COACHEN? ERVARINGSGERICHT COACHEN?

Transcriptie

1 SLEUTELEN AAN EEN BAND ONTDEK- EN BELEEFDAG JONGE KIND 25 november 2017 titel Tweedaagse training Betrokkenheid naam Coachen van pedagogisch medewerkers TITELTEKST HOOFDTEKST - NIVEAU ÉÉN HOOFDTEKST - NIVEAU TWEE HOOFDTEKST - NIVEAU DRIE COACHEN? ERVARINGSGERICHT COACHEN? WAT LEEFT ER IN DE BINNENKANT VAN DE OVERKANT? Ervaringsgericht coachen = rekening houden met het proces AANPAK Hoe? PROCES EFFECT HOE? VANUIT EEN WENS VAN DE COACH? WELBEVINDEN BETROKKENHEID

2 HOE? VANUIT EEN OBSERVATIE: LIVE, SCANNING OF SCREENING Start vanuit welbevinden en betrokkenheid van het kind! MEMOQ - ERVARINGSGEBIEDEN Bart Declercq, Joy Raeymaekers & Thaila Stoffelen, CEGO KULeuven & CEGO vzw GOESTING VANUIT DE PM ER ZELF! LAAT HEN EEN ACTIE KIEZEN BV MEMOQ WELBEVINDEN BETROKKENHEID EMOTIONELE ONDERSTEUNING OMGEVING EDUCATIEVE ONDERSTEUNING GEZINNEN EN DIVERSITEIT HOE? VANUIT EEN ZORGVRAAG VAN DE PM ER - DIDACTISCH

3 Veel initiatief van PM er Sturend Open framework Procesgericht Weinig initiatief van de kinderen Veel initiatief van de kinderen Verzorgend Kindgericht Weinig initiatief van PM er DE DRIE V S (DE HAAN, 2013) KAN JE WEL MEESPELEN ZONDER HET SPEL TE VERSTOREN? Verkennen o Rust nemen, gaan zitten o Kijken en luisteren naar het kind o Zich inleven (meegaan in betekenissen) Verbinden o Op kleuterhoogte erbij zitten (nabijheid) o Belangstelling tonen (niet: wat maak je? Prijzen) o Meegaan met de belangstelling van het kind (niet sturen) o Verwoorden wat het kind doet gevoel o Spelgedrag spiegelen (imiteren) o Andere kinderen erbij betrekken Verrijken o Blijven verwoorden van wat je ziet o Eigen emotie verwoorden o Iets toevoegen in de lijn van de interesse en het spel o Al doende (zonder woorden) o Een spelidee voorstellen of doorvragen o Nieuw spelattribuut voorstellen Verkennen o Kijken en luisteren (interpreteren) Verbinden o Verwoorden wat het kind doet - gevoel o Imiteren Verrijken HOE? VANUIT EEN ZORGVRAAG VAN DE PM ER EEN KIND o Iets toevoegen in de lijn van de interesse o Al doende (zonder woorden) o Een spelidee voorstellen of doorvragen o Nieuw spelattribuut voorstellen

