aanvraagformulier 'elk telt' projecten

Transcriptie

1 aanvraagformulier 'elk telt' projecten 1. Gegevens van de organisatie 1. Voor welke organisatie(s) of samenwerkingsverband vraag je subsidies aan? OKAN Roeselare Wereldklasse (MSKA) 2. Wat is het adres van de organisatie die de subsidie aanvraagt (de begunstigde) Hugo Verrieststraat Wat is het statuut van de organisatie die de subsidie aanvraagt (de begunstigde) VZW 4. Heeft uw organisatie of samenwerkingsverband een aanbod en een doelpubliek in Roeselare? ja 5. Wat is het rekeningnummer waarop de toegekende subsidie mag overgeschreven worden (vb. BE ) VROMGO BE Gegevens van de contactpersoon 6. Wie is de contactpersoon voor dit project? Voornaam Michael Naam Lüders Functie Projectmanagement/ Netwerking/ Vervolgschoolcoach Organisatie OKAN Roeselare Wereldklasse (MSKA) Straat Hugo Verrieststraat Nummer 68 Gemeente Roeselare Postcode adres telefoon nummer

2 gsm nummer Optioneel: tweede aanspreekpunt Voornaam Fangio Naam Hoorelbeke Functie Directeur Organisatie MSKA Roeselare Straat Nummer Gemeente Postcode adres telefoon nummer gsm nummer 8. Wie is de schrijver van het aanvraagdossier? Geef hier het -adres in zodat wij je een correctielink kunnen doorsturen. Deze link laat toe om later nog wijzigingen aan te brengen en laat ons toe om indien nodig bijkomende info op te vragen 3. Gegevens van het project 9. Wat is de projecttitel of werktitel van het project? Educatieve Moestuin van OKAN Roeselare Wereldklasse

3 10. Wat ga je doen? Geef een beknopte samenvatting van het project in een 5-tal regels. Bevorderen van het integratieproces van anderstalige nieuwkomers (OKAN leerlingen) door educatieve moestuin van OKAN Roeselare in samenwerking met TuinHier Roeselare, CVO (NT2) en omliggende inwoners In oktober 2017 zijn we van start gegaan met de planning van onze educatieve moestuin en kunnen op dit moment op ons eerste jaar educatieve moestuin van OKAN Roeselare Wereldklasse terugblikken. De hoofddoelen van dit project zijn integratie van onze leerlingen (anderstalige nieuwkomers) en sensibilisering van de jongeren als ook van de omliggende inwoners van Roeselare die aan dit project deelnemen t.o.v. Westerse en niet-westerse culturen. We willen verschillende culturen benaderen en stereotypen, bij jongeren maar ook bij (West-)Vlamingen, doorbreken. Vanuit OKAN Roeselare Wereldklasse staan we dagelijks in contact met jongeren uit verschillende culturen, waaronder ook een deel jongeren vanuit het opvangcentrum FEDASIL in Poelkapelle die zonder ouders of enig familielid in België zijn toegekomen. Ook dit jaar zijn de jongeren in de maand april nog volop bezig met de laatste voorbereidingen van de grond en met het (voor)kweken van de eerste zaadjes en plantjes in de serres. Een groot deel van dit project vindt op onze school zelf plaats (voortuin) om op een later moment een deel van de kleine plantjes op verschillende percelen in het gezamenlijke volkstuinpark Licht & Ruimte verder te telen. Bij de campagne "Gastvrije Gemeente" behaalden we vorig jaar in het Vlaamse Parlement een mooie tweede plaats van alle initiatieven uit Vlaanderen in de categorie "scholen". 11. Waarom werk je dit project uit in Roeselare? Omschrijf kort de nood, problematiek of behoefte waar het project aan tegemoet komt. Vermeld hierbij hoe die nood werd vastgesteld (cijfers, studiemateriaal, bevraging, ervaringen, overleg,...). EN toon aan dat er momenteel geen of onvoldoende antwoord bestaat op deze nood in Roeselare. (criteria: innovatief / klantgericht) OKAN staat voor Onthaalklas voor Anderstalige Nieuwkomers. Onze school OKAN Roeselare vangt inmiddels bijna 20 jaar leerlingen op, die onlangs in België zijn aangekomen en de Nederlandse taal nog niet beheersen. De leerlingen kunnen op elk moment van het schooljaar inschrijven. Onze OKAN-afdeling bestaat uit klassen met heel verschillende leerniveaus en een team van meer dan 30 collega s. We organiseren steeds een instroomklas voor absolute starters en onderhouden een uitstekende samenwerking met het opvangcentrum FEDASIL in Poelkapelle. Sociale