MMZ Medewerker Maatschappelijke Zorg

Transcriptie

1 Onderwijs en Examenregeling 2012 MMZ Medewerker Maatschappelijke Zorg Crebo / MMZ. niveau NV3 BBL Cohort Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX 1

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een Medewerker Maatschappelijke zorg? Wat kun je na je opleiding doen? Alles over de opleiding Wat ga je leren?... 7 A. Het Beroep... 7 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen... 9 C. Loopbaan en burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? Alles over de beroepspraktijk Studiebelasting Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen Kwalificerend beoordelen: examenplan A. Specifiek (Beroepsgericht) B. Generiek: Nederlands, rekenen en Engels C. Loopbaan & Burgerschap Studievoortgang Studievoortgangsregeling Overgangsregelingen Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Diplomeren Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Addendum Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering Bijlage 2: Diverse documenten op de website Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 2

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college, bij het cluster Welzijn Je hebt gekozen voor de opleiding naamopleiding MMZ./ Medewerker Maatschappelijke zorg Bij het Vitalis college leiden we op vanuit de volgende missie: Groeien kan het beste als je jezelf kwetsbaar opstelt en je durft te verbinden. Wij scheppen de voorwaarden om je op te laten stellen en je te laten raken door de meerwaarde die je kunt hebben voor de maatschappij. Wij vragen van studenten zich te verbinden met elkaar en met de maatschappij. En gezamenlijk op te trekken in groei en maatschappelijke waarde. Hierin maken wij geen onderscheid tussen studenten en medewerkers. Marc van Campenhout, Algemeen directeur Vitalis college Welzijn Clustermanager Yvonne Vincenten brin nummer naam van de instelling 25LX ROC West-Brabant, Vitalis college crebonummer naam van de opleiding landelijk orgaan, kenniscentrum Calibris leerweg BBL niveau NV3 cohort 2012 Ingangsdatum 1 augustus februari 2013 Vervaldatum 1 augustus februari 2015 Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Datum waarop de OER gepubliceerd is juli 2012 Medewerker Maatschappelijke zorg Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 3

4 2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificaties. In de OER vind je informatie over de manier waarop deze kwalificaties in het onderwijs en de examinering aan bod komen. De volgende onderwerpen zijn opgenomen in het OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de examens. Achter in de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1 bevat de onderwijsplanning (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleidingen er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Op de portal staat nog meer informatie over het Vitalis college en jouw opleiding. De portal is een afgeschermde internetsite van het Vitalis college waar je als student toegang toe hebt. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 4

5 3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier: MBO / Welzijn 2012 / Maatschappelijke Zorg ( ). Dit kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatiedossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft. 3.1 Wat doet een Medewerker Maatschappelijke zorg? Jouw baan Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd. Denk hierbij aan bijvoorbeeld: een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten, een dak- en thuislozen tehuis, een psychiatrisch centrum, een zorgboerderij, een verzorging- of verpleeghuis, een sociale werkplaats. Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving. Je krijgt te maken met bijvoorbeeld: mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking mensen met een psychiatrische aandoening mensen met een verslavingsprobleem mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem mensen met ouderdomsklachten mensen die dak- of thuisloos zijn vrouwen ( en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld a.s. tienermoeders mensen die in justitiële inrichtingen verblijven mensen die asiel zoeken in Nederland mensen met een combinatie van problemen Jouw werk Een medewerker maatschappelijke zorg werkt als begeleider of groepsleider (in een activiteitencentrum of woongroep), maar ook als sociaal pedagogisch beroepskracht, supportmedewerker, ondersteuner, groepsbegeleider. Je levert informatie voor het plan van aanpak. Zo n plan kan ook wel een handelingsplan, interdisciplinair behandelplan, begeleidingsplan, trajectplan en ondersteuningsplan genoemd worden. Hierin staat beschreven welke ondersteuning je een cliënt moet geven. Je ondersteunt individuele cliënten of een groep cliënten zo goed mogelijk op gebied van persoonlijke verzorging, bij wonen, scholing, sport en vrije tijd. Wat voor ondersteuning een cliënt nodig heeft en welke wensen hij* heeft, is niet altijd duidelijk. Soms moet je achterhalen wat de wensen van de cliënt zijn. Je past de ondersteuning aan bij vragen, behoeften, voorkeuren, mogelijkheden, achtergrond en cultuur. Je houdt daarbij de begeleidingsdoelen en -afspraken, die beschreven staan in het plan van aanpak, als richtlijn. Je stimuleert de cognitieve, motorische, sociale, emotionele en creatieve ontwikkeling van cliënten bij activiteiten. Bijvoorbeeld bij muziek maken, knutselen, boodschappen doen, koken, huiswerk maken, sporten. Daarbij schat je voortdurend in met welk handelen je het beste resultaat kunt verkrijgen: motiveren, enthousiasmeren, coachen, ondersteunen, activeren (overhalen tot activiteiten), sturen of zorg Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 5

