Een leraar die interpersoonlijk competent is, zorgt ervoor dat er in zijn lessen of klas een goede sfeer van omgang en samenwerken met zijn leerlingen heerst. Pedagogische competentie Een leraar die pedagogisch competent is, zorgt voor een veilige leeromgeving in zijn klas of lessen. Hij bevordert de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van de leerlingen. Hij helpt hen een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden. Vakinhoudelijke en didactische competentie Een leraar die vakinhoudelijk en didactisch competent is, zorgt voor een krachtige leefomgeving in zijn klas of lessen. Hij helpt de leerlingen zich de culturele bagage eigen te maken die iedereen in de samenleving nodig heeft om volwaardig te kunnen functioneren. Organisatorische competentie Een leraar die organisatorisch competent is, zorgt voor een overzichtelijke, ordelijke taakgerichte sfeer in zijn klas of lessen. Competent in samenwerken met collega's Een leraar die competent is in het samenwerken met collega's zorgt ervoor dat zijn werk en dat van zijn collega's op school goed op elkaar afgestemd is. Hij draagt ook bij aan het goed functioneren van de schoolorganisatie. Competent in samenwerken met de omgeving Een leraar die competent is in het samenwerken met de omgeving, zorgt ervoor dat zijn professionele handelen en dat van anderen buiten de school (ouders, instanties) goed op elkaar afgestemd is. Competent in reflectie en ontwikkeling Een leraar die competent is in reflectie en ontwikkeling denkt na over zijn beroepsopvattingen en bekwaamheid en is voortdurend bezig zich verder te ontwikkelen en te professionaliseren. Hij kan die ontwikkeling systematisch en helder documenteren en verantwoorden in een portfolio/ bekwaamheidsdossier. Hij kan belemmeringen in die ontwikkeling tijdig signaleren en met behulp van collega's of anderen wegnemen. Naast deze competenties streeft de opleiding na dat afgestudeerde studenten voldoen aan de volgende generieke hbo-kwalificaties (Franssen, 2001, Eindrapport Accreditatie Hoger Onderwijs): Brede professionalisering Multidisciplinaire integratie (Wetenschappelijke) toepassing Transfer en brede inzetbaarheid Creativiteit en complexiteit in handelen Probleemgericht werken Methodisch en reflectief denken en handelen Sociale-communicatieve bekwaamheid Basiskwalificering voor managementfuncties Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid.! OER Opleiding leraar basisonderwijs Hogeschool Leiden, !

3 BIJLAGE I Vrijeschool Pabo BEKWAAMHEDEN EN BEKWAAMHEIDSEISEN 1. Kunstzinnig onderwijzen en begeleiden De leerkracht kan zijn onderwijs kunstzinnig vormgeven zodat de leerlingen in het leerproces in hun totaliteit worden aangesproken en zich de leerstof op een zelfscheppende wijze kunnen eigen maken. De leerkracht die kunstzinnig onderwijst, bezit het vermogen om: De leerstof aan te bieden in een vorm die uit de inhoud is voortgekomen en daarbij aansluit De leerstof aan te bieden op een wijze die tegemoetkomt aan de ontwikkelingsvragen die hij waarneemt aan het gedrag dat de kinderen als klas en individueel laten zien De leerstof zodanig te ontwerpen en aan te bieden dat de leerlingen geactiveerd worden om op een kunstzinnige, scheppende manier de leerstof eigen te maken. Dit om de eigen verbinding van de leerlingen met de leerprocessen zo groot mogelijk te maken Vakdidactisch te kunnen omgaan met de stadia van kunstzinnig werken Eigen bronnen voor creativiteit en kunstzinnig handelen te onderhouden Hij kan zodanig pedagogisch handelen dat de kinderen beleven dat de fysiek zintuiglijke wereld uitdrukking is van een spirituele realiteit Bekwaamheidseisen De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid het onderwijs kunstzinnig vorm te geven. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: Hij kan het gedrag van kinderen in verband brengen met manifeste en latente ontwikkelingsvragen Hij kan zodanig ontwikkelingsstof ontwerpen en lesgeven dat de activiteiten afwisselen tussen hart, hoofd en handen Hij kan afwisselen tussen in en uitademende activiteiten Hij kan de kinderen in een actief scheppend proces brengen Hij kan beeldende en muzische activiteiten inzetten en afwisselen in het leerproces Hij kan zijn eigen kunstzinnige vermogens onderhouden Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis heeft de leraar primair onderwijs de volgende kennis hij is op de hoogte van verschillende manieren om kinderen waar te nemen hij weet welke activiteiten beeldend en welke activiteiten muzisch zijn hij weet welke activiteiten in en welke uitademend zijn hij kan de stappen in een kunstzinnig proces benoemen en toepassen in een vakdidactische context hij weet hoe de ontwikkeling van kunstzinnige vermogens van de kinderen verloopt 2. Interpersoonlijk handelen De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar interpersoonlijk competent zijn. Een leraar die interpersoonlijk competent is, geeft op een goede manier leiding. Zo'n leraar schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer en brengt een open communicatie tot stand. Zo'n leraar bevordert de zelfstandigheid van de kinderen en zoekt in zijn interactie met hen een goede balans tussen: leiden en begeleiden sturen en volgen confronteren en verzoenen corrigeren en stimuleren Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

4 Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn interpersoonlijke verantwoordelijkheid. Hij is zich bewust van zijn eigen houding en gedrag én van de invloed daarvan op de kinderen. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van groepsprocessen en communicatie om een goede samenwerking met en van de kinderen tot stand te brengen. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij maakt contact met de kinderen en zorgt ervoor dat zij contact kunnen maken met hem en zich op hun gemak voelen hij geeft de kinderen leiding maar laat hun ook verantwoordelijkheid en geeft hun een eigen inbreng hij schept een goed klimaat voor samenwerking met de kinderen en tussen de kinderen onderling hij zorgt ervoor dat de kinderen een veilige leeromgeving ervaren hij kan zijn spraak en woordgebruik pedagogisch inzetten. Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij is goed op de hoogte van communicatie- en omgangsvormen in de leefwereld van de kinderen hij is op een praktisch niveau op de hoogte van communicatietheorieën, groepsdynamica en interculturele communicatie en hij kent vooral ook de implicaties daarvan voor zijn eigen doen en laten hij kan de pedagogische werking van spraak en woordgebruik toelichten. hij kan zijn interpersoonlijk handelen verklaren vanuit antroposofische, menskundige uitgangspunten 3. Spiritueel menskundig, pedagogisch handelen De leraar primair onderwijs moet de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van de kinderen bevorderen. Hij moet hen helpen een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar pedagogisch competent zijn. Een leraar die pedagogisch competent is, creëert een veilige leeromgeving in zijn groep en zijn lessen. Zo'n leraar zorgt ervoor dat de kinderen: weten dat ze erbij horen en welkom zijn weten dat ze gewaardeerd worden op een respectvolle manier met elkaar omgaan uitgedaagd worden om verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar initiatieven kunnen nemen en zelfstandig kunnen werken Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn pedagogische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende pedagogische kennis en vaardigheid om een veilige leeromgeving tot stand te brengen waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon. Voor een hele klas of groep maar ook voor een individuele leerling. En dat op een professionele, planmatige manier. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij vormt zich een goed beeld van het sociale klimaat in een groep, van het individuele welbevinden van de kinderen en van de vorderingen die zij maken op het gebied van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid hij ontwerpt op basis daarvan een plan van aanpak of een benadering om de kinderen te begeleiden naar een veilig en harmonisch leef- en werkklimaat en om hun sociaal-emotionele en morele ontwikkeling te bevorderen hij voert dat plan van aanpak of die benadering uit hij evalueert dat plan van aanpak of die benadering en stelt het zonodig bij, voor de hele groep en ook voor individuele kinderen hij signaleert problemen en belemmeringen in de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van leerlingen en stelt, eventueel samen met collega s, een passend plan van aanpak of benadering op hij kan zijn spraak en woordgebruik pedagogisch inzetten Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