integratie, welbevinden en individuele voorbereiding op de doorstroming naar het gewoon secundair onderwijs staan bij ons centraal. Ons team doet zowel aan ondersteuning, begeleiding en ook verdere opvolging na de doorstroming (VSC) zodat elke leerling een individueel traject kan volgen. Binnen ons OKAN traject proberen we op zo veel mogelijk aspecten te focussen bij de opvolging van de leerlingen en een heel ruim aanbod te creëren naar integratie toe. Onze doelgroep zijn zeer kwetsbare jongeren die nood hebben aan begeleiding op verschillende vlakken: sociaalemotioneel, doorstroming en wegwijs maken binnen het onderwijslandschap van België en vooral ook integratie in de maatschappij. Honderd procent van onze leerlingen heeft nood aan extra aanbod en begeleiding rond integratie. WAAROM EEN EDUCATIEVE MOESTUIN VOOR ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS ISM MET VERSCHILLENDE ORGANISATIES EN BUURTBEWONERS ZO BELANGRIJK IS!? Naast de hoofddoelen integratie en sensibilisering kan een moestuin op school en in de omgeving ervan veel voordelen en positieve effecten hebben voor onze leerlingen en bewoners van Roeselare. Zo hebben we tijdens het eerste jaar educatief moestuinieren al positieve effecten kunnen vaststellen: o.a. - versterking van het vertrouwensband tussen leerkracht/begeleider en leerling, wat weerom positieve invloed heeft op het schoolse oriëntatieproces ivm doorstroming en individuele vervolgtrajecten van de jongeren (integratie in onderwijsstructuur en maatschappij), - het oefenen van de Nederlandse taal in een niet-klassikale context komt vaak taalzwakkere jongeren ten goede omdat praktijk en theorie heel nauw gekoppeld zijn in de educatieve moestuin, dit bevordert en versnelt heel taalleerproces - een structurele factor en constant aanwezig thema is de sensibilisering van de jongeren (ook Belgische) en omliggende inwoners t.o.v Westerse- en niet-westerse culturen. Het achterhalen en achtervragen op welke manier de verschillende culturen leven en handelen en vooral ook waar overeenkomsten te vinden zijn en indien er verschillen zijn, hoe deze verschillen naast mekaar kunnen blijven bestaan zodat elke cultuur zijn verrijkende

4 eigenheid kan behouden. Het Moestuinproject is een unieke, leuke en uitdagende mogelijkheid voor de anderstalige jongeren om hun Nederlands ook buiten de klas te oefenen en anderen in Roeselare te ontmoeten. Dit merkten we ook in het Volkstuinpark Licht & Ruimte waar we structureel wekelijks naartoe gaan om onze percelen te verzorgen en andere Vlaamse volkstuinparkgebruikers ontmoetten die zich in het begin wat kritisch t.o.v. anderstaligen uitten maar dan letterlijk met open monden stonden te kijken hoe vriendelijk en respectvol iedereen met elkaar omging. Het was mooi om te zien hoe de kritische blikken veranderden naar een respectvolle en elkaar waarderende samenwerking. Deze momenten zijn cruciaal, niet altijd even gemakkelijk, maar één van dé hoofddoelen van dit project. Door het goede inlevingsvermogen van onze begeleiders en onze expertise in omgang met verschillende culturen willen we hier ook in toekomst volop verder op inzetten. Op schoolniveau linken we verschillende inhouden aan een moestuin: klimaat, gezondheid, biologie,. Ook buitenschools hebben we gezien dat de educatieve moestuin het leren samenwerken, elkaar helpen, ontwikkelen van meer zelfvertrouwen, nadenken over de seizoenen, ontwikkelen van milieubewustzijn, omgaan met watergebruik een positieve meerwaarde levert. Het verbinden en samenbrengen van culturen naast mekaar om dan samen aan iets moois te werken is hierbij de uitdaging die we dagelijks aangaan. Het gaat hierbij niet om het schrijven van een "Wij (Belgen)-Zij (niet-belgen)-verhaal" maar om het schrijven van een "WIJ (mensen)-verhaal" dat de samenleving bevordert. Natuur- en milieueducatie draaien om het leren waarderen van de natuur en mens, en dit uit alle culturen. Het planten van een zaadje doet jongeren beseffen hoe belangrijk het is om die natuur te beschermen. De leerlingen en andere deelnemers van dit project