6 overnemen. Zo nodig pas je de begeleiding aan, als er veranderingen bij de cliënt of in de situatie optreden. Daarnaast lever je ook een bijdrage aan de opvoeding van jonge cliënten. Je voert activiteiten met een groep cliënten uit en zorgt dat ze gemotiveerd de activiteit uitvoeren. Je zorgt voor een goede sfeer en houdt de voortgang de cliënten tijdens de activiteit in de gaten. Zo nodig pas je de activiteit aan. Als je veranderingen opmerkt in het gedrag en de gezondheid van de cliënt of in de situatie, dan kan je de ondersteuning aanpassen en zo nodig op tijd ingrijpen. Indien nodig geef je veranderingen door aan je leidinggevende en aan je team. Verder ben je op de hoogte van ziektebeelden, handicaps en problemen, die bij de cliënten voorkomen. Je weet welke gevolgen deze ziektebeelden, de handicaps en problemen voor de cliënt kunnen hebben. Jouw sector Je bent actief in de sector sociaalagogisch werk in de branches gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg, ouderenzorg, maatschappelijke opvang, ziekenhuizen, welzijnsinstellingen, sociale werkplaatsen, penitentiaire inrichtingen of asielzoekerscentra. Jouw kwaliteiten Je hebt direct contact met cliënten, daarom is jouw persoonlijkheid doorslaggevend. Je gaat een professionele relatie met de cliënten aan. De ontwikkeling van deze kwaliteiten en eigenschappen kunnen je daarbij helpen: Betrokken: je hebt interesse in maatschappelijke vraagstukken in het algemeen en in jouw cliënt specifiek. Vanzelfsprekend met de nodige professionele afstand. Empathisch: je kunt je inleven in de situatie van de cliënt en je ziet, waardeert en respecteert zijn kwaliteiten, talenten en mogelijkheden. Assertief: je kunt op een juiste, positieve manier voor jezelf opkomen. Representatief: als vertegenwoordiger van jouw organisatie houd je van een positieve en professionele uitstraling. / Je bent communicatief vaardig. Integer: je bent betrouwbaar en handelt volgens ethische normen en de beroepscode. 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? Je kunt na je opleiding Medewerker maatschappelijke zorg een leuke baan zoeken, maar nog even doorleren kan ook. Je kunt doorstromen naar een niveau 4 opleiding, zoals de opleiding Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg of Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen. Of je kunt kiezen voor andere MBO opleidingen op niveau 4, zoals Pedagogisch werker, Sociaal cultureel werker, Onderwijsassistent, Sociaal-maatschappelijk dienstverlener of MBO Verpleegkundige. Met het diploma Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg of Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening/social Work of de opleiding HBO Verpleegkunde. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 6

7 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je studieloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap: De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep. Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap. A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 7

8 Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Medewerker Maatschappelijke zorg is er bijvoorbeeld de kerntaak Opstellen van een plan van aanpak. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: " Inventariseert hulpvragen van de cliënt ". Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: K1: Medewerker maatschappelijke zorg K2: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg K3: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen Kwalificatie Kerntaak Werkproces K1 K2 K3 Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak 1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt x x x 1.2 Schrijft het plan van aanpak x x 1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan x x Kerntaak 2: Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg 2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging 2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden x x x x x x 2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding x x x 2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaalmaatschappelijk gebied x x x 2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven x x 2.6 Ondersteunt het sociale systeem x x 2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit x Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatieen professiegebonden taken Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 8

