Fahima Attalhaoui, Janneke Olgers, Dina Weeda, Marleen de Kleijn (t/m punt 6), Khamis Nacer, Merit Guijt, Songül Yilmaz Afwezig

Transcriptie

1 Medezeggenschapsraad OBS Het Startpunt Datum Aanwezig Fahima Attalhaoui, Janneke Olgers, Dina Weeda, Marleen de Kleijn (t/m punt 6), Khamis Nacer, Merit Guijt, Songül Yilmaz Afwezig Notulen 1. Opening: welkom heten Songül Yilmaz en Merit Guy 2. Notulen van Punt 5: enkele kleine wijzigingen van woorden. Punt 10: Waarom wordt er op Het Startpunt niet eerder begonnen met Engelse les? Het blijkt namelijk dat Engels een vak is waar kinderen die naar het VWO zijn gegaan, moeite mee hebben en een achterstand zien ten opzichte van hun medeleerlingen. Dit wordt vandaag toegelicht door Marleen. Veel kinderen komen in groep 1 binnen met een achterstand. Onder andere door LKP-uren in te zetten proberen we die achterstand in te halen. Dat is met name nodig voor rekenen, taal/spelling, technisch en begrijpend lezen. We zetten liever in op het leren van de Nederlandse taal, want dat hebben ze in dit land in de eerste plaats nodig. Fahima heeft eens rond gevraagd en het blijkt dat scholen in de wijk hetzelfde beleid hebben als onze school. Marleen vertelt over de Schilderswijk Academy. Dit is een initiatief van de Van Ostadeschool en buurthuis de Mussen. Op zaterdag zullen speciale lessen gegeven worden voor leerlingen die uitblinken op school, ook Engelse les. Wellicht is dit ook een optie voor onze uitblinkers? 3. Activiteitenplan Vaststellen Akkoord voor nu. Er is nog volop ruimte voor nieuwe onderwerpen en het blijft dus in ontwikkeling. 4. Passend onderwijs (Merit) Beeldvorming n.a.v. de volgende vragen: 1. Waar eindigt de basisondersteuning die elke school biedt en begint de extra ondersteuning die de verantwoordelijkheid is van de

2 SPPOH? Passend onderwijs houdt in dat de school verantwoordelijk is voor een goede plek voor een leerling. Als dat niet lukt binnen de school, wordt met de ouders, de onderwijsadviseur en de school een geschikte plek gevonden. Iedere school biedt basisondersteuning. Dit is bijvoorbeeld extra leeshulp of hulp bij het aanleren van gewenst gedrag door de schoolmaatschappelijk werkster. Wanneer kinderen niet genoeg hebben aan de basisondersteuning, kunnen externe instanties om hulp gevraagd worden. Deskundigheid van andere scholen kan ingezet worden. Door elkaars kennis te gebruiken kun je de hulp bieden die nodig is. Het verschil met vroeger is dat als een school de nodige hulp niet kan bieden, de school de plicht heeft een geschikte plek te vinden en niet de ouders. Kinderen kunnen nog steeds doorverwezen worden naar een andere school als dat echt nodig is. Daar gaat een heel traject aan vooraf, waarin ouders bij iedere stap op de hoogte gehouden worden. Verschil met vroeger is dat ouders geen handtekening meer hoeven te zetten. In de klassen wordt handelingsgericht gewerkt volgens het DIM (directe instructie model). Leerkrachten delen de leerlingen per vak in in drie instructiegroepen, zodat iedereen de instructie krijgt die bij hem/haar past: basis, verlengd en verkort. Dat wordt 6x per jaar met de ib-er besproken: zit iedereen nog in de juiste groep? Wil Houterman is onze adviseur vanuit de SPPOH. Zij is 2 uur per week op school om de school te adviseren bij het zoeken naar passende externe ondersteuning voor zorgleerlingen. Zij vormt samen met de ib-ers, de schoolmaatschappelijk werkster Deepa en Lianne de schoolondersteuningscommissie (SOC). Op onze school worden zorgleerlingen besproken in de Interne Zorgcommissie (IZC) en in de SOC. Het is nog niet helemaal duidelijk of beide commissies naast elkaar zullen blijven bestaan. Dat zal in de loop van de tijd duidelijk worden. 2. Hoe is de extra ondersteuning georganiseerd? Leerlingen voor wie de basisondersteuning niet genoeg is, komen in aanmerking voor arrangementen en in sommige gevallen voor een verwijzing. Zij kunnen een individueel arrangement krijgen, waarbij bv iemand van buitenaf specialistische hulp komt geven of er speciale voorzieningen in de school worden aangebracht. De school krijgt via dat arrangement geld om de extra ondersteuning te organiseren. 3. Wat zijn op dit moment de kengetallen van onze populatie leerlingen?: hoeveel zorgleerlingen op onze school?; verdeling over de groepen en aard van de zorg? Op onze school hebben we % zorgleerlingen. Dit zijn leerlingen met een eigen leerlijn, een individueel handelingsplan, met een leer- of ontwikkelingsstoornis of gedragsproblematiek, met een individueel arrangement, in een hulpverleningstraject of leerlingen in