kunnen van elkaar leren. Ze hebben andere gewoontes van groenten- en fruitkweek, andere teelttradities en inheemse gewassen. Ze maken met elkaar kennis, inspireren elkaar, hebben boeiende babbels, wat weerom aanzet tot kritische uiteenzetting van Westerse en Niet-Westerse culturen en daarenboven kan helpen om stereotypes af te bouwen. WAT IS HET MEEST INSPIRERENDE OF INNOVERENDE AAN ONS INITIATIEF? - onze educatieve moestuin voor anderstalige nieuwkomers is het enige initiatief in regio Roeselare, West- Vlaanderen en zelfs in Vlaanderen is dit uniek. - het initiatief levert een bijdrage aan de integratie van onze jongeren, wetende dat het zeer moeilijk is voor anderstalige nieuwkomers, in het bijzonder voor vluchtelingen, om aansluiting te vinden in het verenigingsleven van (West-)Vlaanderen. Het eerste werkingsjaar in dit project heeft het belang hiervan nog eens bevestigd.(o.a. op taalen sociaalemotioneel ontwikkelingsvlak) - samen werken aan de toekomst met, door en in de natuur staan hierbij centraal; jongeren sturen hun eigen ontwikkelingsproces en geven hem vorm

5 12. Wie wil je bereiken met dit project? Omschrijf welke doelgroep uit Roeselare je beoogt tijdens het project? Over hoeveel mensen gaat het? (criteria toegankelijkheid, klantgericht) We beogen tijdens het project vooral volgende doelgroepen (zoals al te lezen onder punt 11!): - anderstalige nieuwkomers van jaar (+-100 leerlingen), we zijn ook van plan om in de toekomst de cursisten van ons nieuw project "Schakelklas Roeselare - WE DO!" hierbij nog nauwer te betrekken (17-25 jaar; +-15 cursisten) - (buurt-)bewoners van Roeselare - jongeren uit het regulier onderwijs (studierichting: architecturale vorming) hebben we dit schooljaar betrokken ivm planning en architecturaal uittekenen van de gehele voortuin van de school in het teken van een ontmoetingsplaats in en met de natuur voor iedereen, waar in de toekomst ook effectieve lesmomenten kunnen doorgaan die anders alleen klassikaal in het schoolgebouw kunnen plaatsvinden. (--> belang van extra financiële middelen om het projectproces en de uitgewerkte ideeën verder te kunnen laten groeien en op te volgen!) - op later termijn willen we jongeren uit het lager onderwijs betrekken Nota: vluchtelingen bouwen het project actief mee op en kunnen ook nog nadat ze de OKAN-klas hebben verlaten aan dit initiatief deelnemen, het kan hierdoor een vast bestanddeel voor hen worden om actief in een vereniging mee te werken BREDER MAATSCHAPPELIJK DRAAGVLAK - de jongeren van onze OKAN-klassen bouwen het project actief op, verwerven competenties die ze op een later moment kunnen overdragen aan nieuwe leerlingen in de OKAN maar ook buiten de OKAN klassen, een mogelijk verbindingsstuk zouden hierbij ook cursisten uit de Schakelklas zijn - ideeën zijn om in de toekomst basisscholen te betrekken, leeftijdsgenoten vanuit het regulier onderwijs (sensibilisering) zoals we dit al deden met de projecten Memorydate (ism Provincie West-Vlaanderen en leerlingen uit het regulier onderwijs) en met ons succesvol initiatief "Café Wereldklasse" (ism het open kenniscentrum en de bibliotheek ARhus in Roeselare, op regelmatige basis organiseren we praattafels tussen OKAN-leerlingen en leerlingen uit het regulier onderwijs)

6 13. Welke doelstellingen wil je behalen met dit project? Omschrijf deze doelen SMART (Specifiek, Meetbaar, Aanvaardbaar, Realistisch en Tijdsgebonden). Zeg dus wat je wil bereiken, over hoeveel mensen uit de doelgroep het gaat of welk aantal je beoogd, tegen wanneer en schat dit realistisch in, binnen de looptijd en mogelijkheden van het project. (criteria resultaatsgericht) (zie ook doelstellingen voorafgaande punten) SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN - Integratie/sensibilisering (doorlopend --> proces) => in het eerste projectjaar konden we al enige effecten vaststellen ivm sensiblisering/integratie in de maatschappij - Nederlands oefenen buiten de klas (schooljaargebonden) => zie voorafgaand beschreven positief effect vooral voor taalzwakkere jongeren - Natuur- & milieueducatie (ook ism