9 Kwalificatie Kerntaak Werkproces K1 K2 K3 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen x x x x x x x x x 3.4 Voert coördinerende taken uit x x 3.5 Voert beheertaken uit x 3.6 Evalueert de geboden ondersteuning x x x Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E F Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor wat betreft Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid gemaakt tussen specifieke (beroepsgerichte) en generieke kwalificatie-eisen. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 9

10 Specifieke kwalificatie-eisen In je beroep krijg je te maken met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor rekenen en MVT. In de opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. In het examenplan staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie: Motievenreflectie: Werkexploratie: Loopbaansturing: Netwerken. Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie, economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme, sociaal-maatschappelijke dimensie, vitaal burgerschap. Op de website vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 10

11 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijsprogramma op school eruit ziet. In de volgende paragraaf (paragraaf 4.3) staat hoe het onderwijs in de BPV wordt aangeboden. Grofmazig leerplanschema MMZ niveau 3 BBL Fase 1 Fase 2 Periode Integraal Beroepsprestatie THEMA BP. 1.1 Informatie verzamelen(o) Werkproces 1.1 Aansturing BP. 1.2 Ondersteunen in de leefomgeving ( O ) Communicatie en / in de leefomgeving van de cliënt BP. 1.2 Ondersteunen in de leefomgeving ( O ) Werkproces 2.2 / 2.4 / 3.6 BP. 1.3 Ondersteunen bij activiteiten (O) Werkproces 2.3 / 3.3 Aansturing BP. 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften (K) Verzorging en begeleiding van de cliënt ++ Methodisch handelen BP. 1.4 Ondersteunen bij basisbehoeften ( K ) methodemix Werkproces 2.1 / 3.3 >>>>>> Aansturing: BP. 2.1 Omgaan met grensoverschrijden d gedrag (K) Methodisch handelen ++ Verzorging en begeleiding van de cliënt BP. 2.1 Omgaan met grensoverschrijden d gedrag (K) Werkproces 2.4 / 3.3 / 3.6 BP. 2.2 Begeleiden van een groep (K) Werkproces 2.4 / 3.3 Begeleiden van de individuele cliënt / groep BPV X X X X Project Verdiepingsopdracht Intervisie Integrale opdrachten Themaaansturing Workshops - Wegwijzer Rouwverwerking Burgerschap TOA Geïntegreerd in aanbod onderwijscurriculum / inspanningsverplichti ng concretiseren. Oriënterend; inclusief themadag! Conceptueel Nederlands TOA x x x Engels Rekenen TOA x x x Vakkennis X X X X ( thema s KD.) PGO. College X X X X Vitalis College / 11

12 Fase 1 Fase 2 Periode Vaardigheden X X X ---- SLB Leerprestatie Loopbaan: * Je professionele ontwikkeling doorlopende aandacht! Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren; zie Kompas Reflectie / monitoring competentiescoretab el. Fase 2 Fase 3 Periode Integraal BP. 2.3 Bevorderen van de leefomgeving ( K ) Werkproces 1.1 / 2.2 / 3.6 Verantwoordingsve rslag over de kwalificerende BP. s ( K ) AG. methodemix Fase 2 Verantwoordingsve rslag: werkproces 1.1 / 2.1 / 2.4 AG.: werkproces 2.1 / 2.2 >>>>> BP. 3.2 Verdiepen in de doelgroep (K) Werkproces 1.1 / 3.3 / 3.6 BP. 3.3 Bevorderen van deskundigheid en kwaliteit (K) Werkproces 3.1 / 3.2 Verantwoordingsve rslag over de kwalificerende BP. s ( K ) AG. methodemix Fase 3 Verantwoordingsve rslag: werkproces 1.1 / 3.3 AG.: werkproces 2.3 / 3.6 THEMA Specifieke Doelgroepen BP. 3.1 Methodisch begeleiden bij activiteiten ( K ) Werkproces 2.3 / 2.4 / 3.6 Mensen met verstandelijke / lichamelijke of meervoudige beperking(en) Kwaliteit in zorg / begeleiding Kwaliteit in zorg / begeleiding Beroepsprestatie BPV X X X X Project Verdiepingsopdracht X Intervisie xx Integrale X X opdrachten Themaaansturing / Gastdocent Workshops - Validation - Voeten in de jungle - Voeding X Burgerschap Geïntegreerd in Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 12