5 hij baseert zijn handelen op menskundige en ontwikkelingspsychologische kennis en inzichten. hij kan de fasen van kinder- en klassenbespreking hanteren. hij toont in zijn handelen respect voor de wordende, onzichtbare individualiteit in elk kind De leraar die menskundig, pedagogisch handelt, bezit het vermogen om als gezaghebbend voorbeeld te fungeren voor de leerlingen, zowel kennismatig, kunstzinnig, ambachtelijk, als ook sociaal en moreel. Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij is vertrouwd met de leefwereld van basisschoolkinderen, hun basisbehoeften, hun verwachtingen, met de culturele bepaaldheid daarvan, en hij weet hoe hij daarmee om kan gaan hij kent de fasen van een kinder- of klassenbespreking hij is bekend met het globale verloop van de sociaal-emotionele en morele ontwikkeling van basisschoolkinderen, met de problemen die zich daarbij kunnen voordoen en hij weet hoe hij daarmee om kan gaan hij is bekend met ontwikkelings- en opvoedingstheorieën van het jonge en oudere kind, hij is vertrouwd met verschillende opvoedingspraktijken en met de culturele bepaaldheid daarvan; dit alles met name in hun consequenties voor het onderwijs en voor zijn doen en laten als leraar hij heeft kennis van processen van identiteitsvorming, zingeving en waardenontwikkeling bij het jonge en oudere kind én van de culturele bepaaldheid daarvan en hij weet welke consequenties hij hieraan moet verbinden voor zijn handelen hij kan de pedagogische werking van spraak en woordgebruik toelichten. hij kan zijn pedagogisch handelen verklaren vanuit antroposofische, menskundige uitgangspunten hij kan de belangrijkste geesteswetenschappelijke wetmatigheden in de menselijke biografie en karma benoemen en met name het belang van de benadering van kinderen in het perspectief van de latere levensloop hij heeft kennis van de belangrijkste antroposofische menskundige inzichten die van belang zijn in het kader van opvoeden en onderwijzen hij kan globaal de stappen in de morele opvoeding benoemen 4. Vakinhoudelijk/didactisch ontwerpen en onderwijzen De leraar primair onderwijs moet de kinderen helpen zich de culturele bagage eigen te maken die samengevat is in de kerndoelen voor het primair onderwijs en die elke deelnemer aan de samenleving nodig heeft om volwaardig te kunnen functioneren. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar vakinhoudelijk en didactisch competent zijn. Een leraar die vakinhoudelijk en didactisch competent is, ontwerpt een krachtige leeromgeving in zijn groep en zijn lessen. Zo n leraar: stemt de leerinhouden en ook zijn doen en laten kunstzinnig af op de kinderen en houdt rekening met individuele verschillen motiveert de kinderen zo kunstzinnig mogelijk voor hun leertaken, daagt hen uit om er het beste van te maken en helpt hen om ze met succes af te ronden leert de kinderen leren, ook van en met elkaar, om daarmee onder andere hun zelfstandigheid te bevorderen zorgt ervoor dat kinderen vanuit het handelen en via een kunstzinnige verwerking komen tot zo zelfstandig mogelijk denken en inzicht zorgt er daarmee voor dat kinderen ervaren dat zij op eigen kracht hebben geleerd. zorgt ervoor dat zowel het individuele kind als ook de klas als geheel een balans vertoont in de ontwikkeling van denken, voelen en willen. zorgt ervoor dat kinderen beschikken over de basiskennis en -vaardigheden, die zij nodig hebben om deel te kunnen nemen in de maatschappij. Kan schoolvakkennis transformeren tot ontwikkelingsstof, aangepast aan de leeftijdsfase, Is in staat om de noodzakelijke schoolvakleerstof in leerlijnen voor te bereiden, te onderwijzen en te evalueren. Zorgt voor de juiste vormen van spel en spelend leren, afgestemd op de leeftijdsfasen Ontwerpt een eigentijdse leeromgeving die inspeelt op ontwikkelingen in de directe leefwereld van de kinderen Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

6 Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn vakinhoudelijke en didactische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid op het gebied van de onderwijsinhouden en de didactiek om een krachtige leeromgeving tot stand te brengen waarin de kinderen zich de culturele bagage eigen kunnen maken die de maatschappij vereist. Op een eigentijdse, professionele, planmatige manier. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij vormt zich een goed beeld van de mate waarin de kinderen de leerinhoud beheersen en van de manier waarop ze hun werk aanpakken hij ontwerpt op basis daarvan speel- en leeractiviteiten die voor de kinderen uitvoerbaar zijn en die hen aanzetten tot zelfwerkzaamheid hij voert die activiteiten samen met de kinderen uit hij evalueert die activiteiten en de effecten ervan en stelt ze zonodig bij, voor de hele groep maar ook voor individuele kinderen hij signaleert leerproblemen en belemmeringen en stelt, eventueel samen met collega s, een passend plan van aanpak of benadering op hij hanteert de lesstof als ontwikkelingsstof hij ontwerpt periodeonderwijs hij verbindt zich zelf steeds opnieuw met het vak om de leerstof levend te kunnen brengen hij neemt de individuele kinderen en de klas als geheel voortdurend onbevooroordeeld en onbevangen waar hij stemt bij het ontwerpen van lessen en periodeonderwijs de keuze van de leerinhouden, leermethodes en didactische middelen af op de ontwikkelingsfasen van het kind en de specifieke kenmerken van de klas. hij brengt bij het ontwerpen van lessen en periodeonderwijs en bij het aanbieden van dit onderwijs vorm en inhoud van de ontwikkelingsstof met elkaar in overeenstemming. hij vertrekt bij het aanbieden van de ontwikkelingsstof voortdurend vanuit het waarnemen en handelen van het kind om via een kunstzinnige verwerking een brug te slaan naar het zelfstandig denken van het individu hij stemt bij het ontwerpen en aanbieden van ontwikkelingsstof werkvormen af op de individuele behoeften van kinderen hij gaat uit van een rijke context en sluit daarmee bij het gevoelsleven van het kind aan hij geeft de didactiek gestalte in de wisselwerking van zichzelf met de klas hij signaleert leerproblemen en belemmeringen bij kinderen en kiest al of niet met anderen een passende aanpak hij richt het onderwijs zodanig in dat het aansluit bij de ontwikkelingsmogelijkheden van de betreffende leeftijdsfase hij houdt rekening met de te volgen leerlijnen binnen de school Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij beheerst de leerinhouden van de vak- en vormingsgebieden, zoals beschreven in de kerndoelen voor het primair onderwijs hij kent het belang van die leerinhouden voor het dagelijks leven van basisschoolkinderen en hij weet hoe zij die leerinhouden gebruiken hij is vertrouwd met de opbouw van de leerinhouden in leerlijnen en met de samenhang daartussen hij heeft kennis van onderzoeksmatig ontwerpen van onderwijs, didactiek en didactische leermiddelen, waaronder ICT hij is bekend met verschillende leer- en onderwijstheorieën en onderwijsarrangementen voor het jonge en oudere kind en hij weet hoe hij die in praktijk kan brengen hij is vertrouwd met de opbouw van leerlijnen; hoe kinderen leren, wat hun leerbehoeften zijn, hoe hun ontwikkeling verloopt, welke problemen zich daarbij kunnen voordoen en hij weet hoe hij daar mee om kan gaan hij heeft kennis van de invloed van taalbeheersing en taalverwerving op het leren en hij weet hoe hij daar in zijn praktijk rekening mee moet houden hij heeft een praktische kennis van veel voorkomende leerstoornissen en onderwijsbelemmeringen hij heeft kennis van processen van identiteitsvorming, zingeving en waardenontwikkeling bij het jonge en oudere kind én van de culturele bepaaldheid daarvan en hij weet welke consequenties hij hieraan moet verbinden voor zijn handelen Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

7 hij heeft inzicht in de vertaling van de menskundige inzichten naar didactische uitgangspunten voor het betreffende vakgebied hij heeft inzicht in de samenhang van de leerstof met andere vakgebieden uit het vrije schoolleerplan kent de belangrijkste spelvormen zoals: het vrije spel, het cultuurspel, het kringspel, het competitiespel en de feesten en vieringen. 5. Organisatorisch handelen De leraar primair onderwijs draagt zorg voor alle aspecten van klassenmanagement ten behoeve van zijn groep. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar organisatorisch competent zijn. Een leraar die organisatorisch competent is, zorgt voor een overzichtelijke, ordelijke, taakgerichte sfeer in zijn klas en zijn lessen. Zo'n leraar zorgt er dus voor dat: de kinderen weten waar ze aan toe zijn en welke ruimte ze hebben voor eigen initiatief de kinderen weten wat ze moeten doen, hoe en met welk doel ze dat moeten doen de kinderen afspraken, regels en procedures als een natuurlijke ondersteuning ervaren van tijd en ritme in opbouw van les, dag, week en periode afspraken, regels en procedures het belang dienen van zowel het individu als de groep Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn organisatorische verantwoordelijkheid. Hij heeft voldoende organisatorische kennis en vaardigheid om in zijn klas en zijn lessen een goed leef- en werkklimaat tot stand te brengen. Overzichtelijk, ordelijk en taakgericht. In alle opzichten voor hemzelf, zijn collega s en vooral voor de kinderen helder. En dat op een professionele, planmatige manier. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij hanteert op een consequente manier concrete, functionele en door de kinderen gedragen procedures en afspraken hij gebruikt organisatievormen, leermiddelen en leermaterialen die sociale en individuele leerdoelen en leeractiviteiten ondersteunen hij kan opdrachtvormen hanteren zoals verwerkings-, oefen-, toepassings-, creatie- en evaluatieve opdrachten hij kan een ademend dag- en weekprogramma componeren hij houdt een planning aan die bij de kinderen bekend is en gaat adequaat om met tijd hij stuurt op gewoontevorming bij het maken van afspraken, regels en procedures met kinderen hij ontwikkelt gewoontes die zowel het individuele belang als het groepsbelang dienen hij kiest vormen (klassenopstellingen, groepsindeling, ruimtes, etc.) die functioneel zijn voor de inhoud van het onderwijs, sociaal en individueel leren en de pedagogische waarneming van kinderen hij kiest werkvormen die de differentiatie adequaat ondersteunen. hij organiseert materialen en middelen op een efficiënte wijze hij houdt overzicht in klassensituaties/ruimtes hij laat overgangen tussen lessen/onderdelen adequaat verlopen hij is bekend met leerlingvolgsystemen en kan de functies ervan benoemen Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij is bekend met die aspecten van klassenmanagement die voor zijn onderwijs relevant zijn hij kan de leerpsychologische achtergronden toelichten van coöperatief en individueel leren 6. Sociaal-communicatief handelen in de schoolgemeenschap De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat zijn werk en dat van zijn collega's op school goed op elkaar zijn afgestemd. Hij moet ook bijdragen aan het goed functioneren van de schoolorganisatie. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar competent zijn in het samenwerken met collega s. Een leraar die competent is in het samenwerken met zijn collega's, levert zijn bijdrage aan een goed pedagogisch en vakinhoudelijk & didactisch klimaat op zijn school, aan Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