3 de IZC of SOC. 4. Wat betekent de invoering van passend onderwijs voor het uitvoeren van onze zorgstructuur? Wat zijn de veranderingen in de praktijk? In onze zorgstructuur worden de stappen beschreven die een leerling doorloopt, wanneer extra zorg noodzakelijk is. Eerst wordt extra zorg geboden binnen de klas en die wordt vastgelegd in een handelingsplan. Wanneer dit onvoldoende verbetering oplevert, krijgt het kind externe ondersteuning. We zien nu dat er veel leerlingen terecht komen in de stappen extra zorg en externe ondersteuning, terwijl het doel van de zorgcyclus is dat kinderen na tijdelijke ondersteuning weer mee kunnen komen in de klas. De vraag is nu: hoe kunnen we preventief gaan werken, waardoor minder kinderen externe ondersteuning nodig hebben. Er zijn vanuit de betrokken scholen nog veel vragen hoe het in de praktijk gaat werken. Veel is nog niet duidelijk. Doordat we aan het werk zijn met de nieuwe structuur van passend onderwijs, zullen we het schoolondersteuningsplan (SOP) al doende kunnen aanscherpen. Voorlopig werken we met het plan zoals dat vorig jaar door de MR is goedgekeurd. 5. Begroting 2015 (Marleen) Beeldvorming waarin o.a. prognose van leerlingenaantallen, verwachte personele bezetting, toelichting op gemaakte keuzes, financiële reserves, eventuele risico s Uitgesteld tot volgende vergadering wegens tijdgebrek. 6. Tussenevaluatie interventieplan in groep 7 en 8 (Marleen) Beeldvorming Vorig jaar heeft groep 8 een slechte score cito behaald. We willen koste wat kost voorkomen dat dat nogmaals gebeurt. Er speelde vorig jaar veel in groep 7 waardoor de resultaten van de Entreetoets ook tegenvielen. De directie heeft de hulp van het HCO ingeroepen. Zij hebben ervaring met zwakke scholen. Dat zijn wij niet, maar we willen voorkomen dat we dat worden. Vandaar dat er dit jaar een interventieplan is opgesteld voor groep 7 en 8. Begin dit schooljaar is het NIO afgenomen. Dat is een toets die iets zegt over de intelligentie van kinderen: niet de kennis maar het inzicht wordt getoetst. Bij het vergelijken van het NIO en de Entreetoets was een discrepantie: veel kinderen met een hoge intelligentie scoorden toch laag op de Entreetoets. In groep 7 en 8 zijn een aantal vakken geschrapt om meer tijd te hebben om de Citotoets goed voor te bereiden. Groep 7 heeft een minder strak interventieplan, omdat ze wel goed scoren. Maar er wordt wel gekeken naar de hiaten van kinderen

4 zodat daar op ingezet kan worden. Het plan loopt in de praktijk en dat is heel fijn. De sfeer in groep 8 is beter en de leerlingen zijn gemotiveerd. We moeten wel in het achterhoofd houden dat het interventieplan een noodmaatregel is. Middels het interventieplan werken we niet aan de brede ontwikkeling waar de school voor staat. 7. Huiswerkondersteuning Stand van zaken Het is niet duidelijk hoeveel ouders bij het startgesprek aangegeven hebben interesse te hebben in ondersteuning bij het huiswerk. Dina heeft er naar gevraagd bij de leerkrachten maar geen antwoord gekregen. Er spelen op dit moment zoveel zaken op school die een hogere prioriteit hebben, dat we dit onderwerp laten rusten. Via andere kanalen worden inmiddels initiatieven genomen: mogelijk komt er huiswerkbegeleiding (betaald) in de school en tijdens de koffie- en thee-inloop van 19 november a.s. geeft Merit ouders informatie over het begeleiden van hun kinderen bij het huiswerk. Het zou handig zijn als verschillende initiatieven over hetzelfde onderwerp op elkaar afgestemd zouden worden. De MR vindt het belangrijk dat de koffie- en thee-inloop over huiswerkbegeleiding onder de aandacht van de ouders wordt gebracht. Er komt een brief waarin alle ouders uitgenodigd worden om naar de koffie- en thee-inloop te komen als ze hulp willen bij het begeleiden van huiswerk. 8. Aob-cursus op 19 november In de cursus gaan we het hebben over het contact met de achterban en over de aan de rol van de MR binnen de school. Het is nog niet vanzelfsprekend dat de MR betrokken wordt bij de besluitvorming. Wij willen de positie van de MR verstevigen. 9. Sluiting Actielijst agendapunten Wat Wie Wanneer 7. huiswerkondersteuning afgehandeld Brief huiswerkbegeleiding koffie- en theeinloop. Dina Voor 19 november

5 Volgende bijeenkomst Volgende bijeenkomsten: - woensdag 19 november 2014 training AOb van uur - woensdag 14 januari 2015 van uur