13 Fase 2 Fase 3 Periode aanbod onderwijscurriculum / inspanningsverplichti ng concretiseren. Verdiepend; inclusief themadag! Conceptueel Nederlands x x Engels Rekenen x x Vakkennis ( thema s KD. ) PGO. College Vaardigheden SLB Loopbaan: * Je professionele ontwikkeling doorlopende aandacht! Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren; zie Kompas Afronding van: L ( B ) Loopbaan: * Je professionele ontwikkeling doorlopende aandacht! Tevens Leren- en Leervaardigheden meenemen / integreren. Reflectie/ monitoring competentiescoretab el Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 13

14 Een voorbeeld van een periode: Fijnmazig Raamwerk: MMZ BBL Niveau 3 Periode 2 Cohort 2012 Thema: Methodisch handelen (BP) / Verzorging en begeleiding cliënt( Curriculum) BP 1.2. Ondersteunen in de leefomgeving. BP 1.3 Ondersteunen bij activiteiten WK PGO Vaardigheid College Workshop Ned Rek W1 Voorl. geven Ontw. fases v.d. mens 1 W2 W3 Mobiliteit/ tiltechniek Eten/ drinken geven Ontw. fases v.d. mens 2 Ontw. Stoornissen bij de mens W4 Anatomie Pols/ bloed/ temp x x x x x x x x W5 Fysiologie ADL. verz x x W6 Pers hygiëne ADL. verz x x W7 Ergonomie ADL. verz. x x Hoe ziet een lesweek eruit? 1 e jaar BBL Periode 2 niveau 3 en 4. Cohort 2012 Weekrooster 1e jaar BBL Periode 2 week PGO min Nederlands min Rekenen min SLB (+werk aan BP) LB min Vaardigheid min Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Praktijkdag Praktijkdag Praktijkdag. Praktijkdag Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 14

15 4.3 Alles over de beroepspraktijk De BPV vindt plaats in de vorm van een : POK. De student BBL werkt gedurende de gehele opleiding minimaal 20 uur per week. BBL: Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en leren in de praktijk gecombineerd. (per week 1 dag leren op school, 3 tot 4 dagen leren in de praktijk). De BBL-student zorgt zelf voor een BPV-plaats. Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en SLB gepland volgens rooster. In de praktijk werk je aan de beroepsprestaties. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen toepassen in de praktijk. Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie met een praktijkovereenkomst In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. 4.4 Studiebelasting Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor een voltijd-opleiding (BOL) ligt de wettelijke eis op 850 uren. Voor BOL-deeltijd en BBL-studenten is dat 300 uur. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (zie bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 15

16 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. Uitgangspunten bij SLB SLB is een vorm van begeleiding waarbij de student wordt geleerd om zelf verantwoordelijk te zijn voor zijn of haar studieloopbaan. De studieloopbaanbegeleider (SLB-er) begeleidt de student bij dit proces. De student en de studieloopbaanbegeleider werken aan het zo goed mogelijk doorlopen van de studie. Dat betekent dat: De SLB-er is het eerste aanspreekpunt voor de student. De belangrijkste taak van de SLB-er is de student snel op weg te helpen. De begeleiding staat in het teken van inzicht in én verantwoordelijkheid nemen voor de eigen studieloopbaan. In de benadering van de SLB-er naar de student toe is een duidelijke opbouw aanwezig. Van een gestructureerd en verplicht aanbod naar zelfsturend leren. Bij de start van de opleiding wordt de student intensief begeleid. De docent neemt dan meestal het initiatief, geeft aanwijzingen en maakt afspraken met de student. Met andere woorden de docent zit dicht op de huid van de student. Geleidelijk aan komt de verantwoordelijkheid steeds meer te liggen bij de student. De SLB-er bekijkt steeds samen met de student wat er aan ondersteuning (maatwerk) nodig is. De studieloopbaanbegeleiding eindigt pas als de student uitgestroomd is. Stroomt een student door omstandigheden tussentijds uit, dan behoort daar ook begeleiding bij. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 16