8 goede onderlinge samenwerking en aan een goede schoolorganisatie. Dat wil zeggen dat zo n leraar: goed met collega s communiceert en samenwerkt een constructieve bijdrage levert aan vergaderingen en andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren een bijdrage levert aan de ontwikkeling en verbetering van zijn school Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in het samenwerken met collega s. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheden om een professionele bijdrage te leveren aan een goed pedagogisch en didactisch klimaat op zijn school, aan goede werkverhoudingen en een goede schoolorganisatie. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij deelt informatie die voor de voortgang van het werk van belang is, met collega s en hij maakt gebruik van de informatie die hij van collega s krijgt hij vraagt naar en houdt zich aan gemaakte afspraken die te maken hebben met de schoolgemeenschap hij aanvaardt opdrachten die te maken hebben met de schoolgemeenschap hij levert een constructieve bijdrage aan verschillende vormen van overleg en samenwerken op school met collega s èn ouders hij geeft en ontvangt collegiale consultatie en intervisie hij levert een (onderzoeksmatige) bijdrage aan de ontwikkeling en verbetering van zijn school hij ondersteunt collega s, geeft en vraagt feedback en spreekt collega s eventueel aan hun gedrag hij draagt expliciet medeverantwoordelijkheid voor de school als organisatie hij kan gesprekstechnieken hanteren hij kan de bestaande organisatie en overlegvormen kritisch bekijken vanuit het perspectief van de wetmatigheden van de sociale driegeleding Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij is op praktisch niveau bekend met methodieken voor samenwerking en intervisie hij is op een praktisch niveau op de hoogte van leerlingvolgsystemen en manieren om zijn eigen werk toegankelijk te administreren hij kent de fasen van een kinder- of klassenbespreking hij heeft enige kennis van organisatie- en bestuursvormen voor scholen in het primair onderwijs hij is op de hoogte van modellen voor kwaliteitszorg en methodieken voor onderwijsverbetering en schoolontwikkeling hij kan de oorspronkelijke organisatievorm van de vrijeschool beschrijven en de positie, rol en verantwoordelijkheden van de leerkracht in deze organisatie toelichten hij kan de oorspronkelijke organisatievorm van de vrijeschool verklaren vanuit de sociale driegeleding (vrijheid, gelijkheid en broederschap) hij kan vanuit de driegeledingsideeën verschillende samenwerkingsvormen voor de schoolorganisatie toelichten hij kent verschillende gesprekstechnieken 7. Sociaal-communicatief handelen met de schoolomgeving De leraar primair onderwijs moet contacten onderhouden met de ouders of verzorgers van de kinderen. Hij moet er ook voor zorgen dat zijn professionele handelen en dat van anderen buiten de school goed op elkaar zijn afgestemd. Dat is de verantwoordelijkheid van de leraar primair onderwijs en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar competent zijn in het samenwerken met de omgeving van de school. Een leraar die competent is in het samenwerken met de omgeving, levert in het belang van de kinderen zijn bijdrage aan een goede samenwerking met mensen en instellingen in de omgeving van de school. Dat wil zeggen dat zo n leraar: goede contacten onderhoudt met de ouders of verzorgers van de kinderen Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

9 goede contacten onderhoudt met andere mensen en instellingen die ook te maken hebben met de zorg voor de kinderen Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid in het samenwerken met de omgeving van de school. Hij heeft voldoende kennis en vaardigheid om goed samen te werken met mensen en instellingen die betrokken zijn bij de zorg voor de kinderen en bij zijn school. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij geeft op een professionele manier aan ouders en andere belanghebbenden informatie over de kinderen en hij gebruikt de informatie die hij van hen krijgt hij neemt op een constructieve manier deel aan verschillende vormen van overleg met mensen en instellingen buiten de school hij verantwoordt zijn professionele opvattingen en werkwijze met betrekking tot een leerling aan ouders en andere belanghebbenden en past in gezamenlijk overleg zonodig zijn werk met die leerling aan hij vraagt naar en houdt zich aan gemaakte afspraken die te maken hebben met de schoolomgeving hij aanvaardt opdrachten die te maken hebben met de schoolomgeving hij kan verschillende gesprekstechnieken hanteren Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij is bekend met de leefwereld van ouders of verzorgers en met de culturele achtergronden van de kinderen en hij weet hoe hij daar rekening mee moet houden in zijn doen en laten als leraar hij is op de hoogte van de professionele infrastructuur waar zijn school onderdeel van is hij kan beschrijven hoe de oorspronkelijke organisatievorm van de vrijeschool te verklaren is vanuit de sociale driegeleding (vrijheid, gelijkheid en broederschap) hij kent de wetmatigheden van de sociale driegeleding en kan ze ook in de relatie met de omgeving, met name de ouders, toelichten hij kan de rol en verantwoordelijkheden van de ouders in deze organisatie toelichten hij heeft kennis van verschillende gesprekstechnieken 8. Zelfontwikkeling De leraar primair onderwijs moet zich voortdurend verder ontwikkelen en professionaliseren. Dat is zijn verantwoordelijkheid en om die verantwoordelijkheid waar te kunnen maken moet de leraar primair onderwijs competent zijn in reflectie en ontwikkeling. Een leraar die competent is in reflectie en ontwikkeling, denkt regelmatig na over zijn beroepsopvattingen en zijn professionele bekwaamheid. Zo'n leraar streeft ernaar zijn beroepsuitoefening bij de tijd te houden en te verbeteren. Zo n leraar: weet goed wat hij belangrijk vindt in zijn leraarschap en van welke waarden, normen en onderwijskundige opvattingen hij uitgaat kan zich kwetsbaar opstellen en een open houding aannemen ten opzichte van collega s heeft een goed beeld van zijn eigen competenties, zijn sterke en zwakke kanten werkt op een planmatige manier aan zijn verdere ontwikkeling stemt zijn eigen ontwikkeling af op het beleid van zijn school en benut de kansen die de school biedt om zich verder te ontwikkelen Bekwaamheidseis De leraar primair onderwijs onderschrijft zijn verantwoordelijkheid voor zijn eigen professionele ontwikkeling. Hij onderzoekt, expliciteert en ontwikkelt zijn opvattingen over het leraarschap en zijn bekwaamheid als leraar. Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs het volgende doen: hij werkt planmatig aan de ontwikkeling van zijn bekwaamheid, op basis van een goede analyse van zijn competenties en systematische reflectie op eigen gedrag en staat daarbij ook open voor antroposofische scholingsaspecten hij stemt de ontwikkeling van zijn bekwaamheid af op het beleid van de school Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

10 hij maakt bij die ontwikkeling gebruik van informatie van kinderen en collega s en ook van collegiale hulp in de vorm van bijvoorbeeld intervisie en supervisie hij is ontvankelijk voor feedback en kritiek van collega s hij kan zijn eigen professionele ontwikkeling vormgeven vanuit antroposofische, menskundige inzichten hij kan de ontwikkelingen binnen de vrijeschoolpedagogiek en -didactiek, schoolmethoden, kerndoelen en ontwikkelingen in het basisonderwijs in Nederland verder bestuderen hij kan geesteswetenschappelijke literatuur zich verder eigen maken hij toont openheid en gespreksvaardigheid in lerend contact met collega s Onderliggende kennis Om te voldoen aan deze bekwaamheidseis moet de leraar primair onderwijs deze kennis hebben: hij heeft voldoende gedragspsychologische kennis om zijn eigen gedrag en dat van anderen te begrijpen en te analyseren hij is op de hoogte van de onderwijspraktijk in andere scholen voor primair onderwijs en vervolgscholen en ook van actuele ontwikkelingen op het gebied van pedagogiek, didactiek, inhouden, werkwijzen en organisatievormen in het primair onderwijs hij is op de hoogte van actuele ontwikkelingen op het gebied van pedagogiek en didactiek die relevant zijn voor zijn onderwijs hij kan wegen en oefeningen noemen die zijn fenomenologisch waarnemingsvermogen verder versterkt hij kent de belangrijkste antroposofische scholingsaspecten, met name voor de leraar hij kent globaal de geesteswetenschappelijke inzichten rond biografische ontwikkeling, karma en reïncarnatie hij is op de hoogte van de mogelijkheden van de meditatief-antroposofische scholingsweg Vrijeschool Pabo Bekwaamheden en Ontwikkelkader

