& het ROC Een programma over beeldvorming

Transcriptie

1 & het ROC Een programma over beeldvorming Informatie voor docenten van het ROCvA Educatie JHM 1 februari 2011

2 Inhoud Korte omschrijving en praktische informatie 3 Gastles - opzet 5 Museumbezoek - informatie 6 Museumopdrachten - voorbeeld 7 Afsluitende les 11 2

3 & het ROC (voorheen Blind date) Speciaal voor het ROC van Amsterdam een programma over beeldvorming op de tentoonstelling Jong & Joods in het Joods Historisch Museum Doelstelling Studenten (MBO) middels een prikkelende kennismaking met (presentaties van) joodse jongeren genuanceerder te laten denken over joods. Het programma bestaat uit 3 lessen van 1,5 uur en een feest: 1. Gastles Tijdens de gastles op het ROC inventariseert de museumdocent samen met de studenten hun ideeën, associaties en beelden bij joods. Via de museumsite en filmfragmenten wordt aanvullende informatie gegeven. Het bekijken van de Jong & Joodsclip maakt hen nieuwsgierig naar de joodse jongeren en het museum. 2. Museumbezoek In het JHM gaan studenten na een korte inleiding met opdrachten aan de slag. Tijdens de daaropvolgende rondgang door het museum presenteert ieder duo één van de presentaties van Jong & Joods. Deze presentaties worden afgewisseld met uitleg van de museumdocent over gebruiksvoorwerpen en films op de tentoonstelling. 3. Afsluitende les Terug op school worden studenten aangemoedigd om te reflecteren op het proces van beeldvorming en hierover een persoonlijk bericht achter te laten op een van de sociale netwerken van het JHM; Facebook, Hyves of Twitter. 4. Feest! Op donderdagavond 21 april 2011 organiseert het museum i.s.m. Jewish Salon een feest voor (joodse en niet joodse) jongeren en studenten van het ROC. 3

4 Praktische informatie Programma 1. Gastles op school door museumdocent Benodigdheden: laptop, internetverbinding, beamer, projectiescherm en geluid 2. Museumbezoek begeleid door museumdocent 3. Afsluitende les op school door ROC docent 4. Feest! Kosten Aantal deelnemers 100, - per groep Betaling per factuur achteraf Max. 12 studenten (tijdens museumbezoek) Bij meer dan 12 studenten wordt de groep voor het museumbezoek gesplitst, extra kosten: 35, - Tijden bezoek maandag t/m vrijdag tussen uur Periode 29 November mei 2011 Reserveren Feest E [email protected] T Uitnodiging voor het feest op 21 april wordt verstuurd naar de docent en/of contactpersoon van het ROC Entree studenten ROC 2,50 Jong & Joods & het ROC is tot stand gekomen dankzij Mondriaan Stichting

5 Gastles ROC Les gegeven op locatie door museumdocent JHM Kader: lessen Burgerschap Doel van de gastles is een prikkelende en interactieve kennismaking met joods. De museumdocent gaat bij de studenten inventariseren welke associaties en beelden zij hebben bij joods. Uitgangspunt is dat alle beelden goed zijn, het gaat immers om beelden, associaties en gedachten en niet om feitelijkheden. De museumdocent inventariseert de beelden en gaat ze samen met de studenten in categorieën onderbrengen (Religie, Israel, Oorlog, Stereotypen, etc.) Vervolgens wordt er (ingaand op de in de klas bestaande beelden) aanvullende informatie geven m.b.v. de website van het JHM en aanvullend filmmateriaal. Tot slot bekijken de studenten de Jong & Joods clip waarin een aantal joodse jongeren en hun museale presentaties de revue passeren. Beoogd resultaat is dat er goed contact is tussen de museumdocent en de groep, dat er bij de studenten op het gebied van joods interesse is gewekt, er beelden zijn verrijkt en kennis is toegenomen. Tijd: Max. 1,5 uur (incl. een korte pauze) Benodigdheden in de klas Laptop, beamer, projectiescherm, internetverbinding en geluid. 5

6 Museumbezoek ROC studenten op bezoek in het JHM Doel van het museumbezoek is dat studenten kennismaken met joodse jongeren en het museum, hun joodse kennis verdiepen/verbreden, en dat de evt. afstand tussen studenten en joodse jongeren kleiner wordt. Na een korte introductie door de museumdocent krijgen de studenten (alleen of in duo s) een opdracht bij een van de presentaties van Jong & Joods. Ze gaan actief aan de slag en bereiden zo in ca. 20 minuten een presentatie voor. Vervolgens geven de studenten steeds een korte presentatie over een van de Joodse jongeren. Ze stellen hen voor, vertellen over joodse en andere aspecten en wat ze van de jongeren vinden. Hebben ze iets gemeenschappelijks? Waarover zouden ze met hen van gedachten willen wisselen? Deze presentaties worden afgewisseld met uitleg van de museumdocent over gebruiksvoorwerpen en films op de tentoonstelling. Het beoogde resultaat is dat studenten een joodse leeftijdsgenoot kennen en een breder beeld hebben gekregen van joods. Hierdoor is joods toegankelijker en minder stereotype geworden. Programmaduur: 1, 5 uur Na afloop krijgen de studenten een Museum Magazine mee met daarin o.a. interviews met de joodse jongeren. Deze informatie kan hen helpen bij de afsluitende opdracht op school: het schrijven van een persoonlijk bericht aan een van de jongere via Facebook/Twitter/Hyves. 6