17 De SLB-er heeft tevens een taak bij de begeleiding van de student op de praktijk/stage. De SLBer is de contactpersoon voor de betreffende praktijk-/stagebegeleider van de student. Uitgangspunten zijn : - bezoekfrequentie aan de praktijkplaats van de BBL-student is 1x per schooljaar. - bezoekfrequentie aan de stageplaats van de BOL-student is 2x per schooljaar. - Hiernaast kan het contact verlopen middels telefoon en /of mail. - Bij calamiteiten rondom de student kan de frequentie van het bezoek hoger zijn/worden. Middelen die worden ingezet om het doel van de SLB te bereiken: het portfolio (werkportfolio = ontwikkelingsportfolio), gesprekken, groepsbijeenkomsten. 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doorverwijzen naar de 3 e lijnszorg. 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 17

18 6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen: Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het Cluster. Deze zijn te vinden op de portal. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen. 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Tijdens de uitvoering van een Fase (zie tabel paragraaf 4.2) werk je onder andere aan de beroepsprestaties. Soms zijn deze beroepsprestaties ontwikkelingsgericht. Ook de aftekenlijsten van de verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. In de voortgangsregeling staat onder 6.3 precies aangegeven wat de (ontwikkelingsgerichte) normen zijn om door te mogen naar het volgende leerjaar. Een aantal beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je met een voldoende moet af sluiten om je diploma te behalen. Deze beroepsprestaties vind je terug in het examenplan (zie paragraaf 6.2). Toetsplan Medewerker Maatschappelijke zorg Crebocode: cohort: 2012 BOL/BBL: BBL ROC West-Brabant, Vitalis college,cluster Welzijn Toetsnaam/-code Setting Toets- School BPV vorm Periode afname Aantal kansen VT-M-01 X Schriftelijk 1 2 LW-A-01 X 1 LP loopbaan X Opdracht 1 TOA-NL-Lezen X Schriftelijk 1 1 TOA-NL-Luisteren X Schriftelijk 1 1 TOA-Rekenen X Schriftelijk 1 1 TOA-LB X Schriftelijk 1 1 VT-M-02 X Schriftelijk 2 2 LW-A-02 X 2 BP-M-1.1 X X Opdracht 1 BP-M-1.2 X X Opdracht 2 VT-M-03 X Schriftelijk 3 2 LW-A-03 X 3 BP-M-1.3 X X Opdracht 2 VT-M-04 X Schriftelijk 4 2 Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 18

19 Crebocode: cohort: 2012 BOL/BBL: BBL ROC West-Brabant, Vitalis college,cluster Welzijn Toetsnaam/-code Setting Toets- Periode Aantal LW-A-04 X vorm afname 4 kansen Voldoende aangetoond Crebocode: cohort: 2012 BOL/BBL: BBL ROC West-Brabant, Vitalis college,cluster Welzijn Toetsnaam/-code Setting Toets- School BPV vorm Periode afname Aantal kansen VT-M-05 X Schriftelijk 5 2 VT-M-06 X Schriftelijk 6 2 Toets Rekenen X Schriftelijk 4 1 Toets Nederlands X Schriftelijk 4 1 Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 19