4 ERVARINGSRECONSTRUCTIE ERVARINGEN VAN HET KIND RECONSTRUEREN : WAT HET DENKT, VOELT, WIL, VERWACHT, ZICH VOORSTELT ERVARINGEN VAN DE OMGEVING RECONSTRUEREN (O.M. BIJ MEZELF) GEDRAG BELEVING WERKPUNT BV. Agressief Ik wil ervoor zorgen dat dat hij anderen niet meer slaat NIET : ETIKETTEREN, BV. EGOÏSTISCH, AGRESSIEF,... Ik wil dat ze me zien Ik kan niets anders dat hij er meer bij hoort dat hij zich ook kundig voelt Ervaringsreconstructie HOE? VANUIT EEN ZORGVRAAG VAN DE PM ER EEN KIND C E G O W E R K B U N D E L I N V A L S H O E K E N V L D E F. P D F PAULINE, EERSTE KENNISMAKING RISICO- FACTOREN Gevaarlijk Wordt vaak op geroepen GEDRAGINGEN Kruipt overal op Doet dingen die niet mogen Stoort soms de groep of activiteit POSITIEVE FACTOREN - Kijkt graag in boekjes - Graag groot- en kleinmotorisch bezig - Danst graag BELEVINGSKERNEN Voelt ze zich bedreigd door andere kinderen? Wilt ze er gewoon graag bij horen? Wordt ze niet genoeg uitgedaagd? BASISBEHOEFTEN - Lichamelijke behoefte - Nood aan duidelijkheid, structuur, veiligheid - Nood aan affectie - Erkenning - Zich kundig ervaren - Moreel in orde zijn

5 AFBAKENEN VAN WERKPUNTEN WERKPUNTEN VOOR PAULINE WAT WILLEN WE GRAAG ANDERS ZIEN WAT IS HAALBAAR VOOR DIT KIND WE WILLEN ERVOOR ZORGEN DAT PAULINE NIET OVERAL OP KRUIPT: GEVAARLIJK. VANUIT HET OVERZICHTSSCHEMA PAULINE HAAR SPELPATROON VERRUIMT, NU BEPERKT ZE ZICH VOORAL TOT MOTORISCHE ACTIVITEITEN. INTERVENTIES VOOR PAULINE INTERVENTIES VOOR PAULINE MOGELIJKHEID GEVEN TOT KLIMMEN OF GROF MOTORISCHE ACTIVITEITEN PAULINE TREKT HEEL VAAK NAAR DE VERZORGINGSRUIMTE OM DAAR OP HET TRAPKUSSEN TE KLIMMEN. DE VERZORGINGSRUIMTE IS VERBODEN TERREIN VOOR DE KINDEREN. BIJGEVOLG MOET PAULINE HEEL VAAK HOREN: NEEN, KOM DAARUIT, HET TRAPKUSSEN WORDT TIJDENS DE MOMENTEN DAT ER GEEN VERZORGING IS VERSCHOVEN NAAR DE SPEELRUIMTE. DE TRAP WORDT AANPALEND AAN DE KLIMTOREN GEPLAATST. BOEKJES VRIJ AANBIEDEN OP HAAR HOOGTE PAULINE KRUIPT HEEL VAAK OP DE ZETEL OM ZO BIJ DE BOEKJES TE KUNNEN. DUS HET IS NIET ALLEEN DE UITDAGING VAN HET KLIMMEN, MAAR OOK DE BOEKJES DIE HAAR INTERESSEREN. DAT KUNNEN WE ZIEN DOOR DE HOGE BETROKKENHEID WAARMEE ZE DAN IN DE BOEKJES KIJKT. DE ZETEL WORDT VERPLAATST WAARDOOR EEN REKJE VRIJKOMT. HIERIN WORDEN BOEKJES GELEGD OP HOOGTE VAN DE KINDEREN. INTERVENTIES VOOR PAULINE Motiveren? PROBEREN OM PAULINE MEER POSITIEVE AANDACHT TE GEVEN, HET CONTACT MET PAULINE VERBETEREN PAULINE KAN ECHT GENIETEN VAN OP DE SCHOOT TE ZITTEN, TOCH WORDT ZE VAAK VERGETEN. PAULINE AF EN TOE BEWUST EENS OP DE SCHOOT NEMEN EN BV EEN VERHAAL VOORLEZEN. Wees nieuwsgierig naar elke medewerker Neem niet alles té serieus Wat je aandacht geeft groeit Uitdagen om met eigen oplossingen te komen Vragen stellen i.p.v. overtuigen Koester de mopperkonten

6 Hoe kwaliteitsvoller de relatie, hoe succesvoller de coaching! (Ferre laevers)