11 Voltijd 1 STUDIEJAAR Code examen onderdeel Naam examen onderdeel Examenonderdeel EC Code onderwijseenheid Onderwi jseenhei d EC Naam: Onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer PVD Presenteren en leiding nemen 10 5,5 Weging: Osiris Beoordelin g Periode herkans ing Toetsduur Groep/ individueel SBU moduleleider Aantal kansen bij meer dan 2 regulier PV1PLV-14 6 Presenteren en leiding nemen, vaardigheden 5,5 168 Daniel Jolink 1: presenteer jezelf Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 2: voorlezen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 3: pedagogiek - Observeren en objectief verslag leggen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 4: vakspecifiek - Moderne media en Rekenen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel PV1PLK-14 4 Presenteren en leiding nemen, kennis 5,5 112 Marieke Deinum 1: Rekenen 1 Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 2: Taal 1 Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 3: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PVD Voorbereiden van leersituatie 10 5,5 PV1VLV-14 6 Voorbereiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 168 Daniel Jolink 1: lesopening Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 2: werkvormen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 3: pedagogiek - Ontwikkelingspsychologie Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 4: vakspecifiek - Geschiedenis en de canon Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel PV1VLK-14 4 Voorbereiden van leersituatie, kennis 5,5 112 Claudia Snel 1: Rekenen 2 Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 2: Natuuronderwijs en techniek 1 Digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 3: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel PVD Leiden van leersituatie 10 5,5 PV1LLV-14 6 Leiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 168 Jolanda van Zuijlen 1: zelf ontworpen les Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 2: instructie Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 3: pedagogiek - Basisbehoeften kinderen en pedagogisch klimaat Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 4: vakspecifiek - Engels Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 5: praktijktoets schrijven Praktijktijktoets vaardigheden kwalificatie V/O minuten individueel PV1LLK-14 4 Leiden van leersituatie, kennis 5,5 112 Carin Olijerhoek 1: Taal 2 Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 2: Rekenen - professionele gecijferdheid Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel PVD Omgaan met de groep 10 5,5 PV1OGV-14 6 Omgaan met de groep, vaardigheden 5,5 168 Marieke van Ierschot 1: onderwijsleergesprek Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 2: vertelling Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 3: pedagogiek - Opvoedingsstijlen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel 4: vakspecifiek - Godsdienst en levensbeschouwing Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 25% Cijfer minuten individueel PV1OGK-14 4 Omgaan met de groep, kennis 5,5 112 Femke Baartman 1: Aardrijkskunde Schriftelijke kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 2: Natuuronderwijs en techniek 2 Digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 3: Entreetoets Aardrijkskunde Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 1 2,3,4 60 minuten individueel 3 gelegenheden 4: Entreetoets Geschiedenis Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 1 2,3,4 60 minuten individueel 3 gelegenheden 5: Entreetoets Natuur Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 1 2,3,4 60 minuten individueel 3 gelegenheden 6: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 7: actieve participatie Beeldend Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 8: actieve participatie Drama Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 9: actieve participatie Muziek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVD Onderzoek en onderwijsontwikkeling 7 5,5 PV1OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling A 5,5 84 Rebecca van Ingen 1: artikel werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 2: opdrachten 'zelf leren schrijven' werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 3: studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PV1OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling B 5,5 112 Rebecca van Ingen 1: onderzoeksrapportage werkstuk 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 2: plan van aanpak opdracht onderwijsontwikkeling werkstuk kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel 3: realisatie opdracht onderwijsontwikkeling werkstuk kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 4: studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVD Stage 12 5,5 PV1ST Stage 1 1: stage 1 praktijktoets 5,5 cijfer Cijfer 2 2 nvt individueel 168 Loes van 't Hoff 2: intake actieve participatie kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PV1ST Stage 2 1: stage 2 praktijktoets 5,5 cijfer Cijfer 4 5 nvt individueel 168 Loes van 't Hoff PVD Landelijke Reken- en Taaltoets 1 5,5 PV1LRT-14 1 Landelijke Reken- en Taaltoets 1: Landelijke Taaltoets Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 28 Marja v/d Hurk 3 gelegenheden 2: Landelijke Rekentoets (Wiscat) Digitale kennistoets kwalificatie V/O minuten individueel Johan Theil 3 gelegenheden 60 60

12 Voltijd 2 STUDIEJAAR Code examenonderdeel Naam examen onderdeel Examenonderdeel EC Code: onderwijsee nheid Onderw ijseenh eid EC Naam: Onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer Weging: Osiris PVB Projecten Beoordeli ng Periode Herkansi ng Toetsduur Groep/ individueel SBU Moduleleiders PV2PID-14 3 Project 'Identiteit' 1: reflectieopdracht werkstuk 5,5 100% Cijfer 1 2 nvt Individueel 84 Renate Ammerlaan 2: opdracht identiteit stageschool werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel 3: aanwezigheid identiteitsdagen aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel PV2PTH-14 3 Project 'Theater' 1: theatervoorstelling presentatie 5,5 50% Cijfer 1 2 nvt Groep 84 Cees Thissen 2: brief/programmaboekje werkstuk 5,5 10% Cijfer 1 2 nvt Groep 3: weblog werkstuk 5,5 40% Cijfer 1 2 nvt Groep 4: actieve participatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel PV2PVD-14 3 Project 'Vrijheid geef je door' 1: deelname vredesdag aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel 84 Renate Ammerlaan 2: projectauditie go/no go presentatie 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Groep 3: eindpresentatie draaiboek presentatie & werkstuk 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt Groep 4: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel PV2PSO-14 3 Project 'Schoolomgeving' 1: projectplan veldwerkdag werkstuk 5,5 60% Cijfer 4 5 nvt Groep 84 Mart Ottenheim 2: uitvoering veldwerkdag praktijktoets 5,5 40% Cijfer 4 5 nvt Groep 3: digitale kennistoets digitale kennisbasis 5,5 kwalificatie V/O minuten Individueel 4: deelname aan kamp aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt Individueel PVB A Vakverdieping cluster A min 2 max 6 56 PV2VCA-M-14 2 Vakverdieping Cluster A, Muziek 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Ellen Bothof 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt Individueel 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PV2VCA-D-14 2 Vakverdieping Cluster A, Drama 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Madelief Debeij 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PV2VCA-B-14 2 Vakverdieping Cluster A, Beeldend 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Peter van der Heijden 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PVB B Vakverdieping cluster B min 2 max 6 56 PV2VCB-K-14 2 Vakverdieping Cluster B, Het kind en de digitale wereld 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Jeroen van Kesteren 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PV2VCB-B-14 2 Vakverdieping Cluster B, Het bouwende kind 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Judith van Dommelen 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PV2VCB-G-14 2 Vakverdieping Cluster B, Het gezonde kind 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Marian Joven 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PVB-14-02C Vakverdieping cluster C min 2 max 6 56 PV2VCC-K-14 2 Vakverdieping Cluster C, Golev katholiek 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten Individueel 56 Robert Voogdgeert 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt Individueel PV2VCC-P-14 2 Vakverdieping Cluster C, Golev protestant 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten Individueel 56 Astrid de Keizer 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt Individueel PV2VCC-O-14 2 Vakverdieping Cluster C, Golev openbaar 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten Individueel 56 Robert Voogdgeert 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt Individueel PVB-14-02D Vakverdieping cluster D min 2 max 6 56 PV2VCD-A-14 2 Vakverdieping Cluster D, Aardrijkskunde 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt Individueel 56 Marlies Klijn PV2VCD-G-14 2 Vakverdieping Cluster D, Geschiedenis 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt Individueel 56 Ronald Stroo PV2VCD-B-14 2 Vakverdieping Cluster D, Biologie 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt Individueel 56 Marian Joven PVB Pedagogiek en beroepsvaardigheden PV2PB Pedagogiek en beroepsvaardigheden 1 1: studentpresentatie presentatie 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel 56 Amanda Teuwen 2: verslag 'kind in beeld' werkstuk 5,5 100% Cijfer 1 2 nvt Individueel PV2PB Pedagogiek en beroepsvaardigheden 2 1: studentpresentatie presentatie 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 56 Amanda Teuwen 2: verslag 'leerproces in beeld' werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt Individueel PV2PB Pedagogiek en beroepsvaardigheden 3 1: studentpresentatie presentatie 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt Individueel 56 Amanda Teuwen 2: verslag 'groep in beeld' werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt Individueel PV2PB Pedagogiek en beroepsvaardigheden 4 1: studentpresentatie presentatie 5,5 kwalificatie 4 5 nvt Individueel 84 Amanda Teuwen 2: schriftelijke kennistoets werkstuk 5,5 100% Cijfer minuten Individueel PVB Onderzoek en onderwijsontwikkeling PV2OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling C 1: onderzoeksplan werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt Individueel 84 Marije Groos 2: plan van aanpak opdracht onderwijsontwikkeling internationalisering werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 3: opdrachten 'zelf leren schrijven' werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 4: studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel PV2OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling D 1: onderzoeksrapportage werkstuk 5,5 70% Cijfer 4 5 nvt Individueel 84 Marije Groos 2: beeldverslag opdracht onderwijsontwikkeling werkstuk 5,5 30% Cijfer 4 5 nvt Individueel 3: presentatie(markt) opdracht onderwijsontwikkeling internationalisering werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Groep 4: studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVB Stage PV2ST Stage 3 1: stage 3 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 2 nvt Individueel 84 Amanda Teuwen PV2ST Stage 4 1: stage 4 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 4 nvt Individueel 84 Amanda Teuwen PVB Vakoverzicht PV2VJK-14 7 Vakoverzicht JK 1: kennistoets Taal (JK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 84 Marion Valent 2: kennistoets Rekenen (JK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 3: kennistoets Bewegingsonderwijs (JK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 4: Schrijven (JK) praktijktoets 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 5: actieve participatie Bewegingsonderwijs (JK) aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PV2VOK-14 7 Vakoverzicht OK 1: kennistoets Taal (OK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 84 Jacqueline Blok 2: kennistoets Rekenen (OK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 3: kennistoets Engels (OK) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 4: kennistoets Bewegingsonderwijs (OK: brede context) kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 5: actieve participatie Bewegingsonderwijs (OK) aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel

13 Voltijd 3 STUDIEJAAR code examenonderdeel Naam examenonderdeel Examenonderdeel EC Code onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam onderwijs-eenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer Osiris PVB Godsdienst & Levensbeschouwing 3 max 9 84 Weging: Osiris Beoorde ling Periode Herka nsing Toetsduur Groep/ individueel SBU moduleleiders PV3GOL-K-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing katholiek 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel 84 Robert Voogdgeert 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel PV3GOL-P-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing protestant 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel 84 Astrid de Keizer 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel PV3GOL-O-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing openbaar 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel 84 Robert Voogdgeert 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt Individueel PVB Thema's PV3KLR-14 6 Passend Onderwijs: Thema Kleur 1. schriftelijke kennistoets schriftelijk 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 224 Evelien Dankert 2. beroepsproduct (taal) werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel 3. beroepsproduct (rekenen) werkstuk 5,5 100% Cijfer 1 2 nvt Individueel 4: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt Individueel PV3HEV-14 6 Passend Onderwijs: Thema (H)erkennen van verschillen 1. schriftelijke kennistoets schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 224 Erica Verhoog 2: gespreksinterventies (taal) werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 3: groepsoverzicht rekenen werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt Individueel 4: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PV3OMV-14 6 Passend Onderwijs: Thema Omgaan met verschillen 1: klinisch assessment mondeling 5,5 100% Cijfer minuten groep 224 Karlijn de Jong 2: presentatie dyslexie (taal) presentatie 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt groep 3: groepsplan rekenen werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt Individueel 4: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt Individueel PV3VEO-14 6 Visie en Onderwijsconcepten 1: schoolwebsite algemeen werkstuk 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt groep 224 Karlijn de Jong 2: presentatie nieuwe school presentatie 5,5 100% Cijfer minuten groep 3: schoolwebsite taalbeleid werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt groep 4: schoolwebsite rekenbeleid werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt groep 5: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel PVB Onderzoek en onderwijsontwikkeling PV3OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling E 1: onderzoeksplan werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt Individueel 140 Janine Haenen 2: plan van aanpak opdracht onderwijsontwikkeling werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 3: studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel Individueel PV3OO Onderzoek en onderwijsontwikkeling F 1: onderzoeksrapportage werkstuk 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt Individueel 140 Mart Ottenheim 2: uitvoering opdracht onderwijsontwikkeling werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel 3. studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVB Stage PV3ST Stage 5 1: stage 5 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 2 nvt Individueel 168 Erica Verhoog PV3ST Stage 6 1: stage 6 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 4 nvt Individueel 168 Erica Verhoog PVB Vakverdieping Cluster A min 1 max 3 28 PV3VCA-M-14 1 Vakverdieping Cluster A, Muziek 1: Kennistoets Muziek schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Ellen Bothof PV3VCA-D-14 1 Vakverdieping Cluster A, Drama 1: Kennistoets Drama schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Madelief Debeij PV3VCA-B-14 1 Vakverdieping Cluster A, Beeldend 1: Kennistoets Beeldend schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Peter van der Heijden PVB Vakverdieping Cluster B min 1 max 3 28 PV3VCB-K-14 1 Vakverdieping Cluster B, Het kind in de digitale wereld1: Kennistoets digitale wereld digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Jeroen van Kesteren PV3VCB-B-14 1 Vakverdieping Cluster B, Het bouwende kind 1: Kennistoets bouwende kind digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Judith van Dommelen PV3VCB-G-14 1 Vakverdieping Cluster B, Het gezonde kind 1: Kennistoets gezonde kind digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Marian Joven PVB Vakverdieping Cluster D min 1 max 3 28 PV3VCD-A-14 1 Vakverdieping Cluster D, Aardrijkskunde 1: Kennistoets Aardrijkskunde schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Marlies Klijn PV3VCD-G-14 1 Vakverdieping Cluster D, Geschiedenis 1: Kennistoets Geschiedenis schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Ronald Stroo PV3VCD-B-14 1 Vakverdieping Cluster D, Biologie 1: Kennistoets Biologie digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 28 Marian Joven PVB Kennisbasis Taal 1 28 PV3KBT-14 1 Kennisbasis Taal 1: Kennisbasistoets Taal digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar 120 minuten Individueel 84 Marja v/d Hurk PVB Kennisbasis Rekenen 1 28 PV3KBR-14 1 Kennisbasis Rekenen 1: Kennisbasistoets Rekenen digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar 180 minuten Individueel 84 Johan Theil

14 Voltijd 4 STUDIEJAAR code examenonderd eel Naam examenonderdeel Examenonderdeel EC Code onderwijseenhe id Onderwijseenh eid EC Bodem cijfer Naam onderwijs-eenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer Weging Osiris Beoordeling Toets-duur Groep/ individueel Periode Herkansing SBU Moduleleiders PVB Minor 30 PV4MI-TA ,5 Minor taal 1: meesterstuk werktstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Marion Valent PVB Minor 30 PV4MIA-RE ,5 Minor passend rekenen 1: meesterstuk werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Johan Theil PVB Minor 30 PV4MI-PO ,5 Minor passend onderwijs 1: meesterstuk werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Evelien Dankert PVB Minor 30 PV4MI-CU ,5 Minor cultuur 1: meesterstuk werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Renate Ammerlaan PVB Minor 30 PV4MI-WT ,5 Minor wetenschap en techniek 1: meesterstuk werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Mart Ottenheim PVB Minor 30 PV4MI-I ,5 Minor internationalisering 1: Landenonderzoek (incl. Presentatie) werkstuk & presenatie 5,5 25% Cijfer nvt Individueel Astrid van Schoonacker 2: Onderzoeksvoorstel (incl. Paper) werkstuk 5,5 25% Cijfer nvt Individueel 2 3 3: Onderzoeksverslag (incl. Presentatie) werkstuk & presenatie 5,5 25% Cijfer nvt Groep 2 3 Astrid van Schoonacker 4: Persoonlijk logboek/eindgesprek mondeling 5,5 25% Cijfer nvt Individueel 2 3 PVB Minor 30 PV4MI-GA ,5 Minor global awareness 1: Blueprint 'Intended Internship Activities' werkstuk 5,5 kwalificatie V/O nvt Groep Astrid van Schoonacker 2: Reflective Report werkstuk 5,5 kwalificatie V/O nvt Individueel 2 3 3: Internship Report werkstuk 5,5 kwalificatie V/O nvt Groep 2 3 4: Research Report werkstuk 5,5 kwalificatie V/O nvt Groep 2 3 5: Final Interview mondeling 5,5 100% Cijfer ntv Individueel 2 3 PVB Minor PV4MI-MM ,5 Minor Moderne Media 1: meesterstuk werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Guido Paap PVB Minor PV4MI1-BO ,5 Minor bewegings onderwijs blok 1 1: Minor bewegings onderwijs blok 1 werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Steef Kraan PV4MI2-BO ,5 Minor bewegings onderwijs blok 2 2: Minor bewegings onderwijs blok 2 werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Steef Kraan PV4MI3-BO ,5 Minor bewegings onderwijs blok 3 3: Minor bewegings onderwijs blok 3 werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Steef Kraan PVB Minor PV4MI-EXA ,5 Minor extern 1: minor extern werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Astrid van Schoonacker PVB Minor PV4MI-EXB ,5 Minor extern 1: minor extern werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Astrid van Schoonacker PVB Minor PV4MI-EXC ,5 Minor extern 1: minor extern werkstuk 5,5 100% Cijfer nvt Individueel Astrid van Schoonacker PVB Stage 28 PV4ST ,5 Stage 7 1: Stage 7, LINT-stage praktijktoets 5,5 100% Cijfer nvt Individueel jaar jaar 448 Ronald Stroo 2: Bekwaamheidsdossier werkstuk 5,5 kwalificatie V/O nvt Individueel jaar jaar Ronald Stroo PV4LA ,5 LIO-assessment 1: LIO-assesment praktijktoets & mondeling 5,5 100% Cijfer nvt Individueel jaar jaar 336 Ronald Stroo PVB Afstudeerpresentatie 2 PV4PR ,5 Afstudeerpresentatie 1: Afstudeerpresentatie presentatie 5,5 100% Cijfer nvt Individueel jaar jaar 56 Ronald Stroo