20 Beoordelaa r BPV Beoordelaa r School Aantal Beoordelaa rs Periode Aantal Herk. Zelf School BPV Inkoop 6.2 Kwalificerend beoordelen: examenplan In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen. A. Specifiek (Beroepsgericht) Opleidingsnaam: MMZ. Cohort: Vitalis college Crebocode: O BOL X BBL Brondocument KD Maatschappelijke Zorg onderdeel van ROC West Brabant O Economie O Gezondheidszorg O Pedagogie X Welzijnszorg O Vastgesteld op datum: Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Kerntaak/ Competenties Werkprocessen Plaats examen Afnamecondities KBP-M-1.4 Kwalificerende BP. 1.4: Ondersteunen bij basisbehoeften Fase 1 KVV-M-F1 Verantwoordingsverslag Fase 1 X X C, D, F, K E, Q C, D, F, K E, Q Aangetoond 1 X 3 2 X Aangetoond 1 X 3 2 X KAG-M-F1 Assessmentgesprek Fase 1 X C, D, F, K E, Q Aangetoond 1 X 3 2 X KBP-M-2.1 KBP-M-2.2 KBP-M- 2.3 Kwalificerende BP.'s : 2.1 Omgaan met grensoverschrijdend gedrag 2.2 Begeleiden van een groep 2.3 Bevorderen van de leefomgeving X CU - EQ - DJM CELQU - EQ DN-CLRT-DJM Aangetoond 1 X X Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 20

21 Beoordelaa r BPV Beoordelaa r School Aantal Beoordelaa rs Periode Aantal Herk. Zelf School BPV Inkoop Ex. Code Examenproduct Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur / Weging Kerntaak/ Competenties Werkprocessen Plaats examen Afnamecondities KVV-M-F2 Verantwoordingsverslag X KAG-M-F2 Assessmentgesprek X N F U D C Aangetoond 1 X 6 2 X Aangetoond 1 X 6 2 X KBP-M-3.1 KBP-M-3.2 KBP-M-3.3 Kwalificerende BP.'s 3.1 Methodisch begeleiden bij activiteiten 3.2 Verdiepen in de doelgroep 3.3 Bevorderen van deskundigheid en kwaliteit X CDLQ-CELQU-DJM DN - EQ - DJM K - T Aangetoond 1 X X KVV-M-F3 Verantwoordingsverslag X KAG-M-F3 Assessmentgesprek X N E C D Aangetoond 1 X 8 2 X Aangetoond 1 X 8 2 X Herkansing De opleiding kent drie kwalificerende momenten (zie het examenplan). Deze zijn leidend gedurende de opleiding (de doorstroom-opleiding kent één kwalificerend moment aan het einde van het doorstroom jaar). Ieder kwalificerend moment bestaat uit de methodemix met drie onderdelen, namelijk: - Kwalificerende BP.('s) - Verantwoordingsverslag - Assessmentgesprek op school Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 21

22 De student moet (op het niveau van werkprocessen en competenties) al de onderdelen behalen volgens de normscore voldoende c.q. 'aangetoond'. Indien dit niet het geval is volgt een herkansing of reparatie (zie ook Handleiding Kwalificering Algemeen). 1 Kwalificerende BP.( 's) De student dient van de beoordelingslijst uit de BP.('s) 100% van de competenties met normscore aan te tonen. Indien niet alle competenties binnen het (gevraagde) werkproces behaald zijn, kunnen deze alsnog behaald worden. De manier waarop is afhankelijk van de oorzaak: Oorzaak A De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan welk werkproces en welke competentie(s) van welke BP. dit betreft. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht. De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. 2 Verantwoordingsverslag Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. 3 Assessmentgesprek Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessmentgesprek. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 22