7 Voorbeeld van museumopdracht Jong & Joods & het ROC Joël Galerij (overloop) Een dag uit mijn leven Opdrachten 1. Denk terug aan de gastles op school: er werd gevraagd naar je beelden bij joods. Wat waren toen je eerste gedachten: 2. Als het goed is sta je al op de plek van Joëls presentatie. Zo niet, ga dan met de wenteltrap naar boven en zoek m.b.v. de plattegrond de presentatie van Joël. 3. Bekijk een fragment van de film Een dag uit mijn leven en lees de toelichting. 4. Beschrijf Joël in een paar regels (naam, leeftijd, interesses) 5. Wat vind je van Joël en zijn manier van leven? Leg uit. 6. Hoe denk je dat zijn (niet-joodse) studiegenoten tegen zijn manier van leven aankijken? ZOZ 7

8 7. Stel je ontmoet Joël, waarover zou je met hem willen praten? 8. Waarom denk je dat het museum Joëls film op deze plaats laat zien? Tip: kijk naar buiten! 9. Ga de deur door naar de tentoonstelling Geschiedenis van de joden in Nederland 1900 heden en bekijk de kleurige foto-installatie met beelden van joods leven in Amsterdam. Wat herken je in deze foto s als typisch joods? Welke foto s vind je juist niet typisch joods? 10. In de lichtkoepel van het plafond hangen affiches die te maken hebben met joden in Nederland in de afgelopen 65 jaar. Welk affiche spreekt jou aan? Waarom? 11. Als je terugdenkt aan je eerste gedachten bij joods (zie opdracht 1.), heb je dan door Joël nieuwe ideeën gekregen? Zo ja, welke? Zo meteen ga je Joël aan de rest van de groep voorstellen. Vertel dan iets over hem, zijn film en wat je er leuk/interessant aan vond. Succes! 8

9 Voorbeeld van museumopdracht Jong & Joods & het ROC Natascha Nieuwe Synagoge Reis naar het verleden Opdrachten 1. Denk terug aan de gastles op school: er werd gevraagd naar je beelden bij joods. Schrijf hier op wat jouw eerste gedachten waren: 2. Neem in de Nieuwe Synagoge de wenteltrap naar beneden en ga naar de tentoonstelling Wie niet weg is, is gezien. Joods Nederland na Bij het thema Herdenken vind je aan de achterkant het touchscreen met de film van Natascha. Aan de zijkant zie je de blauwe sticker met J&J Raak het scherm aan en lees de introtekst. Na ca. 2 minuten verdwijnt de tekst en begint de film (duur: 10 min.) 4. Waar gaat de film van Natascha over? 5. Wat voor een gevoel roept Natascha s film bij je op? 6. Kun je je voorstellen dat Natascha deze reis wilde maken? Leg uit. ZOZ 9

10 7. Beschrijf Natascha in een paar regels (naam, leeftijd, interesses) 8. Hoe joods vind je Natascha? 9. Stel je ontmoet Natascha, waarover zou je met haar willen praten? 10. Als je terugdenkt aan je eerste beelden bij joods (zie vraag 1.), heb je dan door Natascha nieuwe ideeën gekregen? Zo ja, welke? Zo meteen ga je Natascha aan de rest van de groep voorstellen. Vertel dan iets over haar, de film en wat je er van vond. Succes! 10

11 Afsluitende les Les gegeven door docent ROC Doel van de afsluitende les is dat studenten (leren) reflecteren op het proces van beeldvorming. Studenten worden aangemoedigd om iets over hun ervaringen op te schrijven en dit als een bericht aan een van de joodse jongeren achter te laten op JHM s Facebook, Hyves of Twitter. Wat waren mijn eerste associaties bij joods? Wat heb ik in de gastles gezien, gehoord, geleerd? En wie heb ik in het museum leren kennen? Hoe joods is hij of zij? Zou ik hem/haar op het feest willen ontmoeten? En als ik nu aan joods denk zijn mijn beelden dan veranderd? Het beoogde resultaat is dat studenten zich bewuster zijn van hun ideeën over joods en een ruimer, genuanceerder beeld hebben gekregen. De docent herinnert de studenten aan het feest waarvoor iedereen wordt uitgenodigd. Dit feest (met live muziek en optredens) is op 21 april in het JHM. Entree (met korting voor het ROC) is 2,50 p.p. Instructie voor de afsluitende les staat op Tijd afsluitende les: ca. 1 lesuur Tip: kijk voor meer informatie en films op en het JHM YouTube kanaal 11