15 Voltijd 1: ACPA STUDIEJAAR code examenonderdeel Examen onderde el EC Code onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam: Onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer PVAD Presenteren en leiding nemen 10 5,5 Weging: Osiris Beoord eling Perio de Herka nsing Toetsduur Groep/ individueel SBU Modueleleiders Aantal kansen bij meer dan regulier 2 PVA1PLV-14 3 Presenteren en leiding nemen, vaardigheden 5,5 84 Marjolein Groen 1: voorlezen praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: vakspecifiek - Moderne media en Rekenen praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel PVA1PLK-14 2 Presenteren en leiding nemen, kennis 5,5 56 Marieke Veen 1: Taal 1 schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: actieve participatie Bewegingsonderwijs aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel PVA1PLV-VR-14 3 Presenteren en leiding nemen, vaardigheden 5,5 84 Renate Ammerlaan 1: presenteer jezelf praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt nvt 2: pedagogiek - Observeren en objectief verslag leggen praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt nvt PVA1PLK-VR-14 2 Presenteren en leiding nemen, kennis 5,5 56 Renate Ammerlaan 1: Rekenen 1 schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer 1 1 nvt nvt PVAD Voorbereiden van leersituatie 10 5,5 PVA1VLV-14 3 Voorbereiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 84 Marjolein Groen 1: werkvormen praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: vakspecifiek - Geschiedenis en de canon praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel PVA1VLK-14 2 Voorbereiden van leersituatie, kennis 5,5 56 Johan Theil 1: Rekenen 2 schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel PVA1VLV-VR-14 3 Voorbereiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 84 Renate Ammerlaan 1: lesopening praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt nvt 2: pedagogiek - Ontwikkelingspsychologie praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt nvt PVA1VLK-VR-14 2 Voorbereiden van leersituatie, kennis 5,5 56 Renate Ammerlaan 1: Natuuronderwijs en techniek 1 schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer 2 2 nvt nvt PVAD Leiden van leersituatie 10 5,5 PVA1LLV-14 3 Leiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 84 Antoinet Nass 1: zelf ontworpen les praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: instructie praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: praktijktoets schrijven praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel PVA1LLK-14 2 Leiden van leersituatie, kennis 5,5 56 Marieke Veen 1: Taal 2 schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: actieve participatie Muziek aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel 3. actieve participatie Beeldende vorming aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel PVA1LLV-VR-14 3 Leiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 84 Renate Ammerlaan 1: pedagogiek - Basisbehoeften kinderen en pedagogisch klimaat praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 3 3 nvt nvt 2: vakspecifiek - Engels praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 3 3 nvt nvt PVA1LLK-VR-14 2 Leiden van leersituatie, kennis 5,5 56 Renate Ammerlaan 1: Rekenen - professionele gecijferdheid schriftelijke kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 3 3 nvt nvt PVAD Omgaan met de groep 10 5,5 PVA1OGV-14 3 Omgaan met de groep, vaardigheden 5,5 84 Janine Haenen 1: onderwijsleergesprek praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: vakspecifiek - Godsdienst en levensbeschouwing praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel PVA1OGK-14 2 Omgaan met de groep, kennis 5,5 56 Judith van Dommelen 1: Natuuronderwijs en techniek 2 digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: Entreetoets Aardrijkskunde digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 3: Entreetoets Geschiedenis digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 4: Entreetoets Natuur digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 5: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 6: aanwezigheidsplicht en actieve participatie Drama aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVA1OGV-VR-14 3 Omgaan met de groep, vaardigheden 5,5 84 Renate Ammerlaan 1: vertelling praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt nvt 2: pedagogiek - Opvoedingsstijlen praktijktoets vaardigheden 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt nvt PVA1OGK-VR-14 2 Omgaan met de groep, kennis 5,5 56 Renate Ammerlaan 1: Aardrijkskunde schriftelijke kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt nvt PVAD Onderzoek en onderwijsontwikkeling 7 5,5 PVA1OO1-VR-14 3 Onderzoek en onderwijsontwikkeling 1 5,5 84 Renate Ammerlaan 1: Onderzoek en onderwijsontwikkeling 1 werkstuk: vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel vrijstelling PVA1OO2-VR-14 4 Onderzoek en onderwijsontwikkeling 2 5,5 112 Renate Ammerlaan 1: Onderzoek en onderwijsontwikkeling 2 werkstuk: vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel vrijstelling PVAD Stage 12 5,5 PVA1ST stage 1 1: stage 1 praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer 2 2 nvt individueel 140 Loes van 't Hoff 2: intake actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel 3: Tutoraat/studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PVA1ST1-VR-14 1 stage 1 1: stage 1: vrijstelling praktijktoets vaardigheden: vrijstelling 5,5 kwalificatie Cijfer 2 2 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVA1ST stage 2 1: stage 2 praktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 140 Loes van 't Hoff 2: Tutoraat/studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PVA1ST2-VR-14 1 stage 2 1: stage 2: vrijstelling praktijktoets vaardigheden: vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVAD Landelijke reken- en taaltoets 1 5,5 PVA1LRT-14 1 Landelijke reken- en taaltoets 1: Landelijke Taaltoets digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 28 Marja v/d Hurk 3 gelegenheden 2: Landelijke Rekentoets (Wiscat) digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel Johan Theil 3 gelegenheden

16 ACPA 2 STUDIEJAAR PLVT2-B14-A Code examenonder deel Naam examenonderdeel Examenonderdeel EC Code onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm bodem cijfer PVAB Projecten 12 5,5 PVA2PID-VR-14 3 Project 'Identiteit" project identiteit vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 84 Renate Ammerlaan weging: Osiris Beoorde ling periode Herkan sing Toetsduur Groep/ Individuee l SBU moduleleiders PVA2PTH-VR-14 1 Project 'Theater' project theater vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVA2PTH-14 2 Project 'Theater' 1: theatervoorstelling praktijktoets 5,5 50% cijfer 1 2 nvt groep 56 Cees Thissen 2: brief/programmaboekje werkstuk 5,5 10% cijfer 1 2 nvt groep 3: weblog werkstuk 5,5 40% cijfer 1 2 nvt groep 4: actieve participatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel PVA2PSO-VR-14 3 Project ''Schoolomgeving" project schoolomgeving vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 84 Renate Ammerlaan PVA2PVD-14 2 Project 'Vrijheid geef je door" 1: deelname vredesdag aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan 2: projectauditie go/no go presentatie 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt groep 3: eindpresentatie draaiboek presentatie & werkstuk 5,5 100% cijfer 4 5 nvt individueel 4: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 100% cijfer minuten individueel PVA2PVD-VR-14 1 Project 'Vrijheid geef je door" project vrijheid geef je door vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVAB Vakverdieping cluster A/B min 4 max 14 5,5 PVA2VCA/B-VR-14 2 Vakverdieping Cluster A/B vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O Renate Ammerlaan PVA2VCA-M-14 2 Vakverdieping Cluster A, muziek 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Ellen Bothof 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt Individueel 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PVA2VCA-D-14 2 Vakverdieping Cluster A, drama 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Madelief Debeij 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt Individueel 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PVA2VCA-B-14 2 Vakverdieping Cluster A, beeldend 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 45% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Peter van der Heijden 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 35% Cijfer 2 3 nvt Individueel 3: presentatie presentatie 5,5 20% Cijfer 2 3 nvt Individueel PVA2VCB-K-14 2 Vakverdieping Cluster B, kind en de dig. Wereld 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Jeroen van Kesteren 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PVA2VCB-B-14 2 Vakverdieping Cluster B, het bouwende kind 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Judith van Dommelen 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PVA2VCB-G-14 2 Vakverdieping Cluster B, het gezonde kind 1: beroepsproduct werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt Individueel 56 Marian Joven 2: ontwerpverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PVAB Verdieping cluster C/D min 4 max 14 5,5 PVA2VCC/D-VR-14 2 Vakverdieping Cluster C/D vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan PVA2VCC-K-14 2 Vakverdieping Cluster C, golev katholiek 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 56 Robert Voogdgeert 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt individueel PVA2VCC-P-14 2 Vakverdieping Cluster C, golev protestant 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 56 Astrid de Keizer 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt individueel PVA2VCC-O-14 2 Vakverdieping Cluster C, golev openbaar 1: digitale kennistoets digitale kennistoets 5,5 50% Cijfer minuten individueel 56 Robert Voogdgeert 2: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 3 4 nvt individueel PVA2VCD-A-14 2 Vakverdieping Cluster D, aardrijkskunde 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt individueel 56 Marlies Klijn PVA2VCD-G-14 2 Vakverdieping Cluster D, geschiedenis 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt individueel 50 Ronald Stroo PVA2VCD-B-14 2 Vakverdieping Cluster D, biologie 1: beroepsproduct/ontwerpverslag werkstuk 5,5 100% Cijfer 3 4 nvt individueel 56 Marian Joven PVAB Pedagogiek en Beroepsvaardigheden 8 5,5 PVA2PB1-VR-14 2 Pedagogiek en Beroepsvaardigheden 1 1: Pedagogiek en beroepsvaardigheden 1 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan PVA2PB2-VR-14 2 Pedagogiek en Beroepsvaardigheden 2 1: Pedagogiek en beroepsvaardigheden 2 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan PVA2PB3-VR-14 2 Pedagogiek en Beroepsvaardigheden 3 1: Pedagogiek en beroepsvaardigheden 3 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan PVA2PB4-VR-14 2 Pedagogiek en Beroepsvaardigheden 4 1: Pedagogiek en beroepsvaardigheden 4 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 56 Renate Ammerlaan PVAB Onderzoek en onderwijsontwikkeling 6 5,5 PVA2OO1-VR-14 3 Onderzoek en onderwijsontwikkeling 1 onderzoek en onderwijsontwikkeling 1 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel 84 Renate Ammerlaan PVA2OO2-VR-14 3 Onderzoek en onderwijsontwikkeling 2 onderzoek en onderwijsontwikkeling 2 vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 84 Renate Ammerlaan PVAB Stage 12 5,5 PVA2ST Stage 3 1: stage 3 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 140 Amanda Teuwen 2: Tutoraat/studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PVA2ST3-VR-14 1 Stage 3 1: stage 3 vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVA2ST Stage 4 1: stage 4 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 140 Amanda Teuwen 2: Tutoraat/studiebegeleiding actieve participatie 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel PVA2ST4-VR-14 1 Stage 4 1: stage 4 vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 28 Renate Ammerlaan PVAB Vakoverzicht 14 5,5 PVA2VJK-VR-14 5 Vakoverzicht JK 1: Vakoverzicht vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 140 Renate Ammerlaan PVA2VJK-14 2 Vakoverzicht JK 1: kennistoets taal kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 56 Marion Valent 2: kennistoets rekenen kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: kennistoets bewegingsonderwijs kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 4: schrijven praktijktoets 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 5: actieve participatie BO aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel PVA2VOK-VR-14 5 Vakoverzicht OK 1: Engels vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 3 4 nvt individueel 140 Renate Ammerlaan PVA2VOK-14 2 Vakoverzicht OK 1: Rekenen OK kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 56 Jacqueline Blok 2: Taal OK kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel

17 ACPA 3 STUDIEJAAR PLVT3-B14-A code examenonderdeel Naam examenonderdeel Exameno nderdeel EC code onderwijseenheid onderwij seenheid EC PVAB Godsdienst & levensbeschouwing min 0 max 9 Naam: onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm bodem cijfer weging Osiris Beoordel ing Periode Herkansin g Toetsduur Groep/ Indivuduee l SBU Moduleleiders PVA3GOL-K-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing katholiek 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel 84 Robert Voogdgeert 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel PVA3GOL-P-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing protestant 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel 84 Astrid de Keizer 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel PVA3GOL-O-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing openbaar 1: essay werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel 84 Robert Voogdgeert 2: intervisieparticipatie aanwezigheidsplicht 5,5 kwal. V/O 4 5 nvt individueel 3: eindgesprek mondeling 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel PVAB Thema's 24 5,5 PVA3KLR-14 6 Passend Onderwijs: Thema Kleur 1. Schriftelijke kennistoets (MC+open) schriftelijk 5,5 100% Cijfer minuten Individueel 168 Evelien Dankert 2: beroepsproduct (taal) werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel 3: beroepsproduct (rekenen) werkstuk 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt Individueel 4: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt Individueel PVA3HEV-VR-14 6 Passend Onderwijs: Thema (H)erkennen van verschillen (H)erkennen van verschillen vrijstelling 5,5 kwal. V/O 2 3 individueel 168 Janine Haenen PVA3OMV-14 6 Passend Onderwijs: Thema Omgaan met verschillen 1: klinisch assessment mondeling 5,5 100% Cijfer minuten groep 168 Karlijn de Jong 2: presentatie taal presentatie 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt groep 3: groepsplan rekenen werkstuk 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt Individueel 4: Themamap werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt Individueel PVA3VEO-VR-14 6 Visie en Onderwijsconcepten Visie en Onderwijsconcepten vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 individueel 168 Janine Haenen PVAB Onderzoek en onderwijsontwikkeling 10 5,5 PVA3OO1-VR-14 5 Onderzoek en Onderwijsontwikkeling 1 Onderzoek en Onderwijsontwikkeling 1 Vrijstelling 5,5 kwalificatie 2 3 nvt individueel 140 Janine Haenen PVA3OO2-VR-14 5 Onderzoek en Onderwijsontwikkeling 2 Onderzoek en Onderwijsontwikkeling 2 Vrijstelling 5,5 kwalificatie 4 5 nvt individueel 140 Janine Haenen PVAB Stage 16 5,5 PVA3ST Stage 5 Stage 5 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 168 Erica Verhoog PVA3ST5-VR-14 3 Stage 5 Stage 5 vrijstelling Vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 84 Janine Haenen PVA3ST Stage 6 Stage 6 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 168 Erica Verhoog PVA3ST6-VR-14 3 Stage 6 Stage 6 vrijstelling Vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 84 Janine Haenen PVAB Tutoraat/Visie en onderwijsconcept 3 5,5 PVA3SBA-14 2 Tutoraat/Visie en onderwijsconcept/studiebegeleiding 1: individuele opdrachten werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 56 Evelien Dankert 2: praktijk assesment praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 3: studiebegeleiding sem. 1 aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 4: studiebegeleiding sem. 2 aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel PVA3SBA-VR-14 1 Tutoraat/Visie en onderwijsconcept vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 28 Janine Haenen PVAB Vakverdieping cluster A min 1 max 4 5,5 PVA3VCA-M-14 1 Vakverdieping Cluster A, muziek Kennistoets Muziek schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Ellen Bothof PVA3VCA-D-14 1 Vakverdieping Cluster A, drama Kennistoets Drama schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Madelief Debeij PVA3VCA-B-14 1 Vakverdieping Cluster A, beeldend Kennistoets Beeldend schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Peter van der Heijden PVA3VCA-VR-14 1 Vakverdieping cluster A, vrijstelling vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 28 Janine Haenen PVAB Vakverdieping cluster B min 1 max 4 5,5 PVA3VCB-K-14 1 Vakverdieping Cluster B, kind in de dig. Wereld Kennistoets digitale wereld digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Jeroen van Kesteren PVA3VCB-B-14 1 Vakverdieping Cluster B, het bouwende kind Kennistoets bouwende kind digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Judith van Dommelen PVA3VCB-G-14 1 Vakverdieping Cluster B, het gezonde kind Kennistoets gezonde kind digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Marian Joven PVA3VCB-VR-14 1 Vakverdieping cluster B, vrijstelling vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 28 Janine Haenen PVAB Vakverdieping cluster D min 1 max 4 5,5 PVA3VCD-A-14 1 Vakverdieping Cluster D, aardrijkskunde Kennistoets Aardrijkskunde schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Marlies Klijn PVA3VCD-G-14 1 Vakverdieping Cluster D, geschiedenis Kennistoets Geschiedenis schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Ronald Stroo PVA3VCD-B-14 1 Vakverdieping Cluster D, biologie Kennistoets Biologie digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 28 Marian Joven PVA3VCD-VR-14 1 Vakverdieping cluster D, vrijstelling vrijstelling vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 28 Janine Haenen PVAB Kennisbasis Taal 1 28 PVA3KBT-14 1 Kennisbasis Taal 1: Kennisbasistoets Taal digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar 120 minuten Individueel 84 Marja v/d Hurk PVAB Kennisbasis Rekenen 1 28 PVA3KBR-14 1 Kennisbasis Rekenen 1: Kennisbasistoets Rekenen digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar 180 minuten Individueel 84 Johan Theil

18 ACPA 4 STUDIEJAAR PLVT4-B14-A Code examenonderdeel Naam examenonderdeel Examen - onderde PVAB Minor 30 Code onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm Bodem cijfer Weging: Osiris Beoorde ling Periode Herkansi ng Toetsduur Groep/ Individuee l SBU Moduleleiders PVA4MI-VR Minor Minor vrijstelling 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt Individueel 840 Janine Haenen PVAB Stage 28 PVA4ST Stage 7, LINT stage stage 7 praktijktoets 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 448 Ronald Stroo Bekwaamheidsdossier werkstuk 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar nvt Individueel Ronald Stroo PVA4LA LIO assessment LIO assessment praktijktoets & mondeling 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 336 Ronald Stroo PVAB Afstudeerpresentatie 2 PVA4PR-14 2 Afstudeerpresentatie Afstudeerpresentatie presentatie 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 56 Ronald Stroo