23 Plaats Aantal Herk. Periode Cesuur Duur Niveau B. Generiek: Nederlands, rekenen en Engels Code: Examen Inhoud Toets vorm Afnamecondities Aantal beoordelaars Nederlands KN-2F-le & lu KN-2F-ge KN-2F-sp Centraal examen Nederlands Instellingsexamen Mondelinge taalvaardigheid Instellingsexamen Mondelinge taalvaardigheid KN-2F-sc Instellingsexamen Schrijfvaardigheid Rekenen KR-2F Centraal examen Rekenen 2F Luisteren Lezen Digitaal 90 min. 2F Gesprekken voeren Mondeling 15 min. 2F Spreken Mondeling 15 min. zie toelichting School Digitale toets zie toelichting zie toelichting 6 1 School School 1 2F Schrijven Digitaal 90 min. 8 1 School 1 2F Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden Digitaal 90 min. zie toelichting 6 1 School Digitale toets 1 De behaalde resultaten kunnen als bijlage bij het diploma worden vermeld. Gevolgen van uitloop van de studie voor examinering Wanneer door uitloop van jouw studie de opleiding langer duurt dan de voorgeschreven duur van 2 jaar verandert de regeling voor examinering van Nederlands en rekenen. De resultaten van Nederlands en rekenen tellen dan mee voor diplomering. 2 Voor de centrale examens Nederlands en rekenen zijn er vaste afnameperioden. Dat betekent dat een centraal examen in een gewone lesweek kan vallen. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 23

24 C. Loopbaan & Burgerschap Loopbaan Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Dit doen we door het verantwoorden van de gekozen onderwijsvormen, een opbouw van het onderwijs van algemeen naar specifiek, het invullen van het onderwijs volgens thema s en het integreren van het onderdeel loopbaan in de opleiding. Activiteiten Elementen Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. --> resultaatsverplichting. Leerprestaties uitwerken; Loopbaan: * Het ontwikkelen van je beroepsbeeld. * Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld. * Je professionele ontwikkeling Integreren in slb.-tijd Integreren in de workshop 'WEGWI' + slb.-tijd Integreren in slb.-tijd Bewijsstukken + beoordelingslijst LP. Bewijsstukken + beoordelingslijst LP. Bewijsstukken + beoordelingslijst LP. Doorlopende aandacht!!!! Capaciteitenreflectie (wat kan ik) 4 /8 Integreren in slb.-tijd Bewijsstuk / verslag (reflectie) Motievenreflectie (wat wil ik) 4 /8 Integreren in slb.-tijd Bewijsstuk / verslag (reflectie) Werkexploratie (wat zijn de moge lijkheden binnen het werkveld) 4 /8 Integreren in slb.-tijd Bewijsstuk / verslag (reflectie) Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld) 8 Integreren in slb.-tijd Bewijsstuk / verslag (reflectie) Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren) 8 Integreren in slb.-tijd Bewijsstuk / verslag (reflectie) KL Capaciteitenreflectie KL Motievenreflectie KL Werkexploratie KL Loopbaansturing KL Netwerken Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Bewijsstuk / verslag (reflectie) Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 24

25 Burgerschap Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar, in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Burgerschap wordt geïntegreerd in de BPV en in het onderwijs ( colleges, integrale opdrachten, workshops, gastdocenten). Onderwerpen die aan bod komen zijn ethiek rondom begeleidingsaspecten MMZ.-doelgroep, intimiteit / seksualiteit, ex-verslaafde. Activiteiten Afhankelijk van actualiteit: één van de onderstaande dimensies Periode Intensiteit begeleiding Resultaat inspanning student, wordt beoordeeld. --> resultaatsverplichting. Werken aan 'oriëntatie' Burgerschap, middels opdrachten, over alle dimensies. X Politiek juridisch X Economisch X Sociaal maatschappelijk X Vitaal Burger schap P1,2,3 en 4 2 uur per week; middels - Aansturing ( 1 uur) - uitwerken v. opdracht (1 uur). Bewijs: uitwerking van alle (oriënterende) opdrachten Burgerschap. Vital Society, Vitalis in de wijk; werken aan een projectopdracht + uitvoering. Discussie of debat over de politiek in de gemeente en de invloed hiervan op de samenleving van de gemeente. X Politiek juridisch X Economisch X Sociaal maat schappelijk X Vitaal Burger schap P2 2 á 3 dagen / met begeleider Bewijsstukken / verslag X Politiek juridisch P. 5 2 uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag. Aansturing ( 1 uur) Begeleid werken ( 1 uur) Productkeuze X Economisch P. 6 2 uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag. Aansturing ( 1 uur) Begeleid werken ( 1 uur) Werken aan project; Politiek juridisch P uur / week Uitwerking opdracht + reflectieverslag. b.v. vanuit opdrachten uit GGZ., woon- Economisch / zorgcentra / kleinschalig wonen. Sociaal maatschappelijk Vitaal Burgerschap KB Politieke-juridische dimensie KB Economische dimensie KB Sociaal-maatschappelijke dimensie KB Dimensie vitaal burgerschap Cesuur: Voldaan aan bovenstaande inspanningseisen Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Bewijsstukken / verslagen (reflectie) Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 25