TuinHier en MIROM) (schooljaargebonden) => geplande workshops en infosesies met Tuinhier RSL en MIROM MEETBAAR - Integratie/sensibilsering: --> anderstalige nieuwkomers (en ook hun ouders) vinden beter aansluiting in verenigingen en kunnen actief hun netwerk uitbreiden (begonnen met de vereninging TuinHier) => aansluiting vinden in het vereningingsleven blijft een moeilijk gegeven voor anderstalige nieuwkomers (voor jong en oud), hierop blijven we, o.a. samen met Tuinhier, verder focussen om ontmoetingsmomenten te creëren (bv een gezamenlijke zomerse BBQ op school of in het Volkstuinpark samen met de jongeren, hun ouders en andere volkstuinparkgebruikers OF een gezonde brunch op school met ouders). Het drempelverlagend werken zal hierbij een cruciale rol innemen om ongeremde ontmoeting en verrijkende communicatie te laten ontstaan. --> stereotypes worden afgebouwd tov Westerse en niet-westerse culturen, vooroordelen worden snel verbannen en door wederzijds respect vervangen, samenwerken (dit vereist een duidelijk doel zodat samenwerken geen illusie wordt!), verantwoordelijkheden en rollen verdelen - Nederlands oefenen buiten de klas: --> leerlingen gaan sneller vooruit (taalleerproces) door het scheppen van meer realistische situaties en omstandigheden (probleemoplossend denken) --> zie voorafgaande voorbeelden - Natuur- & Milieueducatie (ism TuinHier en MIROM) --> er bestaat al een samenwerking met MIROM en TuinHier Roeselare (actief meewerken aan folders/brochure voor anderstaligen, bordspel Mr. Jekkes, gebruik van compostbakken) die in de toekomst nog zal worden versterkt (workshops composteren, kringlooptuinieren)

7 14. Hoe ga je die doelstellingen bereiken? Omschrijf welke acties en/of methodieken je zal uitwerken tijdens het project om de doelen en de doelgroep te bereiken. (criteria resultaatsgericht) DOELGROEPEN 1. doelgroep anderstalige nieuwkomers en cursisten Schakelklas Roeselare WE DO, leerlingen regulier onderwijs - we hebben direct contact met onze jongeren en kunnen deze onmiddellijk bereiken, ook nadat ze de OKANklas/Schakelklas hebben verlaten (Vervolgschoolcoaching) 2. doelgroep: (buurt)bewoners - door het gezamenlijke project Licht & Ruimte ism TuinHier, NT2 en buurtbewoners, hebben we reeds contactmogelijkheden gecreëerd. Door de nauwe samenwerking met de vereninging TuinHier en door ons uitgebreid netwerk hebben we veel contacten met bewoners uit Roeselare --> het project wordt constant in de kijker gezet door social media (facebook, twitter, websites,...), tijdens de tussenevaluatie hebben jullie een kijkje genomen van de lopende acties DOELSTELLINGEN 1. Integratie/sensibilisering => in het eerste projectjaar konden we al enige effecten vaststellen ivm sensiblisering/integratie in de maatschappij (zie ook eerdere voorbeelden) 2. Nederlands oefenen buiten de klas => zie voorafgaand beschreven positief effect vooral voor taalzwakkere jongeren 3. Natuur- & milieueducatie (ook ism TuinHier en MIROM) => geplande workshops en infosesies met Tuinhier RSL en MIROM 15. Wanneer ga je wat doen om die doelstellingen te bereiken? Omschrijf hier kort je projectplanning (criteria resultaatsgericht): PROJECTPLAN EN DUURZAAMHEID --> De werking en inhoud van dit initiatief maakt integraal deel uit van elk schooljaar bij ons in OKAN Roeselare Wereldklasse. Er wordt gestreefd naar een vloeiende overgang van verantwoordelijkheid van de leerlingen met als vast en heel belangrijk bestanddeel van duurzaamheid een team van leerkrachten/begeleiders (op dit moment een vast team van 4-5 collega s) van de school en vaste sleutelfiguren van de andere organisaties (vooral van TuinHier) die de expertise en know-how jaar per jaar overdragen en verfijnen. Het materiaalbestand (schoppen, harken, vorken, laarzen, EHBO-materiaal, planten ) zou voor de leerlingen met de subsidies geleidelijk worden aangevuld zodat het voor iedereen van dit project beschikbaar is. --> Helaas moesten we tijdens het afgelopen werkjaar vaststellen dat materiaal uit de serres en voortuin verdwijnt (gieters, schoppen, harken,...) tijdens het weekend of de avonduren. We zijn van plan om éérst een degelijk tuinhuis te zetten om het toekomstige materiaal veilig te kunnen opbergen. Dit vraagt ook weer om extra financiële middelen om het project verder te kunnen ontwikkelen want een degelijk tuinhuis van 3x3m kost al snel tussen euro + fundering en verdere afwerking. --> We hebben ism de studierichting Architecturale Vorming (KSO) het domein van de moestuin/voortuin laten uittekenen om onze doelstellingen met vernieuwende ideeën nog beter te kunnen bereiken en om met een volledig uitgewerkt concept ontmoeting verder te kunnen stimuleren en andere dimensies van het leren op school toe te voegen. (in een sterke en inspirerende leeromgeving werken, een soort mulitfunctionele open-air leeromgeving ) TuinHier Roeselare heeft reeds in het verleden succesvol een Volkstuinpark in Roeselare opgebouwd (Wallemeersch) waar duurzaamheid centraal staat. Van deze expertise kunnen we leren en onze educatieve moestuin op school, ook in de toekomst een plaats geven. Een uitdaging bij het projectplan blijft dat het moestuinseizoen en het schooljaar in de OKAN-klas niet gelijklopend zijn. Dit is echter ook een verrijking omdat nieuwe leerlingen de kans krijgen om elk jaar opnieuw aan dit project mee te werken en hun eigen ideeën in te brengen. Hier hebben we tijdens het eerste projectjaar geen moeilijkheden ondervonden. 16. Omschrijf de participatie van de doelgroep. Werd de doelgroep (eindgebruiker) betrokken bij de projectontwikkeling? Wordt de doelgroep (eindgebruiker) betrokken bij de projectuitvoering? Omschrijf de mate van inbreng in acties, methodiekontwikkeling,...? (criteria participatie doelgroep) zie uitgebreide antwoorden op vorige vragen

8 17. Omschrijf de samenwerking van het project. Welk je samen met andere organisaties / verenigingen / burgers in de stad? Wie zijn de samenwerkende partners en waarom? Wat zijn de engagementen van de partners: wie doet wat in het project? (criteria samenwerking) zie ook uitgebreide antwoorden op vorige vragen - samenwerking met als hoofdpartner TuinHier, NT2 en (buurt)bewoners - Engagementen van de partners: --> iedereen beheert enkele percelen in het volkstuinpark, onderhoudt deze (volkstuinparkreglement) en maakt deel uit van de vereniging TuinHier (lidmaatschap) --> Engagementsverklaring zijn op voorhand gezamenlijk ondertekend (indien meer informatie gewenst, gelieve contact op te nemen via ons adres) 18. Omschrijf de overdraagbaarheid van het project. Hoe deel je bestaande en opgebouwde kennis binnen het project met andere (gelijkaardige) organisaties? Hoe, wanneer en naar wie zal er gecommuniceerd worden? Welke communicatiekanalen zal je hiervoor gebruiken en waarom / met welk doel zet je welk kanaal in? (criteria participatie en overdraagbaarheid) zie ook uitgebreide antwoorden op vorige vragen - social media (facebook, twitter, websites,...), tijdschriften lokaal en landelijk (TuinHier), interviews, informati s omtrent acties, stand van zaken, toekomstvisie Doelen - Awareness bouwen - verstrekken van informatie - interesse wekken - voorbeeldfunctie 19. Geef een overzicht van alle aan het project verbonden kosten en inkomsten. - Materiaalkosten om met een basis te kunnen starten (1000 ) --> schoppen, harken, vorken, laarzen, EHBOmateriaal, handschoenen, gieters, kruiwagens, scharen, tuinslangsysteem, bezem, kweekbakken, installatie wateropvang en leidingen, omheinig kippenren, aanleg pad, aanleg vijvertje (op dit moment alles uitgeleend privémateriaal) - Aanschaffing Tuinhuis (2000 ) - Aanschaffing van Educatief Materiaal (500 ) (zowel voor in de klas als in de moestuin op school) - Aanschaffingskosten van plantmateriaal (500 ) - Kosten voor workshops (sprekers) (500 ) - Aanschaffing materialen volgens architecturale uitwerkingen (500 ) - geen inkomsten op dit moment (met zicht op duurzaamheid en zelfonderhoudend project zouden we in de toekomst graag niet-commercieel verkoop van een deel van de groenten aanvragen om de inkomsten hieruit te herinvesteren in planten en vervanging van materiaal) Een hoofddoel op lange termijn is dat het project zelfonderhoudend wordt! 