19 Voltijd 1: Propedeuse Jeugd STUDIEJAARcode examenonderdeel Naam examen onderdeel PVDJ Presenteren en leiding nemen 6 Examen onderde el EC code onderwijseenheid Onderw ijseenh eid EC Naam: Onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm Bod em 100 % weging: Osiris Beoordeli ng Periode Herkans ing Toetsduur Groep/ individueel PVJ1PLV-14 3 Presenteren en leiding nemen, vaardigheden 5,5 84 Daniel Jolink 1: presenteer jezelf Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: voorlezen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: vakspecifiek - Moderne media en Rekenen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel SBU Moduleleiders Aantal kansen bij meer dan 2 regulier PVJ1PLK-14 3 Presenteren en leiding nemen, kennis 5,5 84 Marja v/d Hurk 1: Rekenen 1 Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: Taal 1 Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel PVDJ Voorbereiden van leersituatie 3 PVJ1VLV-14 1 Voorbereiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 28 Daniel Jolink 1: lesopening Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: werkvormen Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: vakspecifiek- Geschiedenis en de canon Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel PVJ1VLK-14 2 Voorbereiden van leersituatie, kennis 5,5 56 Claudia Snel 1: Rekenen 2 Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: Natuuronderwijs en techniek 1 Digitale kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel PVDJ Leiden van leersituatie 6 PVJ1LLV-14 3 Leiden van leersituatie, vaardigheden 5,5 84 Marjolein Groen 1: zelf ontworpen les Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: instructie Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: Schrijven Praktijktijktoets vaardigheden 100% Cijfer minuten individueel PVJ1LLK-14 3 Leiden van leersituatie, kennis 5,5 84 Carin Olijerhoek 1: Taal 2 Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer 3 75 minuten individueel 2: Rekenen - professionele gecijferdheid Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer 3 75 minuten individueel PVDJ Omgaan met de groep 6 PVJ1OGV-14 2 Omgaan met de groep, vaardigheden 5,5 56 Daniel Jolink 1: onderwijsleergesprek Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: vertelling Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel 3: vakspecifiek - Godsdienst en levensbeschouwing Praktijktijktoets vaardigheden 5,5 100% Cijfer minuten individueel PVJ1OGK-14 4 Omgaan met de groep, kennis 5,5 112 Femke Baartman 1: Aardrijkskunde Schriftelijke kennistoets 5,5 100% Cijfer minuten individueel 2: Entreetoets Aardrijkskunde Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 3: Entreetoets Geschiedenis Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 4: Entreetoets Natuur Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O minuten individueel 3 gelegenheden 5: actieve participatie Natuuronderwijs en techniek Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel 6: actieve participatie KO Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 4 4 nvt individueel PVDJ Stage PVJ1ST Stage 1 1: stage 1 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 2 nvt individueel 112 Loes van 't Hoff 2: intake Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 1 1 nvt individueel 3: studiebegeleiding Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel 100% Cijfer nvt individueel PVJ1ST Stage 2 1: stage 2 praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 168 Loes van 't Hoff 2: beroepsorientatie praktijktoets 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 3: studiebegeleiding Aanwezigheidsplicht 5,5 kwalificatie V/O 2 2 nvt individueel PVDJ Landelijke Reken- en Taaltoets 1 28 PVJ1LRT-14 1 Landelijke Reken- en Taaltoets 1: Landelijke Taaltoets Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel 84 Marja v/d Hurk 3 gelegenheden 2: Landelijke Rekentoets (Wiscat) Digitale kennistoets 5,5 kwalificatie V/O 1 2 nvt individueel Johan Theil 3 gelegenheden M1JP5-14 Projecten MW1P Projecten 1: Kinderen adviesrapport 5,5 100% Cijfer 2 3 groep 84 presentatie 5,5 kwalificatie V/O 2 3 groep individueel procesverslag 5,5 kwalificatie V/O 2 3 individueel MW1P Projecten 2: Jongeren eindnota 5,5 100% 4 5 groep 84 presentatie 5,5 kwalificatie V/O 4 5 individueel procesverslag 5,5 kwalificatie V/O 4 5 individueel M1JC7-14 Cursussen MW1C04 3 Cursussen 1: Normale ontwikkeling kennis Kennistoets 5,5 50% Cijfer 2 3 individueel 84 2: Normale ontwikkeling casus casus toets 50% Cijfer 2 3 individueel MW1C12 3 1: Onderzoeksmethodologie kennis Kennistoets 5,5 100% Cijfer 2 3 individueel 84 2: Onderzoeksmethodologie rapport rapport kwalificatie V/O 2 3 individueel MW1C56 3 1: Groepsdynamica Kennistoets 5,5 100% 3 4 individueel 84 MW1C14 3 1: Sociale psychologie Kennistoets 5,5, 100% 4 5 individueel 84 M1JT8-14 Trainingen MW1T Trainingen 1: Taakgericht samenwerken en communicatieve vaardigheden 1 gesprek beoordelingsgesprek 5,5 100% Cijfer 1 2 individueel 84 2: Taakgericht samenwerken en communicatieve vaardigheden 1 verslag reflectie verslag 5,5 kwalificatie V/O 1 2 individueel MW1T : Communicatieve vaardigheiden 2 toets vaardigheidstoets 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 84 2: Communicatieve vaardigheiden 2 verslag verslag Persoonlijk Trainings Traject 5,5 kwalificatie V/O 2 3 individueel MW1T : Observeren verslag Persoonlijk Trainings Traject 5,5 100% Cijfer 3 4 individueel 84 MW1T : Omgaan met conflicten assessment assessment 5,5, 100% Cijfer 4 5 individueel 84 2: Omgaan met conflicten verslag verslag Persoonlijk Trainings Traject 5,5 kwalificatie V/O 4 5 individueel 60 60

20 4-jarige deeltijd 3 STUDIEJAAR Code: examenonderdeel Naam examenonderdeel Examenon derdeel EC Code: onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam: onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm bodem cijfer Weging: Osiris Beoorde ling Period e Herkan sing Toetsd uur Groep/ Individue el SBU Moduleleiders PDB diversen 30 PD3GOL-14 3 Godsdienst / levensbeschouwing 1: examengesprek mondeling 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 84 Robert Voogdgeert PD3VKa-14 4 Specialisatie vakdidaktiek (taal, rekenen) 1: rekenen werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt individueel 112 Daniel Jolink 2: taal werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt individueel PD3PRJ Projecten 1: klinisch assessment mondeling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt groep 448 Jacqueline Blok 2: projectverslag werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt individueel 3: literatuurgesprek mondeling 5,5 kwalificatie V/O 2 3 nvt individueel 4: onderzoek de Stad werkstuk 5,5 50% Cijfer 2 3 nvt individueel PD3SAa-14 6 Stage 3a 1: stage 3a praktijktoets 5,5 100% Cijfer 2 3 nvt individueel 168 Loes van 't Hoff PD3SAb-14 1 Studieloopbaan begeleiding 3a 1: assesment praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 28 Jacqueline Blok PDB Specialisatie 30 PD3SJO Specialisatie JK/OK 1: projectverslag werkstuk 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel 532 Elise Peters 2: kernsituaties mondeling 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 3: literatuurgesprek mondeling 5,5 kwalificatie V/O 4 5 nvt individueel PD3SAs-14 6 Stage 3 specialisatie 1: stage specialisatie praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 168 Marijke Nederlof PD3SBb-14 1 Studieloopbaan begeleiding 3b 1: assesment praktijktoets 5,5 100% Cijfer 4 5 nvt individueel 28 Jacqueline Blok PD3VKb-14 4 Specialisatie vakdidaktiek 1: vak 1 werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel 112 Jacqueline Blok 2: vak 2 werkstuk 5,5 50% Cijfer 4 5 nvt individueel 60 4-jarige deeltijd 4 STUDIEJAAR Code: examenonderdeel PDB Minor & studieloopbaan 30 examenonderdeel Code: EC onderwijseenheid Onderwijs eenheid EC Naam: onderwijseenheid Toetsnaam Toetsvorm bodem cijfer weging: Osiris Period e Toetsd uur Beoordeli ng SBU Moduleleiders PD4MPO Minor Passend Onderwijs 1: minor Passend Onderwijswerkstuk 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt individueel 812 Victor Philipsen PD4SLB-14 1 Studieloopbaan begeleiding 1: presentatie presentatie 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 28 Loes van 't Hoff PDB Afstuderen 30 PD4EA-14 5 Eindassessment 1: Bekwaamheidsdossier praktijktoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar nvt Individueel 140 Loes van 't Hoff 2: Eindassesment praktijktoets 50% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 3: Afstudeerpresentatie presentatie 50% Cijfer jaar jaar nvt Individueel PD4OWK Onderwijskunde 1: interactief college praktijktoets 5,5 kwalificatie V/O jaar jaar nvt Individueel 420 Loes van 't Hoff PD4SAa Stage afstudeerfase 1: afstudeerfase praktijktoets 5,5 100% Cijfer jaar jaar nvt Individueel 280 Loes van 't Hoff