26 6.3 Studievoortgang Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangsregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven. Studievoortgangsregeling Examinering De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van voldoende / aangetoond afsluiten (zie de overgangsregelingen in deze paragraaf). Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie (zie paragraaf 6.2 Kwalificerend beoordelen / Handleiding Kwalificering Algemeen ). Onderwijs De aan de beroepsgerichte onderwijs gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als voldoende afgetekend te zijn ( door docent / slb. er). Aanwezigheid De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100%. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de studieloopbaanbegeleider in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar waardoor studievertraging wordt opgelopen. De workshops vormen een uitzondering (in het MMZ-team) omdat hierbij de afspraak geldt dat de student maximaal één bijeenkomst mag missen, met een gegronde reden (ziek zijn, calamiteit). Wanneer de student meer dan één bijeenkomst afwezig is, krijgt de student een vervangende opdracht. De SLB-er bewaakt dan de aftekening van de inhaalopdracht. Vrijstelling Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma s of relevante eerder verworven competenties/kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs van het Vitalis college ( kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Voortgangstoetsen De voortgangstoetsen (ontwikkelingsgericht) vinden plaats aan het einde van iedere periode gedurende de perioden 1 t/m 6 (zie paragraaf 6.1). Aan de hand van deze toetsen wordt de studievoortgang bepaald ten aanzien van de vakkennis. De student moet gemiddeld een voldoende score voor beide toetsen die in periode 1-2, 3-4 en 5-6 worden afgenomen om door te mogen gaan naar het volgende half jaar. Voor iedere toets heeft de student twee mogelijkheden tot herkansing. Studievoortgang Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat dan bespreekt de SLB-er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn. Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 26

27 Overgangsregelingen Periode 3 : De student kan herkansen/uitstellen tot periode 4. Het kwalificerende portfolio moet dan uiterlijk in lesweek 6 van periode 4 ingeleverd worden! Indien de student dit haalt, hoeft hij/zij geen half jaar terug. Periode 6 : gewoon volgens reguliere afspraak (raamwerk). De uitzondering kan zijn dat het Verantwoordingsverslag/kwalificerend portfolio wordt ingeleverd in week 8 (is uitstel) om hierna in week 9 te assessen. (De herkansing van het AG van Fase 2 kan plaatsvinden in periode 7). Mbt. de februari-groep(en): Verantwoordingsverslag/kwalificerend portfolio moet voor de zomervakantie binnen zijn, inclusief aanvraag 'uitstel toetsing'; slb.'er moet dit hebben kunnen checken op GO/NO GO. In de eerste week van nieuwe schooljaar vindt AG. plaats. 6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? De clusterexamencommissie verstrekt tijdig voor aanvang van een periode de opdrachten, betrekking hebbend op examinering in die periode, die ertoe moeten leiden dat: tijdig bekend is welke kwalificerende examens wanneer en waar worden aangeboden; bekend is wie mag deelnemen c.q. geacht wordt deel te nemen aan een kwalificerende examen; de examens tijdig beschikbaar is; de vereiste lokaliteiten beschikbaar en in orde zijn; de vereiste examinatoren en surveillanten beschikbaar zijn. Binnen het cluster Welzijn regelt het clusterexamenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. Het clusterexamenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college ( onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijn bestaat uit: Voorzitter: Yvonne Vincenten Secretaris: E. Pronk Leden: Team ZH en HZW N.1+2: M. van Bezouw Team MMZ. : E. Koulman Team Adm. medewerker : E. Rits Vitalis college / Onderwijs- en Examenregeling 27