Emotions at school. Workshop uur Jeroen Bode

Transcriptie

1 Emotions at school Workshop uur Jeroen Bode

2 Emotions at school 1) Welke? 2) Reguleren? 3) Begeleiden?

3 Emotions at school 1) Welke? Pekrun (2006, 2014, 2018)

4 Emotions at school 1) Welke? 2) Reguleren? Jarell, Lajoie (2017)

5 Emotions at school 1) Welke? 2) Reguleren? 3) Begeleiden? Velon (2019) W?

6

7

8

9

10

11 1)T

12 1) Welke emoties? Type emoties: - Social - Topic - Epistemic - Achievement

13 Prof. dr. Pekrun Achievement emotions hebben invloed op: - aandacht op leertaken - intrinsieke motivatie - informatieverwerking - zelfregulatie

14 Prof. dr. Pekrun Achievement emotions richten zich op: - resultaten in het verleden - activiteiten in het heden - resultaten in de toekomst

15 1)op

16 schaamte - angst - frustratie plezier - hoop - trots teleurstelling - verveling - wanhoop kalmte - ontspanning - tevredenheid

17 AAN NEG POS UIT

18 Verleden schaamte AAN trots NEG teleurstelling UIT POS tevredenheid

19 Verleden Heden schaamte trots teleurstelling tevredenheid AAN NEG POS UIT

20 Verleden Heden schaamte trots teleurstelling AAN tevredenheid frustratie plezier NEG verveling POS ontspanning UIT

21 schaamte trots teleurstelling tevredenheid frustratie plezier verveling ontspanning AAN NEG POS UIT

22 schaamte frustratie trots plezier teleurstelling tevredenheid verveling ontspanning angst AAN hoop NEG POS wanhoop kalmte UIT

23 schaamte frustratie angst trots plezier hoop teleurstelling verveling wanhoop tevredenheid ontspanning kalmte

24 schaamte frustratie angst trots plezier hoop teleurstelling verveling wanhoop tevredenheid ontspanning kalmte Invloed op: - aandacht op leertaken - intrinsieke motivatie - informatieverwerking gr - zelfregulatie

25 schaamte frustratie angst trots plezier hoop teleurstelling verveling wanhoop tevredenheid ontspanning kalmte Invloed op: - aandacht op leertaken - intrinsieke motivatie - informatieverwerking - zelfregulatie

26 schaamte frustratie angst trots plezier hoop teleurstelling verveling wanhoop tevredenheid ontspanning kalmte Invloed op: - aandacht op leertaken - intrinsieke motivatie - informatieverwerking - zelfregulatie

27 schaamte frustratie angst trots plezier hoop teleurstelling verveling wanhoop tevredenheid ontspanning kalmte Invloed op: - aandacht op leertaken - intrinsieke motivatie - informatieverwerking 1). - zelfregulatie

28 2) Reguleren van emoties? Dr. Lajoie, McGill University Amanda Jarell, PhD student

29 2) Reguleren van emoties? Dr. Lajoie, McGill University Amanda Jarell, PhD student

30 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 2)op

31 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT - Kies een recente situatie waar je te maken had met een van de gele emoties.

32 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT - Kies een recente situatie waar je te maken had met een van de gele emoties. - Vertel kort aan je buurman/buurvrouw wat er aan de hand was.

33 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT - Wat kan er gedaan worden om van geel naar groen te gaan? 2) 4st

34 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 4 regulation strategies 2).

35 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 4 regulation strategies Omgeving aanpassen 2).

36 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 4 regulation strategies Omgeving aanpassen Aandacht richten 2).

37 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 4 regulation strategies Omgeving aanpassen Aandacht richten Overtuigingen wijzigen 2).

38 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT 4 regulation strategies Omgeving aanpassen Aandacht richten Overtuigingen wijzigen Reactie wijzigen 2).

39 3) Begeleiden van leraren?

40 3) Begeleiden van leraren? Stelling 1 Inzicht krijgen in emoties helpt bij het zoeken naar de juiste interventie.

41 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT

42 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT Stelling 2 De begeleider van een leraar mag de gele emoties gebruiken om de leraar te prikkelen.

43 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT

44 schaamte frustratie angst NEG-AAN trots plezier hoop POS-AAN teleurstelling verveling wanhoop NEG-UIT tevredenheid ontspanning kalmte POS-UIT Is begeleiden vanuit emoties een waardevolle toevoeging voor het begeleidingsprogramma?

45 Emotions at school 1) Welke? 2) Reguleren? 3) Begeleiden? E.