20. Welk subsidiebedrag vraag je aan de stad? Toon een gezond evenwicht tussen kosten en baten aan: wegen de kosten op ten opzichte van de beoogde doelen, bereik van het project? Worden de kosten en de return van het project gedeeld? Werden er inspanningen geleverd om andere financieringsbronnen of andere subsidiekanalen aan te wenden? Is er oog voor maatschappelijk kapitaal, vrijwillige inzet, natura,...? Werden er creatieve, herbruikbare, duurzame of voordelige oplossingen gezocht voor financiering van het project? (criteria duurzaam en zuinig) - er is al een groot deel vanuit TuinHier gefinancieerd (serre die door stormschade al volledig vernietigd werd en aankoop van een tweede heel stevige serre, compost, zand, aankoop materiaal voor Volkstuinpark Licht & Ruimte om samen te gebruiken met andere deelnemers,...) - benodigdheden zijn vooral voordelig tweedehands aangekocht en persoonlijk opgehaald - het project bereikt een groot aantal deelnemers per jaar waarbij steeds nieuwe instroom plaatsvindt

9 22. Is er aandacht voor structurele verankering of continuïteit na het project? Welke inspanningen worden er gedaan om eventuele vederzetting na de projectperiode te realiseren? (criteria duurzaamheid) zie ook uitgebreide antwoorden op vorige vragen --> het project heeft een goede start gekend op school en werd enthousiast en heel geëngageerd door de leerlingen en deelnemers onthaald. We hebben de eerste stap naar een structurele verankering gemaakt en moeten het proces verder goed bewaken en opkomende (organisatorische) problemen snel aanpakken. De werking en inhoud van dit initiatief maakt nu al integraal deel uit van het schooljaar bij ons in OKAN Roeselare Wereldklasse. We beschikken inmiddels over twee degelijke serres (glas) op de school en 6 van 25 percelen in het nieuwe volkstuinpark. Er wordt gestreefd naar een vloeiende overgang van verantwoordelijkheid van de leerlingen met als vast en heel belangrijk bestanddeel van duurzaamheid een team van leerkrachten/begeleiders van de school en vaste sleutelfiguren van de andere organisaties (vooral van TuinHier) die de expertise en know-how jaar per jaar overdragen en verfijnen. Het materiaalbestand (schoppen, harken, vorken, laarzen, EHBO-materiaal, ) zal voor elke deelnemer geleidelijk worden aangevuld zodat het voor iedereen van dit project beschikbaar is die er interesse in heeft. TuinHier Roeselare heeft reeds in het verleden succesvol een Volkstuinpark in Roeselare opgebouwd (Wallemeersch) waar duurzaamheid centraal staat. Van deze expertise hebben we al kunnen leren en hopen om ons gezamenlijk nieuw project, de educatieve moestuin, ook in de toekomst een plaats te kunnen geven. Een uitdaging hierbij is dat het moestuinseizoen en het schooljaar in de OKAN-klas niet gelijklopend zijn. Dit is echter ook een verrijking omdat nieuwe leerlingen de kans krijgen om elk jaar opnieuw aan dit project mee te werken. Iedereen is van harte welkom! 4. Verbintenissen en verklaringen 23. Ik verklaar dat mijn organisatie of samenwerkingsverband een sociaal doel nastreeft dat ik kennis heb genomen van het kaderreglement 'elk telt' zoals goedgekeurd door de gemeenteraad op 27 maart 2017 dat bovenstaande gegevens volledig en correct ingevuld zijn dat de projectsubsidie volledig zal gebruikt worden voor de werking van het in dit formulier omschreven project 24. Ik verbind mij er toe toegang te verlenen aan de door het college van burgemeester en schepenen aangestelde ambtenaar om het gebruik van de subsidie te controleren door nazicht van alle nuttige bewijsstukken de betreffende subsidie terug te betalen indien deze subsidie niet voor het aangeduide doel wordt aangewend 'met medewerking van Stad Roeselare' te vermelden in alle projectcommunicatie + opname van het logo van de Stad indien mogelijk actief deel te nemen aan stedelijke netwerkmomenten of werkgroepen om eventuele projectresultaten of methodieken toe te lichten projectresultaten op te leveren en ruim bekend te maken tijdens alle projectfasen